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二年級表內除法一教學反思 二年級數學表內除法一教學反思篇一

鳳凰鎮中心校

程良芳

《表內除法》是義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第二單元教學內容。這一單元是學生在一、二年級的學習中，已經比較熟練地掌握了表內乘法，有了計算乘法的經驗的基礎上初步認識除法。它的重點是體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學的過程中，緊緊依靠課程標準，緊扣教學目標，圓滿地完成了教育教學任務。通過老師的課堂教學和學生的學習情況，我的體會是：

1、我在教學過程中能夠注重引導學生主動參與知識的形成過程，自主學習，充分發揮學生的主體作用，學生的觀察能力、動手操作能力得到了培養，學生的思維能力、創新能力和學習能力得到了大幅度的提高。對于學生在學習中遇到的困難，教師做到了能夠及時給予指導、啟發，對每個知識點的處理，能做到根據學生學習的實際，因地制宜的去創造一定的教學情景，來激發學生的求知欲。

2、教師通過為學生創造良好的教學情景，使情景教學融于課堂教學之中，借助學生在商店購物的生活經歷來探討和解決問題。使學生在主動探索的過程中增加生活閱歷，增長知識，開闊視野。

3、教師能根據學生的學習活動情況，靈活的運用投影儀等現代信息技術手段，使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧。進而促進學生樂學、善學。

《圖形的旋轉》教學反思

鳳凰鎮中心校

程良芳

平移和旋轉是新課程標準增加的內容,在二年級學生已經對平移進行了系統地學習，并對旋轉也有了初步的認識。旋轉的概念讓學生用語言表達是比較困難的事情，但是讓學生構建準確的概念又是必要的。旋轉是學生在日常生活中經常看到的現象。從數學的意義上講，旋轉是一種基本的圖形變換。圖形的旋轉對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有很大作用。

1.教學伊始，借助學生已有的知識和經驗，從“俄羅斯方塊”游戲開始讓學生們說運動的方式，這一活動的設計，極大的吸引了學生的注意力，引發了學生的好奇心和求知欲，接著，呈現三幅圖通過“觀察這些旋轉你發現有什么相同點和不同點？”此環節的設計又使學生認識了順時針和逆時針的旋轉，為之后的用語言描述打下基礎。

2、動手實踐、讓學生親身經歷新知識的形成過程。

整個數學課堂留給學生較多的空間，讓學生有更多的獨立思考、動手實踐、合作交流的機會，體現學生在教學中的主體地位。拓寬學生的空間，引導學生開展觀察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活尊重教材的基礎上，進行了二次處理，從生活實際入手，先完成表針由12到3的描述，再去描述書上的例題。由于學生們知道三整時十時針和分針所形成的角度是90度，這樣為例題中指針旋轉30度、60度??的認識減少難度,更有助于學生的認知。

第四單元表內除 法

（二）教學反思

鳳凰鎮中心校 程良芳

本冊用乘法口訣求商分為兩段學習：第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2—6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；第二階段，即在本冊的第四單元，學習用7—9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

本單元教學的重點有二：一是使學生熟練應用乘法口訣求商；二是使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。教學難點是應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。

解決問題是本單元教學的重要內容。因此，我在教學時，通過讓學生解決求一個數是另一個數的幾倍的實際問題，有意識地讓他們經歷將一個具體問題抽象為數學問題的過程，經歷運用除法的含義確定算法的過程，使他們初步懂得應如何數學地思考問題，如何用數學的方法來處理有關的信息，如何合理地計算出結果。

二年級表內除法一教學反思 二年級數學表內除法一教學反思篇二

《表內除法一》教學反思

本節課是除法初步認識的第一節課，是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎，它是較難理解的數學概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的。要突破除法學習的難點，關鍵是理解分，尤其是“平均分”。課堂上，我充分利用學具盒中的小棒、圓片課件等，讓學生在操作中探索規律，建立“平均分”的概念，直觀感受和理解“平均分”，并在實踐和交流中透徹理解掌握新知識。本節課的優點有：

1、生活情境融入教學，提境高學習興趣

新課一開始，從“分”字入手，利用課本的插圖：學校組織同學們明天去參觀科技園，讓學生觀察圖片并說一說他們所看到的，再引出我們也要像他們一樣分糖果，然后學生就動手分糖，在分得過程中發現了要“公平分”也就是“分得同樣多”自然而然地引出平均分的概念，初步讓學生感知平均分。

