教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)相一致,確保教學(xué)質(zhì)量和效果。學(xué)校教研室為教師們提供了一些精心編寫的教學(xué)工作計(jì)劃模板,幫助教師們提升教學(xué)能力。
觀潮教案簡案(實(shí)用13篇)篇一
1、愿意積極想辦法,讓紙張站起來。
2、通過實(shí)踐,了解紙的承載力。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
操作卡若干、小筐、卡紙、記號筆、若干本同樣的書、雙面膠。
師:今天有幾位紙家族成員要來我們班做客,我們來看看它們是誰。它們想考考小朋友們,怎么樣讓它們站起來。
1、老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙,請小朋友動(dòng)手試一試。
2、幼兒自由操作。
3、請小朋友介紹自己的方法。
1、教師出示記錄紙。
2、猜一猜哪種折法放的書最多。
3、教師提出要求。
4、幼兒分組操作并記錄。
一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
觀潮教案簡案(實(shí)用13篇)篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒了解這是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙稱做“蛤蟆”,使幼兒通過數(shù)蛤蟆的嘴、眼、腿,對青蛙有出步的了解和認(rèn)識。
2、初步掌握歌曲的旋律,提高幼兒演唱技能,訓(xùn)練幼兒用各種感官(耳聽旋律、眼看畫面、嘴說歌詞、身體動(dòng)作)來感受歌曲的內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒的感受力和節(jié)奏感。
3、教育小朋友要從小愛護(hù)小動(dòng)物。
4、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn):在熟悉歌曲之后,能夠會(huì)表演。
活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒掌握歌曲的內(nèi)容及其旋律。
活動(dòng)準(zhǔn)備:環(huán)境布置(池塘),青蛙頭飾,錄音機(jī),磁帶,課件。
活動(dòng)過程:
一、開始部分。
1、謎語引出-主題“青蛙”。
2、聽音樂做模仿動(dòng)作,進(jìn)入活動(dòng)室。
二、基本部分。
1、問話方式。
2、欣賞、示范、表演、比賽。
3、欣賞青蛙的演變過程。
4、觀看青蛙怎樣捉蟲從而進(jìn)行品德教育。
結(jié)束部分:幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲等,自然結(jié)束本節(jié)課。
教學(xué)反思。
《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌,它選取了生活中一種常見動(dòng)物,表現(xiàn)了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的表現(xiàn)手法。通過學(xué)習(xí)幼兒能夠體會(huì)民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。
我教的是第一課時(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟練演唱的基礎(chǔ)上,簡單創(chuàng)編歌詞,能在音樂活動(dòng)中能積極大方表現(xiàn)自己。
從“猜謎”入手,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,“音樂圖片欣賞”激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望,還可以為創(chuàng)作表演打下良好的情感基礎(chǔ)。
但在小組改編和創(chuàng)編歌詞時(shí),因?yàn)橛變喝藬?shù)多(62)我害怕他們說不好,而引導(dǎo)得多一點(diǎn),留給幼兒思考的時(shí)間較少,使創(chuàng)作過于形式。而且在各環(huán)節(jié)的銜接中有時(shí)語言顯得有些生硬,這是我在教學(xué)中值得注意的方面。
好的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,對這首歌有好奇心,喜歡唱,在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了旋律,唱得很到位,聲音響亮,并且能在音樂活動(dòng)中積極表現(xiàn)自己。
觀潮教案簡案(實(shí)用13篇)篇三
在歌唱過程中加入節(jié)奏朗誦,已經(jīng)成為一種時(shí)尚。表現(xiàn)朝鮮族民族風(fēng)情的幼兒歌曲《辣白菜》,正是這樣一首以說為主,說唱結(jié)合,幽默風(fēng)趣,活潑歡快的好作品。我們希望通過這一活動(dòng)幫助幼兒初步了解朝鮮族特色飲食和音樂,拓展和深化幼兒對祖國多民族文化的感性認(rèn)識。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.初步學(xué)習(xí)歌曲,體驗(yàn)說唱結(jié)合的幽默風(fēng)趣。
2.學(xué)習(xí)使用創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)腌制辣白菜的勞動(dòng)和品嘗辣白菜火辣辣的感覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:部分幼兒有吃過辣白菜的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:朝鮮族生活情境課件、節(jié)奏圖譜以及要排放在圖譜上的相關(guān)蔬菜卡片。
活動(dòng)過程。
1.教師帶領(lǐng)幼兒隨著歡快的音樂模仿小魚、小鳥、大象、烏龜?shù)葎?dòng)物的律動(dòng)。
教師:小朋友,老師的衣服漂亮嗎?(幼兒:漂亮。)。
教師:你們知道我穿的是什么民族的服裝嗎?(幼兒:朝鮮族的服裝。)。
教師:對,這就是朝鮮族的民族服裝。
教師:你們會(huì)說朝語嗎?(幼兒:不會(huì)。)。
教師:現(xiàn)在,我們就學(xué)習(xí)用朝語和大家打個(gè)招呼吧!你好dd安寧哈些要!(幼兒:安寧哈些要!)。
2.教師播放錄像片請幼兒欣賞。
教師:小朋友說得真好,下面,就歡迎大家一起到我的家鄉(xiāng)dd延邊做客。
幼兒自然坐成半圓,在看的過程中,教師簡單介紹錄像片中延邊的風(fēng)情。
(錄像片直觀、形象,使幼兒初步了解和感受到朝鮮族的民族風(fēng)情及飲食。)。
教師:畫面中的人們在干什么?
幼兒1:有許多人在跳舞。
幼兒2:跳舞的人都穿著漂亮的韓服。
幼兒3:我看見阿姨在唱歌。
幼兒4:我看見在做打糕。
教師:在畫面上你們還看到了什么?
幼兒1:打糕。
幼兒2:冷面。
幼兒3:辣白菜。
幼兒1:辣椒;。
幼兒2:白菜;。
幼兒3:大蒜。
(從幼兒的回答我們可以看出這些孩子已經(jīng)積累了很豐富的相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn))。
教師:我們一起看一看大家說的對不對?
3.看木偶劇表演。
教師:(出示白菜模型)大家好!你們都認(rèn)識我吧!我是誰?對!我就是白菜,你們的爸爸媽媽都用我腌酸菜吃,或炒著吃。可是朝鮮族的媽媽呀,用我腌辣白菜吃。他們說,吃辣白菜會(huì)增強(qiáng)免疫力,會(huì)變得更健康的,你們不能忘了我的名字,請你們叫我兩次名字,拍三次手。
幼兒:白菜白菜×××。
教師:(出示辣椒模型,用夸張的聲音咳嗽)腌制辣白菜少了我也不行,我是誰?對,我就是辣椒,我很辣,但含有豐富的維生素,吃了辣椒,你們的.臉紅潤潤的,會(huì)變得更漂亮。如果,你怕辣,少放一點(diǎn)兒就可以了,請你們叫我兩次拍三次手。
幼兒:辣椒辣椒×××。
教師:(出示大蒜模型)要腌辣白菜沒有我也不行。我就是大名鼎鼎的大蒜,雖然味道有點(diǎn)怪怪的,但是能除掉人體內(nèi)的害蟲,讓你們的身體變得更強(qiáng)壯。大聲喊我兩聲,拍三次手。
幼兒:大蒜大蒜×××。
教師:我們?nèi)齻€(gè)是好朋友,要腌制辣白菜少了誰都不行的。也別忘了添加適量的鹽、味素、生姜、蝦醬等調(diào)料,這樣會(huì)更好吃。朝鮮族的媽媽要用我們腌辣白菜了。我們該走了!再見!
