寫培訓(xùn)心得可以幫助我們將抽象的培訓(xùn)內(nèi)容具象化,加深對(duì)知識(shí)的印象和理解。最后,為了讓大家更好地了解培訓(xùn)心得的寫作技巧,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些范文供大家參考。
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇一
讀書是人生中最快樂的事,因?yàn)闀梢越o你帶來歡樂、感動(dòng),甚至悲傷,甚至憤怒……書像一個(gè)個(gè)五彩斑斕的夢(mèng),又像是一只只載著希望、夢(mèng)想的'小船,在記憶的波濤上航行……書中講的是一個(gè)個(gè)不同尋常的人生,講的是一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的道理,講的是一個(gè)個(gè)不為人知的秘密……所以我沒理由不喜歡讀書,我愛讀書,書是我一生中不可缺少的朋友。
作為一名年輕教師,更需要博覽不同的書籍,一方面可以拓寬知識(shí)面,提高修養(yǎng)和凈化心靈;另一方面,則可以從書中尋找科學(xué)的教育教學(xué)方法并結(jié)合實(shí)踐快速提升自己的業(yè)務(wù)能力。在這短暫的一學(xué)期里,我認(rèn)真研讀了《問題學(xué)生教育指南》一書,感覺收獲頗豐,下面就淺談一下閱讀此書的心得:
問題學(xué)生向來讓老師們頭痛不已,尤其是一些錯(cuò)誤連連的學(xué)生。那么,在教育教學(xué)過程中,我們會(huì)經(jīng)常碰到這類學(xué)生,和他們相處有時(shí)會(huì)顯得手足無措,處理起問題來也會(huì)讓我們焦頭爛額。如果相處不好,處理問題不當(dāng),則會(huì)影響到我們的教學(xué)。因此如何對(duì)待這些問題學(xué)生呢? 我做了以下反思:
在平時(shí)教育教學(xué)工作中,一般是在學(xué)生出現(xiàn)問題后才進(jìn)行處理。這種處理法不是不好,而是很容易給學(xué)生造成一種我有問題你才關(guān)注我的不良感受,從而給順利地解決問題帶來一定的難度。基于此,我們應(yīng)做好事先預(yù)防工作,通過主動(dòng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)問題的端倪,及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)、改變情緒、轉(zhuǎn)變思路,從而防止問題的發(fā)生或加重,從而做到防患于未然。
當(dāng)學(xué)生不可避免地出現(xiàn)了問題時(shí),有時(shí)是需要我們的批評(píng)教育,從而使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之所在,迅速地改正錯(cuò)誤。但是批評(píng)教育不能簡(jiǎn)單地等同于指責(zé)、責(zé)罵、怪罪。一般來說,應(yīng)該把批評(píng)教育的出發(fā)點(diǎn)建立在對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)、友善、尊重等基礎(chǔ)之上,把批評(píng)的最終目的定位在以后的改進(jìn)和發(fā)展上,而不是責(zé)怪,而不是追究過去,而不是諷刺挖苦,如果這樣的話,不僅對(duì)教育學(xué)生效果不佳,而且很會(huì)傷害學(xué)生的心靈,會(huì)影響師生關(guān)系的良性發(fā)展。
無論學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤,以及該錯(cuò)誤所帶來的影響程度如何,我們?cè)诰唧w處理時(shí),要注意“就事論事”、“以禮相待”,而不能動(dòng)輒就不分場(chǎng)合,不注意方式方法,對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生點(diǎn)名批評(píng),對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生諷刺挖苦,對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生責(zé)罵怪罪……,因此我們?cè)趯?duì)待犯錯(cuò)學(xué)生,要注意場(chǎng)合,要注意方式方法。首先應(yīng)該要注意場(chǎng)合。在問題比較嚴(yán)重時(shí),最好跟學(xué)生單獨(dú)交談,不要當(dāng)著眾人直接點(diǎn)名批評(píng)。因?yàn)槊總€(gè)人都有自尊心,不管他是怎樣差勁,也不希望在大庭廣眾之下出丑。其次,要注意方式方法,甚至語音語調(diào),也就是要對(duì)學(xué)生以禮相待。只有這樣,學(xué)生才會(huì)覺得你是為了他好,你是在幫助他,這樣他自然才會(huì)講心理話,才會(huì)最終解決問題。
有時(shí)當(dāng)我們看到或聽說學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我們情緒一般會(huì)受到影響,而這種影響向來是負(fù)面影響居多。另外,學(xué)生犯錯(cuò),大多是無意的,犯錯(cuò)后,情緒還是比較沖動(dòng)。因此從這兩方面來看,我們和學(xué)生都需要冷靜,先坐下來,熄熄“火”,嘗試調(diào)整一下自己的情緒,然后再作了解,再作分析,再作處理。如果當(dāng)場(chǎng)處理的話,一方面當(dāng)事人還處在情緒激動(dòng)、失去理智的情況下,不容易客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí);另一方面,如果我們不在現(xiàn)場(chǎng),也就不了解情況,不便做出正確的判斷,容易誤判,很容易給學(xué)生帶來無意的傷害。
處理問題的最終目的在于幫助學(xué)生找到產(chǎn)生問題的原因,做到尋因究果,從而避免同樣問題的再次發(fā)生。
可以說每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一股積極向上的力量,教育的目的就在于喚醒和開發(fā)當(dāng)事人的內(nèi)在的積極力量。因此我們千萬不要把自己作為中心,似乎自己什么都懂,學(xué)生只要按照我們的要求、命令就能解決問題。所以我們要避免說教性的、命令式的口氣,而要多用支持性的、商量性的語氣說話,才能更容易讓學(xué)生從心里接受我們的教育。
思維定勢(shì)在我們的日常生活中普遍存在著。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中也不乏有這樣或那樣的思維定勢(shì)。比如由于對(duì)一個(gè)學(xué)生有成見,我們處理這個(gè)學(xué)生的過錯(cuò)時(shí),就很容易戴著“有色眼鏡”看他的過錯(cuò),就很容易先入為主,就很容易肆意猜測(cè)。
其實(shí),每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)發(fā)展中的獨(dú)特的個(gè)體。我們不能用一成不變的眼光來看學(xué)生,而要及時(shí)掌握學(xué)生的有關(guān)情況,耐心地、細(xì)心地了解事情的前因后果,然后再做出判斷。也就是我們要克服思維定勢(shì),從產(chǎn)生問題的學(xué)生角度來思考問題、分析問題,真正了解他們的想法,從而找到產(chǎn)生問題的關(guān)鍵所在。
對(duì)待問題學(xué)生,需要科學(xué)的處理方法和技巧,需要把耐心、細(xì)致的工作作風(fēng)投入其中,只有這樣才能真正地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇二
我讀書的理由,喜歡。家人都很愛看書讀報(bào),老師、同學(xué)和朋友們也很愛看書,經(jīng)常一起交流讀書的感受,這物以類聚,人以群分啦!讀書百遍,其義自現(xiàn),體會(huì)是書或一篇文章要讀三次,每次的體會(huì)都不同,對(duì)文章的理解了。比如說讀課文,要默讀,找出中心句,體會(huì)文章的魅力和要傳達(dá)的目的。名作名家的優(yōu)秀作品,更要吸取精華,熟能背誦。隨時(shí)勾出好詞好句,體意,推敲意境,在旁邊標(biāo)注,學(xué)以致用。在對(duì)話或?qū)懽鞯那∪缙浞值孛摽诙龌蚴窍鹿P。學(xué)識(shí)從哪里來呢?“學(xué)而知之”也,要多讀書,讀好書。
讀書,是一道亮麗的風(fēng)景!跟文字,思緒飛揚(yáng),讓渺小的我到世界的博大,到生命的鮮活。好書的相伴,平淡的日子了,平凡的心躍動(dòng)了!
莎士比亞說過:“生活里沒有了書籍,就像沒有了陽光;智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。”列寧也曾說過:“書籍是巨大的力量。”“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”這是高爾基的一句名言。不管怎么說,這些名人名言都充分表現(xiàn)了書對(duì)人類的重要性。的確,書對(duì)人類真是太重要了。沉淪的人可能因一本好書而變得熱愛生活,心里充滿仇恨的人可能因一本好書而變得無比關(guān)心他人,心胸狹窄的人可能因一本好書而變得心胸?zé)o比寬廣。作為我們小學(xué)生,更應(yīng)多讀些有益的書籍,這樣不但可以讓我們開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),提高寫作能力,而且可以陶冶我們的情操。
高爾基說過:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上。”對(duì),書籍是知識(shí)的源頭,是人類的精神食糧。書籍,是嘹望世界的窗口,改造靈魂的工具,打開知識(shí)寶庫的鑰匙。讀書,能使人愉快,使人聰明,鼓舞人的思想感情去愛人類,愛和平。努力讀書吧,它是知識(shí)的源泉。好讀書的人們,讓我們一起讀好書吧!
