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土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)

時間:2025-06-13 作者:GZ才子

教學(xué)工作計劃是指一段時間內(nèi)教師為了達到教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容的安排,它對于教師提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到至關(guān)重要的作用。我們需要制定一份科學(xué)合理的教學(xué)工作計劃了吧。了解一下其他學(xué)校的教學(xué)工作計劃,可以從中發(fā)現(xiàn)一些好的教學(xué)實踐經(jīng)驗和方法。

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、反復(fù)誦讀課文,感知課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者的情感。

2、揣摩、品味本文精彩段落和語句。

3、培養(yǎng)并提升學(xué)生熱愛故土,熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點和難點:揣摩、品味本文精彩段落和語句。

解答學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑惑。

教學(xué)過程:

1.出示系列風(fēng)景圖片:請看,這里有……(白樺林、紅高梁、人參、貂皮、鹿茸),更有廣袤的黑色的土地。

知道這是哪里嗎?明確:東北。

2.導(dǎo)入課題。

有一位作家叫端木蕻良(板書),他的家鄉(xiāng)就在東北。他懷著對家鄉(xiāng)土地的一腔深情,寫下了一篇抒情散文,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--“土地的誓言”。(板書,領(lǐng)讀文題)。

3.解讀文題。

看到這個題目,你會想起哪些問題呢?(誰的誓言?什么誓言?)。

讓我們帶著這些問題進入課文。

下面請同學(xué)們快速朗讀課文,讀到你喜歡的地方畫出來,并放聲朗讀。

4.交流品讀,初獲感知。

剛才大家讀得都很投入,相信你對這片土地已經(jīng)形成了一定的印象,現(xiàn)在請你來說:這是一片的土地!

學(xué)生各抒己見。(暫不展開)(3人左右)。

(二)認識土地的美麗、豐饒。

描繪到的語句是不是比較多?那你就告訴大家在第幾段,從哪一句開始到哪一句結(jié)束吧?(請同學(xué)找)(有沒有補充?)。

5.這么美麗、豐饒的土地,這么豐富的景色描寫,我們以第一段中的文字為例,讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能讀出美感呢?(自己朗讀,體會一下)。

請你選擇自己讀起來感覺最好的一兩句,給大家讀一讀。

(三)認識土地的歡樂、恥辱。

7.同學(xué)們,作者熱愛、懷念著這片土地,難道僅僅因為她是個美麗、豐饒的地方嗎?(提示:作者還描寫到了這塊土地上的什么情景?)。

小組合作學(xué)習(xí)討論交流有必要的話(家鄉(xiāng)生養(yǎng)了他,家鄉(xiāng)的土地上印下了他無數(shù)的腳印)。

文中哪些語言再現(xiàn)了他在這片土地上的生活場景呢?

8.作者是帶著什么心情來回憶這些生活場景的呢?(學(xué)生思考時)(快樂)。

10.知道“九一八”是什么特殊的日子嗎?(學(xué)生說,老師補充:1931年9月18日,每一個中國人都應(yīng)該銘記。這一天,對我國早已虎視眈眈的日本侵略者悍然發(fā)動對東北的侵略,東北淪陷了,東北人民從此成了亡國奴。)。

11.那么在回憶家鄉(xiāng)的美好情景時,除了對家鄉(xiāng)土地?zé)釔酆蛻涯钪猓髡哌€會帶著什么心情呢?小組合作學(xué)習(xí)體諒你。

(小結(jié):這么說來,作者在回憶家鄉(xiāng)的土地時的心情,也許是完全沉浸在美好中的熱愛、歡樂,也許還帶著憂傷和沉重。)。

12.下面請同學(xué)們帶著自己的情感體會,分小組朗讀第二段中回憶的文字,一組讀曾經(jīng)的生活,一組讀春天的生機,一組讀秋天的收獲。比一比,看哪一組讀得最好。

齊讀“多么美麗,多么豐饒”。

13.大家讀得都很好,注意到后面的省略號了嗎?你還會發(fā)出怎樣的贊嘆呢?

續(xù)說“多么”。(加上幾個詞語)。

但是,“九一八”之后,這塊土地就被無情地打上了哪些印跡呢?(提示:文中有沒有這樣的語言?)指名答。(污穢、恥辱)(板書)。

三、觸摸情感脈搏。

(一)體悟情感。

1.接下來讓我們跟隨一曲《松花江上》來感受那慘痛的歷史吧!

2.(語調(diào)低沉)作者不得不離開了家鄉(xiāng),在關(guān)內(nèi)流浪,但他何曾忘記自己的家鄉(xiāng)?請看他的筆名“端木蕻良”,“蕻良”,它能讓我們想起東北黑土地上的--紅高粱。紅高粱,代表了他的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)就嵌在他的名字中,家鄉(xiāng)更深深地嵌在了他的心頭上!

在文中,作者情難自抑,他縱情地傾訴著對家鄉(xiāng)土地的一片深情。請再讀課文,找出文中最能打動你的抒情的語句,一邊畫一邊動情地朗讀。

3.請讀出你畫出的抒情句,說說:這是一片令“我”的土地!

小組交流合作學(xué)習(xí):學(xué)生以組為單位讀、說。

隨機指導(dǎo)朗讀:他讀得怎么樣?

隨機引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句:

a.“熾痛”:熱烈而深切。什么意思?為什么?(十年了,有家不能歸,有鄉(xiāng)不能回)。

b.“泛濫”:一般用于何處?(洪水)這里是來表現(xiàn)什么?

4.看來同學(xué)們已經(jīng)被作者對土地深厚的感情所感染了。老師也選擇了其中一些,讓我們一起再來用心地朗讀吧。

(二)傾聽誓言。

5找出文中的誓言?。

是啊,作者內(nèi)心郁積了十年、火一般熾熱的情感更加無法遏制。現(xiàn)在我們應(yīng)該知道,課文的題目“土地的誓言”,原來是“作者懷念著家鄉(xiāng)的土地所發(fā)出的誓言”呀。

6.這些情感句中哪些是作者震撼人心的錚錚誓言呢?

指名讀。應(yīng)該怎么讀?(讀出堅定語氣)。

哪些詞語能體現(xiàn)出堅定?

7.這堅定的誓言僅僅應(yīng)該由端木蕻良一人發(fā)出嗎?(不!包括全體東北同胞,包括每一個炎黃子孫。)。

說得對!起來,不愿做奴隸的人們,為土地去戰(zhàn)斗,甚至犧牲,我們看到了一顆顆愛國心(畫心)在勃勃地跳動!

接下來讓我們想象自己穿越了歷史的時空,來到那血雨腥風(fēng)的年代,一起宣讀這擲地有聲的鏗鏘誓言吧!請同學(xué)們?nèi)w起立,將右手放在胸膛上,莊嚴(yán)宣誓,齊!

.結(jié)束語:

課文中的誓言老師同學(xué)們感動。同學(xué)們,端木蕻良的家鄉(xiāng)東北美麗、豐饒,我們的家鄉(xiāng)寧波歷史悠久、人杰地靈,我們的祖國呀,更是江山如畫!希望同學(xué)們寫下自己對家鄉(xiāng)的誓言,銘記誓言,練好本領(lǐng),讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們的祖國更強大!

詩人艾青有一首詩,叫“我愛這土地”,老師就用這首詩中的最后兩句,來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),一起讀:“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……”

四、鏈接土地深情。

假如我是一只鳥,

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱:

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,

這永遠洶涌著我們的悲憤的河流,

這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng),

和那來自林間的無比溫柔的黎明……。

--然后我死了,

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水?

因為我對這土地愛得深沉……。

注:《我愛這土地》一詩寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年。

課后請同學(xué)們吟誦《我愛這土地》這首詩,完成老師留給大家的探究題:

2.詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫,蘊含了他怎樣的思想感情?

范紅杰。

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇二

二、體會作者強烈的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

一課時

一、情境導(dǎo)入

1、播放音樂《松花江上》

2、介紹時代背景。

二、整體感知

1、范讀

2、學(xué)生快速閱讀

三、品讀精彩語句

1、學(xué)生朗讀并互相評價

2、揣摩特殊詞語的用法

舉例:

(1)“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

(2)“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

提問:作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后總結(jié)指導(dǎo)

這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的.用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

a、明確該詞的本意;

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

引導(dǎo)學(xué)生自己在文中尋找類似的語言進一步分析。

四、配樂朗誦全文

五、擴展思考

提問:同學(xué)們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?用怎樣的形式,舉幾個例子。

六、總結(jié)(略)

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇三

上課(師生問好)。

師:激情演講文章的寫作背景,導(dǎo)入新課。作者簡介。(充滿激情地)配樂朗讀課文。學(xué)生活動:聽讀課文,圈畫出文中最能打動你的、最富有情感的語句。

[簡評]導(dǎo)入新課不僅是技術(shù),更是藝術(shù)。在內(nèi)容上有講究,講究的是要與課堂所授內(nèi)容的緊密結(jié)合,講究的是新課伊始的情境渲染與鋪墊,講究的是先聲奪人的課堂教學(xué)美好效果,講究的是切合所教內(nèi)容的基本情調(diào)。王老師的課堂教學(xué)導(dǎo)入語,充滿激情,簡潔而準(zhǔn)確,巧妙地交代了作品的時代背景,簡介了作者,又暗含了本文教學(xué)的價值和本堂課教學(xué)的立足點(“錚錚誓言”的文本特點)。教師的配樂示范朗讀,也起到了很好的情境渲染作用,能收獲引領(lǐng)學(xué)生把握文章情感基調(diào)的良好效應(yīng)。

強調(diào):剛才教師范讀課文時同學(xué)們需要思考的問題(生思考)。

生交流。

師評價:大家聚焦第一自然段,能說明起止句嗎?這里都寫了哪些景物呢?

