通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì),我們可以將知識(shí)融會(huì)貫通并獲得更深入的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。希望以下這些心得體會(huì)能對(duì)你的寫(xiě)作提供一些參考和啟示。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇一
透過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)反思的課程,我認(rèn)為任何一個(gè)教師,不論其教學(xué)潛力起點(diǎn)如何,都有必要透過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實(shí)的好處。
大多數(shù)人都認(rèn)為,高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公,政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì),增強(qiáng)自身本領(lǐng)。
轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理,學(xué)生不能真正體會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑問(wèn)”,發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開(kāi)展。當(dāng)然,教師的“效果”要提得準(zhǔn)確,有必須的難度,又能使學(xué)生感興味。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自在的權(quán)益”時(shí),提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員能否答應(yīng)信教”的效果;當(dāng)講到“我國(guó)經(jīng)濟(jì)樹(shù)立碰到資金困難的效果”時(shí),引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)處置”的疑問(wèn),學(xué)生在剖析中有分歧,但教師停止引導(dǎo),便能夠得出正確的結(jié)論。
同時(shí),要想改變對(duì)政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還務(wù)必在政治教學(xué)務(wù)必貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情,只有有了激情的老師,才能有生活的課堂。老師務(wù)必有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更就應(yīng)高于教材。注重師生互動(dòng),生生互動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性。充分相信學(xué)生的潛力。采取多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新,敢于嘗試,不怕失敗。
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興味和教學(xué)質(zhì)量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上發(fā)生必須的撫慰,惹起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)消費(fèi)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望,從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識(shí)籠統(tǒng)化,無(wú)序的資料系統(tǒng)化,使單調(diào)的哲學(xué)實(shí)際不再單調(diào),有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。
總之,我們的反思,不僅僅僅反思我們的課的資料,反思我們的教學(xué)手段,還要多多反思學(xué)生的理解潛力及理解潛力,做到有的放矢,做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
新課程背景下的課堂異彩紛呈,而課程的實(shí)際效果卻不盡人意。應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn),我們高中政治課課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性,讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探究者。根據(jù)本人對(duì)新課標(biāo)的研究和教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)做到以下四點(diǎn):
一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
新課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)是注重學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)。因此,教師要懂得比傳授知識(shí)更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去掌握知識(shí),學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂,更多采取灌輸?shù)姆椒ǎ枚弥?,學(xué)生成了接納知識(shí)的容器,學(xué)生的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性遭到壓抑,不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。為此,務(wù)必轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的具體做法:
課前自學(xué)。
我先研究新課標(biāo),把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去認(rèn)真?zhèn)湔n,把本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)以選取題、簡(jiǎn)答題、探究題的形式設(shè)計(jì)學(xué)案,印發(fā)后發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計(jì)做到知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題層次化。
2、課堂教學(xué)。
上課后,讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí),對(duì)學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。對(duì)學(xué)生透過(guò)討論沒(méi)有解決的問(wèn)題,展示在黑板上,言之有理者老師給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生用心參與,不能解決的問(wèn)題老師分析解答。最后,老師歸納本節(jié)的知識(shí)體系,并把本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣,課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心,構(gòu)建師生、生生多變互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,共同分享課堂教學(xué)成果。
二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用潛力和實(shí)踐潛力。
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)變潛力,解決復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。例如:我在講“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度”時(shí),提出“西藏實(shí)現(xiàn)歷史性跨越說(shuō)明了什么”?讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。因?yàn)榻鼛啄陙?lái),全國(guó)電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)刊等各種新聞媒體都報(bào)道過(guò)西藏發(fā)生天翻地覆的變化,所以,大家各抒己見(jiàn),發(fā)言都很用心。然后,我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,新中國(guó)成立后,西藏走上了社會(huì)主義制度,人民當(dāng)家做了主人。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化,鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級(jí)根源,逐步構(gòu)成了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系。黨和國(guó)家制定和實(shí)施了處理民族關(guān)系的原則、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策,從而使西藏實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。個(gè)性是近年來(lái)黨和政府對(duì)西藏的大力支持和西藏人民的共同努力,西藏取得了舉世矚目的成就,從而加深了對(duì)這一觀點(diǎn)的理解,這樣能夠培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)、政策觀念。使他們適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。
三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新潛力。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新潛力的民族,難以屹立在世界民族之林。目前,我們的素質(zhì)教育,就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上,教師包辦分析較多,學(xué)生參與較少,導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)對(duì)新問(wèn)題、新材料束手無(wú)策。此刻政治課堂教學(xué)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,大膽實(shí)踐,勇于探索,敢于創(chuàng)新。在給學(xué)生時(shí)事講課時(shí),講到我國(guó)南海問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劸蛻?yīng)怎樣解決南海爭(zhēng)端問(wèn)題,如果我國(guó)在維權(quán)上與其他國(guó)家發(fā)生摩擦,請(qǐng)你拿一個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃。課后同學(xué)們寫(xiě)得十分好,小論文充滿(mǎn)著唯物論和辯證法,很有創(chuàng)意。這樣不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。
具體說(shuō)來(lái),課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力呢?我認(rèn)為:
首先,教師就應(yīng)全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,務(wù)必有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅僅有較高的思想政治素質(zhì),而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來(lái)駕馭課堂教學(xué),要持續(xù)自己的一桶水常滿(mǎn)常新,這樣,課堂上才能有效進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間情感知識(shí)的雙向交流,才能對(duì)學(xué)生提出的高、難、深的問(wèn)題進(jìn)行令學(xué)生信服的點(diǎn)撥和說(shuō)明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新,不斷提高自身素質(zhì),才能適應(yīng)新課改的需要。
其次,引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī),進(jìn)行逆向思維。善于“給現(xiàn)象,巧設(shè)問(wèn)”,給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點(diǎn);巧設(shè)問(wèn)就是對(duì)重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等問(wèn)題,個(gè)性是熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。
再次,課堂培養(yǎng)學(xué)生用心參與意識(shí),不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和潛力,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,以誠(chéng)相見(jiàn),相互支持的精神,尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解和創(chuàng)造性言行的群眾風(fēng)尚。
最后,我們要正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與潛力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,并不是消弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,相反,要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。所以,要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的正確理解,基礎(chǔ)知識(shí)是各種潛力的載體,沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),就談不上潛力的培養(yǎng)。
四、課堂教學(xué)要體現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
人們常說(shuō):“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。因此,教師在課堂上不僅僅傳授知識(shí),而且在傳授知識(shí)的同時(shí),穿插對(duì)學(xué)生的政治思想教育,個(gè)性是政治課堂更是如此。政治課堂上,教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn),逐步樹(shù)立建立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想,初步構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
總之,新課改方案已全面推開(kāi),新的課堂改革已給思想政治課教學(xué)注入新的活力,它既能完成教學(xué)目標(biāo),又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新形勢(shì)下,我們要加強(qiáng)政治課堂教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇二
高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,培訓(xùn)過(guò)程中認(rèn)真觀看了視頻,對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí),接觸了許多新的理念,也感受到很大得收獲。
舊教材過(guò)于注重知識(shí)傳授,忽視學(xué)習(xí)方法、正確價(jià)值觀的形成;過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),課程內(nèi)容繁、難、偏、舊,不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。新課改要改變這一現(xiàn)狀,以學(xué)生為主體,幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性,倡導(dǎo)交流合作的學(xué)習(xí)方式,形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求,能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。這有利于學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展。
新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”,在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,而這必須貫徹新理念,新思想。在課堂中貫徹新理念、新思想,不能空喊。
口號(hào)。
我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)展開(kāi),如果老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)制定三維目標(biāo),則三維目標(biāo)的定位會(huì)非常準(zhǔn)確,具有較強(qiáng)的可操作性,那相信圍繞其設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、培養(yǎng)學(xué)生能力方面會(huì)取得很好的效果。
知識(shí)與技能目標(biāo)——這一目標(biāo)的制定需我們教師認(rèn)真分析學(xué)情,充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,從學(xué)生已具備的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),制定合理有效的知識(shí)目標(biāo);過(guò)程與方法目標(biāo)——通過(guò)這一目標(biāo)的達(dá)成,從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、分析解決問(wèn)題的能力,而如何促成這些能力的培養(yǎng)和提高,需要我們教師創(chuàng)設(shè)合理的情境,情境的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,如果教師創(chuàng)設(shè)的情境和我們的生產(chǎn)生活實(shí)際緊密相連,則讓學(xué)生直觀的感覺(jué)到這一知識(shí)的有用性,繼而自主的去學(xué)習(xí);情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)——政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”,如果我們脫離教學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)行情感教育,學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,這樣的情感教育毫無(wú)作用;如果我們把情感教育與課堂知識(shí)有效結(jié)合,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,潛移默化的接受并形成了全新的情感價(jià)值觀,可謂事半而功倍。
新課程改革后,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人、引導(dǎo)者,幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。在課堂上教師也不再單純是知識(shí)的講解、傳授者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。新課程對(duì)教師提出了更高的要求,需要我們不斷地努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。我們必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐.探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。
xx年x月x日,我有幸參加了xx省普通高中課程改革教師遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)師大授課點(diǎn)的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽(tīng)取了朱明光教授對(duì)新課標(biāo)的解讀培訓(xùn),聽(tīng)取了陳友方教授對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)模塊的培訓(xùn),聽(tīng)取了吳少榮教授對(duì)政治常識(shí)模塊的培訓(xùn),聽(tīng)取了盧志老師對(duì)課改學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)的培訓(xùn),觀摩了雙流棠湖中學(xué)張雪梅老師和綿陽(yáng)南山中學(xué)高欣老師的新課改示范課。通過(guò)四天課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí),現(xiàn)總結(jié)如下:
第一.整個(gè)高中課改的總布局。
在這個(gè)過(guò)程中,我了解了整個(gè)高中即將實(shí)行學(xué)分制,即各科規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分,在學(xué)生修完相應(yīng)的學(xué)分后,即可高中畢業(yè),獲得畢業(yè)證。政治在這個(gè)總學(xué)分中占20分。
第二.了解了思想政治課的課程的總體布局。
在思想政治這個(gè)板塊中,共分必修課和選修課,其中必修部分有四個(gè)模塊,修完考試合格可獲得8個(gè)學(xué)分,選修部分有六個(gè)模塊,修完考試合格后即可獲得12學(xué)分。在必修模塊中,包括《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》,整個(gè)必修部分以生活貫穿了主線(xiàn),真正體現(xiàn)了“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則。部分包括《科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》、《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》、《科學(xué)思維常識(shí)》、《生活的法律常識(shí)》、《公民道德與倫理常識(shí)》。選修課程是基于必修課程教學(xué)的延伸和擴(kuò)展,是體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)。
第三、新課改勢(shì)在必行,教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。
廣大教師進(jìn)行新課程改革實(shí)踐提供了思想和理論依據(jù)?,F(xiàn)在,仍是推行新課程改革的初期,在學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,針對(duì)在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)新課程改革理論的認(rèn)識(shí),新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予,而是把形成知識(shí)的過(guò)程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候,并不是像過(guò)去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而是要給學(xué)生提供案例、問(wèn)題和情境,讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決,在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值,讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程。
