人們常常通過勵志來提高自己的自信心和毅力。規劃好文章的結構，讓每一個段落都有自己的論點和論據。總結是對自己努力的記錄和總結，以下是一些勵志總結的范文，希望能夠給大家一些幫助和啟示。
專業地理試卷分析感想（模板14篇）篇一
本學期我帶七年級四個班的地理和八年級兩個班的地理，現在考試已經結束，我將期中考試的情況做一。
總結。
七年級及格率分別為七一：49%，七二：19%，七三：30%，七四：28%。八年級及格率為八一：13%，八二：27%。七年級試卷涉及前兩章的知識，但更側重第一章，考查分數有60多分。本套試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。本次測試卷選擇題50%，綜合題50%。具體分析，本試卷具有兩大特點，八年級地理從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，重點突出，符合初中地理教學的實際，試題覆蓋面廣，題目難、易比例恰當。通過對試卷的分析現總結如下。
（一）重基礎，題靈活。
本份試卷單選題就占了50分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，選擇題考查的知識，有一部分題目基礎性強，只要學生記住了知識點、稍加用心即可得分。還有一部分，重視學生的讀圖用圖能力，題目較靈活，需要學生具有一定的讀圖能力和空間想象能力。當然，關鍵是要細心、靈活，死板、馬虎是得不了高分的。
（二）重讀圖，題多變，并賦予不同的問題情境。
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷主要考查了學生的綜合應用能力。該試卷強調地理讀圖能力的考查，引導學生用所學知識簡單分析和解決實際問題。試題有一定的靈活性。有的問題情景創設，不是教材直接的內容，但運用所學知識，都能靈活解答。本試卷考察的方面從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況。
二、學生在試卷中出錯較多的題。
（一）單選題：第2、5、7小題錯得多的原因是基礎掌握不夠牢固，審題不仔細造成的。
讀圖分析題：許多同學由于對地圖不熟悉，導致答案五花八門，亂七八糟。教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，告訴學生會怎樣考查這個知識點，引起學生的注意。
結合本試題的難易度，本次考試成績沒有達到預期成績。出現了兩極分化的現象。應該說，不管是學生個體之間還是班級之間，都存在一定的差距。
人”，參與課堂的積極性不高。從自身方面分析，我認為自己的課堂教學設計還需更加周全，照顧到不同興趣點的學生都能積極參與進活動，只有參與教學活動才能有收獲，有長進。
其次，學生對知識的系統性掌握還比較扎實，還不能熟練地運用學過的知識和技能。在以后的教學中，基礎性的知識還是應該多提、多問，做到及時復習、及時鞏固。正所謂“不積跬步，無以成千里。”
三、反思教與學存在問題。
1、學生學習：
從成績來看，過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、機動靈活、聯系實際的題目回答得不夠好，反應出學生不重視地理學科的學習，知識沒有得到鞏固；學生在平常的學習不夠扎實，學習的主動性較差。
2、教師教學。
在教學中只強調學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，學生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；對學生個體分析不到位，沒能做到因材施教。
四、今后教學應注意的問題。
識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。
2、要創設學生自主學習的空間，為每位同學提供成功的機會。在教學各個環節，注意分層教學。充分調動學生學習的積極性，為此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些討論，少一些講解”，“多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效教學，少一些無效訓練”。
3、重視讀圖能力的培養，有針對性培養學生學科素養。地圖是培養學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。
4、落實好基礎知識，使學生學會學習并運用地理知識分析問題和解決問題。在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，向45分鐘要效率，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創設情景，予基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。
金鐘中學。
2013.11.12。
專業地理試卷分析感想（模板14篇）篇二
本次地理試卷是以課程標準的要求為指南，以單元練習樣式為模板，從學習運用、理解感悟、表達交流三個方面考查學生實現課程目標的程度，既注重基礎知識，又重視能力的考查，既注重貼近學生生活，更致力于學生地理素養的形成和發展，較為全面的考察了學生的地理綜合素養。試題展現了如下主要特點。
（1）科學性。本次命題緊扣教材和新課標的要求，問題設置科學、合理，問題立意明確，語言精練，問題闡述清楚、嚴謹，沒有知識性、科學性的錯誤。
（2）基礎性。高一學生剛剛接觸自然地理，學習內容多涉及抽象的天體運用和大氣運動。因此，試題從設問形式、命題的立意、展示的方式緊密地反映基本知識的展現和鞏固，根本的目的還是強化學生的基礎知識和技能。
（3）綜合性。綜合性是地理學科的一大特點，改試卷中多個問題要求學生一定系統地掌握地理知識，運用所學知識獲取各種地理信息，并從不同角度綜合分析某一地理事物或地理現象，體現了試題的綜合性特點。
全年級共有480余名學生參加檢測，在480份試卷中抽取50余份試卷進行抽樣，現將分析的結果和由此產生的一些思考說明如下：
一、 數據分析與對比
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決問題的能力也亟待解決。也提示教師在下一階段教學中，加強對學生基礎知識的要求，設置一些有助于學生提出問題、分析問題和解決問題能力提升的試題。
二、存在問題
1.基礎性問題答題錯誤率仍然很高，學生對于基本知識的掌握狀況不容樂觀。比如選擇題的第2題，當北京時間為8月20日20時，問日本東京為幾時？這個問題就是市區的基本運算，北京時間為東8區的區時，而東京用東9區的區時，東8區比東9區晚1個小時，所以東9區（東京時間）為21時。從這里不難看到學生對于基本知識的掌握還不熟練，需要進一步的提高和強化。
2.作答開放性問題的靈活性不夠。比如在綜合題43題，n處巖石為侵入性巖漿巖，在其影響下，附近的巖石可能轉變為變質巖。在課本上有類似的問題，課堂上也曾經強調，但是這里大部分同學沒有作答出來，反映了學生對所學知識的遷移能力還不夠，需要在以后教學中加以改進。
3.學生答題不規范現象多。現象1：錯別字多，如“流水沖積作用”寫成“流水沖擊作用”；現象2：用于不規范，如“適合呼吸的大氣”答成“有大氣層”。
4.作圖題得分不高。在本次綜合題的42題中，第2小題讓學生在圖中畫出a、b兩個氣流的流動方向，應該作向上的箭頭。但是很多學生作反了，有的同學沒有搞清題意，沒有作出箭頭，該項得分為0。