2、以學生為主體，在操作活動中學習數學

二年級的小學生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認知的特點。數學活動中的操作既可以激發學生參與數學活動的興趣，更重要的是幫助學生體驗、理解數學的知識。本節課從始至終都是讓學生在實踐操作中來理解感受“平均分”。剛開始時在普通的分糖果中感受提煉出特殊的分即“平均分”；然后又自己動手探索“如何分”；最后又是挑戰自我的“有多少種平均分”。這樣由易到難，將興趣激發，思維訓練，能力培養融為一體，使知識充滿內在活力，充

分為學生提供體驗經歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現給大家。

3、教學設計循序漸進，學練結合，學習效果好。

在設計教學包括習題都是由易到難，循序漸進，學完一個知識點馬上就檢測鞏固，張弛有度，學生輕松地就掌握理解了本節的重點知識，很好地完成了教學任務，學習效果較好。同時還培養了學生與他人交流、合作、語言表達等能力，為學生后續學習認識除法打下良好的基礎。

4、關注到每個學生的發展。

習題設計以基礎題為主，又有拓展提升，注意學生智力的提高和優生培養，也激發了學生學習興趣。

需要改進的問題：

（1）由于受學生年齡和實際生活體驗的限制，教師在課堂教學設計上為學生提供的素材較少，往往致使數學知識學以致用的教學原則在課堂教學中體現得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學基本素質。

（2）教師講的太多，以后要注意課堂教學語言的精煉和準確；還要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。

二年級表內除法一教學反思 二年級數學表內除法一教學反思篇三

表內除法

（一）的教學反思

本周的教學內容是《表內除法》，表內除法是在學生學習了表內乘法口訣的基礎上進行的，所以這個單元的內容在教學中我力求做到聯系以前的數學知識，借助以前的數學知識解決表內除法的新知識。

在上課之前，我先檢查學生對以前的知識掌握程度，讓學生回憶乘法口訣。通過這種形式，大部分學生都能很熟練地背下來，為學習表內除法奠定了一個很好的基礎。

在這個基礎上，我的新課進行就顯得十分順利，讓學生通過想口訣的形式進行除法的學習，整個教學顯得水到渠成，通過課后的練習反饋，我發現學生對表內除法的知識掌握不錯。

其實，數學知識之間是相互聯系的，只要我們善于發現，善于捕捉這些知識間的內在聯系，運用轉化和遷移的方法進行教學，就可以與學生的認知水平很好的形成統一，新的知識也就很容易內化成學生自己的數學能力。

二年級表內除法一教學反思 二年級數學表內除法一教學反思篇四

《表內除法

（一）》教學設計

教學內容：

例

1、例2（8－9頁）。教學目標：

1.通過觀察、操作活動，引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2.讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3.通過學生具體操作平均分，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識與實踐能力。通過教學向學生滲透樸素的人人平等思想。教學重點： 經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教學難點：明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。

教具、學具準備： 多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。教學設計：

一、情境導入，認識平均分

1．師：同學們知道現在是什么季節嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學二（1）班的同學準備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？ 讓學生自由說一說。

2．這些小朋友在分糖果的時候出現了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內交流分的方法，看哪個小組的分法多。

學生活動教師巡視?；顒雍笕嘟涣鞣值姆椒ā＃ㄐ〗M成員上展臺前演示本組分的方法）

3．我們去看看光明小學二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？

讓學生自由說，引發對“平均分”的關注。

4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎？

5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。學生獨立在書上完成，匯報時要求學生要說清楚為什么是或不是平均分。

6．練習：說一說。課件3個3個地出示胡蘿卜圖，3個一份，一共5份。出示問題一共有（）個胡蘿卜，每（）個一份，平均分成了（）份。

師：一共有幾個胡蘿卜？你是怎么知道的？（學生可能1個1個地數，可能3個3個地數，也可能用乘法口訣四四十六得到結果。）是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？（讓學生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）7.獨立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內說一說，再全班匯報。

二、自主探索，掌握平均分方法 1．談話引出例2。

師：我們剛剛幫助二（1）班的同學把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學們用小棒代替橘子幫他們分一分？ 用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

（1）討論分配方案。突出分橘子時“應該每份同樣多”。

（2）學生動手實踐，分一分。（老師巡視參與活動）

（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。

（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調三種分法不同，但結果是一樣的。

2．鞏固“平均分”的方法。

（1）完成教材第9頁的“做一做”。

① 讀題、明確題意，指名學生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數同樣多）

② 操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學生活動，鼓勵學生用不同的方法進行平均分。

③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

④指定某位學生到展臺前匯報分橘子的方法。⑤教師用課件驗證平均分的結果。

（2）同學們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）

三、運用拓展，理解平均分

1．完成教材11頁練習二第一題。

（1）學生獨立完成。

（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）

（3）全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導學生區分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友——份數、每份沒分清）。2．練習二第2題。

