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小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)

時(shí)間:2025-06-11 作者:紙韻

教學(xué)計(jì)劃還需要考慮到評(píng)估和反饋的環(huán)節(jié),以及學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。掌握制定教學(xué)計(jì)劃的技巧和方法對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇一

1、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,理解分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)單位的含義。

2、通過(guò)分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察、思考、抽象概括的能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)就在我們身邊,運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)單位“1”和概括分?jǐn)?shù)的意義。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的數(shù)感。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。”為了比較完整的建立起分?jǐn)?shù)的概念,利用學(xué)生已有對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)已有的知識(shí)為基礎(chǔ),提供平臺(tái)讓學(xué)生舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)的含義,讓學(xué)生在合作、探究中主動(dòng)獲取知識(shí),找到把許多物體組成的一個(gè)整體平均分與把一個(gè)物體平均分之間的內(nèi)在聯(lián)系,抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義,并強(qiáng)調(diào)了單位“1”的概念,揭示了分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。

課件、圓形紙片、正方形紙片、卡紙。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

3、引出1/4這個(gè)分?jǐn)?shù)。

(二)、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)單位“1”。

(1)動(dòng)手操作。

師:如果用圖表示1/4,可能你們每人會(huì)有不同的表示方法,現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)手利用手中的小紙片通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)來(lái)表示1/4。學(xué)生先分小組合作,后匯報(bào)展示成果。

(2)師投影出示圖片。(p61頁(yè)下方的香蕉圖和面包圖)。

師:投影片上的這些圖,你能在每一幅圖上表示出它的1/4嗎?學(xué)生先小組內(nèi)交流,再集體反饋。

a:把4根香蕉看作一個(gè)整體,一根香蕉是這個(gè)整體的1/4。

b:把8個(gè)面包看作一個(gè)整體,平均分成4份,每份兩個(gè)面包是這個(gè)整體的1/4。

(3)概括總結(jié)。

師:剛才同學(xué)們?cè)诒硎?/4的過(guò)程中,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

學(xué)生甲:都是把物體平均分成4份,表示這樣的一份。

學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)有的是把1個(gè)圖形平均分,有的是把一把香蕉、8個(gè)面包平均分。

師:一個(gè)圖形比較好理解,我們把它稱(chēng)為一個(gè)物體,那么4根香蕉8個(gè)面包是由許多單個(gè)物體組成的,我們稱(chēng)作一些物體。一個(gè)物體,一些物體都可以看作一個(gè)整體,一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示,通常把它叫做單位“1”。

(4)舉例。

師:對(duì)于這個(gè)整體,你還能想出其他的例子嗎?

學(xué)生:這個(gè)整體還可以是一個(gè)蘋(píng)果、一盒粉筆、一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生數(shù)、全中國(guó)人口、全世界人口等。

2、概括分?jǐn)?shù)意義。

(1)概括意義。

先引導(dǎo)學(xué)生交流:把“誰(shuí)”平均分?它表示的是一個(gè)什么樣的數(shù)呢?

學(xué)生試說(shuō),教師相機(jī)板書(shū)。

板書(shū):把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數(shù),叫分?jǐn)?shù)。

強(qiáng)調(diào)必須是平均分。

揭示課題:分?jǐn)?shù)的意義。

(2)教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng).

學(xué)生一邊回答,教師一邊板書(shū):

3……分子。

—……分?jǐn)?shù)線。

5……分母。

學(xué)生:分母表示平均分的份數(shù),分子表示有這樣的多少份。

3.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位。

(1)投影出示。

一堆糖,平均分成2份,每份是這堆糖的()/()。

平均分成3份,2份是這堆糖的()/()。

平均分成4份,3份是這堆糖的()/()。

平均分成6份,5份這堆糖的()/()。

(2)小組合作,動(dòng)手操作。

學(xué)生用小塑料方塊表示糖塊,動(dòng)手分一分,然后把結(jié)果填在課本上。

(3)集體訂正。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出1/2,2/3,3/4,5/6分別表示什么意思:

(4)引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)單位的意義。

師:1/2表示什么意思:(表示把單位“1”平均分成2份,表示這樣的一份。)誰(shuí)是單位“1”。(這堆糖是單位“1”。)表示什么意思?(表示把單位“1”平均分成3份,表示這樣的2份。)誰(shuí)是單位“1”?(還是這堆糖是單位“l(fā)”。)。

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):1/2,2/3,3/4,5/6這些分?jǐn)?shù)的分母分別是2,3,4,6……表示什么意思?(表示把單位“1”平均分成的份數(shù)。)分子又表示什么意思?(表示這樣的一份或者幾份。)。

師講解邊板書(shū):把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。如,2/3的分?jǐn)?shù)單位是1/3。

老師指明說(shuō)出黑板上其它分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

小組內(nèi)交流說(shuō)一說(shuō)自已寫(xiě)出的另外三個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

(5)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)單位的特點(diǎn)。

師:你們發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位有什么特點(diǎn)?(它們都是幾分之一。)為什么?(因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位是把單位“1”平均分成若干份,表示這樣一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。)。

說(shuō)一說(shuō)黑板上這些分?jǐn)?shù)分別有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

(三)、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1、2、3題。

2、自主練習(xí)第5、8題。

(三)課堂小結(jié)。

今天,我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)。

和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)過(guò)的分?jǐn)?shù),并說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇二

設(shè)計(jì)者(姓名、通訊地址)。

一、概述。

·說(shuō)明學(xué)科(數(shù)學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)等)和年級(jí)(中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等)。

·簡(jiǎn)要描述課題來(lái)源和所需課時(shí)。

·概述學(xué)習(xí)內(nèi)容。

·概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)分析。

從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。(修改后的課標(biāo)要求從四個(gè)方面進(jìn)行分析)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn)),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境,切忌空泛。

說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解;或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等。

說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略,以及這些策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。

教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面:一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具,包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。

如果是其他專(zhuān)題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程,可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。

在這一部分,要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)。

最后,畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí),流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng)媒體學(xué)生教師進(jìn)行邏輯選擇的運(yùn)用的活動(dòng)。

創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外,可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表,這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

八、幫助和總結(jié)。

說(shuō)明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo),可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo),針對(duì)不同的學(xué)生提出不同水平的要求,給予不同的幫助。

在學(xué)習(xí)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)。可以布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,也可以提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門(mén)課,把思路拓展到其他領(lǐng)域。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng),并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

2、體會(huì)米的含義,知道厘米、米之間的關(guān)系。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備:

新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作,用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。

學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)。

3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

二、體驗(yàn)探究。

1、認(rèn)識(shí)米,知道1米有多長(zhǎng)。

2、讓學(xué)生以組為單位,直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。

3、學(xué)生在觀察、交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。

歸納:100厘米=1米1米=100厘米1m=100cm。

4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度?

2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。

3、出示書(shū)中5頁(yè)練習(xí)題。

4、課外小作業(yè):讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。

讓學(xué)生自己操作既符合兒童的心理需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以為后面的測(cè)量做好鋪墊,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性,通過(guò)動(dòng)手操作親自感知,從實(shí)踐中總結(jié)出“量比較長(zhǎng)的物體或距離,通常用‘米’做單位”。

對(duì)1米多長(zhǎng)的繩子的測(cè)量以及1米20厘米的書(shū)寫(xiě)既是對(duì)用米做單位的再次體驗(yàn),又為后面的練習(xí)做好了鋪墊。

讓學(xué)生以一把米尺為準(zhǔn),直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。

這種徒手做動(dòng)作既使學(xué)生感興趣,樂(lè)于參與的活動(dòng),又是讓學(xué)生再次體驗(yàn),從而建立1米有多長(zhǎng)的空間觀念。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇四

為推進(jìn)常州市教科院新版“中小學(xué)教學(xué)建議”(小學(xué)數(shù)學(xué))的學(xué)習(xí)與實(shí)施細(xì)化,積極探索“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)教育”的學(xué)科追求,不斷提高鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力及課程實(shí)施水平,促進(jìn)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)綜合質(zhì)量提升。近日,常州市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師教學(xué)研修暨“解決問(wèn)題的策略”專(zhuān)題在線教研活動(dòng)如期舉行。

線上教學(xué)研修現(xiàn)場(chǎng)。

據(jù)介紹,本次云教研受到了廣大一線數(shù)學(xué)教師的關(guān)注,百余所學(xué)校教研組集中線上觀摩,近20_人圍繞小學(xué)生“問(wèn)題解決能力”,從“解決問(wèn)題的策略教學(xué)本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等,展開(kāi)在線研討,以實(shí)踐智慧碰撞,探尋提升學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)與能力,促進(jìn)學(xué)科關(guān)鍵能力發(fā)展。活動(dòng)由市教科院小數(shù)教研員蔣敏杰老師主持,市級(jí)學(xué)科中心組及學(xué)科教研員全程參與本次線上教研。活動(dòng)共分課堂展示、互動(dòng)評(píng)課、總結(jié)提升三個(gè)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)首先進(jìn)行在線課堂觀摩,三位來(lái)自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構(gòu),以不同的思路展開(kāi)不同時(shí)段的策略教學(xué)。新北區(qū)孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳雨老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略(從條件想起)》,陳老師注重學(xué)生體驗(yàn),讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)解決問(wèn)題策略的一般步驟;常州經(jīng)開(kāi)區(qū)橫山橋中心小學(xué)蔣文老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題的策略(從問(wèn)題想起)》,蔣老師充分預(yù)設(shè),精編習(xí)題,重視對(duì)學(xué)生困難的指導(dǎo),引發(fā)由問(wèn)題架構(gòu)條件的思路;溧陽(yáng)市燕湖小學(xué)的彭琪老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題的策略(靈活選擇)》,彭老師注重學(xué)生不同思維路徑的引導(dǎo),讓學(xué)生逐步掌握和接受策略。

