每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
數(shù)學名師課堂研讀心得體會總結(jié)篇一
數(shù)學作為自然科學的一支，是一門既抽象又具體的學科，對于許多初學者而言，往往會感到陌生和困惑。在初中階段，我們需要學習和研讀初中數(shù)學課程，從中掌握數(shù)學知識、鍛煉數(shù)學思維和解決實際問題的能力。在這個過程中，我收獲了許多心得體會和收獲，下文將重點介紹。
第二段：學習初中數(shù)學課程需要的基本素養(yǎng)
首先，研讀初中數(shù)學課程需要具備一定的基本素養(yǎng)。數(shù)學作為一門科學學科，需要我們具備一定的邏輯思維能力、抽象思維能力、運算技能和數(shù)據(jù)分析能力等。如果僅僅停留在表層認知上，很難理解數(shù)學課程中深層次的思想和原理。因此，我們需要在平時學習過程中，逐漸培養(yǎng)這些基本素養(yǎng)，以更好地理解和掌握數(shù)學知識。
第三段：我的研讀初中數(shù)學課程心得
在研讀初中數(shù)學課程的過程中，我認為最重要的一點就是理解。初中數(shù)學是一門基礎學科，其中的知識點相對而言比較基礎和簡單。但是，這并不意味著學習初中數(shù)學是一件容易的事情。對于我個人而言，由于數(shù)學本身具備的抽象性和邏輯性，理解反而成為我對數(shù)學課程學習的最大挑戰(zhàn)。為了提高自己的理解能力，我會認真聽講、自主學習、針對性地做好練習題目和反思自己的不足，以便讓自己更好地掌握初中數(shù)學知識。
第四段：數(shù)學思維的重要性
學習數(shù)學的過程中，數(shù)學思維的重要性不言而喻。數(shù)學思維是指運用數(shù)學的知識和方法，結(jié)合日常實際問題，形成邏輯思維和創(chuàng)造性思維，以適合于題目特點的推導，求解，證明問題的能力。因此，在研讀初中數(shù)學課程的過程中，我也逐漸意識到這一點。我會盡可能地耐心思考，多利用基本思維和方法，并不斷尋找新思路，以便更好地發(fā)揮自己數(shù)學思維的優(yōu)勢。
第五段：結(jié)尾
總的來說，研讀初中數(shù)學課程是一件需要動腦筋、守正道的事情。我們需要具備一定的基本素養(yǎng)，注重理解和數(shù)學思維的培養(yǎng)，以便更好地掌握初中數(shù)學知識。在這個過程中，我們還需要注意開拓思維，勇于突破自己的思想壁壘，不斷探索適合自己的學習方法和技巧，并以此為依據(jù)為將來的數(shù)學學習打下堅實的基礎。
數(shù)學名師課堂研讀心得體會總結(jié)篇二
在我國的教育領域中，數(shù)學是一個非常重要的科目，也是許多學生們最困難的科目之一。為了改善這種情況，許多數(shù)學名師積極開設課堂，向廣大學生傳授數(shù)學知識。我在某一次機緣下，參加了一位知名數(shù)學名師的課堂學習，讓我從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：對課堂的認知與體驗
在數(shù)學名師課堂中，我最先感受到的是老師對于知識的掌握和表達方式。老師引人入勝的授課方式，使用了豐富的課件，讓學生們深刻地理解了數(shù)學的基礎知識。老師在授課過程中就能夠切中學生的痛點，為學生們的困惑提供了高質(zhì)量的答案。此外，老師還會在課堂中穿插許多故事，以及實際應用案例，讓學習變得生動有趣。
第三段：對同學的思考與交流
除了聽老師授課，我的同學們也非常重要。學習中，我們建立了良好的交流與合作方式，共同解決了學習上的問題。在聽取彼此的意見，分享自己的經(jīng)驗，能夠更加深層次的理解知識，在考試中也能夠取得更好的成績。同時，與同學之間進行切磋，彼此間的進步成就也讓我享受到了從學習中獲得的成就，感覺非常棒。
第四段：學習中的難點與體驗
在課堂的學習過程中，我遇到的最大困難是一些深層次的數(shù)學知識，這需要我將學習到的知識應用到新的領域上。在此過程中，老師以及同學們能夠在學習上與我相互幫助。在過程中遇到了難以解決的問題，老師總是耐心地解答，并協(xié)助我們從不同的角度去考慮，讓我們反思自己的學習過程，并尋求解決方案。
第五段：總結(jié)與感言
在數(shù)學名師的課堂中，我感受到了從中獲得到的成就感和收獲的快樂。我認為只要我們愿意主動去探索，積極溝通，勇于挑戰(zhàn)自己的難點，就能夠充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并取得自己想要的成果。在學習中，以積極的心態(tài)與態(tài)度去面對，堅持不懈，不斷努力，相信會得到更好的結(jié)果。同時，感謝那個知名的數(shù)學名師，讓我們在他的指引下逐漸體驗到數(shù)學的魅力，并感悟到學習的樂趣，相信我們一定能取得更優(yōu)秀的學業(yè)成績。
數(shù)學名師課堂研讀心得體會總結(jié)篇三
xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學到了許多值得學習的收獲和體會。
一，教師的語言魅力
從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學中，主動學習起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解內(nèi)容奠定基礎。
二、教學設計
強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經(jīng)驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導學生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設計中先創(chuàng)設一個情節(jié)：讓學生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的課堂教學到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學生輕松地、本質(zhì)的認識圓。
