通過寫心得體會，我們可以把握自己的成長軌跡，發現自己的不足并努力改進。以下是一些關于心得體會的經典范例，供大家參考和借鑒。

專業課程資源的開發心得（通用13篇）篇一

教科書或教師指導用書中所提示的活動案例，都力圖體現本課程的目標和內容，應是基本的課程資源之一。學校和教師也可以根據課程要求及本地、本校、本班的具體情況自編鄉土材料。

（2）充分利用學校、家庭、社區的資源。

充分挖掘學校、社區圖書館（室）及家庭中的圖書資源、媒體資源，并促進兒童之間、班級、年級和校際之間圖書、資料的交流和共享。

重視利用兒童自身的興趣、經驗和活動中的發現、體驗等作為活動的.資源。

專業課程資源的開發心得（通用13篇）篇二

在今天的教育領域中，課程資源的開發和利用在課堂教學中擁有著重要的地位。課程設置和資源的使用對于教學效果的提高和學生學習成果的提升都具有重要作用。因此，對于教師而言，開發和利用課程資源已經成為一項必不可少的工作。在本文中，我將結合自己的教學經驗談談我對于課程資源開發利用的心得體會。

第二段：貼近實際，緊跟時代。

近年來隨著信息技術的發展，教學手段和方式也在不斷地更新和完善。隨之而來的，便是課程資源開發和利用方式的變革。對于教師而言，不斷學習新知識、新技術是十分必要的。在我的教學過程中，我相信高質量的課程資源不僅能夠提高課堂效率，也能講授出更加深入的知識，幫助學生更好地掌握知識點。

第三段：針對不同學生，定制各類資源。

在課程資源的開發利用中，需要充分考慮到學生的差異性及其能力水平的差異性，因此，教師需要根據不同的學生制定針對性的教學方案，針對不同學生推出不同的課程資源，讓學生在學習中變得更加輕松和愉悅。正如在教學過程中，我根據學生的能力水平推出不同難度的課件、單元測試以及不同級別的小組討論，通過優秀的課程資源幫助他們逐漸提高自身的能力。

第四段：激發學生學習熱情，激發個性發展。

課程資源的開發利用不僅僅可以幫助教師更好地進行教學，更有助于激發學生的學習興趣和激發個性的發展。通過多樣化的資源形式和學習方式，讓學生更好地獲取知識，進而更好地挖掘和展現自我。在教學過程中，我通常會使用音頻、視頻、漫畫等多種資源方式，意在引發學生的學習興趣，讓他們在學習中保持學習積極性。

第五段：總結。

總之，課程資源的開發利用對于課堂教學與學生學習有著不可忽視的作用，只有真正掌握利用好課程資源的方法，才能更好地促進學生的發展。在現代的教育領域中，只有不斷深入探究、勇于創新，才能為更多的學生帶來更優質的教育資源，讓教育水平得到不斷提高，為社會的發展貢獻力量。

專業課程資源的開發心得（通用13篇）篇三

教育教學的一個重要方面就是課程設計，而課程設計離不開課程資源的開發和利用。最近，隨著信息技術的飛速發展和泛在化應用，課程資源的開發和利用也進入了全新的階段。這些年來，我在教學實踐中嘗試利用各種課程資源，不斷探索開發與利用課程資源的新思路和新方法，同時也在反思中收獲了不少寶貴的經驗和啟示，現在將這些心得與大家分享。

開發課程資源的方法和途徑是多種多樣的，比如自主創作、挑選和網上搜索等。我發現，在實踐中，最有效的方法是利用本部門的知識庫來開發和利用課程資源。在班級管理平臺上，我們可以共享大量資料和教學資源，如課程設計案例、測驗試卷、關鍵詞和學科領域的主題興趣等。同時，利用互聯網上的資源，例如各大院校和教學平臺的公開課、TED演講和在線培訓課程等也是一個不錯的選擇。

在使用課程資源時，我始終遵循學生中心原則，注重培養學生的自主學習能力。為此，我采取了一些具體措施，如利用有趣的課程演示、視頻和圖形信息等，挑戰學生的思考能力，讓他們主動探究、自由探索、自主創新，從而真正實現知識的吸收與轉化。同時，在給學生布置任務的時候，我也會根據不同層次的學生和不同的學習需求來設計不同的任務，并要求學生在任務完成的過程中，利用課程資源進行自主學習。

第四段：實踐中需要注意的問題。

在實踐中，我也遇到了一些挑戰和問題。發現很多課程資源的質量參差不齊，有些資源內容老舊過時，對學生學習的幫助不大。而且，學生使用現代科技設備時也要注意遵守學校和管理規定。因此，我們在課程資源的選擇和使用上不能一刀切，要慎思明辨、把握好度，全方位地為學生著想。

