作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)圖形的家教案反思篇一

本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：在上課時我在課前的談話中，設(shè)計了情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入部分，我通過讓學(xué)生認識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進行了分類。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球、圓柱、正方體、長方體的名稱，從現(xiàn)實的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實物素材，例如：乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識，對要認識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)來源于生活。通過小組合作、動手給物體分類、觀察分類后每種物體的特點，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認知規(guī)律。對于每一種圖形的認識都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過，列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來。

1、上課時學(xué)生好動、注意力不夠集中。

2、在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對長方體的認識是一個難點，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比較困難，我設(shè)計的作業(yè)拓展性不夠。

1、讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、精心設(shè)計練習(xí)，通過小組活動，使學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，以達到加深各類物體特征的認識的目的。

3、讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球，很容易滾動，長方體和正方體不易滾動只能推動。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動，那滾動時有什么不同嗎？可讓學(xué)生拿實物在桌面滾 一滾，看發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論。

5、給學(xué)生提供充分動手實踐的機會，通過觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來體驗不同立體圖形有不同的特點，加深對各立體圖形的認識，培養(yǎng)學(xué)生動手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)圖形的家教案反思篇二

教材特點：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(a版)》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：

1.親和力：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2.問題性：以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。

3.科學(xué)性與思想性：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神。

4.時代性與應(yīng)用性：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強數(shù)學(xué)活動，發(fā)展應(yīng)用意識。

教法分析：

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生看個究竟的沖動，以達到培養(yǎng)其興趣的目的。

2.通過觀察，思考，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動，切實改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

兩個班一個普高一個職高，學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學(xué)時只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

俗話說的好，好的教學(xué)計劃是教學(xué)成功的一半，作為一名優(yōu)異的教師，做好一定的教學(xué)計劃很有必要。

總結(jié)：制定教學(xué)計劃的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。

數(shù)學(xué)圖形的家教案反思篇三

《圖形與變換》是六年級“空間與圖形”復(fù)習(xí)中的'重點內(nèi)容，其中知識點有：平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小、軸對稱。面對內(nèi)容綜合、大班教學(xué)、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的情況，要把學(xué)生幾年中學(xué)過的知識以整體結(jié)構(gòu)的形式集中再現(xiàn)，我將知識化為模塊，分層訓(xùn)練，教給學(xué)生有效復(fù)習(xí)的方法。

精心備好課。充分利用好集體備課的意資源，并結(jié)合本班學(xué)生的實際進行復(fù)備。這節(jié)課目標意識強，學(xué)生應(yīng)理解什么，掌握什么，學(xué)會什么，教師心中有數(shù)，對難點、重點了如指掌，教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)內(nèi)容準確，重點突出，把平衡移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的特征作為本課重點，指導(dǎo)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的應(yīng)用作為難點，抓住利用特征動手實踐這一關(guān)鍵，突破難點。

由學(xué)生復(fù)習(xí)時常出現(xiàn)的問題導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生明確本節(jié)課的目的，充分利用好課前練習(xí)的載體，通過“哪些題目運用了平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱？”這樣的問題創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生動腦思考，三組變換的圖形展示后，分別歸納出其變換的特征。軸對稱：位置、方向變化，圖形大小、角度不變；平移：位置變而大小、方向、形狀不變：旋轉(zhuǎn)：大小、形狀不變，位置、方向變化；相似：大小、方向、位置變化，形狀不變。

小學(xué)階段圖形的變換主要是給學(xué)生呈現(xiàn)了對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，內(nèi)容比較簡單，所以在復(fù)習(xí)時我給學(xué)生結(jié)構(gòu)框圖，邊顯示邊復(fù)習(xí)，然后讓學(xué)生議論一下其中的注意點。教師引導(dǎo)學(xué)生進行講解。針對平時學(xué)生中存在的問題，有選擇地進行個例分析講解。如識別軸對稱圖形，畫對稱軸，畫平移后的圖像以及畫一個簡單圖形順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)的后成的像。由于學(xué)生時間久了，知識有所遺忘，教師適宜用具體操作的方式重新喚起學(xué)生的認知水平，因為經(jīng)歷了悟的過程，也許很多存在的問題會迎刃而解。當變換與比例尺相結(jié)合時更是讓學(xué)生能深刻體會這部分內(nèi)容在生活中的應(yīng)用。