(二)自覺(jué)轉(zhuǎn)變教師角色,大力推進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)。
教師注意從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā),把學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),引導(dǎo)、促使學(xué)生從原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出新知識(shí),給學(xué)生提供了思維的空間和路徑,促使學(xué)生自己得出并表達(dá)結(jié)論。倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),把思考問(wèn)題、利用資料、得出結(jié)論、解決問(wèn)題貫串于教材的全過(guò)程,讓學(xué)生在這一過(guò)程中自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變。新教材不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)來(lái)自書(shū)本和教師,不再片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生既有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)的差異和沖突,而是把學(xué)生已經(jīng)擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn),對(duì)許多現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行分析和思考,并從中得出自己的結(jié)論。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對(duì)新課程,每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變,在實(shí)踐中,每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來(lái)。新課程《綱要》明確要求,教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利和服務(wù);建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變,需要教師的膽量和勇氣,只有這樣,新課程改革才能順利進(jìn)行,取得實(shí)效。
(三)深入學(xué)生,交流情感,打造民主和諧課堂有時(shí)學(xué)生往往認(rèn)為老師所講的,除了應(yīng)付考試外,和自己再無(wú)任何關(guān)系。好的思想和理論反而引不起學(xué)生的關(guān)注,政治已經(jīng)脫離了學(xué)生生活。這時(shí)要與學(xué)生溝通,及時(shí)轉(zhuǎn)變其思想,使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師必須緊跟時(shí)代的步伐,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
觀摩課和課改區(qū)一線(xiàn)教師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)是:
1、收獲:教師要不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備;改進(jìn)教學(xué)方法;促進(jìn)自身發(fā)展;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
2、教學(xué)設(shè)計(jì):要有自己的思想,重生活、重體驗(yàn)、重情景、重過(guò)程和方法;教材依據(jù)課標(biāo),但又不拘于課標(biāo)。
3、挑戰(zhàn):學(xué)生知識(shí)的斷層、重疊;有些內(nèi)容須強(qiáng)化、有的須淡化,理論沒(méi)必要祥講,就要求教師全面把握教材,統(tǒng)籌安排;教師要有承受精神、體力等壓力的思想準(zhǔn)備等。
4、態(tài)度:面對(duì)新課程教師要心態(tài)平和,不能大張旗鼓,虛張聲勢(shì),要積極探索,反對(duì)拿、靠。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,努力適應(yīng)新課改的要求,盡快投入到新課改中來(lái)。
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等的發(fā)展變革給教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),因此中國(guó)教育改革勢(shì)在必行。教育部對(duì)普通高中《政治課課程計(jì)劃》及《政治學(xué)科教學(xué)大綱》進(jìn)行修訂的基礎(chǔ)上,又按照新課標(biāo)的理念和要求對(duì)高中政治課內(nèi)容都作了局部調(diào)整。課堂教學(xué)是政治課教學(xué)的基本形式,為了適應(yīng)新課改的要求,完成政治課的教學(xué)任務(wù),要從實(shí)際出發(fā),教好每一節(jié)政治課。從以下幾個(gè)方面努力的。
一、以趣引思,使科學(xué)性寓于趣味性之中。
新的課程理念強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng),重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如何在高中政治課課堂教學(xué)中貫徹這一理念呢?我想首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ),是求知的動(dòng)力。由于種種原因,一些學(xué)生對(duì)政治課不感興趣,不愿聽(tīng),不愿學(xué),但又迫于高考?jí)毫Σ坏貌粚W(xué)。要上好政治課首先要扭轉(zhuǎn)學(xué)生中的這種思想和情緒,使學(xué)生感到政治課有趣,有理,有用,使他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)政治課,并且在原有基礎(chǔ)上都有所提高。高中政治課的科學(xué)性比較強(qiáng),因此我在講課的過(guò)程中非常注意以教材為主,把科學(xué)性和趣味性統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)然科學(xué)性和趣味性主次要分清,科學(xué)性是基礎(chǔ),要把趣味性寓于科學(xué)性之中。
在備課選材和講課語(yǔ)言的運(yùn)用上注意恰當(dāng)使用。
成語(yǔ)。
典故,漫畫(huà),比喻等,可變抽象的理論觀點(diǎn)為形象生動(dòng),變深?yuàn)W的道理為淺顯易懂,變枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)為活潑有趣。
二、采用靈活的教學(xué)策略,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略,把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”過(guò)程結(jié)合起來(lái),在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下,結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、探究。
在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我在教學(xué)中充分利用直觀、比較生動(dòng)的教學(xué)形式,讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去嘗試,而且努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,制造矛盾,使學(xué)生有思維碰撞。。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑,并富有個(gè)性發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),而且培養(yǎng)了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象,也是評(píng)價(jià)的主體,應(yīng)重視學(xué)生參與評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)中,我經(jīng)常讓學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文,然后在班里交流,學(xué)生經(jīng)過(guò)打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問(wèn)題再打分等環(huán)節(jié),培養(yǎng)了。
自我評(píng)價(jià)。
意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑,巧設(shè)思維情境。
學(xué)源于思,思源于疑。疑問(wèn)是思維的火種,有疑問(wèn)才有思維,經(jīng)過(guò)思維才能釋疑解疑,有所進(jìn)取。亞里士多德有句。
名言。
:“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?!睈?ài)因斯坦曾精辟的說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)技能而已,而提出新的問(wèn)題、新的可能性,都需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?!?/p>
在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求。高中政治課新教材對(duì)概念既有理論的闡釋?zhuān)钟惺吕恼f(shuō)明,似是無(wú)疑可循,貌若“一池死水,風(fēng)平浪靜”。此時(shí)教師應(yīng)投石激浪,巧設(shè)疑問(wèn),激起學(xué)生思維的火花,促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無(wú)路”,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,因勢(shì)利導(dǎo),就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如在講“價(jià)值”概念時(shí),我設(shè)疑如下:“既然價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別人類(lèi)勞動(dòng),那么,價(jià)值也就是勞動(dòng)本身,對(duì)嗎?”問(wèn)題一提出,如投石擊水,意見(jiàn)分呈,或說(shuō)正確,或說(shuō)錯(cuò)誤。我提問(wèn)持肯定態(tài)度的同學(xué):“既然價(jià)值就是勞動(dòng)本身,那么農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食有價(jià)值,是商品,對(duì)嗎?”這又激起了學(xué)生思維的波濤。多數(shù)學(xué)生作了否定的回答,我便順理成章的歸納指出:“農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食雖然耗費(fèi)了人的勞動(dòng),但它沒(méi)有用于交換,因而不是商品,沒(méi)有價(jià)值。”接著,我又提出:“有些商品不是勞動(dòng)產(chǎn)品也可以出賣(mài),也有價(jià)格,這是否與勞動(dòng)價(jià)值論相矛盾?為什么?”這又引起學(xué)生們的熱烈爭(zhēng)論,大有“一石激起千層浪”之勢(shì)。這樣,使學(xué)生在“無(wú)疑——釋疑——無(wú)疑”的過(guò)程中掌握了“價(jià)值”的概念。通過(guò)不斷的設(shè)疑,讓學(xué)生是始終處于積極思考的狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、疏密有度,授人以漁。
《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生每節(jié)課都要有個(gè)人勞動(dòng)量,學(xué)生成績(jī)以個(gè)人勞動(dòng)量的多少,實(shí)行多勞多得,少勞少得,不勞不得。在以往的課堂教學(xué)中,自己對(duì)教材的處理非常細(xì),每節(jié)課從頭講到尾,點(diǎn)點(diǎn)滴滴講得面面俱到,生怕學(xué)生不明白,以為這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、認(rèn)真工作的最好表現(xiàn),后來(lái)發(fā)現(xiàn)課上“分心”的同學(xué)很多,即使學(xué)生勉強(qiáng)聽(tīng)完了,也是聽(tīng)而不思,認(rèn)真分析一下,實(shí)際上這種教學(xué)方法是不符合素質(zhì)教育需要的,教師的講解充斥整個(gè)課堂,學(xué)生的思維空間就會(huì)被擠壓,許多應(yīng)該由學(xué)生來(lái)完成的活動(dòng),都由教師代為完成了,學(xué)生的主體地位讓位給教師,這種‘學(xué)而不需思’的教學(xué)過(guò)程,帶給學(xué)生的是思維能力的下降,進(jìn)而導(dǎo)致分析問(wèn)題能力的下降,反而在教學(xué)時(shí)間上留有余地、教學(xué)內(nèi)容上留有問(wèn)題,能更有效的引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)學(xué)生掌握知識(shí)。因此,教師應(yīng)該給學(xué)生留下動(dòng)腦思考的時(shí)間,留下積極發(fā)言、積極動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間,或先設(shè)置問(wèn)題,留下一定的空隙時(shí)間,讓學(xué)生在思考中填補(bǔ)內(nèi)容空白。這種‘疏密有度’的教學(xué)方法,能使學(xué)生在思考中真正做到耳到、心到、口到、手到,提高了教學(xué)質(zhì)量,開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維能力。
未來(lái)社會(huì)的文盲將不在是那些沒(méi)有掌握一定知識(shí)的人,而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人,“會(huì)學(xué)習(xí)”將被列為二十一世紀(jì)人才的“首要能力”,成為人們謀求發(fā)展和創(chuàng)新所必備的基本能力。在思想政治課教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,“授人以魚(yú),不如授人以漁”,“給學(xué)生一車(chē)獵物,不如給學(xué)生一桿獵槍”,從而使學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后仍具有獲取知識(shí)的方法和技能,具有不斷創(chuàng)新的能力。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行不同角度思考,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,同時(shí)教會(huì)學(xué)生注意把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,把握各章節(jié)的主干知識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)問(wèn)題的能力。。
我國(guó)著名的教育藝術(shù)演講家李燕杰先生曾經(jīng)有過(guò)這樣一段富有哲理的論述:教育是科學(xué),它不僅屬于現(xiàn)在,而且屬于未來(lái);教育是藝術(shù),懂得教育藝術(shù)的人才能不斷推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程,并不斷推動(dòng)教育的發(fā)展。在政治課的教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生思維的興趣,讓學(xué)生成為探索思維的主人,指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的有效措施,也是實(shí)施新課程改革下,搞好高中思想政治課課堂教學(xué)的有效方法。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇三
又是三年,在緊張和遺憾中過(guò)去了,緊張的是擔(dān)心這三年的“收成”,遺憾的是還有很多地方?jīng)]有做好,很多方面還未提高。在那里,我就怎樣更好度過(guò)高三教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)與反思。
1、要注重計(jì)劃。
對(duì)于高三來(lái)說(shuō),計(jì)劃是十分必要的,如果沒(méi)有這個(gè)“計(jì)劃”就好象一個(gè)沒(méi)有方向的汽車(chē),寸步難行。高三還沒(méi)有開(kāi)始,作為教師務(wù)必制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個(gè)總體的規(guī)劃,它涉及到方方面面,在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫(xiě)進(jìn)去。之后,我在12月診、一診、二診、三診、校周練都分別作了詳盡的計(jì)劃,詳盡到每一天該要做什么,該做什么,每一節(jié)課怎樣安排,學(xué)生該做什么都有整體規(guī)劃,這樣每一天的工作就按部就班,有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺(jué)。
但,遺憾的是在三輪的時(shí)候,由于經(jīng)驗(yàn)不足,出現(xiàn)了,手忙腳亂的現(xiàn)象,不明白是回顧知識(shí)還是回扣熱點(diǎn)?但從今年的高考來(lái)看,主要應(yīng)回扣教材,用知識(shí)來(lái)帶動(dòng)熱點(diǎn)是最好的。
高三這一學(xué)年,學(xué)校會(huì)經(jīng)常組織老師們參加各種層次的教研活動(dòng),這些教研活動(dòng)一些很有經(jīng)驗(yàn)的教師把他們的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作介紹,而且每一次的教研活動(dòng)還會(huì)總結(jié)重要的信息,總之認(rèn)真地參加每一次的教研活動(dòng)是能夠?qū)W到很多東西的。同時(shí),我們備課組的教師都會(huì)經(jīng)常地進(jìn)行群眾備課,集思廣益。此外,教師對(duì)所上的每一節(jié)課要善于進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)計(jì)劃。
3、要多備學(xué)生。
到了高三這個(gè)階段,學(xué)生會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么的重要,于是,他們對(duì)老師就好象抓住了救命稻草一樣,拼命地去問(wèn)老師問(wèn)題。作為老師,也要明白自己對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多重要。除了自己要教好以外,還要對(duì)他們十分的熟悉,要明白每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,要明白每個(gè)學(xué)生的性格特征,這樣好對(duì)癥下藥找他們談話(huà),明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),他們期望以及他們能夠到達(dá)的成績(jī),還要不斷地鼓勵(lì)他們。
4、要狠抓基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
對(duì)課本資料要多看,看的遍數(shù)多,反復(fù)記憶多對(duì)課本資料就越熟,考起來(lái)速度才會(huì)快,準(zhǔn)確性才會(huì)高。題目再難,也是與書(shū)本資料聯(lián)系的,尤其是今年的高考更是注重基礎(chǔ)的考察,選取幾乎全是基本觀點(diǎn)基本理論的考察。很多題目利用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行排除就能夠了!這就是“萬(wàn)變不離其宗”,只要書(shū)本的原理、觀點(diǎn)熟,用起來(lái)才能做到得心應(yīng)手。自己復(fù)習(xí)可分為每一輪幾步走,多輪進(jìn)行的方法:
5、教給學(xué)生答題方法,訓(xùn)練、提高答題潛力。
我們說(shuō)“授之以魚(yú),不如授之以漁”。新課程背景下的高考,更體現(xiàn)生活化,貼近時(shí)事,但無(wú)論試題怎樣變,都是萬(wàn)變不離其中,都是用回課本的知識(shí)來(lái)回答。所以要求學(xué)生對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)務(wù)必十分地熟悉更加體現(xiàn)邏輯思維的應(yīng)變,這就要求學(xué)生要掌握一些做題的方法。因此我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)完了以后,一模前的這段時(shí)間里抽出了一段時(shí)間專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練這個(gè)解題的方法,包括單項(xiàng)選取,多項(xiàng)選取,簡(jiǎn)答題,辨析題和論述題。
6、關(guān)注時(shí)事的理論分析。
黨和國(guó)家重大政策、社會(huì)生活大事作為情景材料,讓他們運(yùn)用四個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn),采用答主觀題的模式,原理+扣題+材料的方式進(jìn)行分析,時(shí)間長(zhǎng)了這樣不但積累的時(shí)事多了,就連答題的方法也自然地掌握了。比如今年:
30.材料三在全球化背景下,各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互依存不斷加深,國(guó)際貿(mào)易在曲折中深入發(fā)展。當(dāng)前,我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展既面臨著前所未有的機(jī)遇,也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn),但機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。
闡釋材料三蘊(yùn)含的唯物辯證法觀點(diǎn)。(7分)。
參考答案:各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互依存不斷加深,體現(xiàn)了聯(lián)系的普遍性;國(guó)際貿(mào)易在曲折中深入發(fā)展,體現(xiàn)了事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一;我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展機(jī)遇大于挑戰(zhàn),體現(xiàn)了矛盾主要方面和次要方面的辯證關(guān)系。
31.(14分)閱讀材料,回答問(wèn)題。
雷鋒精神猶如一座巍然矗立的燈塔,放射著奪目的光芒。在新的歷史條件下,弘揚(yáng)雷鋒精神、開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng),要不斷賦予其新的時(shí)代。這天,雷鋒勤儉節(jié)約的美德能夠轉(zhuǎn)化為低碳、節(jié)能等環(huán)保意識(shí),雷鋒助人為樂(lè)的品質(zhì)能夠轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)、互助等志愿者精神。
(1)結(jié)合材料,運(yùn)用物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系的知識(shí),談?wù)勎覀兙蛻?yīng)怎樣開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)。(6分)。
參考答案:物質(zhì)決定意識(shí),要求我們堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā),根據(jù)時(shí)代要求開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng);意識(shí)具有能動(dòng)作用,要求我們樹(shù)立正確的意識(shí),創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)雷鋒法。
它們正是對(duì)這一最常規(guī)答題方法的運(yùn)用。
7、合作很重要。
單獨(dú)的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是不存在的,因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好,單獨(dú)的個(gè)人的力量是不可能完成的。作為青年教師的我體會(huì)更深!