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇三
讀書,是人類推動(dòng)文明進(jìn)步的重要方式之一。在讀書的過程中,我們可以從書中獲得知識(shí)和思想的喜悅,同時(shí)也可以感受到作者的思想和情感。接下來,我將分享我的讀書心得體會(huì),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
第一段:讀書的意義。
讀書是一種積累知識(shí)和生活閱歷的方式,通過讀書,我們可以獲取更廣泛更深刻的思想和認(rèn)知。讀書不僅可以滿足我們的好奇心和求知欲,還可以拓展我們的視野,讓我們了解到更多不同于自己的觀點(diǎn)和文化。讀書也是一種提升自我的方式,它可以拓展我們的思維,讓我們?cè)趶?fù)雜的社會(huì)中更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
在讀書的過程中,我不僅學(xué)到了很多知識(shí),也收獲了很多感悟。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,我體味到作者的胸襟和情感,還學(xué)到了諸如語言表達(dá)、構(gòu)思和敘事技巧等方面的知識(shí)。通過閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍,我深入了解到了自己所關(guān)心的領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)和前沿技術(shù)。而通過閱讀有關(guān)哲學(xué)和歷史的書籍,我也獲取了對(duì)優(yōu)秀文化的理性認(rèn)識(shí)和感性把握。
在讀書的過程中,我研究出了一些自己的讀書方法。首先,我會(huì)先對(duì)所要讀的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要了解,從而在深度閱讀時(shí)更好地把握其中的意義和主旨。其次,我會(huì)在閱讀時(shí)對(duì)所遇到的難點(diǎn)部分進(jìn)行拆分,以便更好地理解其中的內(nèi)容。最后,我也會(huì)對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)和提煉,以此提高自己的理解和記憶。
第四段:讀書的價(jià)值。
讀書是一種與自我的對(duì)話過程,在其中我們可以不斷探索自己,并從中獲得新的啟示。讀書也是一種與他人對(duì)話的方式,在其中我們可以互相分享立場(chǎng)和觀點(diǎn),交流想法和感受。讀書更是一種面對(duì)歷史和傳承文化的方式,在其中我們可以感悟到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和歷史,從而進(jìn)一步深化自己的文化自覺和文化歸屬感。
讀書心得不僅僅可以幫助我們鞏固所學(xué),還可以讓我們深刻地領(lǐng)悟所讀內(nèi)容的內(nèi)涵和意義。通過讀書心得的記錄,我們可以不斷審視自己在讀書過程中的成長(zhǎng)和不足,從而更好地提高自己的閱讀能力和思維深度。讀書不僅是一種增長(zhǎng)知識(shí)的方式,更是一種深化精神文化的重要途徑,它可以帶領(lǐng)我們走向更深刻、更寬廣和更具有深度的生命之旅。
本文論述了讀書的意義、讀書心得的收獲和方法、讀書的價(jià)值和讀書心得的意義,希望這些內(nèi)容可以幫助到大家,為大家在讀書的過程中帶來對(duì)于閱讀的思考和體會(huì)。讀書是無限制的提高自我的方式,它可以幫助我們拓展視野、增長(zhǎng)見識(shí)、提升思維深度和品位境界,它是一種深化文化自覺和加強(qiáng)文化認(rèn)同的重要過程,希望大家可以在閱讀中增長(zhǎng)智慧和提高人生品質(zhì)。
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇四
讀書,讓我擁有一份絕美的心境。
漸漸地我進(jìn)入書的世界,一天學(xué)習(xí)的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時(shí),我便擁有了一份絕美的愉悅心境。
讀書,讓我的教育理論更豐富。
“書籍是人類提高的階梯”。教師需要讀一些教育理論書籍,經(jīng)過讀書能夠加深自身底蘊(yùn),提高自身學(xué)養(yǎng)。利用課余時(shí)間,我讀了一些教育專著,很有感觸。
劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺,作者從“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自我對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問題復(fù)雜性的思考,這實(shí)實(shí)在在是作者以一個(gè)學(xué)者的思想在為我們解惑。
李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》使我的心靈受到激蕩,“隨意或許是一種美麗,而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩”,讓我重新反思自我的“隨意”與“從容”,突然間我覺得以前的“隨意”是一種逃避,以前的“從容”包含著惰性;博士肖川的《教育的夢(mèng)想與信念》運(yùn)用了感性的文字表達(dá)理性的思考,用詩意的語言描繪多彩的教育世界,以真摯的情感謳歌人類之愛,以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的夢(mèng)想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨(dú)到教育的闡釋給我深深的啟迪,也改變了我的生活觀和教育觀。
讀書,讓我更自信地應(yīng)對(duì)生活。
當(dāng)我因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時(shí),書會(huì)告訴我要笑對(duì)生活,這時(shí)我會(huì)渾身充滿工作的活力;當(dāng)我遇到困難,想打退鼓堂時(shí),百折不撓的居里夫人就會(huì)浮此刻我的眼前,激勵(lì)我鼓起勇氣繼續(xù)努力;當(dāng)我抱怨自我一無是處,“天生我材必有用”這句名言會(huì)告誡我。
當(dāng)我志得意滿時(shí),“一杯水的容量”會(huì)提醒我,看似滿滿的一杯水還能容納100多個(gè)回形針,自我還有許多能量可挖掘;當(dāng)我安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取時(shí),屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,就會(huì)在我耳畔響起;當(dāng)我流連于書墨暗香,聆聽諄諄教誨,就會(huì)仿佛置身于智者云集中,心靈得以凈化,精神得以弘揚(yáng)。
讀了一些書,也有了一些自我的想法,禁不住拿起手中拙劣的筆,寫下自我的所見所感,懷著忐忑不安的心境嘗試著投稿,當(dāng)自我的文章在某些報(bào)刊雜志上占有一席之地時(shí),那種感覺,別提有多么的欣喜,這也許就是讀書的另一種樂趣吧!
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇五
在現(xiàn)代社會(huì),讀書已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。讀書不僅能增進(jìn)知識(shí),還能提高人的素養(yǎng)和修養(yǎng)。通過不斷地閱讀書籍,人們可以不斷地拓寬視野,擴(kuò)大知識(shí)面,提高世界觀,人生觀和價(jià)值觀。在我的讀書生涯中,我一直堅(jiān)持每天讀書,通過這種方式,我收獲了很多成長(zhǎng)和收獲。
第二段:讀書對(duì)我產(chǎn)生了什么影響。
在讀書的過程中,我學(xué)到了很多知識(shí),了解了很多世界上的事情。我也從書中了解到了很多名人、歷史事件,讓我對(duì)世界變得更加清晰,對(duì)自己的生活和未來也有更加明確的規(guī)劃。同時(shí),讀書改變了我的思考方式,教會(huì)了我用不同的角度看待事物。我能夠更好地理解和分析復(fù)雜的問題,有更加深入的認(rèn)識(shí)。
讀書也提高了我的表達(dá)能力和寫作能力。我發(fā)現(xiàn),閱讀和寫作是相輔相成的。通過閱讀不同的書籍,我才有了寫作的材料和思路。同時(shí),寫作讓我能夠更有條理地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。
第三段:讀書需要具備的心態(tài)。
雖然讀書可以帶來很多好處,但是要用正確的心態(tài)去看待它。對(duì)我而言,讀書首先是為了自己的成長(zhǎng)和提高而閱讀,不是為了滿足別人的需求或者炫耀自己。同時(shí),讀書需要有心靈的共鳴,在閱讀過程中應(yīng)該引發(fā)對(duì)自己生活的思考,而不是麻木地翻閱。
閱讀需要長(zhǎng)期堅(jiān)持,所以我們需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,如把閱讀時(shí)間安排到日程中去,找到一個(gè)有舒適的環(huán)境和心態(tài)去讀書。當(dāng)遇到困難時(shí)我們不能立刻放棄,需要耐心調(diào)整自己的心態(tài),耐心去讀,去理解書中內(nèi)容。
第四段:我日常讀書的方式和方法。
讀書需要一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和模式,不同的人根據(jù)自己的興趣和性格可以選擇不同的閱讀方式。我比較喜歡線性地讀書,每本書按照章節(jié)順序完整閱讀。我會(huì)先草草翻閱,將作者和內(nèi)容簡(jiǎn)單了解,并在讀完后再通讀一遍,做筆記,反復(fù)閱讀重要的部分。
我也喜歡與他人交流閱讀體驗(yàn),這樣能夠拓寬自己的視野,結(jié)交新朋友。同時(shí),分享自己的讀書體驗(yàn)也可以鞏固自己的知識(shí),作為對(duì)自己的一個(gè)復(fù)習(xí)。
第五段:總結(jié)。
閱讀對(duì)于人們的成長(zhǎng)至關(guān)重要,我通過閱讀塑造了自己的思想,提升了修養(yǎng),錘煉了表達(dá)能力和寫作能力。因此,我鼓勵(lì)大家都踏上閱讀之旅。閱讀不是一朝一夕,需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和耐心。我相信正確認(rèn)識(shí)和正確的方法,會(huì)使閱讀體驗(yàn)更加深入、有趣和有意義!
