教案的目的是幫助教師合理安排教學(xué)活動(dòng)，提供清晰的指導(dǎo)和支持。通過(guò)閱讀以下范文，我們可以了解到三年級(jí)教案設(shè)計(jì)的一些原則和方法，希望對(duì)大家編寫(xiě)教案有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇一

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

2、學(xué)寫(xiě)生字。

一、音樂(lè)談話(huà)，導(dǎo)入新課

1、播放音樂(lè)，你聽(tīng)出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

2、請(qǐng)你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)

3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀

1、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字，仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀)

2、指名讀兒歌。

3、出示生字(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，組詞)

4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書(shū)上做出標(biāo)記)

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方，我們一起來(lái)解決?

(學(xué)生交流：詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義)

6、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，蛇冬眠結(jié)束了，樹(shù)發(fā)芽了……)

7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí)，心里會(huì)怎樣想?(指名讀1――4節(jié)，讀出喜悅的感情)

8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))

9、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)你伴著音樂(lè)，把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)?(可以讀給同位、好朋友聽(tīng))

三、學(xué)寫(xiě)生字

1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說(shuō)，老師用紅筆標(biāo)注)

2、(學(xué)生組詞

3、生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

四、課外延伸

回家收集資料，尋找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。

五、作業(yè)

1、背誦兒歌。

2、收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文.

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇二

1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋求解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程。

一、揭示課題。

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

(1)朗讀(2)了解這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的。

2、介紹“愛(ài)迪生”，教師適時(shí)介紹。

愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。

愛(ài)迪生一生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問(wèn)是靠母親的教導(dǎo)和自修得來(lái)的。在愛(ài)迪生小時(shí)候，母親就教育他要愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類(lèi)。

3、揭示課題：晚上的“太陽(yáng)”

(1)讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得奇怪嗎?說(shuō)說(shuō)自己奇怪的原因。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”的引號(hào)，說(shuō)明這不是真正的太陽(yáng)，那又是什么呢?

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)生自由朗讀課文(剪輯跳過(guò))。

(二)整體交流。

1、晚上的“太陽(yáng)”指的是什么?(用鏡子反射出的“油燈”的光)。

2、這晚上的“太陽(yáng)”解決了媽媽手術(shù)中的大難題，所以醫(yī)生說(shuō)：“孩子，是你用智慧救了媽媽!”

(1)“你”指的是誰(shuí)?

(2)設(shè)疑：為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽呢?

(三)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、媽媽得的是什么病?(急性闌尾炎)你是從哪里知道的?

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現(xiàn)在看來(lái)是比較常見(jiàn)的，只要及時(shí)醫(yī)治一般問(wèn)題不大。但在100多年前，由于醫(yī)療條件的限制，很多人因沒(méi)有得到及時(shí)的醫(yī)治而死亡，所以當(dāng)時(shí)的情況是非常危險(xiǎn)的。

4、那你覺(jué)得，這個(gè)夜晚對(duì)愛(ài)迪生一家人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)怎樣的夜晚?

5、指導(dǎo)讀好第一自然段。

(四)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、引讀：在這樣一個(gè)夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈——，用它照明做手術(shù)——。

2、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽?zhuān)t(yī)生、愛(ài)迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)?學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。(默讀就是不出聲地讀)。

(1)面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽?zhuān)t(yī)生猶豫了。

理解“猶豫”：說(shuō)說(shuō)醫(yī)生猶豫的是什么。

(2)面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽?zhuān)职譄o(wú)可奈何地搓著手。

爸爸一邊搓著手，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無(wú)可奈何”。

(3)面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽?zhuān)瑦?ài)迪生心里急嗎?從哪里看出來(lái)?(站在一旁焦急地看著媽媽?zhuān)B手心都攥出了汗水。)。

你知道此時(shí)此刻，愛(ài)迪生著急的是什么?(醫(yī)生猶豫，媽媽痛苦，爸爸無(wú)可奈何，還有時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，時(shí)間就是生命，媽媽的痛苦一點(diǎn)點(diǎn)加深，危險(xiǎn)也一點(diǎn)點(diǎn)加大)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。

(5)教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛(ài)迪生對(duì)媽媽的愛(ài)。(板書(shū)：愛(ài))。

3、就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，愛(ài)迪生突然眼睛一亮，想到了一個(gè)辦法。究竟什么辦法呢?

