教學工作計劃是教育工作中必不可少的一環(huán)，它可以指導和規(guī)范教師的教學行為。教學工作計劃的編寫需要密切結(jié)合學生的實際情況和需求，下面是一些教學工作計劃范文，供大家參考和學習。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一
小朋友頭腦并非是一張白紙，他們經(jīng)常玩蹺蹺板具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，在科學學習時，可以根據(jù)這些積累對于“怎樣能使蹺蹺板平衡”這個問題，進行大膽地猜想和預測，激發(fā)了學生探究、實踐、驗證的欲望。《蹺蹺板》這首童謠采用“三字式”結(jié)構(gòu)，節(jié)奏明快活潑。內(nèi)容從兒童心性出發(fā)，讀起來朗朗上口。誦讀時可以采用多種對唱形式，讓孩子在互動中體會誦讀的樂趣，感受游戲的快樂。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二
一、回憶生活經(jīng)驗，感知蹺蹺板的游戲樂趣。
師：孩子們，你們有誰玩過蹺蹺板？蹺蹺板是怎么玩的呢？
二、嘗試念誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
1、教師完整念誦兒歌《蹺蹺板》，幼兒感知兒歌的內(nèi)容。
指導重點：辨認“向上、向下”的小箭頭標記。
2、教師分段念誦兒歌——第一段，集體感知并理解第一段兒歌內(nèi)容。
師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的高，翹得低。翹得低低，我是魚喲，魚兒游游到河底。
指導重點：辨認圖譜標記“魚兒游游到河底”。
3、教師分段念誦兒歌——第二段，集體感知并理解第二段兒歌內(nèi)容。
師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的低，翹得高。翹得高高，我是鳥喲，鳥兒飛飛上樹梢。
指導重點：辨認圖譜標記“鳥兒飛飛上樹梢”。
三、嘗試運用身體動作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。
指導重點：嘗試運用“手臂舒展、側(cè)身擺動、下蹲和起立”等身體動作，匹配教師和幼兒集體進行念誦兒歌的速度，合拍表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三
創(chuàng)設(shè)開放性的教學情景，給小朋友充分的時間和空間回憶體驗生活中的科學，讓每一個小朋友在玩蹺蹺板這個有趣情境中探索知識，真正做到“在做中學、在玩中學”，獲取豐富的知識，充分體現(xiàn)科學學科，從生活中來，到生活中去的學科特點。讓每一個小朋友體驗成功的歡樂。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四
1．交流討論。教師引導語：有什么辦法可以讓天平蹺蹺板的兩邊一樣平嗎?(可以在蹺蹺板的另一頭也放上東西)。
教師：跳跳虎找來了許多硬幣，那要在蹺蹺板的另一頭放多少個硬幣兩邊才會一樣平呢?
2．教師請一幼兒在蹺蹺板的另一頭慢慢放上硬幣，直到蹺蹺板變平衡為止。(提示：硬幣要一個一個輕拿輕放)。
3．點數(shù)硬幣個數(shù)。教師引導語：現(xiàn)在蹺蹺板的兩頭一樣平了嗎?剛才這位小朋友在蹺蹺板的另一頭放了幾個硬幣呢?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。
4．教師示范記錄(小狗和小老虎后面的格子里先空著)：在跳跳虎后面相應(yīng)的格子里寫上數(shù)字“9”。
教師小結(jié)：原來跳跳虎和9個硬幣一樣重。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五
1、感受三拍子旋律的強弱變化，在音樂中體驗玩蹺蹺板一上一下的感覺。
2、在創(chuàng)編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。
在音樂中體驗玩蹺蹺板的感覺，并創(chuàng)編表演動作。
大鼓，音樂磁帶。
一、玩一上一下蹺起來并欣賞音樂。
1、請幼兒用動作來表演坐蹺蹺板。（兩個人面對面雙手拉緊，一蹲一站，一上一下翹起。
2、放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可以在強拍時擊鼓。
二、學習歌曲《蹺蹺板》
1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。
2、引導幼兒跟著音樂的節(jié)奏來念歌詞，并在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。
3、聽歌曲搖動身體，每三拍搖動一次，幼兒也可以用身體的其他動作（手臂擺動、雙腳移動等）感受三拍子的變化。
4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動身體。
三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。
1、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動作。
2、幼兒相互交流自己的動作。說說怎樣才能玩得更和諧？
3、引導幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？4、幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動作。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六
1.學唱歌曲，感受三拍子旋律的強弱變化。
2.在創(chuàng)編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。
3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七
蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒總是對面對面你上我下，一高一低樂此不彼。然而在音樂世界中這一上一下的動作更是把節(jié)律體現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。
蹺蹺板》這首歌曲簡單易學，我把重點定為讓幼兒學會唱《蹺蹺板》這首歌，難點是讓幼兒感受三拍子強弱弱的變化。活動導入我讓幼兒學學蹺蹺板的動作，并在音樂聲中玩玩蹺蹺板的游戲。通過欣賞歌曲并讓幼兒說說歌曲是幾拍子的，嘗試用身體各部位拍拍三拍子的節(jié)奏，從而化解了難題，幼兒的興致也較好。在學唱環(huán)節(jié)，幼兒非常投入，最后的表演，也能想出各種動作，為整個活動增色不少。
不足之處：整個活動過程邏輯有些混亂，條理不是非常清晰。
需要調(diào)整的方面：1.在幼兒說出歌曲是三拍子的時候，就可以直接讓幼兒用身體其他部位來拍拍三拍子的節(jié)奏，讓幼兒更好地掌握三拍子強弱弱的變化。
2.在記憶歌詞的過程中，可以借助圖片幫助理解，更利于幼兒記憶歌詞，讓活動更加順利地開展。
3.在活動導入的時候就重點指出理解蹺蹺板一上一下的特點，這樣更利于幼兒最后的表演活動。
4.在演唱的時候可以采用多種唱法，提高幼兒對于歌曲的興趣。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八
一、一上一下翹起來。
1.師：我們都坐過蹺蹺板，現(xiàn)在用動作來表演好嗎？幼兒嘗試用動作來表現(xiàn)：兩人面對面雙手拉緊，一蹲一站、一上一下翹動。
2.放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可在強拍上擊鼓。
1.教師演唱歌曲。
2.師：歌曲中唱了什么？小朋友的“蹺蹺板”翹到了哪里？太陽和我怎么樣？
3.幼兒再次欣賞歌曲，并自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動作。
4.幼兒互相交流自己的動作，說說為什么有的“蹺蹺板”合作得很和諧，有的“蹺蹺板”總是翹不起來。（應(yīng)該默契配合，站立者用力一拉，蹲著應(yīng)該順勢立起，于此同時，站立者下蹲）。
三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。
1.幼兒聽歌曲拍手，拍出三拍子的強弱變化，教師在重拍處擊鼓配合。
2.聽歌曲搖動身子，每三拍子搖動一次，幼兒也可用身體的其它動作（手臂搖動、雙腿移動等）感受三拍子的變化。
3.輕聲哼唱歌曲幾遍。
4.引導幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？
5.幼兒兩兩結(jié)伴，邊唱歌曲邊做玩蹺蹺板的動作。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九
1、學習運用"xx有什么?"疑問句型和正確的方位詞與同伴交流。
2、愿與同伴愉快合作，養(yǎng)成仔細傾聽同伴的發(fā)言，不重復別人語句的好習慣。
1、一面鼓。
2、小星星不干膠貼畫一張。
二、規(guī)則：教師敲鼓、幼兒拍手，練習按"xx|xxx|"的'節(jié)奏來提問。
如：天上|有什么|。地下|有什么|。兩人輪流背，互相提問、回答問題。如回答不出或不按節(jié)奏說遲了，就算失敗。如對答如流，全對、不重復別人的問題或回答者，為勝。獲勝者將得到小星星貼畫一枚，多者為優(yōu)勝者。
三、老師找個幼兒做示范：
兩人背靠背，胳膊挽在一起，輪流背起，模仿蹺蹺板。幼兒仰面朝天，老師問："天上有什么?"幼兒說出天上的兩樣東西，如"星星、月亮"。然后幼兒問老師："地上有什么?"老師說出地上的兩樣東西，如"小蟲、石子"。(不能重復別人已經(jīng)說過的詞，否則另一個幼兒要重新提問)。
四、分批開展游戲，老師觀察指導注意：
1、玩蹺蹺板游戲時，兩人輪流背，身高體重相仿者一起玩為宜，注意安全。
2、教師觀察糾正幼兒的提問和回答，鼓勵幼兒不重復別人的提問或回答，啟發(fā)幼兒說出更多的方位詞(如：橋下、路上、門前、樹后、家里、屋外等。)和回答出更豐富的東西。
3、師生可以共同總結(jié)評價游戲，獎勵優(yōu)勝者。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十
了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時的注意事項。知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。
二、過程與方法。
能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。
三、情感態(tài)度和價值觀。
善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流。
了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時的注意事項。
學生能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺平衡的規(guī)律。
本課主要采用閱資料法、交流法、觀察法、實驗法。
1、課前讓學生玩一玩蹺蹺板。
2、支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表。
課時安排。
１課時。
教學過程。
一、導課。
1、同學們，你們都喜歡哪些游戲？（秋千、滑梯、蹺蹺板）。
2、在蹺蹺板游戲中，為什么蹺蹺板一會兒蹺上去，一會兒又落下來呢？（生自由說）。
3、同學們，讓我們帶著這個問題去探究吧？
設(shè)計意圖：針對學生生活中的知識與經(jīng)驗，為學生提供一種全新的感覺，引起學生的思考，激發(fā)學生的探究興趣，使學生在游戲中再次體驗“蹺蹺板”的樂趣，從而激發(fā)學生學習熱情。
二、新授。
活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題。
1、談話：看來，同學們對蹺蹺板都很熟悉，都很喜歡玩蹺蹺板。老師這兒有玩蹺蹺板的資料，你們想欣賞嗎？（想）。
2、學生提出自己的疑問。