三、教學建議
（一）從教師層面來看，需要改進之處：
1.從期中考試的結果來看，對于試題難度較低、水平較高的試題，學生得分卻偏低，表明教師的教與學生的學都存在問題。對此，教師平時要加強學生的答題規范性訓練，審題清晰，使用專業術語，書寫規范、工整，杜絕錯別字和自以為是的答案。
2.教師要做到理論聯系實際，關注社會、生活以及國內、國際熱點問題，并與教材中的相關內容相結合，培養學生利用課本知識解決實際問題的能力。
3. 教師在設計地理問題時候，盡可能讓問題具有開放性，學生在答題時候逐步養成獨立思考的習慣，提高學生分析和解決問題的能力。在地理教學過程中，注意地理圖表的使用和判讀，讓學生學會從圖表中總結、分析和獲取有效地理信息。
4.教學中還要以新課程標準為依據，強化三維教學目標的落實，不僅重視知識與技能、過程與方法的培養，高度重視對學生學習、成長、生活和生產等終生發展有用的知識的培養。
（二）學生需要調整的地方：
1.扎實基礎，提高自身能力，尤其是分析問題、解決問題和總結問題的能力。 2．學習對生活有用的地理知識。不僅生產、生活的實際，國內和國際的社會熱點，社會新聞與社會熱點大事件，將所學課本理論知識與現實世界相聯系。
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3.養成良好的學習習慣和考試習慣。調動學生的學習積極性，促其形成勤學好問、善于探究的習慣。學習時候做到圖不離手、勤讀圖和看圖，答題時能夠從圖片資料中獲取地理信息，得出答案。考試過程中，書寫認真、規范，運用簡潔的文字語言、圖形語言或其它表達方式，準確描述或說明所涉及的地理概念、地理規律、地理原理、地理特征和地理過程等，答案力求直奔主題，抓住要點。
連云港市田家炳地理組 邱雁
二〇一一年十一月十四日
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一、分析學生
1、學生的整體情況分析
七年級整一個年級在開學后的這兩個月，對地理這一門學科的學習熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的，學生上課回答問題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學生匯報討論成果的積極性也很高，在該班學生基本適應了思品課的那套模式：小組討論——小組代表匯報——學生自主評價——教師總體評價。七年級2班，該班相對于其他三個班來說，學生的思想比較成熟，學生普遍比較有個性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個別學生比較浮躁。七年級3班，學生比較好動，思維比較活躍，但是很多時候部分學生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關的'東西。該班大部分學生學習還是很認真的，也很勤奮，但是課堂上就是那幾個學生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學生的學習。七年級4班，這個班的學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣是最好的，學生的自律能力非常強，非常地懂事、乖巧，班風非常好，大部分孩子都是很想學習的。該班課堂紀律良好，學生回答問題積極，也很積極參與小組合作，但相對于1班來說，該班的學生有點內斂，小組匯報或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報，課堂效果相對于1班來說那么明顯，但是該班學生學習比較刻苦、勤奮，能認真對待平時的課后檢測練習。
2、學生的個體分析，主要分析典型
2班：張敬諾 該學生學習比較被動， 屬于懶散型的，上課不認真聽講，不做筆記，課后不做作業，有時候做作業也是應付式完成。該生只要放多點心思在學習上，成績還是能夠提上去的。
2班：張旭 該學生乖巧、善良、憨厚，上課認真聽講，對于會的問題會積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強，思維、反應比較慢，學習缺乏方法，如果能多關注該學生，多輔導，成績應該慢慢提上來的。
3班：李宇軒 該學生上課不怎么認真聽講，上課經常開小差，玩小動作，課堂上喜歡說話，從其學習態度來看，基本上是放棄學業。
3班：羅德城 中美混血兒，英語非常好，很樂于教班上同學講英語，很有禮貌，有自己的思想，有個性；但是上課經常神游，主要原因是提不起對各學科（除了英語）學習的興趣，對待作業馬虎，甚至不交作業。
3班：沈煜 該生學習態度端正，學習比較勤奮、刻苦，上課也比較認真，但是該生反應比較慢，接受能力、理解能力都不強，屬于特困生。
3班：李俊峰 該生上課容易走神、分心，偶爾還會開小差，學習自覺性不高，需要老師的監督，學習比較被動；該孩子內心有點脆弱，需要多關注，多了解該孩子，端正其學習態度。
二、成績分析
本次考試總分100分，分單項選擇題和綜合題，單項選擇題40分，綜合題60分，考試時間是60分鐘。整份試卷難度比例：易﹕中﹕難=6﹕3﹕1。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點是經緯網、海陸分布和地形，試卷考察的知識點覆蓋了第一、二章的所有內容。
本次考試的平均分是60.10，及格率是46.07%，優秀率是15.73%。具體情況如下：
本次考試失分的原因：
（1）單項選擇題：共20題單項選擇，平均分是27.41。單項選擇題旨在考查學生對基礎知識的掌握情況。從學生考試成績來看，簡單的題目，例如一些識記類的題目，學生基本都能夠得分，但考察學生知識運用能力的題目，得分率比較低，例如：第三題：
妮妮說她去旅游時照了一張非常有意義的照片，照片上她兩只腳分別踏在南、北半球上。這個地點可能在（ ）。這道題考察學生的是南北半球的分界線。如果直接問南北半球的分界線，學生基本上都能夠回答得出來，間接地問，學生一時就難以把思維轉過來。這主要原因是平時缺乏針對性練習的訓練。
（2）綜合題：共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識點。這張卷子的綜合題，與其說考察學生的綜合能力，不如說是檢測學生的基礎知識掌握程度。綜合題共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察學生的基礎知識。從這個分數來看，學生的基礎知識掌握得不扎實，基本要識記的沒有識記（例如七大洲四大洋，部分學生還不能把名字記住），這主要是平時授課時沒有加以鞏固和復習。對于一些地理概念（如：海拔），學生仍然比較模糊，似懂非懂，主要還是歸因于基礎知識不過關。
（3）綜合來看，存在問題：
第一，部分學生學習態度不端正 。平時課堂上不注意聽課，學習自覺性差，課外較少花時間去鞏固地理學科知識。
第二、基礎知識掌握不牢。學生對于一些地理概念、原理比較模糊， 學習“蜻蜓點水式”。許多問題在學生看來很容易，以為自己懂了，實際上，處于一知半解狀態，缺乏知識理解與靈活應用的能力，導致學生在答題時，概念模糊，失分較多。 第三，審題不清，圖文結合與實際分析能力欠缺，地理學習能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進行分析、判斷與評價地理事物、地理現象。
三、教學情況分析（分析自身原因）
