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小兔請客教學(xué)反思一年級篇一

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(s版)小學(xué)語文一年級下冊中的一篇課文.本課是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中得到了不同動物吃的食物是不一樣的。課文采用擬人的手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，對學(xué)生們有一定的現(xiàn)實教育意義。

[設(shè)計理念]

根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

[教學(xué)目標(biāo)]

認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，學(xué)習(xí)新部首“立刀旁”2、正確、流利地朗讀課文。

在理解課文的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”這句話的含義。

[教學(xué)重、難點]

重點：正確流利朗讀課文、正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字，和正確書寫7個“會寫”字。

難點：了解一些動物的生活特性，明白自己喜歡的東西別人不一定就喜歡。

[教具準(zhǔn)備]：電腦課件、鴨子和白兔的頭飾、字卡、“蘋果樹”、古箏音樂、動物圖片等

[教學(xué)時間]：兩課時

[設(shè)計流程]：

第一課時

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

設(shè)計意圖：通過課件激趣，聯(lián)系學(xué)生日常生活，點擊學(xué)生情感的興奮點，為整堂課創(chuàng)設(shè)一種活躍氣氛。

細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音

自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

設(shè)計意圖：給予學(xué)生充足的讀書時間，重視學(xué)生主動積極的參與過程，培養(yǎng)他們獨立的識字能力和讀書能力。

2、五人一小組，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，認(rèn)真評。

3、給十個會認(rèn)字卡片注上拼音，后幾個小組進(jìn)行交換評比打分。

設(shè)計意圖：自主、合作，探究是新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式。這樣設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動。

檢查生字、新詞

1、生字：師用課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀；

設(shè)計意圖：師生角色互換，使學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到發(fā)揮。

識記生字（課件出示）

1、讀一讀，說一說

認(rèn)識哪個讀哪個，說一說，你是怎樣認(rèn)識，記住這些字的。

設(shè)計意圖：在課堂教學(xué)中，必須充分考慮學(xué)生的差異性，讓不同的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2、玩一玩

師：白兔和鴨子說小朋友們表現(xiàn)好，它們請你們吃蘋果

（玩游戲）出示“蘋果樹”，樹上的“蘋果”是一個個字，讓學(xué)生摘“果子”，你會讀哪個字就摘哪個“果子”并帶大家讀一讀。

設(shè)計意圖：通過游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)生字的興趣，體現(xiàn)主動學(xué)，玩中學(xué)的意圖。

3、用一用

拿到蘋果的同學(xué)可找朋友幫忙，幫蘋果找朋友組詞在卡片上。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

找一找，評一評（課件出示）

找出生字在田字格中不規(guī)范的地方。

設(shè)計意圖：通過找錯誤，在有意識中使學(xué)生意識到自己平時易犯錯的地方。

寫一寫（播放古箏音樂）

在田字格中書寫，描描寫寫。師巡視學(xué)生的寫字情況。（包括筆畫是否寫對，筆順是否正確，寫字姿態(tài)是否規(guī)范等。）

設(shè)計意圖：新課標(biāo)認(rèn)為識字、寫字教學(xué)要堅持多認(rèn)少寫，但每一節(jié)課都要寫一寫的原則。

第二課時

一、看課文插圖，再現(xiàn)情境

（1）觀察圖，用自己的話說說圖意（2）聯(lián)系課文，說說故事

設(shè)計意圖：把說話訓(xùn)練貫穿在語文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢說，指導(dǎo)學(xué)生會說，注重普通話的運用；有利于激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、讀一讀

朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。（如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等）想讀多少遍就讀多少遍。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀，把讀書當(dāng)做一種樂趣。

2、找一找

把白兔和鴨子想的、說的話找出來。

3、說一說

白兔和鴨子分別請對方吃了什么？它們愛吃嗎？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系課文內(nèi)容，找出能解決問題的答案。

