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直線的方程說課稿(匯總22篇)

時間:2025-06-10 作者:文鋒

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直線的方程說課稿(匯總22篇)篇一

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會方程的意義和思想,會用等式的性質(zhì)解一些簡易方程;能列方程解需兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題,提高學(xué)生用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力。

2、通過復(fù)習(xí),增強(qiáng)用字母表示數(shù)表達(dá)和交流信息的意識,滲透代數(shù)思想,體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的.密切聯(lián)系,感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

3、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步感受用字母表示數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性,產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極傾向,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、說教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握用字母表示數(shù)的方法,加深理解方程意義和解法,提高學(xué)生列方程解決問題的能力,理解式。等式和方程之間的聯(lián)系,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn):理解等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,列方程解決實(shí)際問題。

三、說設(shè)計(jì)意圖。

對本節(jié)課的教學(xué),我主要分成下面三大塊。

(一)激疑引入。

由老師根據(jù)學(xué)生提供鞋的碼數(shù)推算出其腳大約是多少厘米,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問。老師適時說明方法以含有字母的式子出現(xiàn),喚起學(xué)生回憶起用字母可以表示數(shù)。

(二)回憶整理。

1、用字母可以表示數(shù)。

(1)學(xué)生口答用字母表示數(shù)的例子,其他學(xué)生說說用含有字母的式子表示的是什么。

結(jié)合具體的例子體會用字母可以表示數(shù)量關(guān)系。

2、整理方程的相關(guān)知識。

(1)由用一組含有字母的式子讓學(xué)生分一分回憶對方程意義的理解,再由方程回憶與方程有關(guān)的知識。

(2)通過練習(xí)掌握解方程的依據(jù)并回憶等式的性質(zhì),及時溝通方程與等式聯(lián)系和區(qū)別,并用簡潔的方式表示它們之間的關(guān)系,使學(xué)生對這一部分知識有一個完整的認(rèn)識。

(3)運(yùn)用方程解知識決實(shí)際問題,在練習(xí)中小結(jié)列方程解決實(shí)際問題的一般步驟,明確思路和方法。感受列方程解決實(shí)際問題的優(yōu)越性性。

(三)練習(xí)運(yùn)用。

設(shè)計(jì)三種題型:我會連、我會做、我會用,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,其中重點(diǎn)是運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。我會連通過練習(xí)讓學(xué)生掌握用字母表示數(shù)的方法,同時讓學(xué)生進(jìn)行辨析。我會做并沒要求學(xué)生一定用方程解,而是自主選擇方法進(jìn)行解答,使學(xué)生出現(xiàn)錯誤,進(jìn)而感受用方程解決實(shí)際問題的優(yōu)越性。我會用主要是運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,又是與課前問題首尾呼應(yīng)同時又能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

反思:上復(fù)習(xí)課激情不夠高,節(jié)奏不強(qiáng);沒有能很好地體現(xiàn)學(xué)生的自主性;問題不夠精練,有些羅嗦。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇二

直線方程的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了直線的傾斜角和斜率公式之后推導(dǎo)引入直線的點(diǎn)斜式方程,進(jìn)一步延伸出其他形式的直線方程和相互轉(zhuǎn)化,為下面直線方程的應(yīng)用如中點(diǎn)公式、距離公式、直線和圓的位置關(guān)系等打下良好的基礎(chǔ)。

在初中,學(xué)生熟知一次函數(shù)y=kx+b(也可以看成是二次方程)的圖象是一條直線,但反過來任意畫一條,要同學(xué)們寫出方程表達(dá)式,學(xué)生剛開始會無從下手,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著教學(xué)的展開,讓學(xué)生逐步形成平面解析幾何的方法,如建立坐標(biāo)啊,設(shè)點(diǎn)啊,建立關(guān)系式啊,得出方程啊等等,初步培養(yǎng)學(xué)生的平面解析幾何思維,為后面學(xué)習(xí)圓、橢圓和相關(guān)圓錐曲線打下良好的基礎(chǔ)。

我們都知道,對于職中的學(xué)生,基礎(chǔ)差,底子薄,理解能力差,動手能力差,要想讓學(xué)生學(xué)有所得,最好的辦法就是精講多練,提高學(xué)生的動手能力。因此在教學(xué)中,我們通常是由練習(xí)引入,簡單講講,一例一練,配以一定的鞏固提高題,最后還有配套作業(yè),做到每個內(nèi)容經(jīng)過三輪的練習(xí),讓學(xué)生能夠很容易的掌握。

解析幾何的特點(diǎn)就是形數(shù)結(jié)合,而形數(shù)結(jié)合的思想是一種重要的數(shù)學(xué)思想,是教學(xué)大綱中要求學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一,所以在教學(xué)中要注意這種數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。每一種直線方程的講解都進(jìn)行畫圖演示,讓學(xué)生對每一種直線方程所需的條件根深蒂固,如點(diǎn)斜式一定要點(diǎn)和斜率;斜截式一定要斜率和在y軸上的截距;截距式一定要兩個坐標(biāo)軸上的截距等等。并在直線方程的相互轉(zhuǎn)化過程中也配以圖形(請參考一般方程的課件)。

教材承接了初中函數(shù)的圖像之后,并作為研究曲線(圓、圓錐曲線)之前,以之來介紹平面解析幾何的思想和一般方法,可見本節(jié)內(nèi)容所處的重要地位,學(xué)好直線對以后的學(xué)習(xí)尤為重要。事實(shí)上,教材在研究了直線的方程和討論了直線的幾何性質(zhì)后,緊接著就以直線方程為基礎(chǔ),進(jìn)一步討論曲線與方程的一般概念。

本節(jié)課面對的學(xué)生是文科班位于中等層次的班級。文科班的學(xué)生對于數(shù)學(xué)普遍存在畏難情緒,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初就立足于從簡到難的思想,所以在教學(xué)過程中有了從特殊化到一般化的,再從一般化到特殊化這樣兩個環(huán)節(jié)并且設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)都比較簡單易算,希望能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并從中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問題的思維過程。從課堂效果來看這個目的基本達(dá)到,學(xué)生課堂反映較好,參與積極,氣氛熱烈。

本節(jié)課主要解決的問題是掌握直線的點(diǎn)斜式方程,斜截式方程。直線是解析幾何部分最基礎(chǔ)的圖形,其方程形式有點(diǎn)斜式,斜截式,兩點(diǎn)式,截距式,一般式這五種形式。在這五種形式中出現(xiàn)最頻繁,最基本的就是點(diǎn)斜式和斜截式。所以對這兩種形式要做到能夠熟練的根據(jù)條件選擇合適的直線方程形式。在課堂中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)基本能夠達(dá)到這一點(diǎn)。但是也存在幾個方面的問題,如果直接提供一點(diǎn)一斜率,學(xué)生馬上能夠把直線方程的形式脫口而出。但是如果提供的是傾斜角,對傾斜角加以適當(dāng)變化的話,部分學(xué)生還是存在一定的困難,有些是對斜率公式的不熟悉,有些是對三角函數(shù)公式的不熟悉造成的。說明部分學(xué)生對于三角函數(shù)部分的內(nèi)容基礎(chǔ)不扎實(shí)遺忘率較高,對于斜率和傾斜角的關(guān)系的理解還是存在疏漏之處,思維嚴(yán)密性需要提高。

第一需要繼續(xù)強(qiáng)化基本概念的教學(xué),深化學(xué)生對基本概念的理解。可以通過一些小練習(xí),如填空,選擇等加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。如課堂練習(xí)中的變式還是較好的一種方式。以變式這種方式更易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的相同與不同之處,如果能夠讓學(xué)生自己加以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),老師再加點(diǎn)評,那效果會更好。不過這對課堂時間的控制要求較高,所以采用何種方式展開需要更多的思考。

第二需要設(shè)置梯度,逐步提高難度。由于本節(jié)課面對的對象,而且這是直線方程的第一節(jié)課,所以設(shè)置的內(nèi)容還是簡單易懂的,但是以后的課程中難度要求還是需要逐步提高綜合應(yīng)用能力,這需要在以后的課程中逐步貫徹。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇三

作為曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師,能親身經(jīng)歷一次教學(xué)節(jié),讓我受益匪淺。教學(xué)節(jié)中的授課教師,都是我校中青年教師教學(xué)隊(duì)伍中的骨干力量,所以對于我們剛到實(shí)小工作的青年教師的成長意義非凡。在六節(jié)課中,我對四年級孔艷華老師的所教授的《直線射線和角》印象尤為深刻。

《直線射線和角》是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形知識的基礎(chǔ),這堂課需要掌握的知識點(diǎn)多,而且比較抽象。孔老師認(rèn)真把握學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),最大限度的利用直觀感知的形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,直線,射線,線段和角四者的過渡語言連貫自然,教學(xué)過程設(shè)計(jì)渾然一體。針對這節(jié)課,我從以下幾個方面點(diǎn)評:

1.導(dǎo)入精彩,把握學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)置一個精美又不喧賓奪主的動畫,問題是幫小蟲子找吃的。這種只存在于兒童頭腦中的充滿童真童趣的小問題,激發(fā)了學(xué)生急于幫小蟲子解決問題的心理。其中可見教師對兒童階段學(xué)生認(rèn)知水平,心理發(fā)展水平把握的準(zhǔn)確。緊接著教師提出問題:誰能設(shè)計(jì)一條更近的路?問題簡練而深刻,主動引導(dǎo)學(xué)生突破眼前所得到的認(rèn)知,自主發(fā)散思維,復(fù)習(xí)舊知——線段。尤其是小蟲子所在的起點(diǎn)與終點(diǎn)的表示,更讓學(xué)生聯(lián)想到線段的兩個端點(diǎn)。此后讓學(xué)生討論總結(jié)線段的特點(diǎn),為以后射線與直線的教學(xué)做出鋪墊。

2.探索新知,層次分明,目標(biāo)準(zhǔn)確。

“老師用激光燈射向大屏幕,可以近似的看成什么呢?”“用激光燈射向天空,它又是什么呢?”“生活中有射線嗎?”引導(dǎo)射線的三個問題層層遞進(jìn),用激光燈來做教具,注重將抽象的數(shù)學(xué)模型用直觀感知的形式中展現(xiàn)出來,這樣學(xué)生更容易自己總結(jié)出射線的特征,然后鼓勵學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找生活中的射線,貼近生活聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在身邊。從射線過渡到直線尤為連貫,“從射線的端點(diǎn)反向延伸出一條直直的線,又得到什么呢?”這個過程是一個純正的數(shù)學(xué)感知過程,因?yàn)樯钪袥]有直線,這似乎給教學(xué)帶來了困難,但孔老師卻把這個任務(wù)交個學(xué)生。一句:怎么畫?讓學(xué)生自己動手,自己發(fā)現(xiàn),最后師生互動總結(jié)出直線的特點(diǎn)。真正從新課標(biāo)入手,體現(xiàn)使學(xué)生樂于探究,勤于動手的思想。

在“過一點(diǎn)可以畫幾條射線?”時,通過一個小游戲來讓學(xué)生自己畫。“有限的時間你能畫幾條?”“給你足夠多的時間你能畫幾條?”學(xué)生總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)時,一再提醒學(xué)生說完整的`話,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。由此,在“過一點(diǎn)可以畫幾條射線?”時可以直接讓學(xué)生猜想,因?yàn)橛辛饲懊娴耐暾磉_(dá),當(dāng)學(xué)生把射線的知識點(diǎn)遷移到直線上時,就容易多了,也正好完成了教學(xué)目標(biāo)。緊接著“過兩點(diǎn)畫直線”時,讓學(xué)生自己動手后,用實(shí)物展臺發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題,讓學(xué)生去點(diǎn)評,對于畫的不對的同學(xué)沒有直接否定,而是引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)問題,自我提高認(rèn)識。充分尊重了學(xué)生的人格,使學(xué)生認(rèn)識錯誤有不會丟失尊嚴(yán)。

