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音樂教學課例分析（專業21篇）篇一

音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，對于幼兒全面、和諧、健康、有個性的發展具有獨特而又無可替代的重要作用。幼兒在音樂活動中必然存在素質能力的差異，我們嘗試從培養音樂能力入手，根據幼兒在音樂興趣、技能、表現等方面的差異，順應幼兒身心發展的需要，期望通過有效的途徑和方法，讓教師在教學過程中能尊重幼兒個性差異，實施因材施教，我們初步探索出了“彈性教學”方法。

根據幼兒在音樂興趣、技能、表現等方面的差異，順應幼兒身心發展的需要，嘗試從培養音樂能力入手，期望通過有效的途徑和方法，讓教師在教學過程中能尊重幼兒個性差異，實施因材施教，為幼兒設定不同層次的學習目標，教師在教學以及評價方面都增加了多樣性。

音樂教學過程特別注重幼兒情感體驗，激發幼兒音樂活動的興趣，能認真傾聽音樂的美，理解和尊重幼兒對音樂的獨特感受，積極回應、鼓勵幼兒用不同方式進行交流、表達，促進幼兒富有個性的全面發展。初步探索出了“彈性教學”方法，包括：彈性分組、彈性教材、彈性目標、彈性教學、彈性評價。

一、彈性分組―指具有彈性的分組教學形式。

教師根據幼兒音樂學習需要，以彈性教學小組的形式把音樂能力相近的幼兒分在一起，那么音樂能力差不多的幼兒就可以在教師專為他們特意設置的活動中一起學習。這種彈性分組是多變的，音樂教師可根據幼兒的實際需求和發展變化隨時調整，不一定在每次的教學活動中都適用。在節奏活動時，根據活動需要，有多種分組方式。例如，既可以按能力分組：讓一組能力較弱的幼兒做基礎性的語言節奏練習，而讓另一組能力較強的幼兒完成難度較大的二部卡農；又可以按學習內容分：把需要得到更多學習時間和練習的幼兒分成一組，大家一起練習；把那些已經掌握了技能，需要更具挑戰性的孩子分成一組開展音樂活動。

如：星星班幼兒經過小班第一學期的學習和觀察，苗苗組幼兒求知欲望高，好奇心強，對音樂活動的興趣濃厚，能夠積極主動的參與各種音樂活動；芽芽組幼兒也能主動參與活動，能力稍微差一點；豆豆組幼兒節奏感較差，活動時不專注。為了讓幼兒在音樂活動中都能體驗快樂，根據幼兒的興趣情感、感知能力與欣賞水平，表現欲望與創造能力，將本班幼兒大致分成三個組，其中：苗苗組：音樂活動能力強，表現突出，大膽而富有創意；芽芽組能主動參與活動，但創造能力差一點；豆豆組個別幼兒，則需要老師隨時耐心的指導和幫助。但在音樂活動實踐中，根據每節音樂課的需要，有時也靈活地分成兩個組、三個組、四個組、交換組。

又如：在大一班進行音樂活動《庫企企》時將幼兒按音樂能力分成三組進行。小精靈爬山的節奏xxxxxxxx|比較快，注意力要特別集中，我們請豆豆組幼兒用單響筒來表現（馬蹄聲）。小精靈上臺階的節奏xxxx|，中間不太好控制，請苗苗組幼兒用手鼓來表現。最后按xxxxx|節奏念咒語“庫、庫、庫企企”，我們在活動前經常練習，請芽芽組幼兒用雪玲來表現，加上庫、庫、庫企企的語言節奏，老師用手指指揮幼兒輪奏，使三組幼兒共同完成了《庫企企》。

這樣的分組教學，可以激發幼兒音樂興趣，使每個幼兒都有成就感，都能在原有基礎上有所提高。

二、彈性教材――根據幼兒音樂能力差異，對教材進行彈性改編。

教師可以根據幼兒音樂能力的強弱，對教材進行必要的刪減和綜合。同樣的內容對有的幼兒來說很簡單，但是對有的幼兒而言卻很困難。教師形成自己的彈性教材，使學習內容與幼兒實際能力相匹配，讓每一個的幼兒學習潛都能得到充分的挖掘。教師可以根據自己的理解、獨特感受以及特長去把握教材，可以增加也可以減少，以滿足不同程度孩子的不同需要。

如：大班奧爾夫音樂活動：庫企企。

考慮幼兒能力差異，彈性制定活動目標。豆豆組：樂意參與音樂節奏活動，感受音樂帶來的快樂。芽芽組：看圖譜掌握音樂節奏，會使用打擊樂器來表現音樂節奏。苗苗組：理解掌握音樂節奏，積極主動創編身體動作來表現音樂節奏。

教學活動中，實行彈性教學。苗苗組幼兒聽到音樂，能大膽想象音樂表現的情景；根據音樂創編身體動作表現音樂。芽芽組：在老師的指導下創編動作表現音樂。豆豆組的孩子能模仿同伴或老師身體動作表現音樂節奏，感受音樂的快樂。

開始演奏了，陳曉琳擔任指揮，其余幼兒分成三組，第一段是表現“爬山”的音樂，節奏是八分音符節奏型，由芽芽組幼兒使用打擊樂器――響棒敲打節奏，表現騎著小馬爬山的情景；第二段是表現“上臺階”的音樂，節奏是四分音符節奏型，由豆豆組幼兒使用手鼓打擊節奏；苗苗組的幼兒使用雪鈴清楚地打擊“念咒語”八分音符和四分音符混合的節奏型。幼兒能在小朋友的指揮下，協調地演奏。活動中，教師充分尊重了幼兒的個體差異，讓每一位幼兒都能夠積極主動地參與音樂活動、體驗快樂、表現音樂。

三、彈性目標――根據幼兒音樂能力差異，設計滿足不同發展水平孩子的目標要求。

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒在音樂活動中喜歡參加音樂活動，并能大膽地表現自己的`情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行音樂表現活動。幼兒在參與活動時，鑒于幼兒生活經驗積累的不同，幼兒對活動本身的接受能力以及情緒都將影響幼兒在活動中的表現，直接關系到活動的目標預設能否達到。因此在活動的過程中，我們老師會根據幼兒的實際情況，如年齡、幼兒對音樂的理解和能力的差異等，在預設活動目標時，老師會對孩子進行彈性要求，課前做好充分的準備。如果在活動過程中，出現預設目標過高或過底，老師都將視其情況及時調整。如：小班音樂活動：新授歌曲――《五只小鴨》，老師的預設目標是：1.體驗敘事性歌曲的風格。2.能結合手指動作記憶歌詞，并能積極地進行表演唱。老師在實施活動的過程中，發現由于本班孩子年齡偏小，目標1的設定顯然要求過高，而且單一的唱歌形式孩子參與興趣不濃。這時，老師以游戲的形式裝扮成鴨媽媽，孩子扮成小鴨，邊聽音樂邊做動作，大大提高了孩子參與活動的積極性，孩子在游戲中輕松地學會了歌曲。在課后的反思中，老師將目標重新定位：1.愿意參加音樂活動，在音樂活動中感知音樂的美；2.體驗游戲的快樂，在游戲中學唱歌曲。

四、彈性教學――同樣的內容，針對不同的幼兒，采用彈性的教學方法。

在教學中教師要善于抓住他們各自的強項進行教學，用幼兒擅長的方式來完成教學。以《瑪麗有只小羔羊》的教學為例，當幼兒學會歌曲后，我們可以請語言方面發展較好的幼兒為歌曲創編新的歌詞；請律動方面發展較好的幼兒創造一段律動舞蹈；請喜歡畫畫的幼兒用繪畫形式表現歌曲；請喜歡演唱的為大家表演等。孩子們雖然在一起共同學習同一首歌曲，但可以用不同的形式來表達自己對音樂作品的理解。教師應該尊重幼兒的個體音樂能力差異，用不同的形式去教授一樣的教學內容。

五、彈性評價――針對幼兒音樂個體差異，進行縱向評價。

音樂教學評價是音樂教學工作的不可缺少的一個基本環節，是提高教學質量的重要手段，也是音樂教育科學研究的一個重要組成部分。教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”心理學家威廉杰姆士說：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美。”因此，在教學過程中，對幼兒的音樂節奏表現，運用鼓勵表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，尤其是對一些音樂節奏感不強的孩子，更是以鼓勵、賞識為主，鼓勵每個幼兒都能積極參與活動。

《綱要》指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一位幼兒發展，提高教育質量的必要手段。通過評價促進每個幼兒的音樂能力在原有基礎上得到提升，提高幼兒音樂審美情趣。

為了有效開展音樂節奏活動，促進幼兒均衡發展，我們在教學中采用了“形成性評價和終結性評價結合”相結合辦法，一方面肯定孩子所取得的成績；另一方面，通過觀察、分析、對話及時有效反饋信息，促進幼兒不斷改進自身行為達到持續發展。

總之，在彈性教學的嘗試過程中，老師們都有這樣的感受：大大調動了孩子們參與活動的積極性，增加了他們的學習興趣，提高了課堂教學的有效性，同時對老師專業的提升有著不可估量的作用，老師從模仿教學轉變為自己設計教案，從不會反思到會反思，找問題，解決問題。

音樂教學課例分析（專業21篇）篇二

謝福艷。

隨著教育現代化的不斷深入，多媒體課件在音樂教學中越來越顯示出獨特的魅力。它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容變枯燥為形象，圖文、音視、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發了學生對音樂學習的興趣，豐富教學內容，拓寬教學視野，激發學生思維，把老師的講轉化為引導學生主動的學，使枯燥、呆板的教學模式變得豐富多彩，使學生能直觀感受音樂所表現出的美，對推動學生進一步展開豐富的音樂想象起了催化作用，大大激發學生學習音樂的興趣。

一、情境激趣，導入新課。

音樂課中運用多媒體教學，是實現形象教學、寓教于樂的最好選擇。它能清晰、生動、形象地展示音樂的特點，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現出語言難以描摹的情境。如在講《兩只小鳥》一課時，我是這樣導課的。首先我用多媒體播放了小鳥清脆的叫聲，同時，屏幕中出現了兩只正在站在樹枝上的小鳥。我于是借機問：“這兩只小鳥在干什么呢，小朋友你們想知道嗎？”學生們異口同聲地回答：“想！”就這樣，在接下來的聽一首歌這一環節中學生很自然的融進歌曲中。又如在導入新課時，用流動的畫面來體現教學意圖，創設出絢麗多彩、聲情并茂的環境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量和效果。例如，我在新授《柳樹姑娘》一課時，我是這樣導入的（用課件展示）：寒冷的冬天過去了，春姑娘來了，飄逸的長裙播灑著滋潤萬物的雨露，枯黃的小草冒出了嫩芽，花兒露出了久違的笑臉，池塘里的冰融化了，干枯的柳樹抽出了嫩枝，就像是春姑娘的一頭秀發，在春風中飄動??同時，播放出歡快的鳥叫聲，使聲音與畫面融為一體，營造出這首兒歌所描繪的意境，使學生產生身臨其境的感覺，在孩子們動腦、動手，不斷想象、創造中展現了一幅幅生動的畫面，在動畫與音樂融合的同時，也把春天的美好融入孩子們的心中，從而激發學生學習演唱這首歌曲的濃厚興趣。

二、深入淺出，解決教學難點。

當前小學音樂教學所追求的是培養學生對音樂的感受力、審美力、表現力及創造力。計算機多媒體教學以其獨特的功能，把抽象的音樂理論形象化，使虛幻的音樂形象變的直觀具體，更好地突出了教學的重點。如：學唱歌譜，只要點擊鼠標，學生就能輕聲跟著電腦錄音哼唱，學起來既快又準。部分難點節奏，點擊鼠標，難點界面放大，重點進行訓練。“休止符”及“換氣符號”都事先用醒目的色彩標出，引起學生的注意。這些平時被視為棘手的教學難點，通過計算機多媒體教學的有的放矢地的再現，由遠及近，化繁為簡，化深為淺，變得形象直觀，通俗易懂，節省了大量的教學時間。