3、談話：同學們都發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板保持平衡的奧妙。
設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是引導學生自己提出要研究的問題“在什么情況下，蹺蹺板才能平衡?”當然，對“平衡”這個詞語學生可能不太熟悉，提不出“在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？”這一問題，但只要學生能提出“在什么情況下，蹺蹺板才能兩端一般高？”等問題就可以。
4、談活：同學們提的問題真好！想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？誰能來說一說，結(jié)合我們剛才看到的資料來說。
5、學生自由發(fā)言，結(jié)合自己的玩蹺蹺板的經(jīng)驗回答。(給予學生各抒己見的機會。)談話：集體的智慧是無窮的，聽了同學們說出這么多種可能，老師很高興。
剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實驗）。
設(shè)計意圖：為了讓學生針對性的對提出的問題發(fā)表自己的見解，學生思維比較分散，說出來的辦法會很多，教學中教師應(yīng)該針對學生的實際情況進行處理。培養(yǎng)學生積極討論、交流、善于發(fā)表自己見解的好習慣。
活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法。
1、制定方案，實施探究學生匯報交流。
2、認識杠桿尺。
學生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。
教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。
學生自由發(fā)言，教師予以鼓勵。
師：同學們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。
3、進行探究實驗。
學生分組實驗，并做好記錄。小組同學使用“學樂師生”拍照，收集各組探究過程中的典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。
4、交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)。
師：同學們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。
貼學生記錄的圖，師引導學生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。）。
總結(jié)：杠桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點的距離有關(guān)。設(shè)計意圖：小組交流，便于相互取長補短，給每個學生提供發(fā)言的機會，使學生能通過交流，自已找到解決問題的辦法。體現(xiàn)學生是科學學習的主體，讓學生自己選擇解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象。
1、在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）。2、師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？學生自由交流：人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計等。
設(shè)計意圖：尊重學生的個性發(fā)展，同時體現(xiàn)教師的教學過程要根據(jù)學生的實際表現(xiàn)而隨時調(diào)整教學思路的靈活性。
三、練習。
1、天平是根據(jù)平衡原理制成的。
2、距杠桿尺中心一樣長，兩邊的鉤碼掛得時平衡；杠桿尺左右鉤碼掛得一樣多，距離時平衡。
四、總結(jié)。
總結(jié)：通過探究，我們知道了天平是根據(jù)杠桿平衡原理制成的。杠桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點的距離有關(guān)。
五、作業(yè)。
仔細觀察，尋找生活中的杠桿平衡的現(xiàn)象。也可以利用杠桿平衡的原理做一件玩具。
六、板書。
蹺蹺板。
杠桿尺天平平衡原理物重左右一樣。
結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼。
距離。
注意：左物右碼。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一
1、感知并理解兒歌內(nèi)容，感受“高”與“低”對比產(chǎn)生的情趣美。
2、嘗試運用合適的語調(diào)和肢體動作進行兒歌朗誦與表演。
感知并理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的韻律美和情趣美。
辨認并區(qū)分紅色直箭頭和綠色彎箭頭，理解這兩種不同箭頭小圖標的含義。
1、經(jīng)驗準備：曾有過玩蹺蹺板的生活經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：ppt教學課件；幼兒座位布置成半圓型。
一、回憶生活經(jīng)驗，感知蹺蹺板的游戲樂趣。
師：孩子們，你們有誰玩過蹺蹺板？蹺蹺板是怎么玩的呢？
二、嘗試念誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。
1、教師完整念誦兒歌《蹺蹺板》，幼兒感知兒歌的內(nèi)容。
指導重點：辨認“向上、向下”的小箭頭標記。
2、教師分段念誦兒歌——第一段，集體感知并理解第一段兒歌內(nèi)容。
師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的高，翹得低。翹得低低，我是魚喲，魚兒游游到河底。
指導重點：辨認圖譜標記“魚兒游游到河底”。
3、教師分段念誦兒歌——第二段，集體感知并理解第二段兒歌內(nèi)容。
