教學工作計劃應當與學校的教學目標和課程標準相一致，確保教學質量和效果。學校教研室為教師們提供了一些精心編寫的教學工作計劃模板，幫助教師們提升教學能力。

觀潮教案簡案（實用13篇）篇一

1、愿意積極想辦法，讓紙張站起來。

2、通過實踐，了解紙的承載力。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、培養探索自然的興趣。

操作卡若干、小筐、卡紙、記號筆、若干本同樣的書、雙面膠。

師：今天有幾位紙家族成員要來我們班做客，我們來看看它們是誰。它們想考考小朋友們，怎么樣讓它們站起來。

1、老師已經為你們準備好了紙，請小朋友動手試一試。

2、幼兒自由操作。

3、請小朋友介紹自己的方法。

1、教師出示記錄紙。

2、猜一猜哪種折法放的書最多。

3、教師提出要求。

4、幼兒分組操作并記錄。

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

觀潮教案簡案（實用13篇）篇二

活動目標：

1、讓幼兒了解這是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙稱做“蛤蟆”,使幼兒通過數蛤蟆的嘴、眼、腿，對青蛙有出步的了解和認識。

2、初步掌握歌曲的旋律,提高幼兒演唱技能,訓練幼兒用各種感官(耳聽旋律、眼看畫面、嘴說歌詞、身體動作)來感受歌曲的內容,增強幼兒的感受力和節奏感。

3、教育小朋友要從小愛護小動物。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

活動重點：在熟悉歌曲之后,能夠會表演。

活動難點：讓幼兒掌握歌曲的內容及其旋律。

活動準備：環境布置(池塘),青蛙頭飾,錄音機,磁帶,課件。

活動過程：

一、開始部分。

1、謎語引出-主題“青蛙”。

2、聽音樂做模仿動作,進入活動室。

二、基本部分。

1、問話方式。

2、欣賞、示范、表演、比賽。

3、欣賞青蛙的演變過程。

4、觀看青蛙怎樣捉蟲從而進行品德教育。

結束部分：幼兒扮成青蛙在布置好的池塘里盡情的玩耍、捉蟲等,自然結束本節課。

教學反思。

《數蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動物，表現了它們可愛的形象和四川民歌豐富、幽默的表現手法。通過學習幼兒能夠體會民歌的特點及四川民歌特有的風格。

我教的是第一課時，重點是讓學生在熟練演唱的基礎上，簡單創編歌詞，能在音樂活動中能積極大方表現自己。

從“猜謎”入手，引起幼兒學習興趣，“音樂圖片欣賞”激發孩子們的表現欲望，還可以為創作表演打下良好的情感基礎。

但在小組改編和創編歌詞時，因為幼兒人數多（62）我害怕他們說不好，而引導得多一點，留給幼兒思考的時間較少，使創作過于形式。而且在各環節的銜接中有時語言顯得有些生硬，這是我在教學中值得注意的方面。

好的是學生學習興趣高，對這首歌有好奇心，喜歡唱，在很短的時間內就掌握了旋律，唱得很到位，聲音響亮，并且能在音樂活動中積極表現自己。

觀潮教案簡案（實用13篇）篇三

在歌唱過程中加入節奏朗誦，已經成為一種時尚。表現朝鮮族民族風情的幼兒歌曲《辣白菜》，正是這樣一首以說為主，說唱結合，幽默風趣，活潑歡快的好作品。我們希望通過這一活動幫助幼兒初步了解朝鮮族特色飲食和音樂，拓展和深化幼兒對祖國多民族文化的感性認識。

活動目標。

1.初步學習歌曲，體驗說唱結合的幽默風趣。

2.學習使用創編的動作表現腌制辣白菜的勞動和品嘗辣白菜火辣辣的感覺。

活動準備。

經驗準備：部分幼兒有吃過辣白菜的經驗。

物質準備：朝鮮族生活情境課件、節奏圖譜以及要排放在圖譜上的相關蔬菜卡片。

活動過程。

1.教師帶領幼兒隨著歡快的音樂模仿小魚、小鳥、大象、烏龜等動物的律動。

教師：小朋友，老師的衣服漂亮嗎?(幼兒：漂亮。)。

教師：你們知道我穿的是什么民族的服裝嗎?(幼兒：朝鮮族的服裝。)。

教師：對，這就是朝鮮族的民族服裝。

教師：你們會說朝語嗎?(幼兒：不會。)。

教師：現在，我們就學習用朝語和大家打個招呼吧!你好dd安寧哈些要!(幼兒：安寧哈些要!)。

2.教師播放錄像片請幼兒欣賞。

教師：小朋友說得真好，下面，就歡迎大家一起到我的家鄉dd延邊做客。

幼兒自然坐成半圓，在看的過程中，教師簡單介紹錄像片中延邊的風情。

(錄像片直觀、形象，使幼兒初步了解和感受到朝鮮族的民族風情及飲食。)。

教師：畫面中的人們在干什么?

幼兒1：有許多人在跳舞。

幼兒2：跳舞的人都穿著漂亮的韓服。

幼兒3：我看見阿姨在唱歌。

幼兒4：我看見在做打糕。

教師：在畫面上你們還看到了什么?

幼兒1：打糕。

幼兒2：冷面。

幼兒3：辣白菜。

幼兒1：辣椒;。

幼兒2：白菜;。

幼兒3：大蒜。

(從幼兒的回答我們可以看出這些孩子已經積累了很豐富的相關知識經驗)。

教師：我們一起看一看大家說的對不對?