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇六
通過近一年來車站組織學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,我們非常榮幸地接受了傳統(tǒng)文化的'教育和熏陶,有了深刻的人生感悟。
《弟子規(guī)》讓我們從思想上樹立正確的觀念,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。《弟子規(guī)》是傳承儒家經(jīng)典文化的文學(xué)作品。從孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文等方面闡述。首先放在第一位的便是孝道。俗話說“百善孝為先”,一個(gè)人首先要孝敬父母,孝敬父母是讓他們?cè)谕砟甑臅r(shí)候不再操勞,不再替我們擔(dān)心受累,也不要讓他們做空巢老人,孤獨(dú)寂寞。多抽出時(shí)間看望老人,照料他們的飲食起居,給予他們家的溫暖和關(guān)愛,心里上的寬慰,這也是一種孝道。血濃于水,兄弟姐妹同是一家人,對(duì)長(zhǎng)輩尊敬,愛護(hù)晚輩,做到謙虛禮讓,長(zhǎng)幼有序,這樣才能使家庭和睦,社會(huì)才會(huì)安定團(tuán)結(jié)。其次在外要珍惜朋友及我們身邊的人。另外《弟子規(guī)》講述了日常起居的行為規(guī)范。“衣貴潔,不貴華。”穿的衣服干凈整潔就可以,這樣給人以清新之感,無需高檔華麗,更不能相互攀比,我們僅需保持真正的自我,做最好的自己。愛你本來的樣子,不論是什么人,我們都要互相關(guān)心、愛護(hù)和尊敬。人無完人,再優(yōu)秀的人也會(huì)有他軟弱的一面,別人短處不應(yīng)到處宣揚(yáng),應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短。仁愛寬厚,以德服人。言而有信,言出必行,與人坦誠(chéng)相待。
今后在工作中,要保持謙虛的態(tài)度,多向身邊的領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。再次,養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣,細(xì)節(jié)決定成敗。如果每個(gè)人都認(rèn)真對(duì)待自己所在崗位的每一件小事,都注重細(xì)節(jié),把小事做細(xì)、做透、做好,那就會(huì)出現(xiàn)“細(xì)中見精”、“小中見大”的不平凡。
“凡是人,皆須愛,天同覆,地同載。”這也許是仁愛的最高境界。因?yàn)閻圩约海詯鄹改福驗(yàn)楸蝗藧郏詯廴耍驗(yàn)閻凵愿卸鲪邸N覀兩邢蓿珢凼菬o限的,因?yàn)閻郏艜?huì)老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
愛周圍的人,愛這個(gè)世界。只有這樣,這個(gè)社會(huì)才能變成和諧的社會(huì),這個(gè)世界才能變成和諧的世界。通過中國(guó)古典文化的熏陶,對(duì)我們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,以增強(qiáng)自己的審美底蘊(yùn)和人文情懷都是非常有益的。能認(rèn)真讀過學(xué)習(xí)過,用心去做,并且養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣,便可終身受益。
學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,我想不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養(yǎng)的過程,更是一個(gè)思想升華的過程,對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來說,是十分必要的。
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇七
我讀了《小英雄雨來》這一課,我最喜歡文中的雨來,因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢。
有一次,他掩護(hù)李大叔被鬼子看見了。雨來把李大叔藏在他家的地洞里,鬼子來到他家問了半天雨來也沒有說,鬼子便生氣 的走了。
后來,雨來又上夜校,看見他爸爸背著步槍從山上回來了 ,說鬼子又要到我們村了。
第二天,媽媽去買菜了,家里只有雨來一個(gè)人,鬼子來到他家找一個(gè)人,鬼子把雨來家翻的亂七八槽的,也沒有找到,鬼子看到雨來手里拿著一本書,鬼子把雨來揪過來,把他的書撕了。鬼子問雨來說:你看見一個(gè)人過來嗎?雨來說:“沒有”。鬼子打了雨來幾個(gè)巴掌,見雨來還是沒有說,鬼子說把他拖到河邊槍斃,就在鬼子要開槍的時(shí)候雨來趁機(jī)跳到河里了。
鄉(xiāng)親們都到河邊去找雨來,大家看到遠(yuǎn)處露出一個(gè)小腦袋,過去一看原來雨來沒有死,所以我們一定要貢獻(xiàn)祖國(guó)。
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇八
看豆瓣的作者簡(jiǎn)介,奈斯博號(hào)稱是“北歐犯罪小說天王”,并且“拿過北歐所有犯罪小說大獎(jiǎng)”,“受到歐美犯罪小說名家一直擁戴”等等。十分吸引我這個(gè)犯罪懸疑愛好者。
大概是犯罪懸疑小說和影視劇作品看得太多,所謂的“重口”我覺得是“還可以”“一般般”的程度,因?yàn)槲疫@個(gè)膽小鬼都不會(huì)看到睡不著或者做噩夢(mèng),沒有留下太深刻心里的陰影,這可能要?dú)w功于看了n季的csi三個(gè)城市系列、cm、還有ncsi吧(當(dāng)然這些已經(jīng)是我的極限,里邊一些重口的鏡頭我都得捂眼睛或者快進(jìn),真正重口的我也不敢看?﹏?)。
還有更致命的是,看到20%左右心里已經(jīng)有了兇手的人選,而且看到結(jié)尾事實(shí)證明我還猜對(duì)了!可能真的是懸疑犯罪小說和影視劇作品看太多了,雖然沒有系統(tǒng)的理論,但是對(duì)于常用的套路有了了解,直覺便更加敏銳一些吧。其實(shí)細(xì)想起來還是有跡可循的。
比如:
5.兇手作為普通人,在他人口中是“圣人”,他溫和,理性,是一種讓人“舒服”的存在,而這種人并不特別引人注目但通常更容易獲得他人的信任,并且通過他人的念書,兇手對(duì)自己要求相對(duì)嚴(yán)格,并且是帶有宗教信仰意義上的對(duì)道德的嚴(yán)格要求,而被害者顯然都是出軌者或者宗教意義上的“不潔”或者欺騙者。
其實(shí)也用不了這么多因素就可以分析出兇手是誰,只不過在不斷往后看的過程中對(duì)于印證心里所想的兇手的邏輯慢慢變完整而已。而其他的嫌疑人便是完全“劇情需要”而已了。
但是,神奇的是,雖然一開始就知道了兇手是誰,卻還是很有繼續(xù)閱讀的興趣。一來是想要印證自己的猜測(cè),二來是作者跳躍式的敘述手法很吸引人,可能這就起語言的魔力吧。
從單純的推理角度抽離出來,而去體會(huì)整部作品所傳達(dá)出來的氛圍,也是足夠吸引人的。寒冷的北歐冬季,冷漠而疏離的人心,隱藏在寧靜之下的秘密和欺騙…看似與“人類最理想的居所”不融合,其實(shí)又與盛行的“北歐性冷淡風(fēng)”異曲同工。那種簡(jiǎn)單,空靈,寧靜,極其凸顯個(gè)人空間重要性的感覺,同時(shí)也代表著獨(dú)立,孤獨(dú),和人與人之間的距離感,只不過家居日用品等所帶有的“性冷淡風(fēng)”是更偏向“舒適”“理性”“個(gè)人風(fēng)格”,而《雪人》展現(xiàn)的也是這些有點(diǎn)的極端——“疏離”,“冷漠”,和寧靜之下的暗涌的“瘋狂”。
“我們做的是相同的工作,那就是對(duì)抗疾病,可是我們對(duì)抗的疾病是無法根除的,所有的勝利都是暫時(shí)的,所以我們畢生的工作就是對(duì)抗而已……”“正義是一把很鈍的刀,不管在哲學(xué)或?qū)徟械膶用娑际侨绱恕N覀冎皇潜容^幸運(yùn)和比較不幸運(yùn)、個(gè)人的疾病未來治得好和治不好的區(qū)別而已……”
人類社會(huì)的種.種惡就像是疾病,而作者表達(dá)的是對(duì)社會(huì)中人性的惡的悲觀。就像文中提到的“霉菌”:
“霉菌就是這樣,你看不見它”,“但是它的確存在”。“有些人只要和霉菌呼吸同樣的空氣就會(huì)生病,他們會(huì)長(zhǎng)年感到身體虛弱,可是又找不到病癥,其他住戶又都住的好好的,于是他們會(huì)被判定為罹患憂郁癥,使得這些害菌繼續(xù)啃食壁紙和石膏板”。
而主角所做的工作就是對(duì)抗“疾病”、清理“霉菌”。這些想,就可以理解為什么要有那個(gè)神秘的霉菌清理人了。他的出現(xiàn)是一種隱喻,是全文的對(duì)人類社會(huì)的惡不可能完全消除、惡依舊在隱隱中暗中生長(zhǎng)的悲觀之下的心存希望之感。雖然惡總是在滋長(zhǎng),疾病不可能永遠(yuǎn)被消除,但是總有人在努力對(duì)抗疾病,清除霉菌。
而正義是把鈍刀,在消除病灶的過程必定伴隨著疼痛,也許這就是人類社會(huì)要繼續(xù)健康發(fā)展必須做出的犧牲。
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇九
“嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者,掌握環(huán)境和征服世界是他們與生俱來的本能和驅(qū)力。”本書譯者開篇的一句話,讓我感觸良多。是啊,既然幼兒本身就是學(xué)習(xí)者,所以如何來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí),從而建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),就成了我們老師們的一個(gè)首要任務(wù)。如何做好這一點(diǎn),就要靠我們的細(xì)心與用心。