在我們高三政治備課組中我們是通力合作,資源共享,除了每周三的群眾備課外,我們還會(huì)不定時(shí)地抽出時(shí)間討論問(wèn)題,按每位老師的特長(zhǎng)分工合作進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。高三這個(gè)十分時(shí)期,如果老師沒(méi)有合作的精神我想這個(gè)高考的仗我們是打不贏的。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇四
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿(mǎn)四十分鐘,不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間,這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)理解、死記硬背,從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí),這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸,輕養(yǎng)成教育;重群體教育,輕個(gè)體教育;重課堂教育,輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育,輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此,在新課程改革過(guò)程中務(wù)必改革高中政治課教學(xué)方式和方法,而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,就務(wù)必徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,我認(rèn)為,高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到:
一、把握時(shí)代脈搏使政治課永遠(yuǎn)充滿(mǎn)濃郁的時(shí)代氣息。
政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育能夠水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,把兩者有機(jī)地統(tǒng)一齊來(lái)。
如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光,我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”,可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說(shuō)明有關(guān)的理論觀點(diǎn),同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得,鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革,我國(guó)進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,只要我們有心,具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí)還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的潛力簡(jiǎn)單愉快地構(gòu)成對(duì)書(shū)本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深從而到達(dá)我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。
二、以學(xué)生為主體實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。務(wù)必不斷地探索并采用貼合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中,我用心發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
(一)辯論賽?;顒?dòng)的目的是:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的潛力,辯證思維潛力表達(dá)潛力,團(tuán)隊(duì)合作精神,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。
(二)專(zhuān)題討論?;顒?dòng)的目的是:發(fā)揮學(xué)生的主體作用,透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話(huà)題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的潛力、表達(dá)潛力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話(huà)題,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方透過(guò)平等探討、暢所欲言、溝通思想,從而就某一問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí),澄清模糊認(rèn)識(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,我組織學(xué)生開(kāi)展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類(lèi)帶往何處”,讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中,潛移默化的樹(shù)立了全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系,提高活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性,從而到達(dá)教學(xué)目的。
(三)組織學(xué)生制定理財(cái)方案?;顒?dòng)目的:讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí),結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢(qián)制定一個(gè)理財(cái)方案,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和用心性?;顒?dòng)取得了很好的效果,同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法,一向認(rèn)為這些活動(dòng)十分好。
(四)開(kāi)辟“時(shí)事論壇”,高一高二每堂課5分鐘。透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話(huà)題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的潛力、表達(dá)潛力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如:中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、就業(yè)觀等。
三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”,產(chǎn)生新奇感和探索感,使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問(wèn)題”要提得準(zhǔn)確,有必須的難度,又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí),提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問(wèn)題;當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí),引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn)。讓學(xué)生在分析中有分歧,而教師則進(jìn)行引導(dǎo),從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。
四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體,能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生必須的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求,針對(duì)不同的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)方法外,還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。透過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段,或者透過(guò)師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其境。透過(guò)這種情感渲染和傳達(dá),使學(xué)生更容易理解對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,也到達(dá)使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如,學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一資料時(shí),先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況,讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生興趣和思維,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn),到達(dá)對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進(jìn)步,就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷改善,才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師,需要學(xué)習(xí)的地方還很多,而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室,充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用,讓我們青年教師多聽(tīng)骨干教師的示范課、專(zhuān)題講座、透過(guò)教學(xué)研討等形式,促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思,從而不斷探索,力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇五
在不斷探索教育教學(xué)規(guī)律的過(guò)程中,感受最深的是以下幾點(diǎn):
一、把握時(shí)代脈搏,使政治課永遠(yuǎn)充滿(mǎn)濃郁的時(shí)代氣息。
政治課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試,我認(rèn)為時(shí)事政治教育能夠水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,把兩者有機(jī)地統(tǒng)一齊來(lái)。如我在講述“世界上各大國(guó)與中國(guó)建立的各種伙伴關(guān)系”時(shí),聯(lián)系決定國(guó)際關(guān)系的主要因素是國(guó)家利益和國(guó)家力量;在講述“聯(lián)合國(guó)的千年首腦會(huì)議”時(shí),聯(lián)系聯(lián)合國(guó)憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國(guó)的作用;在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時(shí),聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問(wèn)題;在講述“中美撞機(jī)事件”時(shí)聯(lián)系當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)和我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策。與此同時(shí),還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的潛力,簡(jiǎn)單愉快地構(gòu)成對(duì)書(shū)本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深,從而到達(dá)我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾,而真正成為我們行動(dòng)的指南。
二、以學(xué)生為主體,實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式,因其呆板、僵滯而早已明日黃花。務(wù)必不斷地探索并采用貼合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng),克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中,我用心發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
1、辯論賽?;顒?dòng)的目的是:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的潛力;辯證思維潛力;表達(dá)潛力;團(tuán)隊(duì)合作精神;發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣;讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。
2、專(zhuān)題討論?;顒?dòng)的目的是:發(fā)揮學(xué)生的主體作用;透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話(huà)題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的潛力、表達(dá)潛力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話(huà)題,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法,老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方透過(guò)平等探討,暢所欲言,溝通思想,從而就某一問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí),澄清模糊認(rèn)識(shí),糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,我組織學(xué)生開(kāi)展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類(lèi)帶往何處”,讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中,潛移默化的樹(shù)立了全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系,提高活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性,從而到達(dá)教學(xué)目的。
3.組織學(xué)生制定理財(cái)方案?;顒?dòng)目的:讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí),結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢(qián)制定一個(gè)理財(cái)方案,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和用心性?;顒?dòng)取得了很好的效果,同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法,一向認(rèn)為這些活動(dòng)十分好。
4、社會(huì)調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力,只有讓學(xué)生走出書(shū)齋、走向社會(huì),才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無(wú)縹渺的空中樓閣,而是來(lái)源于沸騰的社會(huì)生活。調(diào)查式的第一步是幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題,尋求貼合實(shí)際的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查步驟,明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。第二步:正式開(kāi)展調(diào)查,掌握超多的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料,并對(duì)之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過(guò)“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”的改造制作功夫,然后再一次走向社會(huì),加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步:撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告,一方面使書(shū)本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善;另一方面也為改造社會(huì)帶給世界觀和方法論。
5.開(kāi)辟“時(shí)事論壇”(高一高二每堂課5分鐘)。透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話(huà)題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的潛力、表達(dá)潛力;發(fā)揮學(xué)生的主體作用;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如:中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、就業(yè)觀等。
三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”,產(chǎn)生新奇感和探索感,使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然,教師的“問(wèn)題”要提得準(zhǔn)確,有必須的難度,又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治常識(shí)》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí),提出“共產(chǎn)黨員和共表團(tuán)員是否允許信教”的問(wèn)題;當(dāng)講到“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí),引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn),學(xué)生在分析中有分歧,但教師進(jìn)行引導(dǎo),便能夠得出正確的結(jié)論。
四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體,能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生必須的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化,靜態(tài)的知識(shí)形象化,無(wú)序的資料系統(tǒng)化,使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥,也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇六
重要性。
根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索,結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),我逐漸摸索出了,在教學(xué)中,如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源,就能用心調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使課堂教學(xué)收到十分好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)中,而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高思想政治課的教學(xué)效果。
一、巧用鄉(xiāng)土材料,激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用。
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
在政治教學(xué)中,新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好,能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系,順利完成課堂教學(xué),就務(wù)必注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課,能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)、潛力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā),這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,這樣學(xué)生就覺(jué)得有話(huà)可說(shuō),有事可做,尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候,他(她)們更是有一中主人公的感覺(jué)。例如,在講經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)與勞動(dòng)者》這一問(wèn)題時(shí),學(xué)生都事先進(jìn)行了調(diào)查,并在課上進(jìn)行了相互交流,而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。如:“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展,有效地帶動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,成為拉動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎,到20__年末,累計(jì)接待中外游客120多萬(wàn)人次,實(shí)現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入3億多元,到20__年,查干湖旅游度假區(qū)迎來(lái)了幾年來(lái)的最多游客,僅‘五一’黃金周第一天,來(lái)區(qū)游客就到達(dá)32000多人,是去年同期的10倍,當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入就到達(dá)1000多萬(wàn)元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)呢?它對(duì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),增加就業(yè)有何影響呢?我們這天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。”透過(guò)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課,能夠貼近學(xué)生的生活,拉近與學(xué)生的距離,收到良好的效果。