生1:讀原文語句,這些語句的核心詞是名詞。

師:修飾語呢,是什么詞?

生2:是動詞。

師:都是動詞嗎?

生(七嘴八舌)還有的是形容詞。

師:如果我們把這些修飾語去掉,表達效果會怎樣呢?

生:表達不出這樣的深情……。

[簡評]這里抓住課文第一部分中語句的中心詞和修飾語來品味和把握作品的感情基調(diào),體會作者浸潤字里行間的真摯情感,出發(fā)點是完全正確的。只是思路還沒有充分展開。如果細細推究起來,是教師在課型設(shè)計上少了更多的思考,對于學(xué)情的了解也有估計不足的方面。與此同時,我們冷靜思考一下:這里的“哪些景物”和“起止句”并不是學(xué)生理解文章的難點所在,倘若僅限于此,課文教學(xué)的價值就難以得到充分的發(fā)揮。

師:大家看課文,在作者的筆下,這是一片怎樣的土地?你是從哪些語句中看出來的?

生1:豐饒的土地。

生2:作者多角度描寫了東北特有的景物,他從視覺、聽覺、嗅覺等多角度展開描寫。(結(jié)合課文語句做具體的分析)。

師:可以概括為,這是一片怎樣的土地?

生3:這是一片多姿多彩的土地。

生4:這是一片充滿幸福味的土地。

師:面對這樣的“土地”,我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀呢?

生(齊):自豪的語氣。

學(xué)生齊聲朗讀這一部分內(nèi)容。

師(追問):文中還有哪些詞語體現(xiàn)了作者強烈的情感?

生1:“泛濫”。解說詞語的含義。

師:“泛濫”的原義和引申義。

生2:三個“回去”:“我都會突然想到是我應(yīng)該回去的時候了”、“我必須回去,我從來沒想過離開她”、“我答應(yīng)過我一定會回去”。這三句話在感情上是遞進的。

師:你能朗讀一下,讓我們一起體會一下這種遞進的情感嗎?

(生2朗讀這幾句話)。

師:給點掌聲。

(全體學(xué)生鼓掌)。

[簡評]這個教學(xué)環(huán)節(jié)的'核心是“這是一片怎樣的土地”這個主問題。這個問題的設(shè)計是很有教學(xué)層次的,它緊扣教學(xué)目標(biāo),也十分切合本文教學(xué)的重點;學(xué)生的思考與交流也很精彩。(雖然發(fā)言的人數(shù)不多)例如,緊扣“泛濫”一詞,老師引導(dǎo)、師生對話以領(lǐng)會它的深層含義;再例如,生2的發(fā)言,抓住關(guān)鍵句很準(zhǔn)確,也分析的很到位,這就體現(xiàn)了這個主問題設(shè)計的價值。

但是,我們也應(yīng)看到,針對“作者在面對土地發(fā)出的錚錚誓言”只局限于這幾句話還是不夠的,文中這一部分的語句是一個整體,是前有蓄勢、后有勃發(fā)的內(nèi)在邏輯的,是有感情上的步步遞進的——師生涉及到了后面一層;而且,生2的朗讀也的確能體現(xiàn)這種情感的體會,如果全班一起朗讀,如何?在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)更進一步地深入體會:“為什么是遞進?”“應(yīng)該怎樣朗讀?”“為什么要這樣朗讀?”等等,這樣的追問,就能很好地引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者字里行間所浸透著的悲憤、堅定的情感,課堂教學(xué)的生成就會很精彩。

(生找課文語句,朗讀語句,說明起止語句。)。

(師生一起,緊扣“埋葬”來調(diào)動情感的體驗)。

師:在配樂聲中,激情講述東北淪陷后,日本侵略者的殘酷暴行。

[簡評]這里,教師的教學(xué)意圖是要回扣前文,關(guān)注全文的整體解讀和賞析。

最妙的是教師的配樂穿插——這樣的情境渲染,意在推進教學(xué)走向深入,也再一次渲染了課堂教學(xué)的特定情境。此外,本文的確富有情感教育的深層價值。

師:面對這片土地,他發(fā)出了哪些錚錚誓言呢?(找出文中的起止句)。

生:第二自然段中的“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放,你必須站立!夜夜我聽見……洗去她一切的污穢和恥辱。”

師(投影):重點賞析短句、整齊的句式如:“我必須回去”“我從來沒有離開她”等。

生(交流):這幾句都是祈使句。祈使句的特點是感情強力餓,朗讀起來語氣要鏗鏘有力。

師:請同學(xué)們以小組為單位,合作一下,在前文中找一找類似的語句,好好朗讀,認真體會。

(生找語句,朗讀語句)。

師:全文中,人稱是有變化的,大家怎么理解?

生:找到修辭手法運用的語句(呼告、排比等),賞析這些語句表達上的效果:很好地表現(xiàn)了作者堅定、悲憤的強烈情感。

師:請讓我們一起,帶著這種堅定、悲憤,和著音樂去朗讀課文誓言部分。

(朗讀完畢,投影明確知識點)誓言的特點有:1.情感濃烈;2.語氣鏗鏘;3.表達直白。

布置作業(yè):將課本上的歌詞《松花江上》與課文進行比較,說說它們語言上的特點。

下課。(14點47分)。

[簡評]這里的教學(xué)重點是“重點賞析短句、整齊的句式,如:‘我必須回去’、‘我從來沒有離開她’等”。學(xué)生能夠在句式特點(祈使句)、關(guān)鍵詞句的作用和表達效果、修辭手法的辨識(可惜課堂教學(xué)時間不夠,這里只能是辨識,而沒有賞析它們的表達效果)等方面來交流自己的閱讀體會,是可取的,也有比較好的課堂教學(xué)效果。在配樂朗讀重點片段之后,教師投影“誓言特點”的知識,讓整個課堂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點呈現(xiàn)了出來。

認真審視,我們可以有很多的思考。我個人認為,如果把這個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成朗讀—分析—朗讀(演讀),或者設(shè)計為“語言積累”的教學(xué)板塊,教學(xué)效果應(yīng)該會更好。

[聽課隨彈]。

總的來說,本節(jié)課有這樣幾個優(yōu)點值得肯定:

1.教學(xué)目標(biāo)具體,切合文本特點,在一定程度上實現(xiàn)了文本的教學(xué)價值;知識的傳授準(zhǔn)確、精要,技能的訓(xùn)練較好,基本上做到了“實在”、“清晰”、“靈活”。

2.教學(xué)側(cè)重點很明顯,教學(xué)環(huán)節(jié)的額銜接與過渡比較自然。

3.著眼于文章教學(xué)語言的品析,緊扣原文語句,反復(fù)揣摩,是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的思維習(xí)慣和思維品質(zhì);教師有意識地注重了學(xué)生閱讀過程中思維訓(xùn)練的層次。

4.充滿激情的配樂朗讀課文,是王仁根老師的優(yōu)勢,也是課堂上很大的一個亮點,是課文朗讀的示范,也是課堂教學(xué)情境的精心設(shè)置(渲染與鋪墊);教學(xué)中適時的材料穿插,起到了情感教育的作用。

5.還有一點,王老師的公開課教案是很規(guī)范的。尤其是教學(xué)目標(biāo)的確定,值得我們很多老師學(xué)習(xí)。

——聽課之后的思考中,我只想就本堂課教學(xué)的兩個問題做點兒拓展思考:一個是朗讀課型與朗讀教學(xué)的問題,另一個是課堂教學(xué)中的“穿插藝術(shù)”問題。(其中,我穿插滲透我閱讀《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》一書的相關(guān)內(nèi)容,以及我個人教學(xué)實踐中的心得體會)。

一、語文閱讀的朗讀課型中,朗讀教學(xué)有這樣一些基本任務(wù)。

1.訓(xùn)練朗讀的基本方法與技巧。

2.在朗讀訓(xùn)練中讓學(xué)生體會到祖國語言的聲調(diào)、音韻、節(jié)律之美。

3.朗讀文學(xué)作品,對學(xué)生進行情感與理義的熏陶,豐富學(xué)生的情感體驗。

4.指導(dǎo)朗讀文學(xué)作品,使學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富他們的精神世界。

5.指導(dǎo)朗讀文學(xué)作品中的詩歌、散文,提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)。

6.朗讀各類課文,讓學(xué)生體會文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格,以利于學(xué)生積累、體驗和形成語感。

7.誦讀古代詩詞,在積累、感悟和運用中,提高學(xué)生的理解水平和品析能力。

8.組織各種朗讀、演讀活動,豐富學(xué)生的課中實踐活動,讓學(xué)生得到充分的語言、技能、思維訓(xùn)練。

朗讀課作為一種課型,在得到充分的運用之后,以分析為主的課型將得到改造與遏制,課文的整體閱讀教學(xué)將得到環(huán)節(jié)上的簡化、內(nèi)容上的深化和方式上的美化,學(xué)生的聽讀實踐與個性發(fā)展將得到一定的保證。

朗讀課型的設(shè)計與運用,對語文教師的素質(zhì)與能力提出了很高的要求。中學(xué)語文教師應(yīng)該對朗讀教學(xué)有著較為豐富的知識和較為厚實的素養(yǎng)。在朗讀教學(xué)方面,我們起碼要做到如下四點:

