二年級作文教案應該注重培養學生的寫作技巧和方法，讓他們在寫作過程中逐步提高自己的表達能力。在這里整理了一些初一教案的實例，供各位教師參考使用。

百合花教案詳案篇一

《心田上的百合花開》通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動了我們的心。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是：要有堅定的信念，要“以花來證明。”

１、德育目標：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對人生的價值。

２、知識目標：

（1）朗讀課文，把握百合形象。

（2）品味語言，感悟文章蘊含的哲理。

３、能力目標：提高學生的圈點欣賞能力。

（一）、導入：

出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

朗讀并說說其中的含義。（成功要付出努力；關注結果，更關注過程）

今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看林清玄筆下一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。

（二）介紹作者林清玄。

學生介紹，教師補充。（幻燈）

（三）、出示學習目標（幻燈）找一個學生朗讀。

（四）整體感知：找一個學生大聲地朗讀課文，讀后同學們思考：

1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰勝這些困難的？

2、根據文章內容，將下面的句子填寫完整。

這是一株的百合花，因為。

預設：堅強、執著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗歡喜全心全意令人感動看清自己實現自我價值勇敢普通認真。

（五）細讀文本，賞析句子：

圍繞“是什么力量使百合開花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？”這一問題，學習運用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關百合花的描寫，從某一角度進行批注式閱讀，談一談對百合花的認識。

教給學生作批注的方法，示例1。（幻燈）

學生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結學生句子的基礎上再示范幾個例子。

師生總結作批注的方法。（幻燈）

（六）拓展：想一想：百合花給我們帶來了怎樣的人生感悟？

（七）寫一寫：如果在這么多的百合當中，就有這樣一株百合，它認為自己和雜草沒有什么兩樣，它沒有這種信念，你能用一段話來打動它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？（請你用“不管……都……”的句式，寫上一段話來勸勸他。）

（八）總結：

1、寫信念的名言。

2、聯系實際，想一想，現實中有哪些百合花一樣的人？怎樣實現自己的價值？

3、贈花活動：口頭表達。

4、回扣課文，總結：林清玄散文特點。

（九）布置作業：

（十）溫馨祝福：送你一句話。

本文來源：

百合花教案詳案篇二

1、通過看圖折紙和討論的方法，掌握啄木鳥的基本著法。

2、用添畫的方法為所折的添畫啄木鳥眼睛。

掌握的基啄木鳥本折法。

看懂步驟圖。

的折啄木鳥疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。

（1）出示教師的作品，共同欣賞。

（2）分析制作步驟。

出示折疊啄木鳥步驟圖，師生共同分析步驟圖，對幼兒不懂的幾個環節進行重點演示。

在幼兒制作的過程中教師要注意個別指導并給與適當的幫助，鼓勵幼兒獨立完成作品。

有小腳像雨傘！

百合花教案詳案篇三

明白本小說題目的含義和主題

2.體味細節描寫在小說中的作用。

3.學習以小見大的表現手法。

4.培養學生速讀小說，概述小說的能力。

教學過程：

一.介紹作者及寫作背景

茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉業到作家協會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發表了著名作品《百合花》，標志著她藝術風格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格，是“靜夜的簫聲”。

1大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她“不無悲涼地思念起戰時的生活，和那時的同志關系”。她說：“戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她緬懷追念時得來的產物。

(一)讀準加點字的音。

撂(

)木訥(

)憨(

)厚

搭訕(

)嬤(

)砦(

)磕(

)瞅(

)執拗(

)

虔(

)誠發髻(

)忸怩(

)尷尬(

)

(二)掌握下列字詞。

1、張皇：恐慌，慌張

2、忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。

3、執拗：固執任性，不聽從別人的意見。

4、尷尬：(神色、態度)不自然。5訕訕：難為情的樣子。

6、虔誠：恭敬有誠意。

(三)文章寫了哪幾個人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?“我”、小通訊員、新媳婦

1、通訊員送“我”去前沿包扎所

2、借被子

3、通訊員救人犧牲

4、新媳婦獻被子

(四)閱讀作品，梳理文脈復述小說的故事情節，理出情節

開端通訊員帶“我”去包扎所(帶路)發展通訊員隨“我”借被子(借被)再發展新媳婦和“我”一起在包扎所救護(救護)

3高潮、結局

通訊員救人犧牲、新媳婦獻出新婚被子(犧牲、獻被)

三.合作探究

1.“我”在文中起什么作用?