3.看木偶劇表演。

教師：(出示白菜模型)大家好!你們都認識我吧!我是誰?對!我就是白菜，你們的爸爸媽媽都用我腌酸菜吃，或炒著吃?？墒浅r族的媽媽呀，用我腌辣白菜吃。他們說，吃辣白菜會增強免疫力，會變得更健康的，你們不能忘了我的名字，請你們叫我兩次名字，拍三次手。

幼兒：白菜白菜×××。

教師：(出示辣椒模型，用夸張的聲音咳嗽)腌制辣白菜少了我也不行，我是誰?對，我就是辣椒，我很辣，但含有豐富的維生素，吃了辣椒，你們的.臉紅潤潤的，會變得更漂亮。如果，你怕辣，少放一點兒就可以了，請你們叫我兩次拍三次手。

幼兒：辣椒辣椒×××。

教師：(出示大蒜模型)要腌辣白菜沒有我也不行。我就是大名鼎鼎的大蒜，雖然味道有點怪怪的，但是能除掉人體內的害蟲，讓你們的身體變得更強壯。大聲喊我兩聲，拍三次手。

幼兒：大蒜大蒜×××。

教師：我們三個是好朋友，要腌制辣白菜少了誰都不行的。也別忘了添加適量的鹽、味素、生姜、蝦醬等調料，這樣會更好吃。朝鮮族的媽媽要用我們腌辣白菜了。我們該走了!再見!

幼兒：再見!(擬人化的表演，讓幼兒初步了解了腌制辣白菜的主要材料，即歌詞內容。)。

4.教師：下面讓我們玩個拍手游戲吧!說的部分要說一說，拍手的部分要按節奏拍一拍手。

教師一邊說歌詞內容，一邊在白板上演示相應的圖形和節奏圖譜，并引導幼兒按節奏圖譜拍手打節奏。

教師：腌制辣白菜需要什么?

幼兒：×××|×××。

教師：白菜，白菜。

幼兒：×××。

教師：辣椒，辣椒。

幼兒：×××。

教師：大蒜，大蒜。

幼兒：×××。

教師說，幼兒拍;幼兒說，老師拍;幼兒說，客人老師拍：客人老師說，幼兒拍。通過互換角色的形式練習打節奏和有節奏地說詞。

(有了直觀的圖片和節奏圖譜的幫助，再通過玩拍手游戲的形式引導幼兒按要求打節奏、朗誦歌詞，幼兒感興趣，學得很快。)。

5.觀看課件畫面、欣賞歌曲。

教師：今天老師還給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲，大家一起來聽一聽。(教師播放視頻請幼兒欣賞)。

教師：聽了音樂你感受到了什么?想到了什么?(這樣的問題幼兒是很難回答的!)。

幼兒1：有辣的感覺。

幼兒2：歌唱得很快，想跳舞。

教師：這是一首非常歡快的歌曲，節奏感很強，讓人一聽就想跟著跳起來。這首歌曲的名字叫“辣白菜”。吃了辣白菜會怎樣?(這樣的問題也是幼兒很難回答的。如果說“是不是很辣呀?做一個辣得要死的樣子看看”，可能會更有利于導向下面的活動。)。

幼兒：好辣。

教師唱“好辣辣辣辣辣辣辣辣辣”，問：還想吃嗎?(教師表現出很辣的樣子。)。

幼兒：辣白菜。教師：辣白菜、辣白菜、辣白菜，辣白菜、辣白菜、辣白菜，好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，大家一起嘗一嘗。腌制辣白菜需要什么?×××|×××，白菜、白菜×××，辣椒、辣椒×××，大蒜、大蒜×××，好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，大家一起嘗一嘗。

教師清唱一遍歌曲，引導幼兒同教師一起學說歌詞。

教師：讓我們隨音樂邊看畫面邊唱歌曲。(教師播放歌曲課件，幼兒完整地學唱兩遍歌曲)。

6.玩揀拾玩具蔬菜游戲。

教師：我們身上都帶著什么呀?(幼兒：圍裙)。

教師：在那邊，老師為小朋友們準備了腌制辣白菜需要的蔬菜，請小朋友們一邊唱歌，一邊撿蔬菜貼到圍裙上，但是一種蔬菜只能撿一個。(教師播放音樂，幼兒邊唱歌，邊游戲。)。

(設計這個環節原意是想讓幼兒通過愉快的過程再次聆聽歌曲，但幼兒的興趣都在蔬菜模型的搜集上，因此這個操作環節沒有能夠很好地與歌曲的欣賞和表演相結合。)。

7.創編新歌詞。

幼兒：洗白菜。老師：那怎樣洗?誰能用動作來表演一下?請幼兒自己創編動作，并一起做一做。邊做邊引導幼兒將動作和加工各種蔬菜的動詞編入到歌曲中。如：白菜白菜洗一洗(動作)。

老師：咦?老師怎么忘了呢?讓白菜變成辣白菜還應該怎么辦?

幼兒：灑咸鹽。

老師：怎么灑咸鹽呀?誰能做一做?

幼兒用動作來表演，邊做邊說：“咸鹽咸鹽灑一灑。”

老師：還應該加工什么調料?

幼兒1：大蒜。幼兒2：辣椒。

老師：這些蔬菜怎么加工呢?

幼兒1：大蒜大蒜碾一碾。

幼兒2：辣椒辣椒搗一搗。

老師：大家一起唱一遍新編的辣白菜歌吧!隨音樂，教師同幼兒一起邊做動作邊演唱新編的辣白菜歌。

9.小朋友們品嘗老師腌的辣白菜，活動結束。

附歌曲：

辣白菜1=c。

辣白菜辣白菜辣白菜×××辣白菜辣白菜辣白菜×××。

6d|6666|6666|6d|。

好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，

66.|6543|2d||。

大家一起嘗一嘗。

腌制辣白菜需要什么?×××|×××。

白菜白菜×××辣椒辣椒××。

活動反思。

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

文檔為doc格式。

觀潮教案簡案（實用13篇）篇四

活動目標：

1、理解歌詞內容，熟練掌握歌詞，熟悉旋律。

2、教幼兒熟練唱會整首歌。

活動準備：

鋼琴等。

活動過程：

一、律動：《擠奶》、《摘果子》、《織布》。

二、練聲《山谷回聲真好聽》、《小鳥醒來了》。

三、學習歌曲《雨點沙沙》。

1、回憶以前下雨的經驗，引起參與活動的興趣。

春天，天氣很潮濕多雨，你知道下雨會發出什么聲音嗎?你能說說下雨時要帶什么出門?

