人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

六年級學弈教學反思篇一

一年級的學生剛剛入學，對學校依然陌生，一雙雙充滿好奇的眼睛在課堂中校園里尋求著他們想知道的答案。孩子們第一天上學，也是第一次上思想品德課，《上學多么好》是思想品德的第一課，為了讓學生更好的了解學校、愛學校，我把這一課分成了三部分來講。

帶學生了解校園環境，實地走一走，轉一轉，讓學生通過感知對校園有個初步的認識，并讓學生知道校園就像我們的家，我們應該愛它。

帶領學生認識教學樓內的設施以及專用教室。還有我們的校長、老師。從而滲透小學生的日常行為教育，告訴他們走在樓道里要輕聲慢步。

讓學生知道這些專用教室是學生為了給我們學習而設立的'更良好的學習空間，我們不僅要好好學習，還要愛護這里的設施。在參觀的過程中，我們會遇到很多老師，通過告訴學生見到老師要問好，教育他們做小學生要懂禮貌。

讓學生準備一張白紙，把他們通過前兩課的實地觀察所見到的留給他們印象最深的地方畫出來，涂上他們自己喜歡的顏色，然后給同學介紹自己的圖畫。這一過程也是為了檢查學生對學校的認識情況，從而強化他們愛學校的思想。傳統的教學方式是讓學生通過書本的圖文來認識校園。

而帶著學生走出課堂親自去感受身邊的校園環境，是對他們最好的教育方式，因為直觀，貼近生活，也最容易讓學生理解，潛移默化的教育會有事半功倍的效果。因此適當的活動課程讓學生走出課堂，感受生活，使學生輕輕松松的接受教育。

六年級學弈教學反思篇二

1、知道自己的上學路線及應注意的相關問題。

2、能運用各種標志、符號形象地設計上學路線圖，并清楚地進行講述。

3、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

繪制上學路線圖、畫紙、筆

1、你們都上哪所學校?

2、從家到學校都路過哪兒?

3、你們上學的路線一樣嗎?

1、出示一張上學路線圖，引導幼兒注意觀察路線圖上每一個地方運用的標志，與幼兒一起講述。

2、提出畫圖要求。

(1) 畫路過的地方、建筑物時，不僅自己要知道這是哪兒，而且要設計一些標志讓別人一看也知道這是哪兒。

(2) 畫路線圖時要畫出路過的主要地方和建筑，而且這些地方要畫得大、清楚，標志要明顯。

3、啟發幼兒發揮想象設計路線圖上的方向標志。

1、幫助能力弱的幼兒完成路線圖。

2、具體指導、提示個別幼兒標志設計要清楚、明顯。

1、小組之間講述，交流上學路線。

2、展示全體幼兒作品， 請標志設計清楚、畫法新穎的幼兒為全班幼兒講述。

1、交通安全常識。

上學過馬路時，應該注意點什么?

2、要遵守公共道德。

有些小朋友上學要坐車，坐車時我們應該注意些什么?

《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。。，我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們為孩子提供了一系列小學的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。

“了解小學”——我們以墻飾創設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。

“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發展提供一切可能性。

六年級學弈教學反思篇三

時光飛逝，轉眼之間一個學期又結束了，回顧一學期來的教育教學工作，反思得失，總結如下：

在教育方面，能盡力協助班主任進行班級管理，時常利用早讀和隊會時間對學生進行思想品德教育和文明知識的滲透，重視養成教育和素質教育。借學校開展的各項活動促學生的全面發展，對絕大多數學生的身心健康成長起了一定的輔助作用。每個學期開學初，就從學習、紀律、衛生等方面對全班同學提出了具體要求，并制定出相應措施，與同學們一起學習討論，讓他們結合自己的'行為逐條對照落實，分項指派專人負責檢查監督，及時記載反饋，定期予以獎優罰劣。由于調動了班隊干工作的積極性，發揮了他們的帶頭和監督作用，班級各項活動秩序井然，室外包干區雖然在垃圾屋旁邊，不但不容易清掃，而且時常還有其他班級學生把垃圾倒在垃圾屋外，剛開學時，總是前面掃后面臟，垃圾屋周圍紙屑成堆，搞衛生的同學也很委屈，不得已只有每天派人蹲守，才使包干區時常保持整潔干凈，也因此多次受到德育處表揚。本學期一直被評為“行為規范示范班”。