1、引入這部分教學(xué)用間過長。學(xué)生不能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來描述圖形的平移或旋轉(zhuǎn)。以后的教學(xué)要重視學(xué)生“說”的訓(xùn)練。

2、放手讓學(xué)生歸納整理表格用時過長。充分預(yù)設(shè)每個活動的有效性及時間分配。

在以后的復(fù)習(xí)課中自己能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善課堂，真正提高復(fù)習(xí)課的效率！

數(shù)學(xué)圖形的家教案反思篇四

一、班級概況分析

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準備課，位置，1——5的認識和加減法，認識圖形，6——10的認識和加減法，數(shù)學(xué)樂園，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，總復(fù)習(xí)。

這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。

于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生能夠：

1.熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。

2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3.初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4.認識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6.初步了解分類的方法，會進行簡單的.分類。

7.初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)措施重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

2.認數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。

3.重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。

4.計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算。

5.直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6.安排實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

四、課時安排

(一)：準備課(1課時)

(二)位置(2課時)

(三)1～5的認識和加減法(10課時)

1.1～5的認識(3課時)

2.加減法的初步認識(5課時)

3.0的認識和有關(guān)0的加減法(2課時)

(四)認識物體和圖形(3課時)

(五)6～10的認識和加減法(20課時)

1.6、7的認識和加減法(5課時)

2.8、9的認識和加減法(5課時)

3.10的認識和有關(guān)10的加減法(4課時)

4.連加、連減、加減混合(4課時)

整理和復(fù)習(xí)(2課時)實踐活動：數(shù)學(xué)樂園(1課時)

(七)11～20各數(shù)的認識(4課時)

1.數(shù)11～20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)(2課時)

2.10加幾的加法和相應(yīng)的減法(2課時)

(八)認識鐘表(2課時)

(九)20以內(nèi)的進位加法(11課時)

十、總復(fù)習(xí)(4課時)

數(shù)學(xué)圖形的家教案反思篇五

圖形的變換是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標準中，“空間與圖形”領(lǐng)域的一個主要內(nèi)容，努力體現(xiàn)運動變換的理念與思想，這也是與傳統(tǒng)教材有較大差別的地方。

本章教材主要有以下幾個特點：

1、本章教材注意突出學(xué)生的自主探索。通過一些日常生活中學(xué)生所熟悉的圖形與現(xiàn)象，引出圖形的基本變換——平移與旋轉(zhuǎn)的基本概念，并在學(xué)生的參與探索活動中，得到平移與旋轉(zhuǎn)的基本特征。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以及利用軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)進行圖案設(shè)計的能力。教材利用試一試、想一想、做一做等欄目，盡可能多地讓學(xué)生主動參與，親自動手操作，豐富學(xué)生的思考與探索的時間與空間。

3、刪除傳統(tǒng)知識中的繁難內(nèi)容，降低邏輯推理的難度，盡可能地加以合理安排，在直觀感知、操作確認的基礎(chǔ)上，努力讓學(xué)生學(xué)會合情推理與數(shù)學(xué)說理。

1、平移是繼軸對稱以后的又一個圖形的基本變換。本節(jié)在第四章對平移概念的認識基礎(chǔ)上，對平移的概念作了進一步的探索。日常生活中經(jīng)常可以看到的一些現(xiàn)象，如滑雪運動員在平整的雪地上的滑翔，火車在筆直的鐵軌上的飛馳等等，都給我們平移的大致形象。

本章主要討論平面圖形的平移變換。不少平面圖案都可以看作是由其中的某一部分，沿著上下或左右的方向，平移若干次而成的。教學(xué)中，應(yīng)努力通過現(xiàn)實生活中各種豐富的實例，讓學(xué)生體會圖形的平移現(xiàn)象。平移既可表示物體（圖形）運動的過程，也可表示物體（圖形）運動后最終的位置與原先位置的關(guān)系。在教學(xué)中不必嚴格區(qū)分，過于深究。