幼兒:再見!(擬人化的表演,讓幼兒初步了解了腌制辣白菜的主要材料,即歌詞內(nèi)容。)。
4.教師:下面讓我們玩?zhèn)€拍手游戲吧!說的部分要說一說,拍手的部分要按節(jié)奏拍一拍手。
教師一邊說歌詞內(nèi)容,一邊在白板上演示相應(yīng)的圖形和節(jié)奏圖譜,并引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏圖譜拍手打節(jié)奏。
教師:腌制辣白菜需要什么?
幼兒:×××|×××。
教師:白菜,白菜。
幼兒:×××。
教師:辣椒,辣椒。
幼兒:×××。
教師:大蒜,大蒜。
幼兒:×××。
教師說,幼兒拍;幼兒說,老師拍;幼兒說,客人老師拍:客人老師說,幼兒拍。通過互換角色的形式練習(xí)打節(jié)奏和有節(jié)奏地說詞。
(有了直觀的圖片和節(jié)奏圖譜的幫助,再通過玩拍手游戲的形式引導(dǎo)幼兒按要求打節(jié)奏、朗誦歌詞,幼兒感興趣,學(xué)得很快。)。
5.觀看課件畫面、欣賞歌曲。
教師:今天老師還給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲,大家一起來聽一聽。(教師播放視頻請幼兒欣賞)。
教師:聽了音樂你感受到了什么?想到了什么?(這樣的問題幼兒是很難回答的!)。
幼兒1:有辣的感覺。
幼兒2:歌唱得很快,想跳舞。
教師:這是一首非常歡快的歌曲,節(jié)奏感很強(qiáng),讓人一聽就想跟著跳起來。這首歌曲的名字叫“辣白菜”。吃了辣白菜會(huì)怎樣?(這樣的問題也是幼兒很難回答的。如果說“是不是很辣呀?做一個(gè)辣得要死的樣子看看”,可能會(huì)更有利于導(dǎo)向下面的活動(dòng)。)。
幼兒:好辣。
教師唱“好辣辣辣辣辣辣辣辣辣”,問:還想吃嗎?(教師表現(xiàn)出很辣的樣子。)。
幼兒:辣白菜。教師:辣白菜、辣白菜、辣白菜,辣白菜、辣白菜、辣白菜,好辣辣辣辣辣辣辣辣辣,大家一起嘗一嘗。腌制辣白菜需要什么?×××|×××,白菜、白菜×××,辣椒、辣椒×××,大蒜、大蒜×××,好辣辣辣辣辣辣辣辣辣,大家一起嘗一嘗。
教師清唱一遍歌曲,引導(dǎo)幼兒同教師一起學(xué)說歌詞。
教師:讓我們隨音樂邊看畫面邊唱歌曲。(教師播放歌曲課件,幼兒完整地學(xué)唱兩遍歌曲)。
6.玩揀拾玩具蔬菜游戲。
教師:我們身上都帶著什么呀?(幼兒:圍裙)。
教師:在那邊,老師為小朋友們準(zhǔn)備了腌制辣白菜需要的蔬菜,請小朋友們一邊唱歌,一邊撿蔬菜貼到圍裙上,但是一種蔬菜只能撿一個(gè)。(教師播放音樂,幼兒邊唱歌,邊游戲。)。
(設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)原意是想讓幼兒通過愉快的過程再次聆聽歌曲,但幼兒的興趣都在蔬菜模型的搜集上,因此這個(gè)操作環(huán)節(jié)沒有能夠很好地與歌曲的欣賞和表演相結(jié)合。)。
7.創(chuàng)編新歌詞。
幼兒:洗白菜。老師:那怎樣洗?誰能用動(dòng)作來表演一下?請幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作,并一起做一做。邊做邊引導(dǎo)幼兒將動(dòng)作和加工各種蔬菜的動(dòng)詞編入到歌曲中。如:白菜白菜洗一洗(動(dòng)作)。
老師:咦?老師怎么忘了呢?讓白菜變成辣白菜還應(yīng)該怎么辦?
幼兒:灑咸鹽。
老師:怎么灑咸鹽呀?誰能做一做?
幼兒用動(dòng)作來表演,邊做邊說:“咸鹽咸鹽灑一灑。”
老師:還應(yīng)該加工什么調(diào)料?
幼兒1:大蒜。幼兒2:辣椒。
老師:這些蔬菜怎么加工呢?
幼兒1:大蒜大蒜碾一碾。
幼兒2:辣椒辣椒搗一搗。
老師:大家一起唱一遍新編的辣白菜歌吧!隨音樂,教師同幼兒一起邊做動(dòng)作邊演唱新編的辣白菜歌。
9.小朋友們品嘗老師腌的辣白菜,活動(dòng)結(jié)束。
附歌曲:
辣白菜1=c。
辣白菜辣白菜辣白菜×××辣白菜辣白菜辣白菜×××。
6d|6666|6666|6d|。
好辣辣辣辣辣辣辣辣辣,
66.|6543|2d||。
大家一起嘗一嘗。
腌制辣白菜需要什么?×××|×××。
白菜白菜×××辣椒辣椒××。
活動(dòng)反思。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
文檔為doc格式。
觀潮教案簡案(實(shí)用13篇)篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌詞內(nèi)容,熟練掌握歌詞,熟悉旋律。
2、教幼兒熟練唱會(huì)整首歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴等。
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng):《擠奶》、《摘果子》、《織布》。
二、練聲《山谷回聲真好聽》、《小鳥醒來了》。
三、學(xué)習(xí)歌曲《雨點(diǎn)沙沙》。
1、回憶以前下雨的經(jīng)驗(yàn),引起參與活動(dòng)的興趣。
春天,天氣很潮濕多雨,你知道下雨會(huì)發(fā)出什么聲音嗎?你能說說下雨時(shí)要帶什么出門?
2、出示雨傘,引起幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
老師今天帶來了一把雨傘,我邊撐傘邊唱一首好聽的歌曲給你們聽,你們想聽嗎?
3、教幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)教師范唱歌曲。
(2)教師提問:你聽到歌曲里唱了些什么?你聽后有什么感覺?
(3)引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容,如幼兒說不出,可再欣賞音樂。教師可加入簡單的動(dòng)作。
(4)教師與幼兒有節(jié)奏地念歌詞兩遍。
(5)引導(dǎo)幼兒有感情地演唱歌曲。
(6)完整演唱歌曲。
3、教師放音樂,幼兒邊跟唱邊創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)作。
四、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》,結(jié)束本活動(dòng)。
觀潮教案簡案(實(shí)用13篇)篇五
授課時(shí)間:2003年9月27日?星期三,第三節(jié)。
學(xué)生分析:屬年級第一層次班,感悟能力強(qiáng),思維比較活躍。
設(shè)計(jì)理念:多渠道引導(dǎo)學(xué)生品味寫景語言,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、感悟詩情之能力。
教學(xué)流程:
[投影課題并板書:《西江月》(詞)、《天凈沙.秋思》(散曲)]。
生:自由朗讀。
師:同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,那么,這兩首詩歌分別表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情呢?