（1）明確題目要求。

（2）獨立畫在書上，集體訂正。

（3）課件演示驗證。3．練習二第3題。

（1）學生自己讀題，自己動手分一分，填一填。

（2）集體訂正時說說分的過程和結果。（3）課件演示驗證。

4．聯系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學生會引出許多有趣的話題）。

四、體驗成功，回味平均分

教師組織學生小結，讓學生用自己的話說一說學習本節課的內容，要注意什么？

五、布置作業

六、板書設計

教學反思：、除法的初步認識 每份分得同樣多，叫平均分

二年級表內除法一教學反思 二年級數學表內除法一教學反思篇五

《表內除法

（一）》（第1課時）

教學內容：

例

1、例2（8－9頁）。教學目標：

1.通過觀察、操作活動，引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2.讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3.通過學生具體操作平均分，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識與實踐能力。通過教學向學生滲透樸素的人人平等思想。教學重點：

經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學難點：

明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。教具、學具準備：

多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。教學設計：

一、情境導入，認識平均分

1．師：同學們知道現在是什么季節嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學二（1）班的同學準備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？

讓學生自由說一說。2．這些小朋友在分糖果的時候出現了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內交流分的方法，看哪個小組的分法多。

學生活動教師巡視?；顒雍笕嘟涣鞣值姆椒ā＃ㄐ〗M成員上展臺前演示本組分的方法）

3．我們去看看光明小學二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？ 讓學生自由說，引發對“平均分”的關注。

4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎？

5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。學生獨立在書上完成，匯報時要求學生要說清楚為什么是或不是平均分。

6．練習：說一說。課件3個3個地出示胡蘿卜圖，3個一份，一共5份。出示問題一共有（）個胡蘿卜，每（）個一份，平均分成了（）份。師：一共有幾個胡蘿卜？你是怎么知道的？（學生可能1個1個地數，可能3個3個地數，也可能用乘法口訣四四十六得到結果。）是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？（讓學生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）7.獨立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內說一說，再全班匯報。

二、自主探索，掌握平均分方法 1．談話引出例2。

師：我們剛剛幫助二（1）班的同學把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學們用小棒代替橘子幫他們分一分？

用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

（1）討論分配方案。突出分橘子時“應該每份同樣多”。（2）學生動手實踐，分一分。（老師巡視參與活動）（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。

（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調三種分法不同，但結果是一樣的。

2．鞏固“平均分”的方法。

（1）完成教材第9頁的“做一做”。

① 讀題、明確題意，指名學生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數同樣多）

② 操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學生活動，鼓勵學生用不同的方法進行平均分。

③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

④指定某位學生到展臺前匯報分橘子的方法。

⑤教師用課件驗證平均分的結果。

（2）同學們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆??）

三、運用拓展，理解平均分

1．完成教材11頁練習二第一題。（1）學生獨立完成。

（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）

（3）全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導學生區分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友——份數、每份沒分清）。

2．練習二第2題。（1）明確題目要求。

（2）獨立畫在書上，集體訂正。（3）課件演示驗證。3．練習二第3題。

（1）學生自己讀題，自己動手分一分，填一填。（2）集體訂正時說說分的過程和結果。（3）課件演示驗證。

4．聯系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學生會引出許多有趣的話題）。

四、體驗成功，回味平均分 教師組織學生小結，讓學生用自己的話說一說學習本節課的內容，要注意什么？

五、布置作業

《表內除法

（一）》（第2課時）

教學內容

表內除法

（一）》第10頁例3 教學目標

知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養學生的動手操作能力、抽象概括能力。

過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學生初步形成包含分的表象，經歷包含分的過程，探索包含分的方法。

情感、態度與價值觀：引導學生感受包含分與實際生活的聯系，培養學生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。教學重點

建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。教具準備

課件、每人準備12個圓片。教學問題診斷

學習包含分之后，學生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應注重加強兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點與不同點，采用多種手段加強含義的理解。教學過程

一、創設情境，初步感知“包含分”

師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子

師：哇！準備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子

二、動手操作，感受“包含分”的含義

（一）分果凍 1.提出問題 師：猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢？課件出示問題：8個桃子，每2個分給一只小猴，可以分給()只小猴呢？ 學生活動：留有片刻學生獨立思考 2.動手操作