2、要引導(dǎo)學(xué)生，探索發(fā)現(xiàn)原圖形經(jīng)過平移后的對應(yīng)點、對應(yīng)線段之間的位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系。主要要讓學(xué)生通過各種圖形的平移，體驗感受圖形平移的主要因素是移動的方向和移動的距離，從而體會到圖形在平移過程中，圖形中的每一點都按同樣的方向移動了相同的距離。

3、要讓學(xué)生自己動手操作，探索確認圖形在平移過程中，平移后的圖形與原圖形的對應(yīng)線段平行且相等，對應(yīng)點所連的線段平行且相等這些基本性質(zhì)，從而能將一些簡單的平面圖形按要求平移到適當?shù)奈恢谩?/p>

數(shù)學(xué)圖形的家教案反思篇六

《立體圖形的表面積和體積》是九年制義務(wù)教育六年級下冊整理與復(fù)習(xí)中的內(nèi)容。是一節(jié)復(fù)習(xí)課，本節(jié)課的主要任務(wù)是將學(xué)生知識再現(xiàn)過程變得更為有序，引導(dǎo)學(xué)生梳理已有的知識。整理的主線是立體圖形的表面積和體積的意義——計算方法——體積公式的推導(dǎo)及存在的內(nèi)在聯(lián)系。

本節(jié)課我采用的是主體探究的方式進行教學(xué)，教學(xué)過程分以下四個環(huán)節(jié):引探、自探、展探和延探。

引探環(huán)節(jié)直接引出本節(jié)課的課題，并明確學(xué)習(xí)目標。

自探環(huán)節(jié)要求學(xué)生先自學(xué)、再對學(xué)和群學(xué)。學(xué)生自學(xué)時，按學(xué)習(xí)單的要求自主整理立體圖形的表面積和體積的相關(guān)知識；在對學(xué)時，與對子交流整理的結(jié)果和疑惑；群學(xué)時，小組長帶領(lǐng)組員共同梳理整理的'結(jié)果，并解決疑惑，如果有解決不了的問題，可以在展示組展示時得出答案或問老師。這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的時間和足夠大的學(xué)習(xí)空間，放手讓學(xué)生自主整理、探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在梳理知識中形成網(wǎng)絡(luò)，進一步深化了對知識的理解。

展探環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩塊兒知識的展示，每個小組長分工時，都會根據(jù)展示內(nèi)容的多少、難易，給組員進行合理分工、排序，在展示過程中，兩個組的組員之間都能做到互相配合、互相幫助，展示組展示完畢后，其他組能積極的進行質(zhì)疑或補充，評價。這一環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的時間分享成果，通過學(xué)生的展示匯報、交流與評價，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，提高了他們整理建構(gòu)的能力；師生、生生間的交流評價，體現(xiàn)了評價目標的多元化和評價方法的多樣化，提高學(xué)生語言表達能力；通過課件演示，幫助學(xué)生認識這些立體圖形公式推導(dǎo)過程間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了轉(zhuǎn)化思想，同時讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識中蘊涵著豐富的數(shù)學(xué)思想方法。

延探環(huán)節(jié)，是對本節(jié)課所學(xué)的知識進行練習(xí)，我設(shè)計的是有關(guān)圓柱、圓錐的綜合性練習(xí)。最后讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)單的“評價指南”一欄，進行自我評價，找出本節(jié)課自己表現(xiàn)的優(yōu)點與不足，并加以發(fā)揚或改正。

