在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

百花園音樂教學反思篇一

學生自由地與智多星打招呼。

師：智多星還有許多好朋友，它們是——

教師邊說邊呈現小動物圖片：小松鼠、大象、長頸鹿、小獅子。并把它們凌亂地擺在黑板上。

學生交流后，反饋：

生1：我想把智多星排在最前面，小松鼠排在他的后面，再后面是長頸鹿，后面是小獅子，最后是大象。

教師按照學生的說法排在黑板上：

智多星小松鼠長頸鹿小獅子大象

師：你為什么要這么排？

生1：因為大象最笨重。

師：你這是把智多星排在了——

生1：第1個。

師：那么小松鼠排在了——

生1：第2個。

……

師：還有不同排法嗎？

生2：我想把智多星排在最前面，小松鼠排在第2個，大象排在第3個，小獅子排在第4個，長頸鹿排在最后面。

師：你這樣排有什么理由？

生2：智多星是請他們來的，所以排在第1個；小松鼠第1個到智多星的家，所以排在第2個；大象比較晚一些到，所以排在第3個；小獅子排在第4個；長頸鹿最晚到，所以排在最后一個。

智多星小松鼠長頸鹿小獅子大象

第1第2第3第4第5

師：其他小朋友還有不同排法嗎？請你告訴你的同桌。

學生自由交流后，指名全班交流。

在教學中，我們清晰的看到，師生通過談話完成了主題情境的導入以后，便由學生結合自己的理解呈現了學習材料：排序一，智多星、小松鼠、長頸鹿、小獅子、大象；排序二，智多星、小松鼠、大象、小獅子、長頸鹿等。這兩種情況既是原有教材主題圖內涵的體現，又是學生已有認知經驗的展現，更是學生原有思維現實的呈現。教師如此處理教材主題圖，是真正把握了《教學課程標準》指出的“課堂教學中學習材料的提供途徑應該是多樣的，可以是教師提供，也可以是學生提供；學習材料應該是豐富的，便于學生進行探索與研究的”意圖。教學中，學生成了學習材料的呈現者、數學問題的發現者、數學活動的體驗者，真正成為了學習的主人。

百花園音樂教學反思篇二

語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內容最豐富多彩，最有情趣的學科，語文也應該是學生最感興趣的課程。然而，深受應試教育影響的中學語文教學將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學，知識之學，乃至畸變為一種應試訓練。這種現狀與時代發展和社會變革對素質教育的要求相對立。語文教學必須充分展示課堂教學的魅力，使課堂成為學生求知的樂園。

學是一種教師和學生的雙邊活動，教師讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生實際，了解他們學習語文的目的、態度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。現今的中學生自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學習習慣不穩定、會產生逆反心理等。在教學過程中，教師要善于根據學生特點，在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。

中學生正處于開始關注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情。法國教育家盧梭認為：“教育藝術是使學生喜歡你所教的東西。”語文教學應該以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，縮短課本知識與實際生活的距離，既激發學生的學習興趣，又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的愿望，使課堂教學更富有趣味性、知識性，使學生語文綜合素質的培養由課內延伸到課外，養成主動求知的良好習慣。

教師以豐富的情感投入到課堂教學當中，學生會從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，潛能和創造性才得以充分發揮。教師的情感包括對學生的熱愛和尊重，對教學傾注的熱情，體驗教學內容的確切及教師心情的激動、愉快等。我們知道，學生的學習活動、不但有智力因素的參與，還有非智力因素的參與。而學習的質量，則是二者相互作用的結晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教學中，如果沒有情感因素的參與，學生在課堂中木然置之，毫無反應，對學習內容采取漠然置之的態度，整個課堂尤如一潭死水。必然會影響學習的效果。語文課本中的每一篇課文都是一篇完整獨立的文章，“文章不是無情物，字字句句吐衷腸。”每篇文章的內容都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情。

因此，在語文課堂中，就需要渲染課堂氣氛，營造一種與文章內容相一致的情境，使學生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景，形成一定的情感基調，從而更好地理解和體會文章內容，甚至不自覺地進入到文章的角色之中。

百花園音樂教學反思篇三

教案背景：本課是訓練學生學習觀察的文章，培養學生觀察的方法，是教學本課的重點。通過本課的學習，要讓學生了解作者觀察小蝦的順序和方法，體會到作者對小蝦的喜愛之情。

教學課題：北師大版小學三年級語文小蝦：

教材分析：《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細節描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。

教學方法：實物導入、合作學習等教學法 教學目標：

知識目標： 學習課文，認識本課生字、詞語。 體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

能力目標 ：能抓重點詞語理解課文，體會如把文章寫具體 教學重點：了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。 教學難點：要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦

教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文、本課的生字、詞。 第一課時

教學內容：

學習課文《小蝦》，認識掌握生字，熟讀課文內容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。 教學過程：

一、導入新課。

1. 出示實物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？(學生觀察，老師了解學生的觀察方法)

2. 指學生回答，集體進行評價或者互相補充。（根據學生的觀察適當的進行板書）

3. 老師：大家剛剛經過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）

二、講授新課。

（一）初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。

1.學生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的時候應該注意些什么？（引導學生掌握獨立讀書的要求，培養良好的讀書習慣。）

（讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀，把課文讀通順。）

2.學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。

（1）陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。

（2）要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動著前面那雙細長的腳。

（3）腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

（4）我從缸里捉出幾只較大的蝦，發現他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

4.先請學生自己讀。再指學生進行朗讀。

5.同位之間互相進行詞語、句子的檢查，互相進行發音的糾正。

6.請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。

7.請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

（二）細讀課文,理解課文1——4自然段。

1.學生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關系的內容。

2.指學生回答，老師結合學生的回答，和學生一起共同學習相關的段落。

3.你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎？好在哪里？

4.小組內進行互相交流，老師巡視了解學生交流的情況。

5.指學生結合課文的內容，進行評價。

（引導學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價）

6.在學生沖表達自己意見的基礎上，回讀課文進行概括思考。

7.小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？

8.指學生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動）

9.自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。

10.指學生朗讀相關的句子。

三、課堂小結。

學到這里你對小作者家里養的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢？（課下思考）

四、板書設計。

小蝦生活的地點

小蝦小蝦的樣子：有的…有的…

小蝦的運動：先是…然后…接著…直到… 第二課時

教學內容：

繼續學習課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識。

教學過程：

一、導入新課。

1.回顧上節課內容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說說看。（指學生回答）

2.如果請你來照顧這些小蝦你會怎樣做？（集體交流）

3.這節課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！

二、講授新課。

（一）理解課文五、六段，總結作者觀察小蝦的方法。

1.學生獨立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？

2.指口頭表達能力一般的學生。

3.指學生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？

4.小組內先進行交流，再指學生回答。

5.老師結合學生的回答進行適當的板書。（按部分來對小蝦進行觀察和描寫）

6.說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結合課文內容）

7.如果請你來寫一種小動物，你會從哪些方面寫？（指學生回答，也可以互相進行補充）

8.課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察。

三、鞏固練習，拓展延伸。

1.出示生字卡片進行記憶：

缸 隙 撒 甚 副 搏 猛 烈 卵

2.集體交流生字的記憶方法。重點記憶：隙 撒 甚 搏 卵

3.利用生字進行擴詞練習。重點交流：空隙 撒落

4.根據課文內容填空：選擇課文第三段

四、課堂小結。

這節課我們學到了怎樣觀察一種動物，課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察記錄。

教學反思：這是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細節描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情的朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。很多學生對于小蝦有最直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態，通過本課的教學能讓學生學會仔細觀察。

百花園音樂教學反思篇四

《語文園地四》有四個內容：發現漢字中形聲字形旁表意，聲旁表音的特點和一字多音的有趣現象;積累詞語和學習一篇短文;口語交際續講故事;展示學生課外所認識的招牌字。本節課教學的是第一和第四個內容。

1、領悟形聲字的構字規律并運用其規律自主識字，認識“擦、攔”等7個生字。

2、會讀“長、樂、著”這三個多音字。

3、培養學生在生活中識字的興趣。

領悟形聲字形旁表意的特點，并運用形聲字的規律自主識字。

1、課前布置孩子們在生活中認識招牌字，并將其收集在課外識字本中。

2、運用多媒體輔助教學，創設一個美麗的學習園地，帶領孩子們在發現樂園和展示樂園中游玩，其間會遇到一道道難關，學生想辦法解決，最終順利過關。學生在玩中學，在學中玩，了解學習漢字的方法，陶冶戰勝困難的情操。

設計理念：根據一年級學生特點和語文園地新穎性、綜合性強的特點，巧妙創設活動情景，通過游戲激勵兒童進行語文實踐活動，激發學生主動發現語文漢字的特點，主動探究規律，并動用規律自主識字。借助學習伙伴的引領，為學生課外識字提供舞臺。

百花園音樂教學反思篇五

今天，是我上組內研究課，激動又不免有些緊張，想把它上到最好。時間很倉促，周六周日除了費勁腦汁的設計圖片外剩下的時間都用于備課了。找資料，做ppt，《生活離不開電話》這一課，是綜合課，涉及的東西很多，不僅想象力要豐富，動手能力也要強。

在上完本節課之后，我深刻的體會到學生之間的差異，不論是在思考問題的反應速度上、知識掌握的拓展范圍上，還是在作業完成的創新思維上、構圖知識上、色彩的搭配使用上，參差不齊，各有千秋。在教學過程中，教師的師范很重要，要取一個著重點，引導要深入。課堂中，多讓學生表現，要學會放的開，如何能讓學生之間的差異降到最低、互相取長補短、各方面都能得到一定程度的發展，是我思考的問題。今后，應從以下幾點做起：首先，在分組時可以考慮均衡分配，注意全面搭配，可以互相討論、體會、掌握；其次，在提問時，注意全面提問，鼓勵學生積極思考，回答時盡量照顧弱項的學生。最后，因材施教，正確的個別指導。

縱觀中西方教育的差異，中國學生的動手操作能力太弱，經常是眼高手低，畫出的作品大部分都是模仿，很少是自己創作出的，即使想象豐富，但想到而畫不出。針對這種情況，我覺得應該落實以下幾點：首先，培養孩子的發散思維；解決問題時讓他們嘗試多種方法、回答問題時多換幾種說法、遇事時多設幾種假設及后果、交談時多幾個角度考慮等等，多管齊下，培養孩子的發散思維。其次，多開設手工課；再可以互通的學科之間多幾次開設手工操作課，讓孩子親自去感受，且要嘗試多種方法去感受、體會、掌握。在《生活離不開電話》這一課，可以讓學生用不同的廢舊材料，例如廢紙盒、塑料瓶、水果、等，采用不同方法制作別出心裁的電話。

認真的心，積極的態度，努力的工作，還有以后很多年的教學生涯，今后，我會多向各位同事請教，不斷充實自己，在不斷磨練中使自己變的更成熟和出色！我會繼續努力和改進的！我們一起努力！