每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

昆明的雨教學反思篇一

教學目標：

1、通過多種朗讀方式，把握作品的內(nèi)涵及作者的情感；

2、合作探究品味本文平淡自然的語言風格；

3、激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

教學重點：把握文中展現(xiàn)的風土人情，體會作者對昆明的喜愛與想念。

教學難點：進一步品味散文形散神聚的特點，體會作者平淡自然的語言。

教法：

1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運用；

2、討論點撥法；3、對比閱讀。

學法：1、朗讀感悟；2、自主研學與合作探究相結合；3、圈畫關鍵詞句突破。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、導入

春花秋月，夏雨冬雪，四季風景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進汪曾祺先生的《昆明的雨》來一探其實。

二、走近作者

汪曾祺（1920―）中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。代表作有小說《受戒》、小說集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》等。

三、預習檢測，積累字詞

1、讀準字音

青頭菌鮮腴籬笆黃燜雞扳尖乍一看擇凈緬桂花綠釉密匝匝

2、理解詞義（1）新鮮肥美。（鮮腴）（2）比較、比得上。（方比）

（3）夏季的`第一個月。（孟夏）4、非常濃密的樣子。（密匝匝）

四、文本

1、速讀課文，整體感知

（1）昆明的雨有什么特點？提示：雨季長、明亮、豐滿。

（2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫有什么作用？

提示：由給朋友作的畫引出昆明的雨，既點明了昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點，同時吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。

（3）課文除了寫昆明的雨，還寫了什么？這些內(nèi)容和雨有什么關聯(lián)呢？

提示：課文除了寫雨，還寫了肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

（4）作者看似信筆寫來，無拘無束，將諸多的人、事、物匯聚于此，那么文章表達了怎樣的情感呢？提示：這些人、事、物構成一副昆明雨季的生活圖，在作者的筆下，無論是景物、滋味、人情或是氛圍，都充滿著美感和詩意，作者正是以此表達出對昆明生活的喜愛和想念之情。這也突出了散文的特點，即形散神聚。

2、精讀課文，賞析語言

學生選擇自己理解較深的一段文字談體會。

（1）因為是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，很舒服。

提示：有如大白話一般，沒有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語言風格。

（2）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅――”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和了。

提示：這段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆喚”一系列動詞，對苗族女孩的外貌、動作、語言進行描寫，用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，從而抒發(fā)作者對昆明的喜愛和懷念之情。這里直白平淡描寫中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠的余味。

（3）帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。

提示：這句更是說一半留一半，富有余味。

汪曾祺散文的語言特點：直白平淡，流利自然，簡潔而富有韻味，充滿生活氣息。

3、研讀課文，探究寫法

提示：第3自然段――內(nèi)容上，點明中心，表達對昆明雨季的深切懷念之情。結構上，獨立成段，既承接上文畫面的介紹，又引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。

第12自然段――內(nèi)容上，深化主題，表達對昆明的雨的想念之情。結構上，照應第3自然段的內(nèi)容，收束全文，使結構更加完整。

提示：肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著作者的情感，愛得越深沉，情感的載體就越細越小，這里淋漓盡致的表現(xiàn)出一位老人的醇厚情懷，這種“以小見大”的視角，彰顯出汪老對昆明生活的熱愛。

五、課堂小結

作者曾經(jīng)說過：“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念。”美存在于我們身邊的一草一木，本文即是作者對景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現(xiàn)。愿我們在生活中能側耳細聽、俯身微察，發(fā)現(xiàn)更多的美，來點染我們的生活。

六、課后作業(yè)

對比閱讀本文與《雨的四季》，體會兩篇散文在寫作上的異同。

七、板書設計

昆明的雨

汪曾祺

雨的特點――――雨季長、明亮、豐滿

昆明的生活物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂花

雨中之人：苗族女孩、房東母女

事；酒店小酌

喜愛、懷念（以小見大）

昆明的雨教學反思篇二

教學目標：

1、通過多種朗讀方式，把握作品的內(nèi)涵及作者的情感；

2、合作探究品味本文平淡自然的語言風格；

3、激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

教學重點：把握文中展現(xiàn)的風土人情，體會作者對昆明的喜愛與想念。

教學難點：進一步品味散文形散神聚的特點，體會作者平淡自然的語言。

教法：

1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運用；

2、討論點撥法；3、對比閱讀。

學法：1、朗讀感悟；2、自主研學與合作探究相結合；3、圈畫關鍵詞句突破。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、導入

春花秋月，夏雨冬雪，四季風景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進汪曾祺先生的《昆明的雨》來一探其實。

二、走近作者

汪曾祺（1920-1997）中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。代表作有小說《受戒》、小說集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》等。