2、出示雨傘，引起幼兒學習歌曲的興趣。

老師今天帶來了一把雨傘，我邊撐傘邊唱一首好聽的歌曲給你們聽，你們想聽嗎?

3、教幼兒學唱歌曲。

(1)教師范唱歌曲。

(2)教師提問：你聽到歌曲里唱了些什么?你聽后有什么感覺?

(3)引導幼兒說出歌詞內容，如幼兒說不出，可再欣賞音樂。教師可加入簡單的動作。

(4)教師與幼兒有節奏地念歌詞兩遍。

(5)引導幼兒有感情地演唱歌曲。

(6)完整演唱歌曲。

3、教師放音樂，幼兒邊跟唱邊創編自己喜歡的動作。

四、復習歌曲《春天在哪里》，結束本活動。

觀潮教案簡案（實用13篇）篇五

授課時間：2003年9月27日?星期三，第三節。

學生分析：屬年級第一層次班，感悟能力強，思維比較活躍。

設計理念：多渠道引導學生品味寫景語言，培養學生自主閱讀、感悟詩情之能力。

教學流程：

［投影課題并板書：《西江月》（詞）、《天凈沙.秋思》（散曲）］。

生：自由朗讀。

師：同學們都讀得很認真，那么，這兩首詩歌分別表現了一種什么樣的思想感情呢？

生：（應答熱烈）（答案眾多，但都言之有理）。

生：（踴躍舉手，一生起來高聲朗讀第一首）。

師：同學們覺得這位同學讀得怎樣？?。

生：（對此進行評議，并糾正兩個錯誤讀音：見、社。）。

生：（踴躍舉手，一生起來高聲有感情朗讀，完畢，全班學生用掌聲給予充分肯定）。

師：這兩首詩歌有沒有直接寫到悲傷、喜悅？

生：沒有。

師：作者是怎樣寫出這兩種感情的呢？

生：借景抒情。

生：（掌聲雷鳴）。

師：是哪一句？

生：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

師：找得好，請同學們齊讀一遍。

生：齊讀。

生：齊讀。

生：（靜心思索后，分別有兩生作答。）。

師：這首詩寫得很美，我們應該用什么樣的語氣去讀它呢？是不是高昂？

生：舒緩、明快。

師：那么我們來讀一遍。

生：（齊讀）。

生：因為寫的是靜景。

師：寫靜景為什么要寫到驚鵲和鳴蟬呢？

生：也是為了寫靜景。是為了反襯出農夜的寂靜。

師：請同學再次把它朗讀一遍。

生：齊讀。

師：如此清新的夏夜美景，怎不令人心曠——。

生：——神怡。

師：可是天氣突然發生了變化，發生了什么變化？

生：下雨了。

生：喜在找到了避雨的地方。

師：對，想什么就來什么。為什么要特意說“舊時”？喜在舊時——。

生：舊時茅店社檐邊。

師：舊地重游。喲，實在是喜上——。

生：——加喜。

師：喜出——。

生：——望外。

師：由此可見，這一部分應該用什么樣的語氣讀出來？

生：喜悅。

師：那么請同學們用喜悅的語氣把這一部分讀一遍。

生：（齊讀）。

師：同學們剛才欣賞了這首詩歌，感覺如何？

生：美。

生：先要讀。

師：對，接著呢？

生：理解。

師：理解什么？

生：理解作者的思想感情。

師：怎樣才能理解呢？

生：要了解詩意。

師：如何了解詩意呢？

生：找出詩中所寫到的景物。

生：（開展熱烈討論。）。

師：準備好了沒有？

生：準備好了。

師：哪位同學第一個站起來說？

生：表現了作者傷心欲絕的感情，這可以從“斷腸人在天涯”看出。

師：“傷心欲絕”用得很好。作者為什么會如此傷心呢？

生：因為他遠在天邊。

師：你怎么知道他背井離鄉，遠在天邊呢？

生：從“天涯”二字可以看出。

師：“天涯”是什么意思呢？

生：天邊之意。

生：通過十二種景物，表現了作者的傷心之情。

師：這位同學具有很強的概括能力，但能否把它們一一列舉出來呢？

生：（一一列舉出各種景物。）。

師：能否把它組成一個場景？

生（紛紛回答）：枯藤纏繞著老樹，黃昏時分，上面棲息了晚歸的烏鴉。

一座小橋橫臥潺潺流水之上，波光里映出幾戶人家的房宇。

荒涼的古道上，西風颯颯，一匹瘦馬踽踽獨行。

那肝腸寸斷的游子，遠在天邊遙望著故鄉。

師：為什么要用“古道西風瘦馬”，而不用“古道清風瘦馬”呢？

師：還有那些景物與前一詩相類，卻傳達出不同感情。

生：（七嘴八舌）。

丙:不過,“小橋流水人家”好象很溫馨,很感人,不是傷感的。

生：（依次有三位同學起來朗讀，效果都不錯。）。

生：“小橋流水人家。”

