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教育教學思想大討論篇一

政教處的主要工作就是對學生進行思想政治教育，從而有效培養學生的思想品德，為學生之后的成長與發展提供思想層面的支持與保障。政教處需要在工作過程當中，落實學校的每一項管理制度，同時既完成基礎管理工作，也需要幫助學校樹立起良好的校風校紀。故而，政教處在學校發展中的作用不言而喻。然而當前我國許多初中在政教工作開展過程當中還存在一些問題。只有對這些問題進行客觀分析，才能找到具體的改進方法，進而通過教育管理理念的創新，提升初中政教處工作的整體水平。

1初中政教工作教育管理的重要性

在當前時代開展初中政治教育工作，是對學校整體工作經驗的總結，更是符合黨和國家發展目標與方向的必然舉措。在當今，學生的發展不僅需要良好的智力作為支撐，更需要的是全面素質。既包括良好的身體健康狀況，也包括高尚的思想道德品質。同時，加強對初中階段學生的思想政治教育工作，實際上也是我國建設社會主義精神文明的需要，更是社會培養四有新人的必然做法。由于初中階段的學生正處于思想不斷發展、生理與心理都還不夠成熟的階段，所以加強對其的思想政治教育，可以幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀，避免其在未來的發展過程中走彎路，也避免學生誤入歧途。所以，加強對初中階段學生的教育，是全社會都在不斷關注的問題。只有為青少年的健康成長提供了較為良好的環境，才能更好地促進我國社會主義精神文明社會的發展，為我國的不斷進步提供更為優秀的人才支撐。

2初中政教工作教育的難點

當前，我國初中政教工作開展過程中，遇到了一些阻礙和問題。而這些問題的出現則直接影響了政教工作開展的水平與效果。整體而言，其難點主要體現在以下幾點：首先，思想政治教育工作與當前的社會發展形式不吻合。大多數學校選用的思想政治教育方法比較陳舊，從而無法激發學生參與其中的興趣。許多學校還選擇開班會的形式對學生進行教育，這必然無法滿足初中階段學生的生理與心理發展要求，說教式的教育方法只會讓學生內心產生抵觸心理。其次，社會的不斷進步也為思想政治教育工作開展帶來影響。比如拜金主義、享樂主義等不健康不正確的思想存在，必然會使得許多學生的價值觀受到影響。長此以往這些不良社會風氣的侵襲很容易使得學生的健康成長受到影響。最后，當前獨生子女的形式也確實為初中政教工作開展帶來困難。大多數的學生都是獨生子女，在家中得到了父母以及親人的無限呵護，在這樣的社會當中，必然會有所不適應。也正是因為如此，大多數學生都容易出現自私、任性、害怕吃苦、喜歡享樂的現象。這樣的現象不斷滋生，必然導致政教工作教育開展受阻。

教育教學思想大討論篇二

3．1學生主體思想：學生，是初中學校開展政教工作的主體，也是其工作開展對象。故而必須從學生角度加強思想政治理論灌輸，讓學生自身意識到初中政教工作的目的與意義。這就要求學校注重對學生的心理健康教育，但在開展教育的過程中也需要格外注意，傳統的教育形式與方法必然要有所改進。首先需要建立起良好的教育觀念，且針對這些教育工作者進行定期培訓，確保教育工作者本身的專業素養提升。其次還需要建立起相應的健康教育機構，其目的是為了配合學校內部的政教處教師一起開展對學生的心理健康教育。最后，則需要注重對青少年加強心理健康教育，尤其需要增強其抵御不良現象的能力。通過健康的人格與良好的品質，幫助學生抵制花花世界當中的各種虛擬現象，進而讓學生可以意識到學習才是本階段的重要任務，從而增強其適應環境的能力。