三、直觀的視聽，感受并理解歌曲。

在解決了重難點之后，進入到歌曲的演唱這一環節，演唱歌曲是學生易于接受和樂于參與的表現形式。如果能恰當地運用多媒體手段，巧妙地把vcd中的范唱運用到教學當中，不僅能讓孩子體驗歌曲，而且能對學生學習歌曲，把握歌曲的情緒起到很大的作用。例如：教唱《中國少年先鋒隊隊歌》，假若由教師范唱，無論唱得有多好，也僅僅是獨唱，怎么唱都唱不出合唱的效果。我播放了少兒合唱團演唱的《中國少年先鋒隊隊歌》讓大家欣賞。雄壯、有力的歌聲和迎風飄揚的五星紅旗、少先隊員敬隊禮等畫面讓學生充分體會了國旗的神圣，隊禮的莊嚴，少先隊員的自豪，讓歌曲充滿了豐富的情感，讓學生有直接的感知，能輕易地去認識和理解音樂。通過欣賞，再來演唱這首歌，學生的情緒、咬字吐字、節奏的把握等等，都令人滿意。省去了很多老師講了，學生也未必理解的尷尬，對歌曲的教學起到了事半功倍的效果。

四、身臨其境，感受并表現歌曲。

教師創設特定的情景，使學生在學會歌曲后充分宣泄情感，例如，在學習《請來看看我們美麗的村莊》的最后環節，運用多媒體課件放映出農莊的一些畫面，營造出一個與音樂相符的環境氣氛，然后要求學生按照自己的愛好每人扮演一個自己喜歡的角色。有的同學可愛的小雞，有的同學扮演正在水中游泳的小鴨，有的同學邊蹦邊叫扮演正在吃草的小牛；他們邊演唱邊自由地舞動，全身心地融入音樂情緒中。這不僅激發了學生學習音樂的興趣，又起到了培養學生創造力的作用。在傳統的教學中，教師一招一式地教給學生，學生的積極性也不一定高，當利用電教手段后，情況就大不一樣了，給學生放一段與教學內容相關或相同的舞蹈錄像資料，讓學生觀看并自由模仿，然后再利用學到的動作，自己根據歌曲進行動作的創編。將教學融于多維互動的學習活動之中，并在教學過程中將學生閃光的思想火花進行精彩的質疑提問，點撥引導，既促進了教師的教學，又調動了學生的學習熱情。

總之，現代化多媒體的應用，使傳統課堂教學不便或無法解決的問題迎刃而解，擴大了信息，充實了容量，加快了節奏，提高了效率。借助多媒體信息技術，可以把音樂的情感與藝術形象結合起來，可以使學生在美的氛圍和輕松愉快的情感體驗中學習，從而達到提高教學效率的目的。通過傾聽音樂和媒體動畫的不同表現，使孩子們對音樂的理解更加深刻。美麗的動畫，結合了音樂和圖片，可以使孩子們潛移默化的喜愛音樂課，逐漸培養對音樂學習的興趣。教育要面向世界、面向未來、面向現代化，多媒體的優越性是顯而易見的。當然，在音樂課堂上運用多媒體課件，要根據學生的認知規律和音樂學科的特點，嚴格遵循使用多媒體的原則，做到使用得恰到好處。只有這樣，才能發揮多媒體的優勢，實現多媒體與音樂教學的最佳整合，實現多媒體在音樂課上的真正價值。

音樂教學課例分析（專業21篇）篇三

音樂教學是一門需要細心培養和磨練的藝術，而音樂教學課程則為學生提供了學習音樂的重要機會。在接受音樂教學課程的學習過程中，我深深感受到了音樂對于個人身心健康的積極影響。通過不斷練習和琢磨，我逐漸提升了音樂素養，并從中汲取了很多寶貴的經驗和心得。在本文中，我將分享我在音樂教學課程中獲得的體會。

第一段：熱情和耐心是音樂教學的關鍵。

在音樂教學課程中，我發現了熱情和耐心對于教學的重要性。一個有激情的音樂教師能夠激發學生對音樂的興趣，并提供積極的學習環境。每一次音樂課上我都能感受到音樂教師對音樂的熱情，他們用獨特的方式講解音樂理論和演奏技巧，讓我對音樂產生了濃厚的興趣。同時，耐心也是音樂教學中不可或缺的品質。學習音樂需要反復演練和細致修正，而良好的耐心能夠讓教師更好地引導學生，幫助他們克服困難，提升技能。

第二段：培養良好的節奏感和音準是音樂教學的基礎。

音樂教學課程重視培養學生的節奏感和音準，這是學習音樂的基礎。在我接受的音樂教學課程中，有大量的練習來加強我的節奏感和音準。練習音階、節拍器和節奏練習器等器材，使得我能夠更好地抓住樂曲的節奏，并且清晰準確地完成各種樂曲的演奏。這些練習不僅提高了我音樂素養，也增強了我的自信心。

第三段：注重培養藝術情感和表達能力是音樂教學的目標。

音樂教學課程不僅僅注重技巧的提高，更重要的是培養學生的藝術情感和表達能力。在音樂教學中，音樂教師經常鼓勵我們思考音樂作品的內涵和情感表達，鼓勵我們通過音樂來表達自己的情感和想法。這樣的教學方法讓我意識到音樂不僅僅是技巧的堆砌，更是藝術的表達。在表演音樂作品的過程中，我更多地注重情感的輸出，從而使我的表演更加動人和富有個性。

音樂教學課程為我提供了一個音樂交流的平臺，讓我有機會與其他音樂愛好者一起交流和合作。在音樂教學課程中，我參與了合唱團和樂隊的演出，與其他學生一起排練和表演音樂作品。這種集體合作的經歷不僅讓我感受到音樂的魅力，也讓我學會了與他人合作和溝通的能力。音樂教學課程的交流和合作，擴大了我的音樂視野，拓寬了我的交際圈子。

通過參與音樂教學課程，我深刻體驗到了音樂的美妙和無窮魅力。音樂能夠喚起人們的情感，激發人們的創造力，為人們帶來快樂和滿足感。無論是在樂器演奏還是聽音樂作品的過程中，音樂都能夠讓我感受到愉悅和充實。音樂教學課程不僅僅教給我音樂技巧，更讓我體驗到音樂藝術的魅力，使我更加熱愛音樂。

總結：

通過音樂教學課程的學習，我從中獲得了許多寶貴的經驗和心得。學習音樂不僅能夠提高音樂素養，還能夠培養情感表達能力和交流合作的能力，讓我感受到音樂的美妙與無窮魅力。在接下來的學習中，我將繼續努力，不斷提高自己的音樂水平，分享更多音樂的樂趣與快樂。

音樂教學課例分析（專業21篇）篇四

幾乎全國所有高等院校的藥學專業設置都是一個專業面寬闊的大藥學方向，而藥學畢業實習是大學教育的最后階段，是理論與實踐相結合的一個不可缺少的教學環節，也是檢驗教學質量的重要部分。通過畢業實習能夠盡早地接觸社會實踐，進一步鞏固和理解課堂中所學到的專業知識，培養發現、分析、解決問題的能力，縮短就業后的工作適應期。畢業論文的寫作是畢業實習中一個非常重要的環節，學生可以將所學的理論知識、實驗方法和技能以文獻形式得以升華。因而探討藥學學生的畢業論文指導工作具有十分重要的意義。

近年來，隨著社會的改革與發展，特別是在辦學規模迅速擴大的新形勢下，中醫藥院校畢業實習管理工作任務越來越繁重，傳統的畢業實習管理工作已難以適應新形勢、新任務的要求，學生畢業實習質量有著下降的趨勢。隨著每年招生人數的擴大，我院藥學類專業實習生人數不斷增多，這給實習安排、管理、畢業論文指導等工作帶來了巨大挑戰。而如何更好地指導這些學生的畢業論文的寫作，提高他們的專業水平，是藥學專業全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現代教育技術對藥學生在實習期間進行畢業論文寫作進行指導，以提高他們的論文寫作水平。

1.1目前的藥學本科教育存在理論與實踐脫節的問題。

1.1.1本科實習生科研能力的培養欠缺中國教育的傳統模式，基本上是以教師課堂講授為主，學生處于被動地接受，而未能接觸到真實的科研環境，更未涉及到撰寫論文的過程。因此藥學學生的實習階段，可以說是從被動學習的模式向主動學習模式的轉變，如果這樣的機會也沒有能夠得到充分地利用、用來培養學生的科研能力，這將不利于發揮學生自主創造的能力、激發學習的熱情、鍛煉科研實踐的能力；對學生曰后的進一步學習和就業產生消極的影響。

1.1.2不利于把所學知識靈活運用和融會貫通實習過程本身就是理論聯系實際，在理論指導下實踐，在實踐中不斷創新和進步的過程。如果學生在實習的過程中沒有經過查閱文獻、選題等步驟就直接參加實驗研究，那么實習生在很大程度上只能單純重復一些實驗技術和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當中所用到各門課程知識之間的內在聯系和相關性，更談不上綜合運用所學知識，單純做實驗根本不能稱為科研。

1.2校外實習基地的文獻資料有限，無法滿足畢業論文寫作的檢索需要。

畢業論文的設計是一項科學研究的前期工作，要確定學生畢業論文的方向，首先是要了解該學科發展現狀、存在什么問題、關鍵問題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內容才能怡當地確定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學生經常查閱文獻資料，并汲取新的成果，從中得到啟發、形成新的思路，采用新的實驗手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發展。在整個畢業論文設計與寫作中，學生均需查閱大量的文獻資料，然而，文獻資料是需要大量的資金去購買和專業人員去管理的，一般的企事業單位是無法承擔這些費用的，他們內部的文獻資料很不齊全，根本不能滿足科學研究的需要，而高校因為承擔著教學、科研、人才培養的重要使命，因而都有文獻資料較齊全的圖書館，能夠滿足科研工作的要求。

1.3校外實習基地帶教老師教學科研水平參差不齊。

學生論文。

相關信息。

的選題和開題進行有效的指導，很少有充裕的時間來指導實習生開展科研工作和撰寫畢業論文。

1.4校外實習基地開展科研的條件與高校相比相差甚遠。

目前我校藥學專業學生主要到醫院藥房、藥廠及流通領域的藥店等部門實習，這些地方的科研氛圍、文獻資料的查閱和檢索、實驗場地等都無法與高校相比。一方面是實習基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進學生踏實、勤懇地開展科學研究；另一方面是實驗室的硬軟件匱乏，缺乏實驗必須的基本儀器設備，更談不上大型或先進的儀器設備。

2.充分利用網絡教育的優勢加強校地合作，提高實習生的畢業論文寫作能力。

為了解決由于高校擴招而帶來的生源素質下降、教學資源短缺等原因造成的高校教學質量嚴重下滑的矛盾，我校計算機與信息中心、藥學系及附屬醫院藥劑將信托校園網絡建設藥學信息應用與服務平臺，實現以社會需求為導向，強化藥學學生的實踐能力培養，按社會需求量身打造新時期藥學人才，構建科學的藥學實踐教學體系。

實習論文。

相關信息。

質量如何是檢驗藥學生實習效果的重要指標之一。為確保學生實習論文質量，我們可以利用網絡教育的優勢，加強校地合作，推行畢業實習雙導師指導制：在眾多的實習單位里挑選質量較好的`實習單位，根據藥學類專業各方向的教學目標不同，具有中級及以上職稱或碩士及以上學歷的校內老師才有資格擔任學生指導老師，充分發揮網絡教育的優勢，配合實習單位帶教老師，根據學生專業特點，還從學生實習崗位出發，一同指導學生開展科研工作和實習論文的指導工作。

2.1學校老師遠程指導學生在實踐選題。

選題是做好畢業論文的首要環節，它直接影響畢業論文的質量。

畢業論文選題。

相關信息。

應該既要面向科研訓練，又要突出實用性；要能激發學生的創造性，又能培養學生的綜合素質。為此，選題應從兩個方面著手，—方面是突出實用性：與臨床一線用藥情況密切相關；另一方面是突出科研性：讓學生參與到科研課題中，了解所學專業發展的新水平、新動向。以往一般的做法是學生在實習前從學校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實習單位聯系指導教師，根據論文題目由指導老師指導實習生開展研究和撰寫論文。因為高校與實踐環境有著較大的脫節，在實踐中暴露出了一些問題，一方面，有的選題過大，超出了一個本科生的能力和所學專業的知識范圍；有的題目過窄，使學生難以發揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創新，有的題目則過于超前，與現實脫節。另一方面，有相當一部分指導教師由于沒有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學生查閱資料，完成文獻綜述類的論文；還有的教師只讓學生整理資料、分析數據，寫出數據分析報告式論文，這或許對提高學生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業論文（設計）的初衷，尤其是無法培養學生綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力。

我們可以充分發揮網絡教育的優勢，在實習過程中發現問題，在實踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產實踐中的問題，然后通過實習生成為溝通學校和實習單位的橋梁，發揮高校老師的理論優勢和實習單位的實踐優勢，讓我們的同學真正能夠在實習中培養綜合運用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力，而高校老師對學生畢業論文進行有效的指導，以提高藥學本科生的畢業論文質量。

