編寫教案是教師專業素養的體現，也是提高教學質量的重要手段。以下是小編為大家整理的一些優秀的小班教案范文，希望能給大家提供一些參考。

認識上下教案小班（通用24篇）篇一

1、能區別兩個物體之間的上下關系。

2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關系。

3、體驗集體游戲的快樂。

【活動準備】。

1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。

2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。

3、操作冊。

【活動過程】。

一、常規活動：指五官。

幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。

二、師生共同探索。

1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關系。

2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關系。

三、游戲“捉迷藏”。

1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰，誰就說他的上面有什么，下面有什么。再請幼兒互相找，互相說。

2、小動物捉迷藏。

教師搖鈴鼓，幼兒將動物卡片藏起來，然后說一說把小動物藏在什么地方了，要求幼兒用方位詞表達，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。

四、分組活動。

1、做《操作冊》第59—60頁的'活動。

2、戶外活動時，引導幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物，再說出其上下關系。

五、活動評價，表揚做得又快又正確的幼兒。

認識上下教案小班（通用24篇）篇二

1、能區別兩個物體之間的上下關系。

2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關系。

3、體驗集體游戲的快樂。

1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。

2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。

3、操作冊。

一、常規活動：指五官幼兒坐在椅子上玩"指五官"，教師加快速度增加其趣味性。

二、師生共同探索。

1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的`上下關系。

2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關系。

三、游戲"捉迷藏"。

1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰，誰就說他的上面有什么，下面有什么。再請幼兒互相找，互相說。

2、小動物捉迷藏。教師搖鈴鼓，幼兒將動物卡片藏起來，然后說一說把小動物藏在什么地方了，要求幼兒用方位詞表達，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。

四、分組活動。

2、戶外活動時，引導幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物，再說出其上下關系。

五、活動評價，表揚做的又快又正確的幼兒。

認識上下教案小班（通用24篇）篇三

學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。

1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。

2、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

3、使學生感受數學與現實生活的密切聯系，體會方位在生活中的價值。

正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。

課件等。

一、游戲引入，揭示課題。

1。游戲：

手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

全班活動——師指生說。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節課我們就一起來認識這四個方向位置。（板書課題：上下前后。）。

2。板書課題，齊讀課題。

（一）認識“上、下”。

1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？

個別說—集體說。

2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

（1）觀察這幅圖，你看到了什么？

（2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？

（3）大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事？

（4）怎么才能說清楚呢？

3、擺一擺：

（二）認識“前、后”。

1、課件出示動畫汽車圖。

2、學生觀察，交流討論。

（1）你又看到了什么？

（2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。

（3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。

3、練一練。

三、練習。

1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？

請坐在xxx前面的同學起立。

請坐在xxx后面的同學把手舉起來。

2、課件：練習三第1題。

（1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？

（2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？

（3）小結：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

3、課件上下山圖，強化上下位置關系。

四、總結：今天我們學了什么？你學會了嗎？

認識上下教案小班（通用24篇）篇四

1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。（重點）。

2、樂意參加操作活動，體驗游戲的快樂。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

活動準備。

1、“小貓捉迷藏”教學掛圖一副。

2、布置場景。

活動過程。

一、利用游戲的方式導入。

游戲：小貓藏在哪里？

師：“小貓想跟小朋友來玩個“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數到3睜開來看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問好。）。

——教師把小貓藏在沙發上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學說：小貓藏在沙發上等完整的話。

二、通過觀察掛圖認識上下。

師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學掛圖）。

——幼兒討論描述小貓躲藏的'方位，老師重點指導幼兒用完整的語言描述。

——請個別幼兒描述，其他幼兒學說。

三、操作活動。

捉迷藏。（分組）。

——“給上面的小動物涂色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。

——“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。

——“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰？把它涂上綠色。

四、結束。

評出誰是遵守操作規則的？表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵。

五、活動延伸。

在日常活動中引導幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的語言說出。

認識上下教案小班（通用24篇）篇五

活動目標：

1．在感知“1和許多”的關系中，嘗試4以內的點數。

2．積累區別上下方位的經驗，樂意表達。

活動準備：

多媒體課件《大汽車開來啦》。

活動過程：

一、感知數量1。

1.情境一：大汽車開來了。

師：小朋友們，看，什么車開來了？開來了幾輛大汽車？(1輛大汽車)1輛什么顏色的大汽車？（開來了一輛黃色的大汽車）車上有誰？數一數有幾位司機叔叔？（一位司機叔叔）。