第二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí),我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子,不能再用石子填充時(shí),還可用沙子填充,不能用沙子了,還可再倒水,不能再倒水時(shí),還能夠再充進(jìn)其他氣體……看似“滿(mǎn)”了不能再裝的容器,其容量的潛力原先如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白:要提高管理效率,就要充分挖掘每位員工的潛力,讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用,這也有利于同學(xué)們構(gòu)成“潛能無(wú)限”的觀念,樹(shù)立自信自強(qiáng)的人格。
第三、理論聯(lián)系實(shí)際,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。
國(guó)石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團(tuán)有限公司。透過(guò)這種方式,不僅僅加深了對(duì)教材知識(shí)的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神,同時(shí)也透過(guò)這種有好處的調(diào)查研究,加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí),有利于進(jìn)一步增強(qiáng)他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情??傊?,鄉(xiāng)土材料是十分重要的教育材料,它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,激發(fā)學(xué)生的求知欲,有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)生思維,對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)能夠起到事半功倍的效果。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇七
———會(huì)同一中吳倫秀這個(gè)學(xué)期,學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召,在高一和初一兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行新課程的改革,新的課程、新的理念,不僅為我們的各科教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇,同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn),經(jīng)過(guò)這學(xué)期的具體實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬?duì)本人所教的政治新課程改革的一些看法和體會(huì)。
一、新課改倡導(dǎo)合作精神,開(kāi)展自主探究。
新課改理念認(rèn)為:教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課,以問(wèn)題為主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,甚至解決問(wèn)題教師只是圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題,有時(shí)加以引導(dǎo),有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。為此,我們教師應(yīng)更新觀念,轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué),面向全體學(xué)生,放棄傳統(tǒng)的老師講,學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生多看、多問(wèn)、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見(jiàn)解,賞識(shí)他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。
二、新課改堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)。
長(zhǎng)期以來(lái)我們政治課被學(xué)生認(rèn)為是說(shuō)大話(huà)說(shuō)空話(huà)的課,原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了,讓廣大的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不可及,而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念,就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊”,如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟(jì)生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學(xué)”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活的氣息。
如在講到《政治生活》的民族問(wèn)題時(shí),結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題“3?14西藏事件”,布置學(xué)生搜集與西藏史實(shí)有關(guān)的資料,還有農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù)——圖片、視頻、文獻(xiàn)等,在課堂上進(jìn)行展覽和交流。有能力的學(xué)生還自己制作和講解ppt課件。這讓學(xué)生深切體會(huì)到我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實(shí)性,不僅對(duì)課本知識(shí)有了形象記憶,對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)、人文知識(shí)也是一種有益的補(bǔ)充。
三、新課改提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境,進(jìn)行情境教學(xué)。
堂“小社會(huì)”,可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),進(jìn)行課堂模擬教學(xué),這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,踴躍發(fā)言。學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)造熱情空前高漲。
如在講授《政治生活》的《民主決策:作出最佳選擇》一課中,講到“公民參與民主決策的合法渠道”時(shí),可以設(shè)計(jì)“模擬聽(tīng)證會(huì)”形式進(jìn)行情境教學(xué):設(shè)計(jì)一個(gè)主題如“禁止電摩行經(jīng)五一、五四路段”召開(kāi)聽(tīng)證會(huì),給學(xué)生分組,有進(jìn)行主題陳述的“組織方”——“__市公安局教學(xué)警支隊(duì)”,有各界人士組成的“贊同方”“反對(duì)方”(包括專(zhuān)家、學(xué)者、各利益階層),還有普通市民代表組成的“旁聽(tīng)席”,另選擇一名學(xué)生主持,整個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,取得了較好的課堂效果,也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究、自主學(xué)習(xí)的精神。
同時(shí)在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,我教學(xué)也有許多困惑和不足之處。
一、考試模式與課改有脫節(jié)的地方。
新課改下,“學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教”,這就意味著學(xué)生主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放,課堂教學(xué)不能再遏制學(xué)生的思維拓展空間。因?yàn)樗枷胝握n教學(xué)中許多提問(wèn),其答案都不是唯一的,即使教材上有一些相關(guān)的闡述,學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗(yàn),提出更多的見(jiàn)解。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性,這就是教師和學(xué)生往往遇到考試時(shí)無(wú)所適從,理不出頭緒。
二、知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一。
新課程教學(xué)提倡能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)。于是教師在課堂中往往引入各種活動(dòng),使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過(guò)程變得生動(dòng)活潑,變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。因?yàn)樵谡{(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí),我們往往很容易離主題卻越來(lái)越偏,比如一堂課,一開(kāi)始情景模擬,學(xué)生樂(lè)于參與,課堂氣氛活躍,但活動(dòng)的主題卻越來(lái)越偏,以至于在知識(shí)的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候知識(shí)、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。
以上是對(duì)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的看法。不足之處請(qǐng)指教。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇八
新學(xué)期以來(lái),我們學(xué)校實(shí)行“五步三查模式”的高效課堂改革。所謂“高效課堂”,就是一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本,用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。新課改背景下的政治高效課堂模式要求教師實(shí)現(xiàn)從“施教者”到“指導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)變,要善于創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、合作的課堂氛圍,突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體定位,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情,讓學(xué)生體驗(yàn)探究和成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在實(shí)施新課改的過(guò)程中,我產(chǎn)生一些困惑和反思,也積極尋求解決的辦法,希望超越自己、突破自我,取得課程改革的良好效果。下面我把個(gè)人體會(huì)總結(jié)出來(lái),和大家共同探討。
1、實(shí)行“五步三查模式”后,學(xué)生的參與熱情很高,人人積極發(fā)言,個(gè)個(gè)奮勇?tīng)?zhēng)先,課堂上呈現(xiàn)出“生命的狂歡”。不過(guò)長(zhǎng)期下去,學(xué)生的熱情開(kāi)始下降,新鮮感逐漸減退,一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)為三心二意,偏離學(xué)習(xí)主題。
2、課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)還不夠,不能做到“解放學(xué)生”。學(xué)生質(zhì)疑對(duì)抗缺失,學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的積極性不高。產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因主要在學(xué)生方面,有的學(xué)生不適應(yīng)高效課堂教學(xué)模式,仍希望教師講自己聽(tīng)。特別是課前沒(méi)有很好的預(yù)習(xí),導(dǎo)學(xué)案完成情況不理想,從而影響了課堂的展示、質(zhì)疑和對(duì)抗。
3、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)不符合要求,缺乏針對(duì)性、層次性,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究。要么問(wèn)題設(shè)置容易,要么問(wèn)題設(shè)置過(guò)難。產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因在于教師對(duì)教材的鉆研不夠,對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握不到位,對(duì)學(xué)情分析不透。
答案都不是唯一的,即使教材上有一些相關(guān)的闡述,學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗(yàn),提出更多的見(jiàn)解。但一般現(xiàn)行考試的答案卻是唯一的,這就使教師和學(xué)生往往遇到考試時(shí)無(wú)所適從,產(chǎn)生困惑。
對(duì)上述問(wèn)題的思考:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè),完善學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。高效課堂教學(xué)十分重視學(xué)習(xí)小組的作用,學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)合作、交流解決自主學(xué)習(xí)中遇到的難題。同時(shí)這也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)包括知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)??梢圆捎媒處熢u(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)項(xiàng)目可以多樣化,如預(yù)習(xí)、展示、質(zhì)疑對(duì)抗、知識(shí)掌握情況診斷等。班級(jí)開(kāi)展不同類(lèi)型的評(píng)比活動(dòng),如預(yù)習(xí)之星、展示之星、質(zhì)疑之星等的評(píng)選。通過(guò)完善評(píng)價(jià)機(jī)制,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的學(xué)習(xí)。在高效課堂教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)案的作用。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針、方向盤(pán)。因此備課組要十分重視導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě),要明確導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要求,在集體討論的基礎(chǔ)上,主備人拿出初稿,備課組長(zhǎng)審核修改后方可印發(fā)給學(xué)生使用。
3、師生都要重視導(dǎo)學(xué)案的使用。一是學(xué)生預(yù)習(xí)課要以導(dǎo)學(xué)案為指導(dǎo),認(rèn)真做好預(yù)習(xí),通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)問(wèn)題的解答;對(duì)有疑問(wèn)之處做好記錄,以便課堂質(zhì)疑。二是教師要在批閱導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上分析學(xué)情,認(rèn)真復(fù)備導(dǎo)學(xué)案,為課堂使用導(dǎo)學(xué)案做好準(zhǔn)備。
4、教師和學(xué)生都要更新觀念,積極打造高效課堂。舊的課堂教學(xué)模式以教師的講授主導(dǎo)課堂,學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講。這樣的課堂教與學(xué)壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)活力,學(xué)生學(xué)的比較死。而高效課堂教學(xué)實(shí)行學(xué)生學(xué)習(xí)前置,在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí),教師適當(dāng)點(diǎn)撥,解疑答難。課堂成了“知識(shí)的超市,生命的狂歡”。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)能力得到提高,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
5、教師要“以生為本”,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。教育需要愛(ài)心,學(xué)生需要教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。作為教師,我們不能僅僅完成教學(xué)任務(wù)就夠了。教育的對(duì)象是活生生的人,他們有情感,有思想,有困惑,特別需要與教師進(jìn)行交流,需要教師的幫助。因此,我們不僅在教學(xué)過(guò)程中要滲透情感教育,思想教育;而且在教學(xué)之余也要與學(xué)生接觸,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣,積極向上,健康發(fā)展。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇九
聽(tīng)完幾位專(zhuān)家的精彩講座,再加上和幾位專(zhuān)家的網(wǎng)上交流,收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行,改變了過(guò)去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,使沉悶的課充滿(mǎn)了活力。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面,不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問(wèn),敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。
新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己的知識(shí),嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過(guò)去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者,不光是傳授知識(shí),而是包括知識(shí)與技能,思考解決問(wèn)題,情感與態(tài)度等等,教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后,教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟,使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后,仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法,讓學(xué)生自己決定方法的有效性。
實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià),而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式呆扳,不利學(xué)生的發(fā)展,打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),不是只看學(xué)生的考試成績(jī),還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià),要以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的動(dòng)手能力,實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而不是以一次考試的成績(jī)論成敗,評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀,要有利于學(xué)生的發(fā)展。以上只是我的一點(diǎn)愚見(jiàn),不足之處懇請(qǐng)專(zhuān)家和同仁批評(píng)指正。