2.2遠程查閱學校圖書館文獻，獲取參考資料。

在選取參考資料上，由于畢業生沒有豐富的資料作論據支持，使很多本科畢業論文缺乏時代性、實用性和參考性。對于本科畢業生，在撰寫畢業論文的過程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現實狀況是實習單位的文獻資源畢竟有限，圖書的更新率較低，最新的醫學、藥學的研究進展很難在本科畢業論文一見。高校建設了網絡教學中心，給學生們上網查詢最新資料帶來了便利，而且現在電腦已經普及到尋常百姓家，就是個人沒有電腦到網吧使用也很方便，只要我們做到學生能在學校網站注冊帳號，就可以瀏覽藥學系的藥學信息應用與服務網頁，也可在學校圖書館查閱相關文獻，就可解決學生在外實習不方便往返學校查閱文獻資料的困難。

3.利用網絡課程對藥學生做論文寫作的指導。

畢業論文的寫作是實習工作的一個重要環節。由于。

科技論文。

相關信息。

不同于一般的文學作品，對大多數學生來說，這是一個全新的嘗試，我們的很多學生在校期間對科研工作的重要性認識不足，沒有認真、主動地學習，因此對科研工作的開展程序及論文寫作方法都不太清楚，有的甚至可以說是一竅不通。當他們進入實習環節，在撰寫科研論文時，常常發生以下幾個方面的問題：格式不規范、表達不準確、層次不清、邏輯性不強等。但是他們遠離學校沒有老師在身邊指導，實習單位的老師有的水平有限，有的雖然會寫但是卻沒有教學辦法和相應的教材，有的因工作忙無暇顧及，態度生硬不夠耐心，學生不敢請教帶教老師，使得學生在初次撰寫論文時困難重重，在撰寫論文時常犯低級錯誤。而且今后工作中很少會有人向他們悉心傳授這方面的知識和技巧。

論文撰寫，以總結研究成果與他人共享，是每一位畢業生必須做的工作。撰寫論文對他們來說是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫作的基本要領和規范、實驗數據的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據實驗結果進行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網絡課程上，讓學生身在實習單位都能學到這些知識。

4.通過科研論壇遠程指導論文設計和實施、數據處理及論文寫作。

隨著本科招生規模的進一步擴大，本科生入學人數的急劇上升，本科畢業生人數也在與曰倶增，給學校的教學和管理帶來了新的挑戰。由于高校師資隊伍的建設處于相對落后的狀態，致使畢業生數量的急劇上升和高校教師數量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業論文質量的一個瓶頸，隨著畢業生人數增多，導致教師工作負擔的不斷加大，使教師沒有足夠的時間和精力投入到本科畢業論文工作中，其次我校的藥學專業課教師中仍有相當一部分沒有達到碩士及以上學位，他們年紀輕、從教時間短、缺少教學實踐經驗，科研課題和教學改革項目少、成果貧乏、論文寫作水平偏低無法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對專業課教師指導學生開展畢業論文寫作影響極大，無力承擔專業性很強的論文指導工作。而能參與本科畢業論文評定的教師人數與實習生相比欠缺很多，無法做到一對一或一對幾的指導，本科畢業論文指導教師隊伍的短缺使得畢業論文的指導和監控問題尤為突出。

我們可以通過藥學信息應用與服務網頁建立科研論壇，讓有能力指導的老師及學校大學生科研創新社的同學參與藥學畢業生的論文寫作指導工作。讓藥學畢業生把他們的論文的設計、實驗數據以及寫作存在的問題貼到科研論壇，讓大家討論、分析，可以解決一部分問題。這樣達到提高實習生和大學生科研創新社的同學的科研水平和寫作能力的目的，實現培養學生思考問題和解決問題的能力，提高學生創新意識和獨立工作的能力。

實習生寫出論文后，可通過電子郵件或貼在系里的藥學信息應用與服務網頁中的科研論壇，由系里指定具有較高科研水平的老師對論文進行審閱，提出修改意見，對學生論文把關，讓他們體會到科技論文對文字及每一個數據都有嚴格的要求，培養他們嚴謹的科研態度。然后讓同學們自己不斷完善，直到寫出滿意的畢業論文為止。

音樂教學課例分析（專業21篇）篇五

邀請企業人事部門和技術人員來校進行招聘活動，基于雙向選擇的原則選拔學員，除了演示企業宣傳片外，企業要向學生回答一些他們比較關心的問題，如工作崗位的性質及分配、基本待遇、學習與工作的安排及協調、企業管理制度、員工發展等。在人員確定之后，開展一次比較正式的校企合作儀式，除分管就業職能部門、學生工作職能部門、企業人事部門、專業教研室等基層組織要參與之外，還要有企業和學校高層管理人員；接下來就是商討報到事宜和教學管理。由校方送學生到企業報到，安排住宿、培訓及頂崗事宜由企業安排并落實。由于學生提前離校，人才培養計劃所規定的部分課程他們沒有完成，所以部分課程要搬到企業進行“，廠中校”教學工作安排由教研室負責，系教務科及院教務處進行監督管理。建議在做人才培養計劃的時候，將一些應用性較強、與實際生產結合緊密的課程，如制藥設備及維護、藥品生產gmp管理、藥事法規等課程放在第五學期講授，這類課程在企業生產過程中可以更有效的開展。教學任務確定后，由企業安排技術人員進行授課，教學形式可以靈活豐富，既不影響學生的頂崗，也不擾亂車間正常的生產秩序，期間建立兼職教師資源庫，校內專任教師到企業鍛煉，進一步完善專業師資隊伍建設。

二、教學過程組織及質量保障企業全程參與。

“廠中校”的教學管理，帶頭師傅是教學活動的主體，必須讓其成為教學管理和質量監控的主體[2]。“廠中校”的教學，打破了傳統意義上的班級授課制，教室在工廠，課堂在車間，主要是結合產品生產工藝、設備和管理，教師的角色由企業技術人員代替。針對校外實踐環節，制定了學生下廠安全協議、聯合學生科并選派專任教師參與管理，同時結合企業內部員工日常生產管理條例，穩步推進學生在企業的實踐環節。依據已制定的教學大綱、課程實施方案及校內的管理規范，系部每月派教師3～5人，考察學生的上課學習情況，期間安排教務處及督導處人員進行1～2次的教學工作檢查。

三、結合生產引入有效的課程考核方法。

以學生員工在生產過程中的實際表現為基礎進行過程性評價，主要評價指標為產品質量、技能技巧、工作態度、職業素質等方面[3]。筆試部分由企業技術人員和專任教師共同參與命題，既注重考察學生對基本理論知識的.掌握，也突出他們的實際應用。

四、結束語。

通過創辦“廠中校”，強化了學生動手能力，提高了學生適應企業工作的能。學校也解決了相關教學資源不足的問題，而學生提前實現了預就業，真正達到了企業、學校、學生三方受益的目的。“廠中校”的實施，形成了本系適應市場需求的靈活辦學機制，通過前期的摸索，“廠中校”機構逐漸清晰化、有效化；形成了以校企雙方的領導層為核心，以企業人事部門和系部（包括辦公室、教務科、學生科、教研室）為執行層的運行機制，大家分工合作，互相磨合，職責范圍明朗化，同時“廠中校”的運行過程也更加清晰。另外，以“廠中校”為橋梁，開展校企項目合作，進行技術改進。企業技改部負責人多次來本系進行考察，對制藥專業的合成、分析實訓平臺很滿意，認為本系將來可以承擔甲硝唑、安乃近、合成類抗生素及一些小產品的工藝參數改進等研發工作，為找準工學結合切入點創造了條件，同時也為校內專任教師的專業發展提供了機會。

音樂教學課例分析（專業21篇）篇六

摘要：本文通過問卷調查、訪談、教學觀察等方法對三所新建本科院校《大學物理》教學中教師的教學行為和學生的學習能力進行了調查分析，并針對影響有效教學的教師教學行為因素提出了提高教學效果的幾點建議。

關鍵詞：新建本科院校；大學物理教學；有效教學；問題探析。

1．引言。

《大學物理》是理工類學生的一門非常重要的基礎課程，是學習后續專業課的橋梁。各類院校在《大學物理》教與學的過程中都普遍存在著一些問題，而新建本科院校由于教學條件不足，存在的問題尤為突出。通過對三所新建本科院校大學物理教學中教師的教學行為和學生的學習能力的調查分析，確切掌握影響大學物理有效教學的主要因素，并針對影響有效教學的教師教學行為因素，從教學內容、教學方法、教學評價三方面入手，提出改善教學效果的幾點建議。

2．教學現狀調查。

為了確切掌握制約《大學物理》教學效果的學生學習方面的因素和教師教學方面的因素，采用了問卷調查、教學觀察、教師訪談這三種方式進行調查研究。此次調查共發放問卷300份，收回293份，有效問卷285份。問卷標題是“新建本科院校大學物理課程教學問題探析調查問卷”，共有20道題目。回收問卷以后統計每個選項被選的次數占有效問卷總數的比例。統計結果顯示：課上認真做筆記的占到18%，課前積極主動復習的只占到10%，經常性逃課達到了31%，能自覺做到查閱課外相關書籍的只有42%，課下能發現問題并及時和老師、同學討論交流的僅有17%，這些數據都表明新建本科院校的學生沒有形成良好的學習習慣，學習興趣不濃厚；只有10%的學生能將大學物理的知識與實際的生產應用聯系起來，認為學習《大學物理》有利于專業課學習的剛達到30%，表明學生只是為了考試記憶死記硬背知識，不能做到學以致用；實驗次數調查顯示出新建本科院校《大學物理》實驗安排的極少，甚至有一半的沒有實驗安排，這表明了新建本科院校對大學物理實驗課的重視程度不夠；有一半的教師上課提問的次數只有1、2次，師生交流較少；50%多的教師的上課只是純粹的板書、講解，很少使用ppt多媒體教學，而有67%的同學希望《大學物理》的課程可以在多媒體教室進行，46%的同學希望老師在講解時可以配合演示實驗。通過聽課的方式進行教學觀察并做了詳細記錄。在教學過程中學生學習、教師教學中存在的主要現象有：部分學生利用這節課去學習一些自己感興趣的科目，有的甚至埋頭玩手機或者睡覺；有些教師在講課時只顧說明自己要講的內容，幾乎不提問題，甚至沒有眼神的接觸，語調平緩，重點也不夠明顯；一些老師只是照本宣科，既不幫助學生將知識與實際生產相聯系，也沒有考慮到學生學的專業；教師提問時，對學生回答的評價反饋極少。選擇了4位教師作為訪談的對象。訪談內容主要包括上課的習慣、學校的管理及所提供的教學資源等幾方面。具體內容有參加學術交流的機會多少、認為影響《大學物理》教學效果的主要因素有哪些、用什么方式來評定學生的平時成績等11個具體問題。三種調查方法的'結合使調查結果更全面、更具體，為確切掌握制約《大學物理》教學效果的學生學習方面的因素和教師教學方面的因素奠定了基礎。

3．存在的主要問題。

通過分析問卷、課堂觀察和教師訪談后，找到了在新建本科院校的《大學物理》教與學中存在的一些問題。學生在學習中的主要問題有：學習動機不強，無明確的學習目標；學習興趣不濃厚，對《大學物理》不夠重視；學習意志薄弱，遇到困難時，沒有足夠的毅力和勇氣來面對。教師在教學中存在的主要問題有：第一，教學內容不豐富，過于陳舊，千篇一律。教學內容對經典物理學涉及過多，基本上沒有結合學生所學專業的特點和要求進行增減。第二，教學方法落后。教師在課堂上多采用講授法加板書，教師為主導的填鴨式教學，枯燥乏味；第三，實驗課欠缺，且與理論課的聯系脫節。有些專業沒有安排相關的實驗課，即使有實驗課也多為驗證性實驗；第四，教學評價體系不科學。主要依靠終結性評價，如期末考試和實驗報告來決定學生成績，不能準確評價學生的學習態度和物理學習能力；第五，教師普遍缺乏先進的教學理念。教師參加教學培訓、學術交流的機會少，使教師無法及時了解先進的教學理念。

