在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

小動(dòng)物的傘活動(dòng)反思篇一

這是一節(jié)一年級美術(shù)課程，本課重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的形象，學(xué)習(xí)塑造出動(dòng)物的特點(diǎn)，又要表現(xiàn)出母子之間的親情，是具有一定造型難度的創(chuàng)作，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，必須通過小組合作、小組之間的競賽來促進(jìn)學(xué)生的熱情。更重要的是通過讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂趣，在競賽中體驗(yàn)成功的喜悅。體會(huì)動(dòng)物的親情與人類的親情，表現(xiàn)喜歡的動(dòng)物。難點(diǎn)是關(guān)于動(dòng)物親情的細(xì)節(jié)表達(dá)。在多次試講與修改中我完成了本課的教學(xué)，主要從以下幾方面展開教學(xué)：

整節(jié)課以情貫穿，主要讓小朋友在動(dòng)作的活動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)物之間的感情。欣賞動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽，從蝌蚪的生長變化到其他小動(dòng)物和媽媽的親密動(dòng)作，聯(lián)系實(shí)際生活。

在欣賞小動(dòng)物和媽媽的圖片時(shí)插入動(dòng)物的聲音背景，使畫面更生動(dòng)有趣，情景交融。可以給每張畫配個(gè)溫馨的名字，突出了畫面的主題，但我在這節(jié)課沒有做到。

利用學(xué)生對于動(dòng)物的好奇和喜愛，用動(dòng)作來模仿動(dòng)物，為下步繪畫小動(dòng)物的.動(dòng)作做準(zhǔn)備。但是在實(shí)踐中，學(xué)生的表演并沒有充分展示出動(dòng)物的特點(diǎn)，這在教學(xué)過程中是個(gè)遺憾，也是要研究的問題。

繪畫課上的示范不一定要畫給學(xué)生看，課前準(zhǔn)備教具在展示板上演示，也能起到作用。并能有適時(shí)發(fā)揮的余地，靈活運(yùn)用小動(dòng)物和媽媽的動(dòng)作及大小的變化，使畫面豐富生動(dòng)。

最后幾點(diǎn)不足：在布置作業(yè)上應(yīng)該說明只畫一種小動(dòng)物和它的媽媽，并且要畫的飽滿些。這樣能避免很多學(xué)生沒畫完。結(jié)束語應(yīng)該以更簡單直接的方式與生活聯(lián)系起來或者和環(huán)保聯(lián)系起來，小朋友能更好的理解。

在抽學(xué)生表演小動(dòng)物和媽媽這個(gè)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生上講臺(tái)表演給其他同學(xué)看，這樣既讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中來，又更直觀地展示給其他同學(xué)，讓其他同學(xué)更好的觀察和體驗(yàn)小動(dòng)物和媽媽的表情、神態(tài)……可能時(shí)間安排和組織上好可以改進(jìn)得更好一些。

在學(xué)生作業(yè)時(shí)間把握上有些不足，作業(yè)時(shí)間少了一點(diǎn)，學(xué)生作品也沒有都展示出來。

總之，在經(jīng)歷了一次次公開課后，我對教材和教法都有所認(rèn)識(shí)和改進(jìn)，還有很多不足的地方以后要多多學(xué)習(xí)和完善。也希望各位老師們能多多給予建議幫助！有了你們的建議我才會(huì)更快的提高，謝謝大家！

小動(dòng)物的傘活動(dòng)反思篇二

本節(jié)課的課堂氣氛很活躍，在放音樂讓幼兒聽兒歌時(shí)，應(yīng)讓幼兒多聽幾遍，加強(qiáng)幼兒的.記憶力，應(yīng)做些頭飾，來吸引孩子。

這樣能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，多鼓勵(lì)幼兒大膽的和班里的小朋友一起分享自已和好朋友之間的快樂，幼兒對兒歌掌握的還可以，教師應(yīng)多讓孩子玩些游戲。

