多聽取他人的意見建議，可以開拓我們的思維和視野。這是一些寫得非常出色的個人簡歷范文，它們可以給你一些關于簡歷寫作的思路。
地球的衛星月球教學設計篇一
真為這些同學感動。在充分肯定這些作了準備的同學的`基礎上，我大力表揚了摘錄的學生。因為，我覺得，他們的學習的投入更大，他們的學習的自覺性和主動性更好。
在有關月球的匯報中，我突出強調了兩點：第一，不要收集的材料都介紹，介紹認為對他人最有價值的，每位同學的介紹不超過3分鐘；第二，其他同學要認真聽，在介紹的時候，要注意，別人介紹過了，你就不要重復。在每個班級中，我安排了3位左右的學生進行介紹，從同學們認真傾聽的狀態中，我感覺到，很多同學是歡迎搞這樣的匯報會的。
在信息化的今天，舉行這樣類似的活動，更顯得有可行性，更有意義。
在本課的教學中，我重在讓學生學會做月球的資料卡片，此外，我突出了一個比較——中國、美國登月情況的比較。
我讓學生齊聲閱讀了美國的登月時間，欣賞了美國人阿姆斯特朗在月球上的照片；我向同學們介紹了我國的登月計劃。
我希望在這樣一個比較中，讓學生知道——我們在發展，但是，我們跟發達國家還是有差距的。我感覺到，讓六年級的孩子對客觀事實有全面的認識，對他們的發展意義更大一些。
我們的教育要追求更好的促進學生發展的教育。知恥而后勇。不知道這樣的教學會不會達到我的初衷。
地球的衛星月球教學設計篇二
教學目標：
科學概念：：
月球是地球的衛星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。
過程與方法：：
能利用多種渠道搜集有關月球的信息。
按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。
情感、態度、價值觀：
知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。
知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。
發展對宇宙天文探索的興趣。
教學重點：搜集整理月球的資料，根據資料的特征制作自己的“月球卡”。
教學難點：按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理。
教學準備：
教師準備：有關月球信息的圖片、錄像資料、書籍等
學生準備：課前收集有關月球的信息
教學過程：
一、引入：
師：同學們，地球有一個形影不離的朋友，它每天都在圍繞著地球轉動，你們知道它是誰嗎?(月球)對，它就是地球的衛星----月球。(板書課題：地球的衛星―月球)
二、探究：
1.人類對月球的探索
課件出示問題：在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發生了哪些變化?(播放錄像)
師：剛才的這段錄像讓我們穿越時空，在人類探索月球的歷程中遨游一趟，那誰來說一說，在探月的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發生了哪些變化?同學們可以結合課本46頁的圖和同桌說一說。
指名說，課件出示。
師：從遠古開始，人們用肉眼觀察月球，用石頭、木炭等來作觀月記錄。
板書：肉眼觀察
師：到了17世紀，伽利略發明了天文望遠鏡來觀察月球。
板書：天文望遠鏡
師：后來又有了無人探測器近距離對月球進行科學探測。
板書：探測飛行器
師：1969年7月，美國的“阿波羅11號”載人飛船成功地在月球上著陸，人類探索的腳印終于印在了月球的表面。
板書：登月考察
討論：從這些觀測工具的發展過程中，你有什么想說的?
(預設：人類探月的技術與工具越來越先進;人類對月球的數據勘測越來越精確;人類對月球奧妙的了解越來越多;人類對月球的疑惑也越來越多。)
2.制作我的“月球卡”
師：課前讓大家收集了有關月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?
指名匯報。
師：老師也收集了一些，我們一起來看。(播放錄像)
師：下面請大家根據收集的情況，制作我們的月球卡吧。同學們可以參照課本47頁的形式去制作，也可以自己設計，只要是能把你要研究的重點問題寫清楚，讓別人能看明白就行了。
學生制作，指名展示。
小結：通過制作“月球卡”，我們發現月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。利用卡片的形式，能讓我們清楚記清我們要掌握的知識。我希望你們把今天所學的制作記錄卡的方法運用到所有的學科中。
三、總結
師：今天我們走進了月球，了解了月球，大家又有哪些收獲?
