教案要符合教育教學大綱和學校的教學要求，保證教學的質量和效果。今天，小編為大家整理了幾份值得學習的安全教案，希望能為你的編寫提供一些思路和參考。

小學語文一年級識字課教案篇一

1.師出示課外謎語，生競猜謎底.

2.師讀本詩內容，生競猜謎底.

3.師揭曉謎底，出示詩題.

，多樣識字.

1.讀詩認字

認真讀古詩兩次，遇到不會的拼音請拼音寶寶來幫忙.

2.出示生字，全班一起讀一讀.

1.學生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來

2.學習第一句：遠看山有色，近聽水無聲。

（1）山有色水無聲對比，山是什么顏色的？水有沒有聲音？

為什么看過去山有色，但是水無聲呢？（畫中的水）

（2）這里有幾個生字我來考考大家

色：斜刀頭，色彩、白色、景色

有：有的、有趣、沒有

無：沒有就是無的意思，無數（實在太多了，沒有數字可以記錄下）無聲、有無

（3）這句話中還有一對反義詞（遠近）

（4）遠：距離很遠，遠方、遠近、永遠（一直）

近：距離近，近處、近來、相近

遠和近有什么相似之處？（走之底）

請你說一說，在教室哪些同學離周老師比較遠，哪些同學離周老師比較近？

（5）這里還有一個字很神奇，近—聽仔細觀察你發現了什么？

（換一換識字法）

聽：聽見、聽說、打聽（向其他人詢問）

3.學習第二句（春去花還在，人來鳥不驚）

（1）這里有兩個景物，花和鳥。

（2）同學們春天到了花朵盛開了，但是現在春天過去了花為什么還盛開著？（畫上的花）一般的小鳥在人走進都會飛走，但是為什么我們走進了，這只小鳥動都不動呢？（畫上的鳥）

（3）這里也有一對反義詞（來去）

（4）來：來去、從來、回來

去：去年、回去、不去

（5）這里還有最后一個生字，它是還

4.讀了這首詩，你從哪里猜出它的謎底是畫的？

1.出示來去，讓學生觀察筆順、筆畫特點

2.范寫：來（點向里斜，長橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）

去（短橫在橫中線上面，長橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）

小學語文一年級識字課教案篇二

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

教學目標：

1、認讀8個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、理解詩意，體會感情。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

理解詩意，體會感情。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物，為什么？

2、猜猜老師喜歡什么動物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）

二、讀古詩：

1、師讀古詩，學生不出聲，用手指。

2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、比賽讀。

三、認讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識字。

2、單獨出現生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識字小游戲：摘蘋果。

四、理解詩意，體會情感。、

出示前兩行詩

1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？

出示后兩行詩：

1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？

（板書：勤勞）

4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。

5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。

五、書寫指導：

指導書寫“平、戶、開”。

六、小結，作業布置。

板書設計： 畫雞

美麗

勤勞

小學語文一年級識字課教案篇三

教學目標：

1、學會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

教學重難點：區分不同偏旁組成的字

教具準備：轉盤?? 生字卡片

第一課時

一、導入新課

今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。

請一個同學說出“也”的筆順，老師范寫，學生書空。(橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展)

二、學習新知

請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉動轉盤）變變變，變成了什么？

學生回答：馳

什么馳？奔馳的馳

加上了馬字旁，肯定與馬有關。

請同學們看圖，圖上畫了什么？用上所學得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）

你知道奔馳是什么意思了吧？

奔馳：奔跑，速度非?？?，飛快的跑

你能用奔馳說一句話嗎？

馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風馳電掣）

2、誰也想來變魔術，讓你的神手變出另外的字來。

地?? （與土有關）? 田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等

他?? （與人有關）? 除了你我之外的第三個人。

舉例：你是我的學生，他也是我的學生。（請學生試著舉例）

說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。

池??? （與水有關）

3、帶讀，齊讀，指名讀，轉動轉盤識字，游戲中檢查，鞏固。

4、總結：今天的魔術其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學習生字有很大的幫助。

你還能給“也”加上什么偏旁??? ( 女字旁)

課間活動：唱《布谷》，二生表演

三、學寫生字

現在我們一起來學寫田字格的生字。

奔??? 馳??? 地?? 池??? 塘

奔?? 大字頭撐的大，一個小字藏中央。

撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒

馳?? 左右同寬，“馬”橫變成提

池??? “三點水”的三筆要寫成弧形

塘??? 注意“唐”的筆順

老師范寫，學生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。

2、學生隨著輕音樂寫生字，展示優秀作品。

四、結束新課

小學語文一年級識字課教案篇四

教學目標?:

1、認識"蜻、蜓"等14個字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、有觀察小動物的興趣。

教具準備：動物圖片、生字卡片、字詞卡片。

教學重點：識字教學

教學設計：

一、導入??新課：

小朋友們，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里會發生那些有趣的事呢？你們想不想知道??？生：（想）那么今天我們學習的這篇課文就是關于夏天的故事。那就快快打開書，來讀一讀吧！今天我們來學習《識字四》（板書課題，齊讀課題）

二、

1、學生自由讀課文。

a 有不懂的字或不懂的詞問老師或同桌。

b 可以借助拼音。

c 也可以自己想辦法解決。

2、檢查自讀情況。（找同學讀課文，糾正錯誤。）

3、學生再讀課文，劃出文中的小動物。

4、識字教學。

你們找出了小動物了，那么咱們把它請出來好嗎？

a 借助小動物的圖片識字。

b 借助拼音識字。

c 獨立識字。（小動物和拼音都沒有了）

5、學習"展、運、網"。

6、小組討論：總結字的規律，交流識字方法。

7、學生再讀課文，了解小動物的活動

8、老師說出小動物的名稱，學生說出他們的活動，再伴著動作演一演。

9、擴展思維：

你在生活中還發現哪些小動物，你還知道他們的什么，介紹給同學

三、布置作業?：

觀察螞蟻是怎么生活的，課上交流。

小學語文一年級識字課教案篇五

教材簡析：

這是一片用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。本課訓練的重點是識字和寫字。

教學目標:

1、學會本課“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字，并能在田字格中準確、規范書寫。

2、認識兩條綠線內的9個字，能利用圖畫和聯系生活實際理解詞語。

3、正確有節奏地誦讀韻文，了解一些昆蟲的名稱。

教學重點：指導學生認讀12個詞語，能按筆順正確地書寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字。

教學難點：會寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字。讀準 “察、采、牛、蟲、蟀”等字的音。

教學準備：多媒體課件、生字卡片。

第一課時

教學過程：

一、導入：

師：小朋友們，春天的早晨，陽光明媚，有幾個小朋友帶著背包結伴來到了美麗的郊外，可是他們的包里裝的不是吃的也不是玩的，那他們究竟要去干什么呢？今天我們一起走進識字4，（板書，學生書空，齊讀課題）請你打開語文書100頁，邊看圖邊借拼音小聲讀一讀，把字音念準，詞要連讀。

二、新授：

（一）學習第一行詞串

出示圖片，圖上的這個小男孩在干什么呢？預設：

生：拿著放大鏡在看小螞蟻

生：他在觀察螞蟻（觀察螞蟻，觀察這個詞用得好，你從哪看出他們是在觀察？）

1、觀察

師：小朋友們說得非常好！這些小朋友在拿放大鏡看小螞蟻，這樣仔仔細細地看，老師送個詞給你們，（出示：觀察）（貼詞卡：觀察）

師：? 你能讀好這個詞語嗎?注意翹舌音

評價：能再讀的用心一點? 認真一點嗎？

評價：翹舌音讀得真準！

評價：你讀的時候眼睛睜得大大的，真的很認真的樣子呦

2、采集

這個小女孩拿網干什么呢？

生： 拿網捉蝴蝶

師：她用了個“捕捉”老師送你一個更好的詞。我說她在采集蝴蝶，出示：采集，誰會讀？讀好這個詞要注意什么？誰來提醒我們小朋友？（指名讀）

3、昆蟲

出示：昆蟲，誰會念這個詞？你要提醒大家注意什么？（指名讀，正音）

4出示整行詞串，指導朗讀

師：老師這有3個詞語，誰能連起來讀？出示（觀察?? 采集? 昆蟲 ）

（指名讀，跟小老師一起讀）

（二）學習第二行詞語

1、田野

師：可是我們到哪兒才能觀察、采集到昆蟲呢？我們趕緊去找找吧！瞧，我們走著走著就來到了美麗的---（出示圖片田野）你能讀好這個詞嗎？指導朗讀，讀出田野的廣闊。（你來，好聽，響亮，一起來）

2、樹林

還有哪也能觀察采集到昆蟲呢？（出示樹林）

(1)仔細觀察“林”字由什么組成?