3．2互聯網管理思想：互聯網作為當前全新的媒體形式，應該被廣泛應用到初中政教工作開展過程當中。比如可以在平時對學生進行思想政治教育的時候，利用多媒體連接互聯網，從而播放與觀看一些優秀影片，如《張思德》《鐵人王進喜》等，通過這樣活生生的例子，幫助學生真正意識到無私奉獻、不怕吃苦等精神的意義，從而使得學生可以在內心形成對中華民族的自信心、自豪感，進而為祖國的不斷發展貢獻自己的力量。此外，還可以開發一些網絡思想政治教育的軟件，這些軟件的設計符合初中生的心理特點。從而使得學生認為這些軟件中所簡述的內容與自己的內心想法更為相符，進而貼近生活實際，與自己的價值觀形成具有一定的相似性。與此同時還需要引導初中生正確使用網絡，尤其需要學校周邊的公檢法部門加大對周邊網吧打擊力度，避免網絡垃圾對學生的侵害，為學校政教處工作的順利開展提供相對穩定的外部環境。

3．3學風建設結合：作為學校，需要建立起自身學校的校風校紀，并且通過這樣的校風引導學生的思想向著同一層面發展。比如可以將三個代表重要思想與青少年的思想政治教育相結合，還可以將愛國主義、社會主義、集體主義作為教育青少年形成艱苦奮斗精神的主要發展方向。通過對青少年在學習、生活、思想等方面的現狀進行分析，使得青少年逐步樹立起愛國守法、團結友愛、勤儉自強、不斷風險的精神。將社會主義風尚與道德和校風、學風結合起來。長此以往，必然會引導初中階段的學生形成良好的思想品德，進而有效推動我國初中政教工作的發展。結束語：初中政教工作教育管理理念的創新是勢在必行的舉措，同時更是我國社會發展過程當中重要的組成部分。注重對初中學生進行思想政治教育工作有利于其在未來的發展過程中樹立起正確的思想觀念，進而形成優秀的人才，從而符合我國對未來人才的培養要求，使得這些青少年可以為祖國的發展不斷貢獻力量。

參考文獻:

［2］譚書生．如何才能做好政教工作［j］．學周刊，2015，14：217．

［3］楊樺．如何做好學校政教處管理工作［j］．學周刊，2015，23：209．

教育教學思想大討論篇三

摘要：成人教育擔負著提高全民素質，促進經濟和社會發展的巨大作用。并且在新時期新形勢下，我們必須對成人教育進行重新定位，重新認識成人教育的任務，并不斷探討成人教育的教學改革。為全面推進成人高等教育，必須從抓住特色、適應時代、體現國際性、優化環境等方面大力創新。本文結合多年的工作實踐經驗，對成人教育常用的教學模式進行了闡述，井提出了若干創新措施，以供參考。

關鍵詞：成人教育；教學；管理；模式；創新

成人永遠是社會的主體和中堅，成人的素質決定著社會的發展和文明程度。而隨著信息時代，知識經濟時代的到來，科學技術的突飛猛進，新興行業的不斷涌現和發展，人們必須不斷學習，終身學習。成人教育理論研究活動不論是從研究數量、研究質量還是研究人員隊伍來看都和普通高校有一定的差距。如研究人員隊伍的逐漸減少、研究經費的逐年下降、研究條件與設備的簡陋等等，都是制約成人教育創新與發展的瓶頸。實踐表明，無論是社區教育，企業的職業教育以及成人教育的各個專業課程的改革與教師教學的實踐創新的進一步發展，都迫切需要成人高校教育的觀念和理論創新、教育方法、教育內容的創新。

一 成人教育的教學模式

教學模式是教學理論與教學實踐之間的中介，其研究對于教學理論的完善和教學實踐的深化具有十分重要的意義。加強成人教學模式的研究，提高其教學質量已經成為成人教學改革的關鍵。

1、“三角支架”模式

現代成人教育經過近一個世紀的發展，已在成人教育區域形成了自己特有的“三角支架”模式，即以職業教育為追求，以學校教育為平臺，以教育者教育為主導模式。在這三方面的良性互動下，成人教育得到了一定的發展。但是，隨著社會經濟的發展進步，原有的“三角支架”模式逐漸暴露出對知識經濟時代的不適應，新的“三角支架”模式逐漸形成，它是一種全新的以人生教育為追求、以社會教育為平臺、以受教育者為主導的發展模式。

從以職業教育為追求向以人生教育為追求的教育理論的轉變，將使成人教育不再固守于傳統的職業取向，而是轉而以職業教育為其立足點，形成一個終身的、全程的、多層次的全方位新型教育觀；以社會教育為平臺是一種大教育的教育理論，是一種與時俱進的新理論。教育載體平臺的轉換將為大量的成人提供學習準入的場所和機會，是先進的終身教育理論的體現。