1、工作狀態。初中地理的教學，我感到既是挑戰又是機遇，從來沒有接觸過地理教學，現在要任七年級的地理老師，一切都是從零開始，是一個挑戰；同時又是一個機遇，與政治不一樣，地理是一門自然科學，有點偏理的學科；通過地理的教學，我有機會去摸索更多的教學方法和教學技巧，很感謝學校能夠給我這個平臺，可以不斷地提高自己的技能。
2、對教材的駕馭能力，對于整一冊書，很直接地說我并有完全吃透吃深，但是對于上每一節，我會查閱很多資料去了解這一課的重點和難點，去了解別人是怎樣來處理知識點的，然后又會費很長時間去備課。盡管如此，但是總是很多時候不盡人意，尤其是在教學方法上，一個知識點使用哪一種教法經常費很長時間去琢磨。
3、組織教學能力。課堂教學設計，像政治一樣，我會盡最大的努力去引起學生的興趣，畢竟像地理這些學科，要想取得良好的教學效果，必須讓學生對其產生興趣。七年級上冊主要是地理的入門知識，知識點比較多，要學會讀的圖很多。很多時候我都不會把知識點講得有趣，不懂得怎樣引導學生樂于去讀圖，靜下心去讀圖，這樣教學效果明顯不盡人意。
四、解決問題的策略
1、自身不足的改進
這次的期中考試學生成績糟糕，很主要原因是跟我的課堂教學有關，不能激發學生對地理的學習興趣，知識點的處理不夠恰當，沒有好好把握住課堂40分鐘，學完一章節后，比較少通過練習來鞏固學生對基礎知識的把握，沒有落實好提高學生的解題能力和知識運用能力。在下半學期，首先，就要吸取上半學期的教訓，總結一下哪些教學方法學生是比較容易接受，哪些教學方法學生是很難接受的，講授哪種類型的知識學生是比較感興趣的，挖掘學生感興趣的事物，總結上半學期的經驗，好好規劃下半學期的教學。其次就是要好好鉆研教材，摸清各知識點之間的聯系，學會把課本中的知識與生活實際聯系起來，讓學生感覺學習地理很有用，善于去創設各種生活情景，引起學生的學習興趣；最后，一定要充分準備每一節課，上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，打好基礎知識關，提高綜合地理能力。
2、強調地圖的重要性，使學生手不離圖
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。
試卷結構
本次地理試卷，時間為60分鐘，滿分100分。其中選擇題為50分，非選擇題50分，考查知識的內容包括四冊地理的所有內容。知識點的考查比較全面而且比較細，反映了這次檢測的主要目的:對學生進行學科基礎知識及相關能力的全面檢測。知識的考察側重于對生物學的基本概念、基本生命活動規律和基本原理的考查，非選擇題考查同學們的平時實際探究及分析解決問題的能力,綜合應用能力突現.
試卷基本特點
本次地理試卷歸納起來體現出如下幾大特點：
1、面向全體學生。表現在試題覆蓋面廣，主要考查學生的基礎知識、基本技能和運用知識分析問題和解決問題的能力，從而提高學生的生物科學素養。試題各單元中都有題目，不僅知識布局比較合理，而且主次比較分明，越是重點的、關鍵的內容所出題目較多、占的比重較大。本套試題難度不大，得分率（難度值）約為76%，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的各種能力。多數學生都能答出大部分題目，比較適合不同層次的學生。
2、重視科學探究。科學探究是學生學習科學的重要途徑之一，是目前教學積極倡導的的一種學習方式。為此，本試卷在科學知識、科學方法和科學精神方面對學生著重進行了考查，如非選擇題第35，36題。
3、重讀圖，題靈活
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。
4、聯系實際。本試卷在試題內容的選擇上盡量聯系學生的生活和經驗以及社會、科技發展的現實，注重學生經驗、學科知識和社會發展三方面內容的整合，使考題真正體現靈活性、社會性和適用性。如第31題體現得較好。
學生答題質量分析
1、選擇題答題情況
單選共25題，每小題2分，共50分。出錯比較多的是9題、12題、13題、20題。重點考查學生發展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。屬于審題不清，溫帶看成溫度帶等，總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
2、綜合題答題情況分析
主要考查秦嶺——淮河一線的地理意義、黃土高原地形圖。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其黃土高原這塊內容，雖然教師在講黃土高原時曾經講過，但許多學生對此印象不深，只有少數學生此題得了滿分，大多數學生都是失分較多，甚是可惜，這同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，引起學生的注意。
3、材料分析題答題情況分析
題目出的是課本當中的信息傳遞內容，是關于北京城市問題的，卷子上也有材料，回答內容一目了然，但個別學生還是答的不夠全面，失去了一半的分數，主要原因是學生看材料時不細心造成的。
總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。
2、不足之處
1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2、學生基本讀圖析圖能力較差，如第4題黃土高原地形圖學生得分不高。第1題分析地球運動的地理意義，雖是簡答題，但如果腦中有圖的話做題時就會得心應手。
思考與對策：
1、重視教材中的有關圖、表，創造性地使用多媒體。用圖、表、多媒體的形式來描述是生物學常用的一個手段，它可以化無形為有形，具有簡單、明了和形象的特點，能培養學生觀察、想象、分析、綜合的能力。要求同學們在平時的學習過程中要善于查找相關的圖片資料及其相關說明。
2、注意培養閱讀理解信息的能力和表達能力
閱讀信息時抓不住要點，抓不住能用于解決問題的有用信息，靈活運用知識的能力較弱，見到新材料、新情境，不能從知識網絡中準確選取知識進行遷移解決問題，這是學生普遍存在的問題。
3、教者要在教學和復習過程中，幫助學生理解、掌握生物學科主干知識；幫助學生養成良好的學習習慣，重視學生的學習體驗，多渠道獲取各種信息的能力，思考問題和解決問題的思維能力。
4、 在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯系起來，激發學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。
專業地理試卷分析感想（模板14篇）篇三
本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：
(一) 、重基礎，題靈活
本份試卷光單選題占40分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如：單選題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的總趨勢”、“跨長江中下游的省區”、“我國分布最廣泛的少數民族”“黃金水道”等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，關鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。
（二）、重讀圖，題多變
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長江、黃河”、從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的'良苦用心。