在教授角的讀記方法時,充分強(qiáng)化學(xué)生對角的以往認(rèn)識,直接給出角的讀記方法。所謂該教的教,該探索的探索,以教師為主導(dǎo)把課堂交給學(xué)生。在這個環(huán)節(jié)我感觸最深。

3.綜合練習(xí),立本重基,循序漸進(jìn)。

在練習(xí)階段,用多種形式多種方法,有填表,分類等等。從不同層面鞏固新知,從不同高度讓學(xué)生審視自己,細(xì)化課堂,深化理解,讓學(xué)生懂得,記得,做得。

聽孔老師的課可以看到更多的閃光點(diǎn),更多的新意。教態(tài)從容自如,教學(xué)過程分明,課堂紀(jì)律組織方法熟練,都給我留下深刻的印象。這些都是值得我學(xué)習(xí)鉆研的地方在今后的工作中,我會更加努力提高自身的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,堅(jiān)守一個教師應(yīng)有的信念,為學(xué)校未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇四

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊38頁、39頁內(nèi)容。

1、進(jìn)一步認(rèn)識線段,認(rèn)識射線和直線,知道射線、直線和線段的區(qū)別。

2、利用射線的概念進(jìn)一步說明角的含義。知道角的表示方法及角的各部分名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與觀察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動,體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

1.重點(diǎn):掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系;掌握角的特征。

2.難點(diǎn):建立射線的概念。使學(xué)生理解角的邊是兩條射線。

學(xué)生對直觀的依賴較大,容易感知圖形的外顯性較強(qiáng)的因素。由于“無限延長”的射線(直線)在生活中難以找到直觀形象的例子,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以體驗(yàn)到“無限性”。因此,在教學(xué)中要盡可能創(chuàng)設(shè)機(jī)會,經(jīng)歷“感知——表象——想象”的過程,使學(xué)生頭腦中直線和射線的表象逐步變得清晰,得以較好的體驗(yàn)“無限性”。要變教為探,為學(xué)生設(shè)計(jì)自主探究的活動,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程,掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。

(一)看圖激趣、欣賞線條美。

課件出示鳥巢圖片。

師:同學(xué)們,你認(rèn)為鳥巢漂亮嗎?為什么?

師:設(shè)計(jì)師利用一些直的、彎的線條(課件同時演示)進(jìn)行有規(guī)律的排列、組合,設(shè)計(jì)出許多美麗的圖案,給人們以美的享受。師:其實(shí),在我們的生活中,還有許多這樣的線條,它們同樣帶給我們美的享受。

電腦出示生活中由各種線條組成的美麗圖片,讓學(xué)生感受線條美。

(二)板題、示標(biāo)。

今天,就讓我們走進(jìn)線的王國,共同來了解這些有趣的線——線段、直線、射線。(板書課題:線段、直線、射線)。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

1、進(jìn)一步認(rèn)識線段,認(rèn)識射線和直線,知道射線、直線和線段的區(qū)別。

2、利用射線的概念進(jìn)一步說明角的含義。知道角的表示方法及角的各部分名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與觀察、操作、合作與交流等學(xué)習(xí)活動,體會數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

(課件出示,生默記目標(biāo))。

師:目標(biāo)明確了,要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),靠大家自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請看自學(xué)指導(dǎo)。

(三)出示自學(xué)指導(dǎo)。

請認(rèn)真看書第38、39頁的內(nèi)容,看圖、看文字、完成下面各題:

1、畫一畫,畫一條線段、直線和射線。說一說,線段、射線和直線各自的.特點(diǎn)。想一想,線段、射線與直線有什么區(qū)別和聯(lián)系?(5分鐘后,比比看誰找的最準(zhǔn)、說的最好。)。

(四)先學(xué)。

學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看書,教師巡視,確保人人學(xué)得緊張高效。

(五)后教。

1、認(rèn)識線段課件出示線段。

師:誰來告訴大家,屏幕上的圖形叫什么?(板書:線段)師:誰當(dāng)小先生說說線段的特點(diǎn)是什么?(指名到前面介紹線段,解答大家提出的問題。)。

課件演示線段的動態(tài)形成過程。

師:線段該如何表示呢?(指名答)課件演示。

師:找找你身邊哪些事物可以近似的看做線段。(指名答)課件出示生活中有線段的圖片。

2、認(rèn)識射線課件出示射線。

師:這是一條什么線呢?(板書:射線)師:誰當(dāng)小先生說說射線的特點(diǎn)是什么?(指名到前面介紹射線,解答大家提出的問題。)。

課件演示射線的動態(tài)形成過程。

師:射線該如何表示呢?(指名答)課件演示。

師:找找你身邊哪些事物可以近似的看作射線。(指名答)課件出示生活中有線段的圖片。

3、認(rèn)識直線。

課件演示直線的動態(tài)形成過程師:誰來介紹直線有什么特點(diǎn)?師:直線沒有端點(diǎn)該如何用字母表示呢?課件出示生活中近似的看作直線的物體。

師:課件出示一條直線,演示線段、射線和直線的聯(lián)系。得出結(jié)論:線段、射線都是它所在直線的一部分。

5、師:現(xiàn)在我們認(rèn)識了線段、射線和直線,它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

請大家認(rèn)真觀察板書,小組學(xué)生討論、交流把結(jié)果填在表中。課件出示表格。

學(xué)生匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),電腦顯示。

(六)議一議。

1、過一個點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。

2、經(jīng)過兩點(diǎn)能畫一條直線。(兩點(diǎn)確定一條直線)師:生活中許多地方都利用了這一知識。

(課件演示生活中的例子,了解這個知識的實(shí)用性。)如:植樹、砌墻、射擊等。

3、過一個點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線。

(七)認(rèn)識角。

師:如果過一點(diǎn)引出兩條射線這是什么圖形呢?(生答:角)根。

據(jù)學(xué)生的回答把課題補(bǔ)充完整。(板書課題:和角)。

請同學(xué)們結(jié)合下面的問題,到課本39頁找一找答案吧。問題:。

1、什么叫做角?

2、角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。

3、角用什么符號表示?角的符號和我們以前學(xué)過的哪個符號很相似呢?是完全一樣嗎?

師:誰當(dāng)小先生來說說你對角的認(rèn)識。(課件出示)師:找找你身邊哪些物體上有角。(指名答)課件出示生活中有角的圖片。

(八)做一做。

1、學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點(diǎn)和邊,一邊自己說出名稱。出示三角尺,并且手指每個角的三個部分,學(xué)生齊說各部分名稱。

2、數(shù)一數(shù),下圖中各有幾個角?

()。

()。

(九)做游戲。

用肢體表示線段、射線、直線和角,同時用第一人稱說說線段、射線、直線和角的特點(diǎn)。

(十)課堂小結(jié),作業(yè)。

1、角的大小和什么有關(guān)?

2、怎樣比較兩個角的大小?老師寄語:

我們的現(xiàn)在正處在線段的一端,我們的理想處在線段的另一端,為了實(shí)現(xiàn)我們的理想,讓我們像射線一樣,從現(xiàn)在開始勇往直前,創(chuàng)造像直線一樣,無限美好的、豐富多彩的、美麗的人生圖案.

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇五

1.老師用猜謎語形式引入新課,讓學(xué)生猜一猜,形式新穎,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生集中精神去聽課,從而揭示今節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,板書課題:線段、射線和直線,它們各有什么特征,最后課堂結(jié)束用猜謎語概括線段、射線和直線特征。

2.老師利用直觀教學(xué),首先用一根繩子演示,老師一邊示范,把一根繩子拉緊,就成為一條線段,讓學(xué)生觀察線段有什么特點(diǎn),讓學(xué)生討論線段的特點(diǎn),從而感知線段的特點(diǎn),并板書出黑板,線段用字母表示,舉例用鼠標(biāo)射出線到墻上等,都可以看成線段。如果射到外面,那成了射線,其他的`汽車燈光線、手電筒等光看成射線,同時體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.教師備課深入,了解教材,講課條理清楚,圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行授課,講清線段、射線和直線的特點(diǎn),并讓學(xué)生畫一畫直線、射線和線段。

4.練習(xí)形式多樣,練并有梯度,鞏固所學(xué)的知識,從簡單說出哪條直線、射線和線段,基礎(chǔ)知識練習(xí)到知識能力提升利用,如判斷題和畫圖題,知識延伸。

這一節(jié)是概念課,要注意讓學(xué)生多讀直線、線段和射線的特點(diǎn),加深理解。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇六

本節(jié)課是兩條直線位置關(guān)系的最后一個內(nèi)容,在此之前,有對兩線位置關(guān)系的定性刻畫:平行、垂直,以及對相交兩線的定量刻畫:夾角、交點(diǎn)。在此之后,有圓錐曲線方程,因而本節(jié)既是對前面兩線垂直、兩線交點(diǎn)的復(fù)習(xí),又是為后面計(jì)算點(diǎn)線距離(在直線和圓錐曲線構(gòu)成的組合圖形中)提供一套工具。

可見,本課有承前啟后的作用。

1-3教學(xué)大綱要求

掌握點(diǎn)到直線的距離公式

1-4高考大綱要求及在高考中的顯示形式

掌握點(diǎn)到直線的距離公式。在近年的高考中,通常以直線和圓錐曲線構(gòu)成的組合圖形為背景,判斷直線和圓錐曲線的位置或構(gòu)成三角形求高,涉及絕對值,直線垂直,最小值等。

1-5教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握點(diǎn)到直線的距離的概念、公式及公式的推導(dǎo)過程,能用公式來求點(diǎn)線距離和線線距離。

(2)培養(yǎng)學(xué)生探究性思維方法和由特殊到一般的研究能力。

(3)認(rèn)識事物之間相互聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化的辯證法思想,培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化知識的能力。

(4)滲透人文精神,既注重學(xué)生的智慧獲得,又注重學(xué)生的情感發(fā)展。

確定依據(jù):

中華人民共和國教育部制定的《全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》(xxxx年4月第一版),《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,《高考考試說明》(xxxx年)

1-6教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

(1)重點(diǎn):點(diǎn)到直線的距離公式

確定依據(jù):由本節(jié)在教材中的地位確定

(2)難點(diǎn):點(diǎn)到直線的距離公式的推導(dǎo)

確定依據(jù):根據(jù)定義進(jìn)行推導(dǎo),思路自然,但運(yùn)算繁瑣;用等積法推導(dǎo),運(yùn)算較簡單,但思路不自然,學(xué)生易被動,主體性得不到體現(xiàn)。

分析“嘗試性題組”解題思路可突破難點(diǎn)

(3)關(guān)鍵:實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化。一是將點(diǎn)線距離轉(zhuǎn)化為定點(diǎn)到垂足的距離;二是利用等積法將其轉(zhuǎn)化為直角三角形中三頂點(diǎn)的距離。

2-1發(fā)現(xiàn)法:本節(jié)課為了培養(yǎng)學(xué)生探究性思維目標(biāo),在教學(xué)過程中,使老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能夠愉快地自覺學(xué)習(xí),通過學(xué)生自己練習(xí)“嘗試性題組”,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生分析、發(fā)現(xiàn)、比較、論證等,從而形成完整的數(shù)學(xué)模型。

確定依據(jù):

(1)美國教育學(xué)家波利亞的教與學(xué)三原則:主動學(xué)習(xí)原則,最佳動機(jī)原則,階段漸進(jìn)性原則。

(2)事物之間相互聯(lián)系,相互轉(zhuǎn)化的辯證法思想。

2-2教具:多媒體和黑板等傳統(tǒng)教具

3.學(xué)法

3-1發(fā)現(xiàn)法:豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,學(xué)生經(jīng)過練習(xí)、觀察、分析、探索等步驟,自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,比較論證后得到一般性結(jié)論,形成完整的數(shù)學(xué)模型,再運(yùn)用所得理論和方法去解決問題。