師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的低，翹得高。翹得高高，我是鳥喲，鳥兒飛飛上樹梢。
指導重點：辨認圖譜標記“鳥兒飛飛上樹梢”。
三、嘗試運用身體動作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。
指導重點：嘗試運用“手臂舒展、側(cè)身擺動、下蹲和起立”等身體動作，匹配教師和幼兒集體進行念誦兒歌的速度，合拍表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。
1、嘗試將《蹺蹺板》的兒歌念給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，進行復習和鞏固練習，幫助幼兒掌握念誦兒歌的節(jié)奏、速度和韻律美。
2、在幼兒能夠完整、有表情地朗誦兒歌的基礎(chǔ)之上，教師可以組織幼兒學唱“蹺蹺板”的歌曲，并在班級表演區(qū)投放“小魚、小鳥”的頭飾進行分組表演，有的放矢地提升小班幼兒的藝術(shù)審美能力和歌唱表演能力。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二
本課主要以學生的生活經(jīng)驗——玩蹺蹺板為切入點，進一步認識、探究有關(guān)平衡的科學規(guī)律，激發(fā)學生科學探究的興趣。
1.能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。
3.知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。
支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格。
（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實驗。
談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學們仔細觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？
學生：他的左右兩端不斷地蹺起來。
師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？
（二）探究活動：
活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題
出示書中圖片
請同學們仔細觀察這些圖片，看他們有什么不同。
（給學生著購得時間，然后組織學生交流）
同學們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，
總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法
活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法
1.討論探究方案
（1）提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才
能使杠桿尺保持平衡。
（2）學生討論后組織匯報。
（3）教師小結(jié)：同學們的預測都有可能，但還不是結(jié)果，要知
道這些預測是不是正確，還要驗證，請同學們根據(jù)自己的預測，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。
（4）學生小組討論，制定方案。
學生匯報交流。
2.進行探究實驗
（1）教師引導學生探究：同學們已經(jīng)做好了實驗的準備工作，
現(xiàn)在可以動手.試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？
（2）學生以小組為單位進行實驗，教師參與學生的活動，與學生共同探究，給學生足夠的時間及空間。
3.交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)
活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象
誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。
師：這節(jié)課同學們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？
學生交流。
出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三
師：蹺蹺板舞表演結(jié)束了，我們坐下來休息一會兒，唱一唱歌曲的唱名旋律。
幼兒分成兩組。
（1）、老師指揮，分唱唱名上行及下行。
（2）、幼兒唱出上下行，并以肢體做出上下行。（小朋友可以用自己的身體手、頭、腳唱出各個音階）。
教師在黑板上排出唱名音階。
教師指譜，學生模唱。
聽音樂退場。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四
本課主要以學生的生活經(jīng)驗——玩蹺蹺板為切入點，進一步認識、探究有關(guān)平衡的科學規(guī)律，激發(fā)學生科學探究的興趣。
1.能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。
3.知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。 活動準備
支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格。
（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實驗。
談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學們仔細觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？ 學生：他的左右兩端不斷地蹺起來。
師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？
