教案可以使教師在教學過程中更加有條不紊地進行指導。小班教案范文中的教學過程設計合理，能夠幫助學生建立起扎實的基礎知識。

四年級語文盤古開天地教案篇一

課題《盤古開天地》主備人：備課組長：審核人：

班級：姓名：日期：

第一課時

1、認識10個生字、會寫“暗”等14個字；

2、積累本課優美詞句，并會簡單的運用。

3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。

（一）創設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）

1、根據圖片猜神話故事名字。

學生齊讀成語，然后單獨出示盤古開天地的成語，解釋成語意思進入課文的學習。今天我們就一起來學習一篇課文，教師板書課題，學生齊讀。

（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）

自學指導一：自由讀課文，讀準字音，讀通語句，三分鐘后比一比誰讀的最準確。

1、教師出示詞語。

2 、指名檢測。

3、全班齊讀。

4、開火車檢測自學情況。

（三）引導小組學習，落實學習目標。（20分鐘）

自學指導二：小組合作學習文中需要會寫的生字，互相提醒需要注意的筆畫，并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰會認會寫的最多。

1、指名上臺聽寫。

2、學生糾錯。

3、教師引導學習重點生字。

重點指導：

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。

觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

2、“丈”

注意與大字區分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置

其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

3、練習寫字，老師巡視。

（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）

生字抄寫。

第二課時

（一）創設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）

復習詞語導入

（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）

自學指導一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個什么故事？三分鐘后比比誰說的最準確。

（師預設：人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創造了美麗的宇宙。）

1、指名回答。

師出示預設的語句，指名讀，全班齊讀。

（引導語：盤古到底是怎樣創造出宇宙的呢？同學們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）

（三）引導小組學習，落實學習目標。（10分鐘）

自學指導二：請同學們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認為是盤古創造宇宙句子，并談談你的理由，三分鐘后看看誰談的最深入。

1、全班交流匯報。

2、教師根據學生的回答引導學生理解課文重點語句及關鍵詞語。

（很久之前天地是什么樣的？盤古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下后發生了怎樣的變化？教師拋出問題，小組討論交流。）

教師借助以上問題展開對課文的分析。

（1）研讀第二段，感悟盤古創造宇宙的艱難。

盤古是怎么樣開天辟地的？畫出相關句子。

（師預設：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）

指導朗讀，理解掄起，配合動作。

引導語：只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。

出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導朗讀，引導學生找出三對反義詞、一對近義詞。

（師引導：天地分開以后，盤古怕他們還會和在一起，盤古是怎么做的？）

（2）指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面，出示一組句子，小組競賽讀。

注意多音字“倒”，指名學生回答，教師板書。

（師引導語：天地是分開了，可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發生了哪些神奇的變化呢？請同學們大聲朗讀第四段，找出相關句子。）

（3）指名回答。

師出示相關句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。

出示表格，指名填表格，熟悉課文內容。

3、教師小結：

盤古用他的身體為我們創造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。

（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）

背誦第四段。

四年級語文盤古開天地教案篇二

【教學目標】

1、理解課文內容，認識10個生字，會寫14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神。

3、培養學生口頭表達能力，學習用自己的話復述課文。

4、激發學生閱讀神話故事的興趣，培養學生豐富的想象力。

【設計理念】

《盤古開天地》一文的教學設計力求體現《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，激發學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養豐富的想象力，珍視學生獨特的閱感受，激發閱讀興趣。

【設計特色】

運用多媒體手段，創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思路，引導探究性學習，激發學生閱讀神話故事的興趣。

【教學流程】

第一教時

一、交流預習，整體感知

二、初讀課文，理清脈絡

三、學習生字，書寫生字

第二教時

一、創設情境，激趣導入

二、暢談感受，提出問題

1、觀看了美麗的宇宙，學生自由談感受。

2、緊緊圍繞課文的最后一個自然段，讓學生提出問題。

生成預設：

估計學生會提出許多問題，如：

1、為什么說盤古是人類的老祖宗？

2、盤古為什么要創造美麗的`宇宙？

3、盤古創造的宇宙是什么樣的？

4、盤古怎樣創造美麗的宇宙？

三、以學定教，走進文本，解決問題

據學生提出的問題，組織開展探究性學習。

1、梳理問題。

2、帶著問題，自讀文本。

3、采取多種形式，進行生生、師生及學生與文本之間的交流。

4、通過朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會盤古的獻身精神。

四、順學而導，走出文本，交流感受

五、拓展延伸，激發興趣，鼓勵探究

四年級語文盤古開天地教案篇三

2．欣賞中國神話故事圖片集，說出故事的名字。（女媧補天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）