線索人物。

2.“我”對小通訊員的情感前后是否有變化?文中找出原句為證。

嫻靜淳樸善良

高潔

4.作者是運用什么描寫手法刻畫這一人物形象的?語言描寫、肖像描寫、動作描寫

5.“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎?和小通訊員也有關嗎?

他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。

46.說說你眼中的小通訊員的形象。并體會小說塑造人物形象的方法。

要求：先明確送花對象，找出文章中喜歡他(她)的依據，經過小組討論后，每組派出代表來闡述理由，并深情的朗讀原文。

套用句式：我把鮮花送給__×，是因為他(她)___(性格特征)，用——描寫方法表現出來。

小結：作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物。這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節是作品的另一重要藝術表現手段(學生誦讀文中細節部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等)，這不僅使得作品在情節發展上前后呼應，波瀾起伏，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。

5四.重點探究

1.作者為什么以百合花為題，理解主題。結尾對百合花的描寫有什么作用?

“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。2.討論“我”在文章中的作用。

以“我”為視點，娓娓動聽地敘述故事，栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。“我”是本文的線索人物。

五.寫作特點

1.表達方式：小說沒有跌宕起伏的故事情節，卻娓娓地敘述故事，增強了作品感人的藝術力量，同時恰到好處地運用了順敘、插敘、倒敘等多種表達方式。如開始的情節用了順敘，路上插入了通訊員在家鄉的情況，為寫通訊員的憨厚作了補充，是插敘。

62.中心表達：作品通過小通訊員向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出自己心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子這樣一件人民戰爭生活中的小事，歌頌了軍民間的魚水深情，贊美了人民戰士的崇高品質，表達了人民對戰士的崇敬、熱愛，揭示了軍民團結是戰爭勝利的根本保證。

3.寫作借鑒：在選材上，作者善于從小處著眼，以小見大，來表現深刻主題。作者沒有把眼光放在轟轟烈烈的戰場上，而是描繪生活激流中的一個小波瀾、一朵小浪花來反映生活，表現戰士的崇高。圍繞人物的心理活動和感情變化，精心選取和細致描繪雖平凡而富有代表性的生活畫面，以此來揭示人物的思想性格。這是同學們需學習借鑒的。

4.在人物的刻畫上，由表及里、由遠而近、由淡而濃。

六.課外延伸(多媒體展示)

七.布置作業

7回憶初中生活，人美情美。請以此為主題巧構思準確運用多種描寫手法給同學們講講曾經動情的人、事。字數不少于600字。

八.板書設計

百合花

通訊員

新媳婦

靦腆、淳樸、

害羞、靦腆、善良、勇敢、熱愛生活、

深明大義，對革命善解人意

戰士有深厚的階級感情

軍民魚水情深

百合花教案詳案篇四

1、通過朗讀課文感受百合花執著、自信、堅強的形象。

2、學習文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。

3、百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。

：學習文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。教學難點：理解信念對人生的價值。教學過程：

同學們都知道，明天是三八婦女節，有同學今天已經給老師和媽媽送花了，有康乃馨，也有百合花。這節課我們一起來欣賞一株美麗的百合花。（板書課題：百合花開。）請同學們齊讀課題。（學生齊讀課題：百合花開）