教師小結：一位司機叔叔開著一輛黃色的大汽車去干什么？（去接客人）。

2．情境二：爺爺、奶奶、阿姨坐上車。

（1）（公園）師：滴滴，大汽車開到了哪里？（公園里有樹、有長長的椅子；公園里有幾位爺爺在等車）誰在等車？你來說說誰在等車？一位爺爺坐上了車。

（2）（小區）師：大汽車繼續往前開著，又開到了哪里？小區門口是誰？數數小區門口有幾位奶奶在等車？一位奶奶上了車。

(3)師：現在車上有幾個人？有幾個司機，幾個客人？

師：車上有3個人，一個司機叔叔，2個乘客。

（3）（商店）師：大汽車又繼續往前開著，來到了商店門口，是誰在等車？商店門口有幾個人？一位小朋友接著上了車。

二、嘗試4以內的點數。

1．情境一：車上多少人？

師：車上有幾個司機，幾個客人？

師：原來車上有4個人，1位司機叔叔，3個乘客。

2．情境二：書店門口多少人？

師：滴滴，大汽車又往前開，開到了書店，書店門口有幾個人？從哪個開始數，點一個、數一個，數數清楚，1、2、3···。

師：書店門口有幾個大人，幾個小朋友？原來四個人是1個大人，3個小朋友，然后他們一個一個都坐上了車。（圈出來）。

三、感知“1和許多”的關系。

1．情境一：許多乘客要上車。

（2）師：許多人是怎么上車的？小眼睛看仔細了，（1個1個坐上車）最后許多人按照一個一個排隊上車，這樣又安全又快速的上了車。

2．情境二：許多乘客要下車。

（2）師：原來許多乘客要到超市去買東西啊！

四、積累區別上下方位的經驗。

1．情境一：顧客買什么？

師：他們準備買哪些東西，一共有幾樣東西？（一筐蘋果、1盒餅干、一箱牛奶、一桶糖果）。

2．情境二：東西在哪里？

師：這些東西哪里呢，我們去找一找，蘋果、蘋果在哪里？（在架子上，在香蕉的哪里？）（追問：要說到“上下”）。

餅干在哪兒？牛奶在什么地方？糖果在哪邊？

師：客人們四樣東西買齊了嗎？我們一起來數一數。

五、游戲：給福利院的弟弟妹妹送禮物。

3．依次類推送餅干、牛奶、糖果。

師：一盒餅干里有多少包餅干？（許多包餅干）一盒餅干里面有許多包餅干，許多包餅干1包1包餅干裝起來就是一盒餅干。

師：一箱牛奶里面有多少盒牛奶？（許多盒牛奶）一箱牛奶里面有許多盒牛奶，許多盒牛奶1盒1盒牛奶放在箱子里就是一箱牛奶。

師：一桶糖果里面有多少顆糖果？（許多顆糖果）一桶糖果里面有許多顆糖果，許多顆糖果1顆1顆糖果裝起來就是一桶糖果。

師：把許多個蘋果、許多包餅干、許多盒牛奶、許多顆糖果分成1個1個送給福利院的許多小朋友，把愛心獻給他們，讓他們也和我們一樣快樂開心的成長。

認識上下教案小班（通用24篇）篇六

1.在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與?順序，初步培養學生的空間觀念。

2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：培養學生一定的辨別空間方位的能力，正確辨別上、下、前、后的位置關系,體驗其相對性。

一、聯系生活,揭示課題:。

學生自由說。

二、新課。

(1)教學“上、下”的位置關系。

觀察畫面，認知“上、下”的位置關系。

讓學生用自己的話對主題圖進行描述,并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯系生活實際,學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

(2)教學“前、后”的位置關系。

認知“前、后”的位置關系。

讓一組學生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學會用“前”、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖,讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。

三、運用知識.鞏固練習。

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

四、小結:。

今天學習了什么內容?

認識上下教案小班（通用24篇）篇七

（一）活動目標：

1．初步感知理解序數,知道數字還可以表示物體的位置。

2．愿意在理解的基礎上大膽、清楚地進行講述。

（二）活動準備：

1、一幢7層樓的房子。

2、1——7的數字卡。

3、7個動物（大象、鴨子、小狗、小貓、老鼠、公雞、兔子）。

（三）活動過程：

1、復習7以內的數量。

師：“熊貓老師開始上課了，看看它又哪些學生？共有幾個學生？我們一起數一數？（數字7）”

2、引導幼兒幫助動物排隊，初步感知理解序數的意義。

“熊貓老師要帶它的動物朋友出去做游戲了，它要求小動物排著一條整齊的隊伍出去,我們來幫助它們排隊,好嗎?(出示小紅旗),排隊要有個要求,要從紅旗這里排,從左往右一個一個排在紅線上。

（1）你們真棒，很快就幫小動物們排好了隊。

（2）排在第一個的是誰？誰排在第三個？大象排在第幾個？

3、給動物找序號，理解數字還可以表示動物的位置。

（1）為了讓熊貓老師能一看就知道誰排在第幾個？你們能幫它想個好辦法嗎？

（2）老師這里有一些數字牌，分別是幾？數字1發給誰，為什么？那數字2呢？大象那應該放數字幾呢？表示大象排在第幾個。

（3）現在有了這些數字牌，熊貓老師能一眼就看出誰排在第幾個了，我們一起來說一說。

（4）小結：原來這個數字不僅可以表示有幾個動物，還可以表示小動物排的位置呢。

4、引導幼兒幫動物找房子，從縱向來學習序數。

（1）玩好游戲，小動物們要回家了，這里有一幢房子，小動物們就住在這里，我們來幫助小動物，把它們送回家。

（3）小結：原來數樓層的時候，我們是從下往上數的，數字還可以表示樓層呢?

5、玩排隊游戲,鞏固對序數的理解。

（1）請8個幼兒排成一排,先想一想從左往右自己排在第幾個?然后根據老師的口令做相應的動作。如請第七個幼兒拍兩下頭。

（2）相同的隊伍，從右往左玩排隊游戲。

（3）小結：原來排隊的方向不同了，你們排的位置也就不同了，原來熙熙排在第五個，現在方向換了，她的位置就不同了，現在排在第四個了。

6、幫熊貓老師貼上車廂的數字。

（1）第二天，熊貓老師要帶動物學生坐上小火車去秋游了，為了讓熊貓老師能一眼看出小動物分別坐在第幾節車廂，請你幫助熊貓老師把數字貼在相應的車廂上，并說一說，xx動物坐在第幾節車廂。

（2）幼兒操作。

（3）請你去給客人老師看一看，你做對了沒有，并告訴客人老師，小動物分別住在第幾節車廂里。

認識上下教案小班（通用24篇）篇八

1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。（重點）。

2、樂意參加操作活動，體驗游戲的快樂。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

1、“小貓捉迷藏”教學掛圖一副。

2、布置場景。

一、利用游戲的方式導入。

游戲：小貓藏在哪里？

師：“小貓想跟小朋友來玩個“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數到3睜開來看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問好。）。