一句話:還課堂以生命力,還學(xué)生以活力。

3-2學(xué)情:

(1)知識能力狀況,本節(jié)為兩線位置關(guān)系的最后一個內(nèi)容,在這之前學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了直線方程的各種形式,有對兩線位置關(guān)系的定性認(rèn)識和對兩線相交的定量認(rèn)識,為本節(jié)推證公式涉及到直線方程、兩線垂直、兩線交點(diǎn)作好了知識儲備。同時學(xué)生對解析幾何的實(shí)質(zhì)中,用坐標(biāo)系溝通直線與方程的研究辦法,有了初步認(rèn)識,數(shù)形結(jié)合的思想正逐漸趨于成熟。

(2)心理特點(diǎn):又見“點(diǎn)到直線的距離”(初中已學(xué)習(xí)定義),學(xué)生既熟悉又陌生,既困惑又好奇,探詢動機(jī)由此而生。

(3)生活經(jīng)驗(yàn):數(shù)學(xué)源于生活,生活中的點(diǎn)線距隨處可見,怎樣將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化,是每個追求成長、追求發(fā)展的學(xué)生所渴求的一種研究能力。豐富的課堂數(shù)學(xué)活動能夠讓他們真正參與,體驗(yàn)過程,錘煉意志,培養(yǎng)能力。

3-3學(xué)具:直尺、三角板

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景(三分鐘)喚醒舊知師:“距離產(chǎn)生美”。昨天我與**同學(xué)相隔遙遠(yuǎn),彼此毫無感覺,今天的零距離蕩漾著親切,卻少了想象的空間,看來把握恰當(dāng)?shù)木嚯x才能感知美好。

(1)你有什么辦法能得到我(a點(diǎn))和**同學(xué)(b點(diǎn))之間的距離?

生:思考,回答。

(2)“形缺數(shù)時難入微”。(1)中的各種辦法中哪個較好?還有沒有更好的辦法。

生:比較,回答。

教學(xué)機(jī)智:針對學(xué)生的回答,老師進(jìn)行引導(dǎo)。老師進(jìn)行鋪墊、遞進(jìn),或深入、拓展。

師:由此看來,兩點(diǎn)間距離公式成為解決該問題的首選。讓我們一鼓作氣,繼續(xù)努力。提問一:還原學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí),誘發(fā)動機(jī),樂于參與。

提問二:既可點(diǎn)燃數(shù)形結(jié)合的思想,又可喚醒兩點(diǎn)間距離公式。

根據(jù)認(rèn)識發(fā)展理論,學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是在其認(rèn)識的過程中伴隨同化和順應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷再建構(gòu)的過程,達(dá)到以舊悟新的目的。(1)(2)兩問的解決為后繼知識作好了鋪墊。

學(xué)生完成反思性學(xué)習(xí)報(bào)告,書寫要求:

(1)整理知識結(jié)構(gòu)

(2)總結(jié)所學(xué)到的基本知識,技能和數(shù)學(xué)思想方法

(3)總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn),發(fā)明發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)障礙等,說明產(chǎn)生障礙的原因

(4)談?wù)勀銓蠋熃谭ǖ慕ㄗh和要求。

作用:

(1)通過反思使學(xué)生對所學(xué)知識系統(tǒng)化。反思的過程實(shí)際上是學(xué)生思維內(nèi)化,知識深化和認(rèn)知牢固化的一個心理活動過程。

(2)報(bào)告的寫作本身就是一種創(chuàng)造性活動。

(3)及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識缺陷,思維障礙,有利于教師了解學(xué)生對自己的教法的滿意度和效果,以便作出及時調(diào)整,及時進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué)。

(略)

心理歷練,得意之處,困惑之處,知識的傳承發(fā)展,如何修正完善等。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇七

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為三個維度:

在過程與方法方面:體會直線方程與一次函數(shù)之間的關(guān)系,培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸的數(shù)學(xué)思想。

在情感、態(tài)度和價值觀方面:通過獨(dú)立思考與分組討論,培養(yǎng)探究意識及合作精神,激發(fā)努力思考、獲得新知的學(xué)習(xí)熱情。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)和老師,大家下午好!今天我說課的題目是高中數(shù)學(xué)蘇教版必修2第二章第一節(jié)內(nèi)容《點(diǎn)到直線的距離》下面我想談?wù)勎覍@節(jié)課的一些淺薄的認(rèn)識。

解析幾何是17世紀(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展的重大成果之一,其本質(zhì)是用代數(shù)方法研究圖形的幾何性質(zhì),體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的重要數(shù)學(xué)思想,其主要內(nèi)容是計(jì)算和證明,而計(jì)算問題則主要是距離和角的計(jì)算。其中距離的計(jì)算主要包括點(diǎn)、線、面之間距離的計(jì)算,而點(diǎn)到直線的距離處在關(guān)鍵的位置上。

《點(diǎn)到直線的距離》這一節(jié)是研究平面元素的位置關(guān)系,由定性研究到定量研究的第二節(jié)課。它是解決點(diǎn)線、線線距離的基礎(chǔ),也是研究直線與圓、圓與圓位置關(guān)系的重要工具,同時為后面學(xué)習(xí)圓錐曲線作準(zhǔn)備。教材試圖讓學(xué)生經(jīng)歷探索點(diǎn)到直線距離公式并論證這個公式的過程,深刻領(lǐng)會蘊(yùn)涵于其中的數(shù)學(xué)思想和方法,如數(shù)形結(jié)合、算法、函數(shù)等;并讓學(xué)生享受作為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣。

教材中以算法語言的形式給出了兩種推導(dǎo)點(diǎn)到直線的距離公式的方法,尤其是第二種方法是通過構(gòu)造形解決數(shù)的問題,然后再把形代數(shù)化,這一正一逆,使數(shù)與形達(dá)到了完美的結(jié)合,其蘊(yùn)含的重要思想,需要學(xué)生細(xì)細(xì)體會。

針對咱們師范學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合本教材,本著低起點(diǎn)、高要求、循序漸進(jìn),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

首先是掌握點(diǎn)到直線的距離公式,并能運(yùn)用它解決一些簡單問題;其次通過運(yùn)用面積法推導(dǎo)點(diǎn)到直線的距離公式的推導(dǎo)過程,使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)結(jié)合思想在解決具體問題中的重要作用;第三讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究,合作交流的過程,充分感受點(diǎn)到直線的距離公式的推導(dǎo)過程;同時通過此過程,滲透算法、化歸等思想,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

我把點(diǎn)到直線的距離公式的推導(dǎo)思路以及其簡單的應(yīng)用作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),而點(diǎn)到直線的距離公式的推導(dǎo)思路我認(rèn)為同時也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及其認(rèn)知特點(diǎn),本節(jié)課我準(zhǔn)備采用類比探究式教學(xué)模式。即:從學(xué)生熟知的實(shí)際生活背景出發(fā),通過由特殊到一般、從具體到抽象的課堂教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生探索點(diǎn)到直線的距離的求法。讓學(xué)生在合作交流、共同探討的氛圍中,認(rèn)識公式的推導(dǎo)過程及知識的運(yùn)用,進(jìn)一步提高學(xué)生幾何問題代數(shù)化的數(shù)學(xué)思維能力。

下面我想說一說我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。本節(jié)課我準(zhǔn)備通過以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。分別是問題情境——合作探究——應(yīng)用舉例——?dú)w納總結(jié)。

也就是首先從一個具體的實(shí)際問題入手,引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為解析幾何問題,建立坐標(biāo)系,由此引出本節(jié)課題,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生簡單的數(shù)學(xué)建模能力。

接下來進(jìn)入到第二個環(huán)節(jié),即點(diǎn)到直線的距離公式的推導(dǎo)過程。這個環(huán)節(jié)我主要是通過三個具體的問題實(shí)現(xiàn)的。而這三個問題是由特殊到一般、從具體到抽象的過程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

第一個問題雖然簡單,但是是后面兩個問題的基礎(chǔ),因此我準(zhǔn)備平均3到4位同學(xué)一組放手讓學(xué)生討論解決這個問題的方法,在學(xué)生討論的過程中,適時的引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析問題,進(jìn)而尋求到不同的方法。那么結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,我認(rèn)為學(xué)生可能會想到的方法不外乎會有以下幾種:(1)兩點(diǎn)間的距離公式;(2)面積法;(3)向量法。

也可能會有同學(xué)采用以下這兩種方法。由于這個問題比較簡單,因此我準(zhǔn)備讓學(xué)生結(jié)合找到的方法解決這個問題并相互驗(yàn)證方法的正確性,體驗(yàn)成功的喜悅。

在問題一的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生尋找問題二的解決辦法,這一過程,最重要的是將其化歸為第一個問題的解決辦法。即過點(diǎn)p向x軸和y軸作垂線構(gòu)造直角三角形,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個問題的解決方法依然適用于問題二。

這樣有了以上兩個問題的解決作為鋪墊,第三個問題的解決就是順理成章的了。雖然在前面兩個問題的解決中并沒有要求學(xué)生說出詳細(xì)的思路,但是經(jīng)過兩次針對性的訓(xùn)練,學(xué)生心里應(yīng)該有一個大概的思路,因此我準(zhǔn)備分成以下三個層次進(jìn)行:

第一個層次是讓學(xué)生說一說面積法推導(dǎo)點(diǎn)到直線的距離公式的思路;第二個層次則是師生共同用算法框圖的形式把思路寫出來;第三個層次則是在以上兩個層次的基礎(chǔ)上,師生合作推導(dǎo)點(diǎn)到直線的距離公式的詳細(xì)過程。

最終推導(dǎo)得出點(diǎn)到直線的距離公式。

為了能夠讓學(xué)生迅速的掌握點(diǎn)到直線的距離公式,我準(zhǔn)備通過以下三個具體的例子及相關(guān)練習(xí)進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。

第一個例子是公式的簡單應(yīng)用問題,學(xué)生應(yīng)該能夠很輕松的解決,同時在學(xué)生完成第一個例子的基礎(chǔ)上給出一個思考題,學(xué)生通過畫圖也應(yīng)該能夠解決。

而第二個例子則是公式的逆向運(yùn)用問題,需要提醒學(xué)生注意多解的情況。那么第三個例子有以下幾個目的:第一個目的是公式的簡單應(yīng)用,第二個目的則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)選擇不同的點(diǎn)平行四邊形的高不變,第三個目的則是為平行直線間的距離作鋪墊。

接下來是進(jìn)行歸納小結(jié),此時應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合思想在本節(jié)課的充分體現(xiàn)。

最后是布置作業(yè)。

以上就是我的說課內(nèi)容,謝謝大家!