小動(dòng)物的傘活動(dòng)反思篇三

數(shù)學(xué)活動(dòng)《送小動(dòng)物回家》教學(xué)反思本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

認(rèn)識(shí)實(shí)物標(biāo)記，嘗試按實(shí)物標(biāo)記將相應(yīng)的玩具擺在一起；初步學(xué)會(huì)用語言“某某我送你回家”，說自己的操作過程；愿意和同伴一起游戲，初步學(xué)習(xí)收拾整理玩過的材料。活動(dòng)準(zhǔn)備有周邊玩具筐上有貼著的實(shí)物玩具標(biāo)記；玩具若干（顏色、形狀完全一樣的動(dòng)物、插片玩具若干）；幼兒具有參與游戲和收拾玩具的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)基本流程如下：

第一部分，玩具多又多，展示幼兒喜歡的玩具，激發(fā)幼兒興趣；

第二部分，送玩具回家——認(rèn)識(shí)實(shí)物標(biāo)記，將一樣的玩具擺放在一起；

第三部分，整理玩具柜，按照實(shí)物標(biāo)記整理玩具筐，鞏固對實(shí)物標(biāo)記的認(rèn)識(shí)；第四部分，我是玩具小主人——說一說自己是怎樣整理玩具，學(xué)習(xí)整理過的玩具。總體來說，本次活動(dòng)流程比較順暢，環(huán)節(jié)比較完善，另外，本次活動(dòng)目標(biāo)切合幼兒自身經(jīng)驗(yàn)，所以，本次活動(dòng)效果不錯(cuò)，在交流評價(jià)環(huán)節(jié)，大部分幼兒可以積極地參與發(fā)言，講述自己是怎樣整理玩具的。本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：

在第二部分，讓幼兒充分說一說該怎么給玩具分類，在幼兒充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，

為第三部分，整理玩具柜的環(huán)節(jié)，奠定基礎(chǔ)。由此可知，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)在幼兒增加認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手操作，這樣才會(huì)達(dá)到不錯(cuò)的活動(dòng)效果。本次活動(dòng)的不足：本次個(gè)別操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對部分能力較弱的幼兒，再加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。比如在動(dòng)手給玩具寶寶找家時(shí)，雖然大部分幼兒可以嘗試按照不同的標(biāo)記分類，但仍有部分幼兒操作能力較弱，需要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

因此，對于部分能力較弱的幼兒，教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)幼兒都可以得到不同程度的發(fā)展。

小動(dòng)物的傘活動(dòng)反思篇四

本次口語交際課是在本組課文對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的基礎(chǔ)上對單元主題的深化，其目的是實(shí)現(xiàn)單元主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)對一二年級學(xué)生提出能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交談態(tài)度自然大方、有禮貌、有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，對感興趣話題發(fā)表意見的口語訓(xùn)練要求，結(jié)合剛上二年級不久的學(xué)生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達(dá)、應(yīng)對能力都比較缺乏的特點(diǎn)，我以“說名稱-----講道理-----想辦法”引導(dǎo)學(xué)生了解什么是有益的小動(dòng)物，怎樣有益，怎樣保護(hù)它們，培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性為重點(diǎn)，以信息技術(shù)為載體，學(xué)生為主體，思為核心，情為紐帶，練為手段，多形式、多角度地創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，鼓勵(lì)學(xué)生人人開口，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在學(xué)生說的過程中相機(jī)引導(dǎo)，激活思維，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際表達(dá)能力。

我整節(jié)課的設(shè)計(jì)突出以下四說：

口語交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程，樂于表現(xiàn)是學(xué)生的本能欲望，因此我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的時(shí)間和空間，采用多種形式，以給學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓他們參與其中，在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷、品味。例如小組交流、合作探究、同桌討論、生生互評、師生互評、全班交流、群體問答、角色體驗(yàn)等，關(guān)注到全體學(xué)生，真正讓學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)踐語言，培養(yǎng)口語交際的能力。