其實月球有奧秘還有很多，只要你不斷追求，相信你一定能發現月球更多的奧秘，發現宇宙越來越多的奧秘。
地球的衛星月球教學設計篇三
這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從第一段皓月當空的美好景象落筆，與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對比，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。
地球的衛星月球教學設計篇四
教學目標：
知識與技能：
1、學會12個生字，理解“失重、緣故、覓食、小心翼翼、心曠神怡、廣袤無垠等詞語，并用“心曠神怡”和“廣袤無垠”寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容、理清文章思路，了解人類登月的知識。
情感態度與價值觀：
理解人類首次登月的偉大意義，激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。
過程與方法：
初讀課文，整體感知；精讀課文，品詞悟句；重視細節，強化理解。
教學重難點：
1、理解課文內容，理清課文順序，了解宇航員在登月過程中的工作、生活情況。
2、通過學文，引導學生感受科技的魅力，理解人類首次登月的意義，激發學生探索科學的興趣。
教學準備：
小黑板
第1課時
地球的衛星月球教學設計篇五
吳忠市利通二小李娜
課題
9.衛星比武
計劃課時
2
教
學
內
容
分
析
《衛星比武》是語文出版社s版第八冊第三單元的第一篇課文。本單元的訓練重點是引導學生把握文章各部分講述的主要內容。《衛星比武》是一篇文藝性說明文，通過同學們觀看《衛星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛星的特點和功能。課文先交代了同學們觀看電影，接著通過電影介紹衛星發射情況以及衛星的數量、種類，引起下文。然后通過電影著重介紹了五種衛星的特點和功能，最后總結全文，講各種衛星都為人類做出了巨大的貢獻。文章采用擬人的手法，語言生動活潑，通俗易懂。選編這篇課文的目的是為了激勵學生從小愛科學，學科學。讓學生了解有關人造衛星的知識，同時培養學生閱讀科普文的能力。課文配有一幅插圖，展示的是各式各樣的人造衛星比武的情景。
教
學
目
標
1.認識“拐、循”等8個生字，會寫“藏、培、訓”等10個生字。
2.理解內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有什么特點和功能。
3.朗讀課文，分角色表演衛星比武的情景。
4.教育學生從小愛科學、學科學。
教學
重難
點
重點：指導學生閱讀課文，了解幾種人造衛星的特點和功能。
難點：有效地指導學生朗讀和啟發學生有創造性的表演。
教具
學具
準備
1.多媒體課件。
2.學生隨堂練習、測試題30份。
教學
設計
思路
︵
含
教
法
設
計
、
學
法
指
導
︶
第一課時，首先通過師生共同分享幾張圖片，引入新課，教師相機板書課題，主要設想是在開課初，通過新奇畫面的欣賞，激發學生好奇心，引發學生學習興趣；接著提出單元訓練要求，讓學生在明確單元主題和單元訓練重點的前提下進入新課學習。之后以“階梯圖”形式向學生形象呈現閱讀的三個階梯（正確、流利、有感情），并呈現各閱讀層次的具體要求，在第一課時教學中教師的導學將主要落實“讀正確、讀流利”兩個階梯目標，通過指導學生初讀課文，掌握生字、新詞，通過難讀句子檢查、指導，掃清文字障礙，最終達到讀的正確。在此基礎上通過再讀課文，學生自選段落練習朗讀，通過學生朗讀pk，激發學生把課文讀流利的信心，最終達到讀的流利這一階梯目標，為第二課時讀的有感情做好鋪墊。第四是在學生對文本讀正確、流利的基礎上，指導學生細讀課文，理清課文敘述順序，概括出課文的主要內容。最后教師對全文進行學法提煉，從“讀、說、議”三個方面總結，并進行隨堂測試。第二課時，通過深讀課文，理解課文內容，了解各種衛星的特點和功能，落實單元訓練重點。在教師先扶后放的指導下，教會學生學習的方法，感悟語文學習中作者寫法的精妙，指導學生在學習課文內容的基礎上，進行語文的訓練，讀寫結合，進一步激發學生愛科學、學科學的思想感情。