第五段：總結。

在課程資源的開發和利用中，我們需要注重創造性思維和教學研究，在掌握新技能和新方法的同時，要隨時調整、改進和完善。而且，要讓學生在自主學習過程中真正體驗到成功的快感，從而增強他們的自信與動力，促進他們的個性發展和終身學習。在未來的教學實踐中，我會繼續注重課程資源的開發和實踐，不斷提高教學質量和效果。

專業課程資源的開發心得（通用13篇）篇四

近年來，隨著信息技術的迅速發展，課程資源的利用已經成為教育領域的重要議題。課程資源是指教師在教學過程中使用的各種教學材料、教學方法和教學媒體等，它是教學活動的基礎和保障。在我教學的過程中，我深深地感受到了課程資源的重要性，并從中獲得了巨大的收益。以下是我對課程資源的一些體會和心得。

首先，課程資源為教學提供了豐富多樣的工具和素材。與傳統的教學方式相比，課程資源具有更多的選擇余地。在教學中，我可以根據學生的實際情況和學習習慣選擇適合的教學材料和媒體，提供多樣化的學習方式。例如，對于對視覺藝術感興趣的學生，我可以使用圖片、視頻等多媒體資源，讓他們更好地理解和感受藝術作品的魅力；對于對數學有困難的學生，我可以利用動畫和互動教學軟件，幫助他們更好地理解數學概念和解題方法。通過利用豐富多樣的課程資源，我能夠提高教學的有效性和吸引力。

其次，課程資源可以培養學生的自主學習能力。在傳統教學中，教師起著主導作用，學生只是被動接受知識和信息。而通過課程資源的使用，學生可以參與到教學過程中，根據自己的興趣和需求自主選擇資源，自主學習。例如，在一次課堂上，我提供了幾份關于生態環境保護的文章，并要求學生根據自己的興趣選擇一篇進行閱讀和理解，并進行展示和分享。通過這樣的教學設計，我發現學生的主動性和參與度明顯增強，他們不僅對自己選擇的文章進行了深入的研究，還積極與同學進行交流和討論，從而提高了學習的質量和效果。

再次，課程資源能夠打破時間和空間的限制。傳統教學常常受到時間和空間的限制，教師和學生必須在特定的時間和地點進行教學活動。然而，隨著信息技術的進步，課程資源的利用已經打破了這種限制。通過網絡和電子教室等先進的技術手段，我可以隨時隨地提供和利用課程資源。例如，我可以在晚上為學生布置作業，并提供相關課程資源供他們學習；我也可以在假期或周末通過在線討論和互動來指導學生學習。通過課程資源的靈活利用，我能夠滿足學生的個性化學習需求，同時也提高了教學的效率和質量。

最后，課程資源可以促進教師的專業發展和提高。作為教師，我不僅要不斷地學習和掌握新的教學方法和理論，還需要不斷更新和豐富自己的課程資源。通過研究和利用先進的教學資源，我可以不斷提升教學的水平和素質。例如，在準備一節生物課的時候，我發現了一個非常有趣且生動的生物模擬軟件，它可以幫助學生更好地了解細胞的結構和功能。通過使用這個軟件，我不僅提高了自己的教學效果，也增加了學生的學習興趣和參與度。通過不斷地積累和更新課程資源，我能夠提高自己的教學能力，并為學生提供更好的學習體驗。

綜上所述，課程資源的利用對教學活動有著重要的意義。它為教學提供了豐富多樣的工具和素材，培養了學生的自主學習能力，打破了時間和空間的限制，促進了教師的專業發展和提高。作為一名教師，我將繼續深入研究和利用課程資源，以提高自己的教學水平，并為學生提供更好的教育教學服務。

專業課程資源的開發心得（通用13篇）篇五

本課程的實施需要學校在教育資源的開發上做出積極的努力，承擔更多的責任。

（1）充分挖掘校內資源。

充分利用學校現有設施，有條件的地方可增設有關設施，如擴大圖書閱覽室的功能，開辟學校植物園、動物園，開展校園文化活動等，并進一步轉變觀念，努力把整個學校變成兒童可參與的學習空間。

