讀書心得不僅僅是對書中內容的簡單重復，還應該包含作者的個人思考和觀點，有自己的見解和評價。接下來，我們一起來看看小編為大家整理的軍訓心得，希望對大家有所啟發。

教書的讀書心得體會篇一

讀書教書是我們每個人都需要去學習和探求的一門學問。無論是對于自己的成長，還是對于教育事業的助力，讀書教書都是非常重要的。我在帶教學生、撰寫課堂教案、參與教學項目實踐中逐漸認識到了很多讀書教書的心得體會，這也讓我懂得了一個真理——讀萬卷書，行萬里路。

二、學習方向

如何學習，才能讓讀書令人愉悅，讓教學事半功倍，是我們需要思考的關鍵問題。在我看來，學習方向是十分重要的。只有找準了方向，才能更好地提高自己的學習效率和指導學生的教學效果。而方向的確定，需要一個完整而清晰的教育思路為前提。通過教育思路的建立和不斷探索，我們才能對于讀書和教學有一個清晰的方向，避免盲目性。

三、實踐錘煉

還有一個非常重要的學習方法，就是實踐錘煉。教材只是知識的儲備，實踐才是直接的證明。很多時候，我們在實際教學過程中，可能會遇到很多意想不到的困難，但只有不斷地實踐，才能更好地適應教學環境，并發現自身存在的不足，給自己的提高提供了前行的路線。實踐也是一個探索的過程，我們通過不斷地嘗試和改進，才能真正找到我們的教育道路。

四、懷疑與創新

懷疑或者說自我反省是教育工作者必須具備的素養，它可以幫助我們在經驗不足時及時發現問題，及時改進教學效果。創新意識則是提高教育教學質量的必備條件，我們需要通過不斷地創新，來提高自己的教學能力，更好地為學生提供服務。懷疑和創新是彼此依賴的，只有具備了懷疑和反思的能力，才能構建出更完整和創新的教育思路。

五、分享交流

在讀書教書路上，分享與交流是極其重要的。分享自己的教學經驗，可以讓其他人從中獲得啟發和借鑒，同時也可以獲得來自大家的反饋和建議。交流則是互相分享心得和交流教學經驗的過程。我們需要在不斷地交流中，尋找自己的不足，收獲他人的建議提高自己的水平。分享和交流，能夠讓我們不斷地探索，為讀書和教學注入源源不斷的新思路，為教育事業貢獻自己更多的力量。

六、結語

讀書與教書，在不同的人身上表現出不同的特點，同時也出現了一些固有的問題。找準學習方向，錘煉實踐技巧，懷疑和創新意識，以及分享和交流，對于我們的教學事業的提高和學習不輸于它人是至關重要的。只有在不斷地學習和探索中，我們才能找到自己的教育之路，找到命運之舵，真正實現人生的價值。

教書的讀書心得體會篇二

選擇教育就等于選擇了精神守侯，保持內心豐富的安靜和寂寞的充盈。〝地球上每晚有30億人餓著肚子睡覺，有30億人進出教堂寺廟，因為有生命的威脅；如果你的冰箱里有食物，有衣服穿，有房子住，有床睡，那么你就比這世界上75%的人富有。如果你在銀行海域存款，錢包里還人，只有一次青春。

作為一名青年教師，對自己有責任感，最重要的行動是珍惜自己寶貴的青春年華。不少青年人認為只有趁著大好年華，盡情享樂，才對得起這青春。殊不知，這其實是糟蹋了青春。不管享樂主義怎樣泛濫成災，我仍要堅持說，教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這〝不一樣〞，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。對自己有責任感，就要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃，而不做一天教師撞一天鐘。人說沒有遠慮必有近憂，如果不能給自己制定一個長遠的計劃目標，抱著過一天算一天的想法，那樣只能在碌碌無為中浪費自己的一生。

做一個教師很苦很累，要做個好老師更難，可正如作者也告訴我們的：教育，有快樂的意義。這個快樂不是作者當初所想的任何一點，而是其他得更多，更有意義。

教書的讀書心得體會篇三

曾經有人問過我，老師教書是不是很簡單？只需將書本上的內容背下來，說給學生聽不就行了？我當時笑了，因為這樣的想法太過于膚淺。閱讀能力和理解能力是十分重要的，對于教師而言，讀書的能力也同樣重要。最近在閱讀王安憶所著的《教書讀書》，我認真體會了她對于教育和閱讀的思考，這本實用而生動的讀物讓我收獲頗豐。