(2)是的，獨木不成林，雙木才是“林”。（ppt出示）許多樹木連成一片，就成了——樹林。（指導朗讀，正音）（誰來提醒小朋友注意什么？誰能來試試啊？）

3、花叢

（1）.很多很多的樹連成一片是樹林，那很多很多的花兒在一起，就叫什么呢?指導朗讀，讀出“花叢”的美。（誰能來試試，平舌音，真好，一起來）

4、指導朗讀第二行詞語。

小朋友們，大自然有廣闊的田野，有茂密的樹林，還有鮮艷的花叢，多美?。≌l能把三個詞語連起來，美美地讀一讀吧。

（出示第二行 小組開火車讀——齊讀。）

評價：你讀的好極了，好像置身與這些美麗的地方！

評價：你把樹林讀的多茂密呀！

評價：你就是一朵在花叢中盛開的小花呦~讀的多美呀！

（三）學習第三、四兩行

2、學生自由說

3、看，老師把這些昆蟲的名字請來了，你們想讀好嗎？

出示兩組詞串，你們想讀好嗎？靠拼音幫忙自己試試，（指名讀）你有什么需要提醒大家注意的？誰再來試試？誰愿意再來讀一讀這6個詞？（指名讀）

（注意提醒學生“螞蟻”兩個三聲在一起，前面一個要讀第二聲）

哪個小組愿意開火車一個接一個讀？

我們大家一起來念這6個名字。

（第一行是在地上爬的，第二行是在天上飛的）

小朋友們觀察的真仔細，你們能讀好它們嗎？(齊讀)

5、鞏固：游戲

接下來小動物來啦！看螳螂來了，誰是拿螳螂名片的朋友，請你站起來和它打個招呼，小蜻蜓你好！

小朋友們很認真，一下子就認識了自己的朋友，你最喜歡它們中的誰?。亢臀覀冋f一說？（我最喜歡????? ，因為??????? 。）

齊讀六個詞串

6、出示全文，小朋友們今天學了這么多詞語，你有本領全念出來嗎?

小組賽讀、去拼音讀

7引讀：

我們去大自然中做了什么事--------（出示）觀察、采集、昆蟲

到過哪些地方？-----（出示）田野、樹林、花叢

有哪些昆蟲？---（出示）螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

三、 學習生字

1、這12個詞中有6個生字朋友，出示6個生字，哪些字音比較難讀？

（翹舌音，后鼻音）

2、去掉拼音開火車讀

5、仔細觀察，你有什么好辦法記住它呢？ 怎樣才能把它寫漂亮呢？

出示“蟲”先書空筆順，教師在田字格中寫，口子寫得扁，帶學生描一描

出示“螞”蟲—蟲字旁（變小了，位置變了）一起寫筆順，描一描

出示“蟻”自己先看書上的筆順，誰有本領當小老師教大家寫，請學生說筆順先點評再老師板書）

6、學生臨帖，適當點評。

（注意：寫字之前調整好自己的坐姿，“三個一”要做到）

總結：今天這節課我們走進了大自然的懷抱中，不但欣賞了大自然美麗的景色。而且還和可愛有趣的小昆蟲們做了好朋友，你想認識更多的昆蟲朋友嗎？老師給大家推薦一本書《昆蟲記》，希望小朋友們回去以后也能認真仔細觀察它們，收獲更多的知識。

小學語文一年級識字課教案篇六

說課活動旨在促進教師學習現代教育理論。說課與教案之間既有相同之處，又有不同之處。下面是由小編為大家帶來的關于《識字4》說課稿，希望能夠幫到您!

(板書開書符號)

生：借助拼音讀生字

1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。

(課件出示整篇兒歌，并根據學生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標記)

2、拼讀生字

(出示課件：圖畫、拼音、詞語)

3、認讀生字

(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車

(出示課件：動物名稱)

生：都是蟲字旁。

生：都是形聲字。

師：再來看看，現在用紅筆標記出來的生字你認識嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發現?

生：左邊的生字和整個字的讀音很像。

師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。

過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?

(引導學生用兒歌識記發記生字)

出示課件：單獨呈現網、運、展

師、在剛剛這幾位同學的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。

(引導)師：你們在學校的什么地方見過它

生：足球場，足球門

(課件出示足球門)

師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網字和足球網同時出現)

生：中間的兩把叉像秀網中的結。

生：網字的外面這個框框和足球網的框框很像。

師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤

師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)

師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎?