（一）、單選題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22
等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯得多的原因是沒有記住濟源的干濕類型。第3、4、9、12、21、25小題錯得多的原因是沒有記住各省區輪廓、山脈、地形區等地理事物的具體位置。
（二）、讀圖分析題：第26小題填寫各省少數民族名稱。盡管這是教師在講課中多次強調過的題，但仍有部分同學出錯，實屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱，錯誤較多的是第（3）小題，許多同學由于對地圖不熟悉，導致答案五花八門，亂七八糟。第28小題關于長江黃河的讀圖練習，這是本份試卷中學生出錯較少的題，少數同學在第3小題出現了錯誤，多數學生此題得了滿分。教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，告訴學生會怎樣考查這個知識點，引起學生的注意。
通過本次考試學生答題情況來看，我的教學還有一定的欠缺，在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯系起來，激發學生學習地理的興趣，爭取在期末考試中取得優異成績。
專業地理試卷分析感想（模板14篇）篇四
1、這份試卷題量比較適中，滿分100分。其中選擇題占40%，綜合題占60%。試題內容覆蓋面比較廣，地形、氣候、人口、國家、山川河流、常識性的地理世界之最等知識點均有涉及，重點考察了學生的讀圖、記憶能力，但是對農業和經濟方面的知識涉及較少，如農礦產品、工農業發展狀況。
2、讀圖題所占比重過大，難度適宜。
屬于考查學生運用所學知識分析、解決問題能力的思考型題目。難度較大。同時涉及了中東石油分布、產地和輸出路線、東南亞的地理位置、撒哈拉以南的非洲三個知識點的相互聯系。學生普遍這一題錯得比較多，原因就是學生不會知識的遷移和相互聯系。
第3題：考察歐洲西部的自然風光、旅游景點幾某國首都等。一個需要學生看地圖，難度較大，學生錯的較多。
第4題：考察的是南、北極地區。包括如何分辨難、北極地區和北極地區與南極地區在海陸分布和氣候狀況方面的特點。
二、考試成績分析。
本次考試七年級兩個班級82人全部參加考試。平均分為67.2第一題選擇題錯誤率高的題有：
2、5、9、11、14、15、18第二題綜合題（讀圖題）錯誤率較高的題有：第2題、（1）（2）（4）、第4題（2）（3）。
三、典型錯例分析。
（一）單項選擇題。
學生容易把東南亞這個地形特點混淆，正確答案是中南半島的地形特點，學生容易選馬來群島的地形特點。
有些同學把拉丁美洲的范圍弄的不是很清晰。
關于美國的農業帶的考察學生如果沒有地理空間概念，很容易選錯。
（二）綜合題。
第2題：涉及了中東石油分布、產地和輸出路線、東南亞的地理位置、撒哈拉以南的非洲三個知識點的相互聯系。學生普遍這一題錯得比較多，原因就是學生不會知識的遷移和相互聯系，容易把一些海峽、大洋、大洲弄混。
（針對典型錯誤分析，做出教學反思，并提出教學建議。）1.重視對地圖中地理事物的記憶。2.扎扎實實打好基礎，熟記基礎知識。
3.注意把握地理事物之間的聯系，做到理解透徹，記憶熟練。
4.強化地圖教學，加強讀圖能力培養。上課時我覺得用多媒體教學好，圖文并茂，我們上課把要講的地理事物在多媒體中以圖體現，天長日久學生就會有印象，形成力培養學生空間想象能力。
專業地理試卷分析感想（模板14篇）篇五
一、試卷的基本特點。
1、試卷題型靈活多樣有選擇題、填空題、讀圖分析題、拓展提高題和活動天地。選擇題20小題占20分，填空題占13分，讀圖分析題占41分，分值比重最大，拓展提高題2小題占8分，活動天地占13分。題型結構比較合理，試題有一定的靈活性。有的問題情景創設，不是教材直接的內容，但運用所學知識都能靈活解答。
2、本套試題體現了地理新課程標準的要求，理論聯系實際，兼顧知識、能力、情感的考查。考查內容覆蓋面較全面，考查題型新穎。試題重視記憶、應用和創新相結合，具有靈活性。試題突出教材重點，覆蓋了課程標準所列的重要知識點。第二章的內容在試卷中所占比例較大。
3、考題符合教學大綱要求，題目體現了新課改的要求。難易適中，無偏題、怪題。注重了對基礎知識的考查，大部分考點都能達到課本知識的再現。該試卷強調地理讀圖能力的考查，占用了較大比例。學生在輕松中學會對知識的靈活運用。特別是圖文轉換能力的考查，引導學生用所學知識簡單分析和解決實際問題。從整體上看，是一套較科學的期末考試試卷。
二、成績統計及分析。
1、本次考試實際參考人數120人，平均分36.11，優秀率3.33%，及格率13.33%，低分率21%。
2、本次考試最高分87分，最低分9分。60—80分，19人；60—50分，23人；50—30分，59人；30分以下有19人。
3、（1）選擇題分析；共有20小題，20分。考查的是基礎知識，內容涉及身邊的常識、我國之最、聞名我國的地理知識等內容。大部分學生掌握較好，得分率高；個別學生審題不認真或基礎知識不扎實，導致丟分。
(2)填空題分析；第2題是考查對知識的靈活應用，讓學生從另一個角度了解我國的資源情況，增強學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
(3)讀圖題是地理試題的重要組成部分，學生學會閱讀、使用地圖，從地圖上獲取信息是學習地理的關鍵。本套試題涉及指我國南北方農作物的種類地圖、四大牧區地圖、棉紡織工業和鋼鐵工業分布圖、鐵路發布圖、我省的主要城市發分布圖、澳門的地形圖等。分值比例大且形式靈活多樣。但是，由于學生掌握知識比較死板，得分率非常低。
（4）拓展提高題意在考查學生對知識能否活學活用，本題是根據具體運輸任務，選擇合適的交通方式。其中有一題是：從學校到保定乘坐火車的，此題雖然貼近生活。但說的不太好，我認為。容易讓學生理解錯。
三、反思教與學存在問題。
從成績來看，過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、機動靈活、聯系實際的題目回答得不夠好，反應出學生不重視地理學科的學習，知識沒有得到鞏固；學生在平常的學習不夠扎實，學習的主動性較差。在教學中只強調學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，只是布置下去了，有的沒及時檢查，造成學生偷懶。有的學生只會背，但不會靈活運用，這也是失分的原因；還有在活學活用上引導學生練習的比較少，對個別學生沒有個別對待，個體分析不到位，沒能做到因材施教。
四、今后教學應注意的問題。
1、要創設學生自主學習的空間，為每位同學提供成功的機會。在教學各個。
環節，注意分層教學，有的放矢，充分調動學生學習的積極性。
2、重視讀圖能力的培養，有針對性培養學生學科素養。在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，培養讀圖能力。
3、加強課堂教學，向45分鐘要質量。緊緊圍繞教學大綱，體現新課改要求，抓素質教育，落實好基礎知識，使學生學會學習并運用所學地理知識分析問題和解決問題，特別是要注重身邊的地理知識的積累，家鄉的環境、資源、人文因素等等。
專業地理試卷分析感想（模板14篇）篇六
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、學生答題情況分析1、填空題答題情況。