快速瀏覽課文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？

（2）它是如何面對的？

（3）結果怎樣？

明確：（1）自然環境的惡劣：“偏僻遙遠的山谷”，“數千尺的斷崖”；

自身外貌的丑陋：“長得和雜草一模一樣”；

雜草、蜂蝶鳥雀的嘲笑和譏諷：“是一株草”，“縱然開出美麗的花，也不會有人欣賞”。

（2）百合依然努力地開花。從“百合花努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”感受百合的努力。

（3）在雜草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地積聚內心的能量”，終于開花了，最終形成了“百合谷地”。

請同學們有感情地朗讀3————11段。感受百合開花的過程怎樣？明確：辛苦，不容易，充滿挫折。

提問：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開花呢？

（重點分析：雜草，蜂蝶鳥雀與百合的對話；排比句式的作用；“淚滴”的內涵等。）

1討論明確：有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”

百合說：“我要開花······我要開花······；我要開花······；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”體現百合堅定的信念和頑強的意志。

（通過多種形式：指名讀，齊讀、分角色朗讀百合花的語言，以及排比句式的特點來深入感受百合花的執著、頑強。）

討論明確：看到了從未見過的美：（1）滿山的百合顯露的美。

（2）百合努力開花的過程是非常美的。

（3）百合不為了別人的欣賞，默默開花體現自己價值的信念是美的。

討論明確：面對贊美，不驕不躁，依然做好自己的本份。

2、百合花的故事給了我們什么啟示？（學生自由發言，言之成理即可）

討論明確：無論在順境中，還是在逆境中，我們都不能忘記要努力實現自身價值。

在逆境中堅定信念，永不言棄。

在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默開花”。

這是一株自信、執著、頑強的野百合，它通過自己的努力實現了自己的價值，它值得我們學習。愿這株美麗的百合永遠開在我們每個人的心田之上。

看到百合開花，雜草、蜂蝶鳥雀會怎么想呢？請你以它們的口吻寫一段話，100字左右。

百合花教案詳案篇五

1.通過觀察圖譜折百合花，學習折菱形。

2.能耐心地進行折紙活動，將折痕抹平。

折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠

1.創設情境，引出活動內容。

2.看步驟圖折“百合花”并組合。

(2)請幼兒下去試著折一折。

(3)教師拿出幼兒的作品進行對比。仔細看一看，這兩個折得一樣嗎?。(雖然折得一樣，但是要看一看方向)

(4)(出示步驟圖5-6步)請你下去把5、6兩步折一折?

(5)剛才在折的過程中你有什么困難?(請幾名幼兒說出有困難的地方，其他幼兒幫助解決)

(6)教師示范5、6步的折法，再次讓幼兒操作。

(7)(出示步驟圖7-9步)比較7、8步，這兩步是一樣嗎?

(8)看我的百合花已經做好了，還需要什么材料?

3.評價活動。

(1)展示作品。將折好的百合花插在花泥里。

(2)評價作品。百合花都折好了，你最喜歡哪一朵，為什么?

4.結束活動。

我們一起把花送到花店里去吧!

百合花教案詳案篇六

第一：教師教給了學生學習小說的基本方法，樹立了學生對文章學習的整體意識。

《百合花》全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索來展開故事情節。我先引導學生快速瀏覽課文，梳理出小說的故事情節，并用兩個字概括內容。如：開端——帶路 發展——借被 高潮——犧牲 獻被 結局——蓋被 這樣，學生就對文本的整體內容有了較為清晰的認識。

第二：緊扣文本，抓住重點，挖掘人物性格，進而不斷揭示課文主題。

《百合花》人物的塑造是隨著故事情節的不斷向前發展而日漸豐滿的。新媳婦可謂是閃亮登場，素不相識的小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當然有些不舍。但當我說借被子是為了打仗，打仗是為了老百姓之后，她“一邊聽著，一邊不斷向屋里瞅著。半晌，她轉身進去抱被子，”到了包扎所，又主動將被子鋪在外面……當衛生員要揭掉小通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”，“劈手”集中寫出了用自己的新被子為通訊員入殮時的那種果斷堅毅，不容商量的態度。我將這些關鍵語段或語句利用多媒體課件展示出來，并將能體現人物性格的重點詞語用著重號強調，從而幫助學生分析人物性格。而小通訊員的性格呈現，則由學生按照分析新媳婦的方法在課文勾畫、圈點、批注。最后引導學生明白：新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。