第二段：閱讀的意義

在不斷地走訪學校和閱讀研究報告中，王安憶發現一件令她感到困惑的事情：部分學生看上去并不能理解他們所讀的內容，這不僅在課堂上表現不夠出色，而且毫無疑問地會影響到他們未來的發展。通過深入閱讀，教師可以拓寬自己對世界的認識和了解，發現一些有意思的東西并與學生分享。這樣，教師不僅僅是一個授課者，而是一個探究者。同時，閱讀對于教師的專業發展也非常重要。

第三段：教育的重要性

王安憶寫道：教育的本質在于培養未來機會的創造者，這意味著教育不應該只是傳遞現有知識，也需要激發個體的想象力。作為教育的一部分，閱讀讓學生面對不同觀點與處境，進而培養了他們的創造性與批判性思維，鼓勵學生面對未知和有挑戰性的情況。閱讀讓學生發現他們在未來的職業領域中還能完成什么，這將激發他們探索未來的動力。

第四段：教育并非是單向傳遞

在某種程度上，教育是雙向交流體系。教育者和學生之間應該形成一種平等和負責任的關系。閱讀可以幫助老師接觸到社會上廣泛的思想趨向和觀點，并能夠尋找與學生建立聯系的方法，這是非常重要的。閱讀讓教育變得更加開放，讓學生更容易參與到課堂上來并且自信積極地參與思考和討論。

第五段：結論

閱讀的確是成為一個出色的教師所必須具備的能力。它不僅讓教師自我完善，也可以傳給學生切實有用的知識和教育方式。和其他優秀的嗜好一樣，閱讀需要養成習慣和態度，這對于教育界是至關重要的。因此，我建議每一位教育工作者都要多多閱讀，以此來深入了解教育并初步改變自己的生活。

教書的讀書心得體會篇四

隨風潛入夜，潤物細無聲，其中那些精致深刻的語言，恰如其分的小典故，娓娓道來，令我耳目一新，深感管校長所言極是；第二遍讀管建剛老師的《不做教書匠》一書的時候，感覺是在考試，邊讀邊用書中的觀點來檢查。考量自己，不斷反思和內省，十年從教，漫漫求索，既有云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前的困惑與感慨，也有白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉的快感與寫意；第三遍讀管建剛老師的《不做教書匠》一書的時候，感覺自己有了一種莫名的沖動，就像一個整裝待發的戰士，急于奔赴沙場，去領略雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲的豪情。所以，借用今天的機會把自己的感想與大家分享。

年輕的老師們，不管你經受何種失敗，你不會貶值，只會升值。失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗，真正給你帶來進步的思索。或許這次評優課你失敗了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實驗沒有預期的效果，或許這學期你的教學質量不高。請記得，你沒有貶值，在這些磨練中你已經升值，只是這些價值還沒有適當的方式和機會展露出來，它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜。讀著這些文字，我好象在和一位智者娓娓交談。腦海中慢慢浮現出過去的一切，心靈在漸漸舒展。我認同了作者的觀點，也在這觀點中讓自己再次找到了激勵和自信。短暫的膚淺的閱歷，印證著在挫敗中走向成功——生命永不貶值的深層含義。

成功的人永遠在找方法，失敗的人永遠在找借口。給我感觸最深的就是教育不要找借口。現在想想確實如此，我總感覺學生一屆不如一屆，而不從自身的角度思考問題，面對不同的學生，不同的班級，不同的基礎應該去找適應學生實際情況的方法，守著一成不便的老方法當然行不通。學生基礎好，老師在教學上比較累，就要想方設法在教學上另劈途徑，這也是教學能力的提高，由此想到這樣一句話，懶媽媽的孩子勤勞，勤勞的媽媽孩子懶惰。

年輕的老師們，請不要放棄。朝著奮斗的目標，堅持，你一定會做出屬于自己的一片教育的天空。你可以選擇某個內容做為教育教學上的一個點進行突破性研究，如果你是一位班主任，可以研究班隊活動，或是班集體建設，或是晨會課，或是和后進學生的談話，等等；如果你是一位語文老師，你可以研究閱讀教學，或是研究作文教學，或是研究課外閱讀，或是研究寫字教學，或是研究識字教學，或是研究提前讀寫，等等。先把這一個點做好，做出自己的特色來，再遷移或拓展。