（2）因地制宜，利用本校所處的環境資源。

學校要充分認識學校周圍環境的價值。如地處農村的學校的自然資源、生產勞動資源、民俗。

資源；城市學校的社會、科技、文化資源；少數民族地區的民族特色、風俗文化資源等。

有條件的地方可建立校外活動基地，或若干學校聯合建立種植、養殖園等勞動基地，或與學校周圍的工廠、部隊、鄉村等建立聯系。

開發課程資源不僅要靠學校和教師，還需要教育行政部門、社區和家長的支持。學校應通過多種途徑和方式，與家長委員會、社區教育委員會以及其他有關部門建立密切聯系。

學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源，此外本課程的資源還包括：

圖書（包括教材及教輔）、報刊、圖片、地圖、圖表等文本資源。影視節目、錄音、錄像、vcd、網絡、軟件等音像資源。

博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構等。

課程資源的利用應該做到為教學服務，不求花樣繁多，但求切合實際。

專業課程資源的開發心得（通用13篇）篇六

近年來，隨著互聯網技術的飛速發展，以及信息時代的到來，教育領域也發生了翻天覆地的變化。傳統的課堂教學方式逐漸轉變為以多媒體為基礎的線上教學。在線課程資源被視為一種新的教學方式，給教育帶來了無限可能。在經歷了一學期的網上學習之后，我深刻體會到了課程資源的價值與重要性。以下是我的心得體會。

首先，課程資源不僅拓寬了學習渠道，還提供了全新的學習方式。在傳統的教室里，教師講解的內容較為單一，而且有限時間限制了學生的主動學習和思考。而通過課程資源，學生可以根據自己的興趣和時間選擇學習的內容和學習的進度。以在線視頻為例，學生可以根據自己的時間安排自由觀看和反復學習。這種靈活性和自主性讓學習變得更加高效和有趣。

其次，課程資源豐富了學習內容，增強了學習的深度。在研究性的學科中，教材通常只能提供一些基礎知識和案例分析。而線上課程資源則提供了大量的拓展資料、學術論文和真實案例等，為學生提供了更多的深層知識。我曾在網上學習過一門藝術史的課程，教師在課堂上配有精美的圖片和詳細的解析，讓我們對藝術作品的欣賞和理解達到了一個新的高度。這些豐富的學習資源大大拓寬了我們的視野和知識面。

再次，課程資源促進了學習者的互動和溝通。線上學習平臺上的論壇和留言板為學生提供了交流和討論的平臺。在學習過程中，我們經常會遇到難題和疑惑，有時候教師無法即時解答。而通過互動和分享，我們可以與同學一起探討和解決問題。這種合作學習的形式不僅加深了我們對知識的理解，還培養了我們的團隊合作和溝通能力。

最后，課程資源提高了學習的靈活性和適應性。傳統的教學模式通常是按照固定的課時和教學進度來進行的，這使得一些學生可能無法跟上或者覺得時間不足。而線上課程資源則可以根據學生的需求和進度進行學習。學生可以自由選擇想要學習的課程和學習的時間，這大大提高了學習者的自主性和主動性。

總之，線上課程資源給我帶來了全新的學習體驗。它不僅提供了多樣的學習渠道和方式，豐富了學習內容和深度，還促進了學習者之間的互動和溝通，提高了學習的靈活性和適應性。這種全新的學習方式不僅讓我保持了學習的興趣和動力，還幫助我提高了學習效果和能力。我相信，課程資源將逐漸成為未來教育的主流，帶來更多創新和改革。

專業課程資源的開發心得（通用13篇）篇七

第一段——引言：

學習是一個不斷探索的過程，而課程資源是學習的重要基礎。在課程開發與設計中，如何更好地利用課程資源，有助于提高學生的學習效果和質量。在我所在的學校，課程資源的開發與利用成為了教學過程中不可或缺的一部分。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

課程資源是教學的重要支撐，它們可以包括學習用書、幻燈片、講義、教學視頻等多種形式。課程的設計與開發應遵循學科的特點和學生的需求，制作的課程資源應可靠、易懂、嚴謹，同時緊緊圍繞知識點和情境進行設計。

我們可以利用網絡、教學平臺等工具，開發和共享實用的課程資源。另外，對于學科前沿研究的發展動態，我們應及時更新和開發相關的課程資源，以滿足學生的日益增長的需求。

課程資源的利用是教學活動的重要環節。在課堂教學中，教師可以運用多種形式的課程資源，幫助學生深入理解知識點，激發學生的學習熱情和興趣。

在利用課程資源時，應尊重學生的不同學習風格和節奏，使用適合學生認知特點的課程資源，促進課堂互動，提高教學效果。

在教學活動中，我們應進行課程資源的評價和反思。評價不僅包括課程資源的質量和可行性，還涉及到課堂教學效率的評估。通過課程資源的反思，我們可以發現教學中的不足之處，以便在后續教學中做出改進和完善。