師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。

學生活動：學生獨立操作——同桌交流 3.全班匯報

（1）學生活動：小老師板前匯報，其他同學傾聽，全班互動。（2）教師點撥，理解含義。

師：剛才小老師在分小棒時，同學們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個兩個地分，數一數8里面分了（）個2？（8里面有4個2）教師總結：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個2。（多指幾名學生說一說）

（二）分蘋果

師：大象伯伯也準備了12個蘋果分給運動員，它想請同學們猜一猜：它是把12個蘋果每（）個一份，分給了（）名運動員。學生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。

三、加強對比，理解“包含分”的意義

（一）延續分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個蘋果平均分給4名運動員，每名運動員分（）個？學生匯報

（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？ 學生活動：學生觀察——小組交流——互動評價

教師小結：雖然采取的分的方法不同，但得到的結果每份同樣多，也是平均分。

四、聯系生活，應用提升

（一）找一找生活中包含分的例子

（二）練習二第5、6題

（三）我是小小設計師

師：六一藝術節，我們班要選16個同學參加朗誦。請大家利用這節課學到的知識設計一下隊形：想一想每（）個站一排，可以站（）排。把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來?？瑟毩⑼瓿桑部赏篮献魈接?。

五、課堂小結

小小梳理之星：這節課有哪些收獲？ 學生活動：同桌交流、全班匯報、教師小結。

六、布置作業 長江

《表內除法

（一）》（第3課時）

教學內容：

第13頁例4及相關知識。教學目標：

1．讓學生在具體的情境中理解除法運算的含義（等分），認識除號，會讀寫除法算式；

2．經歷分一分、說一說、填一填等數學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法；

3．滲透模型化思想，體會所學知識的價值。教學重點：

如何用除法算式表示平均分，理解除法運算的含義。教學難點：

明確除法算式是對平均分的數學符號表示。教學準備：

多媒體課件、圓片。教學過程：

一、問題引入

（一）談話引入

師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？

（二）提出問題：

出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應放幾個呢？”

師：你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎？

二、平均分的操作活動

（一）動手操作，解決問題

師：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么？ 生：是“平均”放在4個盤子里。

師：“平均”放在4個盤子里是什么意思？ 生：每個盤子里同樣多。

師：下面就請同學們用學具代替竹筍和盤子，親自動手分一分。學生活動

師：說說你是怎樣分的？結果怎樣？ 學生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。（一個一個分、兩個兩個分、三個三個分）

師：不管怎樣分，最后的結果怎么樣？ 得出：每份同樣多，都是每盤放3個。

（二）語言描述平均分

師：誰能完整的說一說分竹筍的結果？ 在學生發言的基礎上教師板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。然后圖文結合，再讓學生說一說。

三、用除法算式表示平均分的過程和結果

（一）引入除法

師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個的問題，這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題：除法。

師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。

（二）介紹除號

師：加法、減法、乘法都有自己的運算符號，分別是“+”、“-”、“×”，除法也有自己的運算符號“÷”，讀作除號，板書指導除號的寫法。師：除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號的由來。

師：1695年，瑞士數學家拉恩在他的《代數》一書中，第一次用“÷”表示除法，你知道除號表示什么意思嗎？ 師：“÷”表示平均分的意思。

（三）介紹除法算式

1.解決熊貓分竹筍的算式寫法

師：請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。生：12÷4=3。

師：說說這樣表示的理由。

引導得出：因為÷表示平均分，所以把12個竹筍平均放在4個盤子里，就可以用12÷4，分得的結果是每盤同樣多都是3個，所以最后等于3。師：這個算式讀作12除以4等于3。學生讀。

2.理解除法算式的含義

師：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么？ 師：這個算式所表示的含義是什么？ 師：除號表示什么？

（四）在改寫中深化除法意義的理解 列出算式并說一說算式所表示的含義。

1.把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個？ 2.把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放幾個？ 3.把12個竹筍平均放在6個盤子里，每盤放幾個？

四、深化練習

（一）出示做一做的第1題 1.說一說這幅圖表示的含義。2.動手連一連并寫出除法算式。3.說一說算式表示的含義。

（二）分一分，填一填（做一做第2題）1.先讓學生獨立完成。

2.說一說每個算式的含義。3.比較這兩題的異同。

4.還有什么事也能用10÷2=5表示呢？

（三）讀出下列算式，并說出算式的意義

10÷2=5； 18÷6=3； 16÷8=2； 15÷3=5。

（四）練習三的1-3題。

五、課堂小結

師：通過這節課的學習你學會了什么？有什么新的收獲？還有什么問題？

六、布置作業 長江 反思：

《表內除法

（一）》（第4課時）

教學內容：教科書14頁例5、14頁做一做、練習三4、5、6。教學目標

1．結合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2．使學生掌握除法算式各部分的名稱。

3．培養學生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。教學重點

1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認識被除數、除數和商。2.理解除法算式的含義。教學難點