是啊，我們每天重復著這些工作，然而研究了嗎？沒有堅持，何談放棄呢？想想看，如果選定了一個人生目標，堅持下去，會有多么巨大的變化和人生樂趣啊！一味抱怨機遇，不如從現在開始磨礪，讓自己真正成為推開上帝虛掩之門的幸運女神。

教育是一項實踐性很強的工作，這項工作固然需要經驗的支持，更需要智慧的決斷。一個教師是否具備專業水準正在于他是否具有教育實踐的智慧，能否使教育的設想和意圖在智慧。愉悅的實踐中得以完成。可以肯定地說，一個愛敲教鞭的教師還不具備專業水準，一個愛發脾氣的教師也不具備專業水準。具有專業水準的教師是睿智的平和的博大的'，他們能從多元的角度去思考問題，解決問題，他們能從人的心靈深處出發，找到教育的契機和力量。他們還具備創生教育資源的能力，教材只是一個例子。一個樣本，他們能夠從學生的實際出發，創造出更符合學生的學習特征以及自己的教學個性的方法來。嚴格意義上講，教師不是知識的象征，而是智慧的象征。

反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否將智慧作為人生追求呢？敲教鞭。發脾氣一度成為我們無可奈何的代名詞，對學生缺乏細致有效的心靈溝通，所以在教學中找不到教育的契機——學生作業沒完成，原因何在，如何彌補？學生違犯了紀律，原因何在，如何改正？甚至是課堂上學生答錯了問題，我們又有多少思考。面對的機會呢？更別說擁有四塊糖的人生啟示和教育智慧了。所以，從現在開始，調整心態，勇于實踐，做一名專業化的教師，將是我們永久的追求。

很欣賞下面的一段話：

工作的樂趣往往蘊藏在你做事的態度里，而非工作本身。要么教育之水把你冷卻，過那種冷卻的平庸的生活，要么就用你生命的激情與烈焰把教育這鍋水煮沸，沸騰的教育將帶來一個充沛的，充滿活力與生機。樂趣與魅力的教育人生。要想把教育這一鍋水煮沸，要想使自己的教育工作不再枯燥乏味，方法只有一個，那就是投入地工作，富有創意地工作，你的每一個教學設計都是屬于自己的智慧和結晶，那么你將對你的每一堂課充滿情感，不管成功還是失敗，你都能感受到教學的生命力和震撼力，而不是死水枯潭。尸位素餐。課堂上和學生親切平等的學習生活，學生學習中閃現的智慧火花，以及你靈動生成的一個成效極佳的教學場景，都將給你帶來極大的樂趣。教育的樂趣來自思考，當你把思考變成文字，當你的文字得到他人的閱讀和支持，你將獲得樂趣，并且將樂此不疲，充滿自信與自豪，這些文字將提升你的生命和生活的質量。

不做教書匠，做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責任感的教師；做一名有上進感的教師；做一名有奮斗感的教師；做一名有專業感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。這是多么美好的希望，相信也是我們大多數從事教育工作者的美好愿望。

教書的讀書心得體會篇五

第一段：

《教書讀書》一書由著名教育家陶行知先生所寫，其立意高遠、文筆深邃，旨在引領人們對讀書以及教育的理解更加深入。閱讀這本書，對我來說是一次啟發和升華，讓我更加深刻地認識到什么是真正的教育和閱讀。

第二段：

全書透過陶行知先生的親身經驗,闡述了教書、讀書的目的、方法與態度。在這里，我特別從“教書”這個角度，深感到教育的真諦。教育不是單向填鴨式的灌輸，而是引領與啟發、激發學生的自由探究與思考。因此，教育者應該以學生為本，靈活地根據學生特點和需求使用不同的教學方法和手段,讓學生充分發揮自己的潛能，進而實現自我價值。

第三段：

閱讀《教書讀書》，最能感悟的就是“讀書的態度”。書法家王羲之曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話不僅說明了閱讀的淵博與精深，而且在這個萬般流俗的大眾時代，回歸文化的熏陶，以及重新可視，對人的思想與探究修為尤為重要。我認為，讀書的態度包括三個方面——尊重、敬畏、虛心。尊重是指對文字、對學者的敬意和欣賞，敬畏是指從另一個角度審視這個時代的價值體系，虛心則是指保持初學之心、在閱讀過程中，勇于探究、鑒賞和發現，不斷地提升自己的認知體驗。