生:(應(yīng)答熱烈)(答案眾多,但都言之有理)。
生:(踴躍舉手,一生起來高聲朗讀第一首)。
師:同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎樣??。
生:(對此進(jìn)行評議,并糾正兩個(gè)錯(cuò)誤讀音:見、社。)。
生:(踴躍舉手,一生起來高聲有感情朗讀,完畢,全班學(xué)生用掌聲給予充分肯定)。
師:這兩首詩歌有沒有直接寫到悲傷、喜悅?
生:沒有。
師:作者是怎樣寫出這兩種感情的呢?
生:借景抒情。
生:(掌聲雷鳴)。
師:是哪一句?
生:稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
師:找得好,請同學(xué)們齊讀一遍。
生:齊讀。
生:齊讀。
生:(靜心思索后,分別有兩生作答。)。
師:這首詩寫得很美,我們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀它呢?是不是高昂?
生:舒緩、明快。
師:那么我們來讀一遍。
生:(齊讀)。
生:因?yàn)閷懙氖庆o景。
師:寫靜景為什么要寫到驚鵲和鳴蟬呢?
生:也是為了寫靜景。是為了反襯出農(nóng)夜的寂靜。
師:請同學(xué)再次把它朗讀一遍。
生:齊讀。
師:如此清新的夏夜美景,怎不令人心曠——。
生:——神怡。
師:可是天氣突然發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化?
生:下雨了。
生:喜在找到了避雨的地方。
師:對,想什么就來什么。為什么要特意說“舊時(shí)”?喜在舊時(shí)——。
生:舊時(shí)茅店社檐邊。
師:舊地重游。喲,實(shí)在是喜上——。
生:——加喜。
師:喜出——。
生:——望外。
師:由此可見,這一部分應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來?
生:喜悅。
師:那么請同學(xué)們用喜悅的語氣把這一部分讀一遍。
生:(齊讀)。
師:同學(xué)們剛才欣賞了這首詩歌,感覺如何?
生:美。
生:先要讀。
師:對,接著呢?
生:理解。
師:理解什么?
生:理解作者的思想感情。
師:怎樣才能理解呢?
生:要了解詩意。
師:如何了解詩意呢?
生:找出詩中所寫到的景物。
生:(開展熱烈討論。)。
師:準(zhǔn)備好了沒有?
生:準(zhǔn)備好了。
師:哪位同學(xué)第一個(gè)站起來說?
生:表現(xiàn)了作者傷心欲絕的感情,這可以從“斷腸人在天涯”看出。
師:“傷心欲絕”用得很好。作者為什么會(huì)如此傷心呢?
生:因?yàn)樗h(yuǎn)在天邊。
師:你怎么知道他背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)在天邊呢?
生:從“天涯”二字可以看出。
師:“天涯”是什么意思呢?
生:天邊之意。
生:通過十二種景物,表現(xiàn)了作者的傷心之情。
師:這位同學(xué)具有很強(qiáng)的概括能力,但能否把它們一一列舉出來呢?
生:(一一列舉出各種景物。)。
師:能否把它組成一個(gè)場景?
生(紛紛回答):枯藤纏繞著老樹,黃昏時(shí)分,上面棲息了晚歸的烏鴉。
一座小橋橫臥潺潺流水之上,波光里映出幾戶人家的房宇。
荒涼的古道上,西風(fēng)颯颯,一匹瘦馬踽踽獨(dú)行。
那肝腸寸斷的游子,遠(yuǎn)在天邊遙望著故鄉(xiāng)。
師:為什么要用“古道西風(fēng)瘦馬”,而不用“古道清風(fēng)瘦馬”呢?
師:還有那些景物與前一詩相類,卻傳達(dá)出不同感情。
生:(七嘴八舌)。
丙:不過,“小橋流水人家”好象很溫馨,很感人,不是傷感的。
生:(依次有三位同學(xué)起來朗讀,效果都不錯(cuò)。)。
生:“小橋流水人家。”
生:(躍躍欲試,討論異常熱烈)。
師:老師也組了一首。
(出示投影并吟誦:小橋流水人家,
清風(fēng)鳴蟬鼓蛙,
山前村樹稻花,
豐收人在夜話。)。
生:(異常熱烈的掌聲)。
生:不同。
生:(齊聲說)好!
觀潮教案簡案(實(shí)用13篇)篇六
三維目標(biāo):
1、通過理清思路、概括主旨的訓(xùn)練,培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的歸納概括能力和抽象思維能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章,理解散發(fā)思想華彩的語句,體會(huì)用形象化語言闡釋抽象道理的寫法。
3學(xué)生把自己的人生積累和經(jīng)驗(yàn)帶入文本,與文本化為一體,并能演繹自己的認(rèn)識。
4了解思想家對人生價(jià)值與意義的看法,樹立積極健康的人生觀。
重難點(diǎn)分析:
理解帕斯卡爾“人是能思想的葦草”的比喻所體現(xiàn)的思想對人生的意義。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入。
(多媒體播放《在水一方》主題曲)。
“蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。”聽這首歌可以想象到成片的蘆葦獨(dú)守江邊,在風(fēng)中搖曳。那瘦瘦的筋骨,青青的枝葉,肆無忌憚的張揚(yáng)著綠的野性,任憑狂風(fēng)揉搖,任憑暴雨擊打。那逆流而上尋找佳人的少年,撐著長篙,蕩著輕舟,映襯著茂密的蘆葦,造就了三千年文明古國_優(yōu)美的詩句!2000多年以后,法國哲學(xué)家帕斯卡爾同樣在見到蘆葦后靈光一現(xiàn),詠出了“人是一根能思想的葦草”這樣的至理名言。
二、合作探究。
圍繞問題讀課文。
1、“人是一根能思想的葦草”概括了人什么樣的特點(diǎn)?
2、文章的核心觀點(diǎn)是什么?
(參考:1、思考和脆弱2、思想形成人的偉大)。
3、為什么說“人的全部尊嚴(yán)就在于思想”呢?
(前后四人為一組探討,_好能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)或自己所知道的事例)。
_引入a:思想有時(shí)給思想者帶來的不是尊重,而是折磨,比如屈原,“行吟澤畔,顏色憔悴,形容枯槁”,刻畫了一個(gè)英雄末路、行銷骨立的形象。他完全可以“隨其流而揚(yáng)其波”,站在黑暗中認(rèn)為這就是光明。為什么還要做一個(gè)孤獨(dú)的思想者呢?因?yàn)椋说娜孔饑?yán)就在于思想。
4、如何理解“人是一根能思想的葦草”?