(1)學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎么做的。

(2)根據(jù)學(xué)生課前所做的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。(鏡子不光可以增加亮度，還可以調(diào)節(jié)光源的方向。)。

(四)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、讀好醫(yī)生說(shuō)的話(huà)：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說(shuō)——。

2、再次回憶愛(ài)迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段(分兩人來(lái)讀)。

3、為什么別人都沒(méi)有想出來(lái)，而愛(ài)迪生卻能想出這樣的辦法?(平時(shí)注意觀察、愛(ài)思考、沉著冷靜)再讀醫(yī)生說(shuō)的話(huà)。

4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人——。

引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會(huì)說(shuō)些什么。(聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容)。

5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安，愛(ài)迪生的心中也樂(lè)開(kāi)了花，他拉著媽媽的手——(出示)。

(1)大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的話(huà)里有兩個(gè)太陽(yáng)呢?有什么不同?

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà)(一本正經(jīng))。

(3)愛(ài)迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢?(把光明帶給更多的人)。

(4)讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧!讀好這段話(huà)。

(五)第五自然段。

1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)，愛(ài)迪生——。

2、愛(ài)迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來(lái)自于哪里?從哪個(gè)詞可以看出，愛(ài)迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(愛(ài)迪生從小就善于動(dòng)腦、積極思考，并且一直堅(jiān)持不懈地做下去，最終才發(fā)明了電燈。)。

3、教師小結(jié)：如果說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)，使得愛(ài)迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽(yáng)”;那么正是出于對(duì)全人類(lèi)的愛(ài)，使得愛(ài)迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類(lèi)的生活翻開(kāi)了新的一頁(yè)。所以，在每個(gè)漆黑的夜晚，當(dāng)我們?cè)谙碛弥姛魩Ыo我們的光明時(shí)，千萬(wàn)別忘了一個(gè)偉大的名字——愛(ài)迪生。

三、默讀課文，復(fù)述故事。

(一)回憶內(nèi)容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術(shù)。

2、想出妙法，“太陽(yáng)”發(fā)光。

3、手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)。

4、鄭重表示，要造“太陽(yáng)”

5、發(fā)明電燈，造福人類(lèi)。

(二)練習(xí)講故事。

(三)指名講故事。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)筆順圖，重點(diǎn)指導(dǎo)“醫(yī)”的筆順和偏旁(匠字框)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)反饋。

五、作業(yè)。

1、把《晚上的“太陽(yáng)”》講給別人聽(tīng)。

2、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇三

1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿(mǎn)陽(yáng)光。

2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。

1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。

2、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人們快慰，讓人釋?xiě)选?/p>

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

課件

(一)提綱導(dǎo)學(xué)

1、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2、導(dǎo)學(xué)提綱

(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢?

(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢?

3、自學(xué)設(shè)疑

(二)合作互動(dòng)

相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。

4、小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì)。

5、展示評(píng)價(jià)

對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?

預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。

預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?

6、質(zhì)疑解難

同學(xué)們還有什么不明白的地方，請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納

7、學(xué)生歸納

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句、寫(xiě)作手法、情感體會(huì))

8、教師指導(dǎo)

老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

(四)拓展訓(xùn)練

9、拓展運(yùn)用

(1)各式各樣的人，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。

(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做。

10、編題自練

同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得小書(shū)櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開(kāi)闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。

3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。

2、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)。

3、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，你們有沒(méi)有小書(shū)櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。

今天，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板書(shū)《小小的書(shū)櫥》，看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的。

1、自由讀書(shū)，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。

2、至明看火車(chē)，檢測(cè)識(shí)字情況。

1、自讀詩(shī)歌。

2、讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

3、你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)?