第三：重細節描寫的滲透，進一步豐富人物形象，同時，滲透學法指導并落實到具體的行動中，引導學生從整體到局部深入學習。

人們在生活中常說：細節決定成敗。而文學作品中最能打動人心的也可謂是細節描寫。為此，我選擇了幾處有代表性的細節引導學生揣摩、體會，并調動學生選擇一場景，抓人物描寫方法進行細節刻畫。這樣，學習文本就不是空中樓閣了，也自然地與我的小專題不謀而合了。事實證明，課堂上也取得了令人滿意的效果。

第四：找準切入點，整個課堂流程設計巧妙。

本節課我自始至終以文題《百合花》一線貫之，切入點較好。基本做到了長文短教。

二、本節課所失

1、由于本篇小說較長，教師留給學生自主學習的時間有限。

2、授課教師在語速的把握上要適時調控。

三、本節課與個人小專題研究的聯系

本學期在校長的大力指導下，我擬定了本人的小專題研究方向，即：“中考作文訓練方法指導”，以此為契機，并以本人的課題“農村中學生寫作習慣的培養策略”為龍頭，巧妙滲透，潛移默化，同時有的放矢。具體做法如下：課前活動中成語故事的講評以及課后字詞積累的處理，旨在培養學生良好的書寫習慣和字詞積累的習慣。這也是我在作文訓練中的一項。認認真真寫字，給閱卷老師良好的第一印象，強調了書寫的重要性。另外，本節課的教學中我很注重對學生寫作方法的指導。例如：人物刻畫就是通過一處處成功的細節描寫，細致入微的來再現人物，我將有代表性的、具典型性的語段或句子利用多媒體課件投影出來，和學生一同反復咀嚼，并引導學生學習此方法，延伸拓展到課外練筆上。這樣，以課文為范例對學生寫作能力加以指導，起到了事半功倍的作用。

四、匯報本人的小專題研究的進展情況

開學初，我根據本學期九年級學生即將迎來中考的現實，以及中考作文占有語文試卷中“半壁江山”的形勢，以及任教兩個班學生的現狀，確定了小專題研究，并力求在每一節新課的學習上有所滲透，不在多，只要能涉及到一點，我就會有意識指導學生。與此同時，利用雙周寫大作文，單周寫小作文的時機，對寧夏近五年的中考作文試題和全國07——08年中考作文試題與學生共享，擴大信息量。每月為學生集體借閱課外讀物，多渠道引導學生提高寫作能力。預計在4月中旬收集學生優秀習作，在班級張貼、展示、交流。

百合花教案詳案篇七

1、讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義

2、領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發

出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。朗讀并說說其中的含義。（成功要付出努力；關注結果，更關注過程）今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。

全班齊讀課文問：這是一株成功的花嗎？你從哪里能看出這株百合花成功了？答：“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠在百里之外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。

師：人們從遠處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現時的明艷。那當初它的芽兒又經歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細閱讀課文。

出示問題：仔細閱讀文章，結合具體語句思考

1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰勝這些困難的？

明確：它遇到了環境的阻撓，客觀上，自然環境極其惡劣，“偏僻遙遠的山谷”，“高達數千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環境的不協調：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。值得，開花能達成自己的心愿；能裝點大自然，將美奉獻給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實現了自己的人生價值。