同時，評價和反思也可以幫助我們更好地利用課程資源，提高教學效果和質量。

第五段——結論：

課程資源開發和利用是學校教育教學中的重要組成部分，合理地利用課程資源有助于促進課程的質量和發展。通過對課程資源的開發和利用的實踐與反思，我們可以逐步完善與提高教學水平，為學生成長和未來的發展打下堅實的基礎。

專業課程資源的開發心得（通用13篇）篇八

從小學到大學，每個人都經歷過各種各樣的課程。而這些課程的質量和效果，很大程度上取決于課程資源的選擇和使用。課程資源是指在教學和學習過程中所使用的各種教材、教學輔助工具、網絡資源等。在我多年的學習生涯中，我深刻認識到了課程資源的重要性，并積累了一些關于課程資源的心得體會。

首先，好的課程資源能夠激發學習興趣。學生在學習的過程中，最需要的是一種積極的學習動力。而好的課程資源能夠為學生提供豐富多樣的學習體驗，激發他們的學習興趣。比如，一些生動的圖片、視頻、動畫等多媒體資源能夠直觀地展示抽象的知識點，讓學生更加容易理解和接受。在我的英語學習中，老師經常使用英語電影片段和英文歌曲等資源，使得學習過程充滿了樂趣，提升了我的學習興趣和積極性。

其次，好的課程資源能夠提高學習效果。學習的目的是獲取知識和提升能力，而好的課程資源可以幫助學生更好地實現這些目標。好的課程資源應該包括全面準確的教學內容，適合學生年齡和水平的知識點和案例，以及有效的學習方法和策略等。在我的數學學習中，我發現一本思維導圖教材對我的學習效果產生了很大的影響。這本教材以圖表的形式呈現知識點，邏輯清晰，易于理解，輔以大量的例題和習題，幫助我理解和掌握了數學的基礎概念和解題方法。

此外，好的課程資源能夠培養學生的自主學習能力。在現代社會，知識的更新和變化如此之快，學生需要具備自主學習的能力，以適應未來的挑戰。而好的課程資源應該鼓勵學生主動思考、探究，培養他們的自主學習能力。例如，一些互動的課堂教學軟件可以通過提問、答疑、輔助演示等方式激發學生的思考和學習興趣，幫助他們主動參與課堂，養成自主學習的習慣。

最后，好的課程資源能夠促進教師的專業發展。課堂教學是一項復雜而具有挑戰性的工作，教師需要不斷提高自己的教學能力和專業素養。而好的課程資源可以幫助教師更好地進行教學設計和實施，并提供反饋和評估的依據。例如，一些教學平臺可以為教師提供優質的教學案例、教學視頻和教學評價工具，幫助他們不斷改進自己的教學方法和策略，提高教學效果。

總之，課程資源在教學和學習過程中的作用無法忽視。好的課程資源能夠激發學習興趣、提高學習效果、培養自主學習能力和促進教師的專業發展。對于學生來說，我們應該學會善于利用好的課程資源，通過積極參與和合理管理，使其成為我們學習的助力。對于教師來說，我們應該不斷探索和創新，為學生提供更好的課程資源，以促進他們的全面發展。只有充分發揮和利用好課程資源的作用，我們才能在學習和教學中取得更好的成果。

專業課程資源的開發心得（通用13篇）篇九

語文無處不在，語文教學無時不有。從這個角度看，課堂教學便只是語文教學的一部分。可見，開發和利用課程資源，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生語文能力，是我們一線教師的一個重要研究課題。因此，我們的對策是：根據實際大膽調整教材順序，活用教材；積極開展語文綜合實踐活動，融教學到活動中去；補充教材，擴大閱讀量；是語文生活化，生活語文化。

［關鍵詞］課程資源教材實踐活動生活化。

學習《課標》和課改理念近一年了。在這一年中，看過很多，學過很多，收獲也很多。從教學理念上來說，可以稱得上是一個“涅磐”的過程。下面我就結合實踐談談關于在大語文觀指導下，努力開發課程資源，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會的一些思考和探索。

“大語文”就是把語文教學置于社會生活的大背景中，把語文教學與生活聯系起來的一種教學思想。也就是語文無處不在，語文教學無時不有。從這個角度看，課堂教學便只是語文教學的一部分。《課標》在《實施建議》中單列一章專門談課程資源的開發和利用，北師大基礎教育課程研究中心也設有課程資源部。

可見，“開發和利用課程資源，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生語文能力”（《課標》15頁）是我們一線教師的一個重要研究課題。

什么是課程資源呢？《課標》指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，也就是兩大塊：課內和課外。《課標》列舉了教科書以及跟文字有關系的其他20種學習資源，此外還包括自然風光、文物古跡等生活資源。開發課程資源--這是一個從素質教育角度出發的新的教學理論，要求我們不能再教死書，死教書了。