在很多游戲中,具有很大自由度的自主游戲,一直是幼兒們的最愛,在自主游戲中,孩子們可以充分發(fā)揮自己的自主性,自由地玩樂,從中獲取著自己需要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。正如本書第5頁中“8歲卡門和7歲約翰之間的對(duì)話”,其實(shí)事情的越因很簡(jiǎn)單,就是他們倆幫玩具娃娃洗澡與洗玩具娃娃的衣服。對(duì)于很多人來說,這是一件很平常的事,但是筆者卻捕捉到了這一細(xì)節(jié),在關(guān)注他們的對(duì)話中,發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)是一種有目的、合作的玩,他們?cè)谄渲胁粌H交流自己已經(jīng)獲得的知識(shí),還能一起用所得的知識(shí)解決實(shí)際中碰到的困難,其中有假設(shè)、有實(shí)踐、有結(jié)論。而這種發(fā)現(xiàn),就能很好地幫助老師建立對(duì)孩子自身經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí),不斷創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境,從而幫助孩子們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的提升。可見,孩子們的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)處不在,關(guān)鍵在于老師要具有一雙慧眼,不斷發(fā)現(xiàn)孩子們的自主學(xué)習(xí),從而做好自己“支持者”的角色。
老師在發(fā)現(xiàn)孩子們的自主學(xué)習(xí)與興趣點(diǎn)后,如何來進(jìn)行引領(lǐng),則又是一項(xiàng)關(guān)鍵。在這其中,老師首先要進(jìn)行分析選擇,選取其中有價(jià)值的點(diǎn),來進(jìn)行進(jìn)一步的生成活動(dòng)。因?yàn)楹⒆赢吀?jìng)是孩子,認(rèn)知能力差,是非觀念不清晰,盲目地隨著幼兒走,就失去了老師的引領(lǐng)作用,也會(huì)讓孩子們走入誤區(qū)。如本書第4頁中“6歲艾沙卡的故事”,老師在得知艾沙卡洗汽車的發(fā)現(xiàn)后,敏感地捕捉到了其中的價(jià)值,從而設(shè)置了一些場(chǎng)景,來引導(dǎo)艾沙卡進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。雖然學(xué)習(xí)并不是在學(xué)校開始、在學(xué)校結(jié)束的,但和媽媽洗車的經(jīng)驗(yàn)開啟了艾沙卡的思維之窗,而老師的引領(lǐng)與幫助,通過在學(xué)校和同伴們一起進(jìn)行的活動(dòng),艾沙卡的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步獲得了擴(kuò)展,這其中,老師的引領(lǐng)作用就是其中的關(guān)鍵。
細(xì)心去發(fā)現(xiàn)孩子們的生活與游戲,用心去引領(lǐng)其中有價(jià)值的點(diǎn),那么我們老師就能真正讀懂孩子們的思維,與他們靠得更近,真正做好我們“孩子學(xué)習(xí)的支持者、引領(lǐng)者與合作者”。
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇十
最近我有幸地拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名著》,讀罷這本書,我受益匪淺。 陶行知先生作為一名留洋的`教育家,在深刻了解了中國(guó)的文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,所提出的教育學(xué)說,既強(qiáng)調(diào)了教育的顯示功能,又關(guān)住了教育的終極目的,是適合中國(guó)國(guó)情的。他的理論和實(shí)踐,應(yīng)該成為中國(guó)教育血液的重要成分。他的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的敬業(yè)精神讓人感動(dòng),我也為之折服。
在讀到《教學(xué)合一》這節(jié)時(shí),陶行知先生提出了教學(xué)要合一的觀點(diǎn),有三個(gè)理由。
第一,先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué);
第二,新的法子必須根據(jù)學(xué)的法子;
一,先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)。
二,先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。
三,先生須一面教一面學(xué)。我仔細(xì)閱讀,細(xì)細(xì)品味,聯(lián)系我的教學(xué),我感覺陶公所提出的“教學(xué)合一”的觀點(diǎn)很有道理。
我們教育的對(duì)象是學(xué)生,教師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)適合本班學(xué)情,根據(jù)學(xué)情有目的,有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué),那么這樣學(xué)生就會(huì)樂學(xué)了。教師除了正常的教學(xué)工作外還需不斷的學(xué)習(xí),用豐厚的知識(shí)去充實(shí)自己,不是有句話“教師要給學(xué)生一碗水自己就必須有取之不盡,用之不竭的活水嗎?”
《學(xué)生的精神》中提到三點(diǎn);
(一)學(xué)生求學(xué)必須具有科學(xué)的精神;
(二)要改造社會(huì)必具有委婉的精神。
(三)應(yīng)付環(huán)境必具有堅(jiān)強(qiáng)人格和百折不回的精神。
我想說說我自己的感受。現(xiàn)在的學(xué)生正如陶公所說容易“自滿”,自己剛剛對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的領(lǐng)悟,就沾沾自喜,但真正實(shí)踐做題時(shí),卻無從下手。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少一定的目標(biāo),很多學(xué)生不知道自己到學(xué)校來接受教育是為了什么。每當(dāng)找學(xué)生談話時(shí),我便會(huì)問“你準(zhǔn)備讀完干什么?”學(xué)生的回答:“不知道。”他們從來很少會(huì)想過我以后的路該怎么走?會(huì)是什么樣?這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上不想下功夫,更不愿意吃苦,對(duì)于周圍的環(huán)境學(xué)生很少?gòu)淖陨碚以颍前迅嗟脑驓w納在外界的環(huán)境上。例如,學(xué)生作業(yè)未完成,當(dāng)問其原因時(shí),學(xué)生回答無非這幾種“我不知道什么時(shí)候交作業(yè)?”“我不會(huì)做。”“我不知道做哪道題?”“我忘記交作業(yè)啦!”“課代表交作業(yè)時(shí)沒告訴我!”諸如此類的冠冕堂皇的理由讓人無可奈何,更多的時(shí)候我在問自己:“我們的學(xué)生到底是怎么了?是什么原因讓他們變成這樣?” 回首這些年的教學(xué),我在不斷的告訴自己:你一定要學(xué)會(huì)去轉(zhuǎn)變角色了,你現(xiàn)在已經(jīng)是一名教師了,陶行知先生的《教育名著》中師范生的第一變——孫悟空,也是這樣告訴我的,只有先知道怎樣做一個(gè)好學(xué)生,才能培養(yǎng)出來許多好學(xué)生。可是為什么是變成孫悟空呢?陶行知先生說孫悟空有目的,有遠(yuǎn)慮,有理想。他是抱著一種目的去拜師的,這無形中就告訴了我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)好學(xué)生。
陶行知所研究和實(shí)驗(yàn)的教育問題,直到今天,讓人感到很中肯,很新鮮,仍有進(jìn)行試驗(yàn)的價(jià)值。他的“第一流的教育家”,“教學(xué)合一”,“我們的信條”“生活及教育”等這些諸多觀點(diǎn)讓我嘆服,不斷地從他的教育名篇汲取豐厚的營(yíng)養(yǎng),來充實(shí)自己的教育理論知識(shí),他的著作又如一盞明燈,在教育的海洋中引領(lǐng)我們?nèi)フ覍儆谖覀冏约旱哪繕?biāo)。讀完此本名篇,我除了感動(dòng)之余,更多的是佩服,佩服他的為人,更佩服他在那個(gè)時(shí)期所提出的一些鮮明的觀點(diǎn),也正如魯迅所說:“讀完此書,我和一個(gè)高尚的靈魂接觸了!”我將努力去充實(shí)自己,豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇十一
我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書,親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法,進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書、求索和創(chuàng)造的熱情,使孩子們與書為友,與書為伴,在讀書中健康快樂地成長(zhǎng)。
現(xiàn)在處于這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,家長(zhǎng)們都希望自己的孩子學(xué)習(xí)積極,知識(shí)豐富,思維活躍。但是,怎么樣才能做到這些呢?單就讀書這一項(xiàng),我的體會(huì)是:和孩子一起讀書,一起在書中感受故事的精彩,詞語的優(yōu)美,一起回味歷史的厚重沉淀,體驗(yàn)自然的美妙天成,探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知,讓孩子感受到讀書的樂趣。我們就進(jìn)入了一個(gè)快樂書蟲,家庭制造的計(jì)劃。我的目標(biāo)是讓未來的書蟲與書籍親近,品嘗書籍帶來的甜美感受。書蟲是最快樂的,書蟲可以從書中體驗(yàn)快樂,那里有前人與今人的故事,美麗的詩行,人類亙古的思考,充滿勇氣和睿智的探索,奇妙動(dòng)人的幻想,還有神奇的萬千世界。當(dāng)然除了美麗和歡樂,也有丑陋和悲哀,還有一面面警世的鏡子,照著人世間的丑惡、齷齪與凄涼。合上書,無論曾經(jīng)歡笑還是哭泣,沉思還是暢懷,憤懣還是激昂,只有一個(gè)詞匯能準(zhǔn)確描述書蟲的感受,那就是:快樂!