(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學生答，第二三遍分大組問答

問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛

過渡：小動物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請你們教它們學寫這幾個生字。

(課件出示四會字)

1、指名讀，開火車讀

2、學寫“網”

(1)指導筆順

師：那就讓我們從網字開始吧，誰來教大家寫網字?

過渡：誰還記得網字怎么寫

(2)指名書空

(3)學生書空(師;這個孩子寫的對極了，讓我們和他一起寫網字?？诹睿赫l的手指最漂亮)

(4)觀察字形和在田字格中的位置

(5)師范寫

(6)學生練習書寫

按此方法，教授房、前、螞、蟻、空

小學語文一年級識字課教案篇七

一、學習目標：

1、認識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習性，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

二、教學重點、難點：

教學重點：認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學難點?：生字的書寫。

三、教學特色：

本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發展了學生的能力。使學生能“學以致用”（自編兒歌），學得興趣盎然。

四、教學方法：

1、情境創設。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實驗法。

4、榜樣示范。

五、課前準備：

六、教學時間：

七、教學過程?：

第一課時

課時目標：

1、認識14個生字，讀準字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美，培養對語文學習的興趣。

教學過程?：

一、談話導入??：

1、同學們，你們知道一年當中哪個季節最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）

3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）

二、雙向互動，趣味識字：

1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）

3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發現了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）

三、初學兒歌，質疑問難：

1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請提出來，大家一起幫助你。（學生質疑，其他學生互相解答或教師引導）

4、學習生字。

四、感情朗讀，激發興趣。

1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）

3、評選小擂主。

五、書寫指導。

1、等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領）]

3、有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）

4、評字，以肯定優點為主，適當地指出不足。

5、學生書寫練習，教師巡回指導。

六、課堂小結：

同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

第二課時

課時目標：

1、復習生字，鞏固生字。

2、精讀兒歌，背誦兒歌。

3、試著仿編兒歌，提高學生參與的興趣。

一、復習生字。

1、同學們，上節課我們認識了許多小動物和它們的名字，小動物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字，打亂順序，請學生將字與音對應起來）

二、表演讀兒歌：

1、上節課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學生戴上自己喜愛的頭飾）

2、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發揮做動作。

3、自由組合小組讀。

三、生字書寫：

2、指導：

四、拓展。

1、上節課老師讓小朋友回家學著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學生讀一讀自己編的兒歌，不論質量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創意的集體幫助修改。

五、附學生編寫的部分兒歌供參考：

動物世界 小動物 小動物

——陳潤佳 ——陳方燕 ——陳奕錚

白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。 蜜蜂花間采蜜忙。

海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。 魚兒水里捉迷藏。

猴子樹上蕩秋千， 雄鷹半空尋獵物，

孔雀開屏真漂亮。 燕子忙著造新房。

小學語文一年級識字課教案篇八

--蘇教版國標本二年級下冊《識字2》教學設計

馬金娣（江蘇昆山）

教學目標?

1.學會8個生字，認識1個偏旁。

2.借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

3.誦讀課文，培養語感，積累詞語。

教學重點

認識8個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

課前準備

根據課文內容及相關的錄像、網絡資料制作多媒體課件。

教學過程?

一，錄像導人，初步感知

2.多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。

3.指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

4.揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什么內容呢?

二、初讀課文，識字識詞

i.學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。

2.指名分行讀課文，師生共同正音。

3.再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么?

4.讀后說說課文寫了什么。

三、圖文對照，理解詞義

1.指導學習第一行。

(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的景物。

(2)媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峰、倒影。

(3)學生有感情朗讀。

2.指導學習第二行。

(2)學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。

(3)畫面特寫，認識榕樹。

有感情朗讀第二行。

3.指導學習第三、四行。

“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。

(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。

(6)連貫朗讀第三、四行。

四、反復誦讀，鞏固識字

1.學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

2.指名朗讀課文，讀出情趣。

3.多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。

4.逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。

5.配樂朗讀課文。

五，指導寫字，寫好生字

1.出示生字卡片，學生認讀。

2.讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。

3.媒體出示”碧”和“架”，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

4.重點指導“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結構特點，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。

學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。

小學語文一年級識字課教案篇九

文章摘要:本文章的主要內容是關于蘇教版小學語文一年級下冊識字2精品教案教學設計，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