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇九

學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。

”的教學(xué)改革思路,并且構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu),即“設(shè)疑激情———引導(dǎo)探索———應(yīng)用提高———交流評價”的基本教學(xué)模式。

(一)關(guān)于教材。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第93—99頁的直線和線段的認(rèn)識。在本學(xué)段中,學(xué)生將了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征,進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法,發(fā)展空間觀念。而直線和線段是幾何初步知識中的起始概念,也是進(jìn)一步學(xué)平面圖形的基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在這一學(xué)段的教學(xué)中,應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題;應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段,逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(二)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識直線和線段,知道它們的特征,初步學(xué)會畫直線和線段。

2、使學(xué)生學(xué)會量線段和畫指定長度的線段。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

這一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識直線和線段,會量線段和畫指定長度的線段。

教學(xué)難點(diǎn)是理解直線的特征。

(三)關(guān)于教學(xué)流程。

為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念,我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式,即“設(shè)疑激情———引導(dǎo)探索———應(yīng)用提高———交流評價”。

1、設(shè)疑激情:生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)課中出示學(xué)生生活的校園環(huán)境的一角的簡筆畫,組織學(xué)生給簡筆畫中的`線條歸類,引出課題“直線”。

2、引導(dǎo)探索:當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后,教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識,從中體會數(shù)學(xué)思想和方法,并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立空間感、符號感、數(shù)學(xué)感及鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí),留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景。在新課教學(xué)中,我組織學(xué)生通過觀察、思考、交流,理解直線和線段的特征及兩者的異同,并通過自主操作、交流,掌握畫直線和線段、量線段的方法。

3、應(yīng)用提高:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的,重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問題,從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,知道遇到問題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑,以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生找找生活中的線段,分辨出某一物體由哪些線段組成等與生活密切相關(guān)的情境問題。

4、交流評價:學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí),獲得了新知識、新經(jīng)驗(yàn),無論是認(rèn)知,還是情感,都全方位地得到發(fā)展,再通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗(yàn),交換意見與看法,一方面可將每一個成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富,成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素,另一方面學(xué)生在評價過程中,要不時對照目標(biāo)要求,形成自我反饋機(jī)制。在小組交流中認(rèn)識自我,也學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)。如教學(xué)最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個問題:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),各小組交流一下你有什么收獲、感想,你的表現(xiàn)如何,并且把你的收獲和感想告訴大家。

(一)設(shè)疑激情(利用生活情境,引出數(shù)學(xué)問題)。

1、多媒體出示描繪校園一角的畫面,有假山、流水,還有太陽、小鳥、教學(xué)樓以及小樹、各種花。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫,感受校園美景,激發(fā)熱愛學(xué)校的情感。然后去掉顏色,成為一幅線描畫。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這幅畫是由什么構(gòu)成的?這些線有什么區(qū)別?你能給它們分分類嗎?(小組討論完成)。

4、匯報(bào):以一株花為例,請學(xué)生給線分類。多媒體顯示花變大,各線條間稍分開。指名分類,隨著學(xué)生的指點(diǎn),線跳入相應(yīng)的框中,框下分別注有直的線、曲的線。

5、引出課題:像這樣筆直的線,是直線(板書),今天的課我們就來研究這種直的線。

(二)引導(dǎo)探索。

1、認(rèn)識直線:

(1)認(rèn)識直線的特征:

課件出示媽媽織毛衣的場景的照片,突出散落在地上的繞來繞去的毛線。問:它是什么形狀?老師把它這樣(用手把線拉直)(變直了),這種線你能給它取個名稱嗎?(板書:直線)。這是一條直線,它有什么特征?教師把毛線一點(diǎn)一點(diǎn)拉長問:”還可以拉長嗎”(可以)現(xiàn)在老師一個人不能把它拉長,誰來幫老師拉一拉?請兩位同學(xué)上來拉。教師問:”還可以拉長嗎?如果它不斷地拉長,請你想象一下,它可以拉到哪兒?”從中引出直線的一個特征:無限延長(板書:無限延長),那它有盡頭嗎?引出直線的另一個特征:沒有端點(diǎn)(板書:沒有端點(diǎn))。

(2)畫直線:既然直線那么長,我們能把它全部畫下來嗎?學(xué)生回答:“不能。”所以我們畫的只是直線的一部分。請同學(xué)們試著畫一條直線。

(3)學(xué)生匯報(bào)交流畫直線的工具、方法。教師總結(jié)。

(4)判斷直線(課件出示):請你認(rèn)真觀察哪條是直線?哪條不是直線?

(5)在生活中你見過直線嗎?

2、認(rèn)識線段:

(1)認(rèn)識線段的特征:

剛才小朋友們說了許多物體的邊是直的,但它有端點(diǎn),那它是什么呢?課件出示楊浦大橋上一根根斜拉的鋼索的照片(有的說是線段,那么板書:線段。如果沒有人回答,那么教師說)。

請看大屏幕:這是一條直線,在直線上點(diǎn)兩個點(diǎn),這兩個點(diǎn)之間的一段叫線段(板書:線段)。教師畫一條線段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察討論:線段和直線比較有什么相同點(diǎn)?(直)它們又有什么不同點(diǎn)?得出線段的特點(diǎn):有限長、有兩個端點(diǎn)。

(3)在生活中你見過哪些物體的邊是線段?

(過渡)從剛才的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)畫了線段,知道線段有長度,它可以用尺子等工具來測量。

(1)請你量一量數(shù)學(xué)書有多少長?先別忙著量,你先估計(jì)一下這本書有多長,把它寫在旁邊。(教師請幾位小朋友說估計(jì)的長度)那么它到底是幾厘米呢?我們就動手量一量吧。

(2)請一位學(xué)生到上面邊量邊說一說你是怎么量的?教師:老師這兒有一把斷尺(實(shí)物投影)要量數(shù)學(xué)書,誰來幫老師解決這個問題?師總結(jié):你覺得哪種量法比較快?如果在生活中真的遇見了實(shí)際問題:如尺子斷了,我們也可以用其它刻度來量。

(3)量桌子的長度。

(過渡)剛才我們知道了什么叫線段,那么你能畫線段嗎?

(1)畫一條長7厘米的線段。畫好后同桌之間相互量一量。

(2)請學(xué)生說說你是怎么畫的。

(3)畫一條長3厘米6毫米的線段。(實(shí)物投影校對)。

(三)應(yīng)用提高。

2、(課件出示)判斷哪條是直線?哪條不是直線?

判斷哪條是線段?哪條不是線段?(為什么)。

3、書本練習(xí):用直尺在兩點(diǎn)間畫一條線段。

4、數(shù)一數(shù),下面每個圖形中各有幾條線段?(見課件)。

(四)交流評價:各小組交流一下你有什么收獲、感想,你的表現(xiàn)如何,并且把你的收獲和感想告訴大家。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好,我今天說課的內(nèi)容是,九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級上冊第四單元第三節(jié)的內(nèi)容。接下來,我將從以下幾個方面進(jìn)行我的說課。

本課是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形中的學(xué)習(xí)內(nèi)容,它是在學(xué)生認(rèn)識了兩條直線的垂直關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的。教材在例題中呈現(xiàn)了從一點(diǎn)向已知直線所畫的一條垂直線段和幾條不垂直的線段,讓學(xué)生通過度量,發(fā)現(xiàn)在這幾條線段中垂直的線段最短,這是垂直線段的性質(zhì)。接著揭示了點(diǎn)到直線距離的概念:從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段的長度,叫做這點(diǎn)到這條直線的距離。“想想做做”安排了4道題,第一題讓學(xué)生測量點(diǎn)到直線的距離;第二題讓學(xué)生在兩條平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段,并測量這些線段的長度,發(fā)現(xiàn)這些線段同樣長;第3、4兩題是點(diǎn)到直線的距離和垂直線段的性質(zhì)在日常生活中的具體運(yùn)用。

1、知識與能力目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷垂直線段的性質(zhì)的探索過程,知道從直線外一點(diǎn)到已知直線所畫的線段中垂直線段最短,知道點(diǎn)到直線的距離。會測量點(diǎn)到直線的距離,會利用垂直線段的性質(zhì)解釋一些生活現(xiàn)象。

2、過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展觀察能力、實(shí)踐能力,體會數(shù)與形的聯(lián)系,發(fā)展空間觀念。

3、情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)垂直線段的性質(zhì),理解點(diǎn)到直線的距離的概念。

認(rèn)識點(diǎn)到直線的距離,并能解決一些實(shí)際的問題。

新課標(biāo)要求我們在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)“激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識,讓學(xué)生感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程”。本節(jié)課借助多媒體,讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境充分感知垂直線段最短,形成點(diǎn)到直線距離的概念。通過讓學(xué)生在畫一畫、量一量的操作活動中加深學(xué)生對點(diǎn)到直線距離概念及垂直線段性質(zhì)的認(rèn)識。在操作活動中,不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人交流合作的能力,還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極參與程度。

遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識體驗(yàn)出發(fā),我從三個環(huán)節(jié)來詮釋整個教學(xué)過程。

通過提問和作圖幫助學(xué)生梳理了本單元已學(xué)的知識,并為下面的教學(xué)做好鋪墊。

1、通過預(yù)設(shè)的接力賽跑活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、提出比賽規(guī)則,出示比賽場景圖,讓學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)垂直線段最短。

3、讓學(xué)生自己測量5條線段的長度,并發(fā)現(xiàn)其中的垂直線段最短,認(rèn)識垂直線段的性質(zhì)。

4、教師指出點(diǎn)到直線的距離概念,指名學(xué)生說說什么叫“點(diǎn)到直線的距離”幫助學(xué)生更好理解概念。

1、第一題讓學(xué)生說說什么叫“點(diǎn)到直線的距離”,再測量點(diǎn)到直線的距離,加深學(xué)生對概念的理解并發(fā)展學(xué)生的動手操作能力。

3、第3、4兩題是點(diǎn)到直線的距離和垂直線段的性質(zhì)在日常生活中的具體運(yùn)用。加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

第四環(huán)節(jié):全課總結(jié)。

天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會了什么?學(xué)生自己小結(jié),對所學(xué)過的知識進(jìn)行整理,既能了解學(xué)生的掌握情況,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教師及時給予評價,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇十一

其次,關(guān)于教學(xué)方法,新課標(biāo)的基本理念之一是倡導(dǎo)積極主動、勇于交流的學(xué)習(xí)方式,因此是本節(jié)主要課采用“設(shè)問-探索-歸納-定論”的探究式教學(xué),結(jié)合分組討論的環(huán)節(jié),營造“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的`樂學(xué)課堂。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

上午好!

首先感謝教研室和學(xué)校給了我這一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會。通過這次的磨課使我受益匪淺,學(xué)到了很多東西,同時對上復(fù)習(xí)課有了一些新的認(rèn)識。下面就向各位同行匯報(bào)這一次上課的心得和思考,說的不到之處請各位批評指正。我以為,復(fù)習(xí)課的知識是學(xué)生已學(xué)過的,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在上課前創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生回憶已學(xué)過的知識,尋找知識間的聯(lián)系,讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中得到提高。在復(fù)習(xí)中抓住重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),以帶動對一般知識的理解和掌握。在復(fù)習(xí)的整個過程中,不能只讓學(xué)生作聽眾、觀眾、作業(yè)的奴隸,應(yīng)把復(fù)習(xí)整理的機(jī)會還給學(xué)生。通過多種策略激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自己完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用的過程,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主人。下面我就具體落實(shí)到我這今天上的《式與方程的總復(fù)習(xí)》這一節(jié)課,說說自己對這節(jié)課的拙見。

一、說教學(xué)目標(biāo)。

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會方程的意義和思想,會用等式的性質(zhì)解一些簡易方程;能列方程解需兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題,提高學(xué)生用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力。

2、通過復(fù)習(xí),增強(qiáng)用字母表示數(shù)表達(dá)和交流信息的意識,滲透代數(shù)思想,體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

3、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步感受用字母表示數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性,產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極傾向,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、說教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握用字母表示數(shù)的方法,加深理解方程意義和解法,提高學(xué)生列方程解決問題的能力,理解式。等式和方程之間的聯(lián)系,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn):理解等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,列方程解決實(shí)際問題。

三、說設(shè)計(jì)意圖。

對本節(jié)課的教學(xué),我主要分成下面三大塊。

(一)激疑引入。

由老師根據(jù)學(xué)生提供鞋的碼數(shù)推算出其腳大約是多少厘米,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問。老師適時說明方法以含有字母的式子出現(xiàn),喚起學(xué)生回憶起用字母可以表示數(shù)。