——教師把小貓藏在沙發上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學說：小貓藏在沙發上等完整的話。

師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學掛圖）。

——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點指導幼兒用完整的語言描述。

——請個別幼兒描述，其他幼兒學說。

三、操作活動。

捉迷藏。（分組）。

——“給上面的小動物涂色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。

——“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。

——“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰？把它涂上綠色。

四、結束。

評出誰是遵守操作規則的？表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵。

五、活動延伸。

在日常活動中引導幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的.語言說出。

認識上下教案小班（通用24篇）篇九

活動目標：1、教會幼兒區別上、下的位置。2、培養幼兒的空間思維能力。活動重點：能夠以一物體作為參照物，區分物體所在上下的位置關系。活動難點：培養幼兒的空間思維能力。

掛圖《小貓在哪里》玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。

活動過程：

一、創設情境，激發幼兒興趣。

1、貓媽媽有六個孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來打開房門，發現小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，我們一起來幫貓媽媽找找小貓。

2、出示掛圖，引導幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓在什么地方?(要求幼兒講清楚小貓在某某東西的上面還是下面。)。

3、教師帶領全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。

二、引導幼兒以桌子為參照物區別上、下。

1、(桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報紙遮好)貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來許許多多的玩具，看看都有些什么玩具?(帶領幼兒說說玩具名稱)。

2、這些玩具都放在了哪里?(讓幼兒自由說說)。

3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引導幼兒一一說出物體的位置)。

4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復練習：某物在桌子上面，某物在桌子下面。

三、請幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面。

認識上下教案小班（通用24篇）篇十

1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置，初步培養學生的空間觀念。

2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。

3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發學生的學習興趣。

能確定物體上下、前后的位置與順序。

培養學生一定的辨別空間方位的能力。

情境教學法、活動探究法。

一、準備活動。

1、模仿秀：教師做上肢運動，學生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。

2、談話引入新課：

思考：我們的手和胳膊都向哪些方向活動了？學生說，引出課題。

二、認識“上、下”的位置關系。

1、出示第9頁主題圖，觀察畫面，想一想，哪個方向是上？哪個方向是下？學生指一指。標出“上、下”兩個方向。

2、看圖用“上、下”說話，體會相對性。

3、輪船的上面都有什么？指名說。

三、認識“前、后”的位置關系。

1、指著橋上行進的車輛，問：怎樣確定前、后？強調：駕駛員眼睛對著的就是車的前面，相反的就是后面。

2、說一說，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學生說。

3、公共汽車的前面有什么？

四、鞏固練習。

1、操作活動：（第9頁做一做）。

（1）把數學書放在語文書的下面；

（2）把鉛筆盒放在語文書的上面；

2、說一說：

你前面的同學叫什么名字？你后面的同學叫什么名字？

3、練習二第1題。看圖說一說。

五、總結。

這節課你學到了什么？

認識上下教案小班（通用24篇）篇十一

1．進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。

2．教幼兒學用“xx在xx的上面(下面)”的句式說短句。

(二)情感目標。

通過學習漢字“上”、“下”，培養幼兒學習漢字的興趣。

1．圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。

2．電視機、錄像機、錄像帶。(漂亮的房子)。

(二)知識經驗準備有一定的方位概念。

1．教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。

2．出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。

3．出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關系也會改變。

4．看錄像鞏固對上下方位的認識。

5．游戲：“看誰做得對”。請幼兒按教師要求，做有關“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。

6．識辨課室各物品擺放的上下位置。

健康：配合做向上跳和蹲下等動作。

藝術：畫出樹上和樹下的小動物。

科學：學習上和下的空間方位。

認識上下教案小班（通用24篇）篇十二

設計理念：

皮亞杰說過：數概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和，其中的一種就是順序關系，它是幼兒學數學前的準備階段。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。《綱要》中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。本次活動，我將為媽媽串項鏈作為題材，創設情境，讓幼兒在有趣的情境中，觀察項鏈的特征，在比較中感知項鏈的排列規律，并讓幼兒在操作中學習比較abc的排序規律，發展他們的觀察、比較和判斷、表達能力。

活動目標：

1.學習按顏色、大小、形狀等特征進行ab規律的排序，體驗ab的排序模式。

2.能發現物體的排列規律，并能用語言表達觀察操作的結果。

活動準備：

ppt、幼兒操作材料。

活動重難點：

能按顏色、大小、形狀等特征進行ab規律的排序，體驗ab的排序模式。

活動過程：

設計意圖。

一、觀看課件，激發興趣，引入活動。

“過段時間就是鼠媽媽的生日了，鼠寶寶們想送媽媽一件生日禮物，送什么呢？”