三、預習檢測，積累字詞

1、讀準字音

青頭菌鮮腴籬笆黃燜雞扳尖乍一看擇凈緬桂花綠釉密匝匝

2、理解詞義（1）新鮮肥美。（鮮腴）（2）比較、比得上。（方比）

（3）夏季的第一個月。（孟夏）4、非常濃密的樣子。（密匝匝）

四、文本

1、速讀課文，整體感知

（1）昆明的雨有什么特點？提示：雨季長、明亮、豐滿。

（2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫有什么作用？

提示：由給朋友作的畫引出昆明的雨，既點明了昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點，同時吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。

（3）課文除了寫昆明的雨，還寫了什么？這些內(nèi)容和雨有什么關聯(lián)呢？

提示：課文除了寫雨，還寫了肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

（4）作者看似信筆寫來，無拘無束，將諸多的人、事、物匯聚于此，那么文章表達了怎樣的情感呢？提示：這些人、事、物構成一副昆明雨季的生活圖，在作者的筆下，無論是景物、滋味、人情或是氛圍，都充滿著美感和詩意，作者正是以此表達出對昆明生活的喜愛和想念之情。這也突出了散文的特點，即形散神聚。

2、精讀課文，賞析語言

學生選擇自己理解較深的一段文字談體會。

（1）因為是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，很舒服。

提示：有如大白話一般，沒有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語言風格。

（2）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和了。

提示：這段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆喚”一系列動詞，對苗族女孩的外貌、動作、語言進行描寫，用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，從而抒發(fā)作者對昆明的喜愛和懷念之情。這里直白平淡描寫中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠的余味。

（3）帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。

提示：這句更是說一半留一半，富有余味。

汪曾祺散文的語言特點：直白平淡，流利自然，簡潔而富有韻味，充滿生活氣息。

3、研讀課文，探究寫法

提示：第3自然段——內(nèi)容上，點明中心，表達對昆明雨季的深切懷念之情。結構上，獨立成段，既承接上文畫面的介紹，又引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。

第12自然段——內(nèi)容上，深化主題，表達對昆明的雨的想念之情。結構上，照應第3自然段的內(nèi)容，收束全文，使結構更加完整。

提示：肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著作者的情感，愛得越深沉，情感的載體就越細越小，這里淋漓盡致的表現(xiàn)出一位老人的醇厚情懷，這種“以小見大”的視角，彰顯出汪老對昆明生活的熱愛。

五、課堂小結

作者曾經(jīng)說過：“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念。”美存在于我們身邊的一草一木，本文即是作者對景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現(xiàn)。愿我們在生活中能側耳細聽、俯身微察，發(fā)現(xiàn)更多的美，來點染我們的生活。

六、課后作業(yè)

對比閱讀本文與《雨的四季》，體會兩篇散文在寫作上的異同。

七、板書設計

昆明的雨

汪曾祺

雨的特點----雨季長、明亮、豐滿

昆明的生活物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂花

雨中之人：苗族女孩、房東母女

事；酒店小酌

喜愛、懷念（以小見大）

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昆明的雨教學反思篇三

一、做得好的方面

1.教學環(huán)節(jié)清晰，課堂結構清晰。整堂課由導入，課前預習（字音字形、文學常識）檢測，朗讀課文——走近文本，拓展延伸——走出文本構成，教學過程環(huán)環(huán)相扣。

2.在教學過程中，始終以學生為主體，注重學生的學與思。在預習檢測環(huán)節(jié)，不僅檢測讀字音的能力，而且檢測他們寫的能力，并讓學生自己強調(diào)某些難點字音字形。自讀課文時，給予學生充分閱讀課文的時間，讓他們自學完成對課文的個性化解讀，并做好圈點批注。小組合作探究環(huán)節(jié)，用自己的方式朗讀課文，找出喜歡的.句子進行賞析，并在小組內(nèi)展示交流。最后，拓展提升，仔細觀察品味生活中一草一木、一枝一葉，抓住其特點，并披情入文，寫一點能表現(xiàn)自己獨特感悟的文字。。

二、做得不好的方面

1.引導學生對散文語文的體會不夠。這篇文章語言樸實平淡，但淡中有味。對于曾琪散文語言的品味不夠，對于優(yōu)美語言和段落的朗讀也不夠。

2.課堂時間把握不太好，整堂課顯得頭重腳輕。由于前面花太多時間進行個性化解讀，導致最后一個片段寫作環(huán)節(jié)未能在課堂上完成，未能展示孩子們心中對花草樹木的獨特感受。

昆明的雨教學反思篇四

《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

本節(jié)課的教學，我重點引導學生通過自主合作的學習方式抓住秋天的特點來展示學習成果，重點學習第二自然段：秋雨的顏色，讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”；“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”在讓學生感受秋天色彩美時，說說秋天有那些顏色便水到渠成的理解“五彩繽紛”的意思。在第四段就讓學生思考：當金色小喇叭吹起，森林里的小動物和植物都在干什么呢？引導學生結合課文內(nèi)容進行課本劇表演，讓學生更準確地知道秋天來了，動物和植物都要準備過冬了。