你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構的，不真實的，充滿奇特的想象）

3．這節課，我們就走進神話故事的天地，學習一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創、創造的意思。

1．輕聲自由讀文，注意讀準字音。

2．檢查預習情況。

出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀

出示“會寫字”指名讀、齊讀

3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標出能顯示事情發展順序的短語。

很久很久以前，天和地還沒有分開

有一天，盤古忽然醒了

天地分開以后

盤古倒下后

（一）學習課文第一段

1．指名讀第一段

2．理解混沌：形容宇宙模糊一團的景象。

理解“一直”說明盤古醒來過嗎？

3．指導朗讀，讀出盤古沉睡時間的長久，體會他異于常人的神奇。

（二）學習課文第二段

1．指名讀，找出描寫盤古動作的詞。

2．比較句子：

他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。

相機表演，體會哪個詞更有氣勢？

讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢非凡。

3．這一掄一劈的結果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

a、看誰火眼金睛，能有所發現。（反義詞）

輕—重清—濁上升—下降天—地

前三組反義詞把天和地的區別展示出來了。

b、進一步理解“混沌”一詞。

天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個詞來形容？（混沌）

c、認識分號

內容相關，句式相像的兩個分句間加分號。

d、天地分開了，盤古心情怎樣？

指導朗讀，通過朗讀表現出天地的區別，讀出盤古的高興心情。

（三）學習第三段

1．天地分開后，盤古是不是就完成任務歇息了呢？指名讀第三段。

再看他的表情，輕松嗎？

而且他的身體還在不斷地長高。

3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時候。指導朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。

“盤古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。

（四）以讀代講，學習第四段

1．盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現出它的神奇呢？試著練一練。

2．文中提到了和他身體有關的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）

省略號里還藏著什么？發揮想象。（他的頭發飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）

3．變成詩歌形式后師生合作，老師讀前一個短句，請同學們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。

他呼出的氣息，

變成了四季的風和飄動的云；

他發出的聲音，

化作了隆隆的雷聲。

他的雙眼，

變成了太陽和月亮；

他的四肢，

變成了大地上的東、西、南、北四極；

他的肌膚，

變成了遼闊的大地；

他的血液，

變成了奔流不息的江河；

他的汗毛，

變成了茂盛的花草樹木；

他的汗水，

變成了滋潤萬物的雨露……

4．改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。

四季的風和飄動的云，

是他呼出的氣息；

隆隆的雷聲，

是他發出的聲音。

太陽和月亮，

是他的雙眼；

大地上的東、西、南、北四極，

是他的四肢；

遼闊的大地，

是他的肌膚；

奔流不息的江河，

是他的血液；

茂盛的花草樹木，

是他的汗毛；

滋潤萬物的雨露，

是他的汗水……

（五）學習最后一段。

1．齊讀，體會中心句的作用，并用雙橫線標劃。

2．欣賞圖片，感受盤古所創造的這個世界的美好。

如果盤古的靈魂能夠感知我們發出的信息，你想對創造了世界的盤古說些什么？

（你是世界上最偉大的巨人。

你把自己獻給了大地。

如果沒有你，就沒有我們這個美麗的世界。）

老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學們來替他回答。

讓我們用深情的朗讀來表達對他的敬意吧！

1．積累文中的好詞好句。

2．把這個故事講給爸爸媽媽聽。

四年級語文盤古開天地教案篇四

一。教學目的：

1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文

3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想像力，積累課文中優美的詞句。

二。教學重點：

1.引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想像力。

2.學后能用自己的話講述這個故事。

三。教學過程：

（一）學習生字：

1.“猛、肢、肌、遼、液”都是形聲字，聲旁和字的讀音有一定關系。

2.“丈、宗”可以通過熟字“仗、蹤”或組詞的方法來識記。

3.“逐”也可以借助認識的漢字如“家”遷移識記。

4.多音字“倒”：三聲和四聲。

5.“血”字的讀音是四聲，不是三聲。

（二）學習課文：

你讀過神話故事嗎？你能把故事的名字告訴大家嗎？

今天我們再來學習一篇神話故事。

1.重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反的詞）

“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”