三、我的課堂缺少什么
這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關注學生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力，即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數(shù)學課，才能使學生產(chǎn)生要學數(shù)學，學好數(shù)學的強烈愿望。
數(shù)學名師課堂研讀心得體會總結(jié)篇四
初中數(shù)學是一門非常重要的課程，如果一個人想要在以后進一步學習數(shù)學并取得更好的成績，那么初中時期就不能掉以輕心。然而，我在初中的學習過程中不僅沒有掉以輕心，反而一直非常認真地學習了數(shù)學。在這篇文章中，我將分享一些我研讀初中數(shù)學課程時的心得體會。
二、從基礎開始
初中數(shù)學雖然不難，但是要想學好，對數(shù)學基礎知識掌握得好是非常重要的。因此，在我開始學習初中數(shù)學時，我花了很多的心思去回顧和加強自己的初中數(shù)學基礎。我反復研習了小學和初中學習過的各種數(shù)學知識，還加強了四則運算、分式、方程、函數(shù)等基本技巧的練習。這樣一來，我不僅夯實了自己的數(shù)學學習基礎，還在后續(xù)的學習過程中輕松了很多。
三、理論聯(lián)系實際
數(shù)學是一門非常實際的學科，學會了數(shù)學知識，我們就能解決很多實際的問題。因此，研讀初中數(shù)學課程時，我更注重理論聯(lián)系實際。例如，在學習代數(shù)時，我會嘗試將所學的知識應用到實際生活中，實現(xiàn)對所學知識的深入理解。這種做法不僅使我更好地掌握數(shù)學知識，還讓我在日常生活中較容易地解決一些數(shù)學問題。
四、多元化的學習方式
除了課本上的學習，我還通過網(wǎng)絡學習平臺、數(shù)學競賽、輔導等方式來豐富自己的數(shù)學學習。例如，我通過網(wǎng)絡學習平臺可以隨時隨地學習數(shù)學，將數(shù)學學習與生活貫通。在數(shù)學競賽中，我充分展示自己的數(shù)學才華和實際應用能力。在輔導中，老師們耐心地講解原理，深度剖析問題，幫我解開數(shù)學難題。這些多元化的學習方式不僅讓我更好的學習了數(shù)學知識，還提高了我自己的思維能力。
五、總結(jié)
研讀初中數(shù)學課程是一次非常有意義的學習歷程。通過課本的學習和實際的應用，我不僅夯實了自己的數(shù)學學習基礎，還提高了自己的數(shù)學能力。而且，通過網(wǎng)絡學習平臺、數(shù)學競賽、輔導等方式，我更全面、更多角度地認識和學習了數(shù)學。對于日后繼續(xù)學習數(shù)學，我充滿信心和期待。
數(shù)學名師課堂研讀心得體會總結(jié)篇五
坪頭完小
梁愛珍
11月8日，我有幸參加了小學數(shù)學專家的課。聽了這節(jié)課，我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術化。下面我就說一說我聽課后的感受，以前覺得教小學生還應付自如，每天都能認真?zhèn)湔n，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高彩烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？“沒有課前的精心預設，就沒有課堂上的精彩生成。”聽了名師的示范課以后，覺得自己要學習的東西還有很多，尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動。
太原市張琪老師《確定位置》一課中，充分地讓我感受到了“數(shù)學應該是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的。”張老師首先讓學生找出自己好朋友的位置，由于標準的不同而產(chǎn)生問題，再讓學生自己去解決問題，使整節(jié)課都在學生的自主學習生完成教學，真正的展現(xiàn)了學生的自主能力。更讓我感動的是教師不僅要讓學生自已動起來，同時在動的過程中更應該發(fā)現(xiàn)問題，正如老師說的：“教學不是讓學生學會知識，而是讓學生帶著小問題進入課堂，帶著更多的問題走出課堂。”這句話更深刻地點到了我們目前的教學中的不足，每節(jié)課的教學不是問學生學會了沒有這么簡單，而是要讓學生在本節(jié)課學習的認知能力上產(chǎn)生出更多的問題，這樣才能促使學生不斷地去追求學習新知，正如“學無止境”一樣，知識是沒有終點的，就象走路一樣，當走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產(chǎn)生了幾條沒有盡頭的新路。教學和學習也應該是這樣的，是一條永遠沒有盡頭的路，因此我們在教學中應更多地關注學生的是否能在學習完后產(chǎn)生更多的有待學習的問題。總之，聽了張老師的課和學術報告后，更讓我感到的是一種精神上的享受，張老師深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。他們的學術報告更是讓我感到自己在教學中的不足和差距，更讓我們感到要學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，努力提升自己。
在這短短的一下午，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到名師的教學風格。想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。
在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短，也讓我的教學生活化、細節(jié)化、智慧化。