一、教材分析：

這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞體育活動，把12個詞語按一定的邏輯關系排成四行，隔行押韻。課文配有介紹各項體育活動的12幅插圖及一幅運動員獲獎后舉鮮花向人們致意的圖畫。圖文對照，既有利于學生理解詞語，了解一些體育知識，還可以激發學生熱愛體育運動，為國爭光的感情。

二、學習目標：蘇教版小學語文一年級下冊識字2精品教案教學設計

1、借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。

2、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的.遠大志向。

3、認識本課15個生字，認識7個偏旁。

三、教學重點：

理解詞語，掌握字形，學會認真書寫。

四、教學難點：

樹立遠大志向，從小熱愛體育運動。

五、教學準備：

生字卡片、掛圖、指導預習

六、教學時間：

2課時

第一課時

學習目標：

1、借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。

2、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

3、認識本課9個生字，認識4個偏旁。

教學過程：

一、導入

（出示獲獎圖）瞧，當國歌奏響，五星紅旗升起來了，我國的體操運動員又為國奪得一枚金牌，她手拿鮮花，胸帶金牌，是多么光榮??！其實，我國有許多體育健兒像這位阿姨一樣，通過辛苦的訓練為我國奪得了許多金牌。我國在乒乓、射擊、跳水等體育項目上取得了優異的成績。/article/我們因為有了他們而覺得無比榮耀。

小朋友們，你們喜歡什么體育項目呢？（學生討論）

二、出示圖，認識生字，理解詞語

1、這些項目中，你了解哪一項，能介紹給大家嗎？（隨生介紹認讀詞語）

2、出示第一行：

誰會讀？

這三行都是球類，齊讀

除了這三行以外，你還了解哪些球類？（相機出示詞語認讀）

3、出示第二行：

指讀；這六項屬于田徑類；范讀、跟讀

4、出示第三行：

指讀、齊讀

小學語文一年級識字課教案篇十

識字3

教學設想

本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。

教學目標

德育目標：養成良好的學習習慣。

智育目標：

1．學會本課9個生字，其中田字格上的1個生字只識不寫；理解由生字新詞。

2．比較木禾、竹艸兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

教學重難點

1.學會本課10個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

2.區別形近偏旁。

教學時間

3課時

教學過程：

第一課時：

課時目標：

1、初步了解木禾偏旁的來歷。

2、通過觀察圖畫認識事物，了解詞語的意思。

3、正確美觀地書寫柏、楊、柳、椅、秧5個生字。

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、出示表

(一)，復習木字旁、禾字旁

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)木的古文字像什么?(像一棵樹)

師：同學們說得對。木的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

(2)復習木字旁。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)

師：同學們說的對。禾的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復習禾字旁。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學習生字詞。

1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]

2．你們知道松柏和別的.樹有什么不一樣嗎?(松柏的葉子常年都是綠色的)

3．出示詞卡：桌椅

4．春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]

6．秧苗、稻谷這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]

五、教師小結

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

六、學生自學出示的生字詞

要求讀準字音，看清字形。

七、教師檢查自學情況

1．指名讀、齊讀。

2．用柳、椅、秧擴詞。

八、指導書寫

1．學生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

小學一年級上冊《識字3》

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小學語文一年級識字課教案篇十一

掌握生字，有感情地朗讀韻文。

課前準備

詞卡、昆蟲頭飾、cai課件。

教學流程

一、創設情境。談話引入

這節課，讓我們伴隨著動聽的音樂，繼續到大自然中去觀察和采集昆蟲。

二、學習第二行詞串

(一)“田野”。

1.導入：咱們到了，這是什么地方?(課件出示：田野)

2.觀察畫面，理解“田野”的意思。

這一塊一塊的就是稻田，有田有土的地方就叫田野。

3.指導朗讀，讀出田野的廣闊。

(二)學習“樹林”。

1.觀察，說話。

小朋友們請看，田野旁邊有什么?(課件出示：田野旁出現一棵樹)

2.觀察畫面，理解“樹林”的意思。

大家接著看，一棵樹、兩棵樹……許多樹木連成一片，就成了——樹林。(課件隨著教師敘述而變化)

3.了解“林”和“森”的構字特點。

(1)仔細觀察“林”字由什么組成?