(二)回憶整理。

1、用字母可以表示數(shù)。

(1)學(xué)生口答用字母表示數(shù)的例子,其他學(xué)生說說用含有字母的式子表示的是什么。

結(jié)合具體的例子體會用字母可以表示數(shù)量關(guān)系。

2、整理方程的相關(guān)知識。

(1)由用一組含有字母的式子讓學(xué)生分一分回憶對方程意義的理解,再由方程回憶與方程有關(guān)的知識。

(2)通過練習(xí)掌握解方程的依據(jù)并回憶等式的性質(zhì),及時溝通方程與等式聯(lián)系和區(qū)別,并用簡潔的方式表示它們之間的關(guān)系,使學(xué)生對這一部分知識有一個完整的認(rèn)識。

(3)運(yùn)用方程解知識決實(shí)際問題,在練習(xí)中小結(jié)列方程解決實(shí)際問題的一般步驟,明確思路和方法。感受列方程解決實(shí)際問題的優(yōu)越性性。

(三)練習(xí)運(yùn)用。

設(shè)計(jì)三種題型:我會連、我會做、我會用,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,其中重點(diǎn)是運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。我會連通過練習(xí)讓學(xué)生掌握用字母表示數(shù)的方法,同時讓學(xué)生進(jìn)行辨析。我會做并沒要求學(xué)生一定用方程解,而是自主選擇方法進(jìn)行解答,使學(xué)生出現(xiàn)錯誤,進(jìn)而感受用方程解決實(shí)際問題的優(yōu)越性。我會用主要是運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,又是與課前問題首尾呼應(yīng)同時又能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

反思:上復(fù)習(xí)課激情不夠高,節(jié)奏不強(qiáng);沒有能很好地體現(xiàn)學(xué)生的自主性;問題不夠精練,有些羅嗦。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇十三

作為平面解析幾何的起始章,以直線作為研究對象,通過引進(jìn)坐標(biāo)系,借助"數(shù)形結(jié)合"思想,從方程的角度來研究直線,包括位置關(guān)系及度量關(guān)系。此時,數(shù)形結(jié)合是本模塊重要的數(shù)學(xué)思想,這不僅是因?yàn)榻馕鰩缀伪旧砭褪菙?shù)形結(jié)合的典范,而且在研究幾何圖形的性質(zhì)時,也充分體現(xiàn)"形"的直觀性和"數(shù)"的嚴(yán)謹(jǐn)性。

采用的是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式:死記硬背,機(jī)械模仿,導(dǎo)致在解題中往往碰壁而影響了學(xué)習(xí)興趣及積極性。另外,盡管用代數(shù)方法研究幾何思路清晰,可以充分運(yùn)用各種公式解題,解題方法自然。但是,代數(shù)方法一個致命的弱點(diǎn)就是"運(yùn)算量大,解題過程繁瑣,結(jié)果容易出錯"等等,無疑也影響了解題的質(zhì)量及效率。

新課程理念強(qiáng)調(diào):公式教學(xué),不僅要重視公式的應(yīng)用,教師更要充分展示公式的背景,與學(xué)生一道經(jīng)歷公式的形成過程,同時在應(yīng)用中鞏固公式。在推導(dǎo)公式的過程中,要讓學(xué)生充分體驗(yàn)推導(dǎo)中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想、方法,從中學(xué)會學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。

我設(shè)想,使學(xué)生經(jīng)歷下列過程:首先建立坐標(biāo)系,將幾何問題代數(shù)化,用代數(shù)語言描述幾何要素及其相互關(guān)系;進(jìn)而,將幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題;處理代數(shù)問題;分析代數(shù)結(jié)論的幾何含義,最終解決幾何問題。通過上述活動,使學(xué)生感受到解析幾何研究問題的一般程序。由"形"問題轉(zhuǎn)化為"數(shù)"問題研究,同時數(shù)形結(jié)合的`思想,還應(yīng)包含構(gòu)造"形"來體會問題本質(zhì),開拓思路,進(jìn)而解決"數(shù)"的問題。

從我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,最易走入的誤區(qū)是:

公式的推導(dǎo)過程中對學(xué)生而言,無論是參與的廣度還是深度均嚴(yán)重不足,教學(xué)仍然停留于教師的主體。缺少了公式形成的親身體驗(yàn),無疑對公式理解欠缺深刻。

法到位,也影響了公式教學(xué)的效果。同時還會由于時間原因,在后面距離教學(xué)中,加快了課堂進(jìn)度,導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)的障礙。

這些問題,在具體操作中常犯,所以仍需努力,改變這種狀況。做好本章的教學(xué)工作。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇十四

依據(jù)教學(xué)過程、指導(dǎo)教師及學(xué)生的反饋信息,本人對本節(jié)課有如下幾點(diǎn)反思:

一、成功之處。

根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程反映,學(xué)生對本節(jié)課教授知識點(diǎn)能充分吸收、掌握,課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。

第一、重點(diǎn)突出學(xué)生活動。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了五個活動環(huán)節(jié):(1)回顧數(shù)軸三要素,理解數(shù)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)的幾何意義;(2)通過類比進(jìn)行直線參數(shù)方程的探究活動;(3)直線參數(shù)方程的形成;(4)直線參數(shù)方程的簡單應(yīng)用;(5)學(xué)生課后的拓展學(xué)習(xí)。

第二、結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容,采用學(xué)生分組交流,師生互動式教學(xué)法。創(chuàng)造機(jī)會讓不同程度的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生自然而然地渴望進(jìn)一步了解相關(guān)的知識,提高知識的可接受度,進(jìn)而完成知識的轉(zhuǎn)化,即變書本的知識、老師的知識為學(xué)生自己的知識。

第三、在例題設(shè)置中注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,通過情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,在教學(xué)過程中時刻注意觀察學(xué)生是否置身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,是否精神飽滿、興趣濃厚、探究積極,并愿意與老師、同學(xué)交流。

二、不足之處。

第一、在設(shè)置問題情境上可以做得更好:比如在課程引入時,根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,如果能適當(dāng)聯(lián)系一些生活當(dāng)中的`實(shí)例,那么學(xué)生思維可能會更活躍些,課堂可能會更豐滿些;做練習(xí)時,也可以補(bǔ)充一些聯(lián)系實(shí)際的問題。

第二、在學(xué)生的自主探究方面可以再放開些:如何引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加的活躍,探索新知的欲望更強(qiáng)烈些。因此,課堂上可以更放開些,大膽的讓學(xué)生去思、去想、去做,同時要注意把握課堂學(xué)習(xí)秩序。比如在推導(dǎo)直線的參數(shù)方程時,如果讓學(xué)生合作性的去討論,并形成正確的認(rèn)知,那么學(xué)生的探究意識在這節(jié)課就能體現(xiàn)的更好。

第三、信息技術(shù)應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高:通過這節(jié)課的教與學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)現(xiàn)函數(shù)圖象過程的動態(tài)演示方面還不夠得心應(yīng)手,有的方面還可以向同事學(xué)習(xí)。

總之,數(shù)學(xué)科的教學(xué)活動,無論是動手實(shí)驗(yàn)、合作探究還是交流互動等,都應(yīng)當(dāng)為理解數(shù)學(xué)內(nèi)容服務(wù);也不是所有數(shù)學(xué)內(nèi)容的引入、發(fā)現(xiàn)都需要實(shí)驗(yàn)操作,特別是在高中階段,應(yīng)當(dāng)更多地引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)內(nèi)在的邏輯發(fā)展要求去探索數(shù)學(xué)概念的引入、數(shù)學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)等。讓學(xué)生朝著樂觀、積極、自信的方向更好的發(fā)展,感受數(shù)學(xué)課中的快樂與幸福!這也正是積極心理學(xué)視野下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇十五

聽了何老師這節(jié)課,四年級數(shù)學(xué)科組評議有以下優(yōu)點(diǎn):

1、老師用猜謎語形式引入新課,讓學(xué)生猜一猜,形式新穎,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生集中精神去聽課,從而揭示今節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,板書課題:線段、射線和直線,它們各有什么特征,最后課堂結(jié)束用猜謎語概括線段、射線和直線特征。

2、老師利用直觀教學(xué),首先用一根繩子演示,老師一邊示范,把一根繩子拉緊,就成為一條線段,讓學(xué)生觀察線段有什么特點(diǎn),讓學(xué)生討論線段的特點(diǎn),從而感知線段的特點(diǎn),并板書出黑板,線段用字母表示,舉例用鼠標(biāo)射出線到墻上等,都可以看成線段。如果射到外面,那成了射線,其他的`汽車燈光線、手電筒等光看成射線,同時體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、教師備課深入,了解教材,講課條理清楚,圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行授課,講清線段、射線和直線的特點(diǎn),并讓學(xué)生畫一畫直線、射線和線段。

4、練習(xí)形式多樣,練并有梯度,鞏固所學(xué)的知識,從簡單說出哪條直線、射線和線段,基礎(chǔ)知識練習(xí)到知識能力提升利用,如判斷題和畫圖題,知識延伸。

這一節(jié)是概念課,要注意讓學(xué)生多讀直線、線段和射線的特點(diǎn),加深理解。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇十六

班級學(xué)生的總體數(shù)學(xué)水平處于我校的中等水平,學(xué)生們對于數(shù)學(xué)這個學(xué)科本身的興趣有限,對前面學(xué)過的有關(guān)直線和圓中的基本知識點(diǎn)掌握的一般。針對以上實(shí)際情況,我采用如下方案對參數(shù)方程進(jìn)行了講解。

第一,講解學(xué)習(xí)本章的重要意義。通過本章節(jié)的教學(xué)使學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)世界的問題是多維度的、多種多樣的,僅僅用一種坐標(biāo)系,一種方程來研究是很難解決現(xiàn)實(shí)世界中的復(fù)雜的問題的。在這一點(diǎn)上,參數(shù)方程有其自身的優(yōu)越性,學(xué)習(xí)參數(shù)方程有其必要性。第二,講解參數(shù)方程的基本原理和基本知識。通過學(xué)習(xí)參數(shù)方程的基本概念、基本原理、基本方法,以及方程之間、坐標(biāo)之間的互化,使學(xué)生明白坐標(biāo)系及各種方程的表示方法是可以視實(shí)際需要,主觀能動地加以選擇的。第三,講解典型例題和解題方法。通過例題的講解讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識,同時還能熟練解題方法,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他自然科學(xué)知識打好基礎(chǔ)。第四,布置課后練習(xí)。既可以鞏固學(xué)過的知識,又可以達(dá)到溫故而知新的效果。

第一,突出教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),注重學(xué)以致用。課堂不應(yīng)該是“一言堂”,學(xué)生也不再是教師注入知識的“容器瓶”,課堂上,老師應(yīng)為學(xué)生講清楚相關(guān)理論、原理及思維方法,做到授之以漁,而非僅是授之以魚。第二,保證活躍的課堂氣氛,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐證明,刻板的'課堂氣氛往往禁錮學(xué)生的思維,致使學(xué)習(xí)積極參與度下降,學(xué)習(xí)興趣下降,最終影響學(xué)習(xí)成績和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。第三,結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容,確立互動式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。積極創(chuàng)造機(jī)會讓不同程度的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,拉近師生距離,提高知識的可接受度,進(jìn)而完成知識的轉(zhuǎn)化,即變書本的知識、老師的知識為自己的知識。第四,有效地提高教學(xué)實(shí)效。通過老師的講解和學(xué)生的練習(xí),讓學(xué)生不斷地鞏固基礎(chǔ)知識的同時,讓學(xué)生們既要能做這道題,還要能做類似的題目,做到既知其然,又知其所以然,舉一反三,觸類旁通,把知識靈活運(yùn)用。