理解除法算式的含義。教學準備 課件，學具。教學過程

一、創境明標

（一）復習導入

分小圓片：教師拿出8個小圓片。

師：要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。

使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

（二）明確學習目標

揭示課題：這節課我們繼續認識除法。

二、互動探標

（一）導入 分竹筍情境。

出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。

（二）感知除法 1．平均分活動

（1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？

（3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)（4）用自己的學具幫熊貓分一分。

動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)。2．匯報交流

（1）教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)（2）讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣? 小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。3．探討新知

我們能把剛才分的情況和結果用一個算式表示嗎？

剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結果可用什么算式表示？（用除法表示）。（1）竹筍的數量是20個，這表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。板書，20÷4＝5。（2）讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。

（3）認識除法各部分的名稱。20 ÷ 4 ＝ 5 被除數 除數 商

讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數、除數、商？

三、概括梳標

小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

四、反饋評標

（一）教科書第14頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手圈一圈)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12做被除數；每堆6個，除號后面寫6做除數；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結果做商。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

（二）教科書第14頁的做一做的第2題。讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

（三）完成教科書第15頁練習三的第4題。

要分的燈泡有幾個?那被除數應該寫幾?每個燈座裝幾個燈泡，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數應該寫幾?可以裝幾個燈座?商應該寫幾? 完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?

（四）完成教科書第16頁練習三的第5題。學生獨立完成后，教師講評。

（五）完成教科書第16頁練習三的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。

五、互惠提升

說說你今天的收獲是什么？

六、布置作業 長江 反思： 《表內除法

（一）除法的初步認識練習課》（第5課時）

教學內容

教科書第15-17頁練習三的第7～10題 教學目標：

⒈知識與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學習2～6的乘法口訣求商打基礎。

⒉過程與方法：培養學生認真觀察、積極動手操作的能力。

⒊情感、態度與價值觀：使學生養成認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：

鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。教學難點: 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。教法學法: 講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。教學準備: 練習題卡。教學過程:

1、完成教科書第16頁練習三的第7題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。2、6除以3等于2。（復習除法的讀法）

3、被除數是15，除數是3，商是5。（復習除法各部分的名稱）

4、把20平均分成5份，每份是4。

（復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）

5、9個蘋果，每3個一份，分成了3份。（復習把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

二、完成教科書第16頁練習三的第8題。乘法算式：5×3＝15 除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3要提問學生為什么這樣列式？

三、找朋友：

完成教科書第17頁練習三的第9題。

一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

四、完成教科書第17頁練習三的第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？

五、課堂小結。

說說你今天的收獲是什么？

七、布置作業 長江 反思：

《表內除法

（一）》教學設計（第6課時）

教學內容:人教版二年級下第冊教科書第18頁例1 用2～6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法的求商方法，是在學生已經掌握2～6的乘法口訣和初步認識除法含義的基礎上進行教學的。教學目標

1．探索求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

2．感受利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。3．學生通過自主探索、合作交流，體會到探究的快樂。

學生已經有了對除法的認識做鋪墊和平均分物體的實踐經驗。因此，在教學時應著重使學生經歷探究的過程，使學生能自主探究求商的方法。教學重點、難點

引導學生經歷探索算法的過程，主動掌握口訣求商的方法 教學過程

一、復習舊知，引入新課(一）填空。

2×（）=10 3×（）=9 4×（）＝8（）×4=12（）×3=18（）×5=15 說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的

二、創設情境，探究新知

（一）創設情境、激發興趣

今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個。課件出示主題圖

師：你能根據圖上的信息提出一個問題嗎？ 生：可以分給幾只猴子？

教師把問題完整的出示出來：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？

（二）引出算式 請一名同學讀題。問：怎樣列式？ 學生列出算式12÷3。問：為什么用除法計算？

（三）探究方法

師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來討論，說一說怎樣求商。教師巡視，尋找典型案例

（四）匯報交流 生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只猴個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。