線上教學(xué)研修現(xiàn)場(chǎng)。

研討環(huán)節(jié),三位鄉(xiāng)村教師結(jié)合課堂觀察,進(jìn)行主題評(píng)課。新北區(qū)孟河中心小學(xué)的張思月老師以“厘清解題思路,促進(jìn)思維提升”為主題,天寧區(qū)鄭陸實(shí)驗(yàn)學(xué)校惲潔老師以“理解解題思路,促進(jìn)思維提升”為主題,溧陽(yáng)市河心小學(xué)的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗(yàn),感悟提升”為題進(jìn)行了互動(dòng)評(píng)課,三位老師圍繞“策略”學(xué)習(xí)中兒童的學(xué)習(xí)心理及思維過(guò)程,以課堂教學(xué)組織的視角,闡述了對(duì)學(xué)與教,思維遷移內(nèi)化的理解。

其后,在線研討開(kāi)啟互動(dòng)環(huán)節(jié),老師們針對(duì)每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié),展開(kāi)了具體而準(zhǔn)確的評(píng)析思考,不時(shí)還提出自己的疑問(wèn)以供專(zhuān)家解答。從視頻中可見(jiàn)了,有的學(xué)校年級(jí)備課組圍攏,有的則以學(xué)科組為單位,邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊研、邊聽(tīng)邊議,研討氛圍異常熱烈,研究效果非常好。

江蘇省特級(jí)教師溧陽(yáng)市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流。她指導(dǎo)大家思考以下問(wèn)題,并給出了實(shí)施建議:如何理解這三節(jié)課在策略教學(xué)中的價(jià)值,如何幫助學(xué)生形成策略,如何依據(jù)教材特點(diǎn)建構(gòu)解決問(wèn)題的教學(xué)框架。她強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視“策略的形成”而不是“具體的問(wèn)題解決”。常州市教育科學(xué)研究院潘小福副院長(zhǎng)圍繞解決問(wèn)題的策略“教什么,怎樣教”展開(kāi)論述,他強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)重視策略教學(xué)的一般結(jié)構(gòu):“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——靈活運(yùn)用策略——內(nèi)化掌握策略”。同時(shí),潘院長(zhǎng)還對(duì)我們這次線上專(zhuān)題研討的模式提出表?yè)P(yáng),他鼓勵(lì)常州市各小學(xué)創(chuàng)新教研模式,多加展開(kāi)專(zhuān)題研討,形成自己的教研成果,為創(chuàng)造“適合每一位學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教育”貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇五

t:孩子們,你們已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生了,平時(shí)你們喜歡看課外書(shū)嗎?(喜歡)。

t:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在課余時(shí)間都喜歡看什么類(lèi)型的課外書(shū)呀?

s:故事書(shū)、科技書(shū)等。

s:童話類(lèi)、體育類(lèi)……。

t:你們說(shuō)了這么多,我都記不住了,這可怎么辦呀?

s:您可以記下來(lái)呀!

t:這個(gè)辦法不錯(cuò),下面我們把剛才那些同學(xué)說(shuō)的一起記錄下來(lái)。

二、全班交流,感受新知。

1、讓學(xué)生感受收集數(shù)據(jù)的過(guò)程。

t:請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你準(zhǔn)備的小卷子,用你喜歡的方法記錄同學(xué)們的答案。(全班動(dòng)手記錄20名左右學(xué)生的情況)。

t:講明記錄方法。

t:剛才我們記錄了一些同學(xué)想要的書(shū)籍,下面我們來(lái)看看大家記錄的結(jié)果如何,誰(shuí)愿意給大家展示一下你記錄的結(jié)果。(或教師巡視,找出典型的方法)。

s:到展臺(tái)上匯報(bào)自己的記錄過(guò)程。(5人左右)。

(如果沒(méi)有畫(huà)“正”字的方法,就向?qū)W生展示老師的方法)。

t:剛才我們展示了幾位同學(xué)和老師的記錄過(guò)程,下面我們看看這些方法有什么相同和不同的地方。

s:都是每個(gè)人記錄一次,不同的地方是他們選擇了不同的圖形記錄。

t:大家說(shuō)的真好,那么這些方法哪個(gè)更方便呢?

s:畫(huà)“正”的方法,因?yàn)槟欠N方法比較好數(shù)結(jié)果。

2、學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

t:我們已經(jīng)收集了同學(xué)們的數(shù)據(jù),下面我們把這個(gè)結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)圖來(lái)方便我們觀察。請(qǐng)大家把小卷子翻過(guò)來(lái),看著大屏幕的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖。(每一個(gè)小格代表一個(gè)人,提要求)。

t:剛才我們經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)和根據(jù)結(jié)果制作統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,看著統(tǒng)計(jì)圖你有什么發(fā)現(xiàn)?

s:我發(fā)現(xiàn)有?人喜歡?書(shū),我發(fā)現(xiàn)……。

t:你們觀察的真仔細(xì),那誰(shuí)能看著統(tǒng)計(jì)圖提出一些問(wèn)題呀!

s:提問(wèn),指名回答。

三、鞏固練習(xí),提高能力。

1、剛才我們經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程,并且體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)給我們的生活帶來(lái)的方便,下面我們就用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)p111,讀題,明確要求。

2、看來(lái)統(tǒng)計(jì)還真能給我們的生活帶來(lái)很多方便,最后我們以小組為單位,合作完成,統(tǒng)計(jì)組員最?lèi)?ài)吃的一種蔬菜。提要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念,并掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納等思維能力。

3、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn):

理解并掌握求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備:

課件,長(zhǎng)方形紙板,不同邊長(zhǎng)的正方形紙片(硬卡紙做的)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)動(dòng)手操作。

1.情境導(dǎo)入。

2.出示問(wèn)題,明確要求。(理解重點(diǎn)要求,如整分米數(shù),整塊)。

3.學(xué)生猜測(cè)可選用幾分米的地磚。

4.介紹教具,明確活動(dòng)要求.5.小組活動(dòng)。

二、自主探索,形成概念。

1.展示學(xué)生作品,得出結(jié)果。

2.教師將不同鋪法展示到課件上。

3.明確王叔叔對(duì)地磚的要求必須符合什么條件。(地磚的邊長(zhǎng)必須既是16的因數(shù)又是12的因數(shù)。)。

4.引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念,揭示課題。

5.鞏固練習(xí)課本80頁(yè)做一做。

三、自主探究,掌握方法。

1.怎樣求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

2.出示例2,獨(dú)立思考,做在練習(xí)本上,指名板演,集體訂正。

3.歸納方法,找出公因數(shù)和最大公因數(shù)的之間的關(guān)系。(幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是他們公因數(shù)的倍數(shù),他們的公因數(shù)是最大公因數(shù)的因數(shù)。)。

四、鞏固練習(xí),

總結(jié)。

提升。

1.81頁(yè)做一做,獨(dú)立思考,指名回答,集體訂正。

2.總結(jié)規(guī)律。(當(dāng)兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小的數(shù)就是最大公因數(shù)。兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1時(shí),那他們的最大公因數(shù)就是1。)。

五、小結(jié)。

談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇七

教學(xué)目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、計(jì)算、探究、驗(yàn)證等方法研究比例的意義和比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

比例的意義和基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

應(yīng)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,并能正確地組成比例。

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧舊知,復(fù)習(xí)鋪墊。

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的比的知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做比?并舉例說(shuō)明什么是比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值。

教師把學(xué)生舉的例子板書(shū)出來(lái)。

2、老師也準(zhǔn)備了幾個(gè)比,想讓同學(xué)們求出他們的比值,并根據(jù)比值分類(lèi)。

2:34.5:2.710:6。

80:44:610:1/2。

提問(wèn):你是怎樣分類(lèi)的?

