在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
找找小動(dòng)物教學(xué)反思篇一
本節(jié)課的課堂氣氛很活躍，在放音樂讓幼兒聽兒歌時(shí)，應(yīng)讓幼兒多聽幾遍，加強(qiáng)幼兒的.記憶力，應(yīng)做些頭飾，來吸引孩子。
這樣能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，多鼓勵(lì)幼兒大膽的和班里的小朋友一起分享自已和好朋友之間的快樂，幼兒對兒歌掌握的還可以，教師應(yīng)多讓孩子玩些游戲。
找找小動(dòng)物教學(xué)反思篇二
興趣是最好的老師，本節(jié)課，俞老師的語言生動(dòng)有趣，緊緊抓住孩子們的興趣來展開，上課開始便利用多媒體出示動(dòng)物的圖片，成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
整節(jié)課，老師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)通過象形字演變，摘水果，開火車等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也把生字教學(xué)落在實(shí)處。
以下是我聽課后所作的教學(xué)反思：
理解教材，把握教材的重點(diǎn)有助于更好地把教學(xué)任務(wù)，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師要作好足夠的課前準(zhǔn)備。教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。
每一位老師都應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探究解決問題，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，這篇童話故事是借助狗熊四次發(fā)布通知的事巧妙地向讀者展現(xiàn)了說話的技巧。教學(xué)時(shí)，老師可以在朗讀指導(dǎo)上多花點(diǎn)時(shí)間，不妨把課堂還給學(xué)生，讓他們自主閱讀、自主探究，感悟語言表達(dá)的奧妙，這樣有助于使學(xué)生在積極的探究活動(dòng)中主動(dòng)閱讀，好奇心與求知欲也得以保護(hù)和培養(yǎng)。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過聽課學(xué)習(xí)別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來幫助我更好地完成教學(xué)工作。
一年級的語文課堂，識字教學(xué)是一大重點(diǎn)。在這堂課上，俞老師采用了形式多樣的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生在識字王國里暢游。如“虎”教學(xué)，俞老師讓孩子了解“虎”字從古至今的演變過程，從而加深孩子對這個(gè)漢字的了解。“熊”的教學(xué)，又利用了加一加的方法，簡單又實(shí)效……課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所之一，語文教學(xué)更應(yīng)該是一種引領(lǐng)和延伸。通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能讓孩子掌握一定的識字方法是低年級語文課堂應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀的要求。從本堂課看，俞老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進(jìn)理解。又根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，她借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生在讀童話中了解發(fā)通知要公布時(shí)間、地點(diǎn)等要素。值得商榷的是，這學(xué)習(xí)幾則通知的環(huán)節(jié)上，俞老師沒有深入，我覺得可以適當(dāng)強(qiáng)調(diào)一下，讓孩子明天今后發(fā)通知得講清哪幾個(gè)要素。
找找小動(dòng)物教學(xué)反思篇三
這是一節(jié)欣賞課，讓同學(xué)們欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種動(dòng)物形象，并讓他們了解到藝術(shù)作品的多種形式。先讓學(xué)生自學(xué)五分鐘，看看自己都知道哪些藝術(shù)形式，自己都喜歡哪些作品，為什么喜歡，說說喜歡的理由。同學(xué)們的發(fā)言積極踴躍，他們的話有的'讓我很意外，有的讓我很欣喜，比如欣賞《雞》的那幅畫，有的同學(xué)說他好像聽到了雄雞的打鳴聲，有的還感覺這只雄雞畫得很神氣，線條很簡練，還有的說它的色彩很鮮艷夸張。
欣賞《淺塘渡牛圖》時(shí)，同學(xué)們都知道它是寫意國畫，我問畫中有水嗎，有的說有，有的說沒有，有一個(gè)同學(xué)說得很不一般，他說雖然畫中沒有畫水，但是感覺有水，還仿佛聽到了嘩嘩的流水聲。我贊揚(yáng)了他，同時(shí)適時(shí)地對同學(xué)們說道，在寫意畫中，畫家通常會(huì)在畫面中留白，這留白并不代表空白，它是起到此時(shí)無聲勝有聲的作用，使畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容更加含蓄有意境，給觀者留下無盡的想象空間，這幅畫也是如此。畫家用廖廖數(shù)筆就生動(dòng)地刻畫了牧童騎牛渡塘?xí)r的畫面。在欣賞其他幾件藝術(shù)作品時(shí)，我也是抓住了形神兼?zhèn)溥@個(gè)特點(diǎn)去引導(dǎo)同學(xué)們欣賞，效果很好。再讓他們隨意畫自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，要求他們也畫出這樣的特點(diǎn)。
找找小動(dòng)物教學(xué)反思篇四
此次習(xí)作的課題是：《寫一種喜歡的小動(dòng)物》，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生樂于交流、也比較感興趣的話題。讓學(xué)生猜謎語出示動(dòng)物圖片，并欣賞有趣的動(dòng)物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學(xué)生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。