以ppt的形式引入，激發幼兒活動的興趣。

二、觀察圖片，初步感知ab的排序模式。

出示項鏈的ppt,引導幼兒觀察。

1.第一條項鏈：觀察顏色，感知顏色的ab的排序模式。

（1）你看看這條項鏈是什么樣子的？都有什么顏色？這些顏色的珠子是怎么穿起來的？（引導幼兒說出排序的規律：一個紅色一個藍色）。

（2）小結：鼠哥哥的這條項鏈是按一個紅色一個藍色一個紅色一個藍色這樣的規律來穿成的。

2.第二條項鏈：觀察形狀，感知形狀的ab的排序模式。

（1）我們再來看看鼠弟弟的項鏈是什么樣子的？都有什么形狀？這些不同的形狀是怎么穿起來的？（引導幼兒說出排序的規律：一個圓形一個三角形）。

（2）小結：這條項鏈是按一個圓形、一個長條形，一個圓形、一個長條形這樣的規律來穿成的。

3.第三條項鏈：觀察大小，感知大小的ab的排序模式。

（1）鼠妹妹會送什么呢？鼠妹妹送的項鏈是什么樣子的？這些珠子有什么不同？它們是怎么穿起來的？（引導幼兒說出排序的規律：一個大的一個小的）。

（2）小結：這條項鏈是按一個大一個小一個大一個小的規律來穿成的。

4.梳理經驗：出示三條項鏈，依次講述三條項鏈的排列規律。

引導幼兒逐步觀察、交流，在活動中，嘗試從顏色——形狀——大小上認識到ab規律的排列模式。

三、給媽媽串項鏈，理解ab的排序模式。

“鼠寶寶們真能干啊，會做項鏈了啊。鼠媽媽收到了項鏈啊，真開心。今天啊，有三位媽媽來到了這里，她們也想要項鏈，我們一起來幫她們穿一條項鏈，好嗎？”

1.出示三位媽媽的圖片，進行集體操作。

2.引導幼兒按顏色、形狀、大小穿項鏈（集體與個別操作）。

（1）我給你們帶來了穿項鏈的材料，你們想要穿一條什么樣的項鏈啊？（請個別幼兒選擇操作材料）。

（2）觀察操作材料：這些東西有什么不同呢？（幼兒講述）那我先來穿吧，一邊穿一邊講。（再請個別幼兒來穿項鏈）。

3.小結：這位媽媽的項鏈穿好了，都按照一定的規律來穿的。

通過集體操作，進一步鞏固幼兒對ab排序模式的理解。

四、集體操作驗證，體驗ab的排序模式。

“其他兩位媽媽和后面的客人老師也想要項鏈，你們愿不愿意做條項鏈來送給像媽媽一樣的老師呢？”

1.介紹操作材料（想一想你想要按什么規律來穿），并分組操作。

2.教師指導，引導幼兒邊說邊按照一定的規律穿項鏈。

3.師幼講評：請幼兒將完成的作品送給在座的客人老師。

個別操作，在探索中提升知識經驗。

五、活動延伸：發現生活中的項鏈。

“老師們，收到小朋友送的項鏈了嗎？你們開心嗎？”“小朋友們，老師們都很喜歡我們做的項鏈，我們在去找找還有哪些材料也能做項鏈，給媽媽也做一條吧。”

利用一粒珠子，將數學的知識，引入到生活中，在生活中再現。

認識上下教案小班（通用24篇）篇十三

1.進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。

2.教幼兒學用“x x在x x的上面(下面)”的句式說短句。

(二)情感目標

通過學習漢字“上”、“下”，培養幼兒學習漢字的興趣。

1.圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。

2.電視機、錄像機、錄像帶。(漂亮的房子)

知識經驗準備有一定的方位概念。

1.教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。

2.出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。

3.出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關系也會改變。

4.看錄像鞏固對上下方位的認識。

5.游戲：“看誰做得對”。請幼兒按教師要求，做有關“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。

6.識辨課室各物品擺放的上下位置。

健康：配合做向上跳和蹲下等動作。

藝術：畫出樹上和樹下的小動物。

科學：學習上和下的空間方位。

分辨各物品的上下位置。

在各物品上貼上相應的字卡。

家長注意強調同一物體相對于不同物體時，也會產生不同的上下關系。

認識上下教案小班（通用24篇）篇十四

1、能區別物體之間的上下關系。

2、在操作中嘗試使用方位詞表達物體之間的上下關系。

3、體驗集體游戲的快樂。

活動重點：能區別物體之間的上下關系，并使用方位詞表達。

活動難點：感知物體間上下方位的相對性。

(1)教具：貨物架，布絨動物玩具若干，小貓頭飾。

1、預備活動

師幼互相問候。

走線，線上游戲：拍拍拍。雙手拍三下，然后雙手隨兒歌《拍拍拍》(附后)做動作。教師可以要求加快速度來增加趣味性。

2、集體活動

(1)師生共同探索。

1)、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關系。

2)、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關系。

(2)幼兒自由探索

1)、感知上下的方位。

師：“水果店明天就要開張了，可是貨物架上的貨物還沒有整理好，你們想來做理貨員嗎?”

師：“桌上有什么?”

幼：“蘋果、香蕉……”

師：“貨物架在哪兒?”

幼：“桌子下面。”

2)、區別兩個物體的上下關系。

請幼兒將玩具水果放入貨物架中。(幼兒自由操作)

3)、初步感知上下的相對性。

出示已擺好三種水果的貨物架，引導幼兒兩兩比較水果a和水果b、水果b和水果c的上下關系。

小結：在表述物體的位置時一定要說完整的話，如“××在××的上面，××在××的下面”。

3、分組活動

第一組：游戲“過橋”。請幼兒將型積木搭成一座橋，然后在橋上放汽車，橋下放紙折的小船，并說出橋上橋下各有什么。

第二組：小動物捉迷藏。請幼兒將布絨動物玩具藏起來，然后說一說把小動物藏在什么地方了。

第三組：擺五官。請幼兒將眼睛、嘴巴、鼻子的卡片放入頭部輪廓圖中，然后說說鼻子上面有什么，鼻子下面有什么。

4、游戲活動

游戲“小貓在哪里”。

教師當貓媽媽，幼兒當小貓。當貓媽媽念兒歌《找小貓》(附后)時，小貓自己找地方躲起來。貓媽媽醒來后去找小貓：“××，你在哪里呀?”幼兒就回答自己藏在什么地方，如：“我在椅子下面。”說完跑回貓媽媽身邊。