第一,本節(jié)課的知識量比較大,而且是建立在向量定義基礎(chǔ)之上。這些知識學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了,在課堂上只做了一個簡單的復(fù)習(xí)。但是在接下來的課堂上發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不扎實(shí),導(dǎo)致課堂上簡單的計(jì)算出錯,從而影響到學(xué)生在做練習(xí)時反映出的思維比較的緩慢及無法進(jìn)行有效的思考的問題。從課堂的效果來看學(xué)生對運(yùn)算的熟練程度還不夠,一定程度上存在很大的惰性,不愿動筆的問題存在,有待于在以后的教學(xué)中督促學(xué)生加強(qiáng)動筆的頻率,減少惰性。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇十七

在本章節(jié)中,學(xué)生將在平面直角坐標(biāo)系中建立直線的代數(shù)方程,運(yùn)用代數(shù)方法研究它們的幾何性質(zhì)。用代數(shù)方法研究幾何思路清晰,可以充分運(yùn)用各種公式解題,解題方法自然。但是,代數(shù)方法一個致命的弱點(diǎn)就是“運(yùn)算量大,解題過程繁瑣,結(jié)果容易出錯”等等,無疑也影響了解題的質(zhì)量及效率。新課程理念強(qiáng)調(diào):公式教學(xué),不僅要重視公式的應(yīng)用,教師更要充分展示公式的背景,與學(xué)生一道經(jīng)歷公式的.形成過程,同時在應(yīng)用中鞏固公式。在推導(dǎo)公式的過程中,要讓學(xué)生充分體驗(yàn)推導(dǎo)中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想、方法,從中學(xué)會學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程中學(xué)生對函數(shù)圖像及其解析式和曲線及方程之間的聯(lián)系與區(qū)別,概念上還是比較模糊的。初中講直線,是將其視為一次函數(shù),它的解析式是y=kx+b,圖像是一條直線;高中講直線,是將其視為一條平面曲線(更確切地講是點(diǎn)的軌跡),它的方程是二元一次方程,而y=kx+b只是直線方程的一種形式。作為函數(shù)解析式的y=kx+b,x是自變量,y是因變量,只有當(dāng)自變量x的值取定,因變量y的值才能確定,它們的地位是“不平等”的。而作為直線方程的y=kx+b,x和y是直線上動點(diǎn)的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo),它們的地位是平等的。函數(shù)的解析式一定可以轉(zhuǎn)化為曲線的方程,但曲線的方程卻不一定能夠轉(zhuǎn)化為函數(shù)的解析式。

對直線的方程的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào),直線的方程有5種形式,要用哪種形式是與已知條件相關(guān)的。并且在教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)每種形式的適用范圍,以防漏解。

直線的斜率也是學(xué)生容易忽略的地方,解題時容易不對斜率討論而求解,漏掉斜率不存在的情況,在教學(xué)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。

借助直線的方程來研究直線的位置關(guān)系也是學(xué)生第一次接觸,數(shù)與形的結(jié)合,方程與圖像的結(jié)合,是解析幾何的基本研究方法,教學(xué)中應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)方程中的哪些量與圖像中的哪些性質(zhì)相吻合,學(xué)生可以在數(shù)與形之間靈活的轉(zhuǎn)化,那么解析幾何學(xué)起來就輕松多了。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇十八

依據(jù)教學(xué)過程、指導(dǎo)教師及學(xué)生的反饋信息,本人對本節(jié)課有如下幾點(diǎn)反思:

根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程反映,學(xué)生對本節(jié)課教授知識點(diǎn)能充分吸收、掌握,課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。

第一、重點(diǎn)突出學(xué)生活動。在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了五個活動環(huán)節(jié):(1)回顧數(shù)軸三要素,理解數(shù)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)的幾何意義;(2)通過類比進(jìn)行直線參數(shù)方程的探究活動;(3)直線參數(shù)方程的形成;(4)直線參數(shù)方程的簡單應(yīng)用;(5)學(xué)生課后的拓展學(xué)習(xí)。

第二、結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容,采用學(xué)生分組交流,師生互動式教學(xué)法。創(chuàng)造機(jī)會讓不同程度的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生自然而然地渴望進(jìn)一步了解相關(guān)的知識,提高知識的可接受度,進(jìn)而完成知識的轉(zhuǎn)化,即變書本的知識、老師的知識為學(xué)生自己的知識。

第三、在例題設(shè)置中注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,通過情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,在教學(xué)過程中時刻注意觀察學(xué)生是否置身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,是否精神飽滿、興趣濃厚、探究積極,并愿意與老師、同學(xué)交流。

第一、在設(shè)置問題情境上可以做得更好:比如在課程引入時,根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,如果能適當(dāng)聯(lián)系一些生活當(dāng)中的實(shí)例,那么學(xué)生思維可能會更活躍些,課堂可能會更豐滿些;做練習(xí)時,也可以補(bǔ)充一些聯(lián)系實(shí)際的問題。

第二、在學(xué)生的自主探究方面可以再放開些:如何引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加的活躍,探索新知的欲望更強(qiáng)烈些。因此,課堂上可以更放開些,大膽的讓學(xué)生去思、去想、去做,同時要注意把握課堂學(xué)習(xí)秩序。比如在推導(dǎo)直線的參數(shù)方程時,如果讓學(xué)生合作性的去討論,并形成正確的認(rèn)知,那么學(xué)生的探究意識在這節(jié)課就能體現(xiàn)的更好。

第三、信息技術(shù)應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高:通過這節(jié)課的教與學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)現(xiàn)函數(shù)圖象過程的動態(tài)演示方面還不夠得心應(yīng)手,有的方面還可以向同事學(xué)習(xí)。

總之,數(shù)學(xué)科的教學(xué)活動,無論是動手實(shí)驗(yàn)、合作探究還是交流互動等,都應(yīng)當(dāng)為理解數(shù)學(xué)內(nèi)容服務(wù);也不是所有數(shù)學(xué)內(nèi)容的引入、發(fā)現(xiàn)都需要實(shí)驗(yàn)操作,特別是在高中階段,應(yīng)當(dāng)更多地引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)內(nèi)在的邏輯發(fā)展要求去探索數(shù)學(xué)概念的引入、數(shù)學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)等。讓學(xué)生朝著樂觀、積極、自信的方向更好的發(fā)展,感受數(shù)學(xué)課中的快樂與幸福!這也正是積極心理學(xué)視野下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇十九

解析幾何的本質(zhì)是用代數(shù)方法研究圖形的幾何性質(zhì),體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的重要數(shù)學(xué)思想。在本章節(jié)中,學(xué)生將在平面直角坐標(biāo)系中建立直線的代數(shù)方程,運(yùn)用代數(shù)方法研究它們的幾何性質(zhì).用代數(shù)方法研究幾何思路清晰,可以充分運(yùn)用各種公式解題,解題方法自然。但是,代數(shù)方法一個致命的弱點(diǎn)就是“運(yùn)算量大,解題過程繁瑣,結(jié)果容易出錯”等等,無疑也影響了解題的質(zhì)量及效率。新課程理念強(qiáng)調(diào):公式教學(xué),不僅要重視公式的應(yīng)用,教師更要充分展示公式的背景,與學(xué)生一道經(jīng)歷公式的形成過程,同時在應(yīng)用中鞏固公式。在推導(dǎo)公式的過程中,要讓學(xué)生充分體驗(yàn)推導(dǎo)中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想、方法,從中學(xué)會學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。

對直線的.方程的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào),直線的方程有5種形式,要用哪種形式是與已知條件相關(guān)的。并且在教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)每種形式的適用范圍,以防漏解。

直線的斜率也是學(xué)生容易忽略的地方,解題時容易不對斜率討論而求解,漏掉斜率不存在的情況,在教學(xué)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。

借助直線的方程來研究直線的位置關(guān)系也是學(xué)生第一次接觸,數(shù)與形的結(jié)合,方程與圖像的結(jié)合,是解析幾何的基本研究方法,教學(xué)中應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)方程中的哪些量與圖像中的哪些性質(zhì)相吻合,學(xué)生可以在數(shù)與形之間靈活的轉(zhuǎn)化,那么解析幾何學(xué)起來就輕松多了。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇二十

本節(jié)課面對的學(xué)生是文科班位于中等層次的班級。文科班的學(xué)生對于數(shù)學(xué)普遍存在畏難情緒,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初就立足于從簡到難的思想,所以在教學(xué)過程中有了從特殊化到一般化的,再從一般化到特殊化這樣兩個環(huán)節(jié)并且設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)都比較簡單易算,希望能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并從中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問題的思維過程。從課堂效果來看這個目的基本達(dá)到,學(xué)生課堂反映較好,參與積極,氣氛熱烈。

本節(jié)課主要解決的問題是掌握直線的點(diǎn)斜式方程,斜截式方程。直線是解析幾何部分最基礎(chǔ)的圖形,其方程形式有點(diǎn)斜式,斜截式,兩點(diǎn)式,截距式,一般式這五種形式。在這五種形式中出現(xiàn)最頻繁,最基本的就是點(diǎn)斜式和斜截式。所以對這兩種形式要做到能夠熟練的根據(jù)條件選擇合適的直線方程形式。在課堂中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)基本能夠達(dá)到這一點(diǎn)。但是也存在幾個方面的問題,如果直接提供一點(diǎn)一斜率,學(xué)生馬上能夠把直線方程的形式脫口而出。但是如果提供的是傾斜角,對傾斜角加以適當(dāng)變化的話,部分學(xué)生還是存在一定的困難,有些是對斜率公式的不熟悉,有些是對三角函數(shù)公式的不熟悉造成的。說明部分學(xué)生對于三角函數(shù)部分的內(nèi)容基礎(chǔ)不扎實(shí)遺忘率較高,對于斜率和傾斜角的關(guān)系的理解還是存在疏漏之處,思維嚴(yán)密性需要提高。

第一需要繼續(xù)強(qiáng)化基本概念的教學(xué),深化學(xué)生對基本概念的理解。可以通過一些小練習(xí),如填空,選擇等加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。如課堂練習(xí)中的變式還是較好的`一種方式。以變式這種方式更易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的相同與不同之處,如果能夠讓學(xué)生自己加以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),老師再加點(diǎn)評,那效果會更好。不過這對課堂時間的控制要求較高,所以采用何種方式展開需要更多的思考。

第二需要設(shè)置梯度,逐步提高難度。由于本節(jié)課面對的對象,而且這是直線方程的第一節(jié)課,所以設(shè)置的內(nèi)容還是簡單易懂的,但是以后的課程中難度要求還是需要逐步提高綜合應(yīng)用能力,這需要在以后的課程中逐步貫徹。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇二十一

學(xué)習(xí)解析幾何知識,"解析法"思想始終貫穿在全章的每個知識點(diǎn),同時"轉(zhuǎn)化、討論"思想也相映其中,無形中增添了數(shù)學(xué)的魅力以及優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)直線與方程時,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)直線方程的五種形式,以直線作為研究對象,通過引進(jìn)坐標(biāo)系,借助"數(shù)形結(jié)合"思想,從方程的角度來研究直線,包括位置關(guān)系及度量關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生普遍反映:相對立體幾何而言,平面解析幾何的學(xué)習(xí)是輕松的、容易的,但是,也存在"運(yùn)算量大,解題過程繁瑣,結(jié)果容易出錯"等致命的弱點(diǎn)等,無疑也影響了解題的質(zhì)量及效率。

中也是遵循上述思路開展教學(xué)的,而且也取得了一定的效果。下面談一下對直線與方程的教學(xué)反思:

(1)教學(xué)目標(biāo)與要求的反思:

基本上達(dá)到了預(yù)定教學(xué)的目標(biāo),由于個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與要求,課后要對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

通過問題引入,從簡單到復(fù)雜,由特殊到一般思維方法,讓學(xué)生參與到教學(xué)中去,學(xué)生的積極性很高,但師生互動與溝通缺少一點(diǎn)默契,尤其基礎(chǔ)較差的學(xué)生,有待以后不斷改進(jìn)。