小時(shí)候,我就特別喜歡聽媽媽講故事。一個(gè)故事,要媽媽講上三五遍,每一次,我都會(huì)被書中的故事深深打動(dòng)。讀書帶給我最雋永的樂趣,讀書帶給我豐富的世界,讓我用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后,我也希望我的孩子用他們善良可愛的童心在書中品味這個(gè)世界,教會(huì)了他們識(shí)別善與惡,教會(huì)了他們?nèi)バ猩疲ネ春扌皭骸W屗麄儚臅袑W(xué)會(huì)了欣賞,學(xué)會(huì)了真,善,美;從書中體會(huì)到了博愛。
首先要做的是找到孩子的興趣點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn),找一些相關(guān)的書藉,和孩子共同閱讀,慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開闊起來,思路會(huì)變得活躍起來,愿意去看更多的書,近一步激發(fā)了看書的興趣,在這個(gè)過程中,會(huì)涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域,拓寬了他的興趣面,以此類推,形成良好的循環(huán)。對(duì)每個(gè)孩子來說,書本豐富了他們的生活,為他們提供了無盡的想象。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀,以形成良好的讀書習(xí)慣。就算工作再忙,也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來讀書!
書,使我們家長(zhǎng)由對(duì)孩子教育的無知變?yōu)槁灾欢刮覀冏约旱氖聵I(yè)起飛,使我們與孩子有共同的話題。在一個(gè)充滿積極向上,樂于學(xué)習(xí),與書為伴的家庭環(huán)境中,孩子是快樂,健康、自立、博學(xué)的。
一起讀書使家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂,同樣的心情讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近,彼此間沒有隔閡,像朋友那樣親密無間無話不談,可以零距離感受到孩子心理和思想的變化,以便于及時(shí)調(diào)整方式方法,更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,家庭環(huán)境。孩子也在討論的氛圍中更容易接受意見和建議,而不會(huì)感受到壓力和緊迫,自然會(huì)較好的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng),也是我們家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí),再成長(zhǎng)。要想真正讓孩子成才,孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段我們都得有目標(biāo)、計(jì)劃。結(jié)合自己教育影響教育孩子的經(jīng)歷:
首先,家長(zhǎng)自己要讀了大量教育孩子方面的書籍,如《卡爾·威特的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》等。從書中我悟到“即使是普通的孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人”。于是我們家長(zhǎng)達(dá)到共識(shí),我們通過學(xué)習(xí)把孩子培養(yǎng)成最起碼是一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的,有責(zé)任的公民。為了這個(gè)目標(biāo)我們努力著。我們深知榜樣的帶動(dòng)力量。從我們自己做起,在閑暇時(shí),我們家長(zhǎng)會(huì)拿上一本書,靜靜地品讀,給孩子創(chuàng)造一個(gè)從讀書的氛圍。我們幾乎每天晚上都得花上一個(gè)小時(shí),陪伴在孩子身邊。
學(xué)校開展的讀書活動(dòng)很好,這項(xiàng)活動(dòng)不僅加深了父母與孩子的溝通,更進(jìn)一步鍛煉了孩子。從一個(gè)故事引發(fā)的一系列的連鎖反應(yīng),寓教于樂,其樂無窮。
因此,對(duì)于父母來說,千萬不要奢望可以教給孩子什么,我們唯一能做的是,給孩子一個(gè)“愛和自由,規(guī)則與平等”的環(huán)境,讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng),包括身體的,感覺的,情緒的,認(rèn)知的,心理的,精神的完整成長(zhǎng),而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能,那樣的人生無味而無趣。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道:“你們可以給他們愛,卻不可以給他們思想,因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷耄銈兛梢允a庇他們的身體,卻不能蔭庇他們的靈魂,因?yàn)樗麄兊撵`魂,是住在明日的宅中,那是你在夢(mèng)中不能想見的,你可以努力去模仿他,卻不能使他們來象你,因?yàn)樯遣荒艿剐械模膊慌c昨日一同停留,你們是弓,孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢,你無法預(yù)定他的軌跡。”培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功,它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn),也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn),讓孩子有意識(shí)的識(shí)記文章中好的句子和詞語。
通過陪孩子讀書,讓我更加地了解孩子有益的書籍讓孩子知書達(dá)理、懂得了感恩。
“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”讓我們暢飲這“源頭活水”,攀登這人類進(jìn)步的階梯,成為知識(shí)的富翁,精神的巨人!和孩子一起快樂的讀書吧。讓孩子成為一個(gè)快樂的小書蟲!