4．提高教學效果的幾點建議。

（1）豐富教學內容。教學內容不僅包括經典物理學，還要不斷引入物理學前沿領域最新科研成果，大量篇幅講述物理學與化學、生物學等學科之間的聯系；要適當選取教學內容，與其專業特點緊密結合。只有充分考慮到了學生的主觀能動性，才能培養學生學習物理的興趣。（2）教學方法、手段多樣化。教學要多采用討論式教學、探究式教學、教學工作坊等形式，注重學生的形象思維以及學生對經驗事實的歸納與綜合。要多采用多媒體等現代的教學方式，靈活的使用多種教學手段。（3）重視物理實驗教學。要在驗證性實驗的基礎上，增加科研性課題實驗，切實提高學生實踐和創新能力。（4）完善教學評價體系。學生成績要對學生整個課程的學習進行綜合評價，包括：學生實驗操作、實驗報告、學習報告、學生課堂討論發言、獨創性的見解以及某講座的學習報告等。（5）提高教學理論水平。實現有效教學需要關注學生的進步和發展、教學策略、教學效益、可測性和量化和反思的意識。學校要為教師多提供相關的學術交流、教育培訓的機會，幫助老教師去除陳舊的知識結構，了解前沿的成就，接受新的教學理念。

5．小結。

通過問卷調查、教學觀察、教師訪談這三種方式進行了調查研究，明確了制約《大學物理》有效教學的學生學習方面和教師教學方面的因素，并針對教學過程中存在的問題提出了提高教學效果的五點建議。希望所提建議能夠有力地促進學生學習能力的發展和教師教學水平的提高。

參考文獻：

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音樂教學課例分析（專業21篇）篇七

幼兒園要舉行雙高課和新教師展示課的評比啦，這次我上的活動是音樂游戲《汽車上》，感覺自己班的孩子雖然是新中班但是接受能力還可以，想當然的以為所以就讓這堂課上的一發不可收拾。

剛開始的導入部分，問到汽車上的物件時，孩子們就答不上來，我本來是想引導他們說出來的，可是幼兒沒有實際經驗所以都說不出來，所以只能我灌輸給他們這個物件的名稱，第一環節沒有通透了以后，后面的環節簡直是無法繼續下去了。我真的有一種不想上下去的沖動，可我還是硬著頭皮上下去了。雖然結果可想而知，但我也從這節課中有了一些自己的感悟。

1、課前經驗準備不足。由于這節課學習的都是新知識，而孩子們也沒有實際經驗，所以就需要在課前有一定的經驗準備，比如汽車的雨刮器，有些沒有乘過車的孩子肯定不認識，就算乘過車，也不知道這個專業名詞，在課前就要帶孩子們去乘乘汽車，看看汽車上都有些什么，給他們一個認識的過程。然后在活動的時候孩子就可以和我有一個互動，而這堂課本身就是著重點在游戲上，這些本來就可以認識了就一帶而過。

2、新知識太多。很多的經驗由于幼兒事先都不知道，所以新知識只能通過我去傳授而不是幼兒自己去探索自己去說出來，造成了師生之間沒有相應的互動，也讓時間無限制的延長，拖了很長的時間也沒有把課上完。由于時間太長，很多的幼兒也有點不耐煩，場面就有點混亂。

雖然本次的教學活動自己有點小失敗，但我不會氣餒，有問題才會有進步，所以我要不斷地積累經驗，努力使自己的大問題變成小問題！

音樂教學課例分析（專業21篇）篇八

大家應該多從互聯網企業身上取經，或者從自身產品角度上做變通，換個思維考慮升級轉型或許會茅塞頓開。這里，給大家分享當前“互聯網+”形勢下的案例，里面也有對這些轉型案例的看法，或許能給大家一些啟發。

互聯網+音樂。

高曉松要當董事長了，還是跟馬云做同事。昨天，阿里巴巴宣布，成立阿里音樂集團。高曉松出任董事長，宋柯出任ceo。兩位師兄師弟的好哥們兒一同加入阿里。

音樂教學課例分析（專業21篇）篇九

摘要：優秀的音樂作品能充分發揮德育的功效，從而達到“修身養性，壯情煉志”的目的。中學音樂德育教學模式的實施要深入挖掘音樂教材之中的德育因素，結合時代推行音樂德育活動，實現音樂實踐中的德育滲透，借助音樂樹立理想夢想教育。分析了中學音樂德育教學滲透的可行性，并提出了具體的實施對策。

關鍵詞：中學音樂；德育滲透；模式。

“人類最原始的音樂大概已顯現出社會的聯系，因為用著呼喚和信號的音樂是建立在傳達消息互相交流的基礎之上的。”優秀的音樂作品能充分地發揮德育的功效，從而達到“修身養性，壯情煉志”的目的。本文分析了中學音樂德育教學滲透的可行性，并提出了具體的實施對策。

1.“樂”中滲德。

“樂”中滲德是指在完成音樂教學活動的過程中滲透德育內容，是讓學生在自然而然的音樂感受之中形成良好的道德品質，讓音樂課堂彰顯出德育的功能。孔子非常重視樂教，他說：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味。”“子與人歌而善，必使反之，而后和之。”荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。這些都充分說明了無論是從古代還是到現代，無論是國內還是國外都重視音樂的德育滲透功能，音樂的德育滲透可行性是較為明確，受到教學驗證的。一個人經常接觸優美純潔的音樂，可使他的思想、情感潛移默化，形成高尚的道德品質。那么，音樂教學中如何讓學生在優美動聽的音樂中了解美、認識美、接受美，以美導真，以美引善，促使學生高尚情操和世界觀的形成就成為了教育工作者必不可少的探索問題。音樂教學含有豐富的德育內容，音樂教材中教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長、互相友愛等，教師要從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。

2.寓教于樂。

“寓教于樂”從字面上來理解就是把教育寄予在樂趣里。通俗地來說，就是教育要通過藝術和美的形式來進行的一種教育方式。

聯系在具體的教學過程中就是通過師生情感共鳴，激發師生雙方教與學的熱情。古羅馬詩人、文藝理論家賀拉斯在《詩藝》中提出的有關詩的作用的一個重要觀點，即詩應帶給人樂趣和益處，也應對讀者有所勸諭、有所幫助，理解就是把教育寄予在樂趣里。可以說，素質教育一直強調寓教于樂，例如，游戲教學方式、數字化教學嘗試、故事教學、合作探索、實踐教學等都是寓教于樂理論的嘗試。但是對于德育的寓教于樂功能卻沒有較深入的探索，主要是因為更多的教育工作者認為德育工作是較為嚴肅的，不應該嘻嘻哈哈地完成。其實，對于德育而言也不應該一味地諄諄善誘，要更多地依靠有樂趣的活動，讓學生感受到德育的真實性。而音樂課堂是學生喜歡的活動空間和模式，通過調查可以知道很多學生都喜歡音樂課、體育課，因此在音樂課堂上采用寓教于樂的教育方式，對學生的德育滲透效果會更為理想。

1.深入挖掘音樂教材之中的德育因素。

要在中學音樂課堂上進行德育教學活動，中學音樂教師就必須要有發現德育“點”的能力，要能夠深入挖掘音樂教材之中的德育因素。首先，要在樂理教學之中挖掘德育因素。中學音樂課堂離不開“樂理教學”的相關內容，這些內容往往較為枯燥，教師認為無從找到德育入手的內容，其實教師可以抓旋律、節奏、音色、拍子、曲式等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入樂曲意境，抒發美好的情感。例如，在教學《小鳥，小鳥》這首歌曲的過程中，教師進行樂理講解，讓學生理解輕快的八六拍節奏的表現手法，然后再讓學生感受到音樂家之所以采用這種表現模式就是為了讓歌唱者和傾聽者能夠熱愛大自然，這樣學生也會產生熱愛自然、熱愛生活的情感。其次，在歌詞之中進行德育因素的挖掘。很多歌曲的歌詞都是對真善美的`完美表現，教師要善于利用。例如，花城版七年級音樂上冊《同一首歌》的歌詞之中“鮮花曾告訴我你怎樣走過，大地知道你心中的每一個角落。甜蜜的夢啊誰都不會錯過，終于迎來今天這歡聚時刻。水千條山萬座我們曾走過，每一次相逢和笑臉都彼此銘刻。”歌詞內容深遠，飽含深意，教師要啟發學生進行聯想，考慮到目前中學的努力是為了更好地把握青春的夢想，完成心中的理想，多年以后學生再相會會對今天的努力感到分外珍惜，而不是后悔自己當時的碌碌無為。總之，挖掘德育因素要結合每課或每單元的音樂教學內容，對學生進行德育滲透。結合音樂新課程標準各項目標，進行德育滲透。

2.結合時代推行音樂德育活動。

音樂教育與時代接軌是教育面對的必然，十一世紀的人才需求從技術能力方面要求全面高素質，從情感因素方面則要求充滿激情正直的品格。在音樂德育活動之中，教師要結合音樂的感染力對學生進行結合時代的人才培養。首先，要在音樂教學過程中進行時代教育。音樂內容要與社會重大的變革相聯系，有目的地培養和發展中學生正確的世界觀、人生觀和道德觀。例如，花城版七年級音樂《時代在奔馳》的教學過程中，學生重點欣賞劉的《火車》時，教師要啟發學生聯想我國設社會主義改革開放后，社會主義發展的速度就向新世紀飛速奔馳的火車。同時，拓展教學內容讓學生感受到當今社會是人才引領時代發展的，我們要努力成為推動歷史前進的優秀人才。總之，社會在進步，教育也隨之不斷發展，特別是中小學基礎教育就更需要隨著時代和社會的發展不斷進步。作為中小學音樂教育者，我們要樹立一種不斷發展的時代精神。

3.實現音樂實踐中的德育滲透。

音樂教育把那些高度發展的社會理性轉化為生動、直觀的感性形式，其蘊含的思想內容一方面能夠使中學生在提高音樂審美感受、表現力的同時，心靈得以凈化；另一方面也能夠使得中學生樹立正確的理想夢想內容，完善人格，達到崇高的精神境界。例如，我校的張某學習態度不正確，厭學情緒嚴重，在音樂課堂上我鼓勵他樹立正確的理想觀念，讓他明白在音樂領域之中積極的態度最為重要，生活中同樣如此，長期的音樂滲透教育使得他改變學習態度，考取了理想的高中。可見音樂夢想教育切實可行，效果理想。

在具體的教學過程中，教師要重視夢想觀念的全面灌輸。例如，教學七年級上冊欣賞并演唱歌曲《年輕的朋友來相會》時，學生了解的3/4、4/4、2/4多種拍子構成了音樂輕松的自由性。然后教師要提出問題：這首節奏輕快跳躍的歌曲塑造了怎樣的音樂形象？表達了一種什么感情？最終引導學生感受到：這首歌塑造了青年們充滿了青春活力的音樂形象。最后，教師請學生欣賞幾首校園歌曲，重溫了祖國歷史的變化，懂得青年是祖國未來的棟梁，最終讓學生樹立良好的夢想目標：不能讓校園時光虛度，要努力爭取積極向上。當然，在具體的滲透過程中要摸清學生的需求和愿望，有針對性地進行教育和引導，使他們認識到人生的價值在于健康的人格、深厚的文化修養、良好的心理素質、自主豁達的生活態度以及對社會的責任感等。

4.挖掘學生潛力，樹立技藝信心。

信心對深入學習有不可或缺的促進作用，所以要想讓學生好學、樂學，我們首先就要挖掘學生的潛力，鼓勵他們通過學習和訓練提升自己的能力，建立健全學好音樂的信心。我們可以通過欣賞教學，借助樂器培養學生對音樂的感受和表現能力，同時增強了學生主體參與音樂的意識。實際上每位學生都有自身的長處和優點，對于音樂來說，有的學生能熟練演奏樂器，有的則擅長舞蹈，有的歌曲唱的好等。于是，怎樣在音樂教學中發掘學生特長，挖掘潛力讓他們積極主動地投入到音樂學習中來，成為學生樂學的先前條件。

綜上所述，中學音樂德育教學模式的實施要深入挖掘音樂教材之中的德育因素，結合時代推行音樂德育活動，實現音樂實踐中的德育滲透，借助音樂樹立理想夢想教育。

參考文獻：

[2]關晨.如何培養中學生學習音樂的興趣[j].時代教育，2012（05）.