作者為什么把書(shū)櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”

采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。

讀最后一小節(jié)，面對(duì)書(shū)中的無(wú)窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做?

1、指名配樂(lè)朗讀課文。

2、學(xué)完這一課，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書(shū)的感受來(lái)談。

3、生有感情地齊讀全詩(shī)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。

2、完成古詩(shī)《觀書(shū)有感》。

3、會(huì)寫(xiě)本課生字。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

1、自由讀古詩(shī)。

2、再讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，自悟詩(shī)意。

3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)。

1、學(xué)生觀察生字，提出不會(huì)寫(xiě)的字全班交流解決。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”

鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書(shū)書(shū)的名言警句。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇五

正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話(huà)。

一、質(zhì)疑揭題。

1、同學(xué)們，你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)。

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么?還想知道些什么?

二、初讀課文，整體感知。(10分)。

1、聽(tīng)課文錄音(課件：課文朗讀)，思考你知道了什么?

2、交流。(課件練習(xí)3)填空：紙是發(fā)明的，他利用造紙。

3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過(guò)程。

4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題?交流并梳理。

三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段(10分)。

1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段?

2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前?(1-3)。

3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的?那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?

4、交流。抓住以下句子：

(1)在紙發(fā)明以前，書(shū)是用竹片做的呢!

(2)人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。

課件出示：竹片、帛做的`書(shū)。

同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。

板書(shū)：竹片————帛。

笨重貴。

5、同桌相互說(shuō)，

6、齊讀1-3自然段。

7、師生對(duì)讀1-3自然段。

四、學(xué)習(xí)第4自然段(15分)。

1、自由朗讀。

2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么?

(1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。(看課件理解)。

(2)(課件練習(xí)3)。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。

(3)重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點(diǎn)擊課件(它以樹(shù)皮和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢(qián)便宜。)。

課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲;。

教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀⒓垙執(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀?為什么?

(2)理解“自豪”，思考：為什么是自豪的?

(3)抓關(guān)鍵句體會(huì)。

紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。

早在一千九百多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。

過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢!

4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家;而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。)。

五、拓展說(shuō)話(huà)。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。

課外閱讀：

“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”

3、寫(xiě)話(huà)練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇六

教學(xué)要求：

1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。

2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。

3、掌握本課的生字生詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

教師談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們我們都是生長(zhǎng)在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書(shū)的嗎?讓我們一起打開(kāi)書(shū)自由讀課文，看看他們的情況。

二、學(xué)生自由讀課文。

指名說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明，教師加以適當(dāng)講解。

三、課文通過(guò)三方面來(lái)講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著，孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，去上學(xué)。通過(guò)描寫(xiě)野葡萄、牽牛花、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來(lái)描寫(xiě)孩子們上學(xué)要起得很早。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)。

五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山回家，天色已晚課文通過(guò)對(duì)山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說(shuō)明孩子放學(xué)回到家天色很晚。

六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫(xiě)充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。

七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。

九、把學(xué)過(guò)的課文再讀一讀，爭(zhēng)取有感情流利的朗讀。

十、布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)本課生字生詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課：

說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的?我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么?指名回答。

二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，有一個(gè)怎樣的傳說(shuō)?

三、指名回答。

四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么?回答：是知識(shí)的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識(shí)，用知識(shí)使自己的山溝變一個(gè)樣，把山溝建設(shè)得更好。

五、有感情朗讀課文。

六、學(xué)習(xí)本課生字生詞：把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)，并讀一讀，再自己組一個(gè)詞，擴(kuò)充詞匯練習(xí)。