(2)是的，獨木不成林，雙木才是“林”。那么許多許多樹林層層疊疊的連成一片，就成了什么?森林的樹更多了，所以“森”字由三個“木”組成。咱們中國的漢字多有意思啊！

4.指導朗讀“樹林”。

(三)學習“花叢”。

1.導入。(課件出示：田野旁、樹林間出現美麗的花叢)

很多很多的樹連成一片是樹林，那很多很多的花兒在一起，就叫什么呢?

2.指導朗讀，讀出“花叢”的美。

(四)指導朗讀第二行詞語。

1.小朋友們，大自然有廣闊的田野，有茂密的樹林，還有鮮艷的花叢，多美啊!讓咱們把三個詞語連起來，美美地讀一讀吧。

2.自由練讀——指名讀——分組讀——齊讀。

三、學習第三、第四行詞串

(一)復習詞語。 　1.大自然中不僅有美麗的花草樹木，還有許許多多的昆蟲。這幾只小昆蟲你還記得嗎?一起打個招呼吧!(課件出示：課文中的6種昆蟲和它們的名稱)

2.(課件：昆蟲消失，剩下詞語)小昆蟲跟你們捉迷藏呢!它們的名字，你還會讀嗎?讀給同桌的小朋友聽一聽。

3.同桌齊讀——開火車讀——齊讀。

(二)情境表演。

1.你們讀得又準確又響亮!獎勵大家，把昆蟲頭飾戴在頭上吧！

2.師生戴上昆蟲頭飾。

3.相互問好。

(1)教師示范：初次見面，咱們互相問個好吧!

(2)和周圍的小伙伴相互問好。

4.自我介紹。

(1)洧禮貌的小昆蟲，誰來向大家介紹自己?

(2)教師示范：蜻蜓做自我介紹。

(3)學生模擬其他昆蟲上講臺做自我介紹。

(三)詞圖對照。

1.過渡：小伙伴們都互相認識，互相了解了。可是，有個粗心的小朋友卻把名字貼錯了，讓我們來幫幫他。

2.指名上講臺對照圖畫，重貼詞卡。

小螳螂、小天牛、小蟋蟀……快上來，找到自己的名字貼在自己的畫像下面。

(四)朗讀第三、第四行詞串。

小昆蟲排好隊了，我們一起把這兩行詞讀好。

四、學習第一行詞串

(一)導入。

這些昆蟲各有各的本領，各有各的特點，小朋友們可感興趣了，快看，這兩個小朋友在干什么?(課件出示：課文插圖)

(二)學習“觀察”。

1.這兩個小朋友看得那么認真、那么仔細，這就是“觀察”。

2.指名讀——齊讀。

3.用“觀察”說話。

請仔細觀察圖畫，說一說，你觀察到那里有什么昆蟲。

(三)學習“采集”。

1.導入。

大家善于觀察，有了很多的發現。請你們再仔細觀察，這個小朋友在干什么?

2.理解：在野外捕捉昆蟲做標本，就叫“采集”。

3.朗讀“采集”。

(四)朗讀第一行詞串。

1.小朋友來到野外觀察和采集昆蟲，心情怎么樣?

2.齊讀第一行詞語。

五、感情朗讀。背誦全文

1.今天，我們來到大自然中觀察和采集昆蟲，收獲真不小，讓我們把課文連起來讀一讀。

2.自由讀——指名讀——齊讀。 　3.能把課文背下來就更棒了，用自己喜歡的方法背一背吧！

4.自由背誦。能背的小朋友站起來背。

六、揭示規律。指導寫字

1.出示生字：蟋、蟀、蜻、蜓、螳、螂。

2.仔細觀察這些字，你發現這些字有什么相同的地方。

3.想一想，這些字為什么都有蟲字旁。

4.(課件演示“蟲”字的演變過程)古時候的人把蛇叫做長蟲，寫成這個樣子。到了今天，人們就把它寫成這個樣子。現在的“蟲”字指的是“昆蟲”。

5.“蟲”字怎么寫?請舉起你們的小手，跟著電腦老師書空。

6.教師范寫，指導在田字格寫好“蟲”字。

7.學生寫字，教師巡視指導。

七、拓展延伸。課后探究

1.導人。

2.學生匯報認識的帶有蟲字旁的字。

3.其實，昆蟲是個大家族，帶有“蟲”字旁的字還有很多。你們看，在咱們教室周圍貼有很多昆蟲詞卡，請你走出座位，拿一張你喜歡的卡片，認一認這些昆蟲，讀一讀它們的名字。