隨著社會經濟的發展進步，舊的“三角支架”模式已經不適用時代對成人教育的要求，只有在新的“三角支架”模式的良性互動下，知識經濟時代的成人教育才能最大限度發揮自己的功能，為成人和整個社會服務。

2、問題教學模式

問題教學模式就是基于問題的教學模式(problem based teaching model)，它強調以實際出現的問題為基本的教學內容，教師提供學習方法的適當指導，引導學員學會解決實際中的問題。

成人教育的教育對象是帶著疑惑問題來學習的，因此特別渴望能學以致用，起到提高工作技能，適應工作競爭的作用。這就使得成人教育教學在很大程度上帶有顯著的實用性特點，以解決現實問題為中心，強調學用結合，偏重實際能力的培養，注重實踐鍛煉，理論聯系實際，使知識轉化為工作技能技巧。

3、三維教學模式

成人教育三維教學模式(簡稱三維教學模式)是北京市成人教育的教學改革科研成果。三維教學模式明確提出以“教育效益”為成人教育的發展前提和檢驗標準，要求在整個教學過程中，把學員的理論學習、生產實踐與教育效益聯結為有機統一的整體，即在理論學習、生產實踐坐標系的原點上，建立起教育效益坐標軸，形成具有立體系統結構的三維教學模式。三維教學模式反映了社會經濟發展和成人學員個體發展的需求，是成人教育發展的有效選擇。

成人教育三維教學模式把效益作為成人教育的發展前提和檢驗標準，共內涵是指在成人教育教學過程中，通過師生“雙向參與”的方式，實現理論學習和生產實踐相結合，產生教育效果和收益。

二、成人教育的教學管理創新

1、“雙重性”

成人高教原本就是教育體系、教育制度創新的產物。她從傳統的學校教育體系和制度中脫胎而出，因而她是教育的重要組成部分，體現了教育的文明進步；同時她又是伴隨經濟和社會發展對現實勞動者、廣大民眾素質提高的急需而生，以其“直接…有效”的服務特性深得青睞，如此她又是經濟和社會發展的重要組成部分，體現了社會的文明進步。這就構成了成人高教的“雙重性”(或稱“兩棲性”)。沒有對傳統教育制度、體系的創新，成人高教便無緣出現，更難言成長、壯大。緣于普教別于普教，正是成人高教生命的根。她將教育與社會緊密結合，肩負著多重服務功能，緊緊服務于社會經濟、政治、文化、科技事業發展，服務于兩個文明建設，推進社會民主化進程，提高人們的生活質量。

2、創造“獨特性”

任何事物的出現、生存、發展，不單純是因其共性，而是更多地取決于其鮮明個性。成人高教即是從普通高教脫胎而來，必然擁有教育的共性，但如果她完壘雷同普通高教，便失去自我存在的價值。這就是說，成人高教必須發揚、承繼普高優勢，創造自我，開創普高所沒有的特色，磨礪出符合經濟和社會發展需要、符合成人教育規律的亮點，打造自己的優勢，孕育自身內在的強勁生命力。要使成人高教超越普通高教的前提應是洞悉各自的特質、表現型態，從而揚長避短，創造自我獨特的優勢，贏得自我生存的價值。

3、強化時代性

站在時代高度，把握時代需求，伴時代而行，隨時代而壯，這是成人教育在改革開放的沃土中創造的新鮮經驗。這一經驗充分說明，成人教育改革、創新、發展，必須主動適應時代變遷、時代需求，在追逐時代潮流中發展壯大。要緊跟時代、把握時代，首先要認識時代，關注時代的變化，辨析時代的特點。當今，我們正處于知識經濟已顯端倪、信息社會已具雛形的時代。這個時代的顯著特點是“多變”“快變”“不確定”。