(學(xué)生合作討論,代表發(fā)言)。
_引入b:當(dāng)我們用水澆螞蟻時(shí),許多螞蟻就在這場水災(zāi)中喪生了。人其實(shí)也一樣,大自然的一次山洪,一次海嘯,一次臺(tái)風(fēng),那么輕易地奪去了人的性命,人真的是一種脆弱而渺小的生物。但是,人能夠思想,“縱使宇宙毀滅了他,人卻仍然要比致他于死命的東西更高貴得多;因?yàn)樗雷约阂劳觯约坝钪鎸λ哂械膬?yōu)勢,而宇宙對此卻是一無所知。”這一點(diǎn)就使人在精神層面上超越了宇宙和自然。這句話就讓我們體會(huì)到思想使渺小的人變得高貴和偉大。
_引入c:帕斯卡爾是一根思想的葦草。
脆弱:1、身體不好,病痛始終折磨著他2、母親在他三歲時(shí)離開了他。
3、妹妹受他影響進(jìn)了修道院,一生內(nèi)疚4、39歲英年早逝。
偉大:幾何學(xué)上的帕斯卡爾六邊形定理、帕斯卡爾三角形定理,物理學(xué)上的帕斯卡爾定理等均是他的貢獻(xiàn)。他還制作了水銀氣壓計(jì),壓強(qiáng)的單位帕斯卡就是以他的名字命名的。并寫成了這部能陪你走到“閱盡滄桑和人情的老年”的《思想錄》。有人評價(jià):帕斯卡爾之于法蘭西、猶如柏拉圖之于希臘,但丁之于意大利,塞萬提斯之于西班牙,莎士比亞之于英格蘭。
小結(jié):“人是一根能思想的葦草”,其實(shí)分為兩個(gè)層面。說人是強(qiáng)大的、有尊嚴(yán)的、有意義的,主要是指人類所擁有的文化、藝術(shù)和思想,在這個(gè)層面上人是強(qiáng)大的;說人如蘆葦般脆弱,是指肉體的生命太脆弱,太容易腐朽了,在“一萬年太久”的歷史長河里,一個(gè)個(gè)體生命是微不足道的,在強(qiáng)大的外力面前肉體往往表現(xiàn)的那么不堪一擊。
隨著年齡的增長,我們可以看到越來越多的熟悉的、鮮活的生命,在不經(jīng)意之間,在我們無法把握、無法預(yù)見的偶然中,剎那間便陰陽兩隔了。生命給我們的感覺,更多的是人去燈滅。這時(shí),你不得不承認(rèn)生命的脆弱。有些時(shí)候它的脆弱簡直不堪一擊!正因?yàn)檫@樣,我覺得,所謂人的偉大和不朽,都只能來自于精神層面,剔除了人的精神層面的東西,載負(fù)著生命的肉體就變得空洞、虛無和沒有意義。可見思想與人之重要。
三、拓展延伸。
(檢查學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)搜集到的關(guān)于思想的名言名句)。
同學(xué)們的功課作的很好,我也作了一些功課,我們一起來分享欣賞,并說說你的見解。
(投影:1、我思故我在。
2、人類一思考,上帝就發(fā)笑。
3、一個(gè)人,只要擁有了思想,遇見鬼神,鬼神畏懼你;遇見高山,高山就給你讓路;遇見河流,河流會(huì)給你鋪橋;遇見天空,天空會(huì)給你翅膀。思想的力量是無人能擋的。)。
(學(xué)生暢言,言之成理即可)。
師:不管人類多么渺小脆弱,但正如帕斯卡爾所說“人的全部尊嚴(yán)就在于思想”。人與動(dòng)物的_大區(qū)別在于人能思想,可以探索世界,改變世界。偉大的思想造就人類文明的力量。面對人類創(chuàng)造的奇跡,曾經(jīng)悲觀厭世的浮士德不禁感嘆“停一停吧,你真美麗”。在心理學(xué)上有一座的“馬斯洛金字塔”。
(投影:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求)。
師:生理需求是對食物、水、空氣和住房等需求;安全需求包括對人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需求;社交需求包括對友誼、愛情以及隸屬關(guān)系的需求;尊重需求既包括對成就或自我價(jià)值的個(gè)人感覺,也包括他人對自己的認(rèn)可與尊重;自我實(shí)現(xiàn)需求的目標(biāo)是自我實(shí)現(xiàn),或是發(fā)揮潛能,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)境界的人,接受自己也接受他人。
(生交流感悟)。
小結(jié):能夠在苦難與困頓時(shí)不放棄思想的人,才是真正的思想者。今天我們學(xué)習(xí)的文章選自《思想錄》,是帕斯卡爾記錄偶爾閃現(xiàn)的思想。這些零星無序的思想真實(shí)而細(xì)致,體現(xiàn)帕斯卡爾思想的光芒。其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)中,生活當(dāng)中,只要積極思考,做一個(gè)有心人,什么問題都能迎刃而解。如果我們善于思考,隨時(shí)捕捉和保留偶然閃現(xiàn)的思想,即使是零星無序的也可以!有朝一日,再回過頭去看看自己整理的思想火花,那將別是一番滋味。
四、思維訓(xùn)練。
大自然充滿了哲理,只要細(xì)心觀察,用全副身心去體會(huì),就能在其中發(fā)現(xiàn)無窮的真諦,一旦有所觸發(fā),寫成文字,就會(huì)有真正的理趣。比如泰戈?duì)栒f“生若夏花之絢爛,死若秋葉之靜美”,郭璞的“林無靜樹,川無停流”,帕斯卡爾的“人是一根會(huì)思考的蘆葦”。
(生讀《心中的蘆葦》,討論分析從不同角度立意的妙處。)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
一根纖弱的蘆葦,因?yàn)槲覀兊膶徝酪暯遣煌x出是不同的精神內(nèi)涵,這不就是人類思想的偉大之處嗎?課后請同學(xué)們放飛思想,尋找自然中隱藏的哲理,并寫成文字。
六、板書設(shè)計(jì):
人因脆弱而渺小。
人因思想而偉大。
附:心中的蘆葦[張馳]。
記憶中,有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈,在遠(yuǎn)離世俗的淡泊中,獨(dú)守江畔一方瘠土,篩風(fēng)弄月,瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮,密密的蘆花像一片片燦爛的微笑,將野地的清苦和寧靜濃縮成亙古的沉默,醉倒了金風(fēng),醉倒了詩人。仿佛是王維的山水詩,尋不出現(xiàn)實(shí)意味和歷史痕跡,只有一抹淡遠(yuǎn)空靈飄浮于煙的高度,還有一分清高,一分落寞,一分不為人知也無意讓人知曉的隨意與散逸,原始般的單純和清淡。
芊芊蘆葦,在灘涂上扎根,無拘無束;在纖橋旁搖曳,蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠,漸漸化做凝重的墨色,卻依舊亭亭玉立,倩影婆娑。即使翻越季節(jié)的山巒,靜候白霜降臨,那滿目的蘆花與天上的白云融為一體,綿延至月光不能觸及的遠(yuǎn)方,也依舊潔白光澤,充滿蓬松的張力,然后在冰冷的純潔里畫上生命的句號。
這白發(fā)蒼蒼的蘆葦,是樵子柴擔(dān)上悠然飄起的一縷秋光,是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來,從古代,從《詩經(jīng)》,“蒹葭蒼蒼,白露為霜”遂成千古絕唱。洄流中,弄蒿蕩舟的少年水手,采蘭擷芷、在水一方的窈窕淑女,映襯著茂密的蘆葦,成了三千年文明古國_優(yōu)美的詩行。
倘若寄身木筏,去溯蘆葦之源,那么,你能聽到許多灘邊涯際拉纖的號子和寨子鎮(zhèn)尾浪漫的故事。你也會(huì)發(fā)現(xiàn),蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動(dòng)深藏的滄桑和歷史的痛苦。
易水之濱,高漸離擊筑,悲涼的旋律中,荊軻告別燕太子丹,踏上刺秦的不歸路,他身后的蘆花,一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕揚(yáng)。烏江之畔,四面楚歌,西楚霸王柔腸寸斷,在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中,虞姬揮動(dòng)長劍,裙袂飄飄,作_后的生命之舞。在她倒下的地方,霧茫茫,一片縞素,那是一岸的蘆花在為這悲愴的決別飄雪飛霜。汩羅江邊,披發(fā)行吟的逐臣屈原,掩涕嘆息,仰天長問。佞臣專權(quán),楚王昏庸。居廟堂,不能為民解難;謫鄉(xiāng)野,不能替君分憂。生命的大寂寞郁結(jié)于心,奔突于胸,使詩人縱身大江,蕩起漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴,在濕濕的夜色中流淌。青春的生命的枝葉包裹起千千萬萬人民的崇敬和思念,投入歷史的長河,成為端午節(jié)_深沉的紀(jì)念。