上完本節(jié)課感覺不足之處是：

1、在整理四種立體圖形體積計算公式時，是不是可以補充有關(guān)容積的計算。

2、由于時間關(guān)系，練習(xí)的量較少。

3、教師的語言還不夠精煉、準確。

數(shù)學(xué)圖形的家教案反思篇七

這一周主要學(xué)習(xí)的圖形的旋轉(zhuǎn)，第二節(jié)關(guān)于中心對稱的`概念，性質(zhì)和有關(guān)作圖的概念，關(guān)于中心對稱，本節(jié)從旋轉(zhuǎn)變換引入中心對稱的概念，先讓學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度分別觀察課本上圖形之間的關(guān)系，進而引出中心對稱的定義。然后讓學(xué)生親自動手操作，旋轉(zhuǎn)三角板，通過動手操作可以發(fā)現(xiàn)很多結(jié)論，比如中心對稱的兩個圖形，對稱點所連線段都經(jīng)過對稱中心，而且被對稱中心所平分，中心對稱的兩個圖形是全等圖形等。

本節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，再一個就是在解決問題時學(xué)生經(jīng)歷了實驗探究，知識應(yīng)用及內(nèi)化等數(shù)學(xué)活動，體驗了數(shù)學(xué)具體生動靈活性，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。在發(fā)現(xiàn)探究的過程中完成這一圖形變化從直觀到抽象，從感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)變，發(fā)展了學(xué)生直觀想象能力，分析歸納抽象概括的思維能力。

本節(jié)課絕大部分學(xué)生掌握很好，只有極個別學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力有限，沒有完全掌握本節(jié)課的要點，課下再對其進行輔導(dǎo)。總之，本節(jié)課還需要完善很多。

數(shù)學(xué)圖形的家教案反思篇八

這一課的內(nèi)容學(xué)生還是比較感興趣的，課前預(yù)習(xí)時，我布置學(xué)生在方格紙上平移線段，用笑臉圖在方格紙上平移，并在方格紙上貼出笑臉最初位置和最終位置。課始交流預(yù)習(xí)作業(yè)時，學(xué)生完成情況很好，也能根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)知道把圖形平移要弄清平移的方向和平移的距離。例題的學(xué)習(xí)也在此基礎(chǔ)上很順利的完成。

存在問題：讓學(xué)生在方格紙上平移圖形學(xué)生不會搞錯方向和距離，但現(xiàn)成的樣圖讓學(xué)生填空是先向什么方向平移幾個再向什么方向平移幾格學(xué)生反而要混淆開始圖和結(jié)果圖，原因是學(xué)生沒在意圖中標注的便平移方向。教師從開始的預(yù)習(xí)作業(yè)環(huán)節(jié)開始就未想到題目的變式教學(xué)，讓學(xué)生開始就只關(guān)注了圖形變化結(jié)果，沒有細化平移的過程及變式。還有就是學(xué)生對無多少斜線條的圖形作圖掌握還行，但對于梯形、平行四邊形等平移后的圖形的作圖錯誤相對多些。原因是教師在講解簡單圖形畫法時強調(diào)了作圖技巧，可能因為圖形的簡單影響了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生忽視了作圖技巧的.有用性。在練習(xí)中該適當補充學(xué)生作圖會出錯的再進行講解，真正讓他們知道技巧的重要，反而能刺激他們課堂學(xué)習(xí)的效率。

圖形的平移教學(xué)反思4月8日

四年級下冊的圖形平移又叫二次平移。這個說法是相對于學(xué)生在三年級所學(xué)的平移所定的。以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移一次。現(xiàn)在是連續(xù)平移兩次。

一、預(yù)習(xí)作業(yè)。

雖然書本上的內(nèi)容很少，但是操作性的東西卻很多的。操作是最花時間的。所以昨天晚上我布置了作業(yè)，是想想做做的1、2題。估摸了一下，第一題學(xué)生能夠做，第二題嗎？反正要花時間，就讓他們自己去嘗試一下吧。有了第一題打的底應(yīng)該會好很多。今天把書本收上來一看，確實發(fā)現(xiàn)了不少的問題。那么，這堂課就是針對學(xué)生的問題來進行講解。