教師說(shuō)明:因?yàn)檫@兩個(gè)比的比值相等,所以這兩個(gè)比也是相等的,我們把它們用等號(hào)連起來(lái)。(板書(shū):兩個(gè)比相等4.5:2.7=10:612:16=3/5:4/580:4=10:1/2)像這樣的式子叫做比例。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題:比例的意義)。

二、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)比例的意義。

(1)教學(xué)例題。

先出示教材上的四幅圖,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。找一找四幅圖中有什么共同的東西。再出示四面國(guó)旗長(zhǎng)、寬的尺寸。

師:選擇其中兩面國(guó)旗(例如操場(chǎng)和教室的國(guó)旗),請(qǐng)同學(xué)們分別寫(xiě)出它們長(zhǎng)與寬的比,并求出比值。

提問(wèn):根據(jù)求出的比值,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個(gè)比的比值相等)。

教師邊總結(jié)邊板書(shū):因?yàn)檫@兩個(gè)比的比值相等,所以我們也可以寫(xiě)成一個(gè)等式。

2.4∶1.6=60∶40像這樣由兩個(gè)相等的比組成的式子我們把它叫做比例。

師:在圖上這四面國(guó)旗的尺寸中,還能找出哪些比來(lái)組成比例?

比例也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式:4.5/2.7=10/6請(qǐng)同學(xué)們很快地把黑板上我們寫(xiě)出的比例,改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。

(2)引導(dǎo)概括比例的意義。

同學(xué)們,老師剛才寫(xiě)出的這些式子叫做比例,那么誰(shuí)能用一句話把比例的意義總結(jié)出來(lái)呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)比例的意義。)。

(3)判斷。舉一個(gè)反例:那么2:3和6:4能組成比例嗎?為什么?

“從比例的意義我們可以知道,比例是由幾個(gè)比組成的?這兩個(gè)比必須具備什么條件?因此判斷兩個(gè)比能不能組成比例,關(guān)鍵是看什么?(看兩個(gè)比的比值是否相等)如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等的,怎么辦?”(根據(jù)比例的意義去判斷)。

根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié):通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們知道了比例是由兩個(gè)相等的比組成的。在判斷兩個(gè)比能不能組成比例時(shí),關(guān)鍵是看這兩個(gè)比是不是相等。如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等,可以先分別把兩個(gè)比比值求出來(lái)以后再看。

(4)比較“比”和“比例”兩個(gè)概念。

引導(dǎo)學(xué)生從意義上、項(xiàng)數(shù)上進(jìn)行對(duì)比,最后教師歸納:比是表示兩個(gè)數(shù)相除,有兩項(xiàng);比例是一個(gè)等式,表示兩個(gè)比相等,有四項(xiàng)。

(5)反饋訓(xùn)練。

用手勢(shì)判斷下面卡片上的兩個(gè)比能不能組成比例。

6:3和12:635:7和45:9。

20:5和16:80.8:0.4和4:2。

2、教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

(1)自學(xué)課本,了解比例各部分的名稱(chēng),理解各部分的名稱(chēng)與各項(xiàng)在比例中的位置有關(guān)。

(2)檢查自學(xué)情況:指名說(shuō)出黑板上各比例的內(nèi)外項(xiàng)。

(3)探究比例的基本性質(zhì)。

兩個(gè)外項(xiàng)的積是4.5×6=27。

兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是2.7×10=27。

(4)計(jì)算驗(yàn)證,達(dá)成共識(shí)。

師:“是不是所有的比例都有這樣的性質(zhì)呢?”讓學(xué)生分組計(jì)算判斷前面的比例式,發(fā)現(xiàn)所有的比例式都有這個(gè)共同的規(guī)律。

(5)引導(dǎo)小結(jié)比例的基本性質(zhì)。

師:通過(guò)計(jì)算,大家,誰(shuí)能用一句話把這個(gè)規(guī)律概括出來(lái)?

教師歸納并板書(shū):在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

師:“如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢?”(指著4.5/2.7=10/6)“這個(gè)比例的外項(xiàng)是哪兩個(gè)數(shù)呢?內(nèi)項(xiàng)呢?”

學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào):如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,比例的基本性質(zhì)就是等號(hào)兩端分子和分母分別交叉相乘,積相等。

(6)判斷。前面要判斷兩個(gè)比是不是成比例,我們是通過(guò)計(jì)算它們的比值來(lái)判斷的。學(xué)過(guò)比例的基本性質(zhì)以后,也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來(lái)判斷兩個(gè)比能不能成比例。

反饋訓(xùn)練:應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷3:4和6:8能不能組成比例。

三、鞏固深化,拓展思維。

(一)判斷。

1.兩個(gè)比可以組成一個(gè)比例。()。

2.比和比例都是表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。()。

3.8:2和1:4能組成比例。()。

(二)、用你喜歡的方式,判斷下面那組中的兩個(gè)比可以組成比例。把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。

(1)6:9和9:12(2)14:2和7:1。

(3)0.5:0.2和5:2(4)0.8:0.4和0.3:0.6。

(三)填空。

(1)一個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)互為倒數(shù),則兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是(),如果其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是2/3,則另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是,如果一個(gè)比例中,兩個(gè)外項(xiàng)分別是7和8,那么兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的和一定是()。

(2)如果2:3=8:12,那么,()x()=()x()。

(3)寫(xiě)出比值是4的兩個(gè)比是()、(),組成比例是()。

(4)如果5a=3b,那么,a:b=():()。

(四)下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎?如果能,能組成幾個(gè)?把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。

2、3、4和6。

拓展題:猜猜括號(hào)里可以填幾?

5:2=10:()2:7=():0.71.2:2.5=():25。

四、全課小結(jié),提高認(rèn)識(shí)。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)六2、3、5。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇八

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性,能用“萬(wàn)”或“億”作單位表示大數(shù)。

2、掌握數(shù)據(jù)改寫(xiě)的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

4、培養(yǎng)學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

(一)體會(huì)數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性。

教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫(xiě)的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性。

(二)探索改寫(xiě)方法。

1.出示中國(guó)地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

讓學(xué)生讀出這些面積,問(wèn):如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)?

2.學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流改寫(xiě)的方法。

3.完成試一試第1、2題:進(jìn)一步鞏固改寫(xiě)的方法。

(三)鞏固與應(yīng)用。

練一練第1題:先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)。

練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě)。

(四)作業(yè)。

收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

大數(shù)的改寫(xiě)。

為了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)方便,有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。

9600000=960萬(wàn)。

10000000000=100億。

這部分的知識(shí)雖是新知識(shí),就知識(shí)本身而言,學(xué)生是比較容易掌握的,在教學(xué)中,我利用學(xué)生收集的資料,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),通過(guò)觀察比較,在讀寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫(xiě)大數(shù)的必要性。通過(guò)作業(yè)的反饋,學(xué)生知識(shí)掌握的比較好,怎樣讓學(xué)生體會(huì)到大數(shù)的改寫(xiě)在實(shí)際生活中的意義,是教師在教學(xué)中應(yīng)該滲透給學(xué)生的,怎樣讓學(xué)生深刻的體會(huì)到這一點(diǎn),本案例中做的還不夠,需要大家進(jìn)行一些有意義的嘗試。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇九

本節(jié)內(nèi)容的要點(diǎn)是乘法結(jié)合律。它是在學(xué)習(xí)了加法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí),既要使學(xué)生懂得算理、知識(shí)遷移的道理,又能使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法,并能運(yùn)用它來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí),還能為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)各類(lèi)簡(jiǎn)便計(jì)算奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣,不但發(fā)展了學(xué)生的思維,而且開(kāi)拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

乘法交換律、乘法結(jié)合律是一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容,雖然交換和結(jié)合在生活中接觸很多,但它比較抽象,要建立此概念對(duì)學(xué)生可能有點(diǎn)難度。所以教學(xué)中,應(yīng)該多給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生自我感知,自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

54名學(xué)生中,有百分之三十的學(xué)生整體看來(lái)很不錯(cuò);百分之四十學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真但接受新知的能力較慢;百分之十五的學(xué)生屬于聰明卻不好學(xué)的類(lèi)型;還有百分之十五的學(xué)生是學(xué)困生。我相信,通過(guò)本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)、合作探究的引導(dǎo)教學(xué),小組討論交流等的方式,班級(jí)百分之八十的學(xué)生都能在輕松,快樂(lè)氛圍中掌握新知。而百分之十的學(xué)生經(jīng)過(guò)“一幫一”的學(xué)習(xí)也沒(méi)有問(wèn)題,難的是百分之五的學(xué)生(基礎(chǔ)差,不好學(xué),加上智商不同常人)。雖然班級(jí)兩極分化嚴(yán)重,但若通過(guò)努力,能達(dá)到預(yù)期效果,我也很滿意。

1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律。

能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇十

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元“認(rèn)識(shí)整千數(shù)”。

1、在數(shù)整千數(shù)的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,直觀地感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義。

2、能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。會(huì)讀、寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。

3、會(huì)口算整千數(shù)加減整千數(shù)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

學(xué)生能認(rèn)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)口算整千數(shù),加減整千數(shù)。

體驗(yàn)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

計(jì)數(shù)器、課件、光盤(pán)、練習(xí)紙、圖片。

1、提問(wèn):同學(xué)們,你們知道我們班一共有多少位小朋友嗎?那你能估計(jì)出我們榮炳中心校一共有多少位學(xué)生嗎?(出示我校早操圖)我們學(xué)校大約有一千位小學(xué)生呢。

3、大約能坐一萬(wàn)人呢!同學(xué)們,你們想知道一萬(wàn)到底有多大,一萬(wàn)怎么寫(xiě)嗎?今天老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)“整千數(shù)的認(rèn)識(shí)”。(板書(shū):認(rèn)識(shí)整千數(shù))。

(一)感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義。

1、(出示掛圖)小朋友,你知道上面每幅圖中的小正方體各有多少個(gè)嗎?