4、議一議

“自己喜歡的東西別人不一定就喜歡”。學(xué)生聯(lián)系生活中的事議一議、說一說。

設(shè)計意圖：深化學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力和概括能力。

5、演一演（讓學(xué)生分別戴頭飾來表演）

設(shè)計意圖：通過角色扮演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容并使課堂更為輕松，使學(xué)生“玩中學(xué)”。

拓展延伸

1、（圖片）把動物及愛吃的食物貼在一起。

2、說一說自己的家長愛吃什么？進(jìn)行德育教育。

設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心、體貼家長。

課后練習(xí)

1、把課文故事說給家人聽。

2、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

設(shè)計意圖：使學(xué)生樂于與家人共享學(xué)習(xí)成果;引發(fā)兒童平時積累詞語的興趣，逐步養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。

[《鴨子和白兔請客》教學(xué)設(shè)計(s版一年級下冊)]

小兔請客教學(xué)反思一年級篇二

1．會認(rèn)13個生字，會寫6個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生善于理解他人，明白“自己喜歡的東西別人不一定也喜歡”這句話的含義。

二、教材分析

本課是一篇童話故事。主要是寫鴨子和白兔互相請對方做客，但招待客人的食物客人并不喜歡吃。最后鴨子明白自己錯怪了白兔，因為自己喜歡的東西別人不一定喜歡。課文采用擬人手法，寫得生動而富有童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，同時教會學(xué)生認(rèn)識事物特征和自然規(guī)律，對學(xué)生有一定的現(xiàn)實教育意義。本課教學(xué)重點是識字和分角色朗讀課文。從讀中感受到要善于理解他人的道理。

三、學(xué)情分析

孩子們經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)。識字能力、朗讀能力、理解能力都得到了提高。他們已經(jīng)能夠自主識字，運用多種方法識記生字，例如熟字加部首法，熟字換偏旁法，單字合成法等。朗讀課文基本上能做到正確、流利。部分基礎(chǔ)好的孩子們通過預(yù)習(xí)課文，能把對課文的感悟讀出來，有聲有色，富有感染力。該子們通過預(yù)習(xí)，對課文的內(nèi)容已經(jīng)有了比較清晰的了解，對生字也有了初步的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中能夠跟上節(jié)奏，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、設(shè)計理念

1．課標(biāo)提出“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。課文充滿童趣，很容易激起孩子的閱讀興趣。但小孩子的注意力很容易分散。為了讓孩子保持閱讀興趣，我做了一系列精心設(shè)計。開課就創(chuàng)設(shè)情境，課中利用課件、游戲、比賽、表演等形式以及兒童化的語言，盡力營造輕松愉快和諧的課堂氣氛。同時充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，和文中人物一同去感受生活，一同受到教育。

2．教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在識記生字、感悟朗讀以及情境表演等環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生帶著自己的感受去和伙伴們合作交流，讓他們動起來，感受自己做學(xué)習(xí)主人的快樂。在這些活動中，教師也參與進(jìn)去，跟孩子們一起享受學(xué)習(xí)的樂趣。整個課堂充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者這一理念。

五、教學(xué)過程

（一）談話激趣，引入課題

1．師：平時家里來了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢？

（生各抒已見：如請坐、倒水、拿水果……）

師：今天老師也給大家?guī)砹藘蓚€朋友（出示鴨子和白兔的圖片貼在黑板上），它們也要請客。那么它們是怎樣招待客人的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文（把課題補(bǔ)充完整）。

2．指名讀課題，齊讀課題，認(rèn)讀“客”。

3．讀了課題，你最想知道什么呢？

（學(xué)生質(zhì)疑）

師：其實要解決這些問題有一個好辦法，大家都知道，那就是認(rèn)真讀書。

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，遇到長句子多讀幾遍，注意讀通順，還要劃出生字寶寶，多讀幾遍。