平等和諧的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵，我是借班上課，我和二（2）班的學(xué)生彼此都不熟悉，和他們第一次在這樣級別、面對各位教學(xué)精英上一節(jié)特需要學(xué)生勇氣和參與的口語交際課對他們和自己來說都是一種挑戰(zhàn)。因此我從激趣入手，在學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求后，把學(xué)生帶進(jìn)動(dòng)物聽音樂園調(diào)動(dòng)他們的感官，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)聽聲音、猜動(dòng)物、說名稱，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也拉近學(xué)生與教材內(nèi)容、學(xué)生與老師之間的距離，為整節(jié)課定下良好的基調(diào)。在整節(jié)課的過程中我不時(shí)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以親切的語言和恰到好處的點(diǎn)撥給學(xué)生以適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使整節(jié)課師生置身于融洽和諧的氛圍中。

特級教師于漪說：“文似看山不喜平，起伏曲折，就會(huì)使讀者興趣濃厚，步入勝境，領(lǐng)略無限風(fēng)光。”口語交際課更是這樣，如果課上得平板激不起學(xué)生表達(dá)和交際的欲望；如果課上得有起有伏，有鮮明的節(jié)奏，深層地契合學(xué)生的兒童特征具有“兒童底色”，學(xué)生肯定樂說。對于上二年級不久，和我不熟悉、生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力都比較缺乏的學(xué)生來說讓他樂說是個(gè)難點(diǎn)。因此我針對他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容以依托信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)動(dòng)物聽音樂園聽聲音猜動(dòng)物說名稱、辨認(rèn)動(dòng)物說名稱快速反應(yīng)游戲、看望受傷小動(dòng)物、保護(hù)有益小動(dòng)物的點(diǎn)子屋等情境，應(yīng)用丹頂鶴的故事渲染，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。整節(jié)課有喜有憂，有急有緩，節(jié)奏鮮明，跌宕起伏。從上教學(xué)效果看，我多形式多角度精心創(chuàng)設(shè)的口語交際情境符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生身臨其境，情緒高漲，愛說樂說。

學(xué)生生活閱歷少，口語交際能力弱，傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力都比較缺乏，因此我本節(jié)課我力求以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，遵循有一到難、又簡單到復(fù)雜的規(guī)律，通過說名稱-----講道理-----想辦法三個(gè)層次逐步提高學(xué)生的口語交際能力，通過各種句式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說連貫、說完整。在課堂上不僅要他們聽清楚聽明白，還在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考，給別人評價(jià)和補(bǔ)充，說話能力大大提高。

需要努力的地方是：

雖然因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生年紀(jì)尚小，新課標(biāo)對二年級學(xué)生的評價(jià)能力訓(xùn)練沒有明確要求，教材中也沒有強(qiáng)調(diào)，但對學(xué)生評價(jià)能力的訓(xùn)練要隨著年齡的增加逐步加強(qiáng)。我在這節(jié)課中“辨認(rèn)動(dòng)物說名稱”快速反應(yīng)游戲的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對開火車情況進(jìn)行了自評、互評，但自己覺得還不夠，今后要努力探討出更適合低年級學(xué)生評價(jià)能力訓(xùn)練的方法。

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小動(dòng)物的傘活動(dòng)反思篇五

此次習(xí)作的課題是：《寫一種喜歡的小動(dòng)物》，這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生樂于交流、也比較感興趣的話題。讓學(xué)生猜謎語出示動(dòng)物圖片，并欣賞有趣的動(dòng)物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學(xué)生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。

二、傳授方法，讓孩子會(huì)說

（一）方法一：抓住特點(diǎn)來交流

先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜一猜的小游戲，讓學(xué)生在猜的過程中，不但體驗(yàn)成功的樂趣，還找到猜成功的原因，體會(huì)到抓住重點(diǎn)的重要性。使學(xué)生知道了，在向別人介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，一定要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)來介紹。