成人高教要適應時代變化、適應時代要求，把“構建終身學習體系，創建學習型社會”的響亮口號變成實際行動，關鍵在于通過改革、創新，提升優質服務效能，再塑成人高教新體系。這個新體系要以現代教育觀、終身教育觀為統領，以繼續教育為重點，以促使人們更新知識、提高素質、增長才干、充實生活為內容，在優化學習手段、提供多樣化學習形式為途徑，以適應經濟建設、社會發展以及人們終身學習需要、促進學習化社會為目標，以自主辦學、彈性管理為機制，以制度創新建設為保證。

4、關注國際性

經濟的壘球化、國際化使各國的經濟和社會發展都以國際大環境為背景，競爭日趨激烈。我國加入wto表明我國已進入壘球經貿體系，教育亦隨之出現壘球化、國際化的趨勢。成人高教面對全球化、國際化，雖有挑戰，然卻有著極好的機遇。機遇稍縱即逝。終身教育是世界潮流。成人教育被國際公認為“頂點教育”，正如《學會生存》所言：“成人教育在任何社會中再也不能是無關緊要的活動部門了，我們必須在教育政策和教育預算中給予它應有的地位。”這種先進的教育觀念會隨著全球化、國際化而滾滾奔涌進來，成人教育的地位、輿論環境及至相關政策等，都會產生很大的變化。成人高教無疑會由教育的邊緣走進教育的中心。成人高教正可借此機遇，乘勢而起，大力開展高層次繼續教育，瞄準國際化市場，迅速提升層次、品位，開拓成人高教獨有的無限空間。

5、優化大環境

當前成人高教的處境存在著令人費解的反差，一方面社會對成人高教異常熱烈，而在教育內部卻常被置于冷落的境地。改革創新需要得到主管部門的認可和支持，尤其是政策支持，否則寸步難行，這是我國國情和管理體制決定的。有鑒于此，應大力改善成人高教的社會環境。

教育教學思想大討論篇四

提高國民素質，培養跨世紀人才，是黨中央、國務院向基礎教育戰線提出的一項緊迫任務。“人才”之首是“人”的素質，而科學的思維方式、正確的人生觀、價值觀、高尚的思想道德品質又是構成人才素質的核心因素，是學生能否成才的首要問題。因此，作為新世紀的校長，要著眼于迎接21世紀世界性的經濟、科技競爭的挑戰，抓好學校管理工作，為造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，為培養具有創造力的高素質人才奠定基礎。所以，在工作中我重點抓了三方面的內容：科研、質量、活動。這三方面，相互支持，相互配合，構成一個穩固的“品”字結構。（管理的原理來自于“三角形具有穩定性，不易變形”，而科研、質量、活動就相當于三角形的三個頂點，在這兒，我把它稱為“品”字結構。）下面，我就具體介紹一下：

學校科研管理

一、反思

學校科研管理的重要方法論――反思。反思，思考，省察過去，著重總結以往的經驗，教訓，以勵將來。也指：回過頭來對往事進行深入地思考，以求認識事物發展的規律，將認識、言行提高一步。“反思是思維活動的核心和動力。”通過反思能使我們認識問題的要害。抓住問題的實質，帶動思維的發展，培養科研的意識和習慣。

回顧1984年，在鄧小平“三個面向”重要思想指引下，我校在濟南市率先進行“小學和諧教育”實驗，歷經十年，取得了豐碩的成果。來學校鑒定和驗收的省教育專家一致認為該項實驗達到了省內小學和諧教育實驗的領先水平，在全國有較大的影響，有重要推廣價值。

成績只能代表過去，但通過教育科研，更新了教育觀念對我們以后的辦學有很大的啟發：

提高學生素質的重要途徑是教師。教師是兒童生活中不可替代的“重要他人”，教師對兒童的心理發展，特別是性格發展有著長期、深遠的影響。俗話說，一將無能，累死千軍。要想真正提高學校整體教育水平，從更為廣泛意義上來說是提高教師隊伍的素質。而科研實驗則是提高教師素質的重要途徑。因此，搞好科研實驗，是時代的'需要。

二、發展

辨證唯物主義認為，人的認識將逐漸向真理接近。但是，在一定的社會時期里，人們不可能終極真理。對教育科研的認識也同樣如此，都要經過肯定――否定――再否定的認識過程，向前不斷發展。