二、學(xué)生的問題。

1、是沒有掌握好平移的方法。我們平移一個圖形是點和線段的結(jié)合，通常抓住一個點，從該點出發(fā)，數(shù)出各條線段相應(yīng)的格子數(shù)，進行相應(yīng)的平移，這樣省時省力。可是對于學(xué)生來說，尤其是一些觀察不細的學(xué)生而言，容易數(shù)錯線段的格子，觀察也不夠到位，在平移圖形時就會發(fā)生圖形的變形。在三年級是我要求他們多找?guī)讉€點再逐點進行平移。現(xiàn)在學(xué)生平移過后的圖形又開始變形了。所以，今天在課上我格外地講圖形平移的技巧，如點對點呀，線對線呀。哎，真是老生常談，談多了也不一定有效。

2、是圖形的連續(xù)平移，而不是分別平移。

有些學(xué)生是根本沒有弄懂自己要做什么，就開始拼命地做。如把平行四邊形先向右平移5格，再向上平移4格。應(yīng)該是平移5格后，根據(jù)一次平移后的圖形再向上平移4格。班上有兩個學(xué)生就把原圖分別向右平移5格，再向上平移4格。

3、是細節(jié)不夠注意，譬如平移的方向箭頭，格子數(shù)錯，圖形從哪個地方開始移呀。總之形形色色。

因為課堂上有了針對性，再加上中午給了學(xué)生足夠的時間磨作業(yè)，所以，作業(yè)情況尚可，最起碼沒有三年級剛接觸平移時的一塌糊涂。

五年級上冊數(shù)學(xué)《圖形的平移》

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數(shù)學(xué)圖形的家教案反思篇九

《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時。本節(jié)的教學(xué)目標是通過操作活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀察、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點是通過擺、拚、剪等活動，體會平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點是用準確的數(shù)學(xué)語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學(xué)重點和難點，我設(shè)計了如下的教學(xué)流程：

經(jīng)過實際教學(xué)和反思之后，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認為亮點的幾處：

1、新課伊始，帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認識的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進入，隨即也帶來了兩個問題。將孩子們的興趣調(diào)動起來的同時也將要解決的知識點拋了出來。可謂“巧妙”

2、將教材重新調(diào)整，把作風(fēng)車調(diào)到最后的綜合運用環(huán)節(jié)。這個做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對學(xué)情的準確把握。應(yīng)該說直接受益的不僅是我的學(xué)生還有我。把這個環(huán)節(jié)放到最后，我們都是輕松的`。當看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風(fēng)車做好時，我感到由衷的高興。對教材的重組可謂“英明”。

3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對教學(xué)的強大推動力。看著可見孩子們學(xué)得高高興興的同時，看得是清清楚楚，那最后當然就是聽得明明白白。

4、與孩子一起動手才能體諒孩子、學(xué)會等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動手操作，所以對時間的把握、可能遇到問題的估測就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說：“老師等你！”感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的，比較適合孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

當然沒有一節(jié)課可以上到完美。縱觀這節(jié)課也有遺憾之處：

1、對可能發(fā)生的情況估計不足，電腦發(fā)生故障后沒有補救措施，只是大熊貓土沒能呈現(xiàn)很是遺憾。

2、本來我是準備用吹塑板打算在黑板上演示的，但由于時間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進行展示。

3、孩子們的學(xué)具很零散，大大小小的圖形不好整理，結(jié)果課后衛(wèi)生不好，等等。

一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思：《圖形的拼組》.doc

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數(shù)學(xué)圖形的家教案反思篇十

《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課知識較抽象，必須借助教具和學(xué)具才能完成。課前，我先讓學(xué)生自己準備一些簡單易做的學(xué)具,我為學(xué)生也準備了較小的直角三角形學(xué)具.我也準備一張與書上一樣的圖案，再把它分成相同的四個基本圖形。課上,我讓學(xué)生交流，即進行小組合作學(xué)習(xí)。我覺得在教學(xué)時，因材、適時地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，既有學(xué)生的親身體驗，又有同學(xué)的合作體驗，讓每一位學(xué)生都獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使教學(xué)取得事半功倍的效果。

這節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)很成功，學(xué)生在活動中動口、動手、動腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，我感覺上這樣的課輕松多了，效果也好多了。但課堂秩序的把握仍是我急需解決的問題.