真正擁有蘆葦,是在大學(xué)時(shí)代。我喜歡在學(xué)校后面的江邊漫步--那里,茂密的蘆葦像無邊的綢帶,向著遠(yuǎn)處緩緩鋪開。流蘇似的蘆花,像云,陣陣清香在如紗似霧的月光中彌漫。牛乳般的暮靄流動(dòng)如煙,小鳥在葦叢中呢喃,還有幾聲蟬鳴,幾聲蟲唱。寧靜,溫和,洋溢的詩情觸手可及。倘是周日,陽光暖暖地流瀉,我用葦葉編一只小船,輕輕放入江中,看它悠悠地隨風(fēng)而去。更多的時(shí)候,我一卷在握,于蘆花下,和屈子同憤,跟太白同醉,與東坡發(fā)少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明心境中,我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨(dú)、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛,猶如滴血的利刃,我們的前人把它揉碎了,咽下,寧可肝腸寸斷,也要噙著淚帶著微笑,輕輕地說,往事如煙啊!
人是孱弱的,就像一根蘆葦,但人又是堅(jiān)強(qiáng)的,從柔弱中煥發(fā)出無窮韌性,那種連自己都有可能意識不到的堅(jiān)韌,陪伴著我們一路向前。法國哲學(xué)家帕斯卡爾說:“思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦,是自然界_脆弱的東西,但它是一根能思想的蘆葦。”
這根能思想的蘆葦,就是你,就是我……。
觀潮教案簡案(實(shí)用13篇)篇七
較準(zhǔn)確掌握初生的太陽前四節(jié)操的動(dòng)作方法。
1、復(fù)習(xí)廣播操。
2、游戲活動(dòng)。
教師活動(dòng):
1、集合隊(duì)伍,進(jìn)行課堂常規(guī)等方面的教育,使得學(xué)生明了在體育課中,應(yīng)該做。
些什么和應(yīng)該怎樣做。
2、簡單的隊(duì)列練習(xí)(要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使得精神飽滿,充滿生機(jī)和力量)。
學(xué)生活動(dòng):
1、快速安靜地集合隊(duì)伍,和老師一起總結(jié)這學(xué)期我們要如何來上體育課。
2、在自己定好規(guī)章后,身體力行,積極進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
組織:四列橫隊(duì)。
重點(diǎn):前四節(jié)操的動(dòng)作名稱和方法路線。
難點(diǎn):手腳間配合協(xié)調(diào),不僵硬,動(dòng)作較熟練。
教師活動(dòng):
1、講解做好操的意義,示范動(dòng)作方法,并帶領(lǐng)學(xué)生集體復(fù)習(xí),對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。
2、播放音樂,利用同伴間相互比試和比賽的方法進(jìn)行鞏固提高練習(xí),達(dá)到較熟練的程度。
學(xué)生活動(dòng):
1、學(xué)生認(rèn)真觀察老師的講解示范,按老師節(jié)拍反復(fù)認(rèn)真練習(xí)。
2、對自己充滿信心,積極參與比評活動(dòng)。
教師活動(dòng):
1、分發(fā)紅繩,提示紅繩的作用,組織學(xué)生自行體驗(yàn),并啟發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該如何來用這根紅繩。
2、紅繩飄飄,健兒飛馳,組織學(xué)生進(jìn)行接力游戲。
學(xué)生活動(dòng):
1、積極思考,利用紅繩想出各種活動(dòng)的方法。
2、全力投入到活動(dòng)中去,各個(gè)小組的成員出沒劃策,為自己隊(duì)伍的勝利而奮斗。
3、集體總結(jié)成功和失敗的原因,然后集體討論。
組織:四列橫隊(duì)(左右間隔兩臂,前后一臂距離)——四路縱隊(duì)。
三、創(chuàng)新延伸、展示技能。
教師活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行柔韌性練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng):充分展示自己,積極進(jìn)行練習(xí)。
組織:四列橫隊(duì)。
場地器材:田徑場一片錄音機(jī)一臺(tái)。
觀潮教案簡案(實(shí)用13篇)篇八
1、提高肌肉溫度,預(yù)防運(yùn)動(dòng)操作。體育鍛煉前進(jìn)行一定強(qiáng)度的準(zhǔn)備活動(dòng),可使肌肉內(nèi)的代謝過程加強(qiáng),肌肉溫度增高。肌肉溫度的嗇,一方面可使肌肉的粘滯性下隆,提高肌肉的收縮和舒張速度,增強(qiáng)肌力;另一方面還可以增加肌肉、韌帶的彈性和伸展性,減少由于肌肉劇烈收縮造成的運(yùn)動(dòng)操作。
2、提高內(nèi)臟器官的機(jī)能水平。內(nèi)臟器官的機(jī)能特點(diǎn)之一為生理惰性較大,即當(dāng)活動(dòng)開始,肌肉發(fā)揮最大功能水平時(shí),內(nèi)臟器官并不能立即進(jìn)入“最佳”活動(dòng)狀態(tài)。在正式開始體育鍛煉前進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng),可以在一定程度上預(yù)先動(dòng)員內(nèi)臟器官的機(jī)能,使內(nèi)臟器官的活動(dòng)一開始就達(dá)到較高水平。另外,進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)還可以減輕開始運(yùn)動(dòng)時(shí)由于內(nèi)臟器官的不適應(yīng)所造成的不舒服感。
3、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。體育鍛煉不僅是身體活動(dòng),而且也是心理活動(dòng),現(xiàn)在越來越多的研究認(rèn)為心理活動(dòng)在體育鍛煉中起著非常重要的作用。體育鍛煉前的準(zhǔn)備活動(dòng)即可以起到這種心理調(diào)節(jié)作用,接通各運(yùn)動(dòng)中樞間的神經(jīng)聯(lián)系,使大腦皮層處地最佳的興奮狀態(tài)投身于體育鍛煉之中。
小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的準(zhǔn)備活動(dòng),因?yàn)樗麄兩钪J(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)體育課的任務(wù)完成。但在實(shí)際教學(xué)中,由于學(xué)生對準(zhǔn)備活動(dòng)的認(rèn)識不足,有的學(xué)生思想活躍,好奇心強(qiáng),只重視基本部分學(xué)習(xí),對準(zhǔn)備活動(dòng),動(dòng)作不到位,甚至只把它作為一種形式。要想讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)就要讓他們明確準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性與必要性,在此基礎(chǔ)上教師還要盡量注意。
一般采用以班為集體的形式,為避免學(xué)生對其產(chǎn)生枯燥乏味的感覺,應(yīng)堅(jiān)持“形式多變,妙趣橫生”的原則,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,不能敷衍了事,只是走一個(gè)過場,不管教材的內(nèi)容,性質(zhì),氣候、對象特點(diǎn),總是用固定的形式,內(nèi)容循環(huán)往復(fù)。根據(jù)實(shí)際合理科學(xué)要安排新鮮內(nèi)容,使學(xué)生每次上課時(shí)都有新鮮的感覺,這樣易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,集中精力,做好充分的心理與生理的準(zhǔn)備上好體育課,只有這樣,學(xué)生才會(huì)對準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣,從而使學(xué)生全身心地投入,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、內(nèi)容的變化:
一般包括隊(duì)形變化和動(dòng)作的變化,如在教學(xué)中,我們非常注意準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容變化,幾乎每一節(jié)都有一套新的準(zhǔn)備內(nèi)容,包括隊(duì)形、花樣的變化,除動(dòng)作、身體部位、路線、方向和節(jié)奏效率等主面進(jìn)行變換外,還研究了雙人操、器械操、拍手擊掌操等。一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目往往對學(xué)生有很大的吸引力,如街舞等,就可以吸收到準(zhǔn)備活動(dòng)中來,充實(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容,提高準(zhǔn)備活動(dòng)的.趣味性和新穎性,也有利于擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。而安排專門性準(zhǔn)備活動(dòng),我們要采用模仿練習(xí),輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí),以及規(guī)定內(nèi)容的教學(xué)比賽等等,在全面多樣化的基礎(chǔ)上,要有其針對性。如排球比賽可先做傳球,墊球,扣球和發(fā)球的練習(xí);如標(biāo)槍課的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)結(jié)合標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)技術(shù)特點(diǎn),有針對性地選用與投擲標(biāo)槍相似的專門性練習(xí),標(biāo)槍的技術(shù)主要包括握槍、持槍、助跑(包括投擲步),最后用力緩沖等技術(shù)環(huán)節(jié),其助跑技術(shù)中,投擲步技術(shù)是助跑技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),起著承上啟下的作用,是助跑和最后用力相結(jié)合的關(guān)鍵,因此可有針對性的選用扶助木做原地轉(zhuǎn)髖練習(xí)、行進(jìn)間交叉步練習(xí)等。
2、地點(diǎn)的變化:
學(xué)生練習(xí)環(huán)境的變化,在場地和時(shí)間允許的條件下,我們可以采用不同地點(diǎn)和不同環(huán)境地進(jìn)行練習(xí),充分利用學(xué)生對環(huán)境的選擇而提高其興奮和練習(xí)效果。
3、帶操人的變化:
改變體育課上只由教師或體育委員帶操的做法,可以讓學(xué)生輪流帶操。這樣就以做到以學(xué)生發(fā)展為中心,發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,更好地區(qū)性鍛煉學(xué)生。但教師不能只分配任務(wù),還要在學(xué)生帶操之前進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,避免出現(xiàn)學(xué)生帶操帶不下去或草率結(jié)束、流于形式的現(xiàn)象。
4、分組的變化:
是可以改變班一起做準(zhǔn)備活動(dòng)的組織方法,讓學(xué)生獨(dú)自地或自由分組做準(zhǔn)備活動(dòng),這樣更有利于學(xué)生養(yǎng)成做準(zhǔn)備活動(dòng)的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的方法,提出明確的任務(wù)和要求,學(xué)生碰到問題時(shí)能隨時(shí)予以指導(dǎo)和幫助,才能保證準(zhǔn)備活動(dòng)的效果。
5、聽覺的變化:
一個(gè)體育教師除了具備口令清楚、聲音宏亮的條件外,還應(yīng)利用各種不同的口令來吸引學(xué)生的注意力,無論是聲音還是哨聲,都應(yīng)注意其音量、節(jié)奏、音調(diào)、韻律之變化。另外可以用音樂代替口令,提高練習(xí)的節(jié)奏感和動(dòng)作的實(shí)際價(jià)值和健身效果以,而且能提高學(xué)生的興奮性,使練習(xí)過程活躍起來,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且在聽覺上也是一種享受,讓學(xué)生在愉快的樂曲中完成準(zhǔn)備活動(dòng),何樂而不為。
觀潮教案簡案(實(shí)用13篇)篇九
這是一篇記事課文,主要講湯姆在爸爸的教育下,把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事,告訴人們無論在什么情況下,都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理。課文語言淺顯,層次分明,敘事清楚。還有一個(gè)明顯的特色,就是對人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神。
通過學(xué)生反復(fù)的讀書,要能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,要用心體會(huì),讀出感情,讀出味道,在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要認(rèn)識到:雖然湯姆感到很遺憾,但他并不后悔,爸爸堅(jiān)定的話語給他以深刻的教育。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3、練習(xí)用允許、必須造句。
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式,使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚,從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
1、通過辯論,使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
幻燈片、卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、讀題,你有什么問題要提出嗎?
2、小結(jié):學(xué)貴有疑,問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果。
或聯(lián)系上下文理解詞語。
第二課時(shí)。
1、今天,我們一起來學(xué)習(xí)20課你必須把這條魚放掉!
2、指名朗讀課題。
討論:課題為什么加引號?你指誰?
3、上節(jié)課,我們初讀了課文,同學(xué)們提了很多問題,老師歸納了一下,共有以下三個(gè):
(1)這是一條什么樣的魚?
(2)為什么必須把這條魚放掉?
(3)結(jié)果怎么樣?
下面,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
一邊讀課文,一邊畫出有關(guān)問題的答案。
1交流第一個(gè)問題。
(1)這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大?
從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙。
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,體會(huì)湯姆的驚喜。板書湯姆驚喜。
(2)看到兒子釣到這么大的魚,爸爸的表現(xiàn)怎么樣?
板書爸爸贊賞。
(3)你能不能從爸爸贊賞的目光中,想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?
我的兒子真聰明、真能干,釣魚技術(shù)這么熟練。
(4)從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練?