第四段：

《教書讀書》一書中，陶行知所提到的教育思想，值得我們深思。在全書中，他念念不忘的是對人的尊重和發現每個人的特點，以此來個性化地開展教育工作。從中我體會到教育在推進人類文明的進程中起到了不可或缺的作用。教育是人與人之間心靈的碰撞，是靈魂之間的擁抱。由此，我更加堅定了做教育這個行業的決心，并在此基礎上，不斷地提高自己的教育水準，持續不斷地為學生的成長提供有效的引領和幫助。

第五段：

總之，閱讀了《教書讀書》這本書，讓我深刻地感受到了教育和閱讀的重要性，也讓我更加清楚地認識到，只有行動才能獲得成功和提升。今后，我將不斷提升自己的教育修養，帶著敬畏和感恩之心對待每個學生，尊重他們的選擇，發現他們的閃光點，以此來推動每個人的成長和進步，真心希望優秀的教育者們，能夠以陶行知先生的理念為指導，發揚教育的十方智慧，共筑美好未來。

教書的讀書心得體會篇六

在我學生時代，讀書是我的主要任務。我渴望知識，想要了解這個世界的一切。直到我畢業成為一名教師，我才發現，讀書和教書是如此緊密相連，教書并沒有中斷我對知識的渴求，反而增強了我對知識和閱讀的熱愛。我從這一過程中學到了很多，同時也體驗到了很多。今天，我想分享一些我在讀書教書中學到的心得體會。

第一段：閱讀習慣的養成

讀書是教師成長過程中的重要一環。我們要在閱讀中汲取營養，不只是閱讀教育方面的書籍，還要閱讀各個領域的書籍。閱讀的藝術在于多維度的閱讀，而不是單一領域的閱讀。做到這一點，需要養成好的閱讀習慣，例如堅持讀書并且有計劃地安排閱讀的時間，記錄下感觸和關鍵詞，開展互動式的討論，終身閱讀等等。同時，我們還需要對讀書有更深入的理解，比如閱讀的目的，并確定閱讀的內容主題，以便幫助我們更好地體驗所讀書籍的內容，同時也為之后的教學提供了有力的支持。

第二段：多元化的閱讀方式

在非虛擬世界中，我們閱讀的方式有很多種，如報紙，雜志，書籍等。閱讀的方式也可以是多元的，例如視覺和聽覺并用，通過電臺、音頻、YouTube視頻等獲取信息。掌握不同的閱讀方式有助于我們的閱讀理解和閱讀速度，幫助我們利用零散時間閱讀書籍，提高我們的工作效率。

第三段：書籍是老師

作為教師，我們一定有自己的教學風格和教學知識，這需要我們以舒適的方式傳達給學生。而來自書籍的知識和觀點也可以是豐富的，通過閱讀書籍，我們可以更好地了解教學目標，把實踐和理論結合起來。書籍可以是我們的老師，教授我們在教學中面臨的問題和如何應對它們。

第四段：閱讀和教學

閱讀和教學是緊密相關的。通過教學可以推進閱讀技能的提高，同時不斷提升閱讀技能可以幫助我們在教學過程中做到更優的表現。通過閱讀，我們可以理解學生的閱讀式樣，有助于我們引導學生選擇適當的閱讀材料，并制定相應的教學計劃。同時，我們也可以把閱讀作為一項教學工具來利用，例如在教學中引入支持教學目標的童話故事，或通過閱讀讓學生增強對某一個主題的了解等。

第五段：閱讀和心智框架

心智框架是指我們在認知過程中形成的思考模式。它是由我們過去的經歷和思考性質形成的，同時也會干擾我們對新信息的理解。在讀書過程中，我們需要利用心智框架，整理并修改我們的古老思考形象。通過這種方式，讀書可以成為一個追求知識和推動自己成長的過程，同時也可以讓我們更好地了解自己。

講述自己的讀書教書心得體會，可以幫助我們深入了解讀書和教書是如何互相影響和互相關聯，同時也是如何幫助我們成為更加優秀的教師。閱讀、學習和教育是三個不斷進化、相互聯系和相互依賴的領域，在這個過程中我們可以不斷提高自己的素養和能力，同時盡可能為我們的學生提供更好的學習體驗和教學資源。