生：（躍躍欲試，討論異常熱烈）。

師：老師也組了一首。

（出示投影并吟誦：小橋流水人家，

清風鳴蟬鼓蛙，

山前村樹稻花，

豐收人在夜話。）。

生：（異常熱烈的掌聲）。

生：不同。

生：（齊聲說）好！

觀潮教案簡案（實用13篇）篇六

三維目標：

1、通過理清思路、概括主旨的訓練，培養、鍛煉學生的歸納概括能力和抽象思維能力。

2、引導學生整體把握文章，理解散發思想華彩的語句，體會用形象化語言闡釋抽象道理的寫法。

3學生把自己的人生積累和經驗帶入文本，與文本化為一體，并能演繹自己的認識。

4了解思想家對人生價值與意義的看法，樹立積極健康的人生觀。

重難點分析：

理解帕斯卡爾“人是能思想的葦草”的比喻所體現的思想對人生的意義。

課時安排：1課時。

教學步驟：

一、導入。

(多媒體播放《在水一方》主題曲)。

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！甭犨@首歌可以想象到成片的蘆葦獨守江邊，在風中搖曳。那瘦瘦的筋骨，青青的枝葉，肆無忌憚的張揚著綠的野性，任憑狂風揉搖，任憑暴雨擊打。那逆流而上尋找佳人的少年，撐著長篙，蕩著輕舟，映襯著茂密的蘆葦，造就了三千年文明古國_優美的詩句!2000多年以后，法國哲學家帕斯卡爾同樣在見到蘆葦后靈光一現，詠出了“人是一根能思想的葦草”這樣的至理名言。

二、合作探究。

圍繞問題讀課文。

1、“人是一根能思想的葦草”概括了人什么樣的特點?

2、文章的核心觀點是什么?

(參考：1、思考和脆弱2、思想形成人的偉大)。

3、為什么說“人的全部尊嚴就在于思想”呢?

(前后四人為一組探討，_好能結合自己的生活體驗或自己所知道的事例)。

_引入a：思想有時給思想者帶來的不是尊重，而是折磨，比如屈原，“行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁”，刻畫了一個英雄末路、行銷骨立的形象。他完全可以“隨其流而揚其波”，站在黑暗中認為這就是光明。為什么還要做一個孤獨的思想者呢?因為，人的全部尊嚴就在于思想。

4、如何理解“人是一根能思想的葦草”?

(學生合作討論，代表發言)。

_引入b：當我們用水澆螞蟻時，許多螞蟻就在這場水災中喪生了。人其實也一樣，大自然的一次山洪，一次海嘯，一次臺風，那么輕易地奪去了人的性命，人真的是一種脆弱而渺小的生物。但是，人能夠思想，“縱使宇宙毀滅了他，人卻仍然要比致他于死命的東西更高貴得多;因為他知道自己要死亡，以及宇宙對他所具有的優勢，而宇宙對此卻是一無所知。”這一點就使人在精神層面上超越了宇宙和自然。這句話就讓我們體會到思想使渺小的人變得高貴和偉大。

_引入c：帕斯卡爾是一根思想的葦草。

脆弱：1、身體不好，病痛始終折磨著他2、母親在他三歲時離開了他。

3、妹妹受他影響進了修道院，一生內疚4、39歲英年早逝。

偉大：幾何學上的帕斯卡爾六邊形定理、帕斯卡爾三角形定理，物理學上的帕斯卡爾定理等均是他的貢獻。他還制作了水銀氣壓計，壓強的單位帕斯卡就是以他的名字命名的。并寫成了這部能陪你走到“閱盡滄桑和人情的老年”的《思想錄》。有人評價：帕斯卡爾之于法蘭西、猶如柏拉圖之于希臘，但丁之于意大利，塞萬提斯之于西班牙，莎士比亞之于英格蘭。

小結：“人是一根能思想的葦草”，其實分為兩個層面。說人是強大的、有尊嚴的、有意義的，主要是指人類所擁有的文化、藝術和思想，在這個層面上人是強大的;說人如蘆葦般脆弱，是指肉體的生命太脆弱，太容易腐朽了，在“一萬年太久”的歷史長河里，一個個體生命是微不足道的，在強大的外力面前肉體往往表現的那么不堪一擊。

隨著年齡的增長，我們可以看到越來越多的熟悉的、鮮活的生命，在不經意之間，在我們無法把握、無法預見的偶然中，剎那間便陰陽兩隔了。生命給我們的感覺，更多的是人去燈滅。這時，你不得不承認生命的脆弱。有些時候它的脆弱簡直不堪一擊!正因為這樣，我覺得，所謂人的偉大和不朽，都只能來自于精神層面，剔除了人的精神層面的東西，載負著生命的肉體就變得空洞、虛無和沒有意義?？梢娝枷肱c人之重要。

三、拓展延伸。

(檢查學生在預習時搜集到的關于思想的名言名句)。

同學們的功課作的很好，我也作了一些功課，我們一起來分享欣賞，并說說你的見解。

(投影：1、我思故我在。

2、人類一思考，上帝就發笑。

3、一個人，只要擁有了思想，遇見鬼神，鬼神畏懼你;遇見高山，高山就給你讓路;遇見河流，河流會給你鋪橋;遇見天空，天空會給你翅膀。思想的力量是無人能擋的。)。

(學生暢言，言之成理即可)。

師：不管人類多么渺小脆弱，但正如帕斯卡爾所說“人的全部尊嚴就在于思想”。人與動物的_大區別在于人能思想，可以探索世界，改變世界。偉大的思想造就人類文明的力量。面對人類創造的奇跡，曾經悲觀厭世的浮士德不禁感嘆“停一停吧，你真美麗”。在心理學上有一座的“馬斯洛金字塔”。

(投影：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求)。

師：生理需求是對食物、水、空氣和住房等需求;安全需求包括對人身安全、生活穩定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需求;社交需求包括對友誼、愛情以及隸屬關系的需求;尊重需求既包括對成就或自我價值的個人感覺，也包括他人對自己的認可與尊重;自我實現需求的目標是自我實現，或是發揮潛能，達到自我實現境界的人，接受自己也接受他人。

(生交流感悟)。

小結：能夠在苦難與困頓時不放棄思想的人，才是真正的思想者。今天我們學習的文章選自《思想錄》，是帕斯卡爾記錄偶爾閃現的思想。這些零星無序的思想真實而細致，體現帕斯卡爾思想的光芒。其實在我們的學習中，生活當中，只要積極思考，做一個有心人，什么問題都能迎刃而解。如果我們善于思考，隨時捕捉和保留偶然閃現的思想，即使是零星無序的也可以!有朝一日，再回過頭去看看自己整理的思想火花，那將別是一番滋味。