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇十二
蔡琳森——一位當(dāng)代知名的校長(zhǎng)。他的論著《教學(xué)革命》一書,為當(dāng)今的教育,特別是對(duì)當(dāng)今的教育工作者在新的歷史條件下如何搞好教育、如何全面提高教育教學(xué)質(zhì)量指明了一條明確的方向,為教師的成長(zhǎng)提供、搭建了一個(gè)更寬闊的平臺(tái)。
反復(fù)學(xué)習(xí)《教學(xué)革命一書》讓我對(duì)先學(xué)后教這一教學(xué)方法有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
我以前總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,有時(shí)候,明明感覺不需要什么情境,也努力去設(shè)計(jì),結(jié)果和后面的內(nèi)容往往連接不佳,甚至學(xué)生沉浸在情境中不能自拔,影響到隨后知識(shí)的接受。蔡校長(zhǎng)明確地告訴我們,導(dǎo)入要三言兩語,如果需要多媒體,也要盡力樸素,畫面不能喧賓奪主,更不必配音樂。
以前,我在揭示教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,總是隱性提出,怕課堂不自然,看了蔡先生的理論才知道,明確提出教學(xué)目標(biāo)是必須的,要讓學(xué)生明確知道這節(jié)課該知道什么,該忘掉什么。同時(shí),教學(xué)目標(biāo)的揭示方法也要有區(qū)別,有時(shí)候需要緩緩地,一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地揭示。讓學(xué)生很容易就掌握知識(shí)。
看了蔡校長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié),我改變了不少舊有的課堂習(xí)慣,比如,以前是學(xué)生先說,然后評(píng)價(jià),都說完了我再總結(jié)板書。又要記憶,又費(fèi)時(shí)間,同時(shí),也很質(zhì)疑蔡校長(zhǎng)怎么有時(shí)間完成當(dāng)堂練呢?開學(xué)一周,我采取了學(xué)生邊學(xué)邊板書的方法進(jìn)行教學(xué),奇跡出現(xiàn)了,我居然在課堂上留出了時(shí)間能完成一些相關(guān)的練習(xí),給后續(xù)復(fù)習(xí)節(jié)約了時(shí)間,心中真的是興奮不已。感謝蔡校長(zhǎng)。
可以說,通過這次讀書,我獲得了太多太多,更明白了古人所說的“開卷有益”是真正的真理啊! 先學(xué)后教教學(xué)模式能夠以育人為本,面向的是每一個(gè)學(xué)生,為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。運(yùn)用這種教學(xué)模式,能有機(jī)地滲透德育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,逐步養(yǎng)成了堅(jiān)持不懈,鍥而不舍、緊張、快節(jié)奏的習(xí)慣,磨練意志,形成耐心做事等品德,培養(yǎng)了自信心、責(zé)任感、獨(dú)立自強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、嚴(yán)守紀(jì)律、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。這一教學(xué)方法不僅使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,而且還有利于規(guī)范辦學(xué)行為,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過重的課外負(fù)擔(dān),使學(xué)生學(xué)習(xí)之余有足夠的時(shí)間培養(yǎng)興趣愛好和特長(zhǎng),鍛煉身體。運(yùn)用這一教學(xué)方法,能夠有效的實(shí)施素質(zhì)教育。教學(xué)法能夠喚醒每個(gè)學(xué)生的自我改變、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí),能夠解放每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的求知欲、學(xué)習(xí)的力量,能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用這一教學(xué)法能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋信息,當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到“堂堂清”學(xué)生不僅理解了知識(shí),完成作業(yè),而且能形成能力。這一方法能夠“培優(yōu)”“補(bǔ)差”,即能解決后進(jìn)生的問題,而且使優(yōu)生在幫助差生的同時(shí),自己也能得到提高。學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)能夠當(dāng)堂準(zhǔn)確的檢測(cè)一節(jié)課的教學(xué)效果。更重要的是這一教學(xué)法使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),這是提高教學(xué)質(zhì)量最根本的法寶。先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練體現(xiàn)了實(shí)踐的重要性。在教學(xué)革命一書中,蔡琳森校長(zhǎng)提到實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí),這一認(rèn)知規(guī)律。毛主席曾說過,“使用是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)”,也下過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的論斷。只有在游泳中學(xué)會(huì)游泳,在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng),學(xué)生要想學(xué)好學(xué)會(huì),不實(shí)際操作不行,學(xué)生只有在做題中才能學(xué)會(huì)做題。先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練中的每一步都是讓學(xué)生親身實(shí)踐。先學(xué)是學(xué)生通過自己看書,做題實(shí)踐,后教通過兵教兵實(shí)踐,當(dāng)堂訓(xùn)練更是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐過程。所以先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的過程就是學(xué)生在課堂上的實(shí)踐過程。
如何在教學(xué)中做到先學(xué)后教呢?我想應(yīng)該從以下做起:
知識(shí)點(diǎn)靠船下篙,提出問題,突出重點(diǎn),確定學(xué)生自學(xué)思考的方向。
在課堂結(jié)構(gòu)中,學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,就進(jìn)入了“教”這個(gè)環(huán)節(jié),這是課堂教學(xué)的高潮。主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,解決疑難問題,而此環(huán)節(jié)的時(shí)間也只有10分鐘左右,這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20%,即重點(diǎn)、難點(diǎn);只教學(xué)生不會(huì)的,即幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,解決疑難問題。
“先學(xué)后教”看起來主要是學(xué)生自學(xué),但教師的引導(dǎo)也很重要,教師要像教練一樣對(duì)學(xué)生給予引導(dǎo)、指正。如果教師指導(dǎo)自學(xué)不得法,精講中抓不著要領(lǐng),先學(xué)后教的效果就成問題。因此,先學(xué)后教的效果有多好,取決于教師的素質(zhì)有多高。先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,就是堅(jiān)持以育人為本,面向的是每一個(gè)學(xué)生,為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。運(yùn)用這種教學(xué)模式,能有機(jī)地滲透德育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生逐步養(yǎng)成堅(jiān)持不懈,鍥而不舍、緊張、快節(jié)奏的習(xí)慣,形成耐心做事等品德,培養(yǎng)了孩子們的自信心、責(zé)任感及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。這一教學(xué)方法不僅使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高,而且還有利于規(guī)范辦學(xué)行為,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過重的課外負(fù)擔(dān),使學(xué)生學(xué)習(xí)之余有足夠的時(shí)間培養(yǎng)興趣愛好和特長(zhǎng),使他們的綜合素質(zhì)的到全面發(fā)展。
總之,通過這一段時(shí)間的讀書學(xué)習(xí),使我深深地感受到蔡林森作為一代教育家的赤子情懷,以及在學(xué)校實(shí)行先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的必要性。先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練是最樸素的一種教學(xué)模式,但同時(shí)也是最有用的一種教學(xué)模式。在今后工作中,我將努力實(shí)施先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式,為辦好學(xué)校教育,育出更多人才作出不懈的努力。
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇十三
余近日觀陳從周先生《說園》一書,很有感觸。又聞博友對(duì)其裝幀頗感興趣,遂寫此篇以記之。為何謂之觀書,因吾輩學(xué)淺,如清風(fēng)翻書,略解一二,不可謂之讀,故謂之觀書。《說園》一書為八四年第一版,文為繁體,若無一定繁體文功底,通讀其文,力不從心。
吾之愚見:用繁體,文言著述園林,此乃古文之勝于白話也。古文雖寥寥數(shù)字,意義非凡,讀者反復(fù)誦讀,斟酌其意,反復(fù)思索,方得自己之見解。然現(xiàn)代白話,文意直白,讀之如走馬觀花,過眼云煙,讀畢,拋于腦后,無自己之深思,不利學(xué)習(xí)。
于文如斯,于造園,亦有類似之理也。縱觀西方園林,以規(guī)整形式者眾,皆以幾何造型為基,精心修剪,輪廓分明,如白話之直白。然中國(guó)之園林,講立意,親自然,雖由人作,宛自天成。靜心品園,以步量地,一花一木一石,精心推敲,疊山理水。方寸之間,暗藏河川,歷時(shí)數(shù)年,方成園林,正如誦讀文言,低頭沉思,反復(fù)研讀,方悟其意,拂袖仰首,自得其樂,歡笑而去。
故用文言著此書,正合園林之意。語句深淺程度,由讀者自己斟酌,不可直白,理解其意即可。外人如不解英譯文之處,亦可自學(xué)漢語,研讀原文,品中華文字之奧妙。甚妙!