二、傳授方法，讓孩子會(huì)說
（一）方法一：抓住特點(diǎn)來交流
先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜一猜的小游戲，讓學(xué)生在猜的過程中，不但體驗(yàn)成功的樂趣，還找到猜成功的原因，體會(huì)到抓住重點(diǎn)的重要性。使學(xué)生知道了，在向別人介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，一定要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)來介紹。
接著引導(dǎo)學(xué)生，怎樣抓住特點(diǎn)，出示課件，講解了寫作方法一，可以從部分到整體；寫作方法二，在抓住特點(diǎn)的同時(shí)，怎么描寫的栩栩如生，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用修辭，可以描寫的更生動(dòng)，形象。病例舉了一些句子，加深學(xué)生的理解。讓學(xué)生把自己喜歡的小動(dòng)物，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o方法，說給大家聽，與同學(xué)共同分享，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，積極參與交流。
（三）方法二：舊知導(dǎo)航
寫，使故事更加生動(dòng)有趣。目的是讓學(xué)生不但鍛煉語言表達(dá)能力，更為下筆寫文做充分的準(zhǔn)備。
總的來說課堂教學(xué)效果較好，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)了寫作方法，表達(dá)有條理，能運(yùn)用一些寫作方法。當(dāng)然，本節(jié)課也有一些遺憾，如：
1.學(xué)生的積累不夠，詞語還不是很豐富。
2.有個(gè)別的同學(xué)在運(yùn)用修辭方法上，還有些欠缺準(zhǔn)確。在以后的教學(xué)中在以后的教學(xué)中逐步改正。
找找小動(dòng)物教學(xué)反思篇五
數(shù)學(xué)活動(dòng)《送小動(dòng)物回家》教學(xué)反思本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
認(rèn)識實(shí)物標(biāo)記，嘗試按實(shí)物標(biāo)記將相應(yīng)的玩具擺在一起；初步學(xué)會(huì)用語言“某某我送你回家”，說自己的操作過程；愿意和同伴一起游戲，初步學(xué)習(xí)收拾整理玩過的材料。活動(dòng)準(zhǔn)備有周邊玩具筐上有貼著的實(shí)物玩具標(biāo)記；玩具若干（顏色、形狀完全一樣的動(dòng)物、插片玩具若干）；幼兒具有參與游戲和收拾玩具的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)基本流程如下：
第一部分，玩具多又多，展示幼兒喜歡的玩具，激發(fā)幼兒興趣；
第二部分，送玩具回家——認(rèn)識實(shí)物標(biāo)記，將一樣的玩具擺放在一起；
第三部分，整理玩具柜，按照實(shí)物標(biāo)記整理玩具筐，鞏固對實(shí)物標(biāo)記的認(rèn)識；第四部分，我是玩具小主人——說一說自己是怎樣整理玩具，學(xué)習(xí)整理過的玩具。總體來說，本次活動(dòng)流程比較順暢，環(huán)節(jié)比較完善，另外，本次活動(dòng)目標(biāo)切合幼兒自身經(jīng)驗(yàn)，所以，本次活動(dòng)效果不錯(cuò)，在交流評價(jià)環(huán)節(jié)，大部分幼兒可以積極地參與發(fā)言，講述自己是怎樣整理玩具的。本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：
在第二部分，讓幼兒充分說一說該怎么給玩具分類，在幼兒充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，
為第三部分，整理玩具柜的環(huán)節(jié)，奠定基礎(chǔ)。由此可知，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)在幼兒增加認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手操作，這樣才會(huì)達(dá)到不錯(cuò)的活動(dòng)效果。本次活動(dòng)的不足：本次個(gè)別操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對部分能力較弱的幼兒，再加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。比如在動(dòng)手給玩具寶寶找家時(shí)，雖然大部分幼兒可以嘗試按照不同的標(biāo)記分類，但仍有部分幼兒操作能力較弱，需要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
因此，對于部分能力較弱的幼兒，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)幼兒都可以得到不同程度的發(fā)展。
找找小動(dòng)物教學(xué)反思篇六
本次“習(xí)作”是“小小動(dòng)物園”，要求是把自己的家想象成動(dòng)物園。寫的時(shí)候，想一想你的'家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”中有什么感覺。給家里的人都寫上一段。
一、教學(xué)效果
“習(xí)作”先自己想一想，根據(jù)家人的性格特點(diǎn)進(jìn)行寫作，寫完后同桌之間互聽互改，再推薦代表全班交流。
二、成功之處
在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我事先為學(xué)生開辟活動(dòng)空間，先自己想一想，知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí)，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動(dòng)。