5、交流小結，收拾學具教師簡單小結，并引導幼兒將學具收拾好。

認識上下教案小班（通用24篇）篇十五

設計意圖：

活動目標：

1.通過觀察、談話、種植、游戲等活動，讓幼兒知道3月12日是植樹節，加深幼兒對常見樹的認識，了解樹木與人類的關系。

2.鼓勵幼兒與同伴互相合作、激發他們愛護樹木及熱愛自然的情感。

活動過程：

一、晨間談話

植樹節的時間以及意義，我們可以做的事情

二、利用午餐后時間

1、觀看春天季節特征多媒體課件，引導幼兒了解每年的3月12日定為植樹節。

2、夸樹(植樹對人類的益處)凈化空氣、調節氣溫、防風遮雨、防止火災等功用。

四、種樹

激發幼兒參與種樹的興趣

2、教師帶領班上的幼兒，一起去種植地，要注意些什么?

3、師生共同參觀班年級組的種植地。

認識上下教案小班（通用24篇）篇十六

1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。（重點）

2、樂意參加操作活動，體驗游戲的快樂。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

1、“小貓捉迷藏”教學掛圖一副。

2、布置場景。

游戲：小貓藏在哪里？

師：“小貓想跟小朋友來玩個“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來，數到3睜開來看看小貓躲在哪里了？”（出示玩偶小貓互相問好。）

――教師把小貓藏在沙發上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學說：小貓藏在沙發上等完整的話。

師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學掛圖）

――幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點指導幼兒用完整的語言描述。

――請個別幼兒描述，其他幼兒學說。

捉迷藏。（分組）

――“給上面的小動物涂色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔。

――“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，并把它圈起來。

――“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰？把它涂上綠色。

評出誰是遵守操作規則的？表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵

在日常活動中引導幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的語言說出。

小百科：上下，常用詞語，愿意指方向上方和下方。現多用于職位、輩分的上下，也有古今、左右、大概、高低之意。

認識上下教案小班（通用24篇）篇十七

1、對數學活動感興趣，主動、積極地參與活動。

2、學會區分上下。

3、能區別物體及自身在空間中的上下位置關系。

水杯、球、玩具架一個、玩具娃娃2個、玩具若干。

1、導入：游戲“藏貓貓”，引出主題。

（1）教師事先布置場景：一張桌子，桌上放一個玩具娃娃，桌下一個玩具娃娃，并用布蓋住。

（2）請幼兒猜猜玩具娃娃藏在哪里？（幼兒猜測。）

（3）教師小結：一個娃娃藏在桌上，一個娃娃藏在桌下。

2、通過游戲“找找看”，感知上和下。

（1）教師出示桌子，桌子上面是水杯，下面是球。

（2）教師引導幼兒觀察并說說，什么在桌子的上面，什么在桌子的下面。

（3）請個別幼兒說自己的觀察結果，師幼共同檢驗結果。

3、通過游戲“我會放玩具”，進一步感知上和下。

（1）教師展示玩具架，和幼兒一同確定上、下位置。

（2）請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置。（如：小狗、小貓放在上面、小兔、小牛放在下面）

（3）教師對幼兒的玩具擺放結果，進行檢驗。

4、自由取玩具，學會區分上下。

請幼兒從玩具架上取玩具，放在另一教師處，并說明是從什么地方（上或下）拿來的。

5、感知活動室內物品的上下位置。

鼓勵幼兒發現活動室里，什么物品在桌子的上面，什么物品在桌子的下面。

戶外活動時，帶領幼兒排隊玩滑梯，引導幼兒說出誰在滑梯上面？誰在滑梯下面？

認識上下教案小班（通用24篇）篇十八

教學目標：

1.能在與正方形的比較中認識長方形。

2.初步理解長方形和正方形之間的轉換關系

教學準備：

1.神奇口袋一個，內裝長方形，正方形，圓形，三角形若干。

2.每個幼兒一張方形紙，正方形的邊長與長方形的紙的寬度等長。

3.《幼兒活動材料】人一本，彩筆若干。

教學過程：

一.感知長方形

1.出示神奇口袋，請幼兒邊說兒歌邊摸口袋，告訴家自己摸的圖形名稱。

2.讓幼兒了解長方形和正方形長得有點像，長方形就像伸長的正方形。

二.在操作中比較正方形和長方形

1.讓幼兒找出正方形的紙，用對折的方法比較正方形的四條邊，四個角。

2.讓幼兒找出長方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長方形的四條邊，四個角。使幼兒在操作中發現長方形的特征。

三.導幼兒發現正方形和長方形有哪些相同和不同的地方。

1.引導幼兒總結出正方形和長方形都有四條邊，四個角，四個角一樣。

2.運用折紙的方法，請幼兒將正方形對折出長方形(三角形除外)，長方形變成正方形，進一步理解長方形和正方形的關系。

四.連連看看

1.指導幼兒做畫冊上的練習，鼓勵幼兒說出自己的發現。

教學建議：

1.在摸圖形時可以告訴幼兒xx圖形是長方形。

2.引導幼兒發現周圍環境中有長方形特征的某些物體，建議家長助幼兒尋找。

日常活動與教育

1.可在智力角區里玩《圖形接龍》的游戲。

2.在美工區中玩《圖形拼圖》粘貼的游戲，讓幼兒自己動手把彩色的幾何圖形進行自由粘貼成各種物品，進一步激發幼兒對圖形的興趣。

游戲寶庫：

《小動物找家》

目的：復習幾何圖形

準備：在場地上布置四種小動物的家，分別用圓形，三角形，正方形，長方形表示，每一位幼兒一個幾何圖形的項鏈或胸卡。

玩法：老師扮“老狼”幼兒扮“小動物”。告訴小動物老狼在5點鐘要來抓它們，然后“舅灰狼”往前走。“小動物”一邊喊“老狼來啦”一邊模仿動物走路。灰狼從1點鐘開始回答，按順序報到5點鐘時，就回頭抓“動物”。“小動物馬上按圖形找自己家。找促家的小動物被灰狼抓去，停止游戲一次。