出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟？請說一說你的體會。

要求；

1、語言簡潔流暢

2、能結合文章的內容，可任意選擇角度談體會

例：內因決定成功的重要性；創造和諧社會，給他人發展提供舞臺，鼓勵支持他人；要實現個人價值就要做回自己，堅守本性等。

師：經過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。

出示問題：以“心田上的百合花開”為題，創作一首贊美詩，形式不限。

要求；

1、能鮮明地突出百合花的形象

2、可任意選擇百合花精神品質的某一方面

看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發自內心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。

結束語：

今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。

百合花教案詳案篇八

初步學會通過朗讀品味本文清新優美且富有哲理的語言風格，能做到有感情地朗讀文，把握百合花的形象，進而理解信念對于人生的價值。教學重點：

做到有感情地朗讀文，領會關鍵詞句，理解信念對于人生的價值。教學難點：

通過朗讀，品味本文清新優美且富有哲理的語言風格。教學過程：

1、欣賞百合花。（展示幻燈片）

2、簡介作者林清玄。

緊扣本單元主題“為生命喝彩”，思考：一株百合開花，如此尋常的事，為何要為之喝彩？從文中找出依據。

1、體會第1自然段百合生長的自然環境的惡劣。

抓住第3自然段“念頭”一詞，談談對此處百合的話的理解。（展示幻燈片）

2、思考：百合是在什么情況下說出“我要開花”一番話的？（雜草的譏諷嘲笑、蜂蝶鳥雀的勸告）找到相關語句。交流第9自然段百合的話，看看有哪些更深的理解和體會。分角色朗讀文。（配樂）

適時齊讀第3和第9自然段，讀出百合堅定的信念。

3、思考：在這樣惡劣的環境下百合又是如何做的？結果怎樣？（“努力地吸收水分和陽光”、“積聚內心的能量”等）找出相關的語句朗讀并評析。

找出百合花開的語句（“最美麗”、“極深沉的歡喜”等），體味百合花的美。（展示幻燈片）

4、第14和1自然段是否多余？說出理由。無數的人因何“感動落淚，觸動了內心那純凈溫柔的一角”？小組討論交流。 、思考：既然百合已經開了花，贏得了無數的人的贊賞，為什么滿山的百合花還要謹記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開花”呢？交流。

第16段“謹記”意思是牢記。第17段“全心全意”表現了百合努力開花時一心一意，專心執著的特點。“默默”表現了百合不張揚、不炫耀的品質。

我們為百合花開喝彩，從中可以得到什么啟示呢？

1、摘錄文中值得欣賞的清新優美且富有哲理的語句。

2、聯想自己生活中有哪些物品給了你深刻的啟示，寫一段話。

百合花教案詳案篇九

1、讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義

2、領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發

一、導入

出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。朗讀并說說其中的含義。(成功要付出努力;關注結果，更關注過程)今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。

二、讀課文

全班齊讀課文問：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?答：“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠在百里之外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。

師：人們從遠處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現時的明艷。那當初它的芽兒又經歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細閱讀課文。

三、讀懂百合

出示問題：仔細閱讀文章，結合具體語句思考

1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰勝這些困難的?

明確：它遇到了環境的阻撓，客觀上，自然環境極其惡劣，“偏僻遙遠的山谷”，“高達數千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環境的不協調：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的`使命感、責任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。值得，開花能達成自己的心愿;能裝點大自然，將美奉獻給世界;完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實現了自己的人生價值。

四、感悟百合

出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟?請說一說你的體會。

要求;

1、語言簡潔流暢

2、能結合文章的內容，可任意選擇角度談體會

例：內因決定成功的重要性;創造和諧社會，給他人發展提供舞臺，鼓勵支持他人;要實現個人價值就要做回自己，堅守本性等。

五、贊美百合

師：經過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強的百合，一株自信的百合，一株執著的百合，一株有責任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。

出示問題：以“心田上的百合花開”為題，創作一首贊美詩，形式不限。

要求;

1、能鮮明地突出百合花的形象

2、可任意選擇百合花精神品質的某一方面

六、齊讀課文

看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發自內心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。