音樂教學課例分析（專業21篇）篇十

興趣是最好的老師。因此，音樂教師在教學過程中，首先應從簡單和有意思的內容入手，只有這樣，才不會讓學生覺得學習音樂太難而止步不前，失去興趣。在現實音樂教學中，比如“頓音”這個符號，書上對它的解釋是，表示在唱時應該短促、輕巧且富有彈性。這個解釋比較抽象，學生很難理解，對其作用和應用自然也就無法提起興趣學習。如果教師不把“頓音”的教學停留在其干澀的定義上，而是從實際演唱角度出發，做出示范，在出現頓音時停下，并做出相對夸張的表演，讓學生在笑聲中正確掌握頓音的特點和應用方法。有關節奏的教學，教師也可以創新教學方法。比如，在節奏課上，就某一拍子的學習，教師可以拿出一個隨身物件，有節奏地搖，使物件發出有規律的聲音，并讓學生跟著發出最基本的音符，符合著這個聲響，學生就能體會到什么是節拍，同時也讓他們知道，音樂于我們的生活中無處不在。這樣即提高了學生對音樂的學習興趣，而且也提高了他們在生活中發現和探索音樂的樂趣。

二、注重感情和音樂的結合。

在音樂教學中一定要注重情感的投入。情感是人們精神生活的核心，也是人們對一件事物最基本的感情和態度。而音樂是人們情感最直接的表達方式，也是最容易帶動人們情緒的一門藝術。所以在現實音樂教學中，情感不僅可以提高學生的音樂素養，還可以培養他們的樂感和音樂欣賞能力。在音樂的實踐教學中，教師在備課時就應該投入深厚的感情，并要熟悉一首音樂作品的創作時代和創作背景，體會作者當時的創作意圖和創作心境。比如教師在講授貝多芬的《英雄交響曲》時，可以告訴學生貝多芬創作這首曲子的歷史背景。讓學生了解這首曲子是貝多芬為拿破侖所作，原本是以拿破侖的名字命名的。后來，貝多芬因討厭拿破侖無限擴張的行徑，所以又把這首曲子改名為《英雄交響曲》。教師在這樣的講述中，能很好地讓學生體會到樂曲所表現出來的情感。正如我們在聽貝多芬的《命運交響曲》時，了解了貝多芬的經歷――在聽力喪失的情況下，依然堅持創作，才能真正體會這首曲子的內涵――要扼住命運的.喉嚨。所以教師在進行音樂教學時，一定不要忽視情感在音樂中的作用。

三、靈活應用合作學習法。

合作學習法在新課改后被廣泛應用在教學中，它也可以很好地運用在音樂教學中。合作學習法在音樂教學方面主要是老師之間或者學生和學生之間的合作。首先，通過學生之間的合作，可以實現相互幫助、溝通和交流。而且在學習中，不斷啟發彼此，開拓思維能力，同時也可以提高他們的交際能力，最終提高音樂課堂的整體學習效率。在分組教學中，可以讓不善于交流的學生在不知不覺中融入到集體中來，也可以讓學生在合作教學中展現自我和認識他人。其次，合作教學有利于學生的個性化培養。總之，合作學習法不僅能提高學生團結協作的能力，而且也為其自身潛力的發展提供了良好的空間環境。在現實教學中，音樂教師可以根據學生音域的不同將其進行分組，從而在演唱時給他們指定不同的任務。而且教師也可以挑選一些音色優美的學生，配以適當的音樂讓他們進行表演，使他們認識到自身存在的潛力，從而大大提高學習音樂的自信心。

四、多媒體的應用。

多媒體教學在現代教學中被廣泛應用，它也同樣適用于音樂教學。因為多媒體表現形式的多樣性，使得音樂教學更加生動易懂。老師在音樂教學時，將多媒體與教學內容結合起來，讓情、景、和聲充分融合在一起，從而不斷提高音樂教學的質量。

五、結語。

音樂是一門實踐性很強的課程。所以在音樂教學中，要注重實踐與理論相結合，使學生在學習音樂時，能真正做到用心去感知音樂、領悟音樂和享受音樂，從而使其在美妙的旋律下得到全面而良好的發展。

參考文獻：

[1]武桂云.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑[j].赤子(上中旬)，,(11):252.

[2]鄭麗新.提高高中音樂課堂教學質量的幾點建議[j].現代交際，,(10):159.

[3]韓小紅.淺談提高中學音樂課堂教學有效性的途徑和方法[j].中國校外教育，2013,(5):49.

音樂教學課例分析（專業21篇）篇十一

音樂教育作為素質教育的重要組成成分,對培養21世紀高素質創新人才起著重要的作用。下面是本站小編整理的一些關于小學音樂教學案例分析，供您參閱。

《雪花帶來冬天的夢》教學案例。

教學目標：

情感目標：感受歌曲美好的情境，并有感情地表現歌曲的內容。

能力目標：通過歌曲的學習，引導學生了解掌握相關的生物科普知識，培養學生從小熱愛動物的情感。

知識目標：唱好歌曲中的變化音。

教學重難點：

1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美的夢鄉的意境。

2、唱好歌曲中有#2和弱拍起唱的樂句。

教學方法。

聽唱法、練習法、自學與視聽相結合、啟發引導式、合作……。

教學準備：

多媒體。

課件。

手風琴。

養成教育訓練點。

在自學中遇到困難時能想辦法解決。(如：音不準時借助豎笛練習或者請音準好的同學教唱……)。

教學過程。

一、導入。

1、播放音樂《鈴兒想叮當》。

2、出示課件—雪景圖片，講解各個城市因氣候原因不同的冬天。

冬天里有哪些活動啊?這時候卻有許多小動物們在做著甜美的夢。

二、新課。

(一)聽。

1、這首歌曲的速度和情緒是怎樣的?

2、復聽。思考：你在歌曲中聽到了什么內容?可以是一個字、一個詞、也可以一句話。

冬天的夢甜蜜的夢。

4、讓我們一起來唱唱這兩個夢。

5、那這些美麗的夢都是誰做的呢?讓我們看歌譜，在音樂中尋找答案吧。

(二)唱。

1、錄音范唱。

2、聽唱幾遍后驗收成果，逐句逐句糾正錯誤。

3完整的唱一唱。

4、帶著問題聆聽全曲。

讓我們一起來聽聽小雪花都告訴哪些小動物了?

用歌聲該如何表現?

這兩個樂句感覺像嗎?他么有什么共同點和不同點呢?

用怎樣的歌聲來演唱這首歌?

第一句神秘的第二句親切的呼喚。

第三句溫柔的第四句期待的。

5、輪唱學習。

1)、師生配合進行輪唱，讓學生去發現。

2)、師生對換進行輪唱練習。

3)、學生分組進行輪唱的演唱。

4)、師總結這個演唱形式——輪唱。

6、完整地演唱歌曲。

7、和錄音帶配合(第一次：生聽生加小動物回答聲。

第二次：生唱老師加小動物回答聲)。

8、跟琴唱：生唱生自己加小動物回答聲。

(三)編。

1、小動物們在冬天一直睡覺這種現象叫什么——冬眠。那你們思考一下，除了小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊以外，還有哪些動物是冬眠的?讓我們也用歌聲來告訴他們冬天來啦。把他們代入到歌詞中唱一唱。

2、人與動物和諧相處，大家都有環保意識，才能是我們生存的環境健康美麗。

(四)拓展。

老師再請大家欣賞還是與冬天有關的歌曲。——踏雪尋梅。

思考：演唱的形式——合唱。

這首歌中有一句歌詞是騎驢灞橋過，鈴兒響叮當。關于這個騎驢賞梅還有個典故呢，古人為什么喜歡騎驢賞梅?預知答案，請上網查找，下次音樂課我們一起來分享一下答案。

《堆雪人》。

教案。

案例。

教學目標。

情感目標：體驗歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒，表達熱愛生活、熱愛大自然樂觀精神。

能力目標：學會用氣息支持的方法，圓潤、富有彈性的聲音演唱歌曲，學習二聲部的合唱，使音樂表現更為和諧豐滿;在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。

知識目標：掌握三拍子的節拍韻律。

教學重難點。

1.學唱平行三度為主的二部合唱。

2.學生對新歌能進行創造性的綜合表演。

教學方法。

聽唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式……。

教學準備。

手風琴、課件。

養成教育訓練點。

培養學生養成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。

教學過程。

一、組織教學。

1.聆聽童聲合唱《鈴兒響叮當》。

2.師生問好。

二、導入鋪墊。

在剛才《鈴兒響叮當》的音樂聲中老師突然聯想到了一個特殊的節日。是什么?——圣誕節。在這里祝同學們圣誕節快樂。怎么樣的圣誕節氣氛更加濃厚?(下雪)。

揭題：那么在這個圣誕節來臨之際，我們也來學一首圣誕歌曲《堆雪人》。

三、新課教學。

1、聆聽范唱，感受情緒。

2、范唱第一段歌詞。

問：哪句話開始旋律起伏有明顯的變化呢?

3、師范唱第一部分歌譜。

問：找出相同節奏、結構的樂句。

4、師生合唱全曲歌譜。

5、學生唱全曲歌譜。(一半豎笛伴奏交替)。

6、聽范唱學歌詞。填歌詞注意咬字時刻提醒學生的唱歌方法嘴形。

7、跟伴奏練習。

8、(二聲部合唱練習根據各班具體情況而定)。

四、歌曲處理。

1、師：我們怎樣把歌聲唱好聽呀?討論：注意唱好襯詞"啦".

你還可以在什么地方加上襯詞?學生討論。

2、指導學生用多種形式進行創造性表演。舞、伴奏、多種唱、加襯詞。

五、聆聽《乘雪橇》。

看，在這個濃濃的節日里，圣誕老人駕著馬車乘著雪橇也來了，今天我們除了學習《堆雪人》外，還要看欣賞一首《乘雪橇》。

1、初聽全曲。

設問：歌曲情緒如何變化?出現最多的旋律是什么?

根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)。

2、復聽全曲。

設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景?

第一主題，仿佛是圣誕老人乘著雪橇向我們招手;。

第三主題，用小號吹奏，力度增強，使樂曲富有爵士音樂的特征，奇峰更為熱烈;。

第四主題，最后力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們的歡歌笑語向遠方奔馳而去。

3、分段再次聆聽一遍。

4、歌曲的風格?

來自美國的爵士風格音樂。

六、拓展延伸。

介紹爵士風格音樂：爵士樂(jazz)，一種起源于非洲的音樂形式。在不到一個世紀的時間內，這種名叫爵士樂的音樂，具有顯著美國特色的音樂從默默無聞、起源于民間的音樂發展成為美國本土產生的最有份量的藝術種類。

爵士樂之父——路易斯?阿姆斯特朗。

聆聽幾個片斷。

七、總結。

《七色光之歌》教案。

教學目標。

情感目標：以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。

能力目標：初步感受二聲部，并唱一唱。

知識目標：熟練掌握上波音記號。

教學重點。

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。

難點：

1.以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。

2.唱準波音、下滑音，把握休止符時值。

教學方法。

聽唱法、對比法、啟發引導式、合作表演式……。

教學準備。

課件、手風琴。

教學過程：

一、導入。

互動話題：彩虹，人人都見過。誰來說說彩虹?它有什么特點?(像橋，有七種顏色)。

(板書：七色光之歌)。

二、學習歌曲《七色光之歌》。

(1)情感體驗。

a、聽完歌曲，你感受到了什么?

b、歌曲的情緒怎樣?

(2)師范唱歌曲(出示歌譜)。

(3)分段。

如果讓你給歌曲分段，你想怎樣分?為什么?

(歸納：齊唱、合唱)。

(在歌曲學唱中啟發歌曲情緒，使歌曲與情感教學自然結合)。

(4)a段學習。

a、出示幻燈片。

你發現了什么?(切分節奏、相似樂句)。

b、聽a段錄音，輕聲跟唱。(休止符：遇它點點頭)。

c、情緒處理并跟琴唱。

(1)一、二樂句(活潑)(2)三樂句(連貫)。

d、跟琴完整唱。

(5)b段學習。

a、出示第二段旋律。

你又發現了什么?