教學
環節
教學內容安排、教師及學生活動設計
引人
新課
1.播放課件
師：認識它們嗎？（板書：衛星）
2.生活中哪些地方會用到衛星？
師：對，我們生活中的確有許多不同種類的衛星為人類服務，它們的作用各不相同，今天這些衛星齊聚一堂，進行一場pk。
（板書：比武）
了解
單元
主題
明確
訓練
要求
這是第三單元的第一篇課文，學習之前，我們先來看看本單元的單元導讀。翻書41頁
1.學生自由讀單元導讀。
2.明確單元主題，了解單元訓練重點。
3.課件
師：要想達到這個訓練要求，我們就要通過朗讀課文、梳理文章脈絡，抓住文章主要內容等方法來完成。
初讀
課文
讀得
正確
1.明確朗讀課文的三個要求。
要想把握文章各部分的主要內容，首先我們要讀好課文。讀課文就像上樓梯一樣，要一步一步的往上走。首先是讀正確，要求是…（學生齊說）；其次是讀流利，要求是…（學生齊說）；最后是有感情，要求是…（學生齊說）
2.學生自由朗讀課文。
3.檢查初讀效果
（1）指名回答五種衛星名稱。師板書
過渡語：老師想統計一下，有多少同學認為自己已經邁上了第一層讀正確的臺階？（出示笑臉）
（2）讀準詞語，指導書寫難寫的字。
指名領讀詞語
范寫“藏”，提示筆順
（3）出示例句，指名讀，分小組讀。
再讀
課文
讀得
流利
過渡語：看來同學們已經順利邁上了讀正確的臺階，老師真為你們高興。（課件變紅）那么有多少同學認為自己邁上了第二層臺階，可以做到讀流利了呢？（出示笑臉）
1.學生自選一段課文，自由練習朗讀。
要求：在讀正確的基礎上，做到讀流利。
2.學生進行朗讀比賽。
要求：其他同學做小評委，按照讀流利的要求，認真聽，仔細看，評一評誰讀得最好。
細讀
課文
理清
順序
1.學生默讀課文，思考：五種衛星分別對應在課文的哪些段落里？它們比武究竟比得是什么？（板書：功能特點）
2.指導學生梳理課文脈絡。
學生說說第一自然段、最后一個自然段和2、3自然段分別介紹了什么？
師相機板書：觀看電影發射情況貢獻
3.概括全文主要內容。
學法
總結
隨堂
測試
1.教師對本節課所學內容進行總結。
我們這節課通過讀、說、議（板書）的方法，掃清了字詞障礙，讀通了課文，理清了文章脈絡，抓住了文章的主要內容。
老師這里有一份練習題，想檢測一下同學們這節課學習的成果。能做第二題就做第二題，能做第三題就做第三題，如果都可以完成那就更好了。
2.隨堂測試（課前發練習題）
一、我會填
《衛星比武》這篇課文具體介紹了___________、___________、___________、___________、___________這五種衛星的特點和功能。
二、我想說
看來，每位同學通過學習都有所收獲，今天老師也有收獲，就是和四班的同學們共同度過了快樂的40分鐘。謝謝同學們！
板書
設計
地球的衛星月球教學設計篇六
八道小學姜麗娜
教學目的：1、教育學生從小愛科學，學科學。
2、朗讀課文，結合語言特色、情境有感情朗讀。
3、說說科文介紹了那幾種人造衛星，它們各有什么的特點和功能。
教學重點：通過指導學生閱讀課文，了解幾種人造衛星的特點和功能。
教學難點：培養學生閱讀科普文章的能力。
一、激趣回顧
上節課我們隨著輪番上陣的各種衛星，初步領略了衛星比武的精彩場面。在這場比武中，我們又結識了一些生字朋友，和老師一起復習一下。
這篇課文向我們展示了衛星比武的精彩場面，你能用一個詞來描繪一下嗎？
想必熱愛衛星的同學們此時一定對“衛星”，更對它們的比武充滿了期待與想象，這節課我們就再次走進衛星比武，去了解這些衛星，看看它們如何各顯其能、大顯神通的。
二、趣味品讀
1、比武場上，你來我往、風云萬變，各種衛星都拿出了自己的看家本領，那么哪些衛星在比武場上亮了相呢？請同學們快速讀文找一找。