新形勢(shì)下我必須充分提高自身素質(zhì),積極投身新課改,作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力素質(zhì),以新理念新觀念,來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,培養(yǎng)駕御課堂的能力,適應(yīng)新形勢(shì)的要求,及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng),豐富自身的素質(zhì),提高自身能力,力爭(zhēng)在新課改中有所作為!
3月24日,中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng),通過(guò)這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
隨著課程改革的推進(jìn)和深化,我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,在課程改革的浪潮中,一路走來(lái),接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間,我們有過(guò)成功的體驗(yàn),也有頗多問(wèn)題的困惑。幾年來(lái),教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展,由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成,學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成獨(dú)立思考,勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,懂得了如何與他人合作、交流,還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí),新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?,下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來(lái)的收獲和困惑。
一、課改中的收獲。
(一)教師素質(zhì)整體提高。
在課改過(guò)程中,教師自覺(jué)地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),不僅理論水平有了顯著提高,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,并能創(chuàng)造性地使用教材,真正體現(xiàn)用教科書(shū)教學(xué)生,而不是教教科書(shū)的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書(shū)匠成為研究者,設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí),教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),善于提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的想法,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維,豐富了語(yǔ)言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面,取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚、善于提問(wèn)題,解決問(wèn)題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗(yàn)。
二、問(wèn)題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問(wèn)題的策略多樣性,強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而有開(kāi)放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),思維能力強(qiáng)的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法,但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯(cuò),計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),課時(shí)又少,難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問(wèn)題。
一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本,百花齊放的新型教學(xué)體系,它讓沉悶、閉塞的課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。新一輪課程改革以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,突破和超越了學(xué)科本位的觀念,真正把學(xué)生作為主體確立起來(lái)。
面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),成為學(xué)生活動(dòng)的參與者。教師勇于蹲下來(lái)看學(xué)生,這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái),心靈也要蹲下來(lái),全身心地融入到學(xué)生中間去,與學(xué)生一起合作、交流,共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍,使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等,才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性,才有利于師生的交流。
在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法,但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí),否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約,有些很難理解的問(wèn)題,限于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力,即使討論也不會(huì)有什么效果,這就要求教師要靈活處理,不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式,把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),積極思考、交流,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,就是我們的教學(xué)目的。
課程資源需要教師去組織、去開(kāi)發(fā)、去利用,教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū),走出課堂和學(xué)校,充分利用校外各種資源,在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索??傊灰眯娜ハ肴プ觯S富的課程資源可以給課堂帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇十
新課改下高中政治教學(xué)面臨的困惑及對(duì)策,隨著當(dāng)前我國(guó)教育和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,現(xiàn)行的以傳授知識(shí)為主的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置己明顯不適應(yīng)時(shí)代的要求。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,新一輪基礎(chǔ)教育課程的高中政治課改正式啟動(dòng)。面對(duì)新一輪課程改革,教師在實(shí)踐過(guò)程中遇到了一些困惑,針對(duì)新課改下高中政治教學(xué)所面臨的困惑及解決的辦法,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、課改中教師面臨的困惑及對(duì)策。
教師觀念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,只有更新教師的教學(xué)觀念,才能更好地適應(yīng)新課程,以便從根本上推動(dòng)課改。在教學(xué)工作中,我們發(fā)現(xiàn)教師只是忠實(shí)的執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,充當(dāng)傳聲筒、錄放機(jī)的角色,只注重結(jié)果,忽視過(guò)程,沒(méi)有給學(xué)生以充分的思考空間,這說(shuō)明教師教學(xué)觀念的改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位。而學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),成績(jī)突出的學(xué)生在思維方式、素質(zhì)發(fā)展、品格形成等方面大都比較相似,存在求同存異的特點(diǎn);學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往成為被教師遺棄的對(duì)象,其個(gè)人素質(zhì)得不到開(kāi)發(fā)、個(gè)人潛力得不到挖掘、個(gè)人得不到足夠重視,而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至放棄的情緒。
二、課改實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。
多年的實(shí)踐證明,新課改科學(xué)合理,具有極強(qiáng)的針對(duì)性和必要性。但在具體實(shí)施過(guò)程中,從理論到實(shí)踐都遇到了一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
1.自主、合作、探究的教學(xué)模式存在盲目性。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提倡讓學(xué)生成為課堂的主角,這就需要討論、辯論、模擬等多種教學(xué)形式的應(yīng)用。
2.過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)地位。有些教師認(rèn)為學(xué)生的主體作用在于課堂上讓學(xué)生多說(shuō)、多做,甚至有些學(xué)校規(guī)定一節(jié)課中教師講課時(shí)間不能超過(guò)十五分鐘。這些做法忽視了教學(xué)實(shí)際,人為地分割了教與學(xué)的有機(jī)聯(lián)系,造成的教學(xué)負(fù)面影響也是不可估計(jì)的。
3.忽視課堂教學(xué)實(shí)效,教學(xué)形式和手段模式化。出于新課改教學(xué)的需要,許多教師采用一些新型教學(xué)形式和手段,如運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué),這是合理的。但有些老師認(rèn)為,只有運(yùn)用多媒體教學(xué)才叫課改,這樣的結(jié)果就是,情境設(shè)置、視頻音頻、多媒體動(dòng)畫(huà)聲色并茂,課件成了中心。教室成了電影院,學(xué)生成了觀眾,教師成了放映員。這種以滿(mǎn)足學(xué)生感官刺激來(lái)吸引學(xué)生注意力的傾向,導(dǎo)致教師忽視了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。重問(wèn)題預(yù)設(shè)而輕知識(shí)生成,重媒體表面功能而輕媒體深層功效。教學(xué)設(shè)計(jì)空洞無(wú)物,課堂效果大打折扣。
4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,注重結(jié)果評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程評(píng)價(jià)。在當(dāng)前,有些地方的新課改是“換湯不換藥”。盡管換了教材并增加了研究探討性的學(xué)習(xí)方式,但很多教師依然采取了應(yīng)試戰(zhàn)術(shù),單元考、月考、階段考層出不窮,學(xué)生考試成績(jī)?nèi)匀皇窃u(píng)價(jià)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指標(biāo),過(guò)于強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)結(jié)果的重要性,而忽視了“評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì),而是為了促進(jìn)發(fā)展”的教育觀。另外,評(píng)價(jià)往往是站在教師的角度進(jìn)行,忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。這些不科學(xué)、不合理的評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和參與熱情。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,構(gòu)建“互動(dòng)式”教學(xué)模式?!盎?dòng)式”教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景,通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索、思考研究,并在教師的幫助下而獲取知識(shí)或科學(xué)結(jié)論的一種方法。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、合作性。
2.準(zhǔn)確定位“教與學(xué)”,構(gòu)建和諧課堂。新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”,要求教師從課堂的主講者成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者,給學(xué)生更多的自由時(shí)空,更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是,如果在實(shí)施過(guò)程中認(rèn)為不管什么內(nèi)容和情況,教師講得愈少、甚至不講,就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,就大錯(cuò)特錯(cuò)了。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性,并沒(méi)有否認(rèn)教師的重要作用。教師要巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),做到既能真正提升學(xué)生的主體性,又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用,二者不可偏廢。教學(xué)方法是靈活多樣的,例如課堂討論、辯論、演示等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等選用不同的方法,但必須將“教與學(xué)”融為一體。
3.重視“課內(nèi)與課外”,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。新課改倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在充滿(mǎn)教學(xué)民主的過(guò)程中,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。在具體教學(xué)中,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的實(shí)踐、觀察、分析、對(duì)比、思考、聯(lián)想等思維活動(dòng)和操作訓(xùn)練,使他們的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)興趣以及與他人合作的精神都得到鍛煉和提高。
4.增強(qiáng)針對(duì)性,采用實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)形式和手段。教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施和學(xué)生特點(diǎn)等明確本課程教學(xué)需要運(yùn)用哪些教學(xué)方式,創(chuàng)新哪些教學(xué)形式,從而實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、提高覺(jué)悟和全面育人的功能,避免陷入只注重好看、多樣而不講實(shí)效的.誤區(qū)。當(dāng)前,尤其要科學(xué)對(duì)待多媒體技術(shù)的應(yīng)用,多媒體技術(shù)對(duì)于促進(jìn)教學(xué)方式變革、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和提高教學(xué)實(shí)效都有一定的意義,但更要明確多媒體畢竟只是一種輔助教學(xué)的手段,它的應(yīng)用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),如此才不至于將手段變?yōu)槟康摹?/p>
5.注重動(dòng)態(tài)過(guò)程,完善課程評(píng)價(jià)體系。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,因此,教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持“多維度”標(biāo)準(zhǔn),從不同的視角、層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)改變單純考核學(xué)生的知識(shí)積累的做法,要全面、客觀地記錄描述高中學(xué)生政治素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
在新的形勢(shì)下,我們不僅應(yīng)該重新審視政治教育應(yīng)有的價(jià)值和目的,還應(yīng)重新認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生,研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和過(guò)程,通過(guò)變革教師的教學(xué)方式,全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,逐步建立一個(gè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)政治理論的理解和應(yīng)用理論的信心。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇十一
1.1能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),通常能夠收獲更好的效果。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如創(chuàng)造教學(xué)情景就是許多教師經(jīng)常運(yùn)用的方式。教師通過(guò)創(chuàng)造良好的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,在探索的過(guò)程中會(huì)了解許多相關(guān)的知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中,教師還應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行趣味教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。有趣的教學(xué)環(huán)境能夠迅速引起學(xué)生的注意力,使學(xué)生的思維得到培養(yǎng),一旦學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí),那么課堂氛圍就會(huì)變得輕松活躍,學(xué)生在此種氛圍下,就會(huì)更加喜愛(ài)語(yǔ)文課。因此教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通,積極的采納學(xué)生的意見(jiàn),盡量滿(mǎn)足學(xué)生的需求,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.2能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課通常采用了較為死板的教學(xué)形式,教師單方面的傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)的接受,在此種環(huán)境下,學(xué)生無(wú)法積極的開(kāi)動(dòng)腦筋,且課堂氣氛較為沉悶,無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與審美意識(shí)。新課改的提出改變了這一現(xiàn)狀,新課改要求課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生逐漸喜歡上語(yǔ)文課,逐漸學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,以此提高對(duì)于語(yǔ)文課的興趣,最終達(dá)到完善學(xué)生的`知識(shí)結(jié)構(gòu)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
2.1運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
在教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)充分的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)改善教學(xué)環(huán)境,使語(yǔ)文課堂的教學(xué)容量逐漸擴(kuò)大,傳授的知識(shí)也能夠更加順利。在新課改下,教師應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)外創(chuàng)造出良好的趣味性氛圍,使學(xué)生能夠在先進(jìn)的教學(xué)模淺談新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué)錢(qián)愛(ài)萍式與豐富的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì)。教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù),就能夠幫助學(xué)生查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,使課內(nèi)閱讀與課外閱讀能夠形成互補(bǔ),有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。例如在講解《荷塘月色》一文時(shí),教師就可借助多媒體進(jìn)行教學(xué),可為學(xué)生播放一些關(guān)于荷塘的影片資料與音樂(lè),隨后讓學(xué)生閱讀課文,在閱讀課文的過(guò)程中可配上一些柔美的音樂(lè),創(chuàng)造良好的教學(xué)情景,使學(xué)生能夠在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)。