信息技術的發展，使人類進入了信息傳播全球的時代，知識超速積累和人們獲取知識的方式和途徑正發生迅速變化，這種變化要求人們超越通常的知識序列，直接面對現代生活的要求，要求人們掌握獲取最新知識的手段，獨立、靈活、創造性地不斷更新自己的知識，以最經濟的途徑和方式適應社會。因此，培養學生“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”的終身學習能力也成了教育的一個重要內容。

教育部在10月25日主持召開的“全國中小學信息技術教育工作會議”上做出決定：從起，用5到左右時間在全國中小學基本普及信息技術教育，全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現代化，努力實現基礎教育跨越式發展。

我校利用閉路電視系統和古今中外經典電影，開展“電影進課堂”的實驗。通過這個嘗試，成功的把娛樂轉化為教育教學，使學生足不出戶，便能觀賞自己喜愛的電影，在輕松愉快的氣氛中，受到思想教育，獲取知識。我校被評為全國優秀實驗學校和山東省首批電化教育示范學校。

同時，我校基于網絡環境下開展了“九五”重點子課題“利用多媒體技術優化數學課堂教學”的實驗，該實驗的成功開展，使我校的教育現代化也邁上了一個新的臺階。我們學校被命名為首批全國現代技術示范學校。

學校質量管理

教學質量是學校工作永恒的主題，是學校工作的生命線，也是學校生存的立足之本。校根據學校的辦學目標建立完整的質量評估體系，并且鼓勵分管校長、主任及學科組長都制定各項目標，并使其發現自身活動的價值。我們根據相應的目標，對教學質量進行有效的監控，重點從內容、形式、過程、方法四個方面進行了一些有益的探索：

一、內容“實”

國際21世紀教育委員會決定，“把與生命有關的外延又擴展到社會各個方面的這種連續性教育稱之為‘終身教育’。”因此，我們在教學中，立足于學生能力的培養。所以測試中，我們注意突出一個“實”字，即著眼于終身教育的要求，著手于學生具體能力的培養，采取層層落實，段段把關，年年提高，確保學生能力的培養落到實處。

二、形式“活”

我們在對學生進行能力測試的過程中，力求形式靈活多樣，通過看：看試卷，聽：聽推門課，查：查作業，問：調查問卷，評：作業展評，賽：組織各種能力競賽，廣泛地、多層次地、全方位地了解能力培養情況。

三、過程“嚴”

為確保把好質量關，有校長親自組成質量檢查小組，成員分工明確，檢測內容主要靠“數據管理”，要求所有人“用事實說話”。要求測評試卷不能憑經驗命題，不能人為改動或憑主觀臆斷來解釋標準。

四、方法“巧”

方法來自于實踐的積累，經驗的迸發，思考的頓悟。檢查小組不斷深入教學第一線，了解教與學的第一手資料，進行科學分析、總結，力求方法巧妙、簡明。例如檢測學生語言能力時，我們巧妙創設說話的情境，營造說話的氛圍，真實地再現了學生語言表達水平。

在質量管理中，通過抓能力測試，能幫助我們了解測試效果，反饋教與學的綜合信息，有利于總結經驗教訓，及時調整教學要求，保證了教學質量的不斷提高。而我校也連續被評為山東省精神文明單位，并成為首批省級規范化學校。

學校活動管理

學校不僅需要知識，更需要提供廣泛的經驗世界的可能性。經驗也是學習，而且是更好的學習。一所學校，如果不能為學生提供廣泛經驗生活的機會，它就不可能使他們真正地成為未來的人才。“行萬里路，勝讀萬卷書。”道理就是如此，我們非常重視活動育人：

1、愛國主義教育活動

多年來我校一直在師生中開展學“五知”做“五小”這一特色教育活動(五知，知悠久歷史，知燦爛文化，知國情大事，知民族精神，知英雄模范；五小，做愛中華的小學人，講文明的小公民，愛學校的小主人，愛集體的小衛士，孝父母的小幫手)。活動使學生既了解了祖國歷史上的榮與辱，又看到了祖國今天的發展與振興，從而更加認識到自身所肩負的使命。