第一,要有設(shè)計朗讀課的基本能力;

第二,要通曉關(guān)于朗讀的基本知識;

第三,要有較高的示范朗讀的水平;

第四,要熟悉朗讀教學(xué)的基本方法。

這里,最難的有兩處:一是,教師自己的朗讀水平是否能夠達到教學(xué)的要求;二是,如何根據(jù)課文的特點巧妙而有力度、有層次地讓朗讀起伏綿延于整節(jié)課的教學(xué),如何做到多朗讀、少講析而教學(xué)過程又不顯得單調(diào)乏味,還適時地完成了課文的教學(xué)任務(wù)。

二、再簡要說說課堂教學(xué)中的“穿插藝術(shù)”

請看一個教學(xué)片斷:

對同學(xué)們的暢所欲言,我大加贊揚,并參加他們的行列。談一段親身經(jīng)歷。那是在“七·七”蘆溝橋事變后,日本侵略者鐵蹄長驅(qū)直入,家鄉(xiāng)危在旦夕,小學(xué)即將解散。一天下午,音樂老師教我們唱《蘇武牧羊》:“蘇武留胡節(jié)不辱,雪地又冰天,苦忍十九年……”盡管曲調(diào)溫柔敦厚,節(jié)拍緩慢,但老師卻教得那么激動,我們心中第一次闖進了“祖國”、“氣節(jié)”、“亡國奴”這些大字眼,似乎一下子長大了許多。現(xiàn)在想來,在中華民族到了最危險的時候,老師用“心”在歌唱,喚起我們幼小心靈的覺醒。就像小弗朗士一樣,這一課,我永遠忘不了。

這是于漪老師在教學(xué)《最后一課》中的一段“穿插”。這段故事式的演講,穿插在教學(xué)過程之中,著力于抒情、移情、激情,營造出一種特別的學(xué)習(xí)氛圍。老師的深情講述,將歷史、現(xiàn)實與小說教學(xué)聯(lián)系在一起,撥動著學(xué)生的心弦,不僅恰切地豐厚了教學(xué)內(nèi)容,而且有力地烘托了課文的主題,強化了教學(xué)效果。

可以說,在語文閱讀教學(xué)之中,恐怕沒有教師不使用“穿插”這種教學(xué)技巧的。

在課程改革、教學(xué)手段現(xiàn)代化、初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)頒布的教改環(huán)境下,“穿插”手法在閱讀教學(xué)中的運用更是司空見慣。

這種用“穿插”手法設(shè)計的教學(xué)思路,就是“穿插式教學(xué)思路”。

“穿插式教學(xué)思路”也叫“穿插引入式思路”,這種思路的特點是,或在課始、課末階段插入、加進與課文相關(guān)的其他內(nèi)容;或暫時中斷教學(xué)主線;或靠近教學(xué)主線有機地“切”進一些學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動片斷。所謂“引入”,就是配合教學(xué)內(nèi)容有機地“牽引”進一些知識內(nèi)容。總的來講,一并稱為“穿插引入”。

閱讀教學(xué)中的“穿插引入”,從教學(xué)功用來講,主要有如下內(nèi)容:

1.知識穿插:擴充教材中某個知識點的含量,引入“伴”讀文章、引入作品的背景材料、引入有關(guān)的科技自然知識等等。

2.調(diào)節(jié)穿插:穿插故事、寓言、笑話、小幽默、音樂與畫面等內(nèi)容,改變教學(xué)節(jié)奏,改善教學(xué)氛圍。

3.活動穿插:在教學(xué)中穿插競賽、獻題、搶答、創(chuàng)編、練習(xí)等等活動,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4.欣賞穿插:穿插音樂、詩朗誦、課文配樂誦讀、課本劇演播等等,開發(fā)課文資源,開闊學(xué)生視野,陶冶學(xué)生性情。

5.情感穿插:或穿插教師的大段精彩獨白,或穿插課文中人物的動人故事,或穿插情感豐富的精短美文——以加強課堂情感氛圍,滲透思想情感教育。

閱讀教學(xué)中,“穿插引入式”的設(shè)計可以讓很多很多的課堂表現(xiàn)得活潑靈動。不說別的,僅就“穿插閱讀材料”這一項,設(shè)計手法就資源豐富、多姿多彩。

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇四

教學(xué)目標(biāo)?:1、聯(lián)系時代背景,體會作者的思想感情。

2、揣摩、欣賞精彩段落和語句。

3、了解呼告的寫作手法。

4、增強學(xué)生熱愛祖國家鄉(xiāng),發(fā)奮圖強的美好情操,培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。

教學(xué)重點:體會作者的思想感情,揣摩精彩的段落和語句。

教學(xué)難點?:了解呼告的寫作手法,揣摩精彩段落和語句。

教學(xué)方式:投影儀。

教學(xué)過程?:

一、導(dǎo)語?:首先請大家聽一首歌曲《松花江上》,同學(xué)們聽過歌曲有何感受?聽過歌曲后,歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前,1931年9月18日日本帝國主義強行侵略東北,發(fā)動了九?一八事變,四個月內(nèi)東北全境淪陷,我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。再來欣賞一組圖片:

面對國土的淪陷,試想,對于東北大地,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情!今天,我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心境。

二、介紹背景及作者:1941年9月18日,九一八事變已經(jīng)過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

四、嘗試有感情地朗誦你喜歡的句子,并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會!

要求:1、標(biāo)出你有疑問的字詞和語句。

2、標(biāo)出你喜歡和深受感動的語句。

五、整體感知:

1、主要內(nèi)容:第一段的主要內(nèi)容是:我常常想起關(guān)東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為此熱血沸騰!

第二段的主要內(nèi)容是:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽,我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲!

本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容看似復(fù)雜,實則線索清晰,結(jié)果簡單。兩段文字一氣呵成。任由情感的激流傾瀉,在結(jié)構(gòu)上有如雙峰對峙,又婉若對仗工整的一副長聯(lián)。

2、結(jié)構(gòu)特點:

思考:本文只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?

結(jié)構(gòu)相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后直接抒情。

內(nèi)容的相同:都有對故土的回憶和描繪。

內(nèi)容上的不同點:回憶中選取的景物不同。

文中哪些句子最能表達作者的感情?

3、我常常感到它在著一種熱情。

4、在那田壟里過我的歡笑。

類似句子可用換字比較法進行賞析理解,體會詞語的表現(xiàn)作用。

碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠的車鈴等等;有必要,刪去不好,因為這些都是關(guān)東大地的代表事物,代表著關(guān)東大地的特征,它可以使讀者充分了解關(guān)東大地,感受關(guān)東大地的美麗富饒,也可以喚起讀者的想象。

含義:作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突,就要噴涌而出。

“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。

作者愿意為了土地不惜奮斗,為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗,甚至不惜犧牲自己。表達了強烈而深沉的愛國之情。

人稱的變化實際上是情感變化的結(jié)果。

文章開始用第三人稱,是因為感情起初比較平穩(wěn),但隨著作者情緒的一步步激動,作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了,于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進行對話交流,對土地以“你”相稱,情感顯得更加直接而迫切。

這在修辭上叫“呼告”,具有強烈的抒情效果。

七、歸納主旨:作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情,表達“九一八”事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情,充滿深沉的愛國熱情。

八:欣賞一首詩:《我愛這土地》艾青。

連羽毛也腐爛在土地里面,

為什么我的眼里常含淚水?/因為我對這土地愛的深沉……。

九:布置作業(yè)?:

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇五

1.有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

2.揣摩品味本文富有激情的語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感。

【教學(xué)重點】。

1.感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

2.揣摩品味本文富有激情的語言。

【課時安排】一課時。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課:

播放錄像:九一八事變資料介紹,(課前3分鐘)讓學(xué)生談感受。

教師講述:九一八事變之后,當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,就讓我們一同走進東北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》,來聆聽一下作者的心聲。然后板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):指名學(xué)生朗讀。

三、課堂學(xué)習(xí)?研討。

活動一:聽一聽,感受故鄉(xiāng)美。

邊聽邊思考:

1.概括兩段內(nèi)容.

2.東北給你怎樣的印象?(提示:劃出各段中有關(guān)描寫故鄉(xiāng)景物的語句,然后概括,可以用文中的詞語概括。)。

明確:

1.(1)我常常想起關(guān)東原野的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的心為此熱血沸騰。(2)故鄉(xiāng)的美好生活令我夢縈魂牽,我發(fā)出誓言,為故鄉(xiāng)母親戰(zhàn)斗犧牲。

2.東北物產(chǎn)豐富、美麗、豐饒(板書)。

小結(jié):從圖片中,我們欣賞到了東北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的筆下則展示的更加具體形象。

活動二:讀一讀,感悟故鄉(xiāng)美。(小組合作學(xué)習(xí))。

精讀課文“當(dāng)我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,思考:

1.作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色和物產(chǎn)?