生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個挑。

生3：我們組認為這道題也可以用乘法口訣來計算。因為“三四十二”，所以12個桃可以分給4只小猴。

（五）優化算法，點明課題

師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件

師：剛才同學們用不同的方法計算出12÷3=4，哪種方法更簡便快捷？ 學生自由發言

師小結：通過剛才我們的計算，同學們發現用乘法口訣很快就能算出商。這就是我們今天要學習的“用2～6的乘法口訣求商”。（板書課題）

三、鞏固練習

（一）填一填。

2×（）=8 3×（）=9 5×（）＝10 8÷2=（）9÷3=（）10÷5=（）

（二）用自己喜歡的方法計算。

12÷6= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 9÷3= 10÷5=

（三）看誰算得有對又快。

10÷2= 12÷6= 8÷4= 5÷5= 4÷2= 9÷3= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 10÷5= 12÷2= 6÷3=

（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？

（）÷（）=（）

四、課堂小結

通過今天的學習，你知道了什么？

生：通過今天的學習，我知道了可以用舊知識解決新知識，我發現用乘法口訣求商的算法最簡便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯系。

五、布置作業 長江 反思：

《表內除法

（一）》（第7課時）

教學內容： 教科書第19頁例2及相關內容 教學目標

1.結合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。3.體會乘法與除法之間的聯系，會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。教學重點

理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。教學難點

理解用2～6的乘法口訣求商的道理。教學過程

一、復習導入

1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。

12÷6＝ 10÷2＝ 12÷4＝ 5×7= 6÷2＝ 8÷4＝ 9÷3＝ 5×6= 4×8= 2.談話導入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商

二、自主探究，合作學習1．教學例2 師：同學們，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來看看他給我們提供了什么數學信息？請仔細觀察（課件出示教材第19頁主題圖例2）學生可能回答：

每屜有4個包子，有6屜。

師：你能根據圖中的信息提出數學問題嗎？ 學生可能回答：

(1)每屜有4個包子，6屜一共有多少個包子？

(2)一共有24個包子，可以裝6屜，每屜多少個包子？(3)一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？

師：同學們真棒，提出了這么多問題，你們能獨立解答這三個問題嗎？ 師：好，請你們嘗試解答并思考以下問題：

(1)你是怎樣解答的？和組里的同學說一說你的想法？（生生互動）(2)你是怎樣計算出結果的？

師：組內交流自己的探究結果，師巡視了解情況。組織學生匯報探究過程（生生互動）。

學生可能回答（師生對學生的回答做及時評價——多鼓勵）：

(1)每屜有4個包子，求6屜一共有多少個包子？用乘法計算：4×6=24（個），我是這樣想的，要求6屜一共有多少個包子，就是求6個4是多少，所以用乘法計算，想口訣：四六二十四。

(2)一共有24個包子，可以裝6屜，要求每屜多少個包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個，所以用除法計算：24÷6＝4(個)，想：

（四）六二十四(3)一共有24個包子，每屜4個，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個4，所以用除法計算：24÷4＝6(屜)，想：四

（六）二十四。??

師：同學們想一想：三個算式之間有什么聯系？ 學生可能回答（生生互動，并及時評價）:(1)它們都用同一句口訣（四六二十四）來計算得數。

(2)第一題求總數用乘法計算，后兩道是求每份數和份數所以用除法計算。(3)我們還可以根據第一道乘法算式來計算后兩道除法算式的得數。?? 2.練習應用

(1)完成教材第19頁“做一做”第1題 做完后交流匯報求商方法

(2)完成教材第19頁“做一做”第2題 做后讓學生說一說你是怎樣快速求商的

三、鞏固提升

1.完成教材第21頁第5題。

獨立完成后讓學生結合圖意說說：你提出什么問題？你又是怎樣解答的。2.完成書第21頁的第6、7題。學生獨立完成后交流匯報求商的方法。3.游戲：同桌完成書第21頁的第8題。

一人說一句乘法口訣，另一人說出相應的乘法和除法算式。然后思考：在所學過的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式？

四、課尾梳理

同學們，通過今天的學習你有什么收獲？

指定一名學生上臺前來梳理，其他同學聽后補充或糾正。

五、布置作業 長江 反思：

《表內除法

（一）》（第8課時）

教學內容：《2013人教版義務教育教科書數學》二年級下冊p23例3。教學目標：

1．結合具體情境，經歷用所學的除法知識解決有關平均分的實際問題。

2．解決問題的過程中，進一步感受平均分的兩種分法，感受出發在生活中的作用。

3．養成仔細觀察、認真思考的好習慣。

教學重點：能用除法知識解決與“平均分”有關的簡單實際問題。教學難點：明確平均分的兩種分法的聯系與區別。

教具準備：多媒體課件、12個小圓片 教學過程：

一、復習舊知，導入新課 1．我來分一分。

（1）把12塊糖，平均分成3份，每份幾塊？ 學生動手操作（用小圓片代替糖）師：怎樣列式？（12÷3=4）

師：為什么要用除法計算？（這是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法計算。）

（2）把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份？ 學生動手操作。（用小圓片代替糖）師：怎樣列算式？（12÷4=3）