填空題共20個空，每空1分，共20分。出錯較多的題2題、9題，屬于審題不清，溫帶看成溫度帶；天山南北兩側地形區，寫成準噶爾盆地和塔里木盆地等。這一題考查的都是地理基礎知識。
第1頁/共3頁2、選擇題答題情況。
綜合題共4大題，40分。主要考查秦嶺淮河一線的地理意義、香港特別行政區圖、黃土高原地形圖。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其第4題，雖然教師在講黃土高原時曾經講過，由于超范圍老師沒讓復習，許多學生對此印象不深，只有少數學生此題得了滿分，大多數學生都是錯誤一片，甚是可惜，這同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調，引起學生的注意。
1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
第2頁/共3頁簡答題，但如果腦中有圖的話做題時就會得心應手。四、教學建議。
通過本次考試學生答題情況來看，我的教學還有一定的欠缺，在今后的教學中，對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯系起來，激發學生學習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。
第3頁/共3頁。
專業地理試卷分析感想（模板14篇）篇七
本試卷分兩部分：第一部分是選擇題（25×2＇＝50＇），第二部分是綜合題（50＇）。
1．注重基礎
試題的考點覆蓋了必修一所學的重要知識點，對重點章節有所傾斜，重要圖表都有所涉獵。必修二考察較少，重點強調基礎，考查基本能力，會運用所學知識簡單分析問題。目的是引導學生掌握必須的地理知識，重視分析問題能力的培養。
2．結合實際，培養學生的創新意識
創新精神和實踐能力是當前教育教學實踐探究的熱點和焦點問題。在整套試卷中，不少題目體現了課改的意識，考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中的`實際問題，有利于對學生進行創新精神和實踐能力的培養。
3．反映學科特色，突出地圖的重要性
地圖、地理圖表是地理教學中最常用的工具，是知識量最豐富的載體。地理圖表的閱讀、分析、歸納、概括是培養和發展地理形象思維的重要途徑，試卷中有五道大題是直接利用圖來考查學生的讀圖分析能力。
學生對氣壓帶和風帶的季節移動、季風風向、成因、性質、氣候的類型、特點等知識點還沒有理解掌握，還有一些能力應用不能和圖表結合起來分析解決，識圖能力差。總體來看，反映出學生的理解能力有一定差別。
1、從學生考試結果分析，與預期值有一定差距，從全年級來看，高分段人數少，低分學生較多，這與學生基礎有密切關系。
2、知識掌握不全面。選擇題6、8、9、12、24錯誤多，綜合題26題地球運動的知識，27題熱力環流的實際應用，都是由于學生知識掌握不全面造成的。
3、知識理解存在缺陷。例如太陽直射點的移動和直射點的位置、熱力環流、氣壓帶和風帶的南北移動、自然帶的分布、等。
1、加強基礎知識的訓練，重視分析問題能力的培養。
2、教學中注意提高學生的試圖能力。
3、注意把握內容的難易程度，針對不同學生不同對待。
4、課堂上注意讓學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中的實際問題。
專業地理試卷分析感想（模板14篇）篇八
這次期末考試是人教版地理七年級上冊的內容，本試卷體現了新課改要求，注重考查基礎知識的同時，考查了學生運用知識解決實際問題的能力。本試卷共100分，考試時間60分鐘，題型有單項選擇題和綜合題。從試題內容看，注重考查地理基礎知識和基本讀圖分析技能，本次試題的難度還是很高，大部分都是中等偏上的題目。歸結起來整份試卷有以下這幾點好的方面：
1、知識點覆蓋面廣。從卷面知識點分布來看，覆蓋整本書整章內容，較為全面。
2、重視對基礎知識的考查，體現基礎知識與基本技能的要求為主。重視對地理讀圖分析的考查，特別是對經緯網、等高線地形圖、七大洲四大洋和地球公轉軌道圖的考查。
試題大部分考查了與學生現實較為接近的地理知識，但又不離開課本，沒有脫離考點內容。
試卷有些題的圖太小，看不清楚。
本次3個班184人參加考試，23個不及格，及格率為87.5%，平均分77.64分，優秀率為91.66%，最高分100分，最低分23分。
(一)選擇題答題情況：25小題共50分，平均分37.3分，滿分不多。具體情況分析如下：第1，4，5，7，9、20、24題，做錯的多，主要是對經線的認識，比例尺大小的比較，本初子午線的定義，劃分東西半球的分界線，大洲和大洋相互圍繞，跨經度最多的大洲。這些題有些平時都做過，學生掌握不到，有些題目需要區分，學生沒有理解題目意思。第2,6,11,13,16,17,22題是簡單的題目，而且是平常已做過的題目或者類似的題目，絕大多數學生基本能掌握，得分較高。
(二)綜合題答題情況：
第1題，考的是經緯網，共12分，平均分8.54分，失分較少，大部分失分在于經緯度的判斷書寫和判斷緯線長度長短。
第2題，考七大洲四大洋，共20分，平均分17分，這題做的是比較好的，只有極少數學生把大洲和大洋的名稱寫錯。
第3題，等高線地形圖，共8分，平均分5.39分，學生地形部位名稱有極個別同學寫錯的，河流流向寫錯的較多。
第4題，考的`是地球公轉軌道圖，共10分，平均分5.69分，在地球公轉位置，太陽直射位置，時間是什么時候，學生出錯率較高。地球上出現極夜的范圍很多同學寫的是南極或南極圈，應該是南極圈及其以南地區。
當然，這次期末考試，我也發現了存在不少的問題。
一是選擇題拿到滿分的很少，說明在基礎題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學生在平時對地理不是很重視，等到考試的前一周或者前兩三天才看書，臨時抱佛腳的很多，這點值得讓人反思。
二是整體答題方面很多學生還是做不對，部分學生在期末考試的復習中根本就沒有看過以前的試卷，沒有認真看書，沒有聽從老師的復習要求。
三是還有少部分學生對于如何看、如何寫經緯度還是一竅不通。導致了綜合題第1小題失分多。
四是等高線地形圖題學生掌握較差，地形部位各名稱判斷不夠準確。小河流向和方向問題學生掌握不好，需要加強聯系。
最后一點是部分學生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現地理知識和地圖信息不能一一對應。從而造成了簡單的題目也十分，這點需在以后訓練中引起足夠的重視。
1、創造性使用教材。
要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。
2、要創設學生自主學習的空間，為每位同學提供成功的機會。
在教學各個環節，注意分層教學。充分調動學生學習的積極性，為此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些討論，少一些講解”， “多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效教學，少一些無效訓練”。
3、重視讀圖能力的培養，有針對性培養學生學科素養。
地圖是培養學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，培養讀圖能力。
4、落實好基礎知識，使學生學會學習并運用地理知識分析問題和解決問題。