七、學(xué)習(xí)寫(xiě)字表中的生字。

罩：籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭，注意不要寫(xiě)成四。

匙：鑰匙半包圍結(jié)構(gòu)，注意最后是的最后一筆要長(zhǎng)一些。

慧：智慧這個(gè)字筆畫(huà)較多，中間一部分橫要出頭。

貌：面貌本字的左邊部分較難寫(xiě)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

勤：辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。

程：?jiǎn)⒊套笥医Y(jié)構(gòu)左邊是禾木旁，字形較簡(jiǎn)單。

八、布置作業(yè)：

本課生字寫(xiě)在作業(yè)本上，有感情朗讀課文。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇七

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。

2教時(shí)。

一、審題。

1、板書(shū)課題。

2、小讀者是誰(shuí)？課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事？

二、初讀課文。

1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化？

2、什么是“良師益友”？這段話(huà)中“他們”是指誰(shuí)？“我們”又指誰(shuí)？

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)？

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法。

2、確定歸納方法，并說(shuō)明理由。

3、歸納主要內(nèi)容。

六、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇八

1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

懂得教科書(shū)為什么珍貴。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

1、啟發(fā)談話(huà)，情景導(dǎo)入。(略)。

2、簡(jiǎn)介背景，營(yíng)造氛圍。(略)。

二、速讀課文，審清題意。

1、讀題、解題。

2、學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書(shū)”主要“珍貴”在哪里?并勾畫(huà)出“珍貴”含義的詞句。

三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫(huà)生字新詞，聯(lián)系上下文理解。

2、思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)。

1、運(yùn)用“讀、畫(huà)、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語(yǔ)上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理由。

(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書(shū)：炮火連天)，你們聯(lián)系看過(guò)的電影電視，想像一下當(dāng)時(shí)的情景。

(3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來(lái)?

(4)思考：強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有書(shū)”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系?

小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒(méi)有教科書(shū)，這是他們學(xué)習(xí)上的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書(shū)。(板書(shū)：盼)。

2、自學(xué)第二至六段。

(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫(xiě)“取教科書(shū)”，學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)。

(3)學(xué)生提出問(wèn)題、討論、歸納。(板書(shū)：情況緊急、取)。

3、研讀第七、八、九段。

(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書(shū)回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書(shū)：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書(shū)：護(hù))畫(huà)出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的語(yǔ)句。

(2)體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。

4、研讀第十段。

(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)和語(yǔ)言的詞句;讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想;讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，想像他沒(méi)說(shuō)完的話(huà)的意思。

(2)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。

b、文中“輕輕地”“微弱的”說(shuō)明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)他知道什么?

(3)師生討論小結(jié)。

5、研讀第十一段。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)學(xué)生討論、歸納。

6、速讀全文，深入理解。

(2)梳理課文敘事順序。

(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

(4)討論、歸納。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。

3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料，多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）課前預(yù)習(xí)

課前布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料，如文字介紹，圖片等，豐富學(xué)生認(rèn)知。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的資料。

2、播放錄象（出示圖片），豐富學(xué)生感知。

3、同學(xué)們，我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國(guó)人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍(lán)眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人？？盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。有一位美國(guó)詩(shī)人就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)――最美的花束。

4、指名讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

（三）自學(xué)課文

1、要求學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)，有疑問(wèn)的地方可以做標(biāo)記。

2、檢查自學(xué)情況：請(qǐng)五名同學(xué)分節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。板書(shū)生字：漆、冠。

除了說(shuō)“漆黑的頭發(fā)”，還能說(shuō)漆黑的什么？引導(dǎo)學(xué)生用漆黑說(shuō)句子。 “冠”是一個(gè)多音字，你知道嗎？學(xué)生給它注音組詞。

3、同桌合作朗讀課文，注意互相評(píng)價(jià)。

4、男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。 5、學(xué)生自由大聲地讀詩(shī)歌。

（四）理解課文

1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？

2、一、二節(jié)告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的眼睛。（三、四節(jié)教法一樣。）

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得最美的花束是什么？為什么把孩子們比作漂亮的花朵？指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。

4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________一樣________。說(shuō)一句話(huà)：

5、老師提出要求，學(xué)生在讀詩(shī)歌。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（五）、拓展延伸