2、既然參加比武，這些衛星肯定都身懷絕跡，武藝高超，各有特點、本領。我們就從特點、本領兩方面學習，充分認識前來比武的這些衛星小武士。請同學們再讀一讀課文，畫一畫有關語句，用直線批畫衛星特點，用波浪線批畫衛星本領，和小組同學說一說你最感興趣的衛星，邊說邊試著填一填黑板上的表格。我們將在課堂上來一個衛星大比武，由大家選出自己最感興趣的衛星小武士參加比武。
（學生自學）
3、比武開始，誰來吧你最感興趣的小武士請出來介紹給大家？
偵察衛星
從那看出運用了擬人的修辭手法，這么寫有什么好處？
“十分得意”什么意思？為什么而十分得意？你什么時候十分得意？從這個詞中能看出什么？那你來讀一讀。
氣象衛星
云圖是什么？查找到資料了嗎？
知道颶風嗎？發生在大西洋西部和印度洋群島一帶熱帶海洋上的強風暴，風力可達十二級，同時有暴雨，對人類危害極大。氣象衛星就具有預告它們的作用，可見其相對人類的幫助有多大。
“莊重”你能換個詞說說嗎？那你來讀一讀。
導航衛星
“銀鈴般的笑聲”運用了什么修辭方法？采用打比方的說明方法來說明導航衛星的特點，更加形象生動。
導航衛星給你什么樣的感覺？你來讀一讀。
通訊衛星
“敏捷”什么意思？在這里用這個詞，你有什么感受？
資源衛星
知道什么是光譜相機、紅外相機、微波輻射儀嗎？結合課前收集的資料說一說。
“……”表示什么呢？正因如此，它很自豪。自豪什么樣，那我們一起來讀一讀。
在寫法上有什么共同的特點？
5、本次比武中不僅僅有這五位衛星小武士參加，還有很多衛星前來，齊讀第九自然段。
從這個句子當中你感受到什么？能用個書上的詞嗎？這個詞什么意思？
6、比武場上，重點介紹了五位衛星小武士，又略寫了其他參賽選手，這樣寫是文章有詳有略，詳略得當，在我們的寫作中也可以采用。
7、參加比武的衛星當然遠不止于此，結合你收集到的資料，你手里還有哪些參賽選手，拿上看家本領，也派上來，前來比試一番。
科學是永無止境的，你還想讓人造衛星為人類做什么，想讓什么人造衛星為人類服務，輕拍出你的想象1號參加本次比武的最后對決。
8、“天下沒有不散的筵席”，比武結束了，電影也落下了帷幕，齊讀最后一段。
請同學們回顧開頭，交待了時間、地點、人物、起因，最后一段交待了結果，首尾呼應。
9、衛星比武，充滿了人類智慧與才藝，品讀中我們又如身臨其境，比武雖有結束，但人類的創造是不會結束的，人類是多么的了不起呀，用自己的聰明和智慧點亮了生活。此時此刻，你一定也有很多的話想說吧，把你想說得寫在書旁。
三、結語激勵
老師也有一句話送給同學們，讓我們師生共勉：做一個愛科學的人吧，那會產生許多奇跡的。
地球的衛星月球教學設計篇七
金積鎮丁家灣回小賈萬太
教學目標
1、教育學生從小愛科學、學科學
2、朗讀課文，分角色表演衛星比武的特點。
3、說說課文介紹了哪幾種人造地球衛星，它們各有
什么特點和功能。
教學重點
通過指導學生的閱讀課文，了解幾種人造衛星的特點和功能。
教學難點
同上
教學課時
兩課時
教具準備
掛圖、課件等
教學過程
教師活動
學生活動
第一課時
一、揭示課題，齊讀課題
1、預祝每一位同學學習成功，板書課題
2、引導質疑，看到這個題目，你有哪些疑問？
一、讀課文，整體感知，學習生字新詞
1、引導自讀課文，提出初讀要求
2、學習生字，新詞
3、指導認讀生字，出示生字詞，檢查認讀情況
4、指導書寫易錯的字
5.課文按什么順序寫？主要內容是什么？寫了哪幾種衛星？
6.默讀課文，課文分幾部分？
7.指導分部分讀課文
（1）齊讀第一段：指導縮句；找成語，造句。
（2）引讀第二段
教師引讀第二自然段，第三自然段引讀后女生讀。
（3）誰愿意當偵查衛星？
近水樓臺先得月：請河渠拜村的同學讀旁白；
誰愿意當氣象衛星？
誰說姜是老的辣，小的也不差。請前兩排小同學讀旁白。
誰愿意當導航衛星？
來個成語填空：一（馬）當先（馬）到成功萬（馬）奔騰千軍萬（馬）就請全班
姓馬的同學讀這自然段的旁白。
誰愿意當通信衛星？
團結就是力量，人多力量大，就請丁家灣村的同學讀這段的旁白。
誰愿意當資源衛星？
誰敢上講臺面向大家引讀這一段？今天我是主人，動感地帶，我的地盤我做主。
8.指導讀第三大段
分析比喻句；省略號；四個成語；分角色朗讀最后一個自然段。