四、思維訓練。

大自然充滿了哲理，只要細心觀察，用全副身心去體會，就能在其中發現無窮的真諦，一旦有所觸發，寫成文字，就會有真正的理趣。比如泰戈爾說“生若夏花之絢爛，死若秋葉之靜美”，郭璞的“林無靜樹，川無停流”，帕斯卡爾的“人是一根會思考的蘆葦”。

(生讀《心中的蘆葦》，討論分析從不同角度立意的妙處。)。

五、作業設計。

一根纖弱的蘆葦，因為我們的審美視角不同，讀出是不同的精神內涵，這不就是人類思想的偉大之處嗎?課后請同學們放飛思想，尋找自然中隱藏的哲理，并寫成文字。

六、板書設計：

人因脆弱而渺小。

人因思想而偉大。

附：心中的蘆葦[張馳]。

記憶中，有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守江畔一方瘠土，篩風弄月，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧靜濃縮成亙古的沉默，醉倒了金風，醉倒了詩人。仿佛是王維的山水詩，尋不出現實意味和歷史痕跡，只有一抹淡遠空靈飄浮于煙的高度，還有一分清高，一分落寞，一分不為人知也無意讓人知曉的隨意與散逸，原始般的單純和清淡。

芊芊蘆葦，在灘涂上扎根，無拘無束;在纖橋旁搖曳，蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠，漸漸化做凝重的墨色，卻依舊亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季節的山巒，靜候白霜降臨，那滿目的蘆花與天上的白云融為一體，綿延至月光不能觸及的遠方，也依舊潔白光澤，充滿蓬松的張力，然后在冰冷的純潔里畫上生命的句號。

這白發蒼蒼的蘆葦，是樵子柴擔上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來，從古代，從《詩經》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”遂成千古絕唱。洄流中，弄蒿蕩舟的少年水手，采蘭擷芷、在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國_優美的詩行。

倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，那么，你能聽到許多灘邊涯際拉纖的號子和寨子鎮尾浪漫的故事。你也會發現，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。

易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕揚。烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作_后的生命之舞。在她倒下的地方，霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的決別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長問。佞臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難;謫鄉野，不能替君分憂。生命的大寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青春的生命的枝葉包裹起千千萬萬人民的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節_深沉的紀念。

真正擁有蘆葦，是在大學時代。我喜歡在學校后面的江邊漫步--那里，茂密的蘆葦像無邊的綢帶，向著遠處緩緩鋪開。流蘇似的蘆花，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中彌漫。牛乳般的暮靄流動如煙，小鳥在葦叢中呢喃，還有幾聲蟬鳴，幾聲蟲唱。寧靜，溫和，洋溢的詩情觸手可及。倘是周日，陽光暖暖地流瀉，我用葦葉編一只小船，輕輕放入江中，看它悠悠地隨風而去。更多的時候，我一卷在握，于蘆花下，和屈子同憤，跟太白同醉，與東坡發少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明心境中，我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙啊!

人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅強的，從柔弱中煥發出無窮韌性，那種連自己都有可能意識不到的堅韌，陪伴著我們一路向前。法國哲學家帕斯卡爾說：“思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦，是自然界_脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。”

這根能思想的蘆葦，就是你，就是我……。

觀潮教案簡案（實用13篇）篇七

較準確掌握初生的太陽前四節操的動作方法。

1、復習廣播操。

2、游戲活動。

教師活動：

1、集合隊伍，進行課堂常規等方面的教育，使得學生明了在體育課中，應該做。

些什么和應該怎樣做。

2、簡單的隊列練習（要調動學生的積極性，使得精神飽滿，充滿生機和力量）。

學生活動：

1、快速安靜地集合隊伍，和老師一起總結這學期我們要如何來上體育課。

2、在自己定好規章后，身體力行，積極進行隊列練習。

組織：四列橫隊。

重點：前四節操的動作名稱和方法路線。

難點：手腳間配合協調，不僵硬，動作較熟練。

教師活動：

1、講解做好操的意義，示范動作方法，并帶領學生集體復習，對練習中出現的問題及時糾正。

2、播放音樂，利用同伴間相互比試和比賽的方法進行鞏固提高練習，達到較熟練的程度。

學生活動：

1、學生認真觀察老師的講解示范，按老師節拍反復認真練習。

2、對自己充滿信心，積極參與比評活動。

教師活動：

1、分發紅繩，提示紅繩的作用，組織學生自行體驗，并啟發學生思考應該如何來用這根紅繩。

2、紅繩飄飄，健兒飛馳，組織學生進行接力游戲。

學生活動：

1、積極思考，利用紅繩想出各種活動的方法。

2、全力投入到活動中去，各個小組的成員出沒劃策，為自己隊伍的勝利而奮斗。

3、集體總結成功和失敗的原因，然后集體討論。

組織：四列橫隊(左右間隔兩臂，前后一臂距離)——四路縱隊。

三、創新延伸、展示技能。

教師活動：帶領學生進行柔韌性練習。

學生活動：充分展示自己，積極進行練習。

組織：四列橫隊。

場地器材：田徑場一片錄音機一臺。

觀潮教案簡案（實用13篇）篇八

1、提高肌肉溫度，預防運動操作。體育鍛煉前進行一定強度的準備活動，可使肌肉內的代謝過程加強，肌肉溫度增高。肌肉溫度的嗇，一方面可使肌肉的粘滯性下隆，提高肌肉的收縮和舒張速度，增強肌力；另一方面還可以增加肌肉、韌帶的彈性和伸展性，減少由于肌肉劇烈收縮造成的運動操作。