c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

2.重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

總分段式：總是第一句。

a.讀一讀，說說你有什么感受。

b.再讀讀，把你的感受讀出來。

c.你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

3.采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

4.浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

5.找詞語：隆隆的雷聲、遼闊的大地等

6.學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

（三）小結：

課文是一篇神話故事，處處充滿了神奇的想象，作者用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

（四）整體讀課文、練習復述：分三部分讀和記憶

1.“天和地還沒有分開”的背景，盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；

2.天地分開以后盤古所做的事；

3.盤古倒下后發生的變化。

【模擬試題】

一。我會組：

鏡（）授（）樸（）寺（）

境（）受（）仆（）等（）

二。我會填：

我發現：大――小

遠――（）清――（）

輕――（）上升――（）

寒冷――（）張開――（）

三。我填得最好：

（）的雷聲（）的宇宙

（）的長江（）的變化

（）的雨露（）的樹木

四。我會閱讀：

秋海棠的葉子很好看。葉面呈水滴形，上尖下圓，碧綠碧綠的，但仔細觀察，卻綠中透紅，紅中含綠，一條條葉脈清晰可見。葉邊還有細小鋸齒。秋海棠是靠葉子繁殖的。只要把一片葉子埋在花盆里，過些天，一盆新的秋海棠就會破土長出來。

回答問題：

1.用“‖”給這段話分層。

2.這段話的主要內容是。

3.填空。

秋海棠的葉子的形狀：

顏色：

葉脈：

葉邊：

【試題答案】

一。我會組：

鏡（眼鏡）授（傳授）樸（儉樸）寺（寺廟）

境（環境）受（接受）仆（仆人）等（等候）

二。我會填：

我發現：大――小

遠――（近）清――（濁）

輕――（重）上升――（下降）

寒冷――（炎熱）張開――（合上）

三。我填得最好：

（隆隆）的雷聲（美麗）的宇宙

（奔流不息）的長江（巨大）的變化

（滋潤萬物）的雨露（茂盛）的樹木

四。我會閱讀：

秋海棠的葉子很好看。‖葉面呈水滴形，上尖下圓，碧綠碧綠的，但仔細觀察，卻綠中透紅，紅中含綠，一條條葉脈清晰可見。葉邊還有細小鋸齒。秋海棠是靠葉子繁殖的。只要把一片葉子埋在花盆里，過些天，一盆新的秋海棠就會破土長出來。

回答問題：

1.“‖”給這段話分層。

2.這段話的主要內容是秋海棠的葉子很好看。

3.填空。

秋海棠的葉子的形狀：水滴形，上尖下圓

顏色：綠中透紅，紅中含綠

葉脈：清晰可見

葉邊：細小

【勵志故事】

每秒鐘擺一下

這里有一個3只鐘的故事。

一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當中。兩只舊鐘“滴答”、“滴答”一分一秒地走著。其中一只舊鐘對小鐘說：“來吧，你也該工作了。可是我有點擔心，你走完3200萬次后，恐怕便吃不消了。”

“天啊！3200萬次。”小鐘吃驚不已，“要我做這么大的事？辦不到，辦不到。”

另一只舊鐘說：“別聽他胡說八道。不用害怕，你只要每秒鐘滴答擺一下就行了。”

“天下哪有這樣簡單的事。”小鐘將信將疑，“如果這樣，我就試試吧。”

小鐘很輕松地每秒鐘“滴答”擺一下，不知不覺中，一年過去了，它擺了3200萬次。

每個人都渴望夢想成真，成功似乎遠在天邊遙不可及，倦怠和不自信讓我們懷疑自己的能力，放棄努力。其實，我們不必想以后的事，一年甚至一月之后的事，只要想著今天我要做些什么，明天我該做些什么，然后努力去完成，就像那只鐘一樣，每秒“滴答”擺一下，成功的喜悅就會慢慢浸潤我們的生命。

四年級語文盤古開天地教案篇五

課后反思：

這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復再現，學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收獲。在動畫激情下，學生的感受很多，通過朗讀充分表現了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據課文，再加上自己的聯想來表述。但是復述的指導不足，雖然學生能說上，總覺得不夠完美。