在教學方面，一是時常注重提高自身的文化素質，積極參加政治理論和業務理論學習，領會新課程理念，強化業務知識，豐富教學內涵，探索有效的教學方法。二是全面了解學生，潛心注重知情善誘，因材施教，注重引導學生自己探究發現，引導他們在學習中學會學習，提高自己的學習能力，力求讓所有學生都有不同程度的發展，為此，我對自己的教學工作從不懈怠，不管是備課、上課、還是批改作業、培優補差，處處盡心盡情，一絲不茍。本班學生學習成績兩極分化非常明顯，每次考試優生人數不比別的班級人數少，滿分的學生還常常在年級里最多，但是特別差的學生，不及格最多的也是我們班，最差的兩三個學生從四年級接手時數學就只有30分左右，基礎特別差，又沒有養成良好的學習習慣，家長也沒有輔導能力，盡管在他們身上沒有少花時間，感覺也以及盡心盡力了，但是他們的學習成績始終停留在二三十分，有時我也在思考，是不是方法不對，或是他們的學習興趣沒能很好的調動起來，為什么這幾個孩子的學習這么艱難，也許不僅僅是他們自身積重難返一個原因吧，我很困惑。好在班里大多數學生學習熱情高，興趣濃，成績也還能令人滿意，也得到眾多家長的一致認可，是他們給了我信心與力量。當然，我也深知自己還有很多不足之處，尤其是近兩年隨著年齡的增大，有些倚老賣老，懶散了很多，特別是在教學研究教學創新教學總結教學反思以及運用現代化教學手段等方面沒有用心鉆研，今后還應虛心向年輕老師學習，不斷提高自身的教育教學水平。

總之，過去的一學期，自認為在教育教學方方面面做了自己該做的事情，有收獲的喜悅，也有失落的遺憾，今后，還要一如既往地履行好自己的職責，勤奮學習，塌實工作，注意揚長避短，力爭把工作做得更好。

六年級學弈教學反思篇四

《小魔怪要上學》這個故事講的是，小魔怪從來不吃人，而他的爸爸媽媽卻非常喜歡吃人。小魔怪很不喜歡爸爸媽媽這樣，常常在家里吵吵鬧鬧很不開心。他上學之后，學會了很多字，喜歡看很多故事，也常常講給他的爸爸媽媽聽。在他生日那天，他請了很多小朋友來到家里。小朋友們來了之后，爸爸、媽媽沒有吃小朋友們，小魔怪知道了爸爸媽媽不吃他的好朋友。他就決定把全世界的小朋友們都請來，這樣他的爸爸媽媽就會不再吃小孩子了。

我看了這個故事以后，知道了讀書會讓壞人變好，讀書可以懂得很多知識。媽媽總是對我說：“愛讀書的孩子是被魔杖點中的孩子。”但是我有時候不想自己讀書，總是讓媽媽給我講。以后我也要向小魔怪那樣愛讀書，做一個懂得很多知識的人。

六年級學弈教學反思篇五

今天，媽媽給我講了小魔怪要上學的故事。我被小魔怪深深的吸引住了，小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他很羨慕人類的孩子有那么多玩耍的快樂。

有一天，他撿到一本書，決定要去上學，破譯書中的秘密。從小魔怪上學這天起，一切都改變了，他閱讀書中的故事，把食人魔爸爸和媽媽都吸引過來了，改變了他們的生活習慣，也不吃人了，還把人類當成了好朋友。我在故事中受益非淺，使我懂得了閱讀的重要、怎樣閱讀以及閱讀的快樂。

六年級學弈教學反思篇六

我讀了《小魔怪要上學》，這篇文章講的是小魔怪和它的爸爸媽媽的故事。小魔怪很孤單它總是把自已關在房間里，有時跺腳、有時喊叫。小魔怪很聰明，它把爸爸媽媽從壞變到好。爸爸媽媽是因為聽小魔怪讀書，爸爸媽媽被書深深的迷住了。