在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，向45分鐘要效率，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創設情景，予基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。
5、提升地理學科重要性的認識。學習積極性不高，被動學習或者干脆不學，直接導致成績低下。因此在往后的教學中，要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。只有認識到地理科的重要性，認識到知識的綜合性和全面性，才會讓學生足夠的重視地理，從而學好地理。
專業地理試卷分析感想（模板14篇）篇九
本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，題量大，難度適中，各種題型都體現了新課改的理念，并結合了實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的。
教學。
行為和方式都能起到很好的指導作用。
一、本卷三大特點：
1、重基礎，難度適中。
本份試卷單選題多，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎。例如：單選題中的“我國人口最多的少數民族所在省區的簡稱”，等等，只要學生稍加用心即可得分。
2、重讀圖，題靈活。
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了37分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從“三級階梯”到“冬季風路徑圖”、從“黃河水系圖”到“地區劃分圖”、從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。
3、主觀開放，試題綜合性強。
1、選擇題：錯誤較多，主要原因：閱讀材料不認真。學生的知識掌握不牢固。題目的綜合性強，涉及知識點多，學生答題較為困難，正確率很低。馬虎而沒把題看完甚至不看題即作答，也有部分學生因概念不清導致把答案選錯。
2、綜合題：第（1）題對地形區特點的描述，不能抓住主題，許多答出的是該地的景觀特征。第（4）題，一些學生不能把禁捕和自然資源的合理利用結合起來，而是聯想到了洪澇災害和臺風方面，就不太恰當。可見，部分學生學科間知識的聯系能力和地理思維能力有待提高。
三、
對策與措施。
1、記憶理解相結合，掌握地理規律。解決學生基礎知識掌握不準確，不會讀題，不會獲取材料信息，死記硬背，不靈活的問題。
2、讀圖畫圖齊訓練，提取地理信息。解決看圖就暈，下筆就亂的問題，掃去“圖盲”。
讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位，加大了讀圖教學的比重和力度。因此，在教學過程中重視讀圖練習，重視探究活動，加強動手能力，平日強化練習。
3、表達書寫兩手抓，提升運用能力。解決審題不清，書寫不規。
2范，缺乏地理專業述語，表述能力差，想說又說不出來等問題。
4、關注熱點和時事，提高學生興趣。擴大學生地理視野，豐富學生的課內外生活，提升地理課堂的品味。
5、加強基礎知識的教學，不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。能力的培養和形成要以知識為載體，因此，在日常教學中，必須夯實雙基。在教學中應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規律的內涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。
專業地理試卷分析感想（模板14篇）篇十
20xx年xx區高三年級地理期中考試已經結束，今年的地理試題側重于考查學生運用基礎知識以及獲取圖文信息的能力。知識覆蓋全面，突出地理主干知識，重視對基礎知識、基本原理和規律的考查，命題素材貼近生活實際，關注生活中的地理，難度適中。
試卷特點具體分析如下：
期中試題知識覆蓋全，涉及地球、地圖、地理信息技術應用；自然環境中物質運動和能量交換；自然環境的整體性與差異性；自然環境對人類活動的影響；自然災害與防治；區域自然環境六大方面，在這其中重點考查的是自然環境中物質運動和能量交換方面知識約有49分，突出了自然地理部分的重點。
地圖是地理的第二語言，無圖不成題是地理試卷的特色，今年地理試卷部分共12幅圖，涉及的類型有示意圖、分布圖、過程變化圖、等值線圖、坐標圖、垂直帶譜圖等。
需要學生通過讀圖發掘有效的地理信息，才能夠正確的找出地理事物的內在聯系，例如通過分布圖（圖8）可以判斷地理事物的空間分布特點，及影響因素（圖9）可以分析地理事物隨時間的變化規律，從而找出解決問題的關鍵。選擇題18、19題則只有在充分獲取材料中的信息，才能更好了解干熱巖的特性，進而選出正確答案。
運用地理原理和規律分析和解決地理問題的能力，是高考出題立意的一個方向，也是考查學生掌握和理解地理知識的重要方向之一。如22（3）運用大氣受熱過程的原理分析日較差變化的原因，選擇題11題則考查了自然帶分異規律及其影響因素；地理術語往往隱藏了答題的答題思路和方向，多出現在選擇題當中，如選擇題16題，唯有在準確的了解與地震相關各要素的含義，才能快速做出正確答案。地理事物的形成、發展和運動過程的描述也是今年的重要考查點，如25（3）題考查就是水的.運動循環過程。
高考備考的戰鼓已經擂響，希望同學們在考試結束后認真總結本次考試，結合各部分的重難點和本次考試中暴露出的問題，做好下一個階段的復習。
夯實基礎，狠抓落實，注重地理學科思維的訓練，提高基礎知識的運用能力；關注傳統文化與時政熱點。以下是針對xx地理期中試卷總結出的期中考后復習策略，供廣大考生參考。
1、注重學科思維的訓練，提升學科能力
在復習基礎知識的同時，要重視掌握運用知識的方法、解答問題的思路、思考問題的線索，靈活運用基礎知識，提升應變能能力。
注重地理能力的培養，包括地理空間思維能力、讀圖分析能力、有效信息的提取和處理能力、地理計算能力、科學嚴謹的表述能力、知識遷移能力。
2、重視學科特色，強化空間思維
空間思維是地理學科的特色，是空間定位、空間想象、空間聯系的基礎。主要是讀圖、識圖掌握地理事物的空間位置分布，做到心中有圖。
3、提升文化素養，關注時政熱點，進行全面備考
注重文言文、詩詞、諺語和民俗中的地理知識積累，拓寬知識面。同時養成嚴謹的時間觀念，科學的答題思路，穩定的心理狀態。關注時政熱點中的地理問題，訓練自己運用已有知識分析時政熱點中有關地理問題的能力。
專業地理試卷分析感想（模板14篇）篇十一
本次八年級地理期末考試由市教研室統一命題，考試的范圍是人教版地理八年級下冊內容。從試題內容看，主要是對學生的基礎知識和基本技能的考查，重點突出，符合初中地理教學的實際，試題覆蓋面廣，綜合性強，題目難、易比例較恰當。
一、試卷的總體分析。
（一）試卷的結構及考查內容：本次考試試卷的分值為100分，考試時間為60分鐘，試卷由單項選擇題、填空題和綜合題三種題型組成。
（二）試卷的特點——重讀圖，題靈活：地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實際應用，全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、基本情況分析。
我校成績平均為77.2分，及格率91.3%，優秀率34.2%。較上學期平均分提高了三分，及格率提高了五個百分點，優秀率提高了四個百分點。但是學生的成績兩極分化較為嚴重，最高分99分，最低分18分，平均分最高的班與最低的班之間的差距縮小為6分。