2.作者是通過怎樣的手段描寫這些景物和物產(chǎn)的?這樣描寫有什么作用?(提示:可以從詞語的運用、句式、修辭手法等方面進行分析)。

要求:以四人或兩人為一小組,每人說一個內(nèi)容,先讀段落,再交流討論兩個問題,然后班上集體評價,教師點撥。(注:學(xué)生在交流時,教師巡回指導(dǎo)。)。

明確:

2.(1)運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。如:“當(dāng)我躺在土地上的時候……怪誕的狂風(fēng)”

(2)調(diào)動了視覺。如:“參天碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”中“碧綠”、“紅”。

(3)運用了嗅覺。如:“帶著松香氣味的煤塊。”中“松香氣味”。

(4)運用了聽覺。“我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響。”中“聽見脆響”。從各種角度描寫,表達了作者對故鄉(xiāng)的思念。

(5)運用短語,如:“參天碧綠、標(biāo)直漂亮”。形容東北地區(qū)的事物,表現(xiàn)東北的廣闊。

3.運用一系列的物象和形容詞,一覽無余地給我們展現(xiàn)了整個關(guān)東原野的美麗景象,造成視覺上的沖擊力,使人不由自主地產(chǎn)生了熱愛之情。讓人仿佛看到東北的人們趕著馬車、拉著糧食在大道上跑著的情景。

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇六

1、通過朗讀使學(xué)生領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想感情。

2、通過品味欣賞精彩的語句和段落描寫,把握作者的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情,運用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點。

1、培養(yǎng)學(xué)生通過品味欣賞精彩的語句和段落,把握作者的愛國之情。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情。運用自己的語言歌頌家鄉(xiāng)。

教學(xué)時間:一課時。

學(xué)法指導(dǎo):欣賞景物,體會感情自主探究合作交流。

教學(xué)設(shè)計。

一、創(chuàng)設(shè)情景激活情感。

課前播放歌曲《生我養(yǎng)我的土地》。

激情導(dǎo)引:

“生我是這塊土地,養(yǎng)我是這塊土地……”一聲聲歌唱,凝聚了人們對土地的多少深情厚意!土地,母親般親切的名字,每每喚起你,就像母親用那溫柔的雙手撫摸著我們,用那甘甜的乳汁滋潤著我們一樣;土地,你用你寬闊的胸懷養(yǎng)育著我們每一個炎黃子孫!

二、整體感知體驗情感。

1、播放視頻:《土地的誓言》視頻,體會作者的思想感情。

2、學(xué)生思考:面對故土,作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達了作者怎樣的情感?

3、學(xué)生交流:作者情感(懷念、贊美、憂傷、憤怒)。

4、學(xué)生朗讀:進一步感受文中的感情,畫出最能打動自己的句子和段落。

5、學(xué)生活動:你覺得文中那些地方最能打動你?用波浪線畫出來。

6、學(xué)生討論:文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?說一說?(學(xué)生朗讀自己找到的句子或語段,要讀出自己所領(lǐng)悟到的情感)。

7、師生互動:引導(dǎo)學(xué)生找句子談感受,教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

8、學(xué)生交流:“我心里懷著熾痛的熱愛”“我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去。”“我常常感到它在泛濫著一種熱情。”“在那田壟里埋葬過我的歡笑。”

9、教師提問:

(1)作者在文中列舉了哪些東北特有的景色物產(chǎn)?為什么這樣描繪?

學(xué)生討論后明確:作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。為了展示東北大地的豐饒美麗,表達了作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深切懷念。

(2)如何理解本文的標(biāo)題土地的誓言?

學(xué)生討論后回答:

這一標(biāo)題是比較獨特的,其要點在于“誓言”。從文章來看,這誓言是作者對著土地發(fā)出的,這一標(biāo)題應(yīng)該理解“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

三、欣賞品析學(xué)生探究。

學(xué)生找出關(guān)鍵詞語、句子或段落,師生共同欣賞。

教師示例:

2、如何理解第一段最后幾句話?

教師點撥明確:

他用詩人般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象一個是大地之心,一個是作者之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感,于是可以像人一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗、為之犧牲!

學(xué)生活動學(xué)生找出詞語、句子或段落師生共同賞析。

四、質(zhì)疑研討教師點撥。

學(xué)生活動以小組為單位提出有價值的問題篩選后在班上研討:

1、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼,而到了后面時卻又改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立?”

教師點撥:人稱的恰當(dāng)運用。先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思,隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強烈的抒情效果。

2、運用排比、比喻的修辭方法有什么好處?

運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。如:“當(dāng)我躺在土地上的時候……怪誕的狂風(fēng)”、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候……噴涌著血液一樣。”

五、拓展延伸創(chuàng)新寫作。

1、學(xué)生交流學(xué)完本文你有什么感想?你是怎樣表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情的?

2、學(xué)生活動寫一篇歌頌家鄉(xiāng)的詩歌或短文,鼓勵學(xué)生對家鄉(xiāng)描寫贊美。(播放艾青的《我愛的土地》配樂朗誦作為背景音樂,使學(xué)生再次感悟熱愛之情,激發(fā)創(chuàng)作靈感)。

3、課下搜集有關(guān)土地的詩歌或歌曲。

六、師生反思課堂小結(jié)。

1、學(xué)生反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗。

2、學(xué)生口頭交流自己寫作體會。

3、教師總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《土地的誓言》,我們要熱愛生我們養(yǎng)我們的土地,因為土地以寬厚似海的胸懷哺養(yǎng)著華夏兒女,土地以豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫!我要為土地吟一首詩,那就是土地之詩;我要為土地譜一曲歌,那就是土地之歌。請允許我輕輕地撥動琴弦,為你歌唱“我們世世代代在這田野上勞動,為她打扮,為她梳妝……”(在歌曲《在希望的田野上》的背景音樂中結(jié)束)。

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇七

課題:

《土地的誓言》(作者:端木蕻良)。

課型:

新授課。

研究課題:

培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主獲取知識的能力。

課時安排:

一課時。

教材與學(xué)情分析:

《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文,抒發(fā)了作者對淪亡國土的強烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。

學(xué)生由于年齡的限制,根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗,但他們有著樸素的情感,也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的'情感,進入情境學(xué)習(xí)。

對于文章的創(chuàng)作背景和作者,通常由教師講解,學(xué)生只是被動地接受,在21世紀(jì)的信息社會,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個角落,我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源,本課將實驗由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。

教學(xué)創(chuàng)意:

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo),自主獲取知識,擴展課堂教學(xué);配以音樂感染學(xué)生。

教學(xué)結(jié)構(gòu):

情境導(dǎo)入——整體感知——品味精彩語句——擴展思考。

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1、揣摩、欣賞精彩段落和語句。

2、體會作者強烈的思想感情。

能力目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。

德育目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點:

有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點:

揣摩、欣賞精彩段落和語句。

教學(xué)儀器與媒體:

投影儀、計算機lanstar教學(xué)軟件、錄音機等。

教學(xué)過程與方法:

一、情境導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語。

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料。

二、整體感知。

1、范讀。

2、學(xué)生自讀。

三、品讀精彩語句。

1、學(xué)生朗讀并互相評價。

2、揣摩特殊詞語的用法。

(1)“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

(2)請再看這樣一個句子。

“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)。

這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

a、明確該詞的本意;

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴展思考。

同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)。

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)。

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇八

教學(xué)目標(biāo)?:培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點:有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點?:揣摩、欣賞精彩段落和語句。

教學(xué)儀器與媒體:投影儀、pp軟件、錄音機等。

教時:一課時。

教學(xué)過程?與方法:

一、情境導(dǎo)入??。

1、導(dǎo)語?。

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料。

二、整體感知。

1、范讀。

2、學(xué)生自讀。

三、品讀精彩語句。

1、學(xué)生朗讀并互相評價。

2、揣摩特殊詞語的用法。

(1)“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

(2)請再看這樣一個句子。

“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)。

這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

a、明確該詞的本意;

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴展思考。

同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

五、布置作業(yè)?(播放《松花江上》)。

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)。

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇九

1、了解作者及文章的創(chuàng)作背景。

2、積累有關(guān)思鄉(xiāng)愛國的名言警句。

3、理解文中關(guān)鍵語句的含義。

4、領(lǐng)悟作者強烈的愛國主義情懷。

5、學(xué)習(xí)運用呼告、排比等修辭方法。

6、感受游子濃郁而熾痛的思鄉(xiāng)愛國之情。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者強烈的'愛國主義精神。文章的標(biāo)題有什么深刻的含義。

理解文中關(guān)鍵語句的含義,感受作者熾痛的感情。

本文是一篇略讀課文,主要是通過對背景的了解,以讀來體會,以讀來加強情感熏陶,因此我在教學(xué)上偏重于讀,還有課前的準(zhǔn)備工作上。課時安排誒一課時,但充分利用了早自修的時間。

一、預(yù)習(xí)。

1.查字典,給下列加點字注音。

熾痛嗥鳴斑斕怪誕。

亙古默挈田壟蚱蜢。

污穢讕語輾轆鎬。

2.查工具書,解釋下列生詞。

(1)熾痛:熱烈而深切。

(2)嗥鳴:(野獸)大聲嚎叫。

(3)斑斕:燦爛多彩。

(4)怪誕:奇怪;古怪。

(5)亙古:整個古代。

(6)默契:雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

(7)污穢:不干凈。不干凈的東西。

(8)讕語:沒有根據(jù)的話。

3.朗讀課文,思考課后研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)入。

1.作者作品簡介。

端木蕻良(1912—1996),原名曹漢文,遼寧昌圖人,現(xiàn)代作家。“九.一八”事變后,從東北流亡到上海,他用詩情的筆法寫出難以想象的人民貧窮,悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中,傳達出遭受壓抑的凄厲感如《憎恨》。他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情,《遙遠的風(fēng)砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢,民族意識通過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運用,又自覺地吸收電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說,敘述帶跳躍性,用筆舉重若輕,講究力度,在小說體式上有新的創(chuàng)造。抗戰(zhàn)時期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》等長篇。

2.導(dǎo)語。

1941年9月18日,九·一八事變已過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

三、正課。

1.正確流暢,飽滿感情地朗讀課文。

(1)老師朗讀。

(2)學(xué)生自由朗讀。

(3)全體齊讀,或配樂朗讀、表情朗讀。

2.質(zhì)疑:本章只有兩個自然段,請歸納段意。

討論并歸納:

第一段:我常常想起關(guān)東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的心為此而熱血沸騰!