教書的讀書心得體會篇七

《不跪著教書》一看到這書名，我就猜想那應該是理想上精神上要站直、思想上更要站直。應該是堂堂正正地教書吧。當我翻開書本看了沒幾頁后，發覺自己先前的想法有點偏差。本書的作者吳菲是中學高級的教師，他在書中所述的許多例子都是反面教材性的。應該說吳老師想通過某些不好的現象來折射現代教育應該有的本質。其中有寫家長對子女過多的拘束，使得學生失去了自由，失去了自我，沒有了生活的主見。吳老師提到的很多都是高中學生的家長，這些學生家長的眼中只有高考，其他一切都可以往后推。吳老師通過他的筆墨說出了學生的心聲，同時也代表他對現代教育的追求。高考重要，但學生的'成長更重要。我覺得能過這種反面例子來襯托正面道理的形式，更能給人在心底激蕩起水花。同時吳老師又站在家長的角度寫學生。明顯得可以看出這一代的許多學生不知道何為傳統，何為尊老愛幼。他們只顧自己的感受，只跟著自己的感覺走，忘了父母的辛勞，也忘了父母是他們的長輩。吳老師作為一個家長，看著學校中那一群一群半大不小的孩子，他為他們的父母叫屈。所以他寫了那些學生不好的現象，他希望學生的那些不好現象寫出來后就沒了。就能使學生成為真正的學生。作為老師他又看到了同行中存在的許多問題。他不希望他的同行們迷失方向。那些所有存在的現象也在他筆下一一展示出來。也是釋放后就消失了的愿望吧。

看完這本書后我的第一感覺就是如果都能按吳老師所想的去做，那么就太神了。或者說，吳老師的要求太高了。但再看看這些內容，細細琢磨，那我就體會到吳老師的用心良苦了，他希望我們的教育是有希望、有夢想的教育。不管吳老師是站在哪個角度來描寫當今教育的，他告訴我們想要學生成為站直的人，教師就不能跪著教書。

教書的讀書心得體會篇八

《教書讀書》是中國古代文化名著之一，作者王陽明以此書提出了他的教育理念和讀書方法。閱讀《教書讀書》后，我深受啟發，認識到了教育的重要性和讀書的價值，下面我將從教育的目標、方法和意義三個方面，談一下我對《教書讀書》的心得體會。

第二段：教育的目標

王陽明在書中指出，教育的目標是使人們能夠通過學習獲得真知灼見，并將此付諸實踐。他認為，真知來自于自己的思考和體驗，而不是單純地靠別人的傳授。因此，教育應當培養學生的獨立思考能力，讓他們成為真正的自主學習者。這一觀點給了我很大啟發，我認識到真正的教育不是只傳授知識，而是培養學生的自主能力，讓他們能夠主動地思考和學習。

第三段：教育的方法

王陽明在書中強調了“知行合一”的教育方法。他認為，只有將知識轉化為行動，才能真正的理解和掌握它。因此，教育要注重實踐和體驗，培養學生的動手能力和實際操作能力。這對我來說是一個新的啟示，我以前往往只注重知識的獲取，卻忽略了知識的應用和實踐。通過閱讀《教書讀書》，我意識到只有將知識用于實際，才能真正體會到知識的價值和意義。

第四段：教育的意義

王陽明認為，教育的最終目的是培養出德智體美全面發展的人才，并通過他們的努力和貢獻來推動社會的進步和發展。他強調，真正的教育應當注重培養學生的品德和素質，而不僅僅是掌握一些知識和技能。我深表贊同，我認為一個人的素質和品德決定了他的未來發展和社會地位，因此教育要注重培養學生的品德和道德修養。

第五段：總結

通過閱讀《教書讀書》，我深深地意識到了教育的重要性和讀書的價值。教育不僅僅是傳授知識和技能，更是培養學生的自主學習能力和實踐能力，讓他們成為獨立思考和自主學習的人。讀書不僅僅是獲取知識，更是將知識應用于實際生活中，讓其真正發揮價值。因此，我們應該重視教育，注重培養學生的素質和品德，讓他們能夠成為有用的人才，為社會的繁榮和進步做出貢獻。同時，我們也要注重自身的成長和提升，不斷學習和實踐，提高自己的能力和素質，為人生的成功奠定基礎。

通過《教書讀書》的閱讀，我對教育和讀書有了更深刻的理解和體會。我將以王陽明的教育理念為指導，注重培養自己的自主學習能力和實踐能力，努力成為一名全面發展的人才，為社會的進步和發展做出自己的貢獻。