三、學生學習情況分析。
從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容。能夠發揮“死記硬背”的優勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關得分。從答題情況可以。
總結。
出學生學習中存在的問題：1、不太重視讀圖，讀圖分析能力有待提高。
2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。
4、部分學生審題不清，地理概念混亂。
5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。
6.學習消極被動。
四、學生答題情況分析。
1、選擇題答題情況：出錯比較多的是2題、7題、14題、15題、20題。重點考查學生發展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學習方法與能力。總體上反映出學生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
2、填空題是基礎題，雖然平時都背過，但得分率很低，說明落實的不夠好，以后要加強落實，讓學生將重點知識牢固掌握。
3、綜合題答題情況分析：主要考查中國四大地理區域分布圖、我國西北、青藏地區圖、北京地區圖、臺灣地區圖。從學生的答題看，部分學生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。在今后的教學中，對于每一個知識點都要前后聯系，多加強調，引起學生的注意。
總之，答卷情況反映出學生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學習方法及終身學習必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。
結合學生的平時學習以及考試，反思自己的教學情況，還存在以下不足：1、對學生的興趣培養不夠。興趣是最好的老師。凡是學習感興趣的事物，必然力求區認識它，掌握它。無疑培養興趣是提高成績的一條重要的途徑。2、學習方法培養不夠。3、課堂時間利用效率不高。4、后進生輔導不夠。
六、存在的問題。
1、從本次考試來看，學生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2、學生基本讀圖析圖能力較差，但如果腦中有圖的話做題時就會得心應手。
七、改進措施：
1、提升地理學科重要性的認識。
從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“副科”學習積極性不高，被動學習或者干脆不學。地理學科的設置，充分說明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的重要作用。要幫助克服學生存在的非中考科目錯誤觀念的影響，全面認識地理是學好其他課程的重要基礎，幫助學生樹立科學的課程觀。
2、上好每一節課，提高課堂教學效率。
我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流??除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要加強課堂管理：在紀律上進一步嚴格要求每個學生，上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。
3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。
（1）、強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反三、觸類旁通，“會學”新知識。（2）、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。
地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。
（3）、強化學生預習、聽課、復習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。
4、加強課后輔導，實行分類推進。
根據不同學生的個性基礎，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題，尤其對提高學習困難學生成績起著重要的作用。在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。每次考試之后，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，教給改正方法，分類推進，共同提高。
專業地理試卷分析感想（模板14篇）篇十二
注：分值統計時，將滿分值折合成百分制進行統計（折合辦法：語、數、英×0.67，史×1.67，政×2.5）優分為達到或超過80分，合格分為達到或超過60分，低分為30分及以下。
考生數。
2070。
均分。
優分率。
5合格率。
低分率。
1分數段。
30。
人數。
500。
400。
650。
160。
150。
比率。
56.5。
2.5。
1最滿意試題題號。
2最不滿意試題題號。
4命題。
主要。
特點。
概述。
一、命題特點。
1．試卷命題突出地理學科主干知識的考查，體現綜合能力立意。
（1）強調對學科主干知識的考查，體現綜合能力立意是文綜地理試題的特點之一。
（2）試卷以低難度題為主，中等難度為輔，兼有高難度題，比率約為7.5：1.5：
1（3）聯系時政熱點，從地理角度去分析、解決實際問題，體現學以致用。注重學習對生活有用地理理念的滲透。如贛榆一天中白天最長的一天；同學們放寒假時南半球的澳大利亞處于什么季節；喜馬拉雅山的成因等問題密切聯系生活。
2．試題注重考查地理學習能力。
本質量檢查卷突出和強調了以下幾個方面：獲取地理信息的能力、運用地理知識分析地理問題的能力、描述論證地理問題的能力。獲取地理信息的能力：一是從地圖中獲取信息；二是從題目的文字表述中獲取信息，如第21題從提取圖中的鞍部、山谷、陡崖，和題目文字信息，判斷圖c為鞍部；d為山谷，e為陡崖。該題考查的問題即為五種基本地形的判讀，指向標判斷方向。運用地理知識分析地理問題的能力：一類是考查運用一般原理知識解釋地理現象和說明地理問題，如第3題判斷美國紐約為午夜時，中國北京的時間大約為中午；二類是運用主干知識綜合分析解決問題，如第13題青島石老人說明海陸變遷的情況。三類是考查運用主干知識與新知識綜合分析地理問題，如第24題，利用本初子午線和緯線的含義，用對新知識概念的理解解決新問題。
典型。
試題。
得失。
分情。
況及。
原因。
分析。
失分較多的試題情況分析：
選擇題第3題，當美國紐約為午夜時，我國北京處于（）學生因為沒有時區的知識，只知道東部地區比西部地區先看到日出，所以很多同學不會選，其實，這題是課本第10頁活動題第二題暢暢和姨媽打電話的加深，那題要分析深入當我們進入清晨時美國進入黃昏，大約相差12個小時，當這兒分析透徹的時候，這題就好解決了。
選擇題第4題，題目創設一個實際情景讓學生學會運用地球公轉產生的四季變化。其實只要學生能夠正確理解出北半球哪天出現陽光直射就行。
選擇題第7題，本初子午線是（）學生由于不能正確區分東西經與東西半球的分界線。
填圖題第21題，學生失分的原因是不會辨認地形的基本部位以及漢字書寫錯誤。