從《課標》的敘述看，課本是理所當然的基本的課程資源。那么如何創造性地利用好這個資源呢？我的做法是：課內外結合，用活教材、準確把握教材。

一、根據實際大膽調整教材順序，活用教材。

《課標》在《教學建議》一章中指出：“應創造性地理解和使用教材。”對這個“創造性”我的理解是靈活，是不能把教材當圣經來教，可以靈活變通。比如在教學《觀潮》時，學生如果沒有親眼看過潮水，沒有親身體會過潮水的氣勢，就不會有身臨其境的感覺，覺得沒意思。于是，我就大膽地調整了教材順序，把這課挪到八月十五之后上。因為每到八月十五，一些家長就會帶孩子們去堤塘看潮水。這次，我要求全體學生都要去觀潮，回來講講自己的感受。再學《觀潮》時，就會有身臨其境的感受，效果非常好。（其他單元的課程根據調整順序的也很好。）。

二、創造性地理解教材、活用教材。

對教材，我們要吃透編者的意圖，唯有這樣，才能最大限度地發揮教材的主陣地作用；在吃透教材的基礎上，還要有自己的獨創性和見解，唯有這樣，才能創造性地使用教材，因材施教。如《新型玻璃》是四年級的一篇科普常識性課文。課文介紹了“夾絲玻璃”、消除噪音的“吃音玻璃”、“吸熱玻璃”等五種新型玻璃的特點和作用。教學時，如果只讓學生知道這些，感覺太枯燥，又沒意思，學生積極性不高。于是我就這樣做，等學生基本完成了學習新知以后，就微笑著以略帶挑戰性的幽默語氣說：“同學們通過學習，已經了解了五種新型玻璃的特點和作用。下面我們來做個游戲。假設老師現在是玻璃公司的總經理，今天在這里要招聘幾名‘新型玻璃’的業務推銷員，你們都想應聘。現在，我這個經理要考核你們，考核題目只有一個，就是向有關單位或家庭推銷一種玻璃。誰介紹，推銷得最好，誰就能成為本公司的推銷員。”這時，學生學習的積極性達到了高潮。經過了幾分鐘的準備以后，學生紛紛舉手要求上講臺參加“應聘考核”。有些學生還出現了許多連珠妙語，妙趣橫生地活用了某些廣告用語。受到了意想不到的效果。

三、開展語文綜合實踐活動，融教學到活動中去。

課堂只是小天地，天地乃為大課堂，開發和利用課程資源絕不僅僅束縛于課堂和教學之中。在“大語文觀”的指引下，開展豐富多彩的語文實踐活動，培養學生有效的學習方式，關注學生的種種活動與興趣，可以使學生將自己學到的知識、技能恰如其分地運用于實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中成長。如我班開展的：以動物、植物、季節、繁榮的市場等為主題的語文活動；與德育活動相聯系的“愛國愛校”實踐活動；利用假期開展的“我與鹿城同成長”的活動……在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進內需，形成學生扎實的語文能力。

《課標》提到：“溝通課堂內外……拓寬學生的學習空間，增加學生學習語文的實踐機會。”在教學第四冊“春天”這個單元時，我指導孩子經過大量的觀察、實踐（先學習了《一粒種子》，學生自己種了種子）、閱讀（推薦學生誦讀描寫春天的詩歌），我還制作了生動的多媒體課件，收集了圖片、錄像、歌曲。這一系列的實踐活動，讓學生把自己的經驗世界和文本密切聯系起來，在學習課文的時候輕松愉快的進入情境，甚至模仿課文編出了令人驚喜的詩句呢。后來，我們召開了“春之聲”詩歌朗誦會，并邀請了部分家長參加，受到他們的支持和好評。

四、補充教材，擴大閱讀量。

葉老早就說過：教材無非是例子。那么，利用好例子交給學生學習方法之后，接下來應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。給他們設立了《采蜜本》，抄好詞佳句，優秀篇目。日積月累，學生的閱讀量大大增加。比如學了《大海的歌》這篇課文后，學生課外會背誦的關于大海的詩歌有七八首，是課文的四倍。大量的實踐非常有利于學生積累語言文字和培養語感。再如學了《南京長江大橋》一課后，我讓有條件的同學去參觀南京長江大橋，親身感受大橋的偉岸，并拍下照片。沒去的同學可以通過網絡、圖書館去搜集有關的文字介紹或圖片資料，還可以去搜集古往今來許多世界名橋的圖片及資料。如此豐富多彩的資料，極大的開闊了同學們的視野。