2．出示生字，指名讀，小老師領(lǐng)讀：

3．跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶？（同桌交流學(xué)習(xí)方法）

4．說說哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ?？（全班合作學(xué)習(xí)）

（學(xué)生利用已有的識字方法自主識字，合作識字，讓孩子們感受幫助別人的快樂，在快樂中識記生字。）

5．出示詞語，開火車認(rèn)讀，男女生比賽讀。

三、與文本對話，朗讀感悟。

師：我們剛才又認(rèn)識了那么多新朋友，凄書一定讀得更好了。誰想把課文讀給大家聽？

1．指名分段讀課文，讀后學(xué)生評議。

（朗讀與評價相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好注意品質(zhì)）

2．誰能告訴大家，白兔和鴨子是怎樣招待客人的？

（學(xué)生找出相關(guān)的句子讀出來。）

（1）課件出示小白兔端著草草和菜葉的畫面和句子“白兔端出一大盤鮮嫩的青草和菜葉?！?/p>

（2）誰想讀讀這個句子？（指名讀，分組讀）

（3）白兔為什么會請鴨子吃青草和菜葉呢？

（通過這個句子體會白兔招待鴨子很熱情。）

（4）白兔這么熱情地招待鴨子，那鴨子又是怎樣招待兔子呢？（學(xué)生讀句子）

（5）課件出示鴨子端著泥鰍田螺的畫面和相關(guān)句子。

（6）指名讀句子，齊讀，同桌分角色讀。

師：主人這么熱情地招待客人，客人一定很開心是嗎？

（學(xué)生連忙反駁）你從哪兒看出客人不開心？（學(xué)生讀句子）

3．課件出示小鴨嘟著嘴的樣子和句子，指名讀句子。

誰能做個嘟著嘴的樣子讀？（學(xué)生表演讀，師生一起表演）

（讓學(xué)生在邊讀邊表演，更能調(diào)動他們的積極性，給了他們充分的自由，讓他們讀出自己獨特的感受。）

過渡：同學(xué)們讀得好極了，誰還想再讀讀白兔的話？要加動作。

4．課件出示白兔搖搖頭和相關(guān)句子，指名邊做動作邊朗讀。

5．分角色讀一讀。（先同桌對讀，再全班分組讀，師生對讀，都可加上動作，讓學(xué)生動起來。）

過渡：主人這么熱情。可客人卻不開心，真是奇怪極了！為什么會這樣呢？帶著這個問題到小組中去討論一下。

6．小組合作學(xué)習(xí)，教師參與其中。

7．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。

（孩子們都能圍繞著“自己喜歡的別人不一定喜歡”這一觀點發(fā)表自己的看法。但有的孩子表達(dá)能力還有待提高。）

過渡：小朋友們都明白了這個道理，那鴨子明白了嗎？

8．齊讀最后一段。

四、討論明理，拓展延伸。

1．你們平時在生活中碰到過這樣的情況嗎？

（學(xué)生結(jié)合實際發(fā)言極其踴躍，談到日常生活中存在的諸多矛盾。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師，學(xué)生，文本的互相對話。）

師：是呀，在我們的生活中這樣的問題還有很多，我們應(yīng)該理解別人。這不，鴨子明白了這個道理，決定再請白兔去做客。這一次它會怎樣招待白兔呢？兩個同學(xué)一組演一演吧?。▽W(xué)生自由表演）

2．指名上臺表演。

（孩子們熱情高漲，表演很精彩。鴨子不僅請白兔吃青草、菜葉，還請白兔吃蘿卜、蘑菇，思維并未被限制。）

結(jié)束語：你們都是合格的小主人。有機(jī)會老師會去你們家做客，相信你們一定會令老師滿意。

[《鴨子和白兔請客》教學(xué)設(shè)計(s版一年級下冊)]

小兔請客教學(xué)反思一年級篇三

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性、動態(tài)的過程。在本堂課的朗讀訓(xùn)練中，我充分利用了課文插圖，通過插圖來了解人物表情，體會人物內(nèi)心，揣摩人物情感變化，更能很好地體現(xiàn)孩子個性化朗讀。