（六）作業(yè)：

回家讀兒歌、并且練習(xí)背誦，把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇十

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

過(guò)程與方法。

1、通過(guò)朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

重點(diǎn)。

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。

難點(diǎn)：理解文章最后一句話(huà)“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。

教法：誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、播放音樂(lè)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎?(板書(shū)：雷鋒叔叔)相機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)“鋒”“叔”

1、介紹雷鋒生平。

他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書(shū)：你在哪里)。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。

2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。

3、出示生字。

1、識(shí)字。

重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”

2、寫(xiě)字。

冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。

邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫(xiě)法。

滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫(xiě)法。注意灑右邊是個(gè)西字。

三、朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神。

1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開(kāi)始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。

2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話(huà)中你讀懂了什么?

3、小組討論、交流。

四、完成課堂作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字。

2、讀課后的詞組。

二、精讀課文。

2、交流畫(huà)面(重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié))。

三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)。

1、齊讀第二節(jié)。

2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?

學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。

教師小結(jié)：(難過(guò)、害怕、著急)。

那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?

(高興、很感謝、喜歡他)。

4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的?他遇到了什么?

學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。

老師相機(jī)小結(jié)：

蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路。

理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。

在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。

四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)。

1、齊讀第四節(jié)。

2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。

3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢?

學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。

教師小結(jié)：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。

(高心、開(kāi)心、感動(dòng))。

4、同學(xué)們?cè)倏凑n文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的?那他遇到了什么?

老師相機(jī)小結(jié)：理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說(shuō)晶瑩的什么?露珠。還可以說(shuō)晶瑩的什么?寶石。

5、齊讀第五節(jié)。

啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

五、聯(lián)想與思考。

(1)、思考：

我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在()，他正在()。

哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，()。

(2)我們千辛萬(wàn)苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?

學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。

老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神。

六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。

七、布置作業(yè)。

1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開(kāi)想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇十一

1、有感情的朗讀課文，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。

2.師：今天，我們就走近地球的近鄰——月球。去探求它的一些秘密。

3.問(wèn):你對(duì)月球了解多少?

對(duì)于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫(xiě)在紙條上)。

4.人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書(shū)：之謎)。

二、初讀。

1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。

2.分自然段指名朗讀。(課件出示：課后討論題)。

三、分段指導(dǎo)，朗讀感悟。(1——2)。

2.指名讀。(課件出示：圓月圖片)朗讀，評(píng)價(jià)。

3.理解:遐想。

4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)登上了月球，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

(課件出示：宇航員登月圖片)他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁?

5.生自讀第二自然段。畫(huà)出說(shuō)明月球景象的句子。

6.指名說(shuō)說(shuō)月球的景象。(課件：句子)(競(jìng)賽朗讀)。

7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，指名說(shuō)。

8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰(shuí)嗎?介紹。

四、尋找未解之謎。

1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。

2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

3.指導(dǎo)朗讀(課件)。

五、填補(bǔ)空白處。

1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊，是怎么回事呀?

2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎)。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。

六、拓展延伸。

1.我們通過(guò)課前查找資料來(lái)了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。

作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢?(課件)。

2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)：

假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大,來(lái)到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準(zhǔn)備去做些什么?(課件)。

七、小結(jié)：

同學(xué)們說(shuō)得真棒!既有想象來(lái)到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來(lái)能夠得以實(shí)現(xiàn)!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇十二

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。

知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；

2．能正確、流利、分角色朗讀課文。

3．體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。

2．了解小作者的創(chuàng)作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)趣。

1．你逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)？

2．你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是――

板書(shū)并指名讀課題――《紅馬的故事》

3．讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？

（把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）

1．標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2．記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

3．畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

4．問(wèn)：不懂的問(wèn)題。

（二）討論：

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

1．教師配樂(lè)范讀

2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3．檢查生字情況

a．出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

b． 擴(kuò)詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

c． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫(huà)）

（三）師生交流。

1． 課文寫(xiě)的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

2． 課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么？

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1．自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？