歸納(1)相似樂句。

(2)上波音：師范唱對比——跟琴唱。

秋天的太陽柔細飄灑，因為秋天是收獲的季節。我們也有收獲，學會《七色光之歌》現在就讓我們各顯神通，去收獲秋天的果實吧：(出示幻燈片"各顯神通")。

分組演唱、器樂組、舞蹈組。

分組討論(伴奏)。

表現(師伴)(老師也加入你們的隊伍為你們伴奏)。

(通過學生多形式的表演，培養學生大膽創新的表現能力，為學生提供一個藝術實踐的平臺，并在表演中滲透評價意識。)。

拓展。

許愿。

冬天的太陽溫暖明媚，它能讓人抵御嚴寒，甚至面對雨血冰災、地震海嘯、人們都能敞開陽光般的愛心，給災區人民送去溫暖，送去陽光，下面也讓我們拿起手中的筆，在太陽卡上寫上自己美好的愿望吧。(將太陽卡片發至每組學生手中，讓學生寫下愿望)。

五、課堂小結。

心里裝著陽光，我們的天空就會晴朗，陽光能照亮每個人的心靈，老師也希望你們能在燦爛的陽光下幸福健康快樂的成長。

音樂教學課例分析（專業21篇）篇十二

在現代高中課程教學的過程中，對學生的音樂素養的培養能夠更好的促進學生的成長和發展。在教學的過程中，教師應該結合傳統的課堂教學的手段和現代教學技術和教學思想，積極的將現代教學技術和教學思想引入到課堂教學中去，在實踐的過程中去尋找最適合現代高中音樂教學的方法，只有在不斷的思考、嘗試的過程中，我們才能夠尋找到最好的、提升高中音樂課程教學質量的有效方法。

一、重視對學生的人文素養的培養。

在現代高中音樂教學的過程中，為了保證學生的成長和發展、更好的引導學生思考，教師應該在教學的過程中多嘗試通過合適的方法來培養學生的人文素養，通過對學生的人文素養的培養來促進學生的全面成長和發展。經過多年的實踐教學，我認為現代教學中提升學生的人文素養的最好的辦法之一，就是在教學的過程中，教師應該拓寬教學的內容。換言之，教師應該拓寬學生的學習范圍，讓學生看到更多的風景、見識更多的內容，只有這樣教師才能夠保證學生的學習質量，保證學生在課堂學習的過程中真正的受到良好的熏陶。比如說在教學的過程中，除了書本知識的教學以外，教師還應該積極的引入現代流行音樂進行到課堂中，通過這樣的方法教師能夠保證學生見識到更多的風景，保證學生在成長和發展的過程中有更多的可以利用的資源。當前階段的高中音樂課程教學過程中，對學生的人文素養的培養還沒有足夠的重視，教師在教學的過程中仍然習慣于使用傳統的教學模式進行教學，同時教師在教學的過程中，也沒有意識到如何才能夠真正的有效培養學生的人文素養，強化學生的綜合素質，這些都需要我們首先改變教師的思想，改變教師的教學方法，然后才能夠嘗試找到，提升學生人文素養的最好方式，我認為教師在教學的過程中，除了要進行相關領域的知識教學以外，還需要進行一些其他內容的教學，比如說教師可以在進行音樂教學的過程中，給學生講解當時的創作背景，讓學生了解到當時的具體情況，此外就是還可以對音樂的內涵和作品的思想進行賞析，在這個過程中多傾聽學生的意見，引導學生進行思考，這樣可以有效的提升學生的音樂素養，強化學生的人文素養，取得比較好的教學效果。所以在高中音樂的教學過程中，教師應該重視對學生的人文素養的培養，通過這樣的教育方式，更好地提升學生的能力。

二、確保學生主動投入到學習中去。

為了進一步提升高中音樂課堂教學的質量，教師在教學的過程中應該注意激發學生的學習興趣，確保學生主動的投入到學習中去。這樣的教學才能夠保證學生的學習質量。傳統的教學中，教師更加習慣于使用強制性的'教學方法，要求學生必須要按照自己的要求去處理知識和學習內容。這樣的要求會使得學生對音樂學習產生比較消極的印象。不少學生甚至會覺得這樣的教學模式會嚴重的影響到自己對于音樂的感知。我認為教師應該打破這一傳統的教學模式，在教學的過程中多讓學生思考，只有在思考的時候學生才會成長，才會對知識有更加深刻的認知，才能夠更加主動的投入到學習中去。比如說在教學的過程中，教師在進行書本知識的內容的教學以外，還可以嘗試將民歌引入到課堂教學中，通過在課堂教學的過程中進行民歌教學，教師能夠很好的引導學生去感受民歌的魅力，讓學生去體會到音樂的核心的魅力。同時，除了課堂教學以外，學校還應該重視學校范圍內的校園文化的構建。學校應該積極的營造良好的音樂環境，讓學生在和諧的、富有趣味性的氛圍中進行學習。這樣的學習才能夠切實保證學生的成長和發展。

三、注意課堂教學方式的創新。

創新課堂教學方式同樣能夠為學生的學習質量的提升提供切實有效的保障。在課堂教學的過程中，教師應該注意在傳統的教學模式的基礎上，引入更加符合現代教育要求的教學方法，通過科學的運用這些方法來提升教學質量。比如說教師可以在教學的過程中組織學生進行競賽、讓學生相互競爭，同時教師還可以組織學生相互幫助、引導學生去思考彼此之間的學習情況。在不斷的學習和嘗試的過程中，才能夠更好的引導學生成長和發展。教師需要注意，課堂教學方式的創新需要教師根據現代教學思想和課堂教學實際情況進行探索，教師可以先進行簡單的實驗，通過試點找到教學模式的不成熟之處，然后進行調整和改進與提升教學模式的質量，提升學生的學習興趣，保證學生能夠在課堂學習的過程中有所收獲，我認為課堂教學方式的創新，不僅僅在于具體的教學方式的創新，同時也在于教學目標的創新，教學指導思想的創新，這些創新是相輔相成的，只要通過這樣的模式，才能夠比較好的引導學生進行成長，解決好在這個過程中出現的各種問題，保證高中音樂課堂教學的質量，能夠得到真正有效的提升，在實際創新的過程中，教師要積極地傾聽學生的意見，同時還應該進行教師之間的交流，通過這樣的方式進行資料的收集。通過收集資料不斷進行總結和反思，這樣就是才能夠在不斷的調整和改進的過程中不斷的提升創新，在這個過程中教師可能會遇到一些問題，但是創新從來不是一帆風順的，教師要有敢于創新勇于創新的精神。總結：在現代高中音樂課堂教學的過程中，教師的教學要注意在傳統的教學模式的基礎上進行調整和改進，在不斷的調整和改進的過程中去尋找最適合現代素質教育要求的教學方法。只有這樣，高中音樂教學才能夠真正的發揮好本身的價值。

參考文獻。

[1]潘銀紅.淺談優化高中音樂欣賞教學的策略[j].基礎教育研，2014，（11）：64.

[2]廖華年.淺議高中音樂教學的優化[j].中學課程輔導（江蘇教師），2011，（2）.

音樂教學課例分析（專業21篇）篇十三

加強實踐與創造，加強綜合與滲樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化中，以文化主題組織教材。作為一門學科必然有他自身的體系，音樂也不例外，音樂課是實踐性很強的教學活動。這是因為音樂藝術本身所具有的基本特征所造成的。表演、音樂欣賞，他們都與各種形式的時間活動密不可分。

無論是音樂。

就音樂教學活動而言，學生離開了延長、演奏、創作、鑒賞等音樂時間活動，就很難獲得直接經驗。新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性的基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，讓學生愛聽、愛唱。另外還有自制樂器、創編小品、游戲、舞蹈等活動，培養學生的創新精神與實踐能力，讓學生在實踐中體驗，在想象中去創造，促進思維，發展智力。

學習必備歡迎下載二、教學目標。

（結合教材內容，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面提出本學期應達到的教學目標）音樂教育的目標就是要完善學生的個性。

眾所周知，學生的音樂能力都會。

因而其對音樂興因為先天的遺傳和后天的教育條件的不同而形成巨大的差異。趣、音樂潛能、音樂生活的方式也回有所不同。音樂本身就具有自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以一切的音樂教學活動都不應該強求一致，應該給學生的個性得到充分的發展。允許學生有個性化的獨立見解。1、從聆聽有關“春”的作品中感受春的意境，并展開想象、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品，表達對大自然的熱愛與贊頌，教育學生要熱愛大自然，要保護環境，不能破壞生態，這樣才能永遠看見春天。2、從充滿童趣的作品中感受童年生活的樂趣，教育學生要珍惜童年的大好時光，從不同風格的樂曲中感受不同音樂作品的情緒并能聽辯獨奏樂器的音色。3、聆聽表演中外牧童題材的音樂作品，讓學生懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象。4、在愛國主義題材的作品的感染下，進異步激發學生的愛國情懷，欣賞、表演愛國主義題材的音樂作品，教育學生要熱愛祖國熱愛家鄉。5、教育學生懂得團結友愛、助人為樂的道理。

學習必備歡迎下載。

音樂學科教學安排表周次教學內容。

目標要求。

1、學唱歌曲《山谷回音真好聽》。

備注1至2第一單元到郊外去。

《放牛放到小河邊》《郊游》。

2、欣賞《出發》《放風箏》。

4課。

3、聆聽音樂《出發》、隨著歌曲《郊游》進行表演。

4、認識小節線和小節。5、參與“回音”游戲和多聲部節奏組合《春天交響曲》活動。

1、學會《中國少年先鋒隊隊歌》的第一段歌詞和《小號手之歌》《米老鼠進行曲》。

時

4課時3至5第二單元進行曲。

奏。

2、聽賞《土耳其進行曲》《進行曲》，能隨音樂列隊行進或擊出節。

3、在《出旗》這一音樂活動中進行綜合性音樂表演。

4、能區分xx、xx.、x—節奏。、xxx、xxxxxxxx等。

學習必備。

1、歡迎下載。

理解歌曲內容，能較正確。

而有表情地演唱歌曲《風車依呀呀》《理發師》。

4課時6至8第三單元勞動最光榮。

2、理解《勞動最光榮》的詞意，熟悉歌曲旋律，能初步模唱歌曲。3、欣賞樂曲《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》，感受音樂活潑、樂觀的情緒和樂曲塑造的音樂形象，積極展開想象。

4課時9至11第四單元音樂中的動物。

中正確運用。

2、初步認識小提琴并熟悉它的音色；欣賞芭蕾舞；了解世界地域文化，擴大音樂視野。

3、學習運用地方方言演唱四川民歌《螃蟹歌》，了解中國地域文化，擴大音樂視野。

學習必備歡迎下載。

1、會唱歌曲《苗家兒童慶豐收》。

《其多列》《我的家鄉日喀則》，并了解有關苗族、哈尼族、藏族的簡單。

4課時12至14第五單元五十六朵花。

常識。

2、能參與集體舞《我的家鄉日喀則》的創編和表演，初步感受藏族踢踏舞的特點，學會用形體動作表現歡快的情緒。

3、通過欣賞《猜調》、學唱歌曲《小放羊》，了解對唱的演唱形式，知道趙州橋、魯班及八仙等傳說。

1、了解什么是童謠。介紹我國與世界各國各具特色的童謠，感受童謠與方言和音樂的緊密結合。

4課時15至20第六單元童謠。

2、通過童謠說唱、做音樂游戲等活動，體驗童謠申蘊涵的樂趣，用打擊樂器為童謠說唱伴奏。

3、按不同的節奏、速度、力度，說、唱童謠，用形體動作即興表演。

4、組織學生邊做游戲邊唱童謠，并鼓勵學生自己編童謠。

學習必備歡迎下載。

音樂教學課例分析（專業21篇）篇十四

音樂是一門充滿魅力和藝術性的學科，它既能夠激發學生的情感，又能夠培養他們的審美能力和創造力。在音樂教學課程中，我深刻體會到了音樂的獨特魅力和教學的重要性。通過這門課程，我不僅提高了自己的音樂素養，還收獲了許多寶貴的經驗和體會。

首先，我認識到了音樂對個人的成長和發展的重要性。音樂作為一種藝術形式，不僅能夠培養學生的感官和審美能力，還能夠激發他們的創造力和想象力。通過學習音樂，我能夠更好地表達自己的情感，增強自信心，并且感受到音樂帶給我的快樂與愉悅。在教學課程中，我也看到了許多學生在音樂中得到了樂趣并展現了自己的才能。這讓我深刻地認識到音樂對于個人的成長和發展的積極影響。

其次，我體會到了音樂教學的獨特魅力和挑戰。音樂不僅是一種藝術形式，更是一種溝通和交流的方式。在音樂教學中，教師要通過多種方式和方法來激發學生的興趣和參與度，以便更好地傳達音樂的內涵和魅力。我在課堂上嘗試過采用多媒體和互動的方式來教授音樂，讓學生能夠參與其中并積極表達自己的觀點和想法。這不僅提高了學生的學習效果，還加深了他們對音樂的理解和欣賞。同時，我也體會到了音樂教學的挑戰之處，例如如何調動學生的積極性和主動性，如何平衡理論和實踐的比例等。這些挑戰讓我不斷思考和改進自己的教學方式，提高自己的專業水平。