吾之愚見:中華之傳統(tǒng)文化,精華者需發(fā)揚(yáng),并應(yīng)引以為豪。觀現(xiàn)今傳統(tǒng)棄之如糞土,而媚西洋新古典,住宅小區(qū),抄西洋柱式,附庸風(fēng)雅,無比例尺寸可言。換件西服,說句洋話,自以為高人一等,可笑之極。然學(xué)問有深淺,術(shù)業(yè)有專攻,精華者,不隨時(shí)間、國(guó)別、經(jīng)濟(jì)文化之改變而失其意義。中國(guó)園林,應(yīng)得世人敬重,但愿中國(guó)園林將來,如國(guó)內(nèi)之西洋古典,遍地開花,有朝一日,世界各地遍開中國(guó)園。
《說園》分:說園,續(xù)說園,說園三,說園四,說園五,共五卷,對(duì)造園之理,立意,組景,動(dòng)觀,靜觀,疊山理水,建筑栽植,等諸方面,皆有獨(dú)到精辟之見解。觀書前,不解芭蕉立于墻角為何意,今觀書,方知是為防風(fēng)破葉之故,妙哉!全書談景言情,論虛說實(shí)。葉公圣陶評(píng)述:“熔哲,文,美術(shù)于一爐,臻此高境,欽悅無量。”葉公長(zhǎng)于編輯,對(duì)其有如此之高評(píng)價(jià)。
文筆清麗可頌,引人入勝,妙趣橫生,不禁想起自己游園點(diǎn)滴。書用毛筆精書影印,并附中國(guó)古代造園圖三十二幅,相得益彰。
開卷有益,如有興趣,不妨看看。今以文言寫之,以敬先生。
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇十四
作為一個(gè)閱讀愛好者,閱讀一直是我生活中不可或缺的一部分。從小學(xué)到現(xiàn)在,我不斷地閱讀著各種類型的書籍,有小說、詩集、歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等等。通過閱讀,我懂得了很多東西,也彌補(bǔ)了自己的不足。在這篇文章中,我將分享我在閱讀過程中獲得的一些心得和體會(huì)。
第二段:閱讀對(duì)于人的成長(zhǎng)帶來的啟示。
從閱讀中不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的過程中,我明白了一個(gè)道理——閱讀可以改變?nèi)说乃枷牒蛻B(tài)度。我閱讀了大量的名著、哲學(xué)著作,這些書籍教會(huì)了我許多智慧和哲學(xué)的見解。在閱讀之后,我開始思考人生的意義、人與世界的關(guān)系、自我的認(rèn)知等等問題。閱讀帶給了我視野的開闊,讓我有了更多的人生經(jīng)驗(yàn)和思考。
第三段:閱讀對(duì)于人類文化的珍貴貢獻(xiàn)。
另外,閱讀也可以帶給我們富有文化內(nèi)涵的珍貴貢獻(xiàn)。閱讀經(jīng)典名著、文學(xué)作品等,了解到了不同文化地區(qū)的思想、價(jià)值觀、傳統(tǒng)習(xí)慣等等。在我閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí),我被書中的細(xì)節(jié)、描寫、人物形象深深吸引,這些也讓我了解到清代文化的歷史與特點(diǎn)。通過閱讀不同文化背景的書籍,可以讓我們領(lǐng)悟到不同思考方式、歸納與想象的經(jīng)驗(yàn),開拓思想視野,提高個(gè)人素養(yǎng)。
第四段:閱讀中的自我心靈療愈。
除此之外,閱讀也可以為我們帶來不同的情感體驗(yàn)。在閱讀《百年孤獨(dú)》的過程中,我深深地被書中所蘊(yùn)含的愛、痛、思念所打動(dòng)。在我的閱讀中,我得到了一次自我心靈的療愈,這讓我看到了世間的人性美好與深刻,也讓自己更加珍惜生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
第五段:總結(jié)。
總體來說,閱讀是一種薈萃著人類文化智慧的、珍貴的精神生產(chǎn)。閱讀不僅豐富了我們的內(nèi)涵,也讓我們?cè)谒枷搿⑺季S、情感方面獲得鍛煉。在閱讀的過程中,我獲得了自我認(rèn)識(shí)和真實(shí)的自我表達(dá),同時(shí)也錘煉了自己的視野開闊、溝通表達(dá)和思考能力,從而更好地成為一個(gè)全面發(fā)展的人。我希望閱讀精神也能夠得到大家的重視,讓閱讀成為我們生命中的一部分。
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇十五
陳云說:“四化需要人才,人才需要教育,教育需要老師”。在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育,實(shí)施課改的現(xiàn)階段,作為一名教師,想要出色地完成時(shí)代賦予的使命,成為新時(shí)期的“伯樂”,就必須多學(xué)習(xí),多讀書,讀好書,不斷豐富理論知識(shí),全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有讀書破萬卷,才能下筆如有神,領(lǐng)悟到這些后,我再一次認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》這本著作。
《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》主要從個(gè)性全面和諧發(fā)展思想、德育思想、教學(xué)思想、學(xué)生思想、教師思想和校長(zhǎng)思想六個(gè)方面介紹了蘇霍姆林斯基的教育思想,他的教育思想,給我的實(shí)踐工作以莫大的啟迪。借此,與大家共同分享一下我對(duì)新課程下教師觀的兩點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí):
批評(píng)挖苦,只會(huì)事與愿違。我們應(yīng)該用飽滿的熱情去激勵(lì),去點(diǎn)燃他們的求知欲望,讓學(xué)生興趣盎然,積極投入;我們應(yīng)該充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新教育理念,讓自信的手紛紛舉起,專注的心躍躍欲試,才能取得事半功倍的效果。
我們班上的洋洋同學(xué),每次考試都是名列前茅!在我與其他老師談?wù)撗笱髸r(shí),美術(shù)老師卻告訴我:“她有很多優(yōu)點(diǎn),可就是不會(huì)畫畫!每次上美術(shù)課時(shí),洋洋都呆坐在那兒,一動(dòng)也不動(dòng)”。于是,我找到洋洋同學(xué),她無耐地對(duì)我說:“老師,我也很羨慕同學(xué)能畫出漂亮的畫,可是,我不會(huì)畫”。就這一情況我進(jìn)行了調(diào)查和分析:原來,洋洋曾經(jīng)在美術(shù)課上畫過一只孔雀,可同學(xué)們都嘲笑她說,她畫得好象是一只公雞!從此以后,洋洋就對(duì)畫畫失去了信心。找到了問題的癥結(jié)以后,我決心幫她重新樹立起信心。我對(duì)洋洋說:“來,老師陪你畫!”于是,我一邊握住她的手,一邊激勵(lì)她說:“小手握住筆,眼睛要看好,真聰明!變!變!變!看!漂亮的房子變出來了吧!”看到自己也能像其它學(xué)生一樣畫出東西來時(shí),她高興極了!差點(diǎn)跳起來。我陪洋洋畫了幾次畫后,她又對(duì)畫畫恢復(fù)了自信,美術(shù)老師也不斷地夸獎(jiǎng)她,說她進(jìn)步真的很大!洋洋得到了全面的發(fā)展!
我們班有個(gè)叫朋朋的同學(xué),以前,他作業(yè)不愿完成,課文不愛讀,看到數(shù)學(xué)就頭疼,上課時(shí)很少看到他積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)……學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀。但在每一次的體育比賽中,他都是百米冠軍!這時(shí),我總會(huì)激勵(lì)他說:“體育成績(jī)好,說明你不比其他同學(xué)笨,只要你肯努力,相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像體育成績(jī)一樣棒的!”他受到了極大的鼓舞,慢慢地學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。
送走的畢業(yè)班里有個(gè)叫群群的同學(xué),他很聰明,可特別不守紀(jì)律,“獨(dú)創(chuàng)”的“書法”無人能及,批改作業(yè)時(shí),老師需要有足夠的耐心,仔細(xì)辯認(rèn)才能看出他寫的究竟是什么字。然而在六一兒童節(jié)時(shí),他唱的二人轉(zhuǎn)卻被孩子們?cè)u(píng)為最喜愛的節(jié)目,并獲得了一等獎(jiǎng)。我抓住他的小手,熱情的說:“群群,祝賀你!演節(jié)目你是最棒的!相信你在學(xué)習(xí)上也能給我一個(gè)驚喜!”果然,他開始主動(dòng)學(xué)習(xí)了,畢業(yè)時(shí)也取得了良好的成績(jī)。
這幾件事情,讓我體會(huì)到學(xué)生都是有個(gè)性的,他們的天賦、才能、愛好、特長(zhǎng)各不相同,對(duì)各門功課掌握的程度也就不同,所以會(huì)出現(xiàn)參差不齊的差異。教師一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),從他們的長(zhǎng)處入手,激勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展。
心理學(xué)家對(duì)兒童發(fā)展問題進(jìn)行了細(xì)心的觀察和研究,得出了這樣的結(jié)論:在兒童發(fā)展的過程中,最為重要的,不是人們普通認(rèn)為的美食,而是關(guān)心和愛。蘇霍姆林斯基就深知這一點(diǎn),他總是以愛育人,溫暖每一位芊芊學(xué)子的心靈。他說:“要相信孩子,尊重孩子,用心靈去塑造心靈”。這讓我想起他曾經(jīng)舉過的一個(gè)例子:淘氣鬼烏拉在集體活動(dòng)時(shí)跑到森林深處搗亂,蘇霍姆林斯基沒有發(fā)脾氣,而是借此安排了一個(gè)有趣的游戲,把全班同學(xué)帶到一個(gè)隱秘的洞穴藏起來,說:“我們不去找他,讓烏拉來找我們”。當(dāng)小淘氣鬼發(fā)現(xiàn)大家都不見了的時(shí)候,害怕和孤獨(dú)讓他驚慌失措,使他認(rèn)識(shí)到了自己錯(cuò)誤,無形中小烏拉接受了一次教育。驗(yàn)證了所謂“思想的光熠熠生輝,和諧的美處處動(dòng)人”這句格言。
然而我在以前的教育教學(xué)中,對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,卻總是冷言相對(duì),盡是批評(píng)。在領(lǐng)悟到蘇霍姆林斯基“以愛育人的思想”后,我改變了這種觀念。班上有個(gè)學(xué)生叫佳佳,是個(gè)很頑皮的男孩,他在與同學(xué)們的交往中常常出現(xiàn)攻擊性行為,他總覺得自己是奧特曼,而別的同學(xué)都是小怪獸。學(xué)生們都不愛和他玩,家長(zhǎng)也不喜歡他,就連老師都對(duì)他也是敬而遠(yuǎn)之。經(jīng)過分析,我發(fā)現(xiàn)佳佳產(chǎn)生這種行為的原因不僅僅是他自身問題,更重要的是受到了學(xué)習(xí)和生活環(huán)境影響。于是,在佳佳和同學(xué)們活動(dòng)時(shí),我就有意識(shí)地引導(dǎo)他向同學(xué)們學(xué)習(xí)友好交往的語言,比如:你好、謝謝、請(qǐng)、對(duì)不起;引導(dǎo)他學(xué)習(xí)友好交往的動(dòng)作方式:比如輕輕地、慢慢地;同時(shí),我還特別注重教育其他學(xué)生寬容、善待佳佳,引導(dǎo)他們幫助佳佳改正錯(cuò)誤,從而使他在集體中感受到了友善與和睦,佳佳在充滿愛的環(huán)境中,變得越來越懂禮貌,不再攻擊其他學(xué)生了。漸漸地,同學(xué)們也喜歡他了。
從這件小事上,我體會(huì)到,擁有愛心,是一個(gè)教師走向成熟和通往成功的“星光大道”。因?yàn)椋航逃驉鄱鷦?dòng),愛因教育而深刻!.