4.小朋友們，要想了解更多的昆蟲，認識更多的漢字，就請到生活中去，到大自然中去。

總評

本教學設計，一改過去識字教學生硬灌輸、死記硬背的特點，積極探索省時高效的教學方略，切實培養學生主動識字、自能識字的能力，識字教學也精彩。

一、抓住漢字特點。拓展識字空間。培養識字能力

漢學家認為，“根據漢字特點制定的識字教育，對于開發我們民族的智力，是有重大意義的”。本教例設計者牢牢抓住漢字的特點，靈活地運用字理識字方法，析形索義、因義記形、巧學巧記，有效地培養了學生的識字能力?！疤镆?、樹林、花叢”這行詞串，課件的呈現與教學就讓孩子們直觀地感受到“田”就是阡陌縱橫，“樹林”就是許許多多的樹長在一起，“花叢”就是許許多多的花簇成一堆，這是依據漢字象形、會意的特點展開的教學。讓學生觀察“螞蟻”、“蜻蜓”等字，他們很快就發現這些字的特點，這是多么有價值的探究，讓孩子們終身受益。拿“蟲”字篆書和楷書對比，既讓孩子們看到漢字的發展演變，又有助于記住字形，更激發其對漢字的熱愛之情。最后一環節，讓學生走出座位，認識其他昆蟲，讀讀他們的名字，這是為了拓展識字空間，進一步掌握識字規律，并豐富學生對昆蟲的認識，做到課內外結合，更好地激發學生主動識字的愿望。

二、識字與認識事物、發展語言、培養能力緊密結合起來

小學語文一年級識字課教案篇十二

《識字2》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字，加深對學校生活的熱愛。

學校生活的豐富多彩，學生已經深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發學生的興趣。教學時，運用教材，聯系實際，創設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養學生對生活的熱愛。

1、會認11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

學習生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。

1、實物投影儀、生字、詞語卡片。

2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。

兩課時。

1、談話：小朋友們，我們學校的課內外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學們聽聽?！方裉爝@一課里向我們介紹了好多學?；顒?，讓我們一起了解一下吧！

（采用聯系實際方式，從學生的喜好出發，帶學生進入學習內容，激發學生興趣，為識字教學打下情感鋪墊。）

（校園活動與學生密切相關，圖片的出示創設了情境，易于引發學生的求知欲。）

1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。

2、借助拼音讀準字音，邊讀邊記。

3、同座互讀互聽，相互正音，點評。

4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

（自主識字，重點突出，學生之間的檢查，提高了識字效果，培養了識字能力）

1、教師范讀，引導學生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“?！?。

2、小組內采用喜歡的方式練讀。

3、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應快。

（多種方式的讀詞便于引起學生興趣，樂于參與。學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經驗，總結識字方法，促進學生識字能力的提高。）

1、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導學生觀察圖畫，明白圖意）

2、開火車讀圖畫中找不到的詞語。

3、表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應的動作。

4、匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。

5、挑戰讀：看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰任何人，包括老師。

（讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了詞匯。）

1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導學生認讀。

2、學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

3、教師范寫。引導學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

4、同座展示臨寫的字，評議。

（由讀到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的評價，學生間互相促進，培養了寫字能力。）

（復習讀詞語，引入新課）

1、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

2、師配樂范讀，學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像，讀出韻律來。

3、指名讀，全班點評。

4、主練讀。

5、 匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。

6、整體誦讀。

（有感情朗讀是理解的基礎，個性的朗讀能促進學生感悟與積累）

出示課后的“讀讀說說”：

1、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。

2、說說題目的意思。

3、小組內比一比誰說得多，說得好。

4、匯報。共同理解字的意思并積累詞語。

（生字的復現，在讀中進行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓練了思維。）

1、出示“觀、彈、琴、養”生字，指名認讀

2、引導學生觀察范字，了解字的寫法。

3、教師范寫，指導學生臨寫。提示難點處如：

琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

4、同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。

（夯實寫字訓練，促進學生形成良好寫字技能。）

1、想想我們學校課內外還有哪些有趣的活動？小組內先說說。

2、全班交流。

（與實際生活相聯系，在訓練口語表達能力的同時，讓學生感受校園生活的樂趣，激發學生對校園生活的熱愛）

書法：是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。

京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。