2、提高內臟器官的機能水平。內臟器官的機能特點之一為生理惰性較大，即當活動開始，肌肉發揮最大功能水平時，內臟器官并不能立即進入“最佳”活動狀態。在正式開始體育鍛煉前進行適當的準備活動，可以在一定程度上預先動員內臟器官的機能，使內臟器官的活動一開始就達到較高水平。另外，進行適當的準備活動還可以減輕開始運動時由于內臟器官的不適應所造成的不舒服感。

3、調節心理狀態。體育鍛煉不僅是身體活動，而且也是心理活動，現在越來越多的研究認為心理活動在體育鍛煉中起著非常重要的作用。體育鍛煉前的準備活動即可以起到這種心理調節作用，接通各運動中樞間的神經聯系，使大腦皮層處地最佳的興奮狀態投身于體育鍛煉之中。

小學體育教師一般都比較重視體育課中的準備活動,因為他們深知認真做好準備活動直接關系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成。但在實際教學中,由于學生對準備活動的認識不足,有的學生思想活躍,好奇心強,只重視基本部分學習,對準備活動,動作不到位,甚至只把它作為一種形式。要想讓學生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性,在此基礎上教師還要盡量注意。

一般采用以班為集體的形式，為避免學生對其產生枯燥乏味的感覺，應堅持“形式多變，妙趣橫生”的原則，教師要認真備課，不能敷衍了事，只是走一個過場，不管教材的內容，性質，氣候、對象特點，總是用固定的形式，內容循環往復。根據實際合理科學要安排新鮮內容，使學生每次上課時都有新鮮的感覺，這樣易調動學生的積極性，集中精力，做好充分的心理與生理的準備上好體育課，只有這樣，學生才會對準備活動發生濃厚的興趣，從而使學生全身心地投入，從而提高課堂教學質量。

1、內容的變化：

一般包括隊形變化和動作的變化，如在教學中，我們非常注意準備活動的內容變化，幾乎每一節都有一套新的準備內容，包括隊形、花樣的變化，除動作、身體部位、路線、方向和節奏效率等主面進行變換外，還研究了雙人操、器械操、拍手擊掌操等。一些新興的體育運動項目往往對學生有很大的吸引力，如街舞等，就可以吸收到準備活動中來，充實準備活動的內容，提高準備活動的.趣味性和新穎性，也有利于擴寬學生的知識面。而安排專門性準備活動，我們要采用模仿練習，輔助練習和誘導練習，以及規定內容的教學比賽等等，在全面多樣化的基礎上，要有其針對性。如排球比賽可先做傳球，墊球，扣球和發球的練習；如標槍課的準備活動應結合標槍運動的專項技術特點，有針對性地選用與投擲標槍相似的專門性練習，標槍的技術主要包括握槍、持槍、助跑（包括投擲步），最后用力緩沖等技術環節，其助跑技術中，投擲步技術是助跑技術的關鍵環節，起著承上啟下的作用，是助跑和最后用力相結合的關鍵，因此可有針對性的選用扶助木做原地轉髖練習、行進間交叉步練習等。

2、地點的變化：

學生練習環境的變化，在場地和時間允許的條件下，我們可以采用不同地點和不同環境地進行練習，充分利用學生對環境的選擇而提高其興奮和練習效果。

3、帶操人的變化：

改變體育課上只由教師或體育委員帶操的做法，可以讓學生輪流帶操。這樣就以做到以學生發展為中心，發揮學生的積極主動性，更好地區性鍛煉學生。但教師不能只分配任務，還要在學生帶操之前進行指導和幫助，避免出現學生帶操帶不下去或草率結束、流于形式的現象。

4、分組的變化：

是可以改變班一起做準備活動的組織方法，讓學生獨自地或自由分組做準備活動，這樣更有利于學生養成做準備活動的習慣。教師要教給學生進行準備活動的方法，提出明確的任務和要求，學生碰到問題時能隨時予以指導和幫助，才能保證準備活動的效果。

5、聽覺的變化：

一個體育教師除了具備口令清楚、聲音宏亮的條件外，還應利用各種不同的口令來吸引學生的注意力，無論是聲音還是哨聲，都應注意其音量、節奏、音調、韻律之變化。另外可以用音樂代替口令，提高練習的節奏感和動作的實際價值和健身效果以，而且能提高學生的興奮性，使練習過程活躍起來，從而激發學生學習的積極性和主動性，而且在聽覺上也是一種享受，讓學生在愉快的樂曲中完成準備活動，何樂而不為。

觀潮教案簡案（實用13篇）篇九

這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事，告訴人們無論在什么情況下，都要嚴格遵守社會公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個明顯的特色，就是對人物心理活動的描寫細膩傳神。

通過學生反復的讀書，要能體會作者用詞的準確，要用心體會，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態和心情。同時要認識到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅定的話語給他以深刻的教育。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習用允許、必須造句。