師：為什么要用除法計算？（這是求12里有幾個4？所以用除法計算。）2．看圖說話列式。算式：□○□=□

引導學生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 引導學生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 算式：□○□=□

3．揭題：我們已經知道“把一個數平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個數里有幾個幾”都是用除法計算，這節課我們利用這些知識來解決問題（板書：解決問題）

二、自主探究，合作交流 1． 教學例3左圖

（1）讀題，找出數學信息（師：你知道了什么？）根據學生回答板書。

所求問題是什么？（生：每個紙盒放幾只？）板書：每個紙盒放幾只？

師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。（2）畫圖理解題意。

學生畫圖理解題意（教師對畫圖有困難學生進行指導）小組交流所畫的圖，理解題意。請學生代表匯報：

從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個紙盒里，求每個紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計算（3）在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學生結合圖再說一說。（4）列式解題。

師：你能列式解答嗎？ 生：15÷3=5（只）。

師：為什么要用除法計算？

師：請你說一說15、3、5分別指什么？（多請幾個學生回答）15÷3=5這個算式表示什么意思？(多請幾個學生回答)（5）驗證計算結果的正確性。師：我們的解答正確嗎？ 請學生畫一畫進行驗證。

請學生回答，進行集體交流驗證（課件顯示驗證過程）?！懊亢蟹?只，3盒一共15只，上面的計算結果正確”。2．教學例3右圖

（1）讀題，找出數學信息，（師：你知道了什么？）根據學生回答板書。

師：所求問題是什么？（要用幾個紙盒？）板書：要用幾個紙盒？（2）畫圖理解題意。

師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。學生畫圖理解題意。

小組交流所畫的圖，理解題意。請學生代表匯報：

從圖中可知：求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，用除法計算。（3）課件出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學生結合圖再說一說。（4）列式解題。15÷5=3（個）。

師：為什么要用除法計算？

師：請你說一說15、5、3分別指什么？（多請幾個學生回答）15÷5=3這個算式表示什么意思？(多請幾個學生回答)（5）驗證計算結果的正確性。請學生畫一畫。

師：我們解答的正確嗎？ 請學生畫一畫進行驗證。

請學生回答，進行集體交流驗證（課件顯示驗證過程）。

“3個紙盒，每個紙盒里放5只，一共15只，同問題中蠶寶寶的總只數相等，計算正確”。

3．比較兩題的異同（體會內在聯系，理解數量關系）。師：請同學們觀察這兩道題有什么異同？ 小組討論。請小組匯報：

學生互相交流、補充訂正、完善答案。師生小結：（1）不同點： 左圖已知總只數與盒數，求每盒的只數。右圖已知總只數與每盒的只數，求盒數。（2）相同點：

①是求平均分，都用除法計算。

②計算商時都用到乘法口訣“三五十五”。

師生歸納總結解決平均分的問題的方法：總數÷每份數=份數；總數÷份數=每份數。

三、鞏固練習，深化理解 1．練習五第1題。

學生讀題獨立完成后請學生說一說是如何解決問題的。2．練習五第2題。

學生讀題，獨立解答，請學生進行講解自己是怎樣解答的？ 3．練習五第8題。

（1）學生獨立完成，請學生列式解答。（2）請學生說出這3道題的聯系與區別。4．出示圖（見課件）。

請學生觀察，提出用除法計算的數學問題。

四、總結評價，談談收獲 請學生談一談這節課的收獲。

五、布置作業： 《長江全能學案》

《表內除法

（一）用2-6的乘法口訣求商練習課》（第9課時）

教學內容：（p24、25頁，練習五題）教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學重點與難點：提高學生解決問題技能。