學(xué)生自讀第2自然段,畫出有關(guān)動(dòng)詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話。
2交流第二個(gè)問題。
(1)為什么必須把這條魚放掉?
同桌學(xué)生討論,理解這是公園的規(guī)定。
(2)比較句子。
a你要把這條魚放掉!
b你必須把這條魚放掉!
說說這兩句話有什么不同,你認(rèn)為哪句話比較好,為什么?
指導(dǎo)學(xué)生同低沉、嚴(yán)肅的語氣讀好第二句話。
(3)對爸爸的這個(gè)決定,湯姆的表現(xiàn)怎么樣?
板書:不情愿。
理解詞語允許、必須,練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話。
3交流第三個(gè)問題。
(1)既然湯姆這么不情愿,那么能不能不放這條魚呢?
下面,我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的,請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚;哪些同學(xué)同情湯姆的,也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論。
(2)全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論。
提示。
湯姆:a這條魚很大,很難釣到,如果放了,以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了,這么短的時(shí)間,能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚,不放也沒關(guān)系。
爸爸:a雖然魚很大,時(shí)間也很短,但規(guī)定必須遵守,不能隨意改動(dòng)。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定,在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實(shí)、自覺,要嚴(yán)格要求自己。
板書:斬釘截鐵。
(4)從湯姆的行動(dòng)中,你體會(huì)到了什么?
(6)再讀課文5-12自然段。
同桌練讀,男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
(1)從那以后,湯姆再也沒有釣到過這么大的魚,他后悔了嗎?
出示最后一句話,指名朗讀。
那晚的情景指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?
爸爸堅(jiān)定的話語指什么?一直回響在他的耳邊說明什么?
(2)齊讀最后一段。
1學(xué)了這篇課文,你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人?湯姆又是個(gè)怎樣的人?
2你從這篇課文中得到什么收獲?
板書:必須自覺遵守規(guī)定。
練習(xí)復(fù)述課文。
觀潮教案簡案(實(shí)用13篇)篇十
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。所以在學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則下,要充分揭示獲取知識和方法的思維過程。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出數(shù)學(xué)問題——嘗試解決問題——驗(yàn)證解決方法”為主,主要采用觀察、啟發(fā)、類比、引導(dǎo)、探索相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)手段上,則采用多媒體輔助教學(xué),將抽象問題形象化,使教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的更加完美。
三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教a版)數(shù)學(xué)必修四,第一章第三節(jié)的內(nèi)容,其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導(dǎo)公式中的公式(二)至公式(六).本節(jié)是第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容為公式(二)、(三)、(四).教材要求通過學(xué)生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導(dǎo)公式(一)的基礎(chǔ)上,利用對稱思想發(fā)現(xiàn)任意角與、、終邊的對稱關(guān)系,發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)之間關(guān)系,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關(guān)系,即發(fā)現(xiàn)、掌握、應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式公式(二)、(三)、(四)。同時(shí)教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法,為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了要求。為此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位。
本節(jié)課的授課對象是本校高一(1)班全體同學(xué),本班學(xué)生水平處于中等偏下,但本班學(xué)生具有善于動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以采用發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法應(yīng)該能輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
(1)基礎(chǔ)知識目標(biāo):理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)過程,掌握正弦、余弦、正切的誘導(dǎo)公式;。
(4)個(gè)性品質(zhì)目標(biāo):通過誘導(dǎo)公式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,感受事物之間的普通聯(lián)系規(guī)律,運(yùn)用化歸等數(shù)學(xué)思想方法,揭示事物的本質(zhì)屬性,培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
理解并掌握誘導(dǎo)公式。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
正確運(yùn)用誘導(dǎo)公式,求三角函數(shù)值,化簡三角函數(shù)式。
高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。
“授人以魚不如授之以魚”,作為一名老師,我們不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法,如何實(shí)現(xiàn)這一目的,要求我們每一位教者苦心鉆研、認(rèn)真探究.下面我從教法、學(xué)法、預(yù)期效果等三個(gè)方面做如下分析。
1.教法。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),而不僅僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識,更主要作用是為了訓(xùn)練人的思維技能,提高人的思維品質(zhì)。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,本人以學(xué)生為主題,以發(fā)現(xiàn)為主線,盡力滲透類比、化歸、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法,采用提出問題、啟發(fā)引導(dǎo)、共同探究、綜合應(yīng)用等教學(xué)模式,還給學(xué)生“時(shí)間”、“空間”,由易到難,由特殊到一般,盡力營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
2.學(xué)法。
“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,很多課堂教學(xué)常常以高起點(diǎn)、大容量、快推進(jìn)的做法,以便教給學(xué)生更多的知識點(diǎn),卻忽略了學(xué)生接受知識需要時(shí)間消化,進(jìn)而泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情.如何能讓學(xué)生最大程度的消化知識,提高學(xué)習(xí)熱情是教者必須思考的問題。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,本人引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法為思考問題、共同探討、解決問題簡單應(yīng)用、重現(xiàn)探索過程、練習(xí)鞏固。讓學(xué)生參與探索的全部過程,讓學(xué)生在獲取新知識及解決問題的方法后,合作交流、共同探索,使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。
3.預(yù)期效果。
本節(jié)課預(yù)期讓學(xué)生能正確理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)、證明過程,掌握誘導(dǎo)公式,并能熟練應(yīng)用誘導(dǎo)公式了解一些簡單的化簡問題。
(一)創(chuàng)設(shè)情景。
1.復(fù)習(xí)銳角300,450,600的三角函數(shù)值;。
2.復(fù)習(xí)任意角的三角函數(shù)定義;。
3.問題:由xx,你能否知道sin2100的值嗎?引如新課。
設(shè)計(jì)意圖。
高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。