五、語文生活化，生活語文化。

長期以來，我們的語文教學只是教一套語文教材，這是不利于學生語文素養的提高。生活處處皆語文，生活處處有教材。語文教育必須回歸生活世界，回歸兒童的生活。我們語文課堂要把學生的個人知識直接經驗，生活世界看成是重要的課程資源。如在第一冊拼音教學之后，可以安排一堂語文活動課《拼讀我們的周圍的一切》，讓學生用漢語拼音幫助我們讀準我們的周圍的人名、事物、環境等學生所熟識的一切。整堂課，學生興趣都很濃，成功的喜悅洋溢著整個課堂。再如在教學第四冊《我是一條小河》時，學生對“倒映”一詞，任我怎么解釋也顯現出茫然的神情。我立馬就帶他們到河邊觀察起來。船只、樹木倒映在水里都是有顏色的，黃、紅、灰等各種顏色都能看得很清楚。對“倒映”一詞，我也因此有了更深的理解。這讓我不禁深深感嘆：生活，乃語文之母也啊！

有時候，我和學生一起看花朵在春雨中微微顫動，背誦這樣的詩句：“春，是花的媽媽。紅的花，藍的話，張開小小的嘴巴。春媽媽用雨點喂她……”或是“一根一根、小小的、細細的、像針一樣、可不可以、替我縫一件、透明的衣服”。孩子們被大自然和這些美麗的詩句陶醉了，臉上洋溢著的那種幸福的神情是對我這個語文老師最好的鼓勵和獎賞。

抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

［參考文獻］。

1、《全日制義務教育語文課程標準》北京師范大學出版社2001版。

2、《走進新課程--與課程實施者對話》朱慕菊主編北京師范大學出版社2002版。

3、《新課程的教學改革》張暉編著首都師范大學出版社2001版。

4、《語文課程建設的理論與實踐》楊再隋等編著語文出版社2002版。

5、溫州熱線〉〉課改先鋒〉〉課程資源。

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專業課程資源的開發心得（通用13篇）篇十

課程資源，是教學信息的來源。她，既是教師用來“教”的材料，同時她的優劣與否又制約著教師“教”的效果。課程資源既是知識、信息和經驗的載體，也是課程實施的媒介。

課堂并非孤立于現實之外的學習空間，教師應該將課堂融入真實的生活之中，活用課程資源，我們的語文教學才會像生活一樣不斷掀開新的一頁，才會充滿不朽的生命力。

一、創設生活化的課堂環境。

傳統的課堂環境，潔白的墻、固定的黑板、秧田形的桌椅、嚴肅的老師、恭敬的同學……這樣的環境過于強調學習的功能，而缺乏溫馨的樂學環境、良好的心理環境以及有利的認知環境。創設生活化的課堂環境，要求我們在強調學習氛圍的同時，更應使環境溫馨、舒適、富有生活氣息，讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情。我們可以根據各年級學生的主導活動，找準小學生生活的熱點、焦點，創設一定的生活情景，精心設計有利于學生發展的課堂環境。

二、追求生活化的教學內容。

現在使用的教科書貼近學生生活，具有濃厚的時代氣息。我們在進行語文教學時，必須注意挖掘課文中生活化的課程資源。（1）把課堂融入社會。與大自然相比，社會要更豐富、更復雜、更生動。社會生活是寫作的更重要的源泉。我們雖然無法把社會搬進課堂，40分鐘也很難再現豐富的生活畫卷，但我們可以把課堂融入社會。有人說課堂是個小社會，這個小社會雖然只有四五十個成員，但具有廣泛的代表性。一滴水可以照出整個太陽，一個班級也可以折射出整個社會。問題是要尋找出有效的融入渠道。我認為可以采用以下三條渠道。一是想象式。想象式可由老師或學生提供一個情景或事情的開端，由大家來設想發生了什么事情，以及事情的經過和結果。二是辯論式。可以提出一個社會生活中的熱點問題或疑難問題展開辯論或討論。如對“上網的利與弊”、“自由與紀律”等展開辯論，會有兩種或兩種以上的意見，這正反映了社會上不同人群的不同認識。三是實用式。豐富的社會生活對作文口頭表達和書面表達提出的要求，也是課堂作文融入社會的一個渠道。（2）讓藝術再現生活。藝術來源于生活，但它比生活要更集中，更典型，也更生動。在語文課堂上用藝術來再現生活情景，是課堂語文生活化的一條捷徑。在40分鐘的課堂上，我們可以唱一支歌、觀一幅畫、演一場戲、看一個電視片段，來啟發引導學生，激起學習語文的欲望，創造新的作品。