2、學會共同合作活動

“手拉手”活動自1990年起也已開展多年，學校大隊部先后與蒙陰縣孟良崮完小、微山縣共青希望小學、濟陽縣唐廟中心小學結成手拉手對子，隊員之間書信交流，假期互訪，互幫互助共同提高。活動期間，捐贈衣物萬余件，為省紅領巾學校捐款七千余元，在“存上壓歲錢，救助小伙伴”活動中存款近十一萬元。在活動中，學生通過了解他人，懂得了人與人之間的多樣性和依存性。學生在認識他人的基礎上，為實現共同目標而努力，增進了了解，消除分歧，在一定程度上克服了獨生子女的負面作用。

教育教學思想大討論篇五

摘要：隨著社會的發展以及高等教育不斷進行改革，導致傳統高校的學生管理工作面臨著越來越大的挑戰。職業院校也是傳統高校的一個分支，如何提高職業院校管理工作者的綜合素質，是職業院校學生教育管理工作中的重要內容。這些職業院校的學生教育管理工作者需要具備優良的道德素養、較強的管理能力、較高的專業素質、健康的身體狀況和良好的心理素質。為了幫助職業院校建立一支高素質的教育管理隊伍，不僅要提高對教育管理工作的認識，而且需要有更加科學有效的措施和辦法。

關鍵詞：職業院校；教育管理；創新；素質

由于全球化的進程越來越快、信息技術越來越普及。致使我們國內高校與其他發達國家的交流越來越頻繁，競爭越來越激烈。如此一來，我們國家教育行業的各個方面都必須面臨新的機遇和挑戰。如何創新提高教學質量，將職業院校辦得更好更強，是許多職業院校都在思考的難題。本文首先分析了職業院校學生教育管理工作中存在的一些問題，并在此基礎上探索了一些有關于職業院校管理的手段與措施，并著重分析了教育與管理相結合的創新思路與實踐。

1職業院校在學生教育管理工作上的不足

1.1未能做到對學生的管理寬嚴有度

因為職業院校的學生入學成績都相對比較低，所以在職業院校學生的教育管理工作中如果過于寬松并放縱學生，就很容易另一大部分自控能力差的學生因散漫而荒廢學業；但如果管理工作過于嚴格，又會在一定程度上束縛學生的發展與成長，從而限制了學生能力。如何做到針對職業院校學生的特點來對學生進行寬嚴有度的管理，是一個值得管理工作者認真思考的問題。

1.2對學生的教育與管理工作脫節嚴重

高校內部都會安排思想政治理論課教學、輔導員工作、學生日常管理、黨團活動和社團活動。這些活動本應該是相輔相成，相互促進的。但如今的高校，尤其是職業院校內部的這些活動各自為政，相互脫節。這種脫節現象的存在使得思想政治教育的針對性、日常管理工作的理論指導性、各種教育活動的目的性、計劃性、輔導員工作的合理性都受到了不同程度的約束。說到底，這些問題的出現既包括觀念上的原因也包括體制上的原因。觀念上的原因主要是教育與管理之間的聯系沒有得到充分的認識和重視，體制上的原因主要是有關機構的不合理設置，從而導致的部門之間合作不便便。

1.3職業院校的教育實效性有待提高

沒有建立完善的學生管理考核、激勵制度，大部分老師認為學生管理只是學生處、班主任的事情。這些問題的根源在于：沒有針對學生的特點進行管理，管理方法沒有以引導為主。愛國、敬業、誠信、友善原本是學生們都應該具備的優秀品質，但是，職業院校為了培養學生這些品質卻面臨著前所未有的挑戰。各種社會上的不良風氣對學校內的教育展開了強有力的沖擊，都說做人要以誠信為本，所以提高誠信教育的時效性任重而道遠。職業院校的大部分學生大都是被家長寵著慣著的。在這種家庭環境下長大的學生，是非常缺乏吃苦耐勞的精神的。因此，職業院校需要及時有效地培養學生吃苦耐勞的品質，但具體如何來培養就有待商榷了。