（二）探究活動：
活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題 出示書中圖片
請同學們仔細觀察這些圖片，看他們有什么不同。 （給學生著購得時間，然后組織學生交流）
活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法
1.討論探究方案
（1）提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才 能使杠桿尺保持平衡。
（2）學生討論后組織匯報。
（3）教師小結(jié)：同學們的預測都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預測是不是正確，還要驗證，請同學們根據(jù)自己的預測，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。
（4）學生小組討論，制定方案。 學生匯報交流。
2.進行探究實驗
（2）學生以小組為單位進行實驗，教師參與學生的活動，與學生共同探究，給學生足夠的時間及空間。
3.交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)
活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象
誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。
師：這節(jié)課同學們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？ 學生交流。
出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。
創(chuàng)設(shè)情景
觀察小朋友玩蹺蹺板的情境，你能發(fā)現(xiàn)那些有趣的問題？
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五
創(chuàng)設(shè)開放性的教學情景，給小朋友充分的時間和空間回憶體驗生活中的科學，讓每一個小朋友在玩蹺蹺板這個有趣情境中探索知識，真正做到“在做中學、在玩中學”，獲取豐富的知識，充分體現(xiàn)科學學科，從生活中來，到生活中去的學科特點。讓每一個小朋友體驗成功的歡樂。
1、根據(jù)音的高低變化做相應(yīng)的動作。
2、感受游戲的趣味性及跟同伴一起游戲的快樂。
3、感受誦讀童帶來的快樂，從而愛上誦讀，愛上音樂。
4、讓孩子感受童謠的韻律，節(jié)奏和趣味。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
重點：根據(jù)儀的高低變化做動作。
難點：同伴間的默契合作。
音樂磁帶。
小朋友，你們玩過蹺蹺板嗎？在哪里玩過？和誰一起玩的呢？請你模仿一下怎么玩的？
1、播放音樂，提醒幼兒注意傾聽。
2、你聽出來音有什么不同嗎？
1、教師引導幼兒說一說。
音高的時候應(yīng)該是什么狀態(tài)？音低的時候呢？
2、音高的時候應(yīng)該是蹺蹺板一頭高，音低的時候應(yīng)該是這一頭又變低了。
3、教師和幼兒合作示范游戲玩法。
提醒幼兒，最后一小節(jié)蹲下的'幼兒做從蹺蹺板上跌倒地上的動作，站立的幼兒滑向蹲下的幼兒，互相擁抱。
游戲：“我們來玩蹺蹺板”兩人一組，邊誦讀童謠邊做動作。
回家和你的爸爸或媽媽一起來玩“我們來玩蹺蹺板”游戲。
小朋友頭腦并非是一張白紙，他們經(jīng)常玩蹺蹺板具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，在科學學習時，可以根據(jù)這些積累對于“怎樣能使蹺蹺板平衡”這個問題，進行大膽地猜想和預測，激發(fā)了學生探究、實踐、驗證的欲望。《蹺蹺板》這首童謠采用“三字式”結(jié)構(gòu)，節(jié)奏明快活潑。內(nèi)容從兒童心性出發(fā)，讀起來朗朗上口。誦讀時可以采用多種對唱形式，讓孩子在互動中體會誦讀的樂趣，感受游戲的快樂。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六
師：我們這節(jié)課就來研究一下蹺蹺板平衡的秘密。（板書）生：體重重的把輕的壓起來了。
生：只要使大一點的力氣就能把對方壓起來。
生：在什么情況下蹺蹺板才能平衡呢？
為什么兒子把爸爸壓起來了？利用對媒體課件的導入新課有助于激發(fā)學生研究的興趣，充分調(diào)動起學生提出問題的熱情。一個問題的提出是科學探究的前奏是深入展開科學探究活動的關(guān)鍵所在。
猜想假設(shè)：
師：你們都玩過蹺蹺板吧！想想怎么才能使蹺蹺板平衡呢？
制定方案：
師：怎樣做實驗呢？
師：這樣吧，你們每一個小組的桌子上都有一些材料，你們就以小組為單位結(jié)合我給大家準備的材料，來討論制定一下你們的研究方案。
師:誰先來說一說？
師：你說的這個小蹺蹺板實際應(yīng)該叫杠桿尺。
師：除了這些你們認為還應(yīng)該注意什么？
師：你們認為應(yīng)該怎樣記錄好呢？
（學生整理設(shè)計、討論記錄方案）。
實施探究：
通過剛才的實驗，誰能說一說你用了哪些方法？有什么發(fā)現(xiàn)？
師：誰能從兩邊掛的鉤碼數(shù)量和距離說一說。
師：組內(nèi)交流一下吧！
師：找一名同學上前來邊說邊演示給大家看。
師：你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
師：你上前來給大家演示一下好嗎？
師：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？是不是還有一些平衡的規(guī)律我們沒有找到呢？
展示交流：
師小結(jié)：除了我們找到的規(guī)律還是有別的平衡規(guī)律的，比如離支點遠掛的數(shù)量就少，離支點近掛的數(shù)量就多也可以平衡。
師：現(xiàn)在你們找到了剛上課時提出問題的答案了嗎？
師：誰能來說一說？
師：在生活中有很多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段視頻資料。【走鋼絲】。