接著引導(dǎo)學(xué)生，怎樣抓住特點(diǎn)，出示課件，講解了寫作方法一，可以從部分到整體；寫作方法二，在抓住特點(diǎn)的同時(shí)，怎么描寫的栩栩如生，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用修辭，可以描寫的更生動(dòng)，形象。病例舉了一些句子，加深學(xué)生的理解。讓學(xué)生把自己喜歡的小動(dòng)物，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o方法，說給大家聽，與同學(xué)共同分享，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，積極參與交流。

（三）方法二：舊知導(dǎo)航

寫，使故事更加生動(dòng)有趣。目的是讓學(xué)生不但鍛煉語言表達(dá)能力，更為下筆寫文做充分的準(zhǔn)備。

總的來說課堂教學(xué)效果較好，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)了寫作方法，表達(dá)有條理，能運(yùn)用一些寫作方法。當(dāng)然，本節(jié)課也有一些遺憾，如：

1.學(xué)生的積累不夠，詞語還不是很豐富。

2.有個(gè)別的同學(xué)在運(yùn)用修辭方法上，還有些欠缺準(zhǔn)確。在以后的教學(xué)中在以后的教學(xué)中逐步改正。

小動(dòng)物的傘活動(dòng)反思篇六

本次“習(xí)作”是“小小動(dòng)物園”，要求是把自己的家想象成動(dòng)物園。寫的時(shí)候，想一想你的'家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”中有什么感覺。給家里的人都寫上一段。

一、教學(xué)效果

“習(xí)作”先自己想一想，根據(jù)家人的性格特點(diǎn)進(jìn)行寫作，寫完后同桌之間互聽互改，再推薦代表全班交流。

二、成功之處

在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我事先為學(xué)生開辟活動(dòng)空間，先自己想一想，知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí)，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動(dòng)。

三、不足之處

在進(jìn)行“習(xí)作”時(shí)，學(xué)生只是一味地因?qū)懽鞫鴮懽鳎荒馨褜?shí)際生活的畫面融入其中，寫出來的文章內(nèi)容略顯生澀。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先激趣導(dǎo)入，讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式：“我叫......其實(shí)呢......我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊的人。

小動(dòng)物的傘活動(dòng)反思篇七

優(yōu)點(diǎn)：能夠合理的調(diào)整教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，自行設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生對知識(shí)的進(jìn)一步理解，同時(shí)真正的讓學(xué)生動(dòng)起來，能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

不足如下：

1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。不能很好的結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生已有知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能的水平，沒能充分的做到備學(xué)生、備學(xué)情，且學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容有出入，應(yīng)更多的結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，充分提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。措施：可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的穿插，真正做到實(shí)驗(yàn)技能的提升。

3、在模擬制作動(dòng)物細(xì)胞的模型時(shí)，平面模型和立體模型應(yīng)及時(shí)的給予學(xué)生演示，方便學(xué)生認(rèn)識(shí)平面模型和立體模型的區(qū)別，便于學(xué)生進(jìn)行制作。

以上是我在本節(jié)教學(xué)后的反思，也將在下一節(jié)課程中進(jìn)行及時(shí)的糾正，希望可以做的更好一些。

小動(dòng)物的傘活動(dòng)反思篇八

可愛的小動(dòng)物選自開明出版社出版的童樂小班教材（下冊）語言領(lǐng)域內(nèi)容。幼兒園小班語言教材要求幼兒在日常生活中友誼是的一道幼兒安靜的聽別人講話，為幼兒朗誦兒歌，講比較淺顯的動(dòng)物股市和通話，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的談話活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓幼兒用語言與人交往。

這節(jié)活動(dòng)課通過表演讓幼兒了解了動(dòng)物的特征和生活的習(xí)性，幫助幼兒在與同伴互相交流、提問中獲得積極愉快地情感體驗(yàn)。