游戲建議：

1.幼兒可以換圖形

2.“灰狼”也可請幼二來扮演

《擺火柴棍》

目的：

1。擺三角形，四角形。2數火柴根的根數(或用棉簽代替)

玩法：

1.擺三角形和正方形，知道三角形用三根火柴，正方形用四根火柴

神奇口袋真神奇，

里面裝著好東西，

誰來摸，摸仔細，

告訴家好東西。

認識上下教案小班（通用24篇）篇十九

1、能去區分兩個物體的上下關系。

2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關系。

3、體驗集體活動的樂趣。

區分兩個物體的上下關系，并會用方位詞表達。

感知物體的相對性。

1、大樹背景圖一幅、桌子一張、床單一張。

2、圖片：小猴子、小鳥、小兔、小狗圖片。

（一）游戲導入：看誰最快。讓幼兒初步感知上下。

師：今天我帶來了一個好玩的游戲，他的名字叫做看誰最快：小手放在小腿上，小手放在桌子上，小手放在椅子下，小手放在小腳下，小手放在小腿上。

（二）用“捉迷藏游戲”，引導幼兒學會用上下方位詞，表達物體的上下關系。

1、師：看我們小朋友玩的這么高興，有幾個動物朋友也想來跟我們小朋友玩兒游戲，看看都有誰來了？（小猴子、小鳥、小兔、小狗）

2、師：他們今天給我們帶來了一個好玩的游戲，名字叫做“捉迷藏”。它們要把自己藏起來，讓小朋友們找一找到它們都藏在在哪里了！

4、教師小結：小猴、小鳥藏到了桌子上面，小兔和小狗藏到了桌子下面。

（三）通過游戲：送小動物回家，鞏固幼兒對上下方位的認識。

3、師：還有誰沒有找到家？（小狗和小鳥）她們的家住在哪里呢？（引導語：樹上還是樹下）

（四）操作：送小狗和小鳥回家。

1、教師發放操作紙，幼兒操作。

2、師：小鳥的家也在樹上面，小狗的家住在樹下面。你們真棒，都是愛幫助別人的人，幫助小動物找到了家。小動物讓我謝謝你們，還叫我帶了禮物給你們。（獎勵幼兒貼紙）

認識上下教案小班（通用24篇）篇二十

在一次游戲活動中，娃娃家的媽媽對爸爸說：“你去把奶瓶給我拿過來吧!”爸爸找了一會沒有找到，就問媽媽：“在哪里呀?我怎么找不到呢?”媽媽指著冰箱說：“在那里呀!”可爸爸還是沒有看見。通過這次事件，我感覺小班孩子不能很好地用語言表達方位，因此在圣誕節來臨之際，我開展了此活動，希望通過活動的神秘和有趣讓幼兒輕松地掌握簡單的方位。

1.在游戲活動中理解并掌握方位詞：上下、里外。

2.積極參與、膽講述，體驗游戲活動的樂趣。

1.創設情境：兩棵掛有禮物的圣誕樹;幾只放有禮物的圣誕帽子。

2.各種包裝好的禮物，圣誕老爺爺手套一只。

3.音樂：圣誕歌。

(一)隨音樂進活動室。(播放圣誕歌)圣誕節快到了，圣誕老爺爺給我們準備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧!

評：圣誕歌這段音樂比較輕松歡快，聽著音樂進活動室可以讓幼兒容入到圣誕節的`氣氛里。

(二)感知方位：上下、里外。

1.找一找、說一說禮物在哪里?

(1)師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?我們一塊兒去找找吧!(播放圣誕歌)評：讓幼兒自由找禮物，說說禮物放在什么地方，這里給幼兒一個自由說的機會，同時也給了幼兒和老師、好朋友相互交流的機會。在音樂的伴奏下，氛圍比較輕松、活躍。

(2)提問：圣誕老爺爺把禮物放在了哪里?

評：對小班的幼兒來說，說完整的語言是很重要的，這個環節不僅要讓幼兒理解上、下、里、外這些方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言講述，這樣才符合小班幼兒的年齡、語言特點。

2.游戲：摸摸禮物跑回來。

圣誕老爺爺要請小朋友去摸摸禮物，你們愿意嗎?(游戲玩法：小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物女孩摸摸樹下面的禮物快回來。)評：在理解方位詞的基礎上，和幼兒玩一個他們平時經常玩的游戲，加深了對方位詞的認識。這個游戲不僅活躍了活動的氣氛，而且可以遞進師生間的感情。幼兒對這個游戲很熟悉，所以我增加了一定的難度，男孩、女孩分開摸不一同方位的禮物，一方面增加了游戲的難度，同時解決了游戲時擁擠的現狀。

3.自由取下自己喜歡的禮物。

(1)師小結：圣誕老爺爺帶來了這么多的禮物，有的放在上面(動作)，有的放在下面(動作)，有的藏在里面(動作)，有的擺在外面(動作)。

評：教師結合動作小結禮物的方位，動作的表現更加形象，十分符合小班幼兒的認知特點。

(2)小朋友你們想要這些禮物嗎?請你去拿一個自己喜歡的禮物。

評：看到這些包裝精美的禮物，孩子們一定很想要，如果一直把禮物掛在樹上或者放在帽子里進行教學，過一會就不感興趣了，所以設置拿禮物這個環節，進一步滿足孩子們的需要。

4.藏禮物，說說將禮物藏在了哪里。

(1)你們玩過捉迷藏的游戲嗎?今天我們一起和禮物捉迷藏好嗎?