2．重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事

3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

4．展示交流。

強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要注意有變化。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“事”組詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。

1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

2．讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎？為什么？

3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？

4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來(lái)？

三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。

1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

2．分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冒號(hào)的作用。

出示句子：

1． 老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）

2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

（用于總說(shuō)后面，表示分說(shuō)。）

五、拓展想象：

其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

今天聽(tīng)這位老師上課，感覺(jué)很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來(lái)，覺(jué)得有較大的改觀。

一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是，學(xué)生上課眼睛里開(kāi)始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。

二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿(mǎn)了，一堂課基本完成了全課書(shū)的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號(hào)的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號(hào)，教師問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號(hào)的作用沒(méi)有。然后讓學(xué)生翻開(kāi)新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字，還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過(guò)查字典了解到冒號(hào)的三種用法，并知道了在這句話(huà)中的用法。我看了看，學(xué)生基本上人手一冊(cè)字典，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況，覺(jué)得教師如此重視工具書(shū)的使用和指導(dǎo)對(duì)孩子將是終身受益的。學(xué)以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話(huà)（含有冒號(hào)），讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)來(lái)回的學(xué)習(xí)，對(duì)冒號(hào)的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有比較深刻的印象。

三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開(kāi)始教師的范讀，還是教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，都很有實(shí)效。

教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在文中找到覺(jué)得有趣的地方，然后開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰，但是我覺(jué)得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)。看看書(shū)中這幾句話(huà)。

“美術(shù)老師常常讓我們自由畫(huà)畫(huà)”。

“畫(huà)什么都可以”。

“高興畫(huà)什么就畫(huà)什么”。

“很好，很好，就是要這樣畫(huà)！”

學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過(guò)這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終――我手畫(huà)我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無(wú)約束、自由馳騁，畫(huà)出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來(lái)的巨大的快樂(lè)和幸福。

“馬為什么是紅色的？”

“因?yàn)橘惻芎軣崧铮　?/p>

聽(tīng)著這樣童稚的對(duì)話(huà)，你不由得對(duì)這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說(shuō)“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫(huà)畫(huà)”。

如果對(duì)課文能有以上的理解和把握，我想老師再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會(huì)另有一番天地。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇十三

1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書(shū)，把書(shū)讀好）

2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。

2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。

（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國(guó)工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）

3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。

（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）

1、文中還有什么東西很重要？（板書(shū)：鮮花）

有多少鮮花？板書(shū)：一大束。

比較：一大束與一束、一朵

2、形成板書(shū)：把一大束鮮花獻(xiàn)給。

3、練習(xí)：

人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>

讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？

討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

4、練習(xí)：

居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?/p>

讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？

討論、朗讀。

5、有感情朗讀第２、３自然段。

１、這一自然段有幾句話(huà)？

２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰(shuí)？”

（１）這是什么句？

（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。

（３）誰(shuí)在問(wèn)？

（４）人們?yōu)槭裁催@樣問(wèn)？

板書(shū)：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、居里夫人怎么說(shuō)？深情什么意思？

有感情地朗讀居里夫人的話(huà)。

４、學(xué)習(xí)第３句

（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說(shuō)明“肅然起敬”？

（２）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）

（３）練習(xí)：

全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

５、有感情朗讀第４自然段。

１、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）

２、你能這樣做嗎？

３、練習(xí)：

（１）今天，你是我小學(xué)的老師。

（２）明天，你＿＿是我的老師。

（３）10年后，你＿＿是我的老師。

（4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

板書(shū)：

這是我小學(xué)的老師

老婦人 尊敬 居里夫人

鮮花

人們

人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，

是因?yàn)開(kāi)____________________________。

居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，

是因?yàn)開(kāi)____________________________。

全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，

是因?yàn)開(kāi)____________________________。

全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，

是因?yàn)開(kāi)____________________________。

今天，你是我的老師。

明天，你_______是我的老師。

10年后，你_______是我的老師。

不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇十四

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：

進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。

2、過(guò)程與方法：

（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

出示展示課余生活的照片。

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活。

1、交流自己做了什么事。

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)本課“諒、誘”等5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