三、不足之處
在進(jìn)行“習(xí)作”時(shí)，學(xué)生只是一味地因?qū)懽鞫鴮懽鳎荒馨褜?shí)際生活的畫面融入其中，寫出來的文章內(nèi)容略顯生澀。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先激趣導(dǎo)入，讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式：“我叫......其實(shí)呢......我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊的人。
找找小動(dòng)物教學(xué)反思篇七
本次口語交際課是在本組課文對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的基礎(chǔ)上對單元主題的深化，其目的是實(shí)現(xiàn)單元主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識。根據(jù)新課標(biāo)對一二年級學(xué)生提出能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交談態(tài)度自然大方、有禮貌、有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，對感興趣話題發(fā)表意見的口語訓(xùn)練要求，結(jié)合剛上二年級不久的學(xué)生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達(dá)、應(yīng)對能力都比較缺乏的特點(diǎn)，我以“說名稱-----講道理-----想辦法”引導(dǎo)學(xué)生了解什么是有益的小動(dòng)物，怎樣有益，怎樣保護(hù)它們，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性為重點(diǎn)，以信息技術(shù)為載體，學(xué)生為主體，思為核心，情為紐帶，練為手段，多形式、多角度地創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，鼓勵(lì)學(xué)生人人開口，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在學(xué)生說的過程中相機(jī)引導(dǎo)，激活思維，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際表達(dá)能力。
我整節(jié)課的設(shè)計(jì)突出以下四說：
口語交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程，樂于表現(xiàn)是學(xué)生的本能欲望，因此我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的時(shí)間和空間，采用多種形式，以給學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓他們參與其中，在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、品味。例如小組交流、合作探究、同桌討論、生生互評、師生互評、全班交流、群體問答、角色體驗(yàn)等，關(guān)注到全體學(xué)生，真正讓學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)踐語言，培養(yǎng)口語交際的能力。
平等和諧的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵，我是借班上課，我和二（2）班的學(xué)生彼此都不熟悉，和他們第一次在這樣級別、面對各位教學(xué)精英上一節(jié)特需要學(xué)生勇氣和參與的口語交際課對他們和自己來說都是一種挑戰(zhàn)。因此我從激趣入手，在學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求后，把學(xué)生帶進(jìn)動(dòng)物聽音樂園調(diào)動(dòng)他們的感官，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)聽聲音、猜動(dòng)物、說名稱，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也拉近學(xué)生與教材內(nèi)容、學(xué)生與老師之間的距離，為整節(jié)課定下良好的基調(diào)。在整節(jié)課的過程中我不時(shí)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以親切的語言和恰到好處的點(diǎn)撥給學(xué)生以適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使整節(jié)課師生置身于融洽和諧的氛圍中。
特級教師于漪說：“文似看山不喜平，起伏曲折，就會(huì)使讀者興趣濃厚，步入勝境，領(lǐng)略無限風(fēng)光。”口語交際課更是這樣，如果課上得平板激不起學(xué)生表達(dá)和交際的欲望；如果課上得有起有伏，有鮮明的節(jié)奏，深層地契合學(xué)生的兒童特征具有“兒童底色”，學(xué)生肯定樂說。對于上二年級不久，和我不熟悉、生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力都比較缺乏的學(xué)生來說讓他樂說是個(gè)難點(diǎn)。因此我針對他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容以依托信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)動(dòng)物聽音樂園聽聲音猜動(dòng)物說名稱、辨認(rèn)動(dòng)物說名稱快速反應(yīng)游戲、看望受傷小動(dòng)物、保護(hù)有益小動(dòng)物的點(diǎn)子屋等情境，應(yīng)用丹頂鶴的故事渲染，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。整節(jié)課有喜有憂，有急有緩，節(jié)奏鮮明，跌宕起伏。從上教學(xué)效果看，我多形式多角度精心創(chuàng)設(shè)的口語交際情境符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生身臨其境，情緒高漲，愛說樂說。