1、理解課文內容，體會湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。

1、通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。

2、理解課文最后一句話。

幻燈片、卡片。

2課時。

第一課時。

1、讀題，你有什么問題要提出嗎？

2、小結：學貴有疑，問題是思考的產物。你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。

或聯系上下文理解詞語。

第二課時。

1、今天，我們一起來學習20課你必須把這條魚放掉！

2、指名朗讀課題。

討論：課題為什么加引號？你指誰？

3、上節課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：

（1）這是一條什么樣的魚？

（2）為什么必須把這條魚放掉？

（3）結果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問題來學習課文。

一邊讀課文，一邊畫出有關問題的答案。

1交流第一個問題。

（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？

從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙。

指導學生讀好句子，體會湯姆的驚喜。板書湯姆驚喜。

（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現怎么樣？

板書爸爸贊賞。

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？

我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術這么熟練。

（4）從哪里看出湯姆釣魚技術熟練？

學生自讀第2自然段，畫出有關動詞。

指導學生讀好這幾句話。

2交流第二個問題。

（1）為什么必須把這條魚放掉？

同桌學生討論，理解這是公園的規定。

（2）比較句子。

a你要把這條魚放掉！

b你必須把這條魚放掉！

說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？

指導學生同低沉、嚴肅的語氣讀好第二句話。

（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現怎么樣？

板書：不情愿。

理解詞語允許、必須，練習造句。

指導讀好這句話。

3交流第三個問題。

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。

四人小組討論。

（2）全班同學自由組合進行辯論。

提示。

湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。

b離允許釣鱸魚的季節只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。

c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關系。

爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規定必須遵守，不能隨意改動。

b在有人看見的情況下要遵守規定，在沒有人看見的情況下更要遵守規定。

c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。

板書：斬釘截鐵。

（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？

（6）再讀課文5-12自然段。

同桌練讀，男女生分角色朗讀。

4學習課文最后一個自然段。

（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？

出示最后一句話，指名朗讀。

那晚的情景指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？

爸爸堅定的話語指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？

（2）齊讀最后一段。

1學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？

2你從這篇課文中得到什么收獲？

板書：必須自覺遵守規定。

練習復述課文。

觀潮教案簡案（實用13篇）篇十

數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科。因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。所以在學生為主體，教師為主導的原則下，要充分揭示獲取知識和方法的思維過程。因此本節課我以建構主義的“創設問題情境——提出數學問題——嘗試解決問題——驗證解決方法”為主，主要采用觀察、啟發、類比、引導、探索相結合的教學方法。在教學手段上，則采用多媒體輔助教學，將抽象問題形象化，使教學目標體現的更加完美。

三角函數的誘導公式是普通高中課程標準實驗教科書(人教a版)數學必修四，第一章第三節的內容，其主要內容是三角函數誘導公式中的公式(二)至公式(六).本節是第一課時，教學內容為公式(二)、(三)、(四).教材要求通過學生在已經掌握的任意角的三角函數的定義和誘導公式(一)的基礎上，利用對稱思想發現任意角與、、終邊的對稱關系，發現他們與單位圓的交點坐標之間關系，進而發現他們的三角函數值的關系，即發現、掌握、應用三角函數的誘導公式公式(二)、(三)、(四)。同時教材滲透了轉化與化歸等數學思想方法，為培養學生養成良好的學習習慣提出了要求。為此本節內容在三角函數中占有非常重要的地位。

本節課的授課對象是本校高一(1)班全體同學，本班學生水平處于中等偏下，但本班學生具有善于動手的良好學習習慣，所以采用發現的教學方法應該能輕松的完成本節課的教學內容。

(1)基礎知識目標：理解誘導公式的發現過程，掌握正弦、余弦、正切的誘導公式;。

(4)個性品質目標：通過誘導公式的學習和應用，感受事物之間的普通聯系規律，運用化歸等數學思想方法，揭示事物的本質屬性，培養學生的唯物史觀。

1.教學重點。

理解并掌握誘導公式。

2.教學難點。

正確運用誘導公式，求三角函數值，化簡三角函數式。

高中數學優秀教案高中數學教學設計與教學反思。

“授人以魚不如授之以魚”，作為一名老師,我們不僅要傳授給學生數學知識,更重要的是傳授給學生數學思想方法,如何實現這一目的,要求我們每一位教者苦心鉆研、認真探究.下面我從教法、學法、預期效果等三個方面做如下分析。

1.教法。

數學教學是數學思維活動的教學，而不僅僅是數學活動的結果，數學學習的目的不僅僅是為了獲得數學知識，更主要作用是為了訓練人的思維技能，提高人的思維品質。

在本節課的教學過程中，本人以學生為主題，以發現為主線，盡力滲透類比、化歸、數形結合等數學思想方法，采用提出問題、啟發引導、共同探究、綜合應用等教學模式，還給學生“時間”、“空間”，由易到難，由特殊到一般，盡力營造輕松的學習環境，讓學生體味學習的快樂和成功的喜悅。

2.學法。

“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，很多課堂教學常常以高起點、大容量、快推進的做法，以便教給學生更多的知識點，卻忽略了學生接受知識需要時間消化，進而泯滅了學生學習的興趣與熱情.如何能讓學生最大程度的消化知識，提高學習熱情是教者必須思考的問題。

在本節課的教學過程中，本人引導學生的學法為思考問題、共同探討、解決問題簡單應用、重現探索過程、練習鞏固。讓學生參與探索的全部過程，讓學生在獲取新知識及解決問題的方法后，合作交流、共同探索，使之由被動學習轉化為主動的自主學習。

3.預期效果。

本節課預期讓學生能正確理解誘導公式的發現、證明過程，掌握誘導公式，并能熟練應用誘導公式了解一些簡單的化簡問題。

(一)創設情景。

1.復習銳角300，450，600的三角函數值;。

2.復習任意角的三角函數定義;。

3.問題:由xx，你能否知道sin2100的值嗎?引如新課。

設計意圖。

高中數學優秀教案高中數學教學設計與教學反思。

自信的鼓勵是增強學生學習數學的自信，簡單易做的題加強了每個學生學習的熱情，具體數據問題的出現，讓學生既有好像會做的心理但又有迷惑的茫然，去發掘潛力期待尋找機會證明我能行，從而思考解決的辦法。

(二)新知探究。

1.讓學生發現300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關系;。

2.讓學生發現300角的終邊和2100角的終邊與單位圓的交點的坐標有什么關系;。

2100與sin300之間有什么關系。

設計意圖：由特殊問題的引入，使學生容易了解，實現教學過程的平淡過度,為同學們探究發現任意角與的三角函數值的關系做好鋪墊。

(三)問題一般化。

探究一。

1.探究發現任意角的終邊與的終邊關于原點對稱;。

2.探究發現任意角的終邊和角的終邊與單位圓的交點坐標關于原點對稱;。

3.探究發現任意角與的三角函數值的關系。

設計意圖：首先應用單位圓，并以對稱為載體，用聯系的觀點，把單位圓的性質與三角函數聯系起來，數形結合，問題的設計提問從特殊到一般，從線對稱到點對稱到三角函數值之間的關系，逐步上升，一氣呵成誘導公式二.同時也為學生將要自主發現、探索公式三和四起到示范作用，下面練習設計為了熟悉公式一，讓學生感知到成功的喜悅，進而敢于挑戰，敢于前進。