多媒體課件展示數(shù)數(shù)操作過(guò)程:先出示一個(gè),然后出示十個(gè)、一百個(gè)、一千個(gè),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是多少。

2、出示填空題:

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),()個(gè)一是十;

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),()個(gè)十是一百;

一百一百地?cái)?shù),()個(gè)一百是一千。

繼續(xù)出示課件:一千一千地?cái)?shù),下面一共有多少個(gè)小正方體?那么幾個(gè)一千是一萬(wàn)?一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千?(板書(shū):十個(gè)一千是一萬(wàn))指名讀、齊讀。

(二)借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀、寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。

3、如果在千位上撥5個(gè)珠子,表示幾個(gè)千?是多少?誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完后再讀一讀。

4、指名上來(lái)?yè)?000,并寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。提問(wèn):如果在九千上再加一千是多少?一萬(wàn)這個(gè)數(shù)怎么在計(jì)數(shù)器上撥呢?(老師在萬(wàn)位上撥出一個(gè)珠子)提問(wèn):這萬(wàn)位上的一個(gè)珠子表示幾個(gè)幾?是多少?你能把他寫(xiě)出來(lái)嗎?(板書(shū):一個(gè)萬(wàn)是一萬(wàn))指名讀、齊讀。

出示口算題:

(三)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

(1)復(fù)習(xí)。我們以前學(xué)過(guò)了哪些數(shù)位?

(2)出示數(shù)位順序表,你能把這個(gè)數(shù)位順序表填寫(xiě)完整嗎?(生填,教師巡視)。

(3)思考:你知道表中的省略號(hào)表示什么嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇十一

為了倡導(dǎo)和諧數(shù)學(xué),給每一個(gè)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)展示自己的舞臺(tái),拓展學(xué)生的思維,營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)文化環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽創(chuàng)新,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高他們使用數(shù)學(xué)的能力。同時(shí)把枯燥的數(shù)學(xué)以“知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性”為形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的奧秘。

1.活動(dòng)主題:感受數(shù)學(xué)智慧成長(zhǎng)。

2.活動(dòng)標(biāo)語(yǔ):與數(shù)學(xué)共同成長(zhǎng)同智慧一起飛翔。

3.活動(dòng)對(duì)象:全校學(xué)生。

數(shù)學(xué)思維沖浪、口算、玩轉(zhuǎn)魔尺、數(shù)學(xué)電影。

宣傳發(fā)動(dòng)(5月6日——7日)。

組織實(shí)施(5日8日——20日)。

評(píng)價(jià)總結(jié)(5月21日——21日)。

展示表彰(5月22日——26日)。

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)。

5.6數(shù)學(xué)節(jié)開(kāi)幕式大操場(chǎng)。

5.12數(shù)學(xué)思維沖浪多功能廳。

5.13口算比賽多功能廳。

5.6--5.18玩轉(zhuǎn)魔尺各自教室。

5.19-5.21數(shù)學(xué)電影各自教室。

5.23數(shù)學(xué)節(jié)閉幕式大操場(chǎng)。

1、數(shù)學(xué)思維沖浪。

活動(dòng)要求:一年級(jí)每班推選10名優(yōu)秀學(xué)生孩子參加,最終評(píng)出10名同學(xué)為“數(shù)學(xué)之星”。

2、口算比賽。

活動(dòng)要求::一年級(jí)全班學(xué)生參加,每人100道題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)。學(xué)生的口算成績(jī)作為口算過(guò)關(guān)的一次成績(jī),不合格者要再次申請(qǐng)過(guò)關(guān)。

3、玩轉(zhuǎn)魔尺。

活動(dòng)要求:在兩周內(nèi)練習(xí)指定的幾個(gè)形狀。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),拼搭出6種魔尺造型,用時(shí)短者勝出。每班選出5名同學(xué)參加級(jí)段評(píng)比,最后選出10名優(yōu)勝者評(píng)為“玩轉(zhuǎn)魔尺之星”,并在閉幕式上表演。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)動(dòng)手操作,提高學(xué)生的作圖能力,加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

掌握按指定度數(shù)畫(huà)角的方法。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備了畫(huà)紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。

教師準(zhǔn)備量角器、三角板、圖片。

一、興趣引入。

教師:(出示由各種角構(gòu)成的圖片),學(xué)生欣賞,說(shuō)觀察的感受。

生活中的這些美麗圖案是怎樣畫(huà)出來(lái)的?(用各種角。)。

這些角又是怎樣畫(huà)出來(lái)的?你想用什么方法來(lái)畫(huà)角?

引出課題:畫(huà)角。

二、嘗試體驗(yàn)、探究新知。

師:接下來(lái)老師準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng),希望同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中掌握畫(huà)角的技能。

活動(dòng)1:畫(huà)出60°的角。

1、請(qǐng)學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫(huà)出哪些角度的角。

2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角,用這些角畫(huà)一些特殊度數(shù)的角,說(shuō)說(shuō)所拼的角的度數(shù),再用量角器量角驗(yàn)證,小組合作完成。(在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫(huà)角的要求,但是學(xué)生用什么方法沒(méi)有限制。)。

3、你用什么方法畫(huà)出了60°的角?

學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。

活動(dòng)2:畫(huà)出85°的角。

1、師:如果要畫(huà)的不是上面這些特殊角,比如畫(huà)一個(gè)85°的角應(yīng)該怎么辦?

(這個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫(huà)方法要求。學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫(huà)出這個(gè)角,應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫(huà)出這個(gè)角。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)提出:三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的,不是所有的角都能用三角板精確地畫(huà)出來(lái)。)。

2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角,可以討論后再完成。

活動(dòng)3:用一副三角板可以畫(huà)出哪些角?

學(xué)生活動(dòng),小組合作完成。(兩個(gè)角組合可以畫(huà)出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。)。

活動(dòng)4:畫(huà)70°,115°的角。

1、說(shuō)說(shuō)你想用什么工具幫助你畫(huà)出這些角?(用量角器畫(huà)這兩個(gè)角。)。

2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角。

3、活動(dòng)后師及時(shí)問(wèn),怎樣使用量角器畫(huà)角?

活動(dòng)5:歸納總結(jié)。

1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

(1)先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零刻度線和射線重合。

(2)在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。

(3)以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn),再畫(huà)一條射線。

2、讓學(xué)生同桌討論:畫(huà)角時(shí),當(dāng)量角器有兩圈刻度時(shí),是看里圈還是看外圈?

小結(jié):當(dāng)先畫(huà)的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合,那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫(huà)的角刻度線;如果先畫(huà)的那條射線是與外圈的零刻度線重合,那么找點(diǎn)時(shí)就應(yīng)該在外圈找所要畫(huà)的角刻度線。

3、用量角器畫(huà)55度和140度的角,說(shuō)說(shuō)畫(huà)這兩個(gè)角有什么不同。

4、初步判斷所畫(huà)的角是否正確。

學(xué)生舉例。例如要畫(huà)一個(gè)120度的角,結(jié)果畫(huà)了一個(gè)銳角出來(lái),利用角分類(lèi)來(lái)判斷就知道是畫(huà)錯(cuò)了。

三、鞏固練習(xí)。

1、用一副三角板畫(huà)出75和45度的角。

2、用量角器畫(huà)出15、80和165度的角。

(1)合作交流;

(2)集體校對(duì)。

3、用一張長(zhǎng)方形的紙折出45、135的角,讓學(xué)生演示其折角的過(guò)程。

板書(shū):

畫(huà)角。

(1)先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零刻度線和射線重合。

(2)在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一點(diǎn)。

(3)以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn),再畫(huà)一條射線。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇十三

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。

2.初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.通過(guò)身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用正字法收集和整理數(shù)據(jù);認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題。

:操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆。

一、設(shè)情景問(wèn)題置疑,引入新課。

師:同學(xué)們,六一兒童節(jié)就要來(lái)了,我們班上要出兩個(gè)節(jié)目,大家覺(jué)得我們可以出什么呢?

