無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
初中英語說課講稿篇一
以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐本事和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)取倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于本站]進(jìn)取地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、英語教學(xué)總目標(biāo)
努力提高特優(yōu)率、高分率、及格率和得分率。提高學(xué)生記憶單詞和詞匯短語的本事，改變學(xué)生對(duì)閱讀的恐懼感，從最簡單的短文練起。讓學(xué)生能聽懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀懂七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫忙，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)取探索適合自我的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三。教材簡要分析
《新目標(biāo)英語》九年級(jí)(全一冊(cè))，全書共有十五個(gè)單元，本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書將學(xué)習(xí)到的一些語法知識(shí)點(diǎn)有:被動(dòng)語態(tài)、過去完成時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、賓語從句、定語從句和構(gòu)詞法等。同時(shí)每個(gè)單元a和b部分都供給了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀本事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
四、學(xué)情簡要分析
本人擔(dān)任初三年級(jí)一個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生人數(shù)__人。經(jīng)過初中兩年的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有兩極分化現(xiàn)象，有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的所以擾亂課堂紀(jì)律，這給教學(xué)帶來不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施
一)、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
二)、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。
初中英語說課講稿篇二
（一）.《論語》（三天）
2、子曰：?巧言令色，鮮仁矣。?
譯文 孔子說：?花言巧語、滿臉堆笑的，這種人是很少有仁德的。?
3、曾子曰：?吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？?
5、子曰：?不患人之不己知，患不知人也。?
譯文 孔子說：?不憂慮別人不了解自己，但要憂慮自己不了解別人。?
6、子曰：?《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪。’?
8、子曰：?溫故而知新，可以為師矣。?
譯文 孔子說：?溫習(xí)舊知識(shí)進(jìn)而又（能從中）發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，（就）可憑此做老師了。?
9、子曰：?君子周而不比，小人比而不周。?
譯文 孔子說：?君子團(tuán)結(jié)而不互相勾結(jié)，小人互相勾結(jié)而不團(tuán)結(jié)。?
10、子曰：?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。?
譯文 孔子說：?只學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷惑不解；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)勞神而無所得。?
11、子曰：?由，誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。?
13、孔子謂季氏：?八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？?
14、子曰：?《關(guān)雎》，樂而不淫，哀而不傷。?
譯文 孔子說：?《關(guān)雎》這篇詩，主題快樂卻不過分，憂愁卻不悲傷。?
15、子曰：?成事不說，遂事不諫，既往不咎。?
16、子曰：?朝聞道，夕死可矣。?
譯文 孔子說：?早晨理解真理，晚上死也值得。?
17、子曰：?君子喻于義，小人喻于利。?
譯文 孔子說：?君子通曉道義，小人通曉私利。?
18、子曰：?見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。?
19、子曰：?朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也，于予與何誅？?
譯文 孔子說：?朽木無法雕琢，糞土的墻壁無法粉刷，我能拿他怎樣？?
20、子曰：?敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也。?
21、季文子三思而后行。子聞之，曰：?再，斯可矣。?
譯文 季文子做事要思考三次再行動(dòng)。孔子聽說了，說：?兩次，就可以了。?
22、子曰：?寧武子，邦有道則智，邦無道則愚。其智可及也，其愚不可及也。?
23、子曰：?質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。?
24、子曰：?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。?
譯文 孔子說：?知道它的人不如喜歡它的人，喜歡它的人不如以它為快樂的人。?
25、子曰：?智者樂水，仁者樂山；智者動(dòng)，仁者靜；智者樂，仁者壽。?
26、子曰：?默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？?
27、子曰：?不憤不啟、不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。?
28、子在齊聞《韶》，三月不知肉味。曰：?不圖為樂之至于斯也。?
30、子曰：?三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?
31、子以四教：文、行、忠、信。
譯文 孔子教學(xué)有四項(xiàng)內(nèi)容：文獻(xiàn)、品行、忠誠、信實(shí)。
32、子曰：?君子坦蕩蕩，小人長戚戚。?
譯文 孔子說：?君子胸懷寬廣，小人憂愁悲傷。?
33、曾子曰：?鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。?
譯文 曾子說：?鳥將死時(shí)，叫聲都很悲哀；人快死時(shí)，說話都很善良。?