(2)你怎么和禮物玩捉迷藏的游戲的?

評：“捉迷藏”這個游戲充分體現了幼兒的主體地位，首先讓幼兒自己選一個喜歡的禮物，然后和禮物玩“捉迷藏”的游戲，使禮物和幼兒直間關系，在玩“捉迷藏”游戲的過程中鼓勵幼兒說說自己的禮物藏在了什么地方，這里說的方式也有好幾種，如先請幾個幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請小朋友告訴旁邊的小朋友，這樣就滿足了他們說的欲望。“捉迷藏”的游戲可以使幼兒學習正確運用這四個方位詞。

5.歌表演“圣誕禮物”。

(1)教師演唱“圣誕禮物”。(歌詞：圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里?在哪里?有的放在上面、有的放在下面，真好看、真好看!圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里?在哪里?有的藏在里面、有的擺在外面，真好看、真好看!)評：老師利用幼兒熟悉的“兩只老虎”的旋律，重新填了詞，使小朋友聽起來很明了，而且加上動作，更加形象生動，小朋友非常愿意表演。而且我利用圣誕老爺爺的形象演唱，小朋友更加覺得希奇，聽的很認真。

(3)幼兒跟著老師一起演唱。

圣誕老爺爺唱的好聽嗎?你們想唱嗎?那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧。

(三)拆禮物。

1.搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物?

2.拆開禮物，相互說說盒子里的禮物是什么?

3.品嘗、分享帖。

評：最后一個環節是本活動的高潮部分，其實從一開始幼兒就很想擁有這份禮物，當我以圣誕老爺爺的口吻說要把禮物送給他們時，他們可高興了，個個都迫不及待地想看里面到底藏了什么東西?于是我借助幼兒的好奇心，讓幼兒搖一搖，猜一猜里面到底藏了些什么，這里可以充分發揮幼兒的想象力，小朋友的猜想很多，有的說巧克力、有的說積木、有的說小手帕……在這個充滿神秘的盒子里，到底藏著什么呢?小朋友已經等不及了，于是我又以圣誕老爺爺的口吻請小朋友自己動手拆禮物，然后把自己收到的禮物告訴旁邊的小朋友。

在日常活動中鞏固、運用上面、下面、里面、外面等方位詞。

認識上下教案小班（通用24篇）篇二十一

1.進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。

2.教幼兒學用“xx在xx的上面(下面)”的句式說短句。

(二)情感目標。

通過學習漢字“上”、“下”，培養幼兒學習漢字的興趣。

1.圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。

2.電視機、錄像機、錄像帶。(漂亮的房子)。

知識經驗準備有一定的方位概念。

1.教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。

2.出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。

3.出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關系也會改變。

4.看錄像鞏固對上下方位的認識。

5.游戲：“看誰做得對”。請幼兒按教師要求，做有關“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。

6.識辨課室各物品擺放的上下位置。

健康：配合做向上跳和蹲下等動作。

藝術：畫出樹上和樹下的小動物。

科學：學習上和下的.空間方位。

分辨各物品的上下位置。

在各物品上貼上相應的字卡。

家長注意強調同一物體相對于不同物體時，也會產生不同的上下關系。

認識上下教案小班（通用24篇）篇二十二

復習小、長短、前后、上下。

1.幼兒通過操作活動，復習鞏固小、長短、前后、上下的概念。

2.培養幼兒動作靈敏、應迅速、動手動腦的能力。?

小球(與幼兒人數相同)、小盆各一個、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃(娃娃前放有8片雪花片，后放有8個易拉罐)、樹一棵(樹上有與小圓點幼兒數相同的小果子，樹下有與圓點幼兒數相同的果子)圓點、小圓點的粘貼各為幼兒人數的一半.附兒歌《家拍手笑哈哈》。

(一)開始部分：引起幼兒活動的興趣，幼兒自由選擇圓點、小圓點進入活動場地。兒歌《家拍手笑哈哈》導入。簡單說明戶外活動要求。

(二)基本部分：

1.復習鞏固區別小。出示許多小球盆小盆讓幼兒觀察。師：場地上放有許多球，請小朋友仔細觀察一下，這些球有什么不同?幼：有的球有的球小。師：請花把球拿起來，放到盆里，請小花把小球拿起來放到小盆里。幼兒邊操作，教師邊指導.如：某某小朋友你拿的是球還是小球?再交換活動一次。幼兒之間互相比較，誰的誰的小。

2.復習鞏固區別長短。出示二根繩子，一根長繩，一根短繩。師：場地上放有兩根繩子，請小朋友仔細觀察著兩根繩子有什么不同?幼：一根繩子長，一根繩子短。師：請花走長繩小花走短繩。幼兒邊活動，教師邊指導.如：某某小朋友仔細觀察一下，你走的是長繩還是短繩?再交換活動一次。幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長短。說出誰的長誰的短。

3.復習鞏固區別前后。出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。師：請花去娃娃前面玩，請小花到娃娃后面玩。幼兒邊活動，教師邊指導.如某某小朋友你在哪里玩.幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交換活動一次。游戲：看誰應快。師：小花站到老師前面，花站到老師后面。再交換活動一次。