生:唱歌、跳舞、繪畫(huà)、走時(shí)裝步??。

師:不錯(cuò),合唱、舞蹈、小品、樂(lè)器我們可以考慮一下,我們可以從這四類(lèi)節(jié)目中選出兩個(gè),我們?cè)趺礇Q定出哪兩個(gè)節(jié)目呢?這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。老師想讓大家投票來(lái)決定,下面老師請(qǐng)每組討論出兩個(gè)節(jié)目,等會(huì)投票。板書(shū)課題:“統(tǒng)計(jì)”

二、探究新知(隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗)。

1.收集數(shù)據(jù)的過(guò)程。

師:我們要知道哪兩個(gè)節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來(lái)收集數(shù)據(jù)。

板書(shū)“收集數(shù)據(jù)”

師:小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。(教師行間巡視,對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星)。

師:下面請(qǐng)各小組匯報(bào)交流各種方法,并說(shuō)說(shuō)本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法,談?wù)劄槭裁矗?/p>

師:老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)新的方法正字法,下面組長(zhǎng)就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書(shū)寫(xiě)順序畫(huà)一筆畫(huà)。(學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票配上音樂(lè)伴奏曲)。

2.整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

師:請(qǐng)大家整理好每種節(jié)目的票數(shù),再填到統(tǒng)計(jì)表中,我們數(shù)“正”字筆畫(huà)的過(guò)程,就是我們整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。(板書(shū)“整理數(shù)據(jù)”)。

師:下面請(qǐng)小組一起討論解決問(wèn)題的方法。

生:(匯報(bào)交流結(jié)果)一個(gè)格子不表示1票,而把它表示成兩票剛好用4個(gè)半格子??

師:大家覺(jué)得他的方法可行嗎?沒(méi)錯(cuò),我們可以用一個(gè)格子表示2票。請(qǐng)大家分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

師:一個(gè)格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來(lái)確定。

3.描述、分析的過(guò)程。

師:從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么?知道了什么,明白了什么?生:??的票最多???的票最少?最多的比最少的多幾票?知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物,還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。

師:剛才大家的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過(guò)程(板書(shū)“描述、分析”)。

三、聯(lián)系生活。

師:在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí),比如跟跟媽媽一起去超市購(gòu)物回來(lái),我們可以統(tǒng)計(jì)買(mǎi)的什么種類(lèi)的商品最多;老師在班上要統(tǒng)計(jì)哪一組的五角星最多,哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等。回家后大家繼續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計(jì)的例子,下節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、描述分析。

這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活,從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中,教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多,可是出2個(gè)節(jié)目,產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要,必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個(gè)節(jié)目。只有通過(guò)統(tǒng)計(jì)才能確定出哪2個(gè)節(jié)目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程,逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。在這樣一個(gè)良好的情境中,學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作、交流,課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā),靈活選取素材。重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì)出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。如:先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的?根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng),用“貼星星”的方法,選擇自己最喜歡的節(jié)目,只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間,使每一位學(xué)生都能有效地參與討論,發(fā)表自己的看法,傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì),讓他們的思維活起來(lái),真正成為學(xué)習(xí)的主人。案例中,教師本著同學(xué)生商量的語(yǔ)氣“出什么節(jié)目好呢?”、“怎么辦?”,讓學(xué)生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論,尋求解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚,積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。案例中,教師提出“開(kāi)聯(lián)歡會(huì),由于班費(fèi)有限,只能買(mǎi)2種水果,買(mǎi)什么好呢?”這里遇到了困難,產(chǎn)生了分歧,有了爭(zhēng)執(zhí)。教師把握機(jī)會(huì)組織學(xué)生討論,這個(gè)討論是必要的,也是適時(shí)和有價(jià)值的。這里融入了小朋友的猜測(cè)、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。給予學(xué)生充分的自由空間,學(xué)生用自己喜歡的方法、方式,大膽地進(jìn)行探索、創(chuàng)造,尋求解決問(wèn)題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇十四

教科書(shū)第106109頁(yè),例題、做一做及練習(xí)二十五第14題。

本課內(nèi)容的編排,注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系。通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及作用的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握,又有利于讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材,努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學(xué)元素,這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道,也體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的,主要通過(guò)學(xué)生熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在教學(xué)中,可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)與所學(xué)舊知識(shí)性的對(duì)比,自然形成新知識(shí)的生成點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,應(yīng)該能體會(huì)到,各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn),可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

1、通過(guò)實(shí)例和與條形統(tǒng)計(jì)圖的比較,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

3、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。

教具準(zhǔn)備:多媒體電腦,投影。

學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己一天內(nèi)的作息時(shí)間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個(gè)月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

2、選一名學(xué)生做主持人,統(tǒng)計(jì)全班喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)。(教師利用多媒體投影直接出

示條形統(tǒng)計(jì)圖,如右

圖。)板書(shū)課題統(tǒng)

計(jì),小黑板出示學(xué) 習(xí)目標(biāo)。

二、對(duì)比分析,生成新知

1、學(xué)生觀察并討論

(1)觀察條形統(tǒng)計(jì)圖,你 從中得到了哪些有用的信息?

(2)從條形統(tǒng)計(jì)圖中,還有哪些信息不容易表示出來(lái)?

引發(fā)學(xué)生思考,從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

2、教師用多媒體投影出示扇形 統(tǒng)計(jì)圖,如右圖。 講述:這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形 統(tǒng)計(jì)圖,在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中, 用整個(gè)圓表示全班學(xué)生人數(shù),其 它各部分扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占 總數(shù)的百分比是多少。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計(jì)圖 中,你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信 息?(學(xué)生根據(jù)直觀觀察,發(fā)表見(jiàn)解)學(xué)生根據(jù)信息同桌互提問(wèn)題,互答。

4、回顧知識(shí)生成,并通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖比較,歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。(扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比,從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以讀出很多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息。)

5、多媒體投影出示做一做, 如下圖。

(1)學(xué)生自主看圖,說(shuō)一說(shuō), 從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù) 學(xué)信息?

(2)根據(jù)題意自主計(jì)算,選五 名學(xué)生分別板演五種營(yíng)養(yǎng)成分各 多少克?

三、解決問(wèn)題,展示提升

1、多媒體投影出示練習(xí) 二十五第13題,如下圖。 學(xué)生以小組討論形式完成這三 道題。

2、完成后小組選題匯報(bào)。(小 組匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生從板書(shū)匯報(bào) 和多媒體投影展示匯報(bào)中任選 一種方式進(jìn)行展示和講述。)

四、總結(jié)概括,拓展應(yīng)用

1、回扣目標(biāo)談話:通過(guò)這一 段時(shí)間的學(xué)習(xí),結(jié)合本節(jié)課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得你有哪 些收獲?(讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn) 解)

2、根據(jù)課前收集到的信息,在 組內(nèi)交流,教師可選擇幾個(gè)同 學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行 展示。使學(xué)生體會(huì)到父母的辛 苦和對(duì)自己的愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì) 父母、對(duì)家庭的愛(ài)。

3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng) 計(jì)圖,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

板書(shū)設(shè)計(jì):

扇形統(tǒng)計(jì)圖

直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比

教學(xué)后記:

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識(shí)。但學(xué)生沒(méi)學(xué)扇形,卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,這就要老師居高臨下,化難為易,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖以及圓的知識(shí)。但是,學(xué)生對(duì)于扇形的知識(shí)尚屬于空白,因此,我在教學(xué)時(shí),充分考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀,從扇形的感性認(rèn)識(shí)入手組織教學(xué)。

首先,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。

接著,我揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。并把對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)分割成幾部分來(lái)完成。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖中總數(shù)與各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,從扇形統(tǒng)計(jì)圖中尋找直觀的數(shù)學(xué)信息。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)直觀信息互問(wèn)互答,加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

4、通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖比較,歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的`特點(diǎn)和作用,使學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計(jì)圖。

5、新知生成后,完全放手由學(xué)生自主探究解決問(wèn)題(做一做和練習(xí)二十五13題),從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握。

在教學(xué)中,我切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我更加堅(jiān)信,嫻熟的知識(shí)儲(chǔ)備和教材體系的熟練程度對(duì)于教學(xué)所起到的作用。對(duì)于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀,我們教師只有厚積薄發(fā),才能有備無(wú)患。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇十五

1、根據(jù)圖畫(huà)提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)初步的解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。

4、增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和小組合作交流意識(shí)。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

根據(jù)圖畫(huà),提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

電腦、實(shí)物投影儀、數(shù)字卡片。

教學(xué)方法教師引導(dǎo)、小組合作。

1、出示課件,描述景色:在田野上有一條小河,小河里有許多鵝在嬉戲,河灘上有一些片茂密的樹(shù)林,有一片草地,草地上羊在吃草,鵝兒在休息,草地上還盛開(kāi)著一些美麗的野花。在一棵大樹(shù)上停著許多小鳥(niǎo),天空中飛來(lái)了一些小鳥(niǎo),春天的田野真美麗!

創(chuàng)設(shè)活潑而又鮮明的活動(dòng)場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣。

2、仔細(xì)觀察,想一想,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、小組競(jìng)賽:以小組為單位,合作討論,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(小組成員進(jìn)行合理分工)比一比哪一小組所提的問(wèn)題最多(每一小組請(qǐng)一代表將小組所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在紙板上)。

2、每一小組出示自已的成果,全班討論交流各組所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)每一小組的不同成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

3、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。

4、交流。

1、指導(dǎo)完成練一練第1題。

(1)出示圖片(利用實(shí)物投影),讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你能提出什么問(wèn)題?