35、子曰：?弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文。? 譯文 孔子說：?年輕人應(yīng)該孝順父母，尊敬師長，認(rèn)真誠信，廣施愛心，親近仁人志士。能輕松做到這些，才可以從事理論研究。
（二）《繁星 春水》（四天）
一
繁星閃爍著——
深藍(lán)的太空
何曾聽得見他們對(duì)語
沉默中
微光里
他們深深的互相頌贊了
二
童年呵!是夢(mèng)中的真
是真中的夢(mèng) 是回憶時(shí)含淚的微笑
三
萬頃的顫動(dòng)——
深黑的島邊
月兒上來了
生之源
死之所!
四
小弟第呵!我靈魂中三顆光明喜樂的星
溫柔的無可言說的靈魂深處的孩子呵!
五
黑暗
怎樣幽深的描畫呢 心靈的深深處
宇宙的深深處
燦爛光中的休息處
六
鏡子
對(duì)面照著
反面覺得不自然
不如翻轉(zhuǎn)過去好
七
醒著的只有孤憤的人罷!聽聲聲算命的鑼兒
敲破世人的命運(yùn)
八
殘花綴在繁枝上
鳥兒飛去了 撒得落紅滿地——
生命也是這般的一瞥么
九
夢(mèng)兒是最瞞不過的呵!清清楚楚的誠誠實(shí)實(shí)的告訴了
你自己靈魂里的密意和隱憂
十
嫩綠的芽兒
和青年說 "發(fā)展你自己!" 談白的花兒
和青年說 "貢獻(xiàn)你自己!" 深紅的果兒
和青年說 "犧牲你自己!"
一一
無限的神秘
何處尋他
微笑之后
言語之前
便是無限的神秘了
一二
人類呵!相愛罷
我們都是長行的旅客
甸著同一的歸宿
一三
一角的城墻
蔚藍(lán)的天
極目的蒼茫無際——
即此便是天上一人間
一四
我們都是自然的嬰兒
臥在宇宙的搖籃里
一五
小孩子!你可以進(jìn)我的園
你不要摘我的花——
看玫瑰的刺兒
刺傷了你的手
一六
青年人呵!為著后來的回億
小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫
一七 我的朋友!為什么說我"默默"呢
世間原有些作為
超乎語言文字以外
一八
文學(xué)家呵!著意的撒下你的種子去
隨時(shí)隨地要發(fā)現(xiàn)你的果實(shí)
一九
我的心
孤舟似的穿過了起伏不定的時(shí)間的海
二十
幸福的花枝
在命運(yùn)的神的手里
尋覓著要付與完全的人
二一
窗外的琴弦撥動(dòng)了
我的心呵!怎只深深的繞在余音里
是無限的樹聲
是無限的月明
二二
生離——
是朦朧的月日
死別——
是憔悴的落花
二三
心靈的燈
在寂靜中光明
在熱鬧中熄滅 二四
向日葵對(duì)那些未見過白蓮的人
承認(rèn)他們是最好的朋友
白蓮出水了
向日葵低下頭了
她亭亭的傲骨
分別了自己
二五
死呵!起來頌揚(yáng)他
是沉默的終歸
是永遠(yuǎn)的安息
二六
高峻的山巔
深闊的海上——
是冰冷的心
是熱烈的淚 可憐微小的人呵!
二七
詩人
是世界幻想上最大的快樂
也是事實(shí)中最深的失望
二八
故鄉(xiāng)的海波呵!你那飛濺的浪花
從前怎樣一滴一滴的敲我的盤石
現(xiàn)在也怎樣一滴一滴的敲我的心弦
二九
我的朋友
對(duì)不住你
我所能付與的慰安
只是嚴(yán)冷的微笑 三十
光陰難道就這般的過去么
除卻縹渺的思想之外
一事無成!