4復習鞏固區別上下。出示樹，讓幼兒觀察樹上有什么?樹下有什么?幼：樹上有果子，樹下有筐子。師：請花去摘樹上的果子，小花去拿樹下的筐子。摘到果子的花，請把果子放到樹下小花的筐子里。幼兒邊活動，教師邊指導。如某某小朋友你在哪里摘的果子?要把果子放到哪里?再交換活動一次。教師引導幼兒互相觀察，說出頭在身體的上面，腳在身體的下面。

(三)結束部分：游戲結束：幼兒按小頭飾分成兩組，分別跑過長短兩座“橋”花去拿樹下的果子，小花去摘樹上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。教師講評，表揚活動認真的幼兒。

認識上下教案小班（通用24篇）篇二十三

1.讓幼兒認識日歷，知道一年有365天，一年共分12個月。12個月中分月、小月和平月，月有31天，小月30天，平月(二月)只有28天。知道怎么分月和小月，二月又為什么只有28天(不講閏年和閏月)。

2.讓幼兒學會看日歷，并能在日常生活中運用，從而擴幼兒的知識面，提高認識能力，并教育幼兒珍惜時間。

1.日歷一張

2.回答問題的卡片若干張。發動全班幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺歷若干。

出示

老師把日歷貼在黑板上，讓幼兒觀看。知道這就是“日歷”。

二.認識日歷。

1.根據幼兒的生活經驗，讓幼兒辨認這是哪一年的日歷?并向幼兒介紹每一格內是一個月的日歷，數數一共有幾格，就知道一年共有幾個月了。并告訴幼兒一年中所有的天數加起來共有365天。

2.幼兒看黑板上的日歷，回答問題：

a.一個格子里(即每一個月)有多少天呢?(讓幼兒自己看格子里的數字來回答)

b.為什么有的格內是31天，有的是30天，有的又是28天呢?小朋友，想知道原因嗎?師講故事后小結：此日歷使用至今，規定為一月，二月平，……(老師一邊說，一邊指著日歷中每一個月所示的天數給幼兒看)。

3.繼續教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每格內，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六(也叫周末)。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾?昨天是幾月幾日，星期幾?明天是幾月幾日，星期幾?先集體回答，請個別幼兒上來在日歷上找出這一天，然后再請個別幼兒回答，并自己上來在日歷上找出這一天。

三.幼兒嘗試看日歷。

1.給每組幼兒發一張全年日歷，讓幼兒自己練習看日歷，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人說出日期，另一人在日歷表上找到相應的位置，幾次后二人互換。

2.提問幼兒：每周有幾天要上幼兒園?(5天)包括星期六和星期天，一周共有幾天呢?再指導幼兒看看自己的日歷表，明確7天為一周，一周共有7天。

3.老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長了一歲。師問：20xx年你們有多了?那時你們想干什么事?(請幼兒自由發言。)

回答完后，再讓部分幼兒上來抽老師手里的卡片，卡片上提什么問題，就回答什么問題，答對的獎一朵小紅花。

五.各種日歷展覽。告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺歷，還有小日歷卡，有的手機上也有日歷。

最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷，評評哪一種最好看，設計得最美，自己最喜歡哪一種。

活動延伸：

1.家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日，并自己練習每天看日歷。

2.教室里掛一個日歷，讓幼兒每天來幼兒園時，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。

認識上下教案小班（通用24篇）篇二十四

《認識上下》是學前班中班數學課本的一個內容，只要讓幼兒通過觀察、操作對上下的空間方位有個初步的感知認識。

1、知識與技能目標：通過游戲，感受上下這一空間方位；

2、過程與方法目標：會用“上下”進行簡單的描述；

3、情感態度價值觀目標：激發幼兒參與活動的興趣；

ppt課件、歌曲《生日快樂歌》、玩具“生日蛋糕”、玩具、花、自制教具小熊柜子、水果貼圖、幼兒人手一份操作材料（畫有柜子的a4紙、水果貼紙）

根據的思維的具體形象性這一特點，在組織本次活動時，我主要讓幼兒通過觀察、游戲、操作等方法，來幫助幼兒理解上、下方位。

重點：感受上下空間方位；

難點：能清楚的用“上下”進行簡單的描述；

教師活動

預設學生活動

設計意圖

（一） 情境導入：給大樹爺爺過生日；

教師課件出示大樹圖片，相繼出示老鷹、小兔、小松鼠、引導幼兒觀察小動物的位置；

1、老鷹在小松鼠的什么位置？

2、老鷹在小白兔的什么位置？

1、老鷹在小松鼠的下面；

2、老鷹在小松鼠的上面；

吸引幼兒注意，引出活動主題；

（二）引導幼兒認識上、下方位；

1、出示課件、引導幼兒說出雞蛋、蘋果、面包、牛奶、青菜的位置。

2、教師出示“生日蛋糕”引導幼兒說出蛋糕的位置；

3、教師播放歌曲、與幼兒一起唱生日歌，為大樹爺爺慶祝生日；

（二）認識上、下

1、觀察課件，準確說出雞蛋、蘋果、面包、牛奶、青菜的方位；

2、幼兒觀察，說出生日蛋糕的方位；

3、唱生日歌；

運用實物，以具體的形象向幼兒展示上、下方位，易于幼兒理解。

（三）游戲：鼻子、眼睛、嘴巴

以游戲的方式鞏固幼兒對上下方位的認識

（四）動手操作，《幫大樹爺爺整理禮物》，鞏固幼兒對上下方位的認識。

1、給幼兒發放操作材料，巡回指導幼兒動手操作；

2、指名讓幼兒上臺匯報，檢查幼兒對知識的掌握情況；

（四）動手操作，《幫大樹爺爺整理禮物》，鞏固

1、幼兒擺放實物，把大樹爺爺的生日禮物放到柜子里；