(2)解決問(wèn)題。(同桌討論)。

(3)完成書(shū)上的填空題。

2、指導(dǎo)第2題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

3、指導(dǎo)第3題。

(1)觀察圖,理解題意。

(2)小組討論:換一個(gè)數(shù),說(shuō)一說(shuō)。

(3)交流,(利用數(shù)字卡片)師出數(shù)字卡片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(合理就應(yīng)鼓勵(lì))。

你學(xué)會(huì)了什么?怎樣學(xué)會(huì)的?

8+7=15,你能根據(jù)這一道算式提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

從生活情境中走進(jìn)數(shù)學(xué)。

以競(jìng)賽形式,激發(fā)學(xué)生的積極性,更好地以小組合作討論來(lái)完成任務(wù)。(如:對(duì)各種動(dòng)物之和這一類(lèi)問(wèn)題學(xué)生難以提出,老師就應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)。)。

挖掘?qū)W生的個(gè)性化內(nèi)容,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

學(xué)生不僅會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題,還應(yīng)能?chē)L試去解決問(wèn)題。

采用獨(dú)立思考與回答的形式,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

此題較為簡(jiǎn)單,學(xué)生能獨(dú)立完成是的。

先理解題意,然后通過(guò)小組討論進(jìn)行數(shù)的延伸,達(dá)到舉一反三的效果。

提出這兩個(gè)問(wèn)題,目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)回頭看一看,對(duì)自已所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

目的在于加以鞏固。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇十六

1.通過(guò)平均分小棒的活動(dòng),溝通平均分小棒的操作過(guò)程與除法豎式之間的關(guān)系,使學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法,知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱(chēng),并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。

2.通過(guò)溝通平均分小棒的操作、列除法橫式、書(shū)寫(xiě)除法豎式之間的關(guān)系,使學(xué)生體會(huì)事物之間的相互聯(lián)系,感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。

3.在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,理解數(shù)學(xué)的思考方法,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn):除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法以及理解除法豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn):除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的寫(xiě)法與眾不同的道理。

1.出示題目,明確題意。

教師(出示題目):13根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎么樣?

教師:請(qǐng)你們讀一讀,并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你們都知道了什么。

學(xué)生獨(dú)立審讀題目后交流審題結(jié)果。

教師:13根小棒指的是什么?每4根分一組是什么意思?

教師:結(jié)果會(huì)怎么樣呢?解決這個(gè)問(wèn)題,你有什么方法?

2.學(xué)生自主解決問(wèn)題。

3.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1:列式計(jì)算。

13÷4=3(組)……1(根)。

教師:13、4、3、1分別表示什么?13÷4=3……1表示什么?

預(yù)設(shè)2:擺(圈)小棒。

教師:仔細(xì)觀察,這位同學(xué)先做了什么?(先拿出13根小棒。)。

教師:接下來(lái)他又做了什么?(有4根就圈一個(gè)圈,有4根就圈一個(gè)圈。)。

教師:圈了多少個(gè)圈?是多少根小棒?還剩多少根?(圈了3個(gè)圈,一共圈了12根小棒,還剩1根小棒。)。

教師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)分小棒的過(guò)程?

讓學(xué)生體會(huì):13根小棒,每4根分一組,可以分3組,還剩1根。

教師:擺(圈)的過(guò)程和算式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程哪里相同?哪里不同?它們都分別表示什么意思?

(設(shè)計(jì)意圖:溝通符號(hào)表征、圖形表征、語(yǔ)言表征三者之間的關(guān)系,體會(huì)同一件事可以有不同的表征形式,但含義是相同的。)。

1.整體感知寫(xiě)法。

教師:剛才有的同學(xué)用擺或者畫(huà)的方式,有的同學(xué)列出了除法算式,都表達(dá)了同一個(gè)意思——平均分13根小棒。這個(gè)除法算式,我們叫它橫式。除法算式還可以寫(xiě)成豎式的形式。

預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出“3叫商,4叫除數(shù),13叫被除數(shù),1叫余數(shù)”。教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的提問(wèn),理解12是4和3的乘積,即除數(shù)和商的積。

2.溝通平均分操作與書(shū)寫(xiě)除法豎式之間的關(guān)系,理解豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。

(1)建立聯(lián)系。

教師:知道了每個(gè)數(shù)的名稱(chēng),那你們明白豎式中每個(gè)數(shù)分別表示什么意思嗎?

教師:看來(lái)這對(duì)大家有些難度。下面我們就對(duì)照平均分小棒的操作過(guò)程,一邊分小棒,一邊寫(xiě)一寫(xiě)除法豎式。請(qǐng)大家跟老師一起,邊分、邊寫(xiě)、邊說(shuō)。

(2)溝系。

教師(板書(shū)):表示什么意思?

教師(邊寫(xiě)邊說(shuō)):再寫(xiě)被除數(shù)13(要分的13根小棒)和除數(shù)4(每4根一組),表示什么意思?(13根小棒,每4根分一組。)。

教師:請(qǐng)你按要求把13根小棒,按照每4根分一組,再重新分一分。

教師:結(jié)果是可以分成3組,這個(gè)“3"寫(xiě)在哪里?

教師:為什么要寫(xiě)在個(gè)位上?(板書(shū):)。

教師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)表示什么意思?(13根小棒,每4根一組,可以分3組。)。

教師:誰(shuí)能邊分邊說(shuō)說(shuō)豎式中每一個(gè)數(shù)的含義?

教師:要分13根小棒,現(xiàn)在已經(jīng)分掉了多少根?你從哪里知道已經(jīng)分掉了12根?

使學(xué)生體會(huì):從圖中我們可以看到一組有4根,有這樣的3組,3個(gè)4是12根小棒。從算式中我們可以用商乘除數(shù),3×4的積是12。

教師:這個(gè)“12”寫(xiě)在哪里?表示什么意思?它是怎樣算出來(lái)的?(板書(shū):12。)。

教師:我們畫(huà)一條橫線表示按要求分了一次。(板書(shū):。)。

教師:這條橫線表示什么意思?

教師:要分13根小棒,已經(jīng)分掉了12根小棒,還剩多少根?你是怎樣知道的?

使學(xué)生體會(huì):從圖中我們可以看到還剩1根小棒。從算式中我們可以用要分的13根減去已經(jīng)分掉的12根,還剩1根。

教師:這個(gè)“1”寫(xiě)在哪里?表示什么意思?

教師:它是怎樣算出來(lái)的?(補(bǔ)充板書(shū):1)。

3.回顧對(duì)比,理清寫(xiě)法。

教師:我們一邊分小棒一邊寫(xiě)出了這個(gè)除法豎式。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地想一想,我們是怎樣分小棒的?又是怎樣寫(xiě)豎式的?豎式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思?想完后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)重點(diǎn)幫助學(xué)生建立分小棒的過(guò)程與寫(xiě)除法豎式的過(guò)程之間的聯(lián)系。通過(guò)邊分小棒邊寫(xiě)豎式這種對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,幫助學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上理解豎式中每個(gè)數(shù)的含義,為其今后進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)除法豎式的寫(xiě)法奠定基礎(chǔ)。在回顧對(duì)比的過(guò)程中,對(duì)橫式寫(xiě)法和豎式寫(xiě)法進(jìn)行比較,加深對(duì)有余數(shù)的除法的不同表征形式的理解。)。

4.嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固。

教師(出示第62頁(yè)“做一做”第1題):請(qǐng)你邊分邊寫(xiě)除法豎式。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視收集典型案例并組織交流匯報(bào)。

5.通過(guò)遷移學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。

教師:如果我們有6根小棒,每4根一組,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你自己分一分,寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生活動(dòng),教師巡察,了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路與基本方法,選取典型案例。

教師組織學(xué)生討論如下問(wèn)題。

(1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎?

(2)豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎?它們分別表示什么?

(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同?有什么不同?

(4)分完后沒(méi)有剩余的時(shí)候,我們?cè)鯓颖硎荆?/p>

6.鞏固表內(nèi)除法豎式。

教師(出示第63頁(yè)“做一做”第2題):請(qǐng)同學(xué)們先自己讀題,然后圈一圈,寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,教師巡察,了解學(xué)生解決問(wèn)題的情況,選取典型案例并組織交流。

教師:這個(gè)豎式表示什么意思?豎式中每個(gè)數(shù)的含義分別是什么?

教師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇十七

1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法,1.6.15整理和復(fù)習(xí)|人教課標(biāo)。

2.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教科書(shū)第78頁(yè)和第79頁(yè)。

小鹿頭飾、信卡、補(bǔ)充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。

談話引入,揭示課題。

請(qǐng)小朋友想一想:我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?今天這節(jié)課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。

[開(kāi)課直奔主題,節(jié)省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。]。

聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。

1.猜一猜。

出示第78頁(yè)第1題主題圖。

師:小朋友們看,圖上畫(huà)了些什么?

生:有三個(gè)小朋友坐電梯。

生:小男孩住6層,小女孩住8層。

師:你是怎么知道的?

2.聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)你的家住在哪道街?幾號(hào)樓?幾單元?幾層?學(xué)生踴躍發(fā)言,介紹自己的住址。

鞏固練習(xí),發(fā)散思維。

師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)數(shù)的組成,你都知道哪些數(shù)的組成?