我們小班開展了“動(dòng)物的花花衣”的主題活動(dòng)，進(jìn)行了“找朋友”的活動(dòng)。小朋友們紛紛表示自己知道很多動(dòng)物，也十分喜歡小動(dòng)物，并且收集了很多動(dòng)物的圖片、圖書、玩具等。于是，我就抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我喜歡的小動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)。主要是讓幼兒在收集探索小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，愿意與大家一起交流分享自己知道的知識(shí)。小班的幼兒以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識(shí)。因此，第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒自由結(jié)伴交流，然后再集體交流分享。

1、在收集探索的基礎(chǔ)上，愿意交流分享。

2、初步萌發(fā)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感。

1、收集各種小動(dòng)物的資料（圖書、圖片、玩具、實(shí)物等）

2、音樂磁帶

（一）、自由交流——集體交流分享

1、自由交流

幼兒自由交流，教師巡回觀察

（二）、集體交流分享

師：誰先來介紹一下你的動(dòng)物朋友呢？

1、幼兒介紹：奶牛

師：聽完了他的介紹，你們有什么問題要問他么？

幼兒：(1)奶牛喜歡吃什么呀？

(2)奶牛最大的本領(lǐng)是什么呢？

幼兒通過聽介紹并提出的問題，教師及時(shí)示范擠奶的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒一起模仿學(xué)習(xí)

2、幼兒介紹：小雞

介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看，看完后，師：“他喜歡的小動(dòng)物是誰啊？讓他把小雞來給大家介紹一下吧。”

幼兒：介紹

師：關(guān)于小雞你們有什么問題要問它么？

幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)：幼兒在喂養(yǎng)小雞的過程中，知道了小雞喜歡吃的東西，小雞吃東西的動(dòng)作等。

幼兒通過聽介紹并提出的問題：對小雞出殼、捉蟲的動(dòng)作比較感興趣，教師根據(jù)幼兒的及時(shí)興趣，給予滿足，及時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小雞出殼、小雞捉蟲的動(dòng)作。

3、幼兒介紹：小鴿子

教師：小鴿子是怎么來到咱們班的？怎樣飛呢？請個(gè)別有而表演。

4、幼兒介紹：小狗

幼兒帶來的自己家里養(yǎng)的小狗，邊看邊介紹

師：小狗真可愛啊，它最喜歡吃什么呀？（肉骨頭）那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎？

音樂游戲《哈巴狗》

5、幼兒介紹：小貓

幼兒通過聽介紹并提出的問題：(1)小貓喜歡吃什么？

(2)小貓是怎么唱歌的？

教師根據(jù)幼兒的提問及時(shí)給予回應(yīng)，如學(xué)習(xí)小貓的叫聲、學(xué)習(xí)小貓走路的動(dòng)作等。

6、幼兒介紹：小鴨子

幼兒介紹自己和爸爸從網(wǎng)上收集的小鴨子的圖片

幼兒通過聽介紹并提出的問題：

(1)小鴨子在干什么呢？

(2)他們?yōu)槭裁磿?huì)排隊(duì)呢？

教師引導(dǎo)幼兒自由講述

師：那我們一起來做一個(gè)快樂的好孩子吧。

律動(dòng)《數(shù)鴨子》，邊做律動(dòng)邊用簡單的語言提示孩子的動(dòng)作。

師：一群小鴨子在一起真快樂，讓我們一起排著隊(duì)做游戲吧！

師：孩子們，咱們認(rèn)識(shí)了這么多的小動(dòng)物，讓我們一起歡快的和它們快樂的跳起來吧

1、把幼兒收集的資料投放在探索區(qū)，讓幼兒自由探索自己喜歡的動(dòng)物的秘密。

2、在游戲區(qū)域中投放各種動(dòng)物的頭飾和音樂游戲的音樂，讓幼兒在唱唱說說中模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。

3、在益智區(qū)中投放一些拼圖游戲，讓幼兒在拼圖中進(jìn)一步了解動(dòng)物明顯的特征。

4、在生活中喂養(yǎng)小動(dòng)物，了解小動(dòng)物喜歡吃的東西。