新課程改革下，我們的語文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué)，而代之與開放式的、不斷生成的、充滿活力的教學(xué)方式。我在教學(xué)過程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點，善于抓住時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是在課中操的設(shè)計中，我充分利用課后練習(xí)，巧妙地把練習(xí)內(nèi)容融合在快樂的課中操之中，既拓展的知識面，也完成了練習(xí)，更活躍了課堂。朗朗上口的課中操讓學(xué)生喜聞樂見。

在我的課堂中，我很好地照顧到了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，更很好地保護(hù)了學(xué)生的求學(xué)興趣，讓學(xué)生都學(xué)得愉快，參與意識強(qiáng)。特別是在口語交際和表演故事的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)得尤為突出。而我只是為學(xué)生營造了一個輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

《鴨子和白兔情況》這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個啟示，即要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。這一案例中，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。因為“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！闭Z文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力。

小兔請客教學(xué)反思一年級篇四

一年級教學(xué)主要是以讀為主，在教學(xué)中我做到了：

1、利用多媒體激發(fā)情趣

一年級的小孩子注意力很容易分散，為了讓孩子保持閱讀興趣，我做了一點設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，課中利用課件、指導(dǎo)朗讀、表演以及兒童化的語言，盡力營造輕松愉快和諧的課堂氣氛。同時讓學(xué)生觀察圖中小動物的神態(tài)激發(fā)學(xué)生想象，再到課文中找一找，畫一畫，讀一讀，做到了圖文有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想像，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感。

2、在朗讀中訓(xùn)練語感，領(lǐng)悟情感，明白事理

教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，俗語說“書讀百變，其義自見”，因此，在這節(jié)課上通過多種方式讀文，如：開火車讀、齊讀、自由讀、個別讀、評讀、角色朗讀等，圖文結(jié)合，使學(xué)生在自己的讀書活動中，在與小組其他同學(xué)的討論交流中，在師生互動、生生互動中理解課文內(nèi)容，讀中思、讀中悟，在讀中感悟真情，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感，盡而深刻體會課文所滲透思想感情。

整個課堂教學(xué)效果良好，但對學(xué)生的思想教育滲透不夠。由于時間限制，對一些膽小的，基礎(chǔ)較差、貪玩的孩子關(guān)注較少。他們在這節(jié)課中得到的鍛煉機(jī)會較少，能力也沒什么明顯進(jìn)步。

小兔請客教學(xué)反思一年級篇五

本課是一篇童話故事。寫的是鴨子和白兔之間互相請客的事。課文充滿童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

根據(jù)教學(xué)目的，從教材實際，學(xué)生學(xué)情出發(fā)，我教學(xué)中力求遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則。

因此本節(jié)課中我做到了如下幾個方面：

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。俗語說“書讀百變，其義自見”，因此，在這節(jié)課上通過多種方式朗讀，如：自由讀、個別讀、開火車讀、評讀、角色朗讀等，使學(xué)生在自己的讀書活動中，與其他同學(xué)的討論交流中理解課文內(nèi)容，讀中思、讀中悟，在讀中感悟真情，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的情感，從而深刻體會課文所滲透的思想感情。作為老師的我只是適時地點播一下而已。

2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，課堂的后幾分鐘，我讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，說說：在平時生活中，你們請過客人嗎?或是去被別人請過?學(xué)生們結(jié)合實際發(fā)言極其踴躍，談到生活中的存在的一些矛盾時，也能圍繞著本課的中心：自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。

在這節(jié)課中，我盡量地照顧到了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能地保護(hù)到每一個學(xué)生的求學(xué)興趣，讓學(xué)生都能學(xué)得愉快，參與意識強(qiáng)。特別是在口語交際和表演故事的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)得尤為突出。而我只是為學(xué)生營造了一個輕松、和諧、的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們大膽地想、盡情地說，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。