一、鞏固練習：

1、有９個■,每３為一堆，可以擺幾堆？

2、有２4個★,平均分成6份,每份是 幾個？

3、有１２個?,平均分成４份,每份 3 個。

二、談話引入

我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，今天我們繼續來研究這個問題。

三、基礎練習

1、引導學生完成練習七第4題。

（1）出示情境圖，學生看圖，說說從圖中你發現了哪些數學信息？ 你能解決嗎？

列出算式并解答。想想應該先算什么，再算什么？（2）還有其他想法嗎？小組內說說，全班交流。

2、引導學生完成第5題。小組內說說，全班交流。

（1）讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。（2）引導學生再提出問題。并解答。

3、以游戲的方式來完成第六、七、八題。開火車說出算式和口訣。

4、獨立完成的第9題、第10題。

要求學生匯報完成情況，并說說你是怎樣想的？你解決的方法。

四、拓展延伸

1、動腦筋，想一想。星期天，小明帶著12元錢去超市買食品，請你幫幫小明，可以怎么買？（要求提出用除法計算的問題，并解答）

五、課堂小結

今天的課你有什么收獲？

六、布置作業： 長江

《表內除法

（一）整理與復習》（第10課時）

教學內容：表內除法

（一）整理與復習。教學目標：

1、知識與技能：復習除法的含義，鞏固用2～6的乘法口訣求商，溝通乘法與除法的內在聯系，初步學會用乘除法知識解決一些簡單的問題，提高學生的計算能力和解決問題的能力。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

2、過程與方法：經歷回憶、整理、復習、應用知識的過程，讓學生對知識有更深入的理解。

3、情感、態度與價值觀：結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。

教學重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。教學過程：

一、創設情景，激發興趣 導語：同學們,今天老師帶你們到數學王國去玩,你們想去嗎？數學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家帶來好多小禮物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎？（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們愿意接受挑戰嗎？”

二、復習整理，鞏固新知：

（一）活動一：談話引入，揭示課題

師:在進入數學王國之前，請同學們回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？

學生回答。

教師：這節課我們就對這部分知識進行整理和復習。板書課題：整理和復習

（二）活動二：復習近平均分

1、師：進入數學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎？好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。

2、下面哪組是平均分,說出你的理由。（課件）

3、根據要求平均分，把１２個圓片平均分成４組，每組（）個；把１２個圓片每３個一組，可以分成（）組。

小結：像這樣每份分的同樣多，我們就叫做平均分。

（三）活動三： 復習除法的認識

師：剛才平均分的問題我們還可以用一種什么方法來計算？（除法）１、師：你能列除法算式嗎？指名板演，說說你的理由。２、師：你們會讀嗎，指出這個算式各部分的名稱。３、開火車讀算式。

（四）活動四：復習用２－６的乘法口訣求商 １、課件出示例1的圖。

讓學生寫出乘法和除法算式。

訂正時，讓學生先互相說說每個算式表示的意義，再請個別學生發言。6×3=18 表示每堆有6個南瓜，3堆就有3個6 18÷3=6 表示18個南瓜平均分成3份，每份是6個南瓜。18÷6=3 表示有18個南瓜，每6個為一份，可以分成3份。

（3）讓學生指出除法算式里的被除數、除數和商。

（4）學生讀一讀三個算式。感受乘除法之間的關系。乘法算式與除法算式之間有什么關系呢？ 小結：（乘法的積就是除法算式中的被除數，乘法算式中的因數就是除法算式中的除數與商）

２、練習用２－６的乘法口訣求商 游戲：

（１）摘蘋果：把口算卡片做成蘋果形狀，算對的同學就可以把它摘走。（２）送信：卡片“信箱”貼在黑板上，請幾位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。

師：得數是1的算式有什么共同點？ 全班參與（３）看誰先到家。

說一說：你是怎么根據什么進行口算的？

小結：對！我們可以用乘法口訣開求除法算式的商，這樣可以的又對又快。

（五）復習用除法解決問題

１、談話引入：你們真是太棒了！數學王國的國王非常高興，他想送給同學們每人一張３０元的購物券，拿到這些獎券你們想干什么呢？讓我們到商店去看看吧！可以買些什么呢？

(1)、課件出示：a.１０元獎金可以買幾個茶杯？ b.２０元可以買幾副手套？

(2)、讓學生獨立思考，列式解答，集體訂正。

2、數學活動：師準備一些玩具，創設商店的情景。請你為你們組的成員準備禮物。你想買什么玩具作為禮物？學生說要買商品，提供條件 ：

（１）5只小熊貓15元。（２）18元可以買3個籃球。（３）12元可以買4個鉛筆盒（４）６元可以買三個筆記本

（５）（５）買6枝鋼筆需要１２元。要求學生想付多少錢，要先求什么。小結：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數據，缺少什么信息數據，就把它當作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要的信息數據，才能解決所提出的實際問題。

三、課堂總結：

師：同學們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示“kt貓”），“kt貓”夸大家今天表現得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續努力，在以后的數學學習上獲得更大的收獲，有信心嗎？

四、布置作業 長江 反思