結束語：

今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。

百合花教案詳案篇十

《百合花開》是語文滬教版教材六年級第二學期第三單元的課文。本單元的訓練重點是：抓住文章重點詞、句，結合文章內容，聯系生活實際理解一個人生哲理。本文是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。

1、熟讀課文，掌握6個詞語，學會運用表強調的排比句。

2、通過“花開”為線索，利用讀寫和理解訓練，讓學生了解百合花花開的整個歷程，理解并學習百合花堅定信念、執著追求、堅持不懈的優秀品質。

3、通過學習，讓學生去感悟，樹立正確的價值觀和積極向上的人生觀。

1、重點：品味文章關鍵詞句，探究百合的形象和學習百合花花開的艱苦歷程，感悟文章所蘊含的哲理。

2、難點：通過多種方式的練習、學習，體會作者筆下的百合花的優秀品質以及所帶給學生的感動和感染力。

師：今天老師給大家帶來了一份小小的禮物（出示百合花），認識它嗎？現在我想做個小小的調查，想知道一下大家對百合花了解多少。師：同學們都講了很多關于百合的知識，今天我們就有幸學習臺灣作家林清玄的一篇文章（板書《百合花開》）。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段美麗而又令人感動的故事呢，讓我們一起來深入學習。

1、聽片段錄音，口述野百合的成長中有哪些經歷？（提出問題，吸引學生興趣）2、檢查預習。（詞語的拼音、理解）

2、請同學們說一說百合花經歷了怎么樣的一個過程？根據課文，填空。

3、學生簡要概述，（隨機板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地

1、小組學習和討論

（1）用直線劃出野百合周邊的不利環境（自然、社會）；用波浪線劃出野百合應對的信念、語言、行動。

（2）學生交流匯報，老師引導（根據學生的回答來引導）

（3）預設：百合花生長在什么地方？這個地方怎么樣？從哪些詞語可以體現出來？

（4）預設：當百合花是野草的時候，它是怎么想的？又是怎么做的？結果怎么樣？（用波浪線劃出）/引導板書上的野草加成“野草”（雙引號代表特殊含義）（板書雙引號）

1、抽讀“百合心語”，你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會？

2、從百合花的言行中，我們體會到了它具有什么品質？（板書：堅定信念、執著追求、堅持不懈）

1、續寫排比句（我要認真讀書，是因為……）；填一填（詞語運用）；造句（聯系實際拓展）。

2、歸納主旨（結合板書，概括精神品質）

默地朝著信念前行，那么每株百合都會綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。信念的力量是神奇的。親愛的'同學們，請堅持自己的夢想吧，成功就在前方！

1、抄寫詞語兩遍；

2、抄寫第8小節和第14、15小節；

3、根據《百合花開》，結合自己情況，寫一篇 300字左右的讀后感。

板書設計：

“野草”——花苞——百合花開——百合谷地（第一橫格堅定信念，第二橫格執著追求，第三橫格堅持不懈）

百合花教案詳案篇十一

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？這次白話文為您整理了《百合花》幼兒園小班教案（精選2篇），在大家參照的同時，也可以分享一下白話文給您最好的朋友。

1、學會分部畫百合花。

2、知道百合花的含意。

3、體驗想象創造各種圖像的快樂。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

1、百合花圖片。

2、百合花分解圖。

1、百合花圖片

小朋友你們都認識這個百合花吧！

百合花漂亮不啊？今

我來學畫百合花吧！

2、學畫百合花

畫個像扒開的香蕉皮。

在兩個分叉上畫上三個叉，像花朵了。

花朵中間畫天線，接著畫花梗兩個豎線。

最后畫上長長的葉子。

涂上自己喜歡的顏色。

3、百合花的含意

你們知道咱們天為什么學畫百合嗎？

百合含意中有一句是表示偉大的愛。

世界上對我們的`愛最偉大的是媽媽。

馬上到母親節了，我們可以畫百合花和康乃馨送給媽媽。

在幼兒創作的過程中，孩子們都很認真的去創作，但在同伴之間進行合作的時候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進行合作，需要老師一個個的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《百合花》創作。通過這個活動，我發現，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。