(四)練習。

利用誘導公式(二)，口答三角函數值。

喜悅之后讓我們重新啟航，接受新的挑戰，引入新的問題。

(五)問題變形。

由sin3000=-sin600出發，用三角的定義引導學生求出sin(-3000)，sin1500值,讓學生聯想若已知sin3000=-sin600,能否求出sin(-3000)，sin1500)的值。

觀潮教案簡案（實用13篇）篇十一

1．鍛煉幼兒上肢力量。

2．培養幼兒手眼協調力。

3．培養反應力及與同伴配合力。

練習隊列、糾正個別操節。

皮球若干個，多于幼兒人數。

開始部分：

1．糾正個別操節。

2．隊列練習，練習踏步，步伐一致。

基本部分：游戲拋西瓜。

幼兒2人一個球，教師做示范，雙手拿住球，用力均勻向對面小朋友拋去，提醒幼兒雙手用力要均勻，拋出撒手時雙手停留位置要找好，拋球中，提醒幼兒眼睛看球，判斷方向。

結束部分：幼兒分散練習拋球、行進或雙手交替拍。

觀潮教案簡案（實用13篇）篇十二

面鍛煉身體、掌握知識、方法，促進身心發展、增強體質的目的。

重點：常規教育與安全教育。

大家好!祝賀你們順利的進入了七年級下期了，你們是否意識到你們成熟了，成為了一。

理想的翅膀;身體則是理想和知識的載體，三者相輔相成、缺一不可。

一、講述《課堂常規》及注意事項。

1、對老師有禮貌。上課鈴響，體委整隊，靜候上課。要求;快、靜、齊。因故遲到要喊報告。下課時按老師要求整隊，聽老師下達口令后才下課。

2、不遲到，不早退。如有特殊情況要有班主任或醫生證明。提前向教師請假并按老師的要求參加適當的活動、見習或全休。

3、上體育課要穿輕便的服裝和鞋子，盡量穿運動服、運動鞋。嚴禁攜帶小刀、鑰匙、胸針、鉤針等硬物。補充重點對運功服、運動鞋的要求必須要做到。

5、愛護公共財物。課前按老師要求布置好場地器材，練習是要愛護使用器材，課后要認真清點歸還器材。

二、進行合理的體育鍛煉。在體育鍛煉中，你會嘗試到鍛煉的愉快、競爭的刺激、合作的歡樂，體驗到勇敢與頑強、勝利與失敗、挫折與勇氣、拼搏與成功給你帶來的興奮和快樂，而且你會切實的感受到體育鍛煉對身體各器官系統機能的促進作用。經常進行合理的體育鍛煉，可以促進生長發育，還可以調節神經活動的靈活性。

增強了學生們對課上該作什么有了初步了解，加強了學生們對體育課的興趣，以及對課堂常規的認識。

隊列隊形復習廣播操。

教學目標：1、通過隊列隊形練習，可以培養學生正確的身體姿勢，促進身體的正常發育，

培養學生的組織性、紀律性、集體動作的能力和朝氣蓬勃的精神面貌。

隊列隊形學習正步走。

教學目標：1、通過隊列隊形練習，可以培養學生正確的身體姿勢，促進身體的正常發育，

培養學生的組織性、紀律性、集體動作的能力和朝氣蓬勃的精神面貌。

2、通過廣播體操來培養學生的形體美。3、講解正步走的動作要領。

續練習，爭取在比賽中取得好成績。

隊列隊形練習。

教學目標：通過隊列隊形練習，可以培養學生正確的身體姿勢，促進身體的正常發育，培養。

學生的組織性、紀律性、集體動作的能力和朝氣蓬勃的精神面貌。

為了參加比賽同學們的積極性比較高，都認真嚴格要求自己，動作質量進一步提高。

隊列隊形復習廣播操。

教學目標：1、通過練習進一步培養學生的身體姿勢及提高各技術水平。

2、培養學生間互相團結，互相幫助的好品質和朝氣蓬勃的精神面貌。

的非常積極，達到了預期的目的，使正堂課的學習氣氛非常高，是做操質量更進一步。

觀潮教案簡案（實用13篇）篇十三

1學習、欣賞作者以語言文字再現音樂形象的藝術手法。

2體會作者對琵琶女身世的無限同情和共鳴。

教學重點。

學習用文字表現音樂的藝術手法。

教學難點?。

感受“聲中之情”

教學步驟?。

一、聽“曲”（導入??，播放音樂）聽一段琶琶曲《十面埋伏》對琶琶聲有一個感性的認識。

二、賞“聲”

1學生談聽后之感。

2白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的？（直接進入第二段的琵琶聲部分）。

3詩人是如何用文字來描述音樂形象的？（師生同分析）。

三、品“情”

提問設計：音樂是主人公內心情感的流露，那我們一起去體會琵琶女的琵琶聲中的“情”。

1勾劃出文中能體現“聲中之情”的詩句。

明確：未成曲調先有情；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；說盡主中無限事；別有幽愁暗恨生。

2如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（過渡到琵琶女的身世）。

3根據課文，學生先朗讀，后討論，理解“聲中之情”

明確：琵琶女是一賣藝之女，年輕時因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目。然年長色衰，才華無人賞識，下嫁商婦，獨守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”，“幽愁”是一種落漠和孤獨。

四、識“知音”

設計提問：我們通過了解琵琶女的身世，才聽出了她的曲中之情，可是詩人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情，為什么？（過渡到詩人的處境）。

1學生討論。

2明確：白居易是貶官，政治抱負不得施展，與琵琶女有相同的“不得志”

貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”

3總結：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！?/p>

五、比較欣賞劉鶚的《老殘游記?明湖居聽書》。