三一
家是最不情的——
人們的淚珠
便是他的收成三二
玫瑰花的剌
是攀摘的人的嗔恨
是她自己的慰樂
三三
母親呵!撇開你的憂愁 容我沉酣在你的懷里
只有你是我靈魂的安頓
三四
創(chuàng)造新陸地的不是那滾滾的波浪
卻是他底下細(xì)小的泥沙
三五
萬千的天使
要起來歌頌小孩子
小孩子!他細(xì)小的身軀里
含著偉大的靈魂
三六
陽光穿進(jìn)石隙里
堅(jiān)固的盤石
裂成兩半了
三七
藝術(shù)家呵!體和世人
難道終久的隔著一重光明之霧
三八
井欄上
聽潺潺山下的河流——
料峭的天風(fēng)
吹著頭發(fā)
天邊——地上
一回頭又添了幾顆光明
是星兒
還是燈兒 三九
夢(mèng)初醒處
山下幾疊的云衾里
瞥見了光明的她
朝陽呵!臨別的你
已是堪憐
怎似如今重見!
四十
我的朋友!你不要輕信我貽你以無限的煩惱
我只是受思潮驅(qū)使的弱者阿!
四—
夜已深了
我的心門要開著——
一個(gè)浮蹤的旅客 思想的神
在不意中要臨到了
四二
云彩在天空中
人在地面上
思想被事實(shí)禁錮住
便是一切苦痛的根源
四三 真理
在嬰兒的沉默中
不在聰明人的辯論里
四四
自然呵!請(qǐng)你容我只問一句話
一句鄭重的話
我不曾錯(cuò)解了你么
四五
言論的花兒
開的愈大
行為的果子
結(jié)得愈小
四六
做飯上的蠟燭
依舊照著罷!反復(fù)的調(diào)兒
彈再一闋罷!等候著
遠(yuǎn)別的弟弟
從夜色里要到門前了
四七
兒時(shí)的朋友
海波呵 山影呵
燦爛的晚霞呵
悲壯的喇叭呵
我們?nèi)缃袷鞘柽h(yuǎn)了么
四八
弱小的草呵!驕傲些罷
只有你普遍的裝點(diǎn)了世界
四九
零碎的詩句
是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷
然而他們是光明閃爍的繁星般嵌在心靈的天空里
五十
不恒的情緒
要迎接他么 他能涌出意外的思潮
要?jiǎng)?chuàng)造神奇的文字
（三）唐 詩（三天）
《鹿柴》作者：王維 空山不見人，但聞人語響。返影入深林，復(fù)照青苔上。
《相思》作者：王維 紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
《雜詩》作者：王維 君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未。
《終南望余雪》作者：祖詠 終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。
《靜夜思》作者：李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《登鸛雀樓》 作者：王之渙 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
《江雪》作者：柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
《登樂游原》 作者：李商隱 向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。
《彈琴》 作者：劉長卿 泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛，今人多不彈。
《八陣圖》作者：杜甫 功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遣恨失吞吳。
《草》作者：白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡。春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
《游子吟》 作者：孟 郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
《關(guān)山月》 作者：李白 明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。
《望月懷遠(yuǎn)》 作者：張九齡 海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
《送杜少府之任蜀州》 作者：王勃 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。
《春望》作者：杜 甫 國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
《登岳陽樓》 作者：杜 甫 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。《終南別業(yè)》 作者：王 維 中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨(dú)往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時(shí)。偶然值林叟，談笑無還期。
《涼州詞》作者：王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。
望廬山瀑布 作者：李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《送孟浩然之廣陵》作者：李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
《烏衣巷》作者：劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
《渭城曲》作者：王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
《出塞》作者：王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。
《出塞》作者：王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
詠柳 作者：賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
《黃鶴樓》作者：崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
江畔獨(dú)步尋花 杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
清明 作者： 杜牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
山行 作者：杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
題都城南莊 作者：崔護(hù)
去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
初中英語說課講稿篇三