第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽,我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

3.質(zhì)疑:如何理解文章的題目“土地的誓言”?

討論并歸納:這是作者面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出的誓言。

4.質(zhì)疑:p60第二行。作者為什么在這段話中列舉了一大串的景色、物產(chǎn)?

討論并歸納:列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn),作者如數(shù)家珍,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的富饒美麗,表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)深切的留戀和熾痛的熱愛,也加大了信息容量和對讀者的沖擊力和感染力。

討論并歸納:具體(略)。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物,使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

討論并歸納:不能刪。因為“紅玉的臉龐,黑玉的眼睛”很容易引發(fā)人們的想象到東北的父老鄉(xiāng)親像紅玉一樣的臉龐,像黑玉一樣的眼睛,使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉(xiāng)親人。“狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風(fēng)”這兩句雖是不好的事物,但確是東北地區(qū)“特產(chǎn)”,很容易激發(fā)人們思鄉(xiāng)之情。

討論并歸納:運用呼告的手法,直接對著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念,并且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱,隱含將土地比做“母親”的意思。比如:“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時無刻不聽見她召喚我回去。…‘她低低地呼喚著我的名字,聲音是那樣的急切,使我不得不回去。”等等。這種感情經(jīng)過多次反復(fù),像音樂的主旋律一樣得到加強,自然會在讀者心里掀起重重波瀾,激起強烈的共鳴。

討論并歸納:運用排比的修辭手法,造成連貫、逐漸增強的氣勢,表達了作者強烈的思鄉(xiāng)之情。

討論并歸納:“泛濫”原意是“江河水溢出,淹沒土地”,又引申為“思想、事物到處擴散”。這里表現(xiàn)作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流,一發(fā)不可收拾。它比用“澎湃…‘涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。表達作者極其強烈的思鄉(xiāng)之情。

討論并歸納:“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物,那么,我的歡笑已經(jīng)死去了嗎?是的,昔日飄蕩、回響在田壟的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上,散發(fā)出迷人的光澤。而今,這一切早已不復(fù)存在,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實“死了”,它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。這里用“埋葬”比“飄蕩”、“回響”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。

討論并歸納:從表層看,這是寫實。在任何一塊大地的深層,都涌動著沸騰的巖漿,這些巖漿就是“紅熟的漿液”“燃燒的洪流”。從深層看。這是虛寫。在作者的心中也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突,似乎正要噴涌而出!

討論并歸納:人稱的變化實際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱,是因為感情起初比較平穩(wěn),但隨著作者情緒一步步的激動。作者就不滿足于使用第三人稱,于是用第二人稱直接與自己所敘述的對象進行對話交流。對土地以“你”相稱,情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”,具有強烈的抒情效果。

四、小結(jié)。

這是一篇抒情散文,充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露。并不流于空泛,他把九·一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來,仿佛使人諦聽得到心臟的跳動,感受得到熱血的沸騰。眷念鄉(xiāng)土,這是一種具有共通性的感情,而作者所眷念的關(guān)東原野,當(dāng)時卻已被日本侵略者強占十年之久,對作者來說,她是失去的美好家園;對國人來說,她是祖國完整版圖上淪喪的土地,因此,眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強烈的愛國色彩。

這篇課文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨特的抒情方式。那就是以傾訴式的語言表達激情,以富有力度與濃度的情感打動人心。

五、作業(yè)。

1、完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

六、板書設(shè)計:

深情贊美故鄉(xiāng)————————誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)。

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇十

《土地的誓言》(作者:端木蕻良)

:新授課

:一課時

《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文,抒發(fā)了作者對淪亡國土的強烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。

學(xué)生由于年齡的限制,根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗,但他們有著樸素的情感,也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感,進入情境學(xué)習(xí)。

對于文章的創(chuàng)作背景和作者,通常由教師講解,學(xué)生只是被動地接受,在21世紀(jì)的信息社會,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個角落,我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源,本課將實驗由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo),自主獲取知識,擴展課堂教學(xué);配以音樂感染學(xué)生。

情境導(dǎo)入——整體感知——品味精彩語句——擴展思考

1、揣摩、欣賞精彩段落和語句

2、體會作者強烈的思想感情

1、有感情地朗讀課文

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力

德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點:有感情的朗讀課文

教學(xué)難點:揣摩、欣賞精彩段落和語句

教學(xué)儀器與媒體:投影儀、計算機lanstar教學(xué)軟件、錄音機等。

教學(xué)過程與方法:

1、導(dǎo)語

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

1、范讀

2、學(xué)生自讀

1、學(xué)生朗讀并互相評價

2、揣摩特殊詞語的用法

(1)“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

(2)請再看這樣一個句子

“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

a、明確該詞的本意;

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇十一

1.流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

2.揣摩、品位本文具有激情的語言。

3.培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

1.流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

2.揣摩、品位本文具有激情的語言。

一課時

整體感悟與體驗

1.導(dǎo)入新課

有一部電影叫《未來水世界》,主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊,面對生我們養(yǎng)我們的故土,我們怎能不為之動容。然而,九一八事變之后,當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。

2.教師播放歌曲《松花江上》,讓學(xué)生感受歌中的情感,說說自己的感受,創(chuàng)設(shè)情境。

3.教師配樂范讀課文,學(xué)生按要求聽讀課文。

(要求)

a.感受作者所蘊涵的情感

b注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

c畫出自己深受觸動的句子或詞語。

4.學(xué)生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

5.學(xué)生朗讀課文,進一步感受文章中的情感。要求:流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。

自主研讀與賞析

1.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息,自由交流東北印象,然后教師課件展示以東北印象為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ),同時為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個暢所欲言的環(huán)境與氣氛。

2.教師拋出兩個問題,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:

問題一:文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

問題二:作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的?請舉例說明。

3.學(xué)生精讀課文,進行語言品味,自主學(xué)習(xí),合作交流,明確:

問題一:我心里懷著熾痛的熱愛

我無時無刻不聽見我無時無刻不聽見它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那田壟里埋葬過我的歡笑。

問題二:

運用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如:當(dāng)我躺在土地上的時候,怪誕的狂風(fēng);當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候,噴涌著血液一樣;在春天,多么豐饒等句子。)

人稱的恰當(dāng)運用。(先用第三人稱她而不用它,隱含將土地比作母親的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱你,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強烈的抒情效果。)

4.在研讀賞析的基礎(chǔ)上,再次朗讀課文,運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。

探究與反思

1.教師拋出一個問題;課文總共只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學(xué)生進行深層次的探究。

2.學(xué)生小組充分探討交流后,全班進行交流,教師引導(dǎo):

結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點:都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:當(dāng)我躺在土地上的時候,怪誕的狂風(fēng),第而段:在故鄉(xiāng)的土地上,多么豐饒。)

內(nèi)容上的不同點:回憶中選取的景物不同。

x教師引導(dǎo):所選景物各有什么特點?為何選取不同景物?

x學(xué)生討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強了對讀者的情感沖擊力。

后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。

3.學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進行質(zhì)疑研討。

4.學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗。

作業(yè)布置:

寫一首同名詩歌《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。

你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達你對它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

7.《金盒子》有關(guān)資料:作者介紹

8.《春》有關(guān)資料:《略談朱自清散文的意境美》(摘錄)

9.《濟南的冬天》有關(guān)資料:《〈濟南的冬天〉的繪畫美》(摘錄)

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇十二

1.有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

2.揣摩品味本文富有激情的語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感。

1.感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

2.揣摩品味本文富有激情的語言。

課時安排:一課時

學(xué)生收集東北的物產(chǎn)及淪陷的歷史資料;

教師準(zhǔn)備課件。

一、導(dǎo)入新課:

播放錄像:九一八事變資料介紹,(課前3分鐘)讓學(xué)生談感受。

教師講述:九一八事變之后,當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,就讓我們一同走進東北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》,來聆聽一下作者的心聲。然后板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):指名學(xué)生朗讀。

三、課堂學(xué)習(xí)研討

活動一:聽一聽,感受故鄉(xiāng)美。

邊聽邊思考:

1.概括兩段內(nèi)容.

2.東北給你怎樣的印象?(提示:劃出各段中有關(guān)描寫故鄉(xiāng)景物的語句,然后概括,可以用文中的詞語概括。)

明確:

1.(1)我常常想起關(guān)東原野的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的心為此熱血沸騰。

(2)故鄉(xiāng)的美好生活令我夢縈魂牽,我發(fā)出誓言,為故鄉(xiāng)母親戰(zhàn)斗犧牲。

2.東北物產(chǎn)豐富、美麗、豐饒(板書)。

小結(jié):從圖片中,我們欣賞到了東北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的筆下則展示的更加具體形象。

活動二:讀一讀,感悟故鄉(xiāng)美。(小組合作學(xué)習(xí))

精讀課文“當(dāng)我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,思考:

1.作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色和物產(chǎn)?