感受詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)的美，受到美與情感的熏陶。

合作交流，讀中感悟。

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。

多媒體課件、生字卡片。

1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學(xué)生暢所欲言。)。

1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味。

4、整體回顧全文，美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

小練筆：回到家里，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫(xiě)幾句話(huà)吧。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇十六

1、“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，有人說(shuō)，離別是詩(shī)，離別是歌，離別是淚水。

我們讀過(guò)，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。

我們讀過(guò)，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

我們讀過(guò)，勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

2、讀著詩(shī)題，你知道了送別的什么？

送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；

送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；

送別的人是林子方。

（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）。

4、過(guò)渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。

1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀通讀順。（生自由讀）。

2、誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（指名兩生，師生正音）。

3、古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）。

4、齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。

1、詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋?zhuān)部梢韵胂螽?huà)面，看看讀懂了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。

2、有不懂的字詞先提出來(lái)。（交流重點(diǎn)字詞）。

畢竟：到底。

四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。

接天：與天相接。

映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。（從題目的“曉”字中可以看出）。

別樣：特別。

3、理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫(xiě)的是什么？（交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）。

到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。

4、理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了，誰(shuí)來(lái)試試？注意讀出詩(shī)的味道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。

（1）重點(diǎn)理解：無(wú)窮碧。

理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。

理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。

理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。

（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧”。

師小結(jié)：是啊，滿(mǎn)池的葉啊，滿(mǎn)眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。

（可以說(shuō)說(shuō)荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）。

（1）重點(diǎn)理解：別樣紅。

理解一：特別的紅，不一般的紅。

理解二：紅的有層次，有變化。

（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家體會(huì)到這一美景？

（1）同桌讀。

（2）指名讀。

（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。

（4）齊讀。

6、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩(shī)人說(shuō)——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩(shī)人由衷地贊美，誰(shuí)來(lái)贊一贊？你能用自己的話(huà)贊一贊嗎？（先試一試再指名說(shuō)，注意贊嘆）。

前兩句說(shuō)六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說(shuō)滿(mǎn)湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽(yáng)光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說(shuō)詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿(mǎn)湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。

總結(jié)：說(shuō)得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”，這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書(shū)）。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī)，閉上眼睛想想送別的畫(huà)面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）。

預(yù)設(shè)：

祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）。

你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）。

西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）。

六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿(mǎn)湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）。

同學(xué)們，楊萬(wàn)里是南宋最的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫(xiě)景抒情的小詩(shī)特別有名。《曉出凈慈寺送林子方》是一首與眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫(huà)，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧！

1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。

2、詩(shī)可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)譜成的歌曲吧。聽(tīng)一遍，學(xué)唱一遍。

七、聯(lián)系生活，學(xué)寫(xiě)詩(shī)句。

1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？

內(nèi)容：選取典型景物。

形式：對(duì)仗、押韻。

總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫(xiě)，但注意，一定要選取出最有特色的景物來(lái)寫(xiě)，如果能對(duì)仗和押韻更好，不能的話(huà)也不要緊，但注意要把景色寫(xiě)美了。

3、仿寫(xiě)優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫(xiě)，教師巡視。

出示：

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文名師精編教案范文（17篇）篇十七

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

2.討論交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))。

(2)讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。

(3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色)。

3.出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛。

來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下，你有什么感覺(jué)?可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述?

4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。

言文字的感悟能力和想象能力。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。

2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1.自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。

2.交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

(“幾痕”寫(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)。

(2)板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊!停著的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿(mǎn)。

生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)。

3.有感情地朗讀這一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。

五、總結(jié)全文。

1.學(xué)了本課，你有何感受?

2.配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。

六、作業(yè)超市(自選兩題)。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

3.選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。