9.指導看插圖。面對圖畫，你想說些什么？
10.作者為什么要寫衛星比武？
11.把你這節課的收獲寫下來。
二、布置作業
1、描紅生字詞
2、熟讀課文，練習背誦
第二課時
一、復習導入
1、板書課題
二、細讀課文，理解重點內容
圍繞“這五種人造地球衛星各有什么特點和功能”展開探究學習
1、引導學生瀏覽課文，指名讀第三自然段解說員的話
2、以“偵察衛星”為例，引導學習
（1）引導自由讀文，找出人造地球衛星的特點和功能
（2）讀自己最感興趣的部分
3、學法遷移，自學課文5-8自然段
（1）總結學法
（2）出示學習要求
a自主學習，找出其余幾種衛星各自的特點和功能的語句并概括
b小組交流，并將自己喜歡的段落讀給同學聽，并說出理由
4、組織討論：五種人造地球衛星有什么共同點與不同點
5、引讀最后一段
6、討論后歸納
三、拓展：
你還知道哪些人造衛星？能說出它們的特點嗎？
齊讀課題
說說讀了課題后想知道什么
按要求自讀課文，讀后說說課文寫了什么
圈畫生字，讀準字音，自己想辦法識記生字、字形
開火車讀齊讀，結合上下文和生活實際理解詞義，也可運用查字典的方法幫助理解
加強練習
說結構和寫法
完成練習
分段
齊讀。縮句；找成語，造句。
聽讀；女生讀
一人當偵查衛星
河渠拜村的同學讀旁白；
一人當氣象衛星請前兩排小同學讀旁白。
一人當導航衛星，全班
姓馬的同學讀這自然段的旁白。
一人當通信衛星，丁家灣村的同學讀這段的旁白。
一人當資源衛星，喜歡讀的同學上臺大膽讀
分析比喻句；省略號；四個成語；分角色朗讀最后一個自然段。
看插圖。面對圖畫，說話
寫收獲
1、描紅生字詞
2、熟讀課文，練習背誦
齊讀課題兩遍，并回憶上節課的學習收獲
指讀評價
邊讀邊畫出每一種衛星各自的特點和功能的語句并概括
指名朗讀評價
說一說作者的表達方法
自學合作探究
匯報交流
邊讀邊思考
說出它們的共同點與不同點
齊讀最后一段，體會情感，加深感悟
口頭介紹后，練習寫話
板書設計：
名稱作用
偵察衛星搜索軍事目標提供最新軍情
氣象衛星預告臺風或颶風減少災難損失難分
導航衛星指引航向準確開往目的地高低
通信衛星傳送信息保護通訊聯絡貢獻
資源衛星勘測礦藏捕撈魚蝦保護環境巨大
……
教學反思：
《衛星比武》這篇課文，介紹了5種衛星的特點和功能，表現了中國科學技術的發達。以下是教學這課我所采用的方法：課前結合預習提示先讓學生讀課文、看插圖、了解各種衛星是什么樣的？并查資料對“衛星”作全面了解，再想一想我國發射第一顆人造衛星的意義；課堂上先檢查預習情況，使全班同學都能對課文內容有個全面的了解，然后抓住衛星的特點和功能，讓學生自讀互議，然后交流匯報。上述教學充分體現了“學生是語文學習的主人”。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發展，群體性主體參與率高，創新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是促進學生主動發展。
地球的衛星月球教學設計篇八
《地球的衛星——月球》一課，課本設計的教學環節有兩個。
一、認識人類觀察月球所經歷的四個不同階段。
二、制作我的月球卡。
在以往的教學中，本人都是按照這兩個環節進行教學工作，但在教學過程中感到內容并不豐富，特別是第一環節，把它特意講解感覺實際意義不大，而第二環節以課本已有內容為資料太過空泛，對學生的吸引力不強，有什么方法調動學生的積極性，讓本課教學更充實，更富有激情？讓我反復思考，最終決定在課前便讓學生自己先行探索，為此，本人設計了幾個問題在前一節課交給學生：
1、月球的`基本數據是多少？和地球相比是什么關系？
2、月球背面有幾座環形山是以中國人的名字命名的？
3、最高的環形山有多少米？
4、第一個月球探測器是哪一年由哪個國家發射的？
5、地球人與哪一年登上月球？
6、中國探月計劃的大致規劃是什么樣的？
把這幾個問題提前交給學生，在課堂上，學生變得有話可說，言之有物，對月球的了解也更加的全面了，在制作月球卡的時候，也不會在因沒有內容而無法制作。