第三，我了解到了音樂教學的重要性和必要性。隨著社會的不斷發展和進步，音樂教育在學校教育中的地位越來越重要。音樂不僅是一種藝術形式，也是一種文化傳承和歷史記載的方式。通過學習音樂，學生不僅能夠提高自己的藝術素養，還能夠增強對文化和歷史的理解和認識。音樂教育還有助于培養學生的團隊精神和合作能力，增強他們的社交和交流技巧。因此，我認為音樂教學是必要的且具有很高的教育價值。

第四，我認識到了音樂教學中要注重培養學生的綜合素質。在音樂教學中，僅僅注重學生的音樂技能和樂理知識并不足夠，還要培養他們的綜合素質和個人修養。比如，通過參與音樂表演和創作，學生能夠提高自己的團隊合作能力和創新精神。通過多次的音樂欣賞和分析，學生能夠培養自己的審美能力和批判思維。因此，音樂教學不僅要注重知識的傳授，更要注重培養學生的個性發展和綜合素質。

最后，我認為音樂教學課程是一門有趣且有意義的學科。在學習音樂的過程中，我不僅提高了自己的音樂素養和技能，還拓寬了自己的藝術眼界和人文素養。在音樂教學中，我能夠感受到音樂帶給我的快樂和內心的激動，這讓我更加熱愛這門學科。我相信，通過音樂教學，我們能夠培養出更多愿意奉獻和有才華的藝術人才，為社會的發展做出更大的貢獻。

總之，音樂教學課程是一門充滿魅力和教育價值的學科。通過學習音樂，我不僅提高了自己的音樂素養，還見識到了音樂教育的獨特魅力和影響力。在今后的教學工作中，我將更加注重培養學生的藝術素質和綜合能力，為他們的成長和發展提供更多的支持和指導。相信通過我們的努力和付出，音樂教育將會在未來的發展中發揮更大的作用和影響力。

音樂教學課例分析（專業21篇）篇十五

第一.音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而傳統的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發現，在農村,其實很多同學對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質,如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽為主。條件允許的時候還讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。對于有素質的學生,也可以讓她來做帶頭作用,教大家一起來識譜,這樣就起到了帶頭作用.

第二.必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。所以我對自己的音樂課做了相關的調整，前5分鐘是師生的相互問候,用音樂唱出來。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，所以說,把握好學生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。

第三.音樂教學作為素質教育的重要內容，必須要拋棄單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，使學生在良好的心態、輕松的氣氛和愉快的環境中潛移默化地接受教育。我們教師應當更新觀念，在教學中做到以學生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。例如：音樂課本經常出現的創編歌詞和歌譜，這是一個很好的鍛煉學生自主能力的練習機會。每當學生們唱起自己編創的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應該不斷創造更大的空間讓學生們自主發揮。

音樂教學課例分析（專業21篇）篇十六

舞蹈是欣賞音樂，感悟主題，以有韻律節奏的動作為表現手段。它借助音樂的想象，也借助其他的各種道具，舞蹈本身就具有多元的因素，其綜合性和情感性特點也非常突出。沒有一定的理論基礎是不會對舞蹈有深刻的理解的,因此豐富學生的舞蹈理論是十分必要的。要讓學生了解舞蹈的種類和最常見的表現形式和舞蹈的形神等，這些理論能夠讓學生理解舞蹈的實境和虛境。舞蹈是需要基本功的,由于職業院校的學生基本功相對師范院校較差一些，但是對于學前教育專業來說，我們不是要培養專業的舞蹈教師或表演家，幼兒舞蹈的學習和編排應是教學內容中的重點和難點。幼兒舞蹈以豐富幼兒的生活、協調幼兒的動作、培養幼兒的審美力、發展幼兒的思維和想象力為出發點,引導幼兒在舞蹈的感染下愉悅身心、陶冶性情、增強體質、啟迪智慧為目的。因此,在舞蹈課的學習中要適時引導學生揣摩幼兒的動作、神態、韻律,同時要積極換位思考為幼兒展開想象和實踐的空間，學生不僅要掌握簡單的各種幼兒舞蹈，還要結合實際進行改編和創新,也就是針對某一主體進行幼兒舞蹈的編排。隨著社會的發展,舞蹈也有了更多新的表現形式，并備受現代學生的喜愛，比如,街舞、韻律健身舞、拉丁舞等。教師應啟發學生將這些流行現代元素融入我們的各種舞蹈中，在舞蹈創編教學，要凸顯個性，既要遵循藝術創作的共性，用理論和實踐進行創新，同時在教學中要利用一切實踐機會展示自己的成果，鍛煉技巧，提升舞蹈的創編知識，發揮舞蹈陶冶情操、鍛煉和開發智力的作用。在設計舞蹈時，要在觀察生活，提煉生活中的情緒，設計有特點的動作，通過對音樂的反復聆聽、分析、感悟，尋找藝術的靈感。確立主題、構思、設計形象、舞蹈隊形的'變化等真正在的感悟美，在舞蹈學習中要多欣賞經典的視頻，不斷積累各種各樣的素材，同時要在舞蹈中突出把握節奏這一重要的元素，將旋律、樂句、樂段的展示和編排進行整體設計。在舞蹈的學習和編排中，我們還可以借用歌唱、樂理中的基本音樂元素，還可以借用樂器的表演加入等進行設計和思考。

二、音樂欣賞課教學探索。

音樂欣賞教學是學前教育的綜合素養課，重在培養學生的綜合音樂素質，要與學生積極交流，多方位體驗和學習探究，引導學生產生深刻的情緒情感體驗，激發學生強烈的審美激情，促使學生具有獨特和良好的審美習慣。音樂欣賞能使學生自主地感知音樂形象，理解音樂語匯，而且能夠通過娛樂性、認識性、感染性因素對樂曲進行再創作。音樂作品是作曲家主觀感受的產物，主觀性是很強的，而聽者也要發揮自己的主觀能動性，才能最終達到欣賞的目的。音樂欣賞跟其它藝術不同，進一步地充分展開聯想，發揮想象，投入到音樂作品的多度創作中去，這樣，才能達到音樂欣賞的學習目的。如何提高音樂欣賞課的教育及教學，充分調動學生的興趣是一直備受關注、不斷深化的研究方向。音樂是表現情感的藝術，欣賞者要用自己經歷過的生活知識和感情去感知、體驗所聽到的音樂音響，在聽賞中，調動個人內心的情愫，學生生活閱歷淺，感情積累少，心理學研究表明，學生邏輯思維能力較差，這是當前音樂欣賞課中應注意的普遍問題之一。怎樣才能使學生們在獲得享受的同時，能領悟和收獲更多呢，在教學中應采用多種音樂元素或與音樂交融的邊緣學科，結合適合中職學生的方法，喚起學生對美感的共鳴，同時還可以開闊學生的視野和升華內心的世界。在欣賞音樂時，我們還要懂得一點心理的常識，對于注意力、關注度、記憶的規律等有一些基本的了解，然后有意識地培養學生對音樂的理解，如對于旋律的理解、分析與記憶，要結合當前學生感興趣的時尚問題進行共同學習探討；如節奏元素的重要，我們要通過各種實踐體驗，親身參與，才能感受其重要的作用。每一位作曲家在創作時選用的各種元素和各種表現手法等等都是有自己的初衷的，就像畫家在繪畫時選用色彩一樣。如何挖掘，在教學中要結合實際分析，同時借鑒現代先進的教學手段從感覺、視覺、聽覺和心靈上真正的產生每個人的共鳴點。這樣才能使學生的想象力借助情感得以伸展，欣賞作品是音樂化、性格化、感情化了的音樂，而不單單是聽聽看看了事。欣賞能夠為樂理、視唱、教法、樂器、鋼琴、舞蹈提供音樂源泉，同時這些學科的教學手段和方法也能夠為欣賞教學所用。欣賞的作品中旋律、體裁、節奏、曲式、調式、速度、力度以及和聲等音樂要素的融合能夠使人產生共鳴，正因為欣賞能夠為學前學生帶來不可估計的潛在的能量，所以在教學中我們也不能忽視。

音樂教學課例分析（專業21篇）篇十七

活動目標：

1.幼兒在反復感受的基礎上，學習創編二拍子的節奏型。

2.幼兒在活動中學會用身體樂器(小腳)踩節奏，發展動作的靈活性。

3.幼兒體驗活動的快樂。

活動準備：

1.錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶，大鼓一只，小鼓若干。

2.彩色節奏卡若干，音符娃娃若干，小節線若干。

3.幼兒已認識二分音符、四分音符、八分音符。

活動過程：

一、復習節奏鼓《鼓旦旦》。

師：找只小鼓做朋友吧，讓我們敲起歡樂的鼓，熱情地歡歡迎客人老師!

1.“比比哪只小鼓節奏最好聽。”幼兒根據音樂伴奏的速度，完整演奏。

2.送小鼓休息。

二、節奏練習。

1.看一組幼兒在海灘上玩耍的錄像。

2.幼兒互相交流在海灘玩耍的情景。

3.節奏練習。

師：“我的大鼓想知道你們在海灘上都玩了些什么。”

老師有節奏地邊敲大鼓邊問幼兒：你在|做什么|幼兒用同樣的節奏來回答：我在|踩文蛤|(1)部分幼兒進行節奏練習。

(2)變換節奏，幼兒逐個練習。

師：你在做|什么|幼：我在洗|腳丫|1.幼兒用腳踩出節奏。

師：你們的小腳丫在海灘上踩出的節奏就像一首快樂的歌。把你們的快樂和大家一起分享吧!

(1)出示節奏型xxx|xxx|，幼兒踩。

(2)個別幼兒隨意踩，大家學。

三、自編節奏型1.出示音符娃娃，引導幼兒說出每個音符是幾拍的。

2.和音符娃娃做游戲：用音符娃娃編二拍子的節奏型，編兩個小節。

3.幼兒分組擺節奏型，教師巡回指導并提醒幼兒用小節線隔開。鼓勵編好的，先打出自己的節奏，再用腳踩出來。

4.將各組編的節奏型排成一隊，幼兒集體練習踩節奏。

5.大鼓加入，幼兒再次練習踩節奏。

四、復習律動《快樂的啰唆》。

師：玩了這么久，你們快樂嗎?還有很多快樂你們沒發現呢。走，我們一起找快樂去!

音樂教學課例分析（專業21篇）篇十八

作為一名農村學校音樂教師，由于學校缺少經費的投入，使學生對音樂感受能力較差。現將我在教學中的感受一列如下：

一、教材內容提不起學生的學習興趣。

現在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象……學生對革命傳統歌曲沒有興趣，這也是受到社會風氣的影響。

二、存在不足及措施。

作為音樂老師還存在很多不足，在今后的教學工作中應吸取老教師的經驗，取長補短。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：

1、常有教學與教材緊密相關，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認真備課，精心設計。

2、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發展。

3、要注意師生的情感交流，充分發揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。以上是我在教學中的一些反思，請給予指導。

文檔為doc格式。

音樂教學課例分析（專業21篇）篇十九

（一）學生基礎參差不齊。

就目前而言，高職學前教育體系中超過90%的學生都是來自于農村及其周邊地區，這類學生不管是在基礎、素質還是學習能力上都存在著一定的缺陷，與其他學生相比，差距十分明顯。據不完全統計，青島市內學前教育中，學過鋼琴的學生只占總人數的10%，有舞蹈基礎的學生不足總人數的20%，有過聲樂學習基礎的學生大致也只有20%，了解簡譜的學生更是只有10%，認識五線譜的就只有5%不到，超過了35%的學生都沒有接觸過音樂教育。由此不難看出，在實際的教學過程中需要積極引導這些學生進行學習，選擇合適的教學方法，培養出綜合性人才。

（二）音樂教材缺乏統一的規范。

在現實的高職學前教育音樂教學中，相當一部分的教師所選用的教材都是傳統的高等院校音樂素材，根本沒有根據現實工作中幼兒園對于音樂人才的需求制定教材，與實際的需求完全脫節，嚴重影響了上課的效果。因此，學前教育音樂教學必須要從實際出發，根據幼兒的需要，編寫一些幼兒歌曲、幼兒鋼琴伴奏、幼兒舞蹈等之類的適合幼兒欣賞的音樂教材。

（三）課程設置的不合理。

在高職學前教育音樂教學中，舞蹈、鋼琴、聲樂這三部分是教學的主要內容，但是在實際的教學過程中，因為受到各方面的限制，這些專業技能課的課時十分有限，一般都是一學年64個課時，這就導致，超過70%的學生在學習完了專業課之后，還不能很好的掌握彈、跳、教、唱等基本技能。因此，需要對專業課程的設置進行調整，對于這些音樂技能課程的教學時間要加以延長，爭取讓更多的學生能夠充分的理解并掌握這些技能。