同桌兩人共同表演,用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家,好不好?

學(xué)生活動(dòng),上臺(tái)展示。

根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū)出10以內(nèi)各數(shù)的組成。

[同桌合作,用身體語(yǔ)言表演,復(fù)習(xí)舊知,學(xué)生興趣很高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。]。

自行探究,找出規(guī)律。

師:咱們來(lái)做“小小郵遞員”的游戲,好嗎?

生:好!

請(qǐng)一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫(xiě)著10以內(nèi)的加法算式,如果你能算出得數(shù)是幾,就送到黑板上的幾號(hào)信箱。

學(xué)生拿到信卡,認(rèn)真計(jì)算后紛紛到黑板上送信。

生:感覺(jué)沒(méi)有順序,有些亂。

師:怎么排列比較好?

生:按一定的順序。

(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),重新排列。)。

師:根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律,你想想用什么辦法能很快記住它?

小組合作,實(shí)踐操作。

在屏幕上出示如下減法表。

師:表中寫(xiě)出一些減法算式,還有一些減法算式?jīng)]有寫(xiě)出來(lái)。大家仔細(xì)觀察這個(gè)表,看它是怎樣排列的,然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。

師:請(qǐng)大家根據(jù)剛才填寫(xiě)算式的過(guò)程,看看表里的減法算式是怎樣排列的。

學(xué)生分組討論,交流自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的順序,讓學(xué)生很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)。

[鞏固所學(xué)方法并提高口算準(zhǔn)確率和速度。]。

教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。

學(xué)生分組活動(dòng):一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)加法算式的得數(shù),另外的學(xué)生很快說(shuō)出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式和得數(shù)。

應(yīng)用拓展,解決問(wèn)題。

生:想!

師:好,開(kāi)動(dòng)腦筋,加油。

生:動(dòng)作表示。

學(xué)生先講圖意,再說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法。

生:7+3=10。

生:7-2=5。

小朋友們,真了不起,幫智慧爺爺解決了難題,我相信,你們不僅能學(xué)好數(shù)學(xué),還能用好數(shù)學(xué),解決好生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分,也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要形式。這節(jié)課安排的內(nèi)容,是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了使學(xué)生在頭腦里對(duì)已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),我在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

在對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的整理和復(fù)習(xí)時(shí),結(jié)合教材第78頁(yè)的第1、2題,引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己家住在幾號(hào)樓幾單元幾號(hào),使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué),切實(shí)感受數(shù)學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系,使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物。

興趣是最好的老師,在整理“10以內(nèi)的加法表”時(shí),我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)們幫助小鹿送信,激發(fā)了全體同學(xué)的興趣,使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。學(xué)生們積極思維,認(rèn)真計(jì)算,通過(guò)送信達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。接著,再引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排列順序,讓學(xué)生自己說(shuō)出應(yīng)該怎樣排列,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握整理算式的方法,養(yǎng)成良好的整理復(fù)習(xí)的習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后,在整理的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考,找出規(guī)律,想想怎樣才能記住它。學(xué)生的思維再次被調(diào)動(dòng)起來(lái),并在此處得以升華。

整理減法表時(shí),先向?qū)W生出示不完整的減法表,只在表中填出一些具有提示性作用的算式,其余的放手由學(xué)生自己去整理、填寫(xiě),讓學(xué)生直接參與到減法算式排列的過(guò)程中去,并說(shuō)出自己的排列規(guī)律。這樣學(xué)生對(duì)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律會(huì)有更深刻的理解和感受。

總之,在教學(xué)中,我潛心設(shè)計(jì)了“小小郵遞員”、“擊手掌”、“對(duì)口令”、“智慧爺爺帶來(lái)的問(wèn)題”等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲,學(xué)生興趣盎然,情不自禁地互相交流,爭(zhēng)先發(fā)言,展示自己的計(jì)算結(jié)果。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,建立網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中,“猜一猜”、“拍拍手”、“扮演小小郵遞員”等,使數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在減法表的復(fù)習(xí)中讓學(xué)生先觀察思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流,把表補(bǔ)充完整。這節(jié)課注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,提出問(wèn)題。小組合作尋找問(wèn)題答案,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

本節(jié)課重視掌握基礎(chǔ)知識(shí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在課改中,既體現(xiàn)了改革的思想和新教法,又繼承了我們過(guò)去在教學(xué)實(shí)踐中一些行之有效的方法,使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中采用多種練習(xí)形式,使不同層面的學(xué)生達(dá)到熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法的教學(xué)目標(biāo)。老師注意知識(shí)間的相互聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“橫看、豎看、斜看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”的方式找出規(guī)律,使學(xué)生腦子里初步建立起比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),為以后的整理和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

執(zhí)教:河南省開(kāi)封市開(kāi)封縣街小學(xué)程永春。

指導(dǎo)教師:河南省開(kāi)封市教育局教研室劉玉珠王瑞玲。

評(píng)析:河南省開(kāi)封市開(kāi)封縣街小學(xué)王瑞玲。

1.6.15整理和復(fù)習(xí)|人教課標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇十八

1、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的,連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,以及解題思路和解題方法,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探索的精神。

1、使學(xué)生掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的,求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,以及解題思路和解題方法,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2、讓學(xué)生理解兩次比較中表示單位“1”的量是不同的,掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的,連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,以及解題思路和解題方法。

正確理解和解決連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。

課件。

課前談話:同學(xué)們真精神,在這堂課上咱比一比看誰(shuí)棒!

一、復(fù)習(xí)引入,喚醒舊知。

指出下面每組中的哪個(gè)量是單位“1”的量:

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

1、同學(xué)們喜歡吃青菜嗎?那咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看,(課件出示情景圖。)。

(1)仔細(xì)默讀這段情景。

(2)誰(shuí)能大聲讀一遍。

2、你收集到了什么數(shù)學(xué)信息?(其中一半種各種蘿卜,)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

3、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

4、導(dǎo)入板書(shū)課題。這就是我們這堂課要探究的'連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。

5、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學(xué)信息與問(wèn)題?

6、動(dòng)手操作。選擇自己喜歡的方法開(kāi)始動(dòng)手做。

7、試著自己解決問(wèn)題。

8、做完之后,想一想然后在組內(nèi)交流:

(1)你是選擇什么方法解決問(wèn)題的?

(2)先算的什么?再算的什么?分別以誰(shuí)為單位“1”的量?

9、全班匯報(bào):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

三、自主探究,思辨交流。

講解分享:大家講的真好!小精靈也有自己的想法,你們?cè)敢夥窒韱幔课覀儊?lái)仔細(xì)的分享一下:

分析與解答分享:

四、全課總結(jié),提升認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課你有什么新的收獲?

五、布置作業(yè)。練習(xí)三16頁(yè)的3、4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇十九

1、理解稅收的專(zhuān)有名詞,會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。

2、建立正確的納稅觀,懂得納稅的重要性。

理解納稅的專(zhuān)有名詞,會(huì)計(jì)算應(yīng)納稅額。

實(shí)物投影。

一、學(xué)前導(dǎo)入:

你們?cè)谌粘I钪新?tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)稅收的知識(shí)嗎?板書(shū):納稅。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):

理解納稅含義,懂得應(yīng)納稅額。

三、討論發(fā)現(xiàn):

1、什么人需要納稅?

2、為什么要納稅?

3、你認(rèn)為你身邊的哪些事物是國(guó)家用稅收款投資完成的?明確:1、無(wú)論是集體還是個(gè)人,都應(yīng)該依法納稅。

2、納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的有關(guān)規(guī)定,按照一定的比率把集體個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家。

3、稅收是國(guó)家收入的主要來(lái)源之一。國(guó)家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國(guó)防等事業(yè)。

稅收主要分為消費(fèi)稅、增值稅、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類(lèi)。繳納的稅款叫作應(yīng)納稅額,應(yīng)納稅額與各種收入(銷(xiāo)售額、營(yíng)業(yè)額……)的比率叫做稅率。

四、鞏固練習(xí):

出示例5:一家飯店十月份的營(yíng)業(yè)額約是30萬(wàn)元。如果按營(yíng)業(yè)額的5﹪?yán)U納營(yíng)業(yè)稅,這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約多少萬(wàn)元?(多名學(xué)生板書(shū)演示)

求這家飯店十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元,就是求30萬(wàn)元的5﹪是多少。即:30×5﹪=1.5(萬(wàn)元)

答:十月份應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅約1.5萬(wàn)元。

五、作業(yè)安排:

課本練習(xí)二十三第102頁(yè)第

4、5題。教學(xué)內(nèi)容:利率。課本第99、100頁(yè)的內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇二十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中感受五花山的美麗,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

3、教學(xué)中滲透文章的寫(xiě)作方法,安排小練筆,發(fā)揮學(xué)生的想象。

在朗讀中感悟五花山的美。

學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法,體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。

課件。

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們的祖國(guó)有眾多的名山大川,你們?cè)诩倨诶锖妥约旱母改溉ミ^(guò)哪些名山呢今天老師要帶大家去黑龍江的伊春市去看看,那里有一座風(fēng)景如畫(huà)的山,這就是:五花山(齊讀課題)。

二、初讀課文。

(課文最后一段)。

五顏六色是什么意思還有其他什么詞語(yǔ)可以形容呢(五彩繽紛)。

五彩繽紛是形容哪個(gè)季節(jié)的五花山呢(秋天的五花山)。

這五彩兵分的色彩會(huì)給我們帶來(lái)美的享受,讓我們一起去感受五花山的秋天吧!