得分較多的題目分析：
綜合題23題連線題，失分很少，原因1試題簡單；2學生掌握的好。
22題，填出大洲大洋的讀圖題，學生得分較多。原因是學生掌握的比較扎實，對于大洲大洋的位置與輪廓熟記于心。
教
學
存
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題
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改
進
方
法
1．認真研讀《課程標準》。突出主干知識在研讀《課程標準》時．應特別注意研究“考試內容”中的“考核目標與要求”，領會這些“考核目標與要求”的實質，把握好復習的方向和重點。查缺補漏，針對地理主干知識常考、必考點加強訓練。
2．加強地圖訓練，掌握地理接心地圖是地理獨有的知識載體，地理復習中特別要強調地困的掌握。對地理事物的空間位置、相互關系、分布規律、空間聯系等一定要非常熟悉，以主要經緯線作參照，牢牢掌握。加強有關地理圖形的訓練。如：景觀圖、地理剖面圖、地理原理示意圖、地理統計圖(表)、地理結構圖、地理等值線圖等，掌握這些地圖的特點及解法。
3．科學備考，講求實效，加強答題能力訓練解題訓練講求科學合理，有選擇性地進行訓練，講解和練習相結合，不追求偏難、怪題，以中等難度題為主，可精選來自全國各地區的質檢試題或歷年高考經典試題進行講評和分析，在答題中注意運用地理學科的科學語言練習表達，做到文字準確、條理清楚、書寫規范。
4．關注社會，從地理的角度分析熱點問題。
近年高考不回避熱點問題，常常以熱點為背景考查學生運用知識分析、闡釋、評價、解決實際問題的能力。因此建議復習中要關注近年社會上發生的影響較大的事件，以及長期以來關系到人類生存和發展進程中的重大問題（人口、資源、環境與可持續發展等我國十一五規劃中提及的問題）。了解熱點問題的地理背景和相關知識，并加以梳理。掌握熱點區域的自然地理事物分布、自然環境特征、經濟活動特征等。從地理學科的角度來看，國內外的熱點、焦點問題在試題中基本上采用隱性介入的方法，即強調時政熱點的外殼，突出學科基礎主干知識的考查。
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第三題綜合題，可以把23題連線題每線設兩分，共12分，最后一題24題問答題：假如有兩架飛機，分別在本初子午線上的兩個地點同時起飛，沿各自的緯線一直向正東飛行，他們在空中能相遇嗎？為什么？這題的分值為14分，有點重，可以設為8分。
專業地理試卷分析感想（模板14篇）篇十三
試題多以圖片形式出題，讓學生看圖答題，培養了學生的思維能力。以時事為材料考查地理知識，理論聯系實際，為學生表明了學習的目的，提高了學生學習地理的興趣。材料題一方面鞏固了學生的基礎知識，更重要的是培養了學生的分析能力。綜合題多以填圖的形式出題，為學生樹立了一種學習地理識別地圖是多么重要的理念，也為其提供了一種學習地理的方法，提供了學習的方向，體現了素質教育與應試教育相結合的教學理念。
優點：適應了學生的整體能力，切合課本，鞏固了基礎知識；點面結合，重點知識考查還算齊全；題型多樣；多以圖片形式出現，生動形象，符合中學生的思維特點和能力發展的特點。
缺點：缺少發散性題型，不利于培養學生的發散性思維，現階段青少年處在思維活躍階段，應注重培養他們在原有的知識基礎上進行思維發散，獲得更多的新知識的能力。這樣也培養了學生學習地理的地理思維，使他們有自己獨立獨特的思想。我認為這種能力對學生非常的重要，這樣一方面教給了學生該有的知識儲備即“魚”，另一方面教給了學生學習知識的工具，即“漁”。從而給了他們可以獨立行走的拐杖，既考慮了現階段又考慮了學生長遠的發展，符合了我們教育教學的目的和理念，而此份題僅僅是對故有知識的一種考查，學生做完之后我認為僅僅是對現階段知識的復習而已，并沒有任何太大的收獲！
教師在地理教學過程中，除了注重基礎知識的講解與落實外，更應注意學習地理，地圖的重要性，應注重引導學生識別地圖，將重要的地理事物等放在地圖進行落實，這樣提高了學生學習地理的興趣，同時也降低了識記地理的難度！同時，在平時的教學中，要多注意培養學生的地理思維能力，多給出一些圖片，讓學生自己從地理角度總結一些相關的問題！再者，要注意理論聯系實際，在平時的教學中，就應注意培養學生對生活的觀察能力，具體的地理知識應聯系現實中的一些相關的實際現象和時事，比如環境污染、水土流失、森林火災等，回歸現實，讓學生自己談感受，自己想辦法，從而使學生樹立正確的價值觀和世界觀。使其不做一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而是做一個關心社會，關心祖國，熱愛生活，對任何事情都有自己獨特見解的有志少年，做一個21世紀真正的青少年！
教學中沒有注重學生思維能力的培養，每次希望學生總結出我所想要的，可是往往不如人意，我就只能自己說出，一方面或許我引導的不夠好，另一方面學生可能對此課較懈怠，課上不動腦思考，不太配合老師！總的來說，還是課上的不夠精彩，引不起學生的興趣！
今后在方法上應注意堅持“以生為本”的理念，教學設計上多注意設計一些能夠培養學生發散性思維及自主學習的能力，將素質教育與應試教育結合，全面長遠的培養學生，使其成為有用之才。道路是曲折的，前途是光明的，這將是一項艱巨的任務，我將盡心盡力，竭盡所能，不負所托，努力改進，做一名合格的教師！
專業地理試卷分析感想（模板14篇）篇十四
新課標卷1試卷充分體現了高考的命題思路，遵循能力立意即考查學生綜合能力為主的總原則，題目設置常規而又不缺乏新意。突出呈現出幾大特點：
1、試卷整體難度較往年略有提高，但總體來看難度還在可接受范圍之內，地球運動、大氣環境等難度較高的內容未出現，地理原理、規律的應用，地理圖象的判讀，區域條件、特征的分析等成為地理考核的核心。
2、單純考自然、人文地理知識的試題較少。取材自然，服務人文，自然與人文的統一趨勢明顯。
選擇題11道題有8道涉及自然地理內容；36題的（1）題、37題與自然地理內容有關。人文地理：選擇題有3道，36（2）、（3）題,37（2）題。選修10分。每一個題組都體現了自然與人文的綜合，體現了知識與能力的雙重考查。
3、具有突出的“地理”特色——區域性和綜合性。
本套試題共涉及6個區域，中國3個——青藏高原、黃河三角洲和渤海灣，世界3個——紐芬蘭島、美國大鹽湖和東南亞。這些區域在試題中通過區域圖、等值線圖、經緯線圖和文字材料呈現出來，以這些區域為背景考查區域內自然和人文地理事物的特征、分布、成因等與人類生產生活密切相關的內容。突出體現了地理知識的綜合應用。如37題以青藏鐵路高原環境為背景考查凍土形成條件、鐵路路基穩定的影響因素和工程建設的原理分析，涉及眾多的地理知識和相關的學科知識，綜合性非常強，這道題也是本套試題難度最高的題。
4、突出地理的工具——地圖的考查。1-3題模式圖的閱讀與分析；4-6題帶經緯網的區域圖，6題經緯線地圖的距離計算；7-9題帶海冰等值線和經緯線的渤海區域圖；10-11題黃河三角洲動態剖面圖；36題帶經緯網的美國大鹽湖區域圖；37題帶等溫線的青藏鐵路一段模擬題和景觀模式圖；42等高線區域圖；43題中南半島區域圖和氣候統計圖。
5、人類活動的區位因素、自然地理事物相互關系形成過程及原因考查比例較大。重大工程（交通）成為考查的重點，如4—6題組考查航空點、37題的青藏鐵路；1—3題組的水循環，10-11題組的黃河三角洲等。
的變化、7—9題的渤海海冰、36題美國大鹽湖的鹵蟲生產、37題的青藏鐵路、42題的徒步旅行、43題的曼谷水患、44題的土壤保護，每一題組無不體現生活。