通過書中的知識，爸爸媽媽明白了一些道理，改變了吃人的惡習。我們來到學校要認真學習，掌握更多的知識，明白更多的道理。

六年級學弈教學反思篇七

小朋友們，今天我給你們講一個《小魔怪要上學》的故事，故事很有趣！

從前，有一個小魔怪，他的爸爸媽媽是一個最愛吃人的魔怪，可小魔怪很不喜歡。一天，他在地上撿到一本書，書里面有很多大大小小的符號和標點，小魔怪看不懂，就叫他的爸爸帶他去上學。在學校里，小魔怪學到了很多的知識。有一天，小魔怪在自己的房間講故事，爸爸媽媽被小魔怪的故事吸引住了，也懂得了很多的事情。從此爸爸媽媽再也不吃人了，還和小朋友們玩得很開心！

從這個故事里，我學會了讀一本書能吸引一個人，還能改變一個人。我以后要多讀書，向小魔怪學習。

六年級學弈教學反思篇八

法國作家瑪麗?阿涅絲?高德哈寫的《小魔怪要上學》是我最喜歡的一本書，因為我也喜歡上學，每天都想去學校，每天都想讀一本好書，如果讀到了一本好書，這一天我都會很快樂！

書中的小魔怪是個孤獨的孩子，因為爸爸媽媽每天只知道吃人，沒空陪他玩。因此，他的脾氣很暴躁，常常在家大吵大鬧。他看到小朋友們都去上學，學會了好多本領，他羨慕極了。可是，他對爸爸媽媽說他想上學時，爸爸媽媽說：“不行，你不能上學。”小魔怪傷心極了。有一天，有一個粗心的小朋友把書落在了草坪上，小魔怪高興地撿起書，興奮地往家跑。晚上，小魔怪把那本書看了一遍又一遍，可還是看不懂。第二天，他下定決心說：“我要讀書，不讓我讀書，我就不吃飯。”爸爸媽媽非常無耐地帶他去了學校。小魔怪的爸爸對老師說：“快教這個小笨蛋讀書，不然我把你們全吃掉！”自從上了學后，小魔怪再也不大吵大鬧了，爸爸媽媽都覺得很奇怪。一天晚上，爸爸媽媽叫小魔怪把書里講的讀給他們聽，聽著聽著，爸爸媽媽都入了迷，不停地叫小魔怪再講一個。

讀到這里的時候，我哈哈大笑，同時也為小魔怪高興，()因為他家和我家一樣，也被書施了魔法。

小魔怪還把自己學到的做美食的方法教給了媽媽，當然不是以前的煮“小孩子”，而是美味的甜品。小伙伴們都發現了他爸爸媽媽的改變，和他們一家成了好朋友。

曾經的我就是書里的小魔怪，愛哭愛鬧，天天要人陪，可自從被書施了魔法，我就一下子被吸進了書中。通過讀書，我知道了很多知識，懂得了很多道理。

謝謝充滿魔力的書，把我從一個像小魔怪一樣的小孩，變成了現在愛學習的好學生！

六年級學弈教學反思篇九

小魔怪為了去上學，開始絕食，爸爸媽媽拿他沒有辦法，只好同意先讓爸爸帶他去學校。

小魔怪和爸爸先去了校長室，小魔怪的爸爸嚴肅地說：“我的孩子要上學，可不可以？”校長看到了魔怪，嚇了一跳，慢慢地說：“我們……”還沒等校長說完，小魔怪爸爸又大聲說道：“你快說！要不然我要吃掉你！”“可……以。”校長用害怕的語氣說道，“還有，你帶孩子去隔壁那個大樓的第5層，一年級4班吧。”

小魔怪和爸爸邊走邊說道：“爸爸，小朋友和老師會不會不喜歡我呀？”爸爸溫和地說：“不會的。”

小魔怪一到教室，小朋友和老師們大吃一驚，特別害怕小魔怪，還在想：他會不會吃掉我們呢？小魔怪看到小朋友不喜歡自己很失望。

過了幾天，小朋友們發現小魔怪不吃人，于是不再害怕他，他們和小魔怪一起玩游戲，一起學習，小魔怪感覺自己太幸福了。

最后，小魔怪成了有學問的人，老師和小朋友們也都喜歡他。小魔怪每天放學都把學過的知識分享給爸爸媽媽，一家人開心極了。