師生交流：你們還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象嗎？
（教師出示天平，介紹天平，學生親自操作天平的使用。
生：兩邊一樣重能平衡。
生：兩邊位置一樣平衡。
生：做實驗。（齊）。
（學生小組討論、設(shè)計方案、匯報）。
生：制作小蹺蹺板來做實驗。
生：用杠桿尺和鉤碼、尺子來完成實驗。
生：安全。
生:做好記錄。
學生實驗，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
（學生匯報交流）。
生：左邊掛兩個，右邊掛兩個，距離都一樣平衡。
生：我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡。
（學生演示）。
生：找到了。
生：1.左邊掛兩個，右邊掛兩個，距離都一樣平衡。
2.我發(fā)現(xiàn)左右距離不一樣數(shù)量不一樣也可以平衡。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七
1、在操作中比較2--3種物體的輕重。
2、初步學習運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。
3、學習運用推理的方法解決活動中出現(xiàn)的問題。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
1、天平1臺，玩具水果，教學掛圖二。
2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材料。
3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗。
一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。
1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。
2、教師引導幼兒觀察用天平稱水果，實際感受水果之間的重量關(guān)系。
3、教師出示玩具水果，用天平稱量，引導幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。
4、引導幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。
二、引導幼兒在操作中進一步感受物體重量之間的關(guān)系。
游戲"那組找得又對又快"。
三、指導幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習。
幼兒，對與數(shù)的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以后的數(shù)學教學中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動手能力。
好玩的蹺蹺板教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八
1.學唱歌曲，感受三拍子旋律的強弱變化。
2.在創(chuàng)編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。
3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
1.大鼓。
2.音樂磁帶。
一、一上一下翹起來。
1.師：我們都坐過蹺蹺板，現(xiàn)在用動作來表演好嗎？幼兒嘗試用動作來表現(xiàn)：兩人面對面雙手拉緊，一蹲一站、一上一下翹動。
2.放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可在強拍上擊鼓。
1.教師演唱歌曲。
2.師：歌曲中唱了什么？小朋友的“蹺蹺板”翹到了哪里？太陽和我怎么樣？
3.幼兒再次欣賞歌曲，并自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動作。
4.幼兒互相交流自己的動作，說說為什么有的“蹺蹺板”合作得很和諧，有的“蹺蹺板”總是翹不起來。（應(yīng)該默契配合，站立者用力一拉，蹲著應(yīng)該順勢立起，于此同時，站立者下蹲）。
三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。
1.幼兒聽歌曲拍手，拍出三拍子的強弱變化，教師在重拍處擊鼓配合。
2.聽歌曲搖動身子，每三拍子搖動一次，幼兒也可用身體的其它動作（手臂搖動、雙腿移動等）感受三拍子的變化。
3.輕聲哼唱歌曲幾遍。
4.引導幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？
5.幼兒兩兩結(jié)伴，邊唱歌曲邊做玩蹺蹺板的動作。
蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒總是對面對面你上我下，一高一低樂此不彼。然而在音樂世界中這一上一下的動作更是把節(jié)律體現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。
《蹺蹺板》這首歌曲簡單易學，我把重點定為讓幼兒學會唱《蹺蹺板》這首歌，難點是讓幼兒感受三拍子強弱弱的變化。活動導入我讓幼兒學學蹺蹺板的動作，并在音樂聲中玩玩蹺蹺板的游戲。通過欣賞歌曲并讓幼兒說說歌曲是幾拍子的，嘗試用身體各部位拍拍三拍子的節(jié)奏，從而化解了難題，幼兒的興致也較好。在學唱環(huán)節(jié)，幼兒非常投入，最后的表演，也能想出各種動作，為整個活動增色不少。
不足之處：整個活動過程邏輯有些混亂，條理不是非常清晰。
需要調(diào)整的方面：1.在幼兒說出歌曲是三拍子的時候，就可以直接讓幼兒用身體其他部位來拍拍三拍子的節(jié)奏，讓幼兒更好地掌握三拍子強弱弱的變化。
2.在記憶歌詞的過程中，可以借助圖片幫助理解，更利于幼兒記憶歌詞，讓活動更加順利地開展。
3.在活動導入的時候就重點指出理解蹺蹺板一上一下的特點，這樣更利于幼兒最后的表演活動。
4.在演唱的時候可以采用多種唱法，提高幼兒對于歌曲的興趣。