2.作者是通過怎樣的手段描寫這些景物和物產(chǎn)的?這樣描寫有什么作用?(提示:可以從詞語的運用、句式、修辭手法等方面進行分析)

要求:以四人或兩人為一小組,每人說一個內(nèi)容,先讀段落,再交流討論兩個問題,然后班上集體評價,教師點撥。(注:學(xué)生在交流時,教師巡回指導(dǎo)。)

明確:

2.(1)運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。如:“當(dāng)我躺在土地上的時候……怪誕的狂風(fēng)”

(2)調(diào)動了視覺。如:“參天碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”中“碧綠”、“紅”。

(3)運用了嗅覺。如:“帶著松香氣味的煤塊。”中“松香氣味”。

(4)運用了聽覺。“我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響。”中“聽見脆響”。從各種角度描寫,表達了作者對故鄉(xiāng)的思念。

(5)運用短語,如:“參天碧綠、標(biāo)直漂亮”。形容東北地區(qū)的事物,表現(xiàn)東北的`廣闊。

3.運用一系列的物象和形容詞,一覽無余地給我們展現(xiàn)了整個關(guān)東原野的美麗景象,造成視覺上的沖擊力,使人不由自主地產(chǎn)生了熱愛之情。讓人仿佛看到東北的人們趕著馬車、拉著糧食在大道上跑著的情景。

齊讀這個片段,感受東北的美麗,感受作者的情懷。

第二段景物:

(1)“在春天……從這頭響到那頭。”這里運用了比喻的修辭手法調(diào)動了嗅覺、視覺。展現(xiàn)了春天一派生機勃勃的景象。

(2)“秋天,銀線似的蛛絲……響著。”這里也運用了比喻的修辭手法,調(diào)動了視覺、嗅覺、聽覺等角度,展現(xiàn)了秋天豐收的景象。

小結(jié):作者調(diào)動了各種手段,描繪了東北美麗的景象,表達了作者對故鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。可是這么美的景物卻被日本糟蹋得不成樣子,變得蕭索和凄涼,從而使作者變得憂傷和憤怒。(板書:變蕭索凄涼)

活動三:品一品,眷念故鄉(xiāng)美。

的句式回答。

學(xué)生品讀課文,進行語言品味,自主學(xué)習(xí),合作交流。

明確:(找出三句以上即可)

(1)我喜歡“我心里懷著熾痛的熱愛。”因為這句話表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。其中“熾痛”二字用得好,奠定了全文的感情基調(diào)。

(2)“我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去。”這句話寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。

(3)“我常常感到它在泛濫著一種熱情。”“泛濫”原意是“江河水溢出,淹沒土地”,又引申為“思想、事到處擴散”。這里指作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流,從而用“泛濫”一詞來形容作者那激憤狂放的心情,更多了幾分野性和難以駕馭的力量。

(4)“在那田壟里埋葬過我的歡笑。”“埋葬”一詞用得好,日本沒來之前,東北是美好的,因此,作者是快樂的但是九一八事變之后,東北變得一片凄涼,作者被迫遠離家鄉(xiāng),作者是痛苦的,因此用埋葬好.

(5)“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”

這里對土地以“你”相稱,用了呼告的手法,把對土地重新獲得自由解放的迫切心情表達的淋漓盡致。

(6)為了它,我愿付出一切。我必須看見美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。這句話寫出了作者愿付出一切解放家鄉(xiāng)的決心。

學(xué)生齊讀第二段中部分句子。板書:戰(zhàn)斗到底,解放站立。

小結(jié):作者的感情多么強烈啊!是的,當(dāng)抗日烽火然遍大中國大地時,光未然面對黃河寫下了《黃河頌》;當(dāng)法國阿爾薩斯遭受普軍侵占,都德面對失去國土的沉痛寫下了《最后一課》;九一八事變已過去整整十年了,流亡在外的東北人們依然無家可歸,端木蕻良面對失去的關(guān)東原野,寫下了《土地的誓言》。

活動四:抒一抒,故鄉(xiāng)會更美。

請你模仿本文的寫法,用一段優(yōu)美的語言將你的故鄉(xiāng)描繪出來,或者用你的彩筆把你的故鄉(xiāng)畫出來,以此來表達你對家鄉(xiāng)的贊美之情。(150字左右)。

注:(課前寫作,課上展示,并作出評價。)

四、課堂總結(jié)

教師總結(jié):《土地的誓言》讓我們從中感受到作者熾痛的熱愛,他懷著一顆滾燙的心,決心為土地的解放戰(zhàn)斗到底。作為我們新時代的中學(xué)生更要熱愛生我們養(yǎng)我們的土地,因為土地以寬厚似海的胸懷哺養(yǎng)著華夏兒女,土地以豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫!我要為土地吟一首詩,那就是土地之詩;我要為土地譜一曲歌,那就是土地之歌。請同學(xué)們一起欣賞祖海的《生我養(yǎng)我的土地》。

五、作業(yè)布置:

1.摘抄本文表達作者感情的句子,并做些點評。

3.達標(biāo)練習(xí):練習(xí)反饋及拓展延伸鞏固

六、板書設(shè)計:

土地的誓言

端木蕻良

美麗蕭索

土地{變

豐饒凄涼

誓言:戰(zhàn)斗到底解放站立

梅花三弄

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇十三

培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

有感情的朗讀課文。

揣摩、欣賞精彩段落和語句。

教學(xué)儀器與媒體:投影儀、pp軟件、錄音機等。

教時:一課時。

與方法:

一、情境導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語。

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料。

二、整體感知。

1、范讀。

2、學(xué)生自讀。

三、品讀精彩語句。

1、學(xué)生朗讀并互相評價。

2、揣摩特殊詞語的用法。

(1)“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

(2)請再看這樣一個句子。

“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的.歡笑”之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)。

這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

a、明確該詞的本意;。

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴展思考。

同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)。

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇十四

1、 交待主題:圍繞“外敵入侵、人民流離失所”的主題來收集相關(guān)資料

2、 活動布置:

教師準(zhǔn)備:影視歌曲《松花江上》、“九一八”歷史事件的視頻錄像、東北的相關(guān)相片

學(xué)生準(zhǔn)備:作者相關(guān)資料;中國近代史上國破家亡的事例;美國“九一一”事件的相關(guān)信息

二、 教學(xué)過程:

(一) 屏氣凝神聽誓言

學(xué)生交流準(zhǔn)備的素材,教師出示媒體素材,由“九一八”及歌曲《松花江上》引出對本文作者和背景的介紹,之后讓學(xué)生談初步感受,教師激情過渡----------聽誓言:

錄音播放課文朗讀,同時提出要求:

a整理字詞積累卡;

b結(jié)合文章內(nèi)容概括本文:作者對著的土地發(fā)出的誓言。

學(xué)生交流,教師補充。

(二) 酣暢淋漓品誓言

學(xué)生有感情的朗讀,進一步感受作者發(fā)出的誓言,并提出具體要求:

(1)結(jié)合課文內(nèi)容及自己對東北的了解,自由交流“東北印象”,然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ),同時為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

(1) 劃出自己深受觸動的詞語和句子

(2) 劃出文中飽含深情的句子

(3) 劃出自己有疑問的句子

(三) 聲情并茂讀誓言

(1) 學(xué)生朗讀體驗

(2) 在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,老師結(jié)合特殊句式:排比句式、斷句進行朗讀指導(dǎo)。

(四) 蕩氣回腸宣誓言

在學(xué)生激情朗讀后,師與生面對面會談:

(1) 作者對土地持一種什么態(tài)度、情懷?

(2) 角色轉(zhuǎn)換:假如你是作者,請用一舉富于激情的話表示對心中熱土、對祖國的情懷

結(jié)合以上的交流,讓學(xué)生用文字,宣傳廣告等多種形式對祖國莊嚴(yán)宣誓-------

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇十五

培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點:

有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點:

揣摩、欣賞精彩段落和語句。

教學(xué)儀器與媒體:

投影儀、pp軟件、錄音機等。

教時:

一課時。

教學(xué)過程與方法:

一、情境導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語。

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料。

二、整體感知。

1、范讀。

2、學(xué)生自讀。

三、品讀精彩語句。

1、學(xué)生朗讀并互相評價。

2、揣摩特殊詞語的用法。

(1)“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

(2)請再看這樣一個句子。

“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印,初中一年級語文教案《《土地的誓言》教案》。”

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)。

這兩個詞語的.運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

a、明確該詞的本意;。

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴展思考。

同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)。

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)。

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇十六

1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感

1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的語言

【】

一、 導(dǎo)入

1、 歌曲欣賞《松花江上》

2、 東北特產(chǎn)

二、 作者介紹

三、 寫作背景:“九·一八”事變

四、 整體介紹

五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語的意思

六、 文章結(jié)構(gòu)

七、 問題討論:

1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來?

2、 怎樣理解:“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義?

3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認為有必要列舉這么多嗎?

5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?

6、 “當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么?

7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?

8、 為什么作者對關(guān)東大地的稱呼會改變?