內容概括：這篇介紹了關于《盤古開天地》教學設計四附反思,盤古開天地，希望對你有幫助！

四年級語文盤古開天地教案篇六

18、盤古開天地

第二課時

設計者

費玉華

使用者

教學目標

1、通過引導重點詞句的品味，朗讀，想像，小練筆等感悟盤古的獻身精神。

2、積累課文中偏正結構的詞語，注意課文語言表達上的這個特點。并努力在語言表達上學著運用。

3、有感情地朗讀課文，試著用自己的話復述部分課文。

教學重點難點

重點：引導學生了解故事內容，感悟盤古堅忍不拔，為了開辟天地身化萬物的獻身精神。

難點：如何讓學生通過感悟課文語言的表達特點來感悟盤古的獻身精神。激發學生的情感。

教學準備

課件

教學過程

使用及修改說明

一、復習導入

1、讀成的一句話——

2、第一步總結：開天辟地

3、誰有本事把這兩個詞語變成一個畫面描述出來。

二、學習創造的第二個部分

1、請孩子們好好讀讀這個部分，這段話中有一個詞寫出了盤古當時的感受，請你找出來，做好記號。

2、根據回答，出示“盤古累得倒下了。”讀準多音字。

3、回憶生活，說說你曾累得。

4、回歸文本，感悟盤古的堅忍不拔（師：盤古為什么會累成這個樣子呀？請你讀讀課文，在重點詞語下面加點）

b、請同學們觀察孩子，你看看盤古累成什么樣了？

d、老師引導：同學們，你們也許也曾經累得倒下去過，但是你們一定會站起來。然而盤古倒下去了，就再也——（回讀盤古累得倒下去這句話。）

f、總結：頂天蹬地或者頂天立地天地成形

g、誰有本事把這個詞轉化成一幅畫用自己的畫說出來。

三、學習課文第四自然段

1、導語：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在盤古倒下去的一瞬間，他還在想著：光有天和地可不行啊，我得造出個日月山川，人類萬物才好啊，可是盤古已經沒有辦法再完成這件事情拉，怎么辦呀？他想到了，把我的整個身體留給這個世界吧！于是——老師激情朗讀，——剛才孩子們在聽的過程中有什么感受呀？——多么神奇的想像呀。

2、自讀文本，了解內容，感悟語言形式及盤古的獻身精神。

a、找“朋友”連線。

b、交流連線情況（一個學生說）

c、盤古為我們創造的是一個美麗的宇宙，如果我們這樣說，你感到美嗎？讀讀課文，課文中的哪些詞語能夠讓你感到這是一個美麗的宇宙。

d、讀讀這些詞語

3、讓我們一起美美地讀一讀課文。

4、是呀，這一切美好的東西都是盤古身體上的每個細胞所變，故事沒有給我們寫完，課文用了一個什么標點符號告訴我們了。

5、“……”想像：他的變成了。（原文上還有這么幾句話：發髭為星辰，，齒骨為金石，精髓為珠玉。身之諸蟲，化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說？）

6、你能不能用上這些詞語說說盤古身體神奇的變化。(能干的同學自己發揮)

7、美麗宇宙畫面展示。生再讀句子，引導把美麗的讀成重音。再引導另外的讀法，說說為什么這樣讀。師：這樣美麗的宇宙是——生接讀這個句子的一部分。（引讀這個部分）

8、總結：老師給你們一個詞：改天換地。讀詞。

10、在音樂聲中有感情地讀出自己寫的話。

11、再讀課題的時候怎么樣讀。

四、總結：

1、總結三個階段，板書創造（引導課后根據這三個階段把故事說給別人聽。）

3、如果有時間把詞語積累的題目做好。

板書設計

開天辟地

頂天立地創造

改天換地

四年級語文盤古開天地教案篇七

1、認識十個生字，會寫十四個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，并能用自己的話復述故事。

3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。

教學重難點

有感情朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

設計理念

從生活實際出發，挖掘語言訓練點，多渠道進行語文實踐活動，引領學生初步感受作品中生動的形象，并積累優美的語言。

教學過程

一、談話情景對比導入

1、談話:孩子們，還記得我來自哪里嗎？有去過北戴河的同學，說說北戴河給你留下印象最深刻的是什么?我來到青龍，被這里巍峨連綿的高山陶醉了。看，我們的家鄉、祖國、世界，乃至整個宇宙多么美好！

2、對比情景;宇宙的一切這樣迷人，可是很久很久以前可不是這樣的，那時天和地混在一起，黑黑的，混沌的，混沌黑暗的宇宙變成了現在如此美麗的宇宙，這和一個人有關，叫——盤古。板書盤古。揭題板書開天地，今天我們學的是一篇神話故事，叫盤古開天地。

3、看題目猜想主要內容。看了題目，你猜猜這篇神話故事主要講了什么事？(鼓勵學生猜想是很好的學習品質，學法指導：從課題了解文章主要內容也是一種好方法。)

二、初讀課文，掃清字詞障礙，理清故事敘述順序。

指名讀，每讀一段，清理字詞，理解每段內容。

第一段，師引導最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么？（睡得時間長）理解本段寫的是天地還沒有分開，板書---天地沒分開。

第三段，出示詞語：“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結合實際環境理解一丈有多高。給多音字“倒”組詞。理順序：這段中天和地已分開，板書---天地分開后.