基本上達(dá)到了預(yù)定教學(xué)的效果,通過數(shù)形結(jié)合思想方法,培養(yǎng)學(xué)生能提出問題和解決問題的思維方式,學(xué)會反思,從而提高學(xué)生綜合解題的能力。

直線的方程說課稿(匯總22篇)篇二十二

本節(jié)課面對的學(xué)生是文科班位于中等層次的班級。文科班的學(xué)生對于數(shù)學(xué)普遍存在畏難情緒,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初就立足于從簡到難的思想,所以在教學(xué)過程中有了從特殊化到一般化的,再從一般化到特殊化這樣兩個環(huán)節(jié)并且設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)都比較簡單易算,希望能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并從中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問題的思維過程。從課堂效果來看這個目的基本達(dá)到,學(xué)生課堂反映較好,參與積極,氣氛熱烈。

二.教學(xué)內(nèi)容方面:

本節(jié)課主要解決的問題是掌握直線的點(diǎn)斜式方程,斜截式方程。直線是解析幾何部分最基礎(chǔ)的圖形,其方程形式有點(diǎn)斜式,斜截式,兩點(diǎn)式,截距式,一般式這五種形式。在這五種形式中出現(xiàn)最頻繁,最基本的就是點(diǎn)斜式和斜截式。所以對這兩種形式要做到能夠熟練的根據(jù)條件選擇合適的直線方程形式。在課堂中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)基本能夠達(dá)到這一點(diǎn)。但是也存在幾個方面的問題,如果直接提供一點(diǎn)一斜率,學(xué)生馬上能夠把直線方程的形式脫口而出。但是如果提供的是傾斜角,對傾斜角加以適當(dāng)變化的話,部分學(xué)生還是存在一定的困難,有些是對斜率公式的不熟悉,有些是對三角函數(shù)公式的不熟悉造成的。說明部分學(xué)生對于三角函數(shù)部分的內(nèi)容基礎(chǔ)不扎實(shí)遺忘率較高,對于斜率和傾斜角的關(guān)系的理解還是存在疏漏之處,思維嚴(yán)密性需要提高。

三.教學(xué)改進(jìn):

第一需要繼續(xù)強(qiáng)化基本概念的教學(xué),深化學(xué)生對基本概念的理解。可以通過一些小練習(xí),如填空,選擇等加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。如課堂練習(xí)中的變式還是較好的一種方式。以變式這種方式更易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的相同與不同之處,如果能夠讓學(xué)生自己加以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),老師再加點(diǎn)評,那效果會更好。不過這對課堂時間的控制要求較高,所以采用何種方式展開需要更多的思考。

第二需要設(shè)置梯度,逐步提高難度。由于本節(jié)課面對的對象,而且這是直線方程的第一節(jié)課,所以設(shè)置的內(nèi)容還是簡單易懂的,但是以后的課程中難度要求還是需要逐步提高綜合應(yīng)用能力,這需要在以后的課程中逐步貫徹。