八、 文章主旨

九、 拓展:《我愛這塊土地》

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇十七

1流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語言。

3培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

1流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語言。

一課時

1,導(dǎo)入 新課

有一部電影叫《未來水世界》,主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊,面對生我們養(yǎng)我們 的故土,我們怎能不為之動容。然而,九一八事變之后,當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。

2。教師播放歌曲《松花江上》,讓學(xué)生 感受歌中的情感,說說自己的感受,創(chuàng)設(shè)情境。

3,教師配樂范讀課文,學(xué)生按要求聽讀課文。

(要求)a.感受作者所蘊涵的情感

b注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

c畫出自己深受觸動的句子或詞語。

4,學(xué)生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

5,學(xué)生朗讀課文,進一步感受文章中的情感。要求:流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。

1,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息,自由交流“東北印象”,然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ),同時為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

2,教師拋出兩個問題,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:

問題一:文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

問題二:作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的?請舉例說明。

3,學(xué)生精讀課文,進行語言品味,自主學(xué)習(xí),合作交流,明確:

問題一:我心里懷著熾痛的熱愛

我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那 田壟里埋葬過我的歡笑。

問題二:

運用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時候,。。。。。。怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候,。。。。。。噴涌著血液一樣”;在春天,。。。。。。多么豐饒”等句子。)

人稱的恰當(dāng)運用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強烈的抒情效果。)

4。在研讀賞析的基礎(chǔ)上,再次朗讀課文,運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。

1,教師拋出一個問題;課文總共只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學(xué)生進行深層次的探究。

2學(xué)生小組充分探討交流后,全班進行交流,教師引導(dǎo):

結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點:都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當(dāng)我躺在土地上的時候,。。。。。怪誕的狂風(fēng),第而段:“在故鄉(xiāng)的土地上,。。多么豐饒”。)

內(nèi)容上的不同點:回憶中選取的景物不同。

*教師引導(dǎo):所選景物各有什么特點?為何選取不同景物?

*學(xué)生討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強了對讀者的情感沖擊力。

后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。

3:學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進行質(zhì)疑研討。

4:學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗。

寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。

你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達你對它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇十八

《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文,抒發(fā)了作者對淪亡國土的強烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。

學(xué)生由于年齡的限制,根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗,但他們有著樸素的情感,也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感,進入情境學(xué)習(xí)。

對于文章的創(chuàng)作背景和作者,通常由教師講解,學(xué)生只是被動地接受,在21世紀(jì)的信息社會,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個角落,我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源,本課將實驗由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo),自主獲取知識,擴展課堂教學(xué);配以音樂感染學(xué)生。

情境導(dǎo)入

整體感知品味精彩語句擴展思考

1、揣摩、欣賞精彩段落和語句

2、體會作者強烈的思想感情

1、有感情地朗讀課文

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力

培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

:有感情的朗讀課文

:揣摩、欣賞精彩段落和語句

:投影儀、計算機lanstar教學(xué)軟件、錄音機等。

1、導(dǎo)語

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

1、范讀

2、學(xué)生自讀

1、學(xué)生朗讀并互相評價

2、揣摩特殊詞語的用法

(1)我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。

(2)請再看這樣一個句子

在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

作者為什么不用飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

a、明確該詞的本意;

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

(播放《松花江上》)

土地的誓言教案設(shè)計(優(yōu)秀19篇)篇十九

1、流利,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

一課時。

1、導(dǎo)入新課。

有一部電影叫《未來水世界》,主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊,面對生我們養(yǎng)我們的故土,我們怎能不為之動容。然而,九一八事變之后,當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。

2、教師播放歌曲《松花江上》,讓學(xué)生感受歌中的情感,說說自己的感受,創(chuàng)設(shè)情境。

3、教師配樂范讀課文,學(xué)生按要求聽讀課文。

(要求)。

a.感受作者所蘊涵的情感。

b.注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

c.畫出自己深受觸動的句子或詞語。

4、學(xué)生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)。

5、學(xué)生朗讀課文,進一步感受文章中的情感。要求:流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。

1、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息,自由交流“東北印象”,然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ),同時為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

2、教師拋出兩個問題,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:

問題一:文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。

問題二:作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的?請舉例說明。

3、學(xué)生精讀課文,進行語言品味,自主學(xué)習(xí),合作交流,明確:

問題一:我心里懷著熾痛的熱愛。

我無時無刻不聽見。我無時無刻不聽見它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那田壟里埋葬過我的歡笑。

問題二:

運用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時候,怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候,噴涌著血液一樣”;在春天,多么豐饒”等句子。)。

人稱的恰當(dāng)運用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強烈的抒情效果。)。

4、在研讀賞析的基礎(chǔ)上,再次朗讀課文,運用朗讀的技巧來表達自己對課文情感的把握。

1、教師拋出一個問題;課文總共只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學(xué)生進行深層次的探究。

2、學(xué)生小組充分探討交流后,全班進行交流,教師引導(dǎo):

結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點:都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當(dāng)我躺在土地上的時候,怪誕的狂風(fēng),第而段:“在故鄉(xiāng)的土地上,多么豐饒”)。

內(nèi)容上的不同點:回憶中選取的景物不同。

教師引導(dǎo):所選景物各有什么特點?為何選取不同景物?

學(xué)生討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強了對讀者的情感沖擊力。

后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。

3、學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進行質(zhì)疑研討。

4、學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗。

你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達你對它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