三、創造多彩化的學習氛圍。

有利于語文學習的校園環境校園是學生學習、生活的主要場所，合理地利用校園、教室等場地，創設多彩的校園文化，將這些設施賦以生命的活力，將這樣的環境作為語文課程資源之一，以熏陶學生的情感，促進學生語文能力的發展。與課本、學具、標本、掛圖、音響和網絡這些“冷冰冰”的課程載體相比，教師作為性情中人，最易于和學生進行溝通和交流，使課堂、教學產生情境性和感召力，從而激發起學生學習的熱情和信心。教師能夠創造有活力的、富有情感的學習氛圍，這也是現代化的教學媒體不能取代教師的重要原因，因而教師的成長也就具有了特別重要的意義。只要我們做個有心人，肯發掘與嘗試，可利用的課程資源真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

四、挖掘多元化的生活資源。

生活中處處存在著課程資源，只要我們做個有心人，就能挖掘多元化的生活源。

1、整合學科資源。

可以說，教材資源本身豐富的內容為教學的`成功實施和有序展開提供了很好的資源平臺。新課程淡化了學科的界限，強調語文學習應開放，處處留心皆語文，強調學科的交叉滲透，強調學科的整合。在教學中，音樂、美術、科學、數學等等，都是可利用的課程資源。

2、挖掘生活資源。

挖掘鄉土文化資源：鄉土文化樸實、生動、富有人情味兒，處處洋溢著“真善美”的氣息。鄉土文化包括本土的歷史文化、飲食文化、曲藝文化、社交禮儀文化、婚喪慶典文化等，這些將成為豐富的課程資源。

挖掘自然環境資源：自然資源包括各個地方的植物、動物、山川、河流等資源。我們在融合自然資源時，既可以利用物產豐富和山川秀美來對學生進行熱愛家鄉的教育，又可以利用對林木的亂砍濫伐和對動物的亂捕濫殺以及廢水廢氣廢渣對環境的污染等不良現象對學生進行有針對性的環保教育。

挖掘名勝古跡資源：我們可以通過“游名勝，玩語文”的實踐活動，拓寬語文學習的空間。多年的教學實踐讓我深刻體會到語文課程必須既植根于現實，又面向世界，面向未來。只有充分開發和利用好各種有用的語文課程資源，才能拓寬學生語文學習和運用的領域。

只要我們做個生活中的有心人，活用課程資源，把它的作用發軍得淋漓盡致，就能讓語文教學如虎添翼。

專業課程資源的開發心得（通用13篇）篇十一

課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的基本條件。隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發和利用越來越受到重視，學校和教師應該成為課程資源開發的重要力量，教科書不應該也不可能成為惟一的課程資源了。

從本次課程改革的目標來看，要改變過于注重教科書、機械訓練的傾向，加強課程內容與現代社會、科技發展與學生生活的聯系，倡導學生主動參與、探究發現、交流合作，就必須開發利用校內外一切課程資源，為實施新課程提供環境。

課程資源目前可以利用的主要有三部分，一是校內的課程資源，如實驗室、圖書館及各類教學設施和實踐基地；二是校外的課程資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源；三是信息化課程資源，如校內信息技術的開發利用、校內外的網絡資源等。

過去，對課程資源開發利用的價值認識不夠，一方面是有教育（－雪風網絡xfhttp教育網）意義的自然和社會資源未納入教育（－雪風網絡xfhttp教育網）資源范疇，其教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的功能和意義沒有被充分地認識和利用；另一方面是教師、學生和家長不知道從哪里找到自己所需要的資源，或者是不知道如何利用這些資源來對兒童進行有效的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）。由于學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）體系的封閉性，資源擁有者缺乏為社會、為教育（－雪風網絡xfhttp教育網）服務的意識，不了解學生需求和教育（－雪風網絡xfhttp教育網）規律，造成各種校外教育（－雪風網絡xfhttp教育網）資源閑置浪費現象十分突出。

專家認為，課程資源對學生的發展具有獨特的價值，與傳統教科書相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操，這是傳統教科書所無法代替的。

當前，在執行新課程計劃中，應當樹立新的課程資源觀，發揮課程資源的'作用，使各種資源和學校課程融為一體，更好地為教育（－雪風網絡xfhttp教育網）發展服務。學生應該成為課程資源的主體和學習的主人，應當學會主動地有創造性地利用一切可用資源，為自身的學習、實踐、探索性活動服務，教師應該成為學生利用課程資源的引導者。教師不僅僅是知識的傳授者，應該圍繞學生的學習，引導幫助學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環境里學習和探索。同時，教師還應當成為課程資源的開發者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，提高利用率。