（四）教學模式過于單一。

就目前的實際情況而言，高職學前教育音樂教學在實際的教學過程中往往都是采用傳統的教學模式，也就是我們說的.音樂技能單獨教學。我們都知道，音樂技能掌握的熟練程度是一個學生在學習過程中學習效果的最好表現，也決定了在之后的職業生涯中能否做到教學致用。目前的音樂教學在唱、彈、跳這三個基本教學內容的教學上過分單一，沒有根據學生的實際需求進行合理的有計劃、有步驟的進行教學，這就導致大部分學生對于唱、彈、跳這三個技能的掌握不夠熟練，相對應的音樂教學能力也是十分有限。因此，需要制定一個適合每個學生發展的教學模式，真正好的教學方法不是老是覺得滿意，而是每個學生在上完這門課程之后都有所收獲，都能夠從中學到自己想要的知識，只有這樣，才能夠更好地促進學生音樂專業的全面發展。

二、研究的主要目標。

筆者在分析了青島市目前幼兒園對于音樂人才的需求以及學前教育中存在的問題后，對于存在的問題進行了積極地研究，分析了對于高職學前教育中音樂教學的教學改革的必要性，提出了自己的教學目標，認為在教學過程中要將實用型、全面型、綜合能力強的人才培養放在教學內容的核心位置。教學模式的設置也應該更加具有針對性、適用性。以下筆者就將從幾個方面對于教學模式的改革提出自己的觀點和看法：首先就是要根據前面對于現狀以及現實問題的分析提出音樂教學的發展方面以及教學模式的正確定位；其次就是制定合適的教學模式并積極地進行實施。在明確了教學的核心目標之后，根據學生的實際需要，綜合考慮，采用彈、唱、跳三合一的教學方法，在實際教學過程中培養出綜合性的、全面性的音樂人才，滿足幼兒園這一教育領域對于音樂人才的需求。四、如何更好地促進二者之間的結合通過以上對于高職學前教育音樂教學的現狀和問題分析，我們不難看出，部分學前教育教學內容違背了音樂教學的基本目標，有必要對高職學前教育的教學方法進行相對應的改進，將目標定位在實用型人才的培養上，制定一個能夠與時俱進的高職學前音樂教學模式，創建一個一體化的教學方案，更好地促進音樂教學的發展，具體內容如下。

高職學前教育音樂教學目標不明確，體系不完整，缺乏鮮明系統性的可以體現職業性質的目標要求，就目前教學目標的設定極容易導致畢業生的質量參差不齊，達不到要求，不能滿足幼兒園對于教師的需求。尤其是在競爭十分激烈的現在，這種教育模式嚴重制約了學前教育行業的發展。因此，筆者將學前教育音樂教學的目標設定為培養出實用型人才，并非是大家傳統思維上的理論型人才，這種目標的設定就可以使在今后的教學過程中圍繞這個目標展開，方向更加明確，根據實際需要量身定做。

（二）將教學內容進行整合處理。

傳統形式的高職學前教育音樂教學在教學內容的選擇上往往都不能根據學生的自身特點和實際需求進行量身定做，這就導致，教學內容最后不能很好地發揮出每個同學各自的長處，整個的教學內容也不是圍繞教學目標展開的，因此，要整合、優化整個的教學內容。將傳統的90%的理論課、10%的實踐課教學改為各占50%的教學，技能授課由原先的單獨教學改為集體與個別相結合的教學模式，并且在課時的設置上也要有一定的變動。通常課時都是一年64個課時，現在變為2年128個課時，增加對于音樂技能課程的學習時間，可以很大程度上豐富學生的音樂學習內容，增強學生技巧的練習，更加具有實用性。同時，對于音樂教材的選擇也要進行統一的規范處理，將教學內容與實際的幼兒園人才需要相結合，根據幼兒教學的需要，編寫一些幼兒歌曲、幼兒鋼琴伴奏、幼兒蹈等之類的適合幼兒欣賞的音樂教材。

（三）將唱、彈、跳三種教學目標結合起來。

在實際的高職學前教育音樂教學過程中，學生需要將唱、彈、跳三種教學內容結合起來，通過教師的指導提出學習中的不足之處，使學生逐漸地掌握這些具有實用價值的音樂技巧。通過改變以往單一的教學模式，能夠更好地更加全面的促進學生對于音樂技能的掌握，更好地培養學生的職業能力。

（四）根據學生的不同水平合理運用教學方法。

現實的高職學前教育音樂教學中，每個學生的音樂技能水平存在差異性，對于音樂的理解程度也是各不相同，因此，過于統一的教學模式對于學生的成長是明顯不利的，這就要求在實際的教學過程中，根據學生的不同水平合理運用教學方法，可以分層次、分小組進行授課，培養出從事幼兒園音樂教育第一線的實用型人才。將學生在學習過程中的技能適用性和操作水平作為教學的研究核心，將教學內容量化、質化，使幼兒園音樂教學成果更加具有適用性。

三、結語。

高職學前教育音樂教學在這個教育行業飛速發展的今天潛力巨大，但同時面臨的困難也是可想而知的。幼兒園數量的不斷激增也導致了對于音樂人才的爆炸性需求，實際教學過程中對于音樂人才的培養往往都不能跟上時代的步伐，與幼兒園對于音樂人才的需求相脫軌。過分注重理論教學，忽視了職業性質的培養，教學的內容過于傳統，模式過于單一等都是目前教學過程中存在的缺陷。只有不斷進行方法的改良，對于該領域進行更加有力的研究，才能夠更好地促進高職學前教育音樂教學的不斷發展，為高職學前教育這一領域提供更多合格的音樂人才。

音樂教學課例分析（專業21篇）篇二十

摘要：隨著素質教育的普及，思想觀念的轉變，越來越多的學生參與到音樂知識學習中。文章主要是對高中音樂教學的現狀進行了思考，從教師專業能力不夠、教學方式單一、學校重視程度不夠及課程過少四個方面對高中音樂教學的現狀進行了分析，提出了加強高中音樂教學的對策。

音樂知識學習不僅可以陶冶學生的情操，拓寬學生視野，還能培養學生的藝術情趣。然而受多種因素的影響，高中音樂教學現狀并不樂觀。因此，怎樣做好高中音樂教學就成為現階段最重要的工作。

通過調查發現，高中音樂教學存在諸多問題，具體表現在以下幾方面：第一，教師專業能力不夠。音樂教學并不是一項簡單的工作，需要教師有較高的音樂素養，懂得如何引導學生正確學習。然而，現實中很多高中音樂教師的能力并不高，多數來自非音樂學院，這樣就導致高中音樂教學質量相對較差[1]。同時，部分高中音樂教師滿足于現狀，對自身能力認識不夠，沒有進行相應的培訓，高中音樂教學采用傳統的教學方法與內容，難以起到培養音樂人才的作用。第二，教學方式單一。很多高中在音樂知識教學上均采用教師演唱學生跟唱的方式，對音樂基礎知識的講授過少。正是在這種思想的影響下，很多學生對音樂基礎知識的掌握并不夠，導致學生在報考音樂院校時由于基礎知識薄弱而被淘汰。第三，學校重視程度不夠。盡管我國已經實施素質教育多年，但多數高中并沒有從傳統的思想觀念走出來，依然將教學重心放在文化課上，對藝術學科不重視。有些學校僅針對音樂藝術生開放音樂課程，部分高中甚至沒有開設音樂課程，極大地降低了學生對音樂知識的學習興趣，同時也影響了素質教育的全面普及。第四，音樂課程過少。多數學校由于高中學習任務重，一周僅安排一節音樂課，由于缺少管理，不少被文化課占用，這些都影響著音樂教學的順利開展。此外，很多學生家長對音樂知識的學習存在偏見，認為學習音樂是不務正業。即便孩子有這方面的天賦也不允許，認為只有學習好文化知識才能有出息。由此可見，我國高中音樂教學中存在的'問題較多，如果不能將這些問題徹底解決，勢必會影響高中音樂教學活動的開展。

高中音樂教學是素質教育體制下不可缺少的一部分，鑒于我國高中音樂教學活動中存在的問題，我們有必要結合實際情況提出改進建議。具體可從以下幾方面入手：第一，提高音樂教師的能力。高中音樂教學與其他文化課教學一樣，都是高中學生學習的一部分。要做好高中音樂教學，首先應提高音樂教師自身的能力。高中音樂教師承擔著為國家培養音樂人才的重任，所以，教職人員務必要具備較高的音樂修養與文化素質。在選任教師時，應考慮教師的專業素養，只有這樣才能做好音樂教學工作，為國家培養優秀音樂人才[2]。同時，要加強音樂教師能力培訓，讓音樂教師參加各種能力提升活動，如音樂知識講座等，不斷提升他們的專業素養與教學能力。第二，創新教學方式。做好高中音樂教學活動，應不斷創新教學方式。因為高中音樂教學與普通文化課教學不同，需要理論實踐相結合。不僅要讓學生掌握必要的音樂理論基礎知識，還要讓學生多唱多聽多練。同時，音樂教師應引入新型教學方法與評價機制，如生生互評、師生互評的方式，通過對比的方式讓學生認識與了解自己在學習中存在的不足，并為學生傳授正確的學習方法，不斷提升學生的音樂演唱能力與表演能力[3]。第三，學校及教師轉變思想觀念。為進一步做好音樂教學工作，學校管理者及教師應轉變自身思想。加大音樂課程的開設力度，給予學生更多學習時間與空間，利用學習之余為學生創辦音樂比賽活動。同時，讓學生多參加社會舉辦的各種歌唱比賽活動，進而認識自身存在的不足。這樣不僅可以緩解學生學習壓力，還能提升他們對音樂知識的學習興趣[4]。此外，引入多種音樂知識的學習，如流行音樂、音樂鑒賞等，彌補現有高中音樂教學中的不足。第四，鼓勵并引導學生與家長學習音樂知識。很多學生對音樂知識的學習充滿興趣，且天賦較好，但由于受傳統觀念的影響，放棄了音樂知識的學習。針對這種情況，高中音樂教師應積極與學生及其家長溝通，讓家長正確認識音樂。只有這樣才能真正實現音樂學習的價值。

三、結語。

我國高中音樂教學中還存在不少問題，使得素質教育并未徹底實現，因此，文章聯系實際提出了一些有利于高中音樂教學活動開展的措施，希望能為相關人士帶來有效參考。

參考文獻：

[1]洪培玲.高中民族音樂教學的實踐與思考[j].中國校外教育,(2):75.

音樂教學課例分析（專業21篇）篇二十一

生:(齊)斜邊。

師:下面我們就要想辦法怎么拼?我有個建議：在拼剪之前要注意(先想好)怎樣進行合理地分割?分割好之后用鉛筆把痕跡畫出來，然后再剪，現在你用手中的學具試試看(生動手操作，教師巡視)。我發現有的同學已經把痕跡畫好了，可是有一部分同學還不知道從哪入手，下面我們進行小組討論:組長組織，共同探討一下到底應該怎樣進行合理的分割?好，開始!

生:小組討論。

生:分割到了。

師:分割到了沒有?

生:分割到了。

師:然后我繼續再分割，分割誰?

生:兩個長方形。

師:這個長方形和這個長方形對不對?

生:對。

師:誰告訴我怎么添(輔助線)呢?痕跡在哪?

生:那個兩個長方形的對角線。

師:怎么連?按哪個方向?給老師比劃一下。

生:這樣向上，斜的。

師:注意看：這個方向是嗎?同意嗎?

生:不同意。

師:好!你請坐!誰來說一下：沿著哪個方向?

生:向下的。

師:這個方向，那么這個長方形呢?

生:向上的。

師:好!向上的，請坐!然后怎么辦?

生:剪下來。

師:剪誰?

生:對角線。

師:沿著對角線把這個剪下來對嗎?

生:對。

師:再剪誰?

生:右邊那個。

師:這個三角形，然后再進行拼接對嗎?

生:對。

師:好!動手迅速完成以上拼圖。

哪組有結果了?舉手和老師示意一下，非常好!李瑩瑩!你來一下看你們小組是怎么拼的?咱們選一個代表啊。

生:這個沒剪斷。

師:擺成原來的就行。

生:直接拼可以嗎?

師:直接拼可以。同意嗎?

生:同意。

生:對。

師:再移動哪個?

生:下邊那個。

生:a。

師:這個正方形邊長為(多少)?

生:b。

師:誰能告訴老師他的面積是多少?

生:a2+b2。

師:很好!右圖這個正方形邊長為多少?

生:c。

師:它的面積為(多少)?

生:c2。