2.2建立新型的師生關(guān)系。
新課改的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性以及健全的人格,想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就應(yīng)當(dāng)努力改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,改變教師在教學(xué)中的權(quán)威地位,以學(xué)生為中心,通過(guò)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外,語(yǔ)文教師還應(yīng)該改變自己的傳授地位,變?yōu)橐龑?dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),在日常教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,將學(xué)習(xí)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效果當(dāng)做評(píng)定教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的平臺(tái)。例如在講解《師說(shuō)》時(shí),教師就可讓學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的段落或者語(yǔ)句等進(jìn)行講解,提高學(xué)生的主動(dòng)性,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方式,高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容較多,且任務(wù)較重,在高中教育中的地位較重,運(yùn)用合作學(xué)習(xí)就能夠幫助學(xué)生整合學(xué)習(xí)資源,促使學(xué)生共同進(jìn)步,增進(jìn)友誼。合作學(xué)習(xí)最為顯著的優(yōu)勢(shì)就是能夠借鑒他人已經(jīng)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)將學(xué)習(xí)任務(wù)分散,如此便能夠?yàn)閷W(xué)生節(jié)省更多的時(shí)間。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》一課時(shí),可將文中一些較為精彩的片段編成話(huà)劇,安排幾個(gè)學(xué)生扮演不同的角色,以此使學(xué)生充分的了解主人公的心理,從而透徹的理解全文。
3.結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,新課改下,高中語(yǔ)文的魅力主要體現(xiàn)在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣兩方面,在日常教學(xué)中,教師可從運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、建立新型的師生關(guān)系以及進(jìn)行合作學(xué)習(xí)幾方面入手,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以此提高教學(xué)質(zhì)量。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇十二
摘要:提高課堂效率,打造高效課堂是新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)要面對(duì)的一個(gè)重要課題,需要教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),其中教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化對(duì)于完成教學(xué)提高教學(xué)效率有重要的影響。文章從培養(yǎng)信息素質(zhì),體現(xiàn)“宗旨”;重視教材的作用,重“掌握”;貼近學(xué)生生活,滲透“應(yīng)用”等方面詳細(xì)論。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教學(xué)內(nèi)容;選擇與優(yōu)化;。
當(dāng)前的高中課程教學(xué)要求要以“三個(gè)面向”為指引,結(jié)合時(shí)代需求開(kāi)展有效的教育教學(xué)活動(dòng),切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其中,高中信息技術(shù)的重要性更加凸顯。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代,信息技術(shù)不僅僅是一項(xiàng)技術(shù),也是學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)技能。而且,這項(xiàng)技術(shù)發(fā)展和更新的速度飛快,需要把課程和現(xiàn)實(shí)需求密切結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)效性。
但是從現(xiàn)實(shí)來(lái)看,高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)面臨著一些困難,例如教師相對(duì)短缺,任教班級(jí)較多,課時(shí)相對(duì)較少但教學(xué)內(nèi)容很多,在教學(xué)過(guò)程中因?yàn)槭欠歉呖忌龑W(xué)科目,學(xué)生專(zhuān)注度不夠,學(xué)習(xí)積極性差等一系列問(wèn)題是較為普遍的。因此,結(jié)合新時(shí)代教育的發(fā)展方向和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求,非常有必要針對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題采取有效的措施,尤其是課時(shí)緊張帶來(lái)的一系列問(wèn)題,需要廣大信息技術(shù)教師重新審視教學(xué),細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為一個(gè)非常重要的途徑就是合理選擇并且優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,這對(duì)于提高教學(xué)的有效性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及順利完成教學(xué)任務(wù)都有很大的幫助。
一、培養(yǎng)信息素質(zhì),體現(xiàn)“宗旨”
在,高中階段的學(xué)科教學(xué)要以立德樹(shù)人為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的說(shuō)法就被提出來(lái)。學(xué)科素養(yǎng)是以個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主體的能力,對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō),21世紀(jì)作為信息時(shí)代,信息素養(yǎng)就是學(xué)生的必備素養(yǎng)。據(jù)此,在高中信息技術(shù)教學(xué)中,要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,把“信息意識(shí)”“計(jì)算思維”“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”“信息社會(huì)責(zé)任”四方面的素養(yǎng)落實(shí)到日常教學(xué)中去,既能夠體現(xiàn)知識(shí)的獲得,更要重視學(xué)生內(nèi)在綜合能力的提升。在內(nèi)容的選擇上也要以此為依據(jù)進(jìn)行合理、科學(xué)的選擇,把有效和高效有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如在讓學(xué)生理解microsoftword這一辦公最常用的軟件的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)時(shí),為了讓學(xué)生更好地辨別,我找到類(lèi)似的軟件office與之對(duì)比讓學(xué)生自學(xué)它們的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)。更直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生在實(shí)際體會(huì)中來(lái)理解知識(shí),也能夠使學(xué)生更容易掌握和運(yùn)用知識(shí),無(wú)形中提高了課堂教學(xué)的效率。
二、重視教材的作用,重“掌握”
新課改下的教材目前呈現(xiàn)一標(biāo)多本的趨勢(shì),各地在教材使用上可以有一定的靈活性,所以教材的主要作用就是輔助教學(xué)、輔助學(xué)習(xí),但是不能夠完全死板地教教材,而是要學(xué)會(huì)整合相關(guān)資源,結(jié)合我們所面對(duì)的學(xué)生實(shí)際,呈現(xiàn)最適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要以信息技術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為指南,全面、恰當(dāng)?shù)亟庾x課標(biāo),在此基礎(chǔ)上應(yīng)用教材,切實(shí)發(fā)揮教材的作用。同時(shí),也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和說(shuō)明書(shū)等相關(guān)信息的學(xué)習(xí),達(dá)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、貼近學(xué)生生活,滲透“應(yīng)用”
我們學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都來(lái)源于生活,和生活有著密切的聯(lián)系,信息技術(shù)學(xué)科也是如此。廣大教師可以結(jié)合當(dāng)前應(yīng)用較為普遍的一些技術(shù)或者知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用或者嘗試,不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容,也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如:與遠(yuǎn)方親人進(jìn)行視頻是信息技術(shù)很普通的一個(gè)應(yīng)用,對(duì)于沒(méi)有用過(guò)電腦或者智能手機(jī)的年齡大的人來(lái)說(shuō),這是一個(gè)新鮮事物。信息技術(shù)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家庭的周?chē)茝V這一技術(shù),讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的成就感的同時(shí),也能夠加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。
三、捕捉意外,演繹精彩重“聯(lián)學(xué)”
教學(xué)需要有預(yù)設(shè),這是必要的,而且教學(xué)預(yù)設(shè)是提高教學(xué)有效性的前提。課堂生成是有效教學(xué)的有機(jī)組成,教學(xué)預(yù)設(shè)要保全生成,并給意外生成留有空間。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要善于抓住契機(jī),及時(shí)捕捉并靈活利用課堂生成資源,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo),有效地促使課堂教學(xué)生成和學(xué)生的發(fā)展,讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。這些動(dòng)態(tài)生成的意外或許會(huì)擾亂教學(xué)節(jié)奏。作為教師,只要有意識(shí)地、創(chuàng)新性地利用好這些意外,信息技術(shù)課堂就能煥發(fā)出新的活力。例如有一次講“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”,我正準(zhǔn)備讓學(xué)生按要求篩選數(shù)據(jù),有一位學(xué)生舉手,大聲說(shuō):“我做到了,我做到了!”學(xué)生都投去了好奇和懷疑的目光。于是,我請(qǐng)那位學(xué)生演示,原來(lái)他按要求將表格中的其他內(nèi)容都刪了。于是,我問(wèn):“你們認(rèn)為這樣做是不是真正滿(mǎn)足了要求?大家按小組討論一下。”沒(méi)想到學(xué)生非常踴躍地發(fā)言,課堂氣氛空前活躍。
新課程改革正如火如荼地進(jìn)行,在這樣的背景下,教學(xué)不再是完全預(yù)設(shè)的,而是不斷生成的,課堂是一個(gè)充滿(mǎn)活力的生命整體,處處蘊(yùn)含著矛盾,生成與預(yù)設(shè)之間的平衡與突破,是一個(gè)永恒的主題,也需要生成。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的尊重,生成則體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重;預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃和封閉性,生成則體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性。
教師通過(guò)合理設(shè)計(jì)、生動(dòng)引導(dǎo),有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上近70%的時(shí)間是學(xué)生的閱讀、思考、體驗(yàn)、反思活動(dòng),他們及時(shí)得知自己的學(xué)習(xí)成效,在不斷學(xué)習(xí)中深化認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)反饋,準(zhǔn)確捕捉到學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題,不僅從方法上及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo),而且通過(guò)即時(shí)反饋,積極、正面地評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生在不斷的成功中強(qiáng)化自我肯定感及進(jìn)一步提升的愿望。師生在持續(xù)的互動(dòng)中形成了良好的課堂氛圍。
丹尼爾·平克在《全新思維》一書(shū)中寫(xiě)道:未來(lái)將屬于那些擁有與眾不同思維的人!信息技術(shù)學(xué)習(xí)從基于關(guān)鍵詞由于高階思維的轉(zhuǎn)型,是技術(shù)發(fā)展之必然,教育發(fā)展之必然,也是社會(huì)發(fā)展之必然。
總之,新課改下的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行更加科學(xué)的設(shè)計(jì),作為教師來(lái)說(shuō)要結(jié)合素質(zhì)教育的發(fā)展要求來(lái)大膽整合、優(yōu)化教材,滲透學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)方向,這樣才能夠打造更加高效的信息技術(shù)課堂。
參考文獻(xiàn):
[1]張偉起.初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇[j].中小信息技術(shù)教育,(1).
[2]鄭英.捕捉意外演繹精彩[j].中小信息技術(shù)教育,2014(1).
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇十三
新課改是近年來(lái)中國(guó)教育領(lǐng)域的一大變革,作為一名學(xué)生,在這個(gè)時(shí)代中成長(zhǎng),我有幸親身體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的變化。在新課改的背景下,我深深地感受到了政治的力量,它在教育中扮演著至關(guān)重要的角色。在此,我將分享我的一些心得和體會(huì),探討新課改與政治的關(guān)系。
二、新課改:以學(xué)生為中心。
新課改的最大特點(diǎn)就是以學(xué)生為中心。我在新課改下的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中深刻感受到了這一點(diǎn)。老師不再是傳授知識(shí)的主角,而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生的啟蒙者。學(xué)生們也不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象,而是學(xué)習(xí)的主體,他們依據(jù)自己的興趣和能力將知識(shí)活學(xué)活用。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,恰恰是體現(xiàn)了民主政治理念的實(shí)現(xiàn)。在這種教育模式下,學(xué)生的需求能得到充分的尊重和滿(mǎn)足,讓每一個(gè)人都能得到發(fā)展和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
三、立德樹(shù)人:政治理念的體現(xiàn)。
新課改弘揚(yáng)了立德樹(shù)人的教育理念。新課改把德育融入到了教學(xué)之中,讓學(xué)生從小就接受良好的道德教育。在新課改下,我認(rèn)為政治教育是至關(guān)重要的。政治教育能啟發(fā)學(xué)生的思維,讓他們了解國(guó)家、社會(huì)以及自己的責(zé)任和義務(wù),同時(shí)也能使他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀。在新課改下,政治課程也更加注重實(shí)踐,不再是老師講課,學(xué)生聽(tīng)課這樣單向的教學(xué)模式,更多的是通過(guò)互動(dòng)討論、實(shí)踐活動(dòng)等形式,讓學(xué)生真正了解政治,體會(huì)政治對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。
四、多元發(fā)展:政治實(shí)現(xiàn)的途徑。
新課改也提倡多元發(fā)展。在新課改下,學(xué)生的課余時(shí)間不再都用于功課,而是能進(jìn)行資源共享、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)等多種實(shí)踐活動(dòng)。這種多元的教育形式,也同樣是政治實(shí)現(xiàn)的途徑。多元的教育體系能夠拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí),使得學(xué)生具有主動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的能力。
五、結(jié)語(yǔ)。
新課改是中國(guó)教育的一次革命,它讓我們看到了民主政治理念在教育中的體現(xiàn)。新課改下的立德樹(shù)人、以學(xué)生為中心、多元發(fā)展等教育理念和政治理念是緊密關(guān)聯(lián)的,它們相互促進(jìn),相得益彰。我相信,新課改將會(huì)讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到對(duì)于政治和社會(huì)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)出具有良好價(jià)值觀和公民意識(shí)的人才,為我們國(guó)家的繁榮發(fā)展和文明進(jìn)步打下基礎(chǔ)。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇十四
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等的發(fā)展變革給教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),因此中國(guó)教育改革勢(shì)在必行。教育部對(duì)普通高中《政治課課程計(jì)劃》及《政治學(xué)科教學(xué)大綱》進(jìn)行修訂的基礎(chǔ)上,又按照新課標(biāo)的理念和要求對(duì)高中政治課內(nèi)容都作了局部調(diào)整。課堂教學(xué)是政治課教學(xué)的基本形式,為了適應(yīng)新課改的要求,完成政治課的教學(xué)任務(wù),要從實(shí)際出發(fā),教好每一節(jié)政治課。從以下幾個(gè)方面努力的。
一、以趣引思,使科學(xué)性寓于趣味性之中。
新的課程理念強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng),重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如何在高中政治課課堂教學(xué)中貫徹這一理念呢?我想首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ),是求知的動(dòng)力。由于種.種原因,一些學(xué)生對(duì)政治課不感興趣,不愿聽(tīng),不愿學(xué),但又迫于高考?jí)毫Σ坏貌粚W(xué)。要上好政治課首先要扭轉(zhuǎn)學(xué)生中的這種思想和情緒,使學(xué)生感到政治課有趣,有理,有用,使他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)政治課,并且在原有基礎(chǔ)上都有所提高。高中政治課的科學(xué)性比較強(qiáng),因此我在講課的過(guò)程中非常注意以教材為主,把科學(xué)性和趣味性統(tǒng)一起來(lái)。當(dāng)然科學(xué)性和趣味性主次要分清,科學(xué)性是基礎(chǔ),要把趣味性寓于科學(xué)性之中。
在備課選材和講課語(yǔ)言的運(yùn)用上注意恰當(dāng)使用成語(yǔ)典故,漫畫(huà),比喻等,可變抽象的理論觀點(diǎn)為形象生動(dòng),變深?yuàn)W的道理為淺顯易懂,變枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)為活潑有趣。
二、采用靈活的教學(xué)策略,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。