百合花圖片。

百合花分解圖。

學會分部畫百合花。

知道百合花的含意。

1、百合花圖片

——小朋友你們都認識這個百合花吧！

——百合花漂亮不啊？

——我來學畫百合花吧！

2、學畫百合花

——畫個像扒開的香蕉皮。

——在兩個分叉上畫上三個叉，像花朵了。

——花朵中間畫天線，接著畫花梗兩個豎線。

——最后畫上長長的葉子。

——涂上自己喜歡的顏色。

3、百合花的含意

——你們知道咱們今天為什么學畫百合嗎？

——百合含意中有一句是表示偉大的愛。

——世界上對我們的愛最偉大的是媽媽。

——馬上到母親節了，我們可以畫百合花和康乃馨送給媽媽。

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百合花教案詳案篇十二

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的大班語言散文欣賞百合花教案，希望能夠幫助到大家。

1、初步理解散文內容，感受散文的意境美、語言美。

2、學習詞：雪白雪白、透明。

3、遷移新的講述經驗，嘗試仿編散文，提高幼兒的語言表達能力和創編能力。

欣賞、理解散文，感受散文的美。

難點：能嘗試仿編散文詩。

1、錄音，課件：百合花,

2、實物百合花，花、葉子的標記

3、正在開展“美麗的花”的主題活動。

一、實物感知百合花（聞、看、說百合花）。

1、師把花藏起來，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？

2、出示花，讓我們睜開眼睛，仔細地看一看，你看到了什么？

3、對，是百合花，喜歡嗎？為什么？

二、欣賞散文。

1、幼兒聽錄音。

師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一篇很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來聽一聽。播放錄音。

2、提問：

（1）你聽了有什么感覺？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請幾個幼兒說一說，請幼兒學一學。

（2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的墻壁）

三、幼兒第二次欣賞散文。

1、雪白的百合花把誰吸引來了?我們一起一邊聽一邊看。播放動畫。

（雪白的百合花把蜻蜓、瓢蟲吸引來了。（師出示圖二、圖三）

2、蜻蜓是怎樣來到百合花上的？（展開透明的翅膀飛來了）還有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎么樣叫展開翅膀？我們一起來學一學。請一組幼兒學一學。

3、他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的'蜻蜓，展開透明的翅膀飛來了。

4、瓢蟲也是怎樣來到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長形的綠葉上休息）請另一組幼兒表演。

5、老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請男小朋友學蜻蜓飛到花上，請女小朋友學瓢蟲飛到綠葉上。

四、第三次欣賞散文。

1、散文中寫了哪些顏色？它給我們什么感覺呢？

小結：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。

2、散文中有相同的地方嗎？

小結：對了，每句話一開始都寫了我看見，我看見，就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。

五、師生共同邊朗誦邊集體表演師：這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧！

六、遷移仿編散文詩

1、如果請你來編一編,美麗的百合花引來了蜻蜓、瓢蟲，還有誰也會來呢？

2、你能用“我看見……了，它怎么樣”來編一編嗎？

（1）幼兒以小組為單位交流一下，創編散文。

指導要點：可以編一種自己喜歡的花。請不同的小昆蟲、小動物和百合花做游戲。根據幼兒能力不同來編。

（2）請小組派代表來編一下。（編的好的獎勵）

3、師：剛才每個小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。

那么現在我們到外面的花園里去玩一會兒，和美麗的小花、小草做會兒游戲好嗎？（帶幼兒出去）

七、活動延伸：完整仿編散文詩，把想到的動物畫在白紙上，進行創編。制作百合花、繪畫百合花。