自信的鼓勵(lì)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信,簡單易做的題加強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,具體數(shù)據(jù)問題的出現(xiàn),讓學(xué)生既有好像會(huì)做的心理但又有迷惑的茫然,去發(fā)掘潛力期待尋找機(jī)會(huì)證明我能行,從而思考解決的辦法。
(二)新知探究。
1.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關(guān)系;。
2.讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)300角的終邊和2100角的終邊與單位圓的交點(diǎn)的坐標(biāo)有什么關(guān)系;。
2100與sin300之間有什么關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖:由特殊問題的引入,使學(xué)生容易了解,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的平淡過度,為同學(xué)們探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系做好鋪墊。
(三)問題一般化。
探究一。
1.探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊與的終邊關(guān)于原點(diǎn)對稱;。
2.探究發(fā)現(xiàn)任意角的終邊和角的終邊與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)關(guān)于原點(diǎn)對稱;。
3.探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖:首先應(yīng)用單位圓,并以對稱為載體,用聯(lián)系的觀點(diǎn),把單位圓的性質(zhì)與三角函數(shù)聯(lián)系起來,數(shù)形結(jié)合,問題的設(shè)計(jì)提問從特殊到一般,從線對稱到點(diǎn)對稱到三角函數(shù)值之間的關(guān)系,逐步上升,一氣呵成誘導(dǎo)公式二.同時(shí)也為學(xué)生將要自主發(fā)現(xiàn)、探索公式三和四起到示范作用,下面練習(xí)設(shè)計(jì)為了熟悉公式一,讓學(xué)生感知到成功的喜悅,進(jìn)而敢于挑戰(zhàn),敢于前進(jìn)。
(四)練習(xí)。
利用誘導(dǎo)公式(二),口答三角函數(shù)值。
喜悅之后讓我們重新啟航,接受新的挑戰(zhàn),引入新的問題。
(五)問題變形。
由sin3000=-sin600出發(fā),用三角的定義引導(dǎo)學(xué)生求出sin(-3000),sin1500值,讓學(xué)生聯(lián)想若已知sin3000=-sin600,能否求出sin(-3000),sin1500)的值。
觀潮教案簡案(實(shí)用13篇)篇十一
1.鍛煉幼兒上肢力量。
2.培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)力。
3.培養(yǎng)反應(yīng)力及與同伴配合力。
練習(xí)隊(duì)列、糾正個(gè)別操節(jié)。
皮球若干個(gè),多于幼兒人數(shù)。
開始部分:
1.糾正個(gè)別操節(jié)。
2.隊(duì)列練習(xí),練習(xí)踏步,步伐一致。
基本部分:游戲拋西瓜。
幼兒2人一個(gè)球,教師做示范,雙手拿住球,用力均勻向?qū)γ嫘∨笥褣伻ィ嵝延變弘p手用力要均勻,拋出撒手時(shí)雙手停留位置要找好,拋球中,提醒幼兒眼睛看球,判斷方向。
結(jié)束部分:幼兒分散練習(xí)拋球、行進(jìn)或雙手交替拍。
觀潮教案簡案(實(shí)用13篇)篇十二
面鍛煉身體、掌握知識、方法,促進(jìn)身心發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。
重點(diǎn):常規(guī)教育與安全教育。
大家好!祝賀你們順利的進(jìn)入了七年級下期了,你們是否意識到你們成熟了,成為了一。
理想的翅膀;身體則是理想和知識的載體,三者相輔相成、缺一不可。
一、講述《課堂常規(guī)》及注意事項(xiàng)。
1、對老師有禮貌。上課鈴響,體委整隊(duì),靜候上課。要求;快、靜、齊。因故遲到要喊報(bào)告。下課時(shí)按老師要求整隊(duì),聽老師下達(dá)口令后才下課。
2、不遲到,不早退。如有特殊情況要有班主任或醫(yī)生證明。提前向教師請假并按老師的要求參加適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)、見習(xí)或全休。
3、上體育課要穿輕便的服裝和鞋子,盡量穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋。嚴(yán)禁攜帶小刀、鑰匙、胸針、鉤針等硬物。補(bǔ)充重點(diǎn)對運(yùn)功服、運(yùn)動(dòng)鞋的要求必須要做到。
5、愛護(hù)公共財(cái)物。課前按老師要求布置好場地器材,練習(xí)是要愛護(hù)使用器材,課后要認(rèn)真清點(diǎn)歸還器材。
二、進(jìn)行合理的體育鍛煉。在體育鍛煉中,你會(huì)嘗試到鍛煉的愉快、競爭的刺激、合作的歡樂,體驗(yàn)到勇敢與頑強(qiáng)、勝利與失敗、挫折與勇氣、拼搏與成功給你帶來的興奮和快樂,而且你會(huì)切實(shí)的感受到體育鍛煉對身體各器官系統(tǒng)機(jī)能的促進(jìn)作用。經(jīng)常進(jìn)行合理的體育鍛煉,可以促進(jìn)生長發(fā)育,還可以調(diào)節(jié)神經(jīng)活動(dòng)的靈活性。
增強(qiáng)了學(xué)生們對課上該作什么有了初步了解,加強(qiáng)了學(xué)生們對體育課的興趣,以及對課堂常規(guī)的認(rèn)識。
隊(duì)列隊(duì)形復(fù)習(xí)廣播操。
教學(xué)目標(biāo):1、通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢,促進(jìn)身體的正常發(fā)育,
培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體動(dòng)作的能力和朝氣蓬勃的精神面貌。
隊(duì)列隊(duì)形學(xué)習(xí)正步走。
教學(xué)目標(biāo):1、通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢,促進(jìn)身體的正常發(fā)育,
培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體動(dòng)作的能力和朝氣蓬勃的精神面貌。
2、通過廣播體操來培養(yǎng)學(xué)生的形體美。3、講解正步走的動(dòng)作要領(lǐng)。
續(xù)練習(xí),爭取在比賽中取得好成績。
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢,促進(jìn)身體的正常發(fā)育,培養(yǎng)。
學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體動(dòng)作的能力和朝氣蓬勃的精神面貌。
為了參加比賽同學(xué)們的積極性比較高,都認(rèn)真嚴(yán)格要求自己,動(dòng)作質(zhì)量進(jìn)一步提高。
隊(duì)列隊(duì)形復(fù)習(xí)廣播操。
教學(xué)目標(biāo):1、通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的身體姿勢及提高各技術(shù)水平。
2、培養(yǎng)學(xué)生間互相團(tuán)結(jié),互相幫助的好品質(zhì)和朝氣蓬勃的精神面貌。
的非常積極,達(dá)到了預(yù)期的目的,使正堂課的學(xué)習(xí)氣氛非常高,是做操質(zhì)量更進(jìn)一步。
觀潮教案簡案(實(shí)用13篇)篇十三
1學(xué)習(xí)、欣賞作者以語言文字再現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。
2體會(huì)作者對琵琶女身世的無限同情和共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)?。
感受“聲中之情”
教學(xué)步驟?。
一、聽“曲”(導(dǎo)入??,播放音樂)聽一段琶琶曲《十面埋伏》對琶琶聲有一個(gè)感性的認(rèn)識。
二、賞“聲”
1學(xué)生談聽后之感。
2白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的?(直接進(jìn)入第二段的琵琶聲部分)。
3詩人是如何用文字來描述音樂形象的?(師生同分析)。
三、品“情”
提問設(shè)計(jì):音樂是主人公內(nèi)心情感的流露,那我們一起去體會(huì)琵琶女的琵琶聲中的“情”。
1勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩句。
明確:未成曲調(diào)先有情;弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志;說盡主中無限事;別有幽愁暗恨生。
2如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”?(過渡到琵琶女的身世)。
3根據(jù)課文,學(xué)生先朗讀,后討論,理解“聲中之情”
明確:琵琶女是一賣藝之女,年輕時(shí)因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目。然年長色衰,才華無人賞識,下嫁商婦,獨(dú)守空船,故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”,“幽愁”是一種落漠和孤獨(dú)。
四、識“知音”
設(shè)計(jì)提問:我們通過了解琵琶女的身世,才聽出了她的曲中之情,可是詩人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情,為什么?(過渡到詩人的處境)。
1學(xué)生討論。
2明確:白居易是貶官,政治抱負(fù)不得施展,與琵琶女有相同的“不得志”
貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”
3總結(jié):“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。”
五、比較欣賞劉鶚的《老殘游記?明湖居聽書》。