第五段，指名讀。

三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤古

1、精讀第二段，思考盤古醒后，怎么做的？

指名讀相關句子。

出示:句子“…掄起…,…猛劈……”

體會人物動作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀，再用力，看誰力量大。

過渡：就這一猛劈，宇宙發生了巨變。

出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

引導讀：師讀上半句，你注意聽，老師將哪些詞語稍稍強調了一下，你讀時，把下半句相應的詞語強調一下。(師讀上半句，指名讀下半句。生讀正確后課件中反義詞變相同顏色，強調相對應的詞語。)

師與全體學生對讀，帶手勢。

男女生對讀。

2、學習第三段。過渡：天地就這樣分開了，接下來呢？指名讀句子，教師隨即出示句子三“盤古怕天地還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”

引導猜想：只是十幾秒啊！盤古呢？這樣不知過了多少年。猜想多少年？

師引讀：十年過去了，生：盤古怕….

一百年過去了，盤古怕……

一千年過去了，盤古怕……

一萬年過去了，盤古怕……

十萬年過去了，盤古怕……

師:直到天地逐漸形成，盤古也累得倒了下去，此時你想對倒下的盤古說些什么？

讀文：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發生了。請認認真真度第四段，一定會發現更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來。

生自由讀。

指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫面讀出來。

集中指導背誦;（逐句出示本段的排比句）

師引讀：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；同步操作:師讀前半句——點擊“變成了”——出圖畫——出字——生齊讀。逐句進行，學生自主看圖說文字，齊讀。節奏緊湊。

課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。

激發想象：表達神奇畫面難道僅僅是文中寫的嗎？從哪里看出來的?學生大膽想象。

出示盤古圖

4、總結：是啊，盤古的確偉大。盤古，你確實了不起，是你，用大斧頭劈開了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創造了美麗的宇宙。（板書創造宇宙）如果沒有你，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。

5、練習復述。如此感人的神話，如果能講下來多好，自己再讀課文，照板書顯示的順序練習復述。

指名復述，學生評選講故事能手。

四、拓展延伸

《盤古開天地》是一個感人的神話故事，在我國燦爛的文化長河中，還有許多美麗動人的神話，你還知道哪些？師出示圖畫，學生看圖猜神話名字。（出示：夸父追日、女媧補天、八仙過海、精衛填海、后羿射日、神農嘗百草等圖片）

作業：課后每人精讀兩篇，會講一篇神話故事，在語文活動課上講給大家聽。

四年級語文盤古開天地教案篇八

教材分析：

這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字敘述具體而生動，處處充滿了神奇的想象，是學生喜愛的一篇課文。

學習目標：

知識目標：認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

能力目標：有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

情感目標：讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞語。教學重點：

課時安排：2課時

教學流程：

第一課時

一、導入。

今天我們一起來學習《盤古開天地》。

齊讀課題：誰開天地？盤古干什么？

二、出示學習目標

1．認識10個生字，正確認讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，積累課文中優美的詞語。

三、出示自學指導

1．自由讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。

2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，請你找出來，用波浪線畫出來。

3．找出課文的中心句，用橫線畫出來。

四、學生根據自學提示自學。

五、展示交流。

1．認讀詞語。

宇宙黑暗上升下降

氣息四肢混沌肌膚

遼闊逐漸緩緩茂盛

血液創造滋潤奔流不息

說一說：你能用上“創造”，說出課文里的內容嗎？

引出“創造宇宙”，板書。

盤古是怎么創造世界的呢？讓我們一起走進文本??

六、研讀課文，討論答疑。

1．讀課文一二自然段，了解故事的開始。

教師范讀，學生想象。

說一說你的感受。

2．學生齊讀一二自然段。

他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解：掄起，猛劈

做動作。

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

你有什么發現？

反義詞，近義詞。

小結：盤古開天辟地

3．學習第三自然段。

快速瀏覽，用一個詞語概括。

板書：頂天立地

理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

4．學習第四自然段。

（1．默讀，找出中心句。板書：身化萬物

（2．想象讀后面的句子。理解用詞要準確生動，積累優美的詞語

（3．說話訓練：盤古的變成了（）的（

5．總結全文。

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創造了美麗的宇宙。

七、布置作業。展開想象，續寫盤古身體變化成萬物。

板書設計：