2職業院校學生教育管理方式創新與發展的具體措施

2.1結合教育和管理機構的作用觀，加強教育與管理的合作

由于很多職業院校學生的學習自覺性與自律性都比較欠缺，那么就需要外界的教育引導與組織管理。學生的學習以及對學生的教育是一項系統的工程，需要學生、學生的教育管理者以及學校內一些學生會部門的共同參與才能完成好這一項系統的工程。傳統的部門合作方式一般都是確定讓某一部門帶頭，其他部門來協助之一部門，并成立相應的委員會，這種合作形式的合作效果很差。因為在這種合作形式下，學生會的工作人員都比較松散，只能解決一些具體的問題。但學生行為管理與學生思想教育中存在的問題往往是非常復雜而且非具體的。這種性質的問題就要求各學生會部門之間的合作更加緊密，從而實現部門之間功能的取長補短。此外，還要合理的轉變教育管理的側重點。把以簡單管制為主變為以引導為主；把以教師管理為主變為以學生自我管理為主；把以管理為主變為以教育為主；把以批評為主變為以激勵為主；把以言傳說教為主變為身教為主；要把以粗暴管教為主變為以熱情服務為主。

2.2推行教育管理學學分制度

有些職業院校雖然開展了大學生素質拓展計劃，但是許多職校學生目標不夠明確，學習也沒有足夠的動力。因此，職業院校有必要幫助學生設置目標，引導和督促學生達到培養目標的要求。教育管理學分制的具體內容是：以學分計量為方法，以學生必須接受的管理、必須要接受的思想教育以及必須要參加的社會活動為內容，以提高學生的綜合素質為最終目的的一種教育管理制度。制定與內容對應的學分比例，根據學生對內容的完成情況來增減學分，并建立相應的學分檔案，這種學生檔案與學生的畢業條件相掛鉤。學分應該包含兩個方面的學分，即教育學分和管理學分。教育學分反映了學生的學習情況，有利于提高學生的學習動力；而管理學分則反映了學生配合教育管理工作者的情況，從制度上保證了學生去參加他們必須要參加的教育活動。兩種學分制度相輔相成，保證了學生的基本發展目標的實現。

2.3深化思想政治理論課改革

學校可以根據每學期的教育重點確定主題。在教學內容上，與各學期確定的教學主題一致；在教學方法上，應該循循善誘，堅持啟發性教學原則，采用各種各樣、豐富多彩的教學方法，如座談式、情景式、辯論式、調研式等等。增加教學過程的科學性、時效性和趣味性。在思想道德教育考核這一塊，應該把平時考核、期末考核、實踐考核三者相結合。做到不斷深化改革思想政治理論課改革。

2.4充分挖掘社會實踐資源

因為社會實踐教學過程中有影響的因素太多，且組織過程比較復雜，很多高校在社會實踐這一塊都存在著極大的局限性。要解決這一問題需要職校的教學管理者充分利用職校辦學特色，走多角度、多層次的發展道路。高度重視實訓環節，積極推行工學結合、企業與學校合作的培養模式。例如，把實訓基地也建設成思想政治教育基地，這不僅有利于體驗教育，而且有利于實現教學和育人的綜合培養目的。

2.5豐富人文素質教育，并提高其時效性

目前的職校學生將會是未來的技術工作者。然而，隨著社會發展的趨勢來看，做一名純粹的技術工作者是遠遠不夠的。在未來社會，為了推行“可持續發展”和“綠色發展”理念，社會技術工作者的素質要求就更高了。它們更應該成為人文主義的技術工作者，在做好自己技術工作的同時，還要時刻體現自己為社會和人類負責任的精神。所以，對職業院校學生開設人文素質課和開展相關的素質講座是非常必要的。

3結語

筆者結合個人多年實踐工作經驗，就職業院校內學生教育管理工作給出了一些看法和見解。首先分析了目前職業院校內教育管理工作的實際情況以及其中存在的不足，然后針對這些情況和不足進行探討，并得出了一些教育管理方式的創新與發展的具體措施。希望筆者的想法和見解能夠被廣大職校管理工作者參閱，并給予其一定的啟發。幫助職業院校管理工作者更好地完成自己的管理工作。更重要的是：幫助職業院校學生在一種科學合理的管理體制中學習和生活，這對學生以及對社會的未來都是一項十分有益的工程。

參考文獻

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[3]徐菲.高職學生文化素質教育的實踐與探索[j].知音勵志,20xx(3):65.