作為一名初中英語教師，要通過對(duì)教育經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)，提升理論和實(shí)踐水平，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，推進(jìn)課程改革，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的初中教師。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想。”現(xiàn)特制定個(gè)人讀書計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)校讀書計(jì)劃為行動(dòng)指南，全面學(xué)習(xí)、提高整體文化素養(yǎng)，提高教育理論水平并且不斷更新教育理念。通過讀書鍛煉思維能力和對(duì)教育問題的批評(píng)性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新;通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩!在經(jīng)典讀物中汲取營養(yǎng)的同時(shí)，用時(shí)代的眼光去衡量，把真正優(yōu)秀的讀物用自己的思想去思考、內(nèi)化為自己的經(jīng)典;放眼世界，增進(jìn)國際了解，尊重各國、各族文化，以繼承傳統(tǒng)文化和光大中華民族精神為主流。
二、個(gè)人讀書目標(biāo)：
1、提高自身的理論水平、科研水平，提高教育實(shí)踐能力，不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
2、轉(zhuǎn)變教育理念，登高望遠(yuǎn)，高屋建瓴，積極投身新課程改革，進(jìn)行教育創(chuàng)新。
3、通過讀書進(jìn)一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
4豐富自己的課余生活，豐富自己的內(nèi)心世界，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
三、讀書內(nèi)容:
2經(jīng)典類的書籍：《詩經(jīng)》、《美文賞析》、《朱自清散文集》這三本書。
3、其他類書籍：《心靈雞湯》、《讀者》
四、讀書措施:
1利用一切時(shí)間積極自學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)修改自己的教學(xué)方式方法，并根據(jù)所學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n，體現(xiàn)出新穎、大膽、有效的教學(xué)風(fēng)格，課后再以所學(xué)理論知識(shí)為指導(dǎo)寫出反思和隨筆。
2、主動(dòng)與同事交流，討論讀書體會(huì)心得。利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的時(shí)間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。
3、每天確保半小時(shí)的讀書時(shí)間。每周整理讀書筆記，保證讀書的效果。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。
5、以自學(xué)為主，在課外和休息日主動(dòng)學(xué)習(xí)、摘錄。以教育教學(xué)、教育理論、教改理論為主要著力點(diǎn)。以世界名著為輔助，努力提高自己的自身涵養(yǎng)。
初中英語說課講稿篇四
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以教師素質(zhì)提高為中心，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，充分利用一切可利用資源，積極調(diào)動(dòng)一切積極因素，深入實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，加快英語學(xué)科建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面貫徹落實(shí)新課程的重要理念，努力實(shí)現(xiàn)英語課程中學(xué)階段的目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和英語成績的提高為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以營造良好的教學(xué)環(huán)境為重要手段，加強(qiáng)同伴互助，自我反思，同時(shí)在反思后能夠行動(dòng)跟進(jìn)，深化課堂教學(xué)改革，總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，注意教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
二、專業(yè)化目標(biāo)：
(1)職業(yè)道德高尚，教育教學(xué)行為規(guī)范;專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，文化背景知識(shí)豐富，具備實(shí)施素質(zhì)教育的能力，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。
(2)具有良好的教學(xué)反思能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，能采取切實(shí)可行的措施和行為，以適應(yīng)教育改革發(fā)展。
(3)具有終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力;能正確評(píng)估自己的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，確定自己未來的發(fā)展方向，能與他人進(jìn)行合作，發(fā)展實(shí)踐性知識(shí)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
專業(yè)發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)
一是在課堂教學(xué)中基本形成鮮明的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，能根據(jù)學(xué)生的需求、個(gè)體差異及認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二是能在不確定的教學(xué)環(huán)境中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，能把握問題的本質(zhì)，采用最優(yōu)解決方法，及時(shí)、靈活、有效地解決問題，具有獨(dú)創(chuàng)性。三是能深刻理解教育教學(xué)的意義，能根據(jù)教育改革和發(fā)展需要，與其他教師共同解決教學(xué)中存在的問題，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。四是追求終身發(fā)展，在本校成為學(xué)習(xí)化組織的過程中，與教師共同學(xué)習(xí)，研究，分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身開發(fā)教學(xué)潛能和提高教學(xué)研究水平。在專業(yè)發(fā)展過程中，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展發(fā)展。