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月工作總結(jié)是我們衡量自己工作成果的標(biāo)尺,是我們提升自己的機會之一。小編為大家整理了一些實用的月工作總結(jié)范文,希望能對大家的總結(jié)寫作起到一定的指導(dǎo)作用。
在撰寫述職報告之前,要先梳理出自己的工作內(nèi)容、職責(zé)以及所取得的貢獻。希望大家可以從以下的范文中獲取靈感,寫出一篇出色的述職報告。我叫陳xx,出生于xx年四月,四
心得體會是整理和歸納自己在某個領(lǐng)域中的思考和實踐經(jīng)驗的過程,可以幫助我們更好地認識自己的優(yōu)點和不足。以上是一些經(jīng)驗豐富的人士的心得體會,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧
范文范本是對于某種特定寫作形式或主題的精選樣本,用于幫助我們進行參考和學(xué)習(xí)。以下是一些備受推崇的范文范本,相信會給大家?guī)硪恍懽魃系男滤悸泛蛦⑹尽?/div>
寫心得體會是一種思考和反思的過程,有助于我們更好地認識自己的學(xué)習(xí)和工作方式。以下是一些獲獎的心得體會作品,它們是對自己成長過程的深入反思和總結(jié)。第一段:家電行業(yè)
通過月工作總結(jié),我們可以反思并總結(jié)過去一個月的工作經(jīng)驗,找出問題,并提出改進的方法。以下是小編為大家整理的一些寫月工作總結(jié)的技巧和經(jīng)驗,供大家參考。
合同具有法律約束力,一旦違約將會承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。接下來展示的合同協(xié)議實例可以幫助您更好地了解合同條款的具體表述方式。妻:現(xiàn)住__號,經(jīng)房主__與妻子商議,將
租賃具有靈活性和經(jīng)濟性的特點,可以降低購買成本并實現(xiàn)資源的最大化利用。小編為大家準(zhǔn)備了一些租賃案例,以幫助大家更好地了解租賃業(yè)務(wù)的實際操作。出租方(以下稱甲方)
心得體會是在一段時間內(nèi)對個人經(jīng)歷和感悟進行總結(jié)和概括的一種文字表達形式。小編精心挑選了一些富有啟發(fā)的心得體會范文,希望能對大家的寫作有所幫助。非常感謝公司給我這
寫心得體會的過程就是一個反思、總結(jié)和成長的過程,通過深入思考,我們能夠更好地認識自己,并且不斷提升自己。請您閱讀以下這些心得體會的例子,相信會對您撰寫自己的心得
合同協(xié)議的草擬和簽訂應(yīng)當(dāng)遵循法律規(guī)定,確保其合法有效性和可執(zhí)行性。以下是小編為大家收集的合同協(xié)議范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。乙方:————————之父,身份證號碼:
合同協(xié)議的合法性、合規(guī)性對于雙方的利益和權(quán)益都具有重要保障作用。希望下面的合同協(xié)議示例能夠為大家提供一些參考和啟發(fā),以便順利達成協(xié)議。甲方:乙方:依據(jù)《中華人民
幼兒園教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時間,確保每個環(huán)節(jié)的教學(xué)順利進行。以下是一些幼兒園教案的案例分享,希望能給廣大教師帶來一些啟發(fā)和幫助。1、理解詩歌內(nèi)容,有感情
通過幼兒園工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)工作中的亮點和創(chuàng)新點,進一步提升自己的專業(yè)水平。以下是一些經(jīng)典的幼兒園工作總結(jié)范文,希望對大家寫好工作總結(jié)有所啟發(fā)。
更多申請書可以提高我們的機會,我想我們需要寫一份更多申請書了吧。下面是一些有關(guān)申請書的成功案例,它們展示了不同場景下的寫作特點和技巧。(男、女)身份證號碼:單位
通過簽訂合同協(xié)議,各方不僅可以明確各自的責(zé)任與義務(wù),還可以規(guī)范交易過程,提高交易的效率。合同協(xié)議是雙方或多方在一定條件下達成的一種法律約定,是維護各方權(quán)益的重要
合同的訂立是為了明確各方的權(quán)益,保障交易的公平和可靠性。這里為大家提供了幾份合同協(xié)議范本,供大家參考和借鑒。甲方:乙方:一、甲方向乙方支付從乙方入職到乙方年
公司是一種經(jīng)濟組織形式,通過組織和管理資源,進行生產(chǎn)、銷售和提供服務(wù)等經(jīng)濟活動,是現(xiàn)代社會中最重要的組織形式之一。公司的存在可以帶來經(jīng)濟效益和就業(yè)機會,促進社會
通過月工作總結(jié),我們可以及時發(fā)現(xiàn)并解決工作中存在的問題,提升自身的工作質(zhì)量和效率。通過閱讀這些月工作總結(jié)范文,你可以了解到不同人的寫作風(fēng)格和表達方式,提升自己的
部門的組織架構(gòu)一般包括部門主管、部門成員和部門的工作職責(zé)。接下來是小編為大家整理的部門規(guī)劃建議,供大家參考借鑒。請示的書寫都有哪些格式與講究呢?以下是小編整理的
想要在班級演講中表現(xiàn)出色,我們需要事先準(zhǔn)備一篇精心打磨的演講稿。為了幫助小學(xué)生更好地寫演講稿,我們整理了一些經(jīng)典范文,供大家參考。尊敬的老師們,親愛的同學(xué)們:大
心得體會是我們對自己認知和思考過程的一個記錄和整理。以下是小編為大家搜集整理的一些心得體會范文,歡迎閱讀和借鑒。近年來,早戀現(xiàn)象在青少年群體中愈演愈烈,引起了廣
借款合同是一種具有法律效力的書面文件,用于明確借款雙方之間的權(quán)益和責(zé)任。以下是一些借款合同的例子,供大家參考和學(xué)習(xí)如何寫出合規(guī)的合同。出借方:_________
在簽訂合同協(xié)議之前,雙方應(yīng)仔細審查和商議其中的各項條款。合同協(xié)議范文僅供參考,具體內(nèi)容還需根據(jù)實際情況進行修改和調(diào)整。甲方:村(居)。乙方:為建設(shè)服務(wù),乙方需臨
在單位里,每個人都有自己的職責(zé)和工作內(nèi)容,我們需要相互配合,才能完成好工作。單位的績效評估是衡量單位發(fā)展的重要指標(biāo),以下是一些關(guān)于績效評估的方法和經(jīng)驗。
心得體會可以幫助我們回顧過去,總結(jié)經(jīng)驗,為將來的發(fā)展提供借鑒。下面是一些寫心得體會的經(jīng)典案例,希望能給大家提供思路和靈感。在當(dāng)今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境下,企業(yè)需要不
心得體會是對自身優(yōu)劣勢的反思,可以提高自我提升的效果。下面小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望能給大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。第一段:介紹寫心得體會的
通過對活動方案的詳細規(guī)劃,能夠更好地把握活動的節(jié)奏和效果。需要制定活動方案的朋友可以參考以下的范文,希望對您有所幫助。又一個清明節(jié)到了,我們胸前偑帶著鮮艷的紅領(lǐng)
通過填寫低保申請書,申請人可以向政府尋求經(jīng)濟援助,改善生活狀況。通過閱讀一些低保申請書的實例,我們可以學(xué)到一些寫作的技巧和方法,以便更好地撰寫自己的申請書。
發(fā)言稿的撰寫還需要考慮演講的時間限制和受眾特點,以便調(diào)整語言和內(nèi)容,讓演講更具針對性和有效性。在這份發(fā)言稿范文中,可以看到不同主題、不同風(fēng)格的演講內(nèi)容,能夠滿足
閱讀范文范本可以讓我們了解到不同類型文章的寫作特點和要求。接下來,我們一起來閱讀這些范文范本,看一看其中的優(yōu)點和亮點。日本留學(xué)前需做好哪些方面的準(zhǔn)備?對于很多
心得體會是一種積累和總結(jié)的過程,可以節(jié)省我們后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作時間。以下是一些精選的心得體會范文,供大家參考和學(xué)習(xí)心得體會的寫作技巧和方法。科學(xué)概論是大學(xué)生涯中一
心得體會是我們對自己或他人的某一行為、事件或經(jīng)歷進行反思和總結(jié),有助于提升我們的觀察和思考能力。這些范文或許能夠讓我們更深入地理解和認識心得體會的價值和意義。
在現(xiàn)代社會,演講稿范文被廣泛應(yīng)用于各種場合,如會議、演講比賽等。演講稿范文的選擇要根據(jù)具體情況進行,盡量選擇與自己主題相關(guān)的演講稿范文,以保證演講內(nèi)容的質(zhì)量和準(zhǔn)
總結(jié)一份出色的申請書需要不斷練習(xí)和積累,不斷提升自己的寫作水平。如果你還在苦苦思索如何寫更多申請書,不妨來看看小編為你準(zhǔn)備的一些實用范文。業(yè)主委員會:目前xx小
范本是指在某個范疇內(nèi)比較有代表性的樣本,可以為我們提供模仿和學(xué)習(xí)的對象。這份總結(jié)范例充分展示了作者對于總結(jié)主題的深入思考和獨到觀點。黃愛教在《構(gòu)建和諧社會環(huán)境下
實習(xí)心得體會是在實習(xí)期間對所學(xué)知識和實踐經(jīng)驗進行總結(jié)和反思的一種重要方式,對于提升自身能力和進一步規(guī)劃職業(yè)發(fā)展具有重要意義。小編為大家找來了一些實習(xí)心得范文,這
服務(wù)月可以促進社區(qū)建設(shè)與居民生活的有機結(jié)合,共同營造和諧宜居的社區(qū)環(huán)境。接下來是一些服務(wù)月活動得到社區(qū)居民積極響應(yīng)和參與的報道和報道,大家一起來看看。
心得體會既是對過去的總結(jié),也是對未來的規(guī)劃,可以幫助我們不斷進步和提高。這里為大家整理了一些經(jīng)典的心得體會范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。第一段:引言(100字)。資料
心得體會是個人成長和發(fā)展的重要記錄,也是自我認知和自我管理的有效工具。以下是一些游學(xué)交流的心得體會,他們分享了自己在不同的國家和文化中的收獲和感悟。
在評價一篇作文是否優(yōu)秀時,不僅要看文章的內(nèi)容是否新穎、觀點是否獨到,還要關(guān)注作者的表達能力和思維邏輯是否出色。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能夠激發(fā)大家寫作
辦公室工作總結(jié)還可以促使我們思考、反思和總結(jié),從而不斷提高自己的工作水平和能力。接下來,小編為大家整理了一些優(yōu)秀的辦公室工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
心得體會是對學(xué)習(xí)和工作過程中的得失、成敗的反思和總結(jié),有助于我們的提高和進步。接下來,小編為大家推薦幾篇經(jīng)典的心得體會范文,希望對大家有所啟發(fā)。做人是一門綜合性
開學(xué)典禮是學(xué)校為了歡迎新生和師生們的重要時刻,也是學(xué)校展現(xiàn)自身風(fēng)貌和教育理念的契機。最后,讓我們一起回味那些感人至深的開學(xué)典禮瞬間,它們將永遠留在我們的記憶中。
心得體會是對過去某段時間所經(jīng)歷事情的一個總結(jié)和概括,是我們內(nèi)心的感悟和體驗。下面是一篇對藝術(shù)創(chuàng)作的心得體會,通過作者的實踐和思考,我們可以了解到藝術(shù)創(chuàng)作的靈感和
心得體會是一種回憶與思考的結(jié)合,可以促使我們更好地理解和應(yīng)對類似情況。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會樣文,希望能夠給大家寫作提供一些思路和啟發(fā)。
心得體會是一種對自己和他人的分享,可以啟迪他人,也可以從他人的反饋中獲得更多收獲和啟發(fā)。下面是一些值得閱讀的心得體會范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹩⒌虾蛶椭?/div>
心得體會是對自己成長經(jīng)歷的一種回顧和反思,有助于我們更好地改進自己。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和借鑒。第一段:簡介。作為一名普通公民,我對黨
通過記錄心得體會,我們可以更清晰地表達自己的想法和觀點,增強自信和表達能力。接下來是一些精選的心得體會范文,希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。近日,本人有幸參
非常感謝大家的支持和鼓勵,我將全力以赴,保證今天的活動取得圓滿成功。以下是一些備受贊譽的主持人在活動中的獨特表現(xiàn),供大家欣賞和參考。觀眾朋友大家晚上好,歡迎打開
轉(zhuǎn)專業(yè)申請書是一種用來向?qū)W校或院系申請轉(zhuǎn)專業(yè)的書面材料,用于說明轉(zhuǎn)專業(yè)的原因和目的。接下來是一些經(jīng)過認真篩選的轉(zhuǎn)專業(yè)申請書范文,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感和思維
心得體會是一種記錄成長軌跡的方式,可以留下寶貴的回憶和經(jīng)驗。這些心得體會的范文都是經(jīng)過作者精心打磨和錘煉的,可以為我們的寫作提供一些參考和指導(dǎo)。真正做到“全面”
思考自己的職業(yè)規(guī)劃,我懂得了明確目標(biāo)和堅持不懈的重要性。接下來,請大家一起來看看小編為你們準(zhǔn)備的心得體會范文。在工作中,我深刻意識到誠信在人的職業(yè)生涯中的重要性
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心得體會是通過對一段經(jīng)歷或一項任務(wù)的思考和總結(jié)得出的個人感悟。以下是一些關(guān)于心得體會的精彩范文,相信能夠幫助大家更好地理解和運用這種寫作方式。團隊合作是現(xiàn)代社會
制定活動方案要遵循科學(xué)合理、具有可操作性和可持續(xù)性的原則,以確保活動的順利進行和取得預(yù)期效果。小編為大家整理了一些適用于不同場合的活動方案,希望可以滿足你的需求
范本可以幫助我們更好地理解和把握文章的結(jié)構(gòu)、表達和邏輯,提高我們的寫作能力。接下來,讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀的范文范本,為我們的寫作提供借鑒和啟迪。
培訓(xùn)心得體會的撰寫過程是對自己思維和表達能力的一種鍛煉和提升。下面是一些精選的培訓(xùn)心得體會范文,大家可以通過閱讀來獲取一些寫作的靈感和思路。在現(xiàn)代社會尤其是城市
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