《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用教學(xué)策略,把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”過(guò)程結(jié)合起來(lái),在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下,結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、探究。
在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我在教學(xué)中充分利用直觀、比較生動(dòng)的教學(xué)形式,讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去嘗試,而且努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,制造矛盾,使學(xué)生有思維碰撞。。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑,并富有個(gè)性發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),而且培養(yǎng)了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象,也是評(píng)價(jià)的主體,應(yīng)重視學(xué)生參與評(píng)價(jià)。在日常教學(xué)中,我經(jīng)常讓學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文,然后在班里交流,學(xué)生經(jīng)過(guò)打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問(wèn)題再打分等環(huán)節(jié),培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑,巧設(shè)思維情境。
學(xué)源于思,思源于疑。疑問(wèn)是思維的火種,有疑問(wèn)才有思維,經(jīng)過(guò)思維才能釋疑解疑,有所進(jìn)取。亞里士多德有句名言:“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。”愛(ài)因斯坦曾精辟的說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)技能而已,而提出新的問(wèn)題、新的可能性,都需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?!?/p>
在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要要求。高中政治課新教材對(duì)概念既有理論的闡釋?zhuān)钟惺吕恼f(shuō)明,似是無(wú)疑可循,貌若“一池死水,風(fēng)平浪靜”。此時(shí)教師應(yīng)投石激浪,巧設(shè)疑問(wèn),激起學(xué)生思維的火花,促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無(wú)路”,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,因勢(shì)利導(dǎo),就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如在講“價(jià)值”概念時(shí),我設(shè)疑如下:“既然價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無(wú)差別人類(lèi)勞動(dòng),那么,價(jià)值也就是勞動(dòng)本身,對(duì)嗎?”問(wèn)題一提出,如投石擊水,意見(jiàn)分呈,或說(shuō)正確,或說(shuō)錯(cuò)誤。我提問(wèn)持肯定態(tài)度的同學(xué):“既然價(jià)值就是勞動(dòng)本身,那么農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食有價(jià)值,是商品,對(duì)嗎?”這又激起了學(xué)生思維的波濤。多數(shù)學(xué)生作了否定的回答,我便順理成章的歸納指出:“農(nóng)民自產(chǎn)自食的糧食雖然耗費(fèi)了人的勞動(dòng),但它沒(méi)有用于交換,因而不是商品,沒(méi)有價(jià)值。”接著,我又提出:“有些商品不是勞動(dòng)產(chǎn)品也可以出賣(mài),也有價(jià)格,這是否與勞動(dòng)價(jià)值論相矛盾?為什么?”這又引起學(xué)生們的熱烈爭(zhēng)論,大有“一石激起千層浪”之勢(shì)。這樣,使學(xué)生在“無(wú)疑——釋疑——無(wú)疑”的過(guò)程中掌握了“價(jià)值”的概念。通過(guò)不斷的設(shè)疑,讓學(xué)生是始終處于積極思考的狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、疏密有度,授人以漁。
《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生每節(jié)課都要有個(gè)人勞動(dòng)量,學(xué)生成績(jī)以個(gè)人勞動(dòng)量的多少,實(shí)行多勞多得,少勞少得,不勞不得。在以往的課堂教學(xué)中,自己對(duì)教材的處理非常細(xì),每節(jié)課從頭講到尾,點(diǎn)點(diǎn)滴滴講得面面俱到,生怕學(xué)生不明白,以為這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、認(rèn)真工作的最好表現(xiàn),后來(lái)發(fā)現(xiàn)課上“分心”的同學(xué)很多,即使學(xué)生勉強(qiáng)聽(tīng)完了,也是聽(tīng)而不思,認(rèn)真分析一下,實(shí)際上這種教學(xué)方法是不符合素質(zhì)教育需要的,教師的講解充斥整個(gè)課堂,學(xué)生的思維空間就會(huì)被擠壓,許多應(yīng)該由學(xué)生來(lái)完成的活動(dòng),都由教師代為完成了,學(xué)生的主體地位讓位給教師,這種‘學(xué)而不需思’的教學(xué)過(guò)程,帶給學(xué)生的是思維能力的下降,進(jìn)而導(dǎo)致分析問(wèn)題能力的下降,反而在教學(xué)時(shí)間上留有余地、教學(xué)內(nèi)容上留有問(wèn)題,能更有效的引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)學(xué)生掌握知識(shí)。因此,教師應(yīng)該給學(xué)生留下動(dòng)腦思考的時(shí)間,留下積極發(fā)言、積極動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間,或先設(shè)置問(wèn)題,留下一定的空隙時(shí)間,讓學(xué)生在思考中填補(bǔ)內(nèi)容空白。這種‘疏密有度’的教學(xué)方法,能使學(xué)生在思考中真正做到耳到、心到、口到、手到,提高了教學(xué)質(zhì)量,開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維能力。
未來(lái)社會(huì)的文盲將不在是那些沒(méi)有掌握一定知識(shí)的人,而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人,“會(huì)學(xué)習(xí)”將被列為二十一世紀(jì)人才的“首要能力”,成為人們謀求發(fā)展和創(chuàng)新所必備的基本能力。在思想政治課教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,“授人以魚(yú),不如授人以漁”,“給學(xué)生一車(chē)獵物,不如給學(xué)生一桿獵槍”,從而使學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后仍具有獲取知識(shí)的方法和技能,具有不斷創(chuàng)新的能力。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行不同角度思考,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,同時(shí)教會(huì)學(xué)生注意把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,把握各章節(jié)的主干知識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)問(wèn)題的能力。。
我國(guó)著名的教育藝術(shù)演講家李燕杰先生曾經(jīng)有過(guò)這樣一段富有哲理的論述:教育是科學(xué),它不僅屬于現(xiàn)在,而且屬于未來(lái);教育是藝術(shù),懂得教育藝術(shù)的人才能不斷推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程,并不斷推動(dòng)教育的發(fā)展。在政治課的教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生思維的興趣,讓學(xué)生成為探索思維的主人,指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法,是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維的有效措施,也是實(shí)施新課程改革下,搞好高中思想政治課課堂教學(xué)的有效方法。
一、本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活樂(lè)趣著手,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,寓樂(lè)于教。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,使用新的教學(xué)方式。要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì)的生存能力。
二、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者,教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念,觀念變了,遇到的困難就不再是困難,觀念新了,我們的動(dòng)力也就足了。
三、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟,又在獨(dú)學(xué)時(shí)查、小展示時(shí)查、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查,所以也稱(chēng)五步三查教學(xué)法。
在教學(xué)中,獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,最終同學(xué)們體會(huì)到自主交流而取得成功的樂(lè)趣。
四、五步三查教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
因?yàn)槲宀饺榻虒W(xué)法是分組進(jìn)行的,每個(gè)小組的表現(xiàn)會(huì)在教師的組織下進(jìn)行打分評(píng)比,小組內(nèi)每個(gè)成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān),所以,要想使本組的表現(xiàn)在評(píng)比中優(yōu)勝,就需要每個(gè)小組齊心協(xié)力,積極配合,這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作能力。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
五、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法。
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),會(huì)更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果。
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化,課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、新課改不是不讓教師講,而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇十五
摘要:從三個(gè)方面論述了新課改下怎樣上好高中化學(xué)課:建立民主、平等的新型師生關(guān)系;運(yùn)用科學(xué)靈活的教學(xué)方法;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)課教學(xué);新型師生關(guān)系;教學(xué)方法。
隨著新課改理念的逐步深入與發(fā)展,我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法也在發(fā)生著很大的變化。在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有明確的要求:化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。因此,作為一名新課改形勢(shì)下的化學(xué)教師,應(yīng)該盡快適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式,運(yùn)用新穎的教學(xué)方法上好高中化學(xué)課。
一、建立民主、平等的新型師生關(guān)系。
傳統(tǒng)教學(xué)是以教師講授知識(shí)為主,教師主宰課堂,教師按照自己的意愿組織教學(xué),學(xué)生只能俯首傾聽(tīng),任教師自由擺布,這樣就忽視了學(xué)生的主體作用。其實(shí),我們的學(xué)生都是有感情、有思想、有個(gè)性的。英國(guó)著名的教育家歐文說(shuō):“教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和愛(ài)護(hù),往往比他的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和學(xué)問(wèn)重要?!币虼耍處煈?yīng)該積極轉(zhuǎn)變角色,與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。為此,我采取了這樣的措施:
1.尊重、信任是建立新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
尊重、信任是對(duì)學(xué)生的一種鞭策、一種厚愛(ài),學(xué)生在老師的尊重與信任下會(huì)更加充滿(mǎn)信心。新課改精神要求我們教師以“育人為本”作為自己的教育宗旨,把學(xué)生當(dāng)成有個(gè)性、有思想的人。特別是高中階段的學(xué)生處于青春敏感期,他們的自尊心很強(qiáng),很在意別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)。因此,在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材時(shí),我從不用粗暴簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生,而是充分尊重他們的人格。同時(shí),在教學(xué)中,我盡力給學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍,積極給學(xué)生提供參與教學(xué)活動(dòng)、發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì),并走入學(xué)生中間,與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)地交流,充分發(fā)揮他們的主體作用。
2.愛(ài)心是建立建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。
陶行知先生說(shuō):“要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合他們身心健康與創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境,就應(yīng)該與學(xué)生建立民主和諧的新型師生關(guān)系。”那么怎樣才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系呢?那就是用愛(ài)關(guān)心學(xué)生,使學(xué)生真正體驗(yàn)到老師對(duì)他們的愛(ài),這樣學(xué)生才能敞開(kāi)心扉與老師彼此對(duì)話(huà)。因此,在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材時(shí),我盡最大可能地在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)學(xué)生,在生活上幫助學(xué)生。
二、運(yùn)用科學(xué)靈活的教學(xué)方法。
高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際出發(fā),我們的人教版高中化學(xué)教材內(nèi)容較多,學(xué)生很難理出頭緒,而且記憶的東西多,學(xué)生很難清晰地記住。()何況學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)不夠系統(tǒng),他們很難由淺入深、由表及里地思考問(wèn)題,更不會(huì)聯(lián)系身邊熟悉的現(xiàn)象和事物思考問(wèn)題。因此,作為一名高中化學(xué)教師,應(yīng)該積極探索科學(xué)新穎的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此,我采取了這樣的措施:
1.利用學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)雖說(shuō)是一門(mén)自然科學(xué),只要我們教師精心設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生就會(huì)快樂(lè)地學(xué)到知識(shí)。例如,我這樣設(shè)計(jì)高中化學(xué)第一課:上課伊始,我沒(méi)有急于讓學(xué)生打開(kāi)課本,而是對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,你們喜歡魔術(shù)表演嗎?”現(xiàn)在,我就給大家表演一個(gè)小魔術(shù),請(qǐng)同學(xué)們看好了,在同學(xué)們的一片欷[中,我拿出四個(gè)小燒杯(事先沾有無(wú)色的不同液體)放在桌子上,然后把一瓶無(wú)色的液體分別倒入四個(gè)燒杯中,這時(shí)奇跡就出現(xiàn)了,四個(gè)無(wú)色的杯子出現(xiàn)了紅、黃、藍(lán)、白四種不同的`顏色,所有的學(xué)生既驚訝又好奇。此時(shí),我不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生說(shuō):“想知道其中的緣由嗎?我們的化學(xué)課將給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案――,這樣就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為他們學(xué)好化學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.運(yùn)用合作探究教學(xué)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):”知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作?!霸诮虒W(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、積極探索,讓他們有動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。新課改理念也強(qiáng)調(diào)”把課堂還給學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正‘動(dòng)’起來(lái)“的教育教學(xué)理念。因此說(shuō),在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作探究教學(xué)法,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。因?yàn)樵诤献魈骄恐袑W(xué)生就會(huì)積極思考,就會(huì)積極表現(xiàn),就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材時(shí),我總是盡最大可能地給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探究中獲得化學(xué)知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)《開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源》《生命的基礎(chǔ)能源――糖類(lèi)?》《改善大氣質(zhì)量》等課時(shí),我都成功地運(yùn)用了合作探究教學(xué)法。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中有著很重要的地位,因此,作為一名新課改形勢(shì)下的教師,怎樣在新課改引領(lǐng)下上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此,我采取了這樣的措施:
1.充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。
(3)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)我們的創(chuàng)造能力等等。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此,在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材時(shí),我從這些方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣:正確地使用實(shí)驗(yàn)儀器、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則、規(guī)范填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。
總之,新課改形勢(shì)下的高中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),在今后的教學(xué)中,我將努力實(shí)踐、積極探索,運(yùn)用科學(xué)靈活的教學(xué)方法,上好新課改下的高中化學(xué)課。
參考文獻(xiàn):
[1]孔秀芳。如何在新課程理念下上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2009(12)。
[2]馬文平。淺談新課改背景下如何通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用來(lái)提高化學(xué)教學(xué)效率。新課程,.