三、主要措施
第一，努力學(xué)習(xí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，以身作則，為人師表，爭取做到用人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。
第二，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)，積極聽各種講座，參加各種培訓(xùn)，并做好相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)化水平，力求扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，努力適應(yīng)今天新時(shí)代對(duì)老師的更高的要求。
第三，我努力讓學(xué)生成為課堂的主體，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們的興趣并發(fā)揮初中學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)他們一起去探究英語學(xué)習(xí)的奧妙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。在整個(gè)課堂教學(xué)中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，把真正的課堂還給學(xué)生。
第四，我將認(rèn)真鉆研教材上好每一節(jié)課，并堅(jiān)持經(jīng)常寫課后反思，從反思中努力提高自己，養(yǎng)成教學(xué)后反思的習(xí)慣，針對(duì)課堂上的問題和不足進(jìn)行反思，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教后反思用來不斷總結(jié)教學(xué)的得與失，積極聽老教師和其他教師的課，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)教研組和學(xué)校的匯報(bào)課并主動(dòng)積極聽取其他教師的意見，以此來不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。
第五，在課堂教學(xué)中做到一是上課準(zhǔn)備充分，教師教與學(xué)生學(xué)的準(zhǔn)備充分;教學(xué)設(shè)計(jì)合理。二是課堂活躍有序，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。三是師生平等，師生相互尊重、溝通、理解。四是教學(xué)民主，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛、主動(dòng)參與，合理運(yùn)用自主合作和探究等學(xué)習(xí)方式，多種教學(xué)方法優(yōu)化組合。五是教學(xué)實(shí)效明顯，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確，并能達(dá)到目標(biāo);學(xué)習(xí)過程和結(jié)果統(tǒng)一，不同學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
過程中提升教師自我反思的意識(shí)和能力，逐步改變教師內(nèi)在的一些觀念。
初中英語說課講稿篇五
聽力教學(xué)一般分為三段，即：聽前階段（pre-listening），聽時(shí)階段（while-listening），聽后階段（post-listening）。
1.聽前階段（pre-listening）
此階段雖是準(zhǔn)備階段，很重要。學(xué)生能否順利獲取信息在一定程度上取決于他們對(duì)聽力材料背景知識(shí)的熟悉程度。因此，在聽力活動(dòng)前應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)過渡性的任務(wù)作鋪墊，可根據(jù)相關(guān)話題提些啟發(fā)性問題及必要的熱身訓(xùn)練激活背景知識(shí)，給學(xué)生提供必要的語境，引入話題，導(dǎo)出生詞，降低難度，使之產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)其“聽”的欲望，讓學(xué)生想聽、會(huì)聽。所以，聽前階段應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的“聽”欲，使其“想聽”。
2.聽時(shí)階段（while-listening）
此階段是聽力訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)性階段，教師應(yīng)有目的地教給學(xué)生一些聽力技巧。如：要指導(dǎo)學(xué)生“要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧：先填該詞的前幾個(gè)字母，可節(jié)省時(shí)間來聽下一空，稍后再補(bǔ)充完整。培養(yǎng)學(xué)生聽“主題大意、抓關(guān)鍵信息、合理推理及捕捉具體細(xì)節(jié)”等方面的能力。因此，聽中設(shè)計(jì)要充分考慮這些要求，使學(xué)生能聽，聽懂。教師要多點(diǎn)引導(dǎo)，少點(diǎn)批評(píng)，使其發(fā)揮正常的聽力水平。聽力任務(wù)設(shè)計(jì)要把握好“難”度，使其“能”聽。
3.聽后階段（post-listening）
這是聽力訓(xùn)練的鞏固階段。聽說讀寫四項(xiàng)技能既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，要全面發(fā)展。即使是單項(xiàng)技能課，教師也要體現(xiàn)語言技能綜合性原則。因此，在以提高聽力技能為主的聽力課上，也要根據(jù)實(shí)際初中英語聽力，將它與說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來，既有側(cè)重，又全面發(fā)展。所以在聽之后應(yīng)該充分挖掘資源，使其“延”聽。我們平時(shí)的課堂上在聽力之后還有填空、pairwork等。
聽力設(shè)計(jì)雖沒有固定的模式，卻有其內(nèi)在的規(guī)律。教師只有樹立“以人為本”的思想，精心設(shè)計(jì)聽力教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有效開展聽前、聽中、聽后活動(dòng)，才能把學(xué)生通過聽力材料所獲得的語言知識(shí)和語用知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫的綜合能力。總之，提高聽力理解能力是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的、持久的過程，需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中不斷探索新的聽力教學(xué)策略，再掌握一些合理的聽力技巧，師生共同努力初中英語聽力，課內(nèi)外結(jié)合，才能取得良好的效果。