在教學時，我發(fā)現(xiàn)這篇課文是一篇習作好范文。怎樣才能寫出自己喜愛的一個季節(jié)呢？從寫作修辭手法上，多運用擬人、比喻的手法。課文中共有8句比喻句，有9句擬人句。在教學中，我除了引導學生讀好、理解好這些句子的妙處之外，還引導學生仿照句子講幾句比喻句和擬人句。學生發(fā)言都比較積極，通過這些句子訓練，即使在習作中不能運用到，也能夠了解什么是比喻句和擬人句。其次，我抓住第二自然的中的“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”鼓勵學生說說秋雨還把什么顏色給呢哪些植物，這些植物又會怎樣呢？學生在教師的啟發(fā)下，自己寫出了好幾個好句子，最后我讓他們展示自己所寫的句子，學生的興致很高，達到了讀寫結合的效果。

我認為，語文教學的真正意義是輔導學生學好語言，語言的學習積累除了口頭會講以外，更重要的會用筆寫出來，有條理地寫下來，達到開口語驚人，提筆文采現(xiàn)的效果。但課堂確實是一門遺憾的藝術，本節(jié)課下來，自我感覺教學效果還是不夠理想，參與式教學模式的課堂，學生的自學能力、表達能力和表演能力都有了很大很大的提高，但是，課堂上的朗讀卻較之以往要遜色了些，這讓我感到遺憾，我也一直在深思，探尋在今后的課堂教學中如何做才能讓學生在各方面都均衡發(fā)展和提高，也希望在座的各位多多指教。謝謝！

昆明的雨教學反思篇五

經(jīng)過一段時間的反復修改、磨課，終于完成了《昆明的雨》錄課活動。在整個打磨的過程中我進行了深刻而艱難的思考與琢磨，都說磨難使人成長，無關結果，僅此次錄課活動我已提升不少，感謝這次錄課，讓我對語文教學有了更深刻的認識。總體來說，本節(jié)課優(yōu)點與缺點并存，收獲與反思常在。

我個人認為本節(jié)課較以前的公開課有所進步的方面有以下幾點：

1、課堂環(huán)節(jié)完整，過渡自然。

從創(chuàng)設情境導入新課，到檢查預習情況，再到細讀品味、小組探討、仿寫練習、課堂小結，整個過程較為完整，而且從前到后逐漸深入，符合認知規(guī)律。《昆明的雨》是一篇非常具有文學特色的散文，語言淡而有味，內(nèi)容上形散神聚。在進行本節(jié)課時，考慮到文體以及本文特色，我將教學重難點設置為品味汪曾祺淡而有味的語言、理解形散神聚的文體，并能拓展遷移，學以致用。因此我將本課的學習目標按照逐層遞進的`方式，設置如下：

（1）跳讀課文，找出文中主要描寫了哪些景、物、事及其特點，并據(jù)此說出作者的思想感情。

（2）細讀品味、小組研討，感悟并談談汪曾祺散文語言“淡而有味”的特點。

（3）在目標一、二的基礎上，仿寫第八自然段。

2、以讀促講，朗讀形式多樣化。

語文新課程標準要求鍛煉學生聽說讀寫四種能力，因此，本課先讓學生默讀，圈點勾畫，再讓學生細讀品味，朗讀展示，整堂課貫穿默讀、跳讀、自讀、互讀、朗讀展示、師生共讀等多種形式，真正做到了從文本出發(fā)，以讀促講，把課堂還給學生，回歸語文課堂的語文味。

3、評價方式多樣化，教學評一致。

本節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，學生展示、學生評價，運用了生生自評、生生互評、師生共評等多種評價方式。整個教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學目標展開，評價標準設置清晰合理，符合教學評的一致性。

當然，本課有以下幾點還值得反思改進：

1、指導學生朗讀不夠細致。

在學生起立展示朗讀后，學生進行評價過后，教師應適當進行朗讀指導總結，可以從重讀詞語、語調(diào)上揚與下降、語氣歡快與舒緩等細節(jié)處著手，給學生更加細致的朗讀指導。

2、學生展示時間不夠。

本節(jié)課兩個重要的環(huán)節(jié)就是細讀品味和仿寫展示，在設計教學流程時雖然特地預設了足夠的時間，但是課堂上學生賞析熱烈沒有充分展示，尤其是學生仿寫展示環(huán)節(jié)，很多學生寫得都很精彩，但因時間有限，只展示了三四個學生，其他學生仍有意猶未盡的感覺，沒有給學生留足展示評價時間。

通過此次錄課，我也更加明白，永遠沒有完美的課堂。每節(jié)課都是教學相長的過程，我們應該盡力做到讓我們的課堂盡善盡美。只有不斷夯實自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，今后才能在專業(yè)成長的道路上越走越遠，真正成為一名成長型反思型教師。