學(xué)生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力都比較缺乏，因此我本節(jié)課我力求以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，遵循有一到難、又簡單到復(fù)雜的規(guī)律，通過說名稱-----講道理-----想辦法三個(gè)層次逐步提高學(xué)生的口語交際能力，通過各種句式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說連貫、說完整。在課堂上不僅要他們聽清楚聽明白，還在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考，給別人評價(jià)和補(bǔ)充，說話能力大大提高。
需要努力的地方是：
雖然因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生年紀(jì)尚小，新課標(biāo)對二年級學(xué)生的評價(jià)能力訓(xùn)練沒有明確要求，教材中也沒有強(qiáng)調(diào)，但對學(xué)生評價(jià)能力的訓(xùn)練要隨著年齡的增加逐步加強(qiáng)。我在這節(jié)課中“辨認(rèn)動(dòng)物說名稱”快速反應(yīng)游戲的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對開火車情況進(jìn)行了自評、互評，但自己覺得還不夠，今后要努力探討出更適合低年級學(xué)生評價(jià)能力訓(xùn)練的方法。
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找找小動(dòng)物教學(xué)反思篇八
這是一節(jié)一年級美術(shù)課程，本課重點(diǎn)在于認(rèn)識各種動(dòng)物的形象，學(xué)習(xí)塑造出動(dòng)物的特點(diǎn)，又要表現(xiàn)出母子之間的親情，是具有一定造型難度的創(chuàng)作，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，必須通過小組合作、小組之間的競賽來促進(jìn)學(xué)生的熱情。更重要的是通過讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂趣，在競賽中體驗(yàn)成功的喜悅。體會(huì)動(dòng)物的親情與人類的親情，表現(xiàn)喜歡的動(dòng)物。難點(diǎn)是關(guān)于動(dòng)物親情的細(xì)節(jié)表達(dá)。在多次試講與修改中我完成了本課的教學(xué)，主要從以下幾方面展開教學(xué)：
整節(jié)課以情貫穿，主要讓小朋友在動(dòng)作的活動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)物之間的感情。欣賞動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽，從蝌蚪的生長變化到其他小動(dòng)物和媽媽的親密動(dòng)作，聯(lián)系實(shí)際生活。
在欣賞小動(dòng)物和媽媽的圖片時(shí)插入動(dòng)物的聲音背景，使畫面更生動(dòng)有趣，情景交融。可以給每張畫配個(gè)溫馨的名字，突出了畫面的主題，但我在這節(jié)課沒有做到。
利用學(xué)生對于動(dòng)物的好奇和喜愛，用動(dòng)作來模仿動(dòng)物，為下步繪畫小動(dòng)物的.動(dòng)作做準(zhǔn)備。但是在實(shí)踐中，學(xué)生的表演并沒有充分展示出動(dòng)物的特點(diǎn)，這在教學(xué)過程中是個(gè)遺憾，也是要研究的問題。
繪畫課上的示范不一定要畫給學(xué)生看，課前準(zhǔn)備教具在展示板上演示，也能起到作用。并能有適時(shí)發(fā)揮的余地，靈活運(yùn)用小動(dòng)物和媽媽的動(dòng)作及大小的變化，使畫面豐富生動(dòng)。
最后幾點(diǎn)不足：在布置作業(yè)上應(yīng)該說明只畫一種小動(dòng)物和它的媽媽，并且要畫的飽滿些。這樣能避免很多學(xué)生沒畫完。結(jié)束語應(yīng)該以更簡單直接的方式與生活聯(lián)系起來或者和環(huán)保聯(lián)系起來，小朋友能更好的理解。
在抽學(xué)生表演小動(dòng)物和媽媽這個(gè)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生上講臺(tái)表演給其他同學(xué)看，這樣既讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中來，又更直觀地展示給其他同學(xué)，讓其他同學(xué)更好的觀察和體驗(yàn)小動(dòng)物和媽媽的表情、神態(tài)……可能時(shí)間安排和組織上好可以改進(jìn)得更好一些。
在學(xué)生作業(yè)時(shí)間把握上有些不足，作業(yè)時(shí)間少了一點(diǎn)，學(xué)生作品也沒有都展示出來。
總之，在經(jīng)歷了一次次公開課后，我對教材和教法都有所認(rèn)識和改進(jìn)，還有很多不足的地方以后要多多學(xué)習(xí)和完善。也希望各位老師們能多多給予建議幫助！有了你們的建議我才會(huì)更快的提高，謝謝大家！
找找小動(dòng)物教學(xué)反思篇九
形態(tài)各異、情趣不同的小動(dòng)物是幼兒非常喜聞樂見的，他們喜歡探索小動(dòng)物的生活習(xí)性、特殊本領(lǐng)等等，但限于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不夠豐滿，作為幼兒教師的我們，理應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)正確地給予他們引導(dǎo)，以便增加他們進(jìn)一步探究的欲望，基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
通過此活動(dòng)，幼兒初步意識到每個(gè)人都有自己的長處，會(huì)欣賞自己。他們的發(fā)言極為踴躍，甚至把話題延伸到了“我的理想”，這為活動(dòng)的生成尊定了基礎(chǔ)。教師不斷的擴(kuò)展幼兒的談話范圍，幫助幼兒豐富經(jīng)驗(yàn)和生成活動(dòng)。