回首近十年的教育教學(xué)歷程,心中有無限感慨,是教育思想使我逐步走向成熟,是蘇霍姆林斯基的教育理論為我在課改潮流中引領(lǐng)了航向、為培養(yǎng)新時(shí)期的新型人才揚(yáng)起了愛的風(fēng)帆!
“人生下來,并不是為了像無人問津的塵埃那樣無影無蹤地消失,人生下來是為了在自己身后留下痕跡——永久的痕跡。”這是蘇霍姆林斯基生前總愛重復(fù)的一句話。幾十年過去了,歷史發(fā)生了翻天覆地的變化,而這位杰出的教育家身后留下的痕跡卻日益深刻、雋永,而且迸射出越來越耀眼的光芒。他的一言一行值得我去學(xué)習(xí),他的教育理論值得我去研究,他偉大的教育思想影響著我,讓我不斷地成長(zhǎng),使我在教育這條路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)、也更好!
專業(yè)讀書心得體會(huì)大全(16篇)篇十六
今年開學(xué),教辦開展了一項(xiàng)讀書活動(dòng)。龐主任為了提高教師的素養(yǎng),更新觀念,轉(zhuǎn)變思想,特購(gòu)買《教師的一百條建議》的書贈(zèng)送給每所學(xué)校,讓老師們學(xué)習(xí),于是我校抓住了這一契機(jī),利用每天下學(xué)后的一小時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)這本書,并要求每位教師做好自己的讀書筆記。我也認(rèn)真地閱讀了這本書,深深感受到書對(duì)我的工作有很大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。
要想成為魅力校長(zhǎng),不能不讀書。教師是教人讀書的人,教師不能不讀書,而校長(zhǎng)是“教師的教師”,校長(zhǎng)更不能不讀書,要想成為一個(gè)魅力校長(zhǎng),必須多讀書。古人云:“讀萬卷書,行萬里路”,我們校長(zhǎng)應(yīng)該有超前的意識(shí),認(rèn)識(shí)到讀書的重要性,以使我們的知識(shí)學(xué)問、素質(zhì)修養(yǎng)、見識(shí)思想,較好地適應(yīng)工作的需要,適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,適應(yīng)創(chuàng)新的要求。
現(xiàn)將我的一點(diǎn)讀書體會(huì),歸納為以下幾點(diǎn):
田局長(zhǎng)說:“我們要辦學(xué)生快樂,教師幸福,群眾滿意的教育。”怎樣學(xué)生才能學(xué)得快樂呢?通過讀這一本書,我認(rèn)為教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn):(1)學(xué)會(huì)贊美。我們的教育對(duì)象是學(xué)生,學(xué)生年齡雖小,內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美,需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美。贊美可使學(xué)生達(dá)到心理滿足,使學(xué)生心情愉快,奮發(fā)進(jìn)取,尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出還有自卑感的學(xué)生,贊美可使其揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。俗話說:氣可鼓不可泄。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個(gè)奇跡,令學(xué)生鼓起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。
然而幾句不當(dāng)?shù)呐u(píng)也許會(huì)葬送一個(gè)人的前程,令人。請(qǐng)不要吝嗇贊美,因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng),它使人溫馨和感激;請(qǐng)不要小看贊美,因?yàn)橘澝朗腔鸱N,它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為太陽底下最光輝的職業(yè)、教書育人的人民教師,更應(yīng)該時(shí)刻注意,時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語對(duì)待學(xué)生,讓我們的學(xué)生能在贊美中健康成長(zhǎng)!
(2)要有一顆寬容的心。我們要學(xué)會(huì)寬容,批評(píng)學(xué)生時(shí),我們會(huì)看到孩子們難過的表情和無辜的眼神,這時(shí),我們往往會(huì)覺得自己太苛刻。“人無完人,金無足赤”。我們大人都會(huì)犯錯(cuò),何況是小孩,我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,以“平常心”“寬容心”對(duì)待孩子的錯(cuò)誤,并巧妙合理地把錯(cuò)誤當(dāng)作教育資源,機(jī)智靈活地引導(dǎo)學(xué)生從正反不同角度改正錯(cuò)誤,讓學(xué)生在錯(cuò)中獲得更多精彩的人生體驗(yàn),在錯(cuò)中可以學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
(3)笑,是世界上最燦爛的語言。一個(gè)微笑可以消除一天的工作疲勞,一個(gè)微笑可以拉近師生距離,一個(gè)微笑可以是一個(gè)愛的鼓勵(lì),微笑總是充滿著神奇的魔力。他可以感染身邊所有的人,帶給你愉悅的心情,有了好心情工作起來也特別有精神。鄭杰老師為我們分析,只要我們微笑地面對(duì)學(xué)生、面對(duì)工作,一切都會(huì)收到意想不到的效果。假如你做到了以上的三點(diǎn),我相信學(xué)生一定會(huì)快樂的成長(zhǎng)。
把教學(xué)工作看做一項(xiàng)簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦、也無言幸福。那作為教師,什么是幸福?幸福是人的心靈體驗(yàn),幸福是成功后的喜悅。古人云:“知足者,常樂。”作為教師,我們應(yīng)該看到學(xué)生的長(zhǎng)處,多看到學(xué)生的成績(jī)。滿面春風(fēng)地面對(duì)學(xué)生,讓明媚的陽光照到學(xué)生的心坎上,學(xué)生進(jìn)步了,教師也就快樂,,這時(shí)你就會(huì)感到一種幸福。當(dāng)你以積極樂觀的情緒換來健康向上的情緒狀態(tài)時(shí),你就會(huì)每天處在愉悅的氛圍中,你會(huì)為學(xué)生的快樂成長(zhǎng)而自豪,周身充盈著幸福的感覺。
在生活中,每天有許多微不足道的小事,只要我們堅(jiān)持做好每一件小事,就可以成就學(xué)生,幸福的'感覺就會(huì)源源不斷地注入教師的心田,促使教師不斷地發(fā)展自己,學(xué)會(huì)愛自己,栽培自己,讓教師真正成為有實(shí)力、能力、定力、有智慧、有創(chuàng)造、有魅力的教師,真正體現(xiàn)出自己的價(jià)值,做一個(gè)幸福的教師。
教育工作是一項(xiàng)與老百姓利益密切相關(guān)的事情,寄托了所有家庭的美好愿望,做好教育工作,我們責(zé)無旁貸。“教書育人、功在千秋、利在當(dāng)代。”近年來家長(zhǎng)、村委、市委對(duì)教育工作高度重視,在財(cái)力有限的情況下,想方設(shè)法加大了教育投入,全市教育工作有了新的進(jìn)展。我也不甘落后,將會(huì)要站在更高的角度,用更寬的視野分析當(dāng)前的形勢(shì),積極做好學(xué)校的特色工作。這學(xué)期我們開展了繪畫、軟筆、硬筆、韻律操等特色,豐富了學(xué)生的課余生活、讓學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí),能學(xué)有所長(zhǎng)。同時(shí),狠抓教學(xué)質(zhì)量提升和教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高群眾對(duì)教育工作的滿意度。
當(dāng)我們做好了以上的幾點(diǎn),辦學(xué)生快樂、教師幸福、群眾滿意的教育將指日可待也。
“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,也是一個(gè)學(xué)校興衰成敗的關(guān)鍵所在。”校長(zhǎng)在學(xué)校中起著至關(guān)重要的作用。讀完鄭杰校長(zhǎng)的《給教師的一百條建議》,我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),在以后的生活中,我將會(huì)以它為準(zhǔn)則,反思自己的做法,充分發(fā)揮師生員工的積極性,使學(xué)校充滿和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的氣氛,把教育教學(xué)始終穩(wěn)定在高水平之上。