生物科學與技術是20世紀以來發展最為迅猛的學科之一，光靠有限的課堂教學難以滿足學生了解生物科學與技術進展的渴求，生物科普期刊和書籍則是擴大知識面的主要源泉。因此，生物課程除了利用校內的生物實驗室，還應當充分利用學校的圖書館，學校應當根據新課程的要求，調整圖書結構，改變服務方式，為學生服務。同時還可以廣泛利用動植物標本館、動物園、植物園、科研機構、良種站、養殖場、實驗田等，自然保護區能夠完整地保存自然界的本來面目，應該成為生物課程資源的重要組成部分，廣闊的自然界更是生物教學的天然“實驗室”。

課程改革是一項系統工程，需。

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專業課程資源的開發心得（通用13篇）篇十二

資源開發是指利用現有的資源、創造新的資源，滿足人們的需要和提高社會福利的過程。在這個日新月異的時代，資源開發無疑是推動社會發展的重要一環。在自己的資源開發實踐中，我積累了一些心得體會。通過以下五點來分享我的心得體會。

首先，資源開發需要確立明確的目標。在資源開發的過程中，我們需要先明確我們要開發什么樣的資源，并且設立合理的目標。只有明確了目標，才能有針對性地進行資源開發工作。比如在開發一本圖書時，需要明確這本圖書的目標受眾，以及想要傳達給讀者的信息。在確定了目標之后，我們才能根據目標來選擇合適的資源，并制定相應的開發策略。

其次，資源開發需要創新思維。在資源開發的過程中，我們不能墨守成規，只是照搬已有的方法和模式。相反，我們應該發揮創新思維，尋找新的資源開發思路和方法。我們可以多角度去思考問題，突破傳統的思維框架，開拓新的資源開發渠道。創新思維能夠帶來新的機遇和突破，從而更好地推動資源開發的工作。

第三，資源開發需要合作與協調。資源的開發往往需要各個部門和個人之間的合作與協調。只有形成合力，共同開發資源，才能取得更好的效果。在實踐中，我意識到合作與協調的重要性。既要與同事們保持良好的溝通和合作，又要與供應商、客戶等外部合作伙伴密切協作。通過合作與協調，我們可以彌補彼此之間的不足，共同促進資源的開發和利用。

另外，資源開發需要堅持不懈地努力。資源開發往往是一個漫長的過程，需要持續不斷地努力和投入。在資源開發的過程中，我們可能會遇到一些困難和挑戰，但我們不能輕易放棄。只有堅持不懈地努力，才能克服困難，取得成功。在我個人的資源開發實踐中，我曾面臨過諸多挫折和困難。但是我堅持下來，并且通過不斷學習和反思，最終取得了成功。因此，堅持不懈的努力是資源開發過程中必不可少的條件之一。

最后，資源開發需要不斷學習和提升自己。隨著社會的不斷發展，資源開發的方法和技巧也在不斷更新和改進。因此，作為資源開發人員，我們需要不斷學習和提升自己的專業知識和技能。只有不斷學習，我們才能跟上時代的步伐，更好地適應資源開發的需求。通過學習和提升自己，我們可以成為資源開發的佼佼者，更好地推動資源開發的工作。

總而言之，資源開發是推動社會發展的重要一環。通過我的資源開發實踐，我深刻體會到資源開發需要確立明確的目標，需要創新思維，需要合作與協調，需要堅持不懈地努力，需要不斷學習和提升自己。只有在這些條件的共同作用下，我們才能更好地進行資源開發工作，實現資源的充分利用和社會發展的持續進步。

專業課程資源的開發心得（通用13篇）篇十三

課程資源的概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素，狹義的課程資源僅僅指形成課程的直接來源。

1．課程資源的開發將極大得展現有的狹窄的教育內容，將促進學生的全面發展。

2．課程資源的開發還將直接導致教育方法的變革，新的課程資源的入會帶動教育手段、教學組織形式等方面的變革。

3．課程資源的豐富特別是新興課程資源會有利于推動現行的教育模改革，學生的主體性會極大地提高，學生實踐能力、學習興趣、創新能力將有新的發展。

1．歷史教材。

2．學校圖書館。

4．歷史音像資料。

5．歷史遺跡和各類博物館、紀念館。

6．信息技術和網絡技術。

五、因地制宜地開發和利用課程資源。

一般課程資源的開發主要有五個方面的基本途徑：第一，開展社會調查；第二，審查學生在日常活動中以及在實現自己目標的過程中能夠從中獲益的各種課程資源；第三，研究一般青少年以及特定受教學生的情況；第四，鑒別和利用校外課程資源；第五，建立課程資源管理數據庫。

不同的教育情境下，課程資源的狀況往往存在相當大的差別:。

1．發達地區與不發達地區。

2．城市與農村。

3．同一地區條件好的學校和條件差的學校。