(作者單位貴州省劍河民族中學(xué))。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇十六
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,激發(fā)學(xué)生的興趣。高中美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容,發(fā)掘教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,盡可能為每一位學(xué)生提供積極學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的能力,也進(jìn)一步深化對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感受??偟膩?lái)說(shuō),美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的升學(xué)、謀職的影響微乎其微,要迫使學(xué)生學(xué)習(xí)它的可能性不大,除非是那些天生對(duì)美術(shù)就有極大興趣的學(xué)生。因此,美術(shù)教師只能付出更多的智慧和精力,充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科的魅力,提高課堂效益,創(chuàng)新求變。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
1.學(xué)會(huì)在問(wèn)題中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
要培養(yǎng)學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力,首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在新課程改革中,提倡“探究性學(xué)習(xí)”,就是要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、并獲得結(jié)論的一種學(xué)習(xí)方式。因此,高中美術(shù)教師也要改變以往單純傳授知識(shí)和技能的教學(xué)方式,而應(yīng)在傳授知識(shí)和技能的同時(shí),更注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,勇敢地提出問(wèn)題,使學(xué)生的聰明才智有超長(zhǎng)發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
2.發(fā)揮學(xué)生的想象力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的形成,要求學(xué)生克服思維定勢(shì),不受習(xí)慣的、傳統(tǒng)的思路、方式、方法和原有知識(shí)的束縛和影響,充分發(fā)揮想象能力,從不同角度、不同途徑,去思考問(wèn)題的答案。同時(shí),還應(yīng)多給學(xué)生一些自由,以便開(kāi)拓他們的視野,讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,進(jìn)而發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。
三、不斷提高教師的教學(xué)水平。
作為高中美術(shù)教師在關(guān)注新課程改革的同時(shí),要不斷地提高自身的藝術(shù)素養(yǎng),切實(shí)有效地開(kāi)展高中美術(shù)課程的教學(xué)工作,由于每所學(xué)校的條件不一樣,決定了“事在人為”的因素。普通高中美術(shù)課程實(shí)行學(xué)分管理,通過(guò)設(shè)定學(xué)分,讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到基本的`美術(shù)學(xué)習(xí)要求,適應(yīng)全體學(xué)生的發(fā)展。
總之,新課程改革帶來(lái)的變化,高中美術(shù)課程實(shí)行學(xué)分管理,為美術(shù)教育提供了更為廣闊的空間,同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求,美術(shù)課程地位的提升意味著責(zé)任更重大。教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。新課程改革,是一個(gè)龐大的課程體系,繁雜的教學(xué)內(nèi)容,多元的評(píng)價(jià)體系,對(duì)科班出身的人來(lái)說(shuō)都是有難度的,這就要求我們美術(shù)教師不斷探索多元化的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)新的自我蛻變和跨越!以上所述只是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)粗淺的體會(huì),希望能與高中美術(shù)新課改教育戰(zhàn)線(xiàn)的同行進(jìn)行交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,相信在我們的共同努力下新課程教育改革能取得更好的成果。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇十七
在課程改革的大潮中,當(dāng)教師們用新課程的理念重新審視傳統(tǒng)政治課的教學(xué)時(shí),不難發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)的政治課堂因過(guò)于追求應(yīng)試、片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和道德行為的訓(xùn)練,而忽略了學(xué)生作為個(gè)體本身的情感需求,忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,也疏離了我們的現(xiàn)實(shí)生活。而新課程與以往的課程相比較,最重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變:力求從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的局面,既要求學(xué)生全面發(fā)展,又強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造空間。尤其是更加貼近生活了。如從名稱(chēng)上:必修一《經(jīng)濟(jì)生活》;必修二《政治生活》;必修三《文化生活》;必修四《生活與哲學(xué)》。尤其是在哲學(xué)中,一開(kāi)篇就提到了生活處處有哲學(xué)。教育家陶行知先生說(shuō):“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”因此,把政治課與生活緊密聯(lián)系起來(lái),是順應(yīng)新課改,調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,是讓政治課堂回歸生活的必然要求。
怎樣“讓課堂煥發(fā)出生命的活力”,在思想政治課中體現(xiàn)“生活”的理念,提高課堂質(zhì)量,滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)“各種生活的關(guān)切”?筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)思想政治新課改的認(rèn)識(shí)。
一、教材生活化。
1.教學(xué)目標(biāo):向多維目標(biāo)轉(zhuǎn)變。
以往的思想政治課教學(xué)目標(biāo)以知識(shí)為本位,過(guò)分注重書(shū)本知識(shí)的傳授而把過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)看作是可有可無(wú)的東西,有時(shí)雖然在教學(xué)目標(biāo)上也注重能力的培養(yǎng),但注重的也是掌握、理解、分析書(shū)本知識(shí)的能力和解題的能力。因此教師也只是填鴨式的灌輸。新課程貫徹了生活的理念,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)從一維轉(zhuǎn)向多維,不在單一注重知識(shí)和能力目標(biāo)培養(yǎng),還要求關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)方面培養(yǎng)。
尤其是情感態(tài)度與價(jià)值觀方面,通過(guò)課堂各種探究活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)親身參與探索獲得積極的情感體驗(yàn),形成關(guān)注社會(huì)發(fā)展,樂(lè)于學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活的積極、健康、向上的人格。
2.教學(xué)內(nèi)容:從“書(shū)本化”轉(zhuǎn)向“生活化”
以往的思想政治課教學(xué),特別強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的灌輸,學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了習(xí)得教材中的內(nèi)容,這樣學(xué)生好像就是為了分?jǐn)?shù)而學(xué),為了教材而學(xué)。而且以往教材中的教學(xué)理論深?yuàn)W,教材雖比較條理但卻死板、脫離生活實(shí)際。雖然為了說(shuō)明這些教材中的觀點(diǎn),也列舉了一些例子,但這些例子過(guò)于理想化、成人化,與學(xué)生的周邊的現(xiàn)實(shí)生活有著較大的差距,很難產(chǎn)生共鳴。例如:以前《經(jīng)濟(jì)學(xué)》部分中關(guān)于商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系、價(jià)格與供求的關(guān)系。雖然作為重點(diǎn)大篇幅介紹,但是無(wú)法與生活溝通,這樣學(xué)習(xí)下來(lái)學(xué)生只是死記住了那些理論和知識(shí)點(diǎn),但卻不能與我們現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例相聯(lián)系。
新課程改革后的思想政治教科書(shū)給我的最大體會(huì)應(yīng)是:從原來(lái)的“死的、浮的、靜的、讀的”變成了“活的、真的、動(dòng)的`、用的”。新教材更加聯(lián)系生活,例子也更有價(jià)值。例如:《經(jīng)濟(jì)生活》的教材安排上,不再像以前教材那樣,一開(kāi)始就講經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論,而是從我們生活中的常見(jiàn)的消費(fèi)現(xiàn)象入手,引起學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)的興趣。尤其是講到“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一章節(jié)時(shí),新增加了“替代品”、“互補(bǔ)品”等概念,對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō),雖然都是新內(nèi)容,但是非常貼近生活,因而也非常容易引起學(xué)生的興趣。
3.教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)體驗(yàn)感悟。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境是激發(fā)學(xué)生興趣,啟迪學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)。托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。新教材給了教師許多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的機(jī)會(huì)。(新教材中的探究活動(dòng),這是與以往教材的一個(gè)很大的不同點(diǎn))這樣教師就能以幽默生動(dòng)的語(yǔ)言、精彩的故事、豐富細(xì)膩的情感開(kāi)展趣味性教學(xué),使學(xué)生不但善學(xué)而且樂(lè)學(xué)。記得在江蘇省南通市南菁高級(jí)中學(xué)召開(kāi)了《江蘇省高中思想政治新課程改革研討會(huì)》上聽(tīng)過(guò)一堂示范課,課題是《依法納稅》,教師的創(chuàng)造性發(fā)揮的很好,創(chuàng)設(shè)了4個(gè)巧妙的情景,把學(xué)生從課堂牽引到生活中來(lái),親身去體會(huì)為什么要納稅?如何樹(shù)立納稅義務(wù)?尤其是課堂最后開(kāi)設(shè)了一個(gè)探討活動(dòng),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)進(jìn)行稅收宣傳。把整堂課引向高潮,這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。
二、教師的能力要求。
思想政治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性,教師在教學(xué)中必須要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,處理好理論與實(shí)際的關(guān)系,堅(jiān)持杜絕脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教。新課程改革,使教材更加條理化,生活化。知識(shí)的容量也更大,更新。因此,對(duì)教師的要求也應(yīng)該有所提高。
1.注重資料積累,提高教學(xué)的趣味性。
新教材增加了許多新內(nèi)容,這些新內(nèi)容往往與生活非常近。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要注意積累。應(yīng)該建立“教學(xué)資料檔案”,需要時(shí)從中提取,方便快捷。利用資料,逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣,使學(xué)生對(duì)政治課愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法。
缺乏吸引力是當(dāng)前思想政治課教學(xué)的主要問(wèn)題之一。如學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的動(dòng)力不足,教師教育觀點(diǎn)、教學(xué)方法陳舊,不少教師沒(méi)在教學(xué)上下真功夫,這些都在不同程度上使政治課教學(xué)失去了吸引力。這一局面不扭轉(zhuǎn),思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都無(wú)從談起,我們必須正視這一點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)始終把增強(qiáng)吸引力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性放在十分突出的位置上。為此,教師只有不斷更新教學(xué)觀念,深化課堂教學(xué)改革,探究教法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),才能更好地承擔(dān)教書(shū)育人的重任,才能全面提高學(xué)生的素質(zhì),才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一代新人,達(dá)到新課標(biāo)的教育教學(xué)目的。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提出了教學(xué)“活動(dòng)建議”,明確指出“課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行”,要求教師“應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù),以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語(yǔ)、格言,舉辦展覽、壁報(bào),觀看電影、電視、錄像等活動(dòng),并安排高年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等”,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這一規(guī)定為政治課教師改進(jìn)、豐富教學(xué)內(nèi)容指明了方向。無(wú)疑,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的增加,能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,既有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。
在以往的思想政治課教學(xué)中,教師大多數(shù)情況下還是使用延續(xù)了多年的黑板加粉筆的方式。這樣,即使教學(xué)內(nèi)容很豐富,素材也是來(lái)源于生活的,但長(zhǎng)此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的欲望。事實(shí)上,思想政治課的內(nèi)容都是來(lái)自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活的,是對(duì)生活的提煉。生活化的素材有時(shí)是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言很難再現(xiàn)出來(lái)的,學(xué)生也很難獲得生活上的體驗(yàn)。這時(shí)如果我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,使學(xué)生獲得生動(dòng)、真實(shí)的生活感受。使平淡無(wú)其的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來(lái),就會(huì)激活學(xué)生的思維,引起他們的興趣,從而加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。
與以往的舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比,初高中的《課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了思想政治課的“教學(xué)用具的選擇”問(wèn)題,要求教師“要恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪?、幻燈、照片、錄音、錄像及?jì)算機(jī)等教具輔助教學(xué)”,為思想政治課教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提出了方向性要求。思想政治課的教學(xué)目標(biāo)決定了它的教學(xué)內(nèi)容,涉及社會(huì)生活的許多方面,要使學(xué)生真正理解各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,就必須學(xué)習(xí)一定的抽象理論知識(shí),而我們的教育對(duì)象是涉世未深的青少年,要使他們理解并能運(yùn)用這些理論知識(shí),并非易事。電化教學(xué)的使用,方便了教師的同時(shí),使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí),從而大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,如果政治課教師能運(yùn)用多種手段、多種形式的教學(xué)方法,那么對(duì)于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)吸引力,提高教學(xué)質(zhì)量,無(wú)疑具有十分重要的意義。
三、和諧的師生關(guān)系。
1.善于激勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的積極性。
民主、融洽、和諧的師生關(guān)系有利于生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),也有利于學(xué)生情感的遷移,使學(xué)生樂(lè)于接受教學(xué)內(nèi)容。要建立良好的師生關(guān)系,應(yīng)該以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主,使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系是和諧友善的,它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的,思想政治課教師要善于抓住時(shí)機(jī),建立良好的師生關(guān)系,具體到教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)多給學(xué)生以激勵(lì)和贊揚(yáng),這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這是經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心理學(xué)證實(shí)的正確的教育行為準(zhǔn)則。為了增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力,思想政治課教師必須善于運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)。
2.鼓勵(lì)探索引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐。
以往的教學(xué),一般局限于書(shū)本和教室,教學(xué)空間單一、封閉,教學(xué)時(shí)間固定,隨著思想政治課教學(xué)的生活化,教學(xué)環(huán)境也從以前的封閉、專(zhuān)制向開(kāi)放、民主轉(zhuǎn)化,這就必須要為學(xué)生提供生活化的空間。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐來(lái)改造世界,實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此,教師應(yīng)善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和個(gè)性品質(zhì)――社會(huì)責(zé)任感、協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)創(chuàng)意識(shí)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等。如去年我校為鼓勵(lì)學(xué)生社會(huì)調(diào)查,專(zhuān)門(mén)組織活動(dòng)去上??萍拣^進(jìn)行參觀,學(xué)生們的興趣很高,還主動(dòng)地分成了小組,并撰寫(xiě)相關(guān)調(diào)查報(bào)告。從論文看大部分學(xué)生思想高度重視,調(diào)查態(tài)度認(rèn)真,付出了艱苦的勞動(dòng),并進(jìn)行了積極的思考。
結(jié)束語(yǔ):教育不僅僅是能力的強(qiáng)化,教育的目標(biāo)是“樹(shù)人”,是讓人成就自我,超越自我。因此,教師只有正確定位,運(yùn)用巧妙的教學(xué)策略,才能讓教學(xué)源于生活,高于生活,又回歸生活。惟有這樣,也才能更好地教書(shū)育人。
高中政治教學(xué)新課改心得體會(huì)(通用18篇)篇十八
在新課改下,高中歷史不再像舊教材那樣按照通史的模式和時(shí)間先后順序,從古到今,從中國(guó)寫(xiě)到世界,把政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等方面的內(nèi)容放在同一朝代的章節(jié)里,而是以“專(zhuān)題”的形式,將古今中外的歷史編成政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史三個(gè)必修和數(shù)個(gè)選修教材,這樣更接近于大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握某一專(zhuān)題的歷史知識(shí)。作為高中歷史新課改的第一線(xiàn)教師,我們?cè)撛趺崔k?我認(rèn)為應(yīng)該完成三個(gè)轉(zhuǎn)變。
1、轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)。
學(xué)校教育要成為真正“活的教育”,成為真正培養(yǎng)人的教育,成為真正意義上的對(duì)人的發(fā)展起促進(jìn)作用的教育。所以,面對(duì)新課改、面對(duì)新教材,轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),是當(dāng)務(wù)之急。假如還是一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是為了考試,那就違反了新課程改革的要求。如今,歷史新教材的教學(xué)要求已不僅僅停留在考試的層次上,更多地是要培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系歷史,分析當(dāng)今社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域發(fā)生的某些事件的前因后果的能力,努力提高學(xué)生的素質(zhì)。新課改下的教育是真正意義上的“授之以漁”的教育。
2、轉(zhuǎn)變備課方式。
根據(jù)新課程改革的要求,結(jié)合歷史新教材的特點(diǎn),我們?cè)趥湔n時(shí)將必須充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課,這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導(dǎo)資料了,更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時(shí),教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng),某些課中,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,學(xué)生感覺(jué)好的材料。加強(qiáng)電子備課,這樣不但提高了備課效率,也提高了備課質(zhì)量。加強(qiáng)集體備課,優(yōu)化個(gè)人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起,對(duì)將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論,然后在集體備課基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課。這樣,備出來(lái)的一節(jié)課,既充分實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),也提高了課堂教學(xué)的效率,從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活”字。
3、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法。
新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視,明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色,教師已不再單純是知識(shí)的傳播者了,教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以,當(dāng)今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù),更新課堂教學(xué)的方法,努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動(dòng)情境進(jìn)行情景式教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的兩種較好的方法。
以上僅是這兩天學(xué)習(xí)和以往經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴體會(huì),愿與各位同學(xué)共勉。