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在編寫活動方案時,我們應(yīng)盡量避免冗長和復(fù)雜,保持簡潔和易懂。以下是小編為大家整理的一些活動方案范文,希望能對大家的活動方案制定提供一些參考和借鑒。。“五一”國際
更多申請書是在申請學(xué)校或工作職位等時所需要提交的一種書面材料,它是展示個人能力和素質(zhì)的重要途徑,我想我們需要寫一份更多申請書了吧。不要忽視更多申請書的力量,以下
寫心得體會能夠讓我們更有目標(biāo)地思考和行動,不斷提高自己的能力和素質(zhì)。接下來是一些精選心得體會范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭5谝欢危阂裕?00字)。勵志,
通過寫心得體會,我們可以激勵和鼓勵自己,增強(qiáng)自信和積極性。以下心得體會范文是經(jīng)過認(rèn)真篩選和整理的,值得大家仔細(xì)閱讀和思考。在這次生活垃圾分類活動中,我們收獲了許
自我評價是一種積極主動的行為,它能夠幫助我們提高自身的能力和素質(zhì)。自我評價需要有一定的自知之明,能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識到自己的實(shí)際情況和水平。第一段:引言自我價值觀的重
在制定活動方案時,需要考慮時間、地點(diǎn)、參與人員以及預(yù)算等重要因素。接下來是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的活動策劃師分享的活動方案,希望對大家有所幫助。今年春節(jié)期間恰逢貴州大部
心得體會是深入思考和總結(jié)后的珍貴財(cái)富,對于個人成長很有幫助。下面這些心得體會范文,或許能幫助你更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。合唱是一種令人陶醉的音樂藝術(shù),由多個聲部
寫心得體會是對于自己所經(jīng)歷過的事情和感受的一種總結(jié)和概括,能夠讓我們更好地認(rèn)識自己。希望以下這些心得體會范文能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯^點(diǎn)和思路。前言:學(xué)習(xí)十四五綱要是
讀后感不僅可以記錄自己的思考過程,還可以與他人分享對同一本書的不同感受和看法。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能對大家寫作有所啟發(fā)。那年夏天,我才上三
教學(xué)反思是一種持續(xù)的過程,通過不斷地反思和調(diào)整,可以提高教學(xué)效果。如果您正在進(jìn)行教學(xué)反思,不妨參考以下一些教師們的分享和建議,或許能夠幫助您更好地開展教育教學(xué)工
通過寫心得體會,我們可以對自己的成長軌跡進(jìn)行記錄和回顧,看到自己的進(jìn)步和成就。以下是一些有關(guān)心得體會的范文,希望能夠給你帶來一些靈感和寫作的啟示。寒假時老師推薦
通過寫心得體會,可以更好地梳理自己的思維,提升學(xué)習(xí)和工作的效果。以下是一些寫得很細(xì)膩的心得體會范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。設(shè)計(jì)是一門充滿創(chuàng)造力和藝術(shù)
無論是申請學(xué)校還是申請工作,更多申請書都是我們與招生官或雇主進(jìn)行溝通的首要工具。不要忽視更多申請書的力量,以下范文或許能給你提供一些靈感和思路。尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):
通過寫下培訓(xùn)心得體會,我們可以更好地梳理和總結(jié)自己在培訓(xùn)過程中的收獲和成長。下面是一些經(jīng)過精心整理的培訓(xùn)心得體會范文,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
通過寫心得體會,我們可以更好地反思和總結(jié)自己的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從而為未來的發(fā)展提供有益的參考。下面是一些寫心得體會的典型范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
寫心得體會可以幫助我們更好地理清思路,加深對某個經(jīng)歷的理解和領(lǐng)悟。3.以下是一些精選的心得體會范文,希望能夠幫助大家更好地理解寫作要領(lǐng)。學(xué)校是孩子們成長的重要場
合同協(xié)議的內(nèi)容必須明確、具體,并包含必要的法律要素。合同協(xié)議是為了明確雙方權(quán)益和義務(wù),保障交易的安全和合法性而訂立的一種書面合同,它具有法律效力和強(qiáng)制力。那么如
心得體會不僅是對過去的回顧,更是對未來的規(guī)劃和思考,它可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)自我。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會樣例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。隨著科技的不斷發(fā)
演講稿范文可以幫助演講者更準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn),通過精煉和凝練的語言來提高演講效果。現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀的演講稿范文,看看別人是如何用言語影響和感染觀眾的。
聘用涉及面試、考核、薪酬、福利等環(huán)節(jié),需要綜合考慮多個因素。聘用是企業(yè)在一段時間內(nèi)為了滿足工作需求而向合適的候選人提供工作機(jī)會的行為。聘用是一個綜合考量的過程,
培訓(xùn)心得是對培訓(xùn)內(nèi)容及實(shí)際應(yīng)用的反思和總結(jié),旨在提升學(xué)習(xí)效果。下面是一些經(jīng)過精心挑選的培訓(xùn)心得范文,希望對大家的寫作能夠有所幫助。對于我們學(xué)生來說,了解交通和法
勞務(wù)工作遍及各行各業(yè),不同行業(yè)的勞務(wù)工作內(nèi)容各有特點(diǎn)。鑒于最近勞務(wù)輸出的熱度,小編為大家整理了一些相關(guān)的政策解讀和新聞報(bào)道。(一)甲方應(yīng)將企業(yè)規(guī)章制度明確告知乙
寫心得體會能夠培養(yǎng)我們的思考能力和表達(dá)能力,幫助我們更加清晰地理解和傳達(dá)自己的想法。心得體會范文6:我通過這次實(shí)踐活動,意識到實(shí)踐的重要性。實(shí)踐能夠幫助我們將理
培訓(xùn)心得體會是對培訓(xùn)效果的一種評估,可以幫助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。接下來,小編將為大家分享一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得體會范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
活動方案應(yīng)該注重細(xì)節(jié),包括時間安排、物資準(zhǔn)備、人員配備等等。活動方案是一種針對特定目的或需求設(shè)計(jì)的一系列活動活動的安排和組織方案,通過實(shí)施這些活動來達(dá)到預(yù)期的目
心得體會是我們對過去經(jīng)驗(yàn)的反思和總結(jié),也是對自己進(jìn)步的一種肯定和鼓勵。接下來,我們將閱讀一些優(yōu)秀的心得體會范文,一起來學(xué)習(xí)參考吧。2021年是中國共產(chǎn)黨成立10
編寫個人簡歷是一個精心梳理、提煉和組織信息的過程,它要求我們充分挖掘和展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的招聘專家總結(jié)的個人簡歷寫作要點(diǎn),供大家參考學(xué)習(xí)
心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作中的得與失、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),對于我們的成長和進(jìn)步具有非常重要的意義。這里有一些經(jīng)過精心挑選的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些寫作
合作是指多個個體為了共同的目標(biāo)而一起努力,相互間進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)和合作。希望通過以下案例和故事,大家能夠了解合作的重要性和作用。乙方:為了推動學(xué)生校外實(shí)習(xí)和社會實(shí)
在經(jīng)濟(jì)活動中,轉(zhuǎn)讓合同是一種常見的合同形式,它能夠有效地實(shí)現(xiàn)權(quán)益的轉(zhuǎn)移。為了方便大家理解轉(zhuǎn)讓合同的寫作要點(diǎn),下面是一份詳細(xì)的范文,僅供參考。為了明確舊機(jī)動車時買
合伙協(xié)議的簽署是一種信任和合作的表現(xiàn),體現(xiàn)了各方共同發(fā)展的決心。如有需要,您可以根據(jù)范文內(nèi)容自行編寫適合自己的合伙協(xié)議。第一條合伙經(jīng)營項(xiàng)目和范圍:_______
培訓(xùn)過程中,我發(fā)現(xiàn)了自身的不足,同時也明確了個人的優(yōu)勢和特長。培訓(xùn)心得體會范文9:培訓(xùn)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我更加深入地理解和掌握了所學(xué)知識和技能。由于今年進(jìn)入了學(xué)校的
通過寫心得體會,可以幫助我們更好地反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。下面是一些精選的心得體會范文,希望能對大家的寫作提供一些借鑒和參考。第一段:引言(200字)。
購房過程中,我們還需要關(guān)注房產(chǎn)市場的動態(tài),以把握時機(jī),找到適合自己的優(yōu)質(zhì)房源。在下面的范文中,我們可以了解到一些購房問題的解決思路。甲方:___________
通過撰寫報(bào)告,我們能夠更好地梳理自己的思路,將復(fù)雜的事物變得更加簡單明了。以下是一些創(chuàng)新性的報(bào)告范文,展示了不同領(lǐng)域的前沿研究動態(tài)。身份證號碼:4527314。
個人簡歷是求職者與招聘單位之間的第一次交流,它能夠?yàn)槟銧幦〉矫嬖嚈C(jī)會,進(jìn)而展示你的個人魅力和才華。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些成功求職者的個人簡歷例子,希望能為您提供一些
心得體會是在一段時間內(nèi)對個人經(jīng)歷、感悟和領(lǐng)悟進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文字記錄。接下來,小編將為大家分享一些心得體會的寫作心得和經(jīng)驗(yàn),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍┙ㄗh
總結(jié)心得體會是一個重要的學(xué)習(xí)方法,可以幫助我們加深對自身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知。接下來,讓我們一起欣賞一些精彩的心得體會范文,從中獲取靈感和啟示。銷售作為商業(yè)活動
合同協(xié)議是雙方或多方在特定事項(xiàng)上達(dá)成一致并簽署的法律文件,具有法律約束力。以下是小編為大家整理的合同協(xié)議范文,希望能為大家提供一些參考。住所地:________
職工是企業(yè)文化的傳承者和踐行者,他們是公司核心價值觀的重要體現(xiàn)。接下來將分享一些成功職工的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),希望能夠激發(fā)大家的工作熱情和創(chuàng)新能力。尊敬的陳總:您好!自2
家長會可以幫助家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和成長需求,提供有針對性的支持和引導(dǎo)。最后,小編衷心希望大家能把家長會工作做得更好,為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量
寫心得體會是一個梳理思緒的過程,能夠幫助自己更好地理清自己的想法。隨后是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的作者所寫的心得體會,值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。在當(dāng)代社會中,廉潔家風(fēng)成為了社會推
在國旗下,我們應(yīng)該保護(hù)好我們珍貴的國家文化遺產(chǎn),傳承和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀歷史文化。接下來,小編將為大家推薦一些國旗下莊嚴(yán)儀式的經(jīng)典場景,讓我們一起來欣賞。
寫心得體會可以讓我們更加清晰地認(rèn)識和理解自己的所思所想。最后是一些關(guān)于人生的心得體會范文,希望能給大家一些啟示和思考。第一段:引言(150字)。作為一名學(xué)生,我
工作心得體會不僅是對自己的一種總結(jié),也是對他人的一種分享,可以幫助他人少走彎路,提高工作效率。這里是一些優(yōu)秀員工的工作心得體會,希望能給大家在工作中帶來一些啟示
寫心得體會是一個非常好的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會,可以幫助我們更好地記錄和加深對于某個問題或經(jīng)歷的認(rèn)識。接下來是一些值得一讀的心得體會范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎己?/div>
在進(jìn)行調(diào)研報(bào)告時,我們需要收集大量的數(shù)據(jù)和信息,并進(jìn)行科學(xué)的整理和分析,以便得出準(zhǔn)確的結(jié)論和建議。下面是一些真實(shí)的調(diào)研報(bào)告范文,希望能夠幫助大家更好地理解調(diào)研報(bào)
半年總結(jié)是一種自我成長和自我管理的方式,通過對自己的總結(jié)和評估,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。接下來是一些關(guān)于半年總結(jié)的范文,希望對大家寫作有所啟發(fā)。
合同協(xié)議有約束力,雙方應(yīng)當(dāng)履行合同中約定的義務(wù)和責(zé)任。以下是一些關(guān)于合同協(xié)議的成功案例,以及在實(shí)踐中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。甲方名稱(姓名):住所:法定代表人姓
下半年是一年中的后半段,它代表了時間的延續(xù)和波動,讓我們回顧過去、展望未來。以下是一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望能給大家一些啟發(fā)。一、做好保安人員穩(wěn)定工作,控制人
心得體會是對自己在某一方面經(jīng)歷的總結(jié)和感悟,可以反思經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是一些寫作心得體會的范文,希望對大家寫作有所幫助。第一段:舞蹈是一門藝術(shù),通過身體的舞動,表
心得體會是一種自我反思和反饋的方式,可以幫助我們不斷成長。以下是小劉在參加活動后的心得體會,希望可以給大家一些參考和啟示。回首這幾個月來的工作情況,自我在x月x
寫心得體會可以讓我們更好地與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟,也可以激發(fā)和啟發(fā)他人的思考和行動。接下來是一些學(xué)習(xí)心得體會范文,希望可以給大家在學(xué)習(xí)方面提供一些參考和指導(dǎo)
通過寫心得體會,可以更好地梳理自己的思維,提升學(xué)習(xí)和工作的效果。接下來,我們將分享一些關(guān)于寫心得體會的范文,供大家借鑒和參考。抽煙喝酒是一種常見的社會現(xiàn)象,然而
通過自我評價,我們可以更好地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足,從而有針對性地改進(jìn)和提升自己。自我評價是對自己在一定時期內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評估和總結(jié)的一種重要方法。它是一個反思
培訓(xùn)工作總結(jié)應(yīng)注重對培訓(xùn)過程中的創(chuàng)新和改進(jìn)的總結(jié)和反思。以下培訓(xùn)工作總結(jié)范文是根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)整理而成,具有一定的參考價值,希望能對大家的寫作有所幫助。
時光荏苒,一年又將過去,現(xiàn)在是時候?qū)@一年的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行一次總結(jié)了。在這里,為大家分享了一些經(jīng)典的年度總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?0__年即將過去
范文范本是各類文章的寫作樣板,具有一定的指導(dǎo)作用,可以提高我們的寫作水平。請大家閱讀以下范文,希望能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍┬碌乃悸泛蛥⒖肌W罱瑢W(xué)校組織看了一部《
在工程建設(shè)領(lǐng)域,承包合同是不可或缺的一環(huán),它規(guī)范了工程的進(jìn)行和各方之間的關(guān)系。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些承包合同樣板,供大家參考時使用,希望能對大家的合同起到一
工作計(jì)劃范文是對我們工作中的重要事件、任務(wù)和成就進(jìn)行總結(jié)和記錄的一種方式,便于日后查閱和復(fù)盤。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┏晒θ耸康墓ぷ饔?jì)劃范文,希望能夠給大家
月工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的問題,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。對于寫月工作總結(jié)感到迷茫的朋友們,可以先閱讀一下以下的范文,或許能夠?yàn)槟闾峁┮恍╈`感和思
個人總結(jié)并不局限于學(xué)習(xí)和工作方面,還可以包括個人生活的方方面面。小編為大家收集了一些關(guān)于個人總結(jié)的優(yōu)秀范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。近年來,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校以及研究機(jī)構(gòu)
作為一名即將轉(zhuǎn)正的員工,我覺得有必要撰寫一份轉(zhuǎn)正工作總結(jié)。為了幫助大家更好地理解轉(zhuǎn)正工作總結(jié)的要求,小編準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的范文供大家參考。我于20xxxx20xx
優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于追求卓越,不斷挑戰(zhàn)自我,永不滿足于現(xiàn)狀。接下來,小編為大家介紹一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)秘訣和提高學(xué)習(xí)效果的方法。20xx年,一場讓人始料未及的疫情
在制定大班教案時,我們需要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需求。以下是小編為大家搜集的大班教案樣本,供大家參考借鑒。1、在乒乓球活動中鍛煉身體發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、靈敏等
通過撰寫培訓(xùn)心得,我們可以回顧整個培訓(xùn)過程,梳理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),以便更好地掌握所學(xué)知識。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會范文,供大家參考和借鑒。
實(shí)踐報(bào)告是一種反思和總結(jié)的過程,它可以幫助我們認(rèn)識到自己在實(shí)踐中的成就和不足。接下來是一些優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告的例子,希望能夠給大家提供一些寫作上的靈感和指導(dǎo)。
心得體會是對自己成長歷程中的體悟和領(lǐng)悟的總結(jié),幫助我們更好地認(rèn)識自己。在下列心得體會范文中,你可以找到許多關(guān)于如何寫好心得體會的寶貴經(jīng)驗(yàn)和技巧。在現(xiàn)代社會,醫(yī)學(xué)
通過寫報(bào)告范文,我們可以整理和歸納大量的信息和數(shù)據(jù),幫助我們更好地理清頭緒,從而更好地解決問題和取得成果。通過閱讀這些報(bào)告范本,我們可以更好地理解如何撰寫一篇出
心得體會是一種對自我成長和進(jìn)步的總結(jié)和回顧,有助于我們更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和工作。下面是一些具有啟發(fā)性和深度的心得體會范文,希望大家能從中受益。下面是小編為大家
進(jìn)行商業(yè)活動時,雙方應(yīng)及時制定和簽署合同協(xié)議,以減少風(fēng)險和不確定性。這些范文可作為起草合同協(xié)議的參考,但應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行修改和調(diào)整。甲方:乙方:民族:身份證號
應(yīng)急預(yù)案是在突發(fā)事件發(fā)生時,為了保障人身財(cái)產(chǎn)安全和社會穩(wěn)定而制定的一系列預(yù)先安排和應(yīng)對措施。以下是一些常見突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案,希望對大家制定預(yù)案時有所啟發(fā)。
在聘用過程中,雇主需要遵守平等就業(yè)原則,不得歧視應(yīng)聘者的性別、年齡、種族、宗教等個人特征。以下是一些聘用的最佳實(shí)踐,希望能夠給您帶來一些有益的啟示。
通過寫心得體會,我們可以更深入地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。心得體會范文1:通過這次工作經(jīng)歷,我深刻地認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。只有大家齊心協(xié)力,共同迎接挑戰(zhàn)
心得體會是我們在實(shí)踐中汲取的智慧結(jié)晶,不可忽視的重要部分。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會樣例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。回憶一年前,我步入大學(xué)校園時內(nèi)心的慌亂和不安。經(jīng)歷
檢討書是一種深入剖析自己內(nèi)心的過程,可以幫助我們認(rèn)識到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。以下是一些值得參考的檢討書范文,希望能夠幫助你寫出一篇出色的檢討書。
范例范本是在寫作過程中可以借鑒的典型樣本,可以幫助我們更好地把握論述的重點(diǎn)。以下是小編為大家整理的經(jīng)典范文范本,供大家參考和借鑒。省監(jiān)獄在開展結(jié)對幫扶工作中,與
這個月的工作對我來說是一個挑戰(zhàn),但也是一個成長的機(jī)會。小編為大家整理了一些比較典型的月工作總結(jié),這些總結(jié)范文涉及到不同行業(yè)和崗位的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法,供大家參考和借
范本具有啟發(fā)性和示范性,它們可以激發(fā)我們的寫作靈感,并指引我們在特定寫作領(lǐng)域中的表達(dá)方式。閱讀范文范本是提高寫作水平的有效途徑,以下是小編為大家整理的一些范文范
寫心得體會可以促使我們思考自己在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn),從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。這些心得體會范文是作者在實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),希望對大家有所幫助。聽著舊版《西游記
合同協(xié)議的簽訂需要各方的自愿和真實(shí)意愿,不能強(qiáng)迫、欺詐或違背法律規(guī)定。以下是小編為大家整理的合同協(xié)議范文,僅供參考。每一份范文都經(jīng)過了專業(yè)人士的審核和修改,可以
通過月工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的不足,不斷提升自我。希望大家通過閱讀這些范文,能夠找到寫作月工作總結(jié)的靈感和思路。真是光陰似箭日如梭,轉(zhuǎn)眼間半年已經(jīng)過去
寫月工作總結(jié)是為了對自己的工作情況進(jìn)行全面評估,及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和短板。下面是一些經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,可以幫助大家寫出更好的總結(jié)。機(jī)修車間11年安全工作在公
通過寫心得體會,可以記錄下自己的成長軌跡,實(shí)現(xiàn)個人進(jìn)步和成就的展示。以下是一些關(guān)于心得體會的范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和思路。第一段:引言(100字
自我評價是對自己在某個方面的表現(xiàn)進(jìn)行客觀、全面的評估和概括。這些自我評價范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同層級的自我評價,對大家有一定的借鑒意義。三年的中專生活即將結(jié)束了
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