三、品讀課文重點(diǎn)段落第四段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,找一找秋天的五花山有哪些顏色你喜歡什么顏色,劃出來(lái)自己讀一讀,讀出你的喜歡。

(金黃,杏黃,火紅,紫紅,翠綠)。

2、你喜歡什么顏色,能和我們一起分享一下嗎(根據(jù)學(xué)生回答利用多媒體出示相關(guān)句子及與句子有關(guān)的圖片)。

3、指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的句子。

如:金黃色(覺(jué)得耀眼,陽(yáng)光明亮。)。

你能讀出這種感覺(jué)嗎(指名多人讀)。

杏黃色(指名喜歡這個(gè)顏色的學(xué)生讀)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)著他的朗讀你仿佛看到了什么你的心情怎樣那就讀出你的感受吧!

指名讀。

火紅色:用了比喻寫(xiě)的.非常生動(dòng),寫(xiě)樹(shù)林跳舞非常活潑、輕快。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)。

指名讀,男生齊讀。

紫紅紫紅:注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞還有幕布,可提醒學(xué)生。顏色濃烈。

你能讀出這種感覺(jué)嗎指名讀。

翠綠:寫(xiě)出松柏不畏嚴(yán)寒。能讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣嗎。

齊讀。

4、五花山美不美作家寫(xiě)的美,攝影家拍的美,相信我們能讀的更美。

全體起立齊讀第四段。

四、學(xué)習(xí)第二、三段。

1、五花山的秋天的確美,那么五花山的春天和夏天又是怎樣的呢自由讀讀描寫(xiě)五花山的春天和夏天的段落,找一找春天和夏天的共同特點(diǎn)是什么(綠)。

2、那這兩種綠又有什么不同呢我們先來(lái)看春天(出示課件)。

(1)、春天的五花山是一種什么樣的綠呀(淡淡的綠,嫩嫩的黃)。

自己讀一讀,劃出讓你有感觸的字詞,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。并帶著這種感受來(lái)讀一讀。

(2)、夏天的五花山也是綠色的,但是綠得不一樣,那是一片怎樣的綠呢(濃濃的綠)。

自己讀一讀告訴我夏天的五花山帶給你什么樣的感受重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受“像被綠油彩涂過(guò)”這句。

指名讀。

五、拓展延伸,安排小練筆。

1、這節(jié)課我們欣賞了五花山的春天、夏天、秋天的美麗景色,那么,五花山的冬天又是一番什么樣的景象呢播放五花山的冬天的課件,讓學(xué)生觀看。

2、學(xué)生仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)五花山的冬天。

3、匯報(bào)交流。

板書(shū):

春天:淡淡的綠嫩嫩的黃。

五花山夏天:濃濃的綠。

秋天:五顏六色(金黃,杏黃,火紅,紫紅,翠綠)。

冬天:

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇二十一

(2)、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題情境,學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系,提高學(xué)生的觀察分析能力;。

(3)、了解圖表在生活中的應(yīng)用,能看懂用圖來(lái)描述的事件或行為,體會(huì)數(shù)學(xué)圖形語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了的特點(diǎn),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷運(yùn)用圖表描述事件或行為的過(guò)程,提高學(xué)生的觀察分析能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的確密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)圖形語(yǔ)言直觀、簡(jiǎn)明的確特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣與數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)圖表,并能從圖表中獲取信息。

怎樣看圖,如何用語(yǔ)言去描述事件發(fā)生的過(guò)程。

多媒體課件。

1、在上新課之前,我們先來(lái)做兩個(gè)小小的游戲:

游戲一:考聽(tīng)力(出示幻燈二)請(qǐng)你用語(yǔ)言把你聽(tīng)到的描述一下。

游戲二:考眼力(出示幻燈三)請(qǐng)你用語(yǔ)言把你看到的描述一下。

2、剛才,同學(xué)們分別利用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)描述了公交車(chē)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,表現(xiàn)得很好。不過(guò),在數(shù)學(xué)上我們還可以用一種更簡(jiǎn)潔直觀的方法來(lái)表示公交車(chē)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,通過(guò)預(yù)習(xí),你知道可以用什么方式來(lái)表示嗎?(圖表)(出示幻燈四:觀察)。

3、這張圖表示哪兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系?(時(shí)間和速度)。

你是從圖上的哪些地方看出來(lái)的?(點(diǎn)幻燈四:介紹橫軸、縱軸和折線)。

4、觀察這張圖,速度隨著時(shí)間的變化呈怎樣的變化。(板書(shū):看圖找關(guān)系)。

1、學(xué)生看圖找信息,自由發(fā)表,教師適時(shí)插問(wèn),如“你從哪里看出汽車(chē)的速度在上升、在下降或汽車(chē)速度不變?線往上畫(huà)往下畫(huà)分別表示什么?”“縱軸上的400表示什么意思?”“橫軸上的3表示什么意思?”“速度最快達(dá)到多少?”“為什么圖的上面是平的?”“第4分鐘時(shí),速度降為0表示什么意思?”等。

(1)、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)比較完整地對(duì)著這張圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)時(shí)間和速度間的變化關(guān)系?(請(qǐng)學(xué)生回答)。

(2)、大家來(lái)看一下老師是怎樣用語(yǔ)言來(lái)敘述這張圖所表示的事件:公共汽車(chē)從解放路車(chē)站到商場(chǎng)站共行了4分鐘,從0分到1分,汽車(chē)的速度從0提高到400米/分,1到3分,汽車(chē)的速度保持400米/分不變,3到4分,汽車(chē)的速度在下降,第4分鐘,汽車(chē)的速度降到0,汽車(chē)在商場(chǎng)站停下。

(3)、讓學(xué)生觀察圖表和文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)的是同一事件,但圖表更直觀、簡(jiǎn)明。圖表敘述則顯得抽象、繁雜。從中感受到用圖表來(lái)描述的好處——直觀、簡(jiǎn)明。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用了解到的信息,完成書(shū)本61面的的填空。(點(diǎn)幻燈五:我會(huì)填)。

(1)公共汽車(chē)從解放路站到商場(chǎng)站之間共行駛了___分。

(2)在第1分鐘內(nèi),汽車(chē)行駛速度從0提高到____米/分。

(3)從___分到___分,汽車(chē)行駛速度在增加。

(4)從___分到___分,汽車(chē)行駛速度在減少。

(5)從___分到___分,汽車(chē)行駛速度保持不變,是____米/分。

(1)從0到第一分鐘,汽車(chē)從解放路車(chē)站出發(fā),速度從0提高到400米/分,從第1分鐘到第2分鐘汽車(chē)以400米/分的速度前進(jìn),從第二分鐘到二分半鐘汽車(chē)的速度從400米/分下降到0,第3分鐘又開(kāi)始行使,到第4分鐘汽車(chē)從0又提高到400米/分,第4到第5分鐘汽車(chē)以400米/分的速度前進(jìn),第5到第6分鐘汽車(chē)速度減少到0,第6分鐘汽車(chē)到達(dá)商場(chǎng)站,停下來(lái)。

(2)、為什么會(huì)中途停車(chē)?可能是遇到紅燈,教師順勢(shì)進(jìn)行交通安全教育。

1、提供信息:小明的父母一起出門(mén)散步,走到讀報(bào)欄后,小明的母親獨(dú)自返回家中。小明的父親看了一會(huì)兒報(bào)后回家。下面的兩幅圖,哪幅圖描述的是小明父親的行為,哪幅圖描述的是小明母親的行為,說(shuō)說(shuō)你的理由。(出示幻燈七:試一試1)。

在觀察圖時(shí),我們首先要明確的是這兩張圖表示的是哪兩個(gè)數(shù)量間的變化關(guān)系。(離家的距離和時(shí)間的變化關(guān)系)。

第一副圖,離家的距離變遠(yuǎn),再變近,符合小明母親到讀報(bào)欄后直接回家的行為。

第二副圖,中間有一段時(shí)間離家的距離是不變的,這和父親在中途讀報(bào)的行為相一致。

2、同桌討論,再全班交流。

3、適當(dāng)拓展:

(1)、仔細(xì)看圖,(出示幻燈八:

老師對(duì)剛才反映父親和母親行為的兩副圖做了些修改。大家仔細(xì)觀察,兩副圖有哪些區(qū)別?說(shuō)明了什么?(父親回家的線段圖坡度放緩了,是因?yàn)楦赣H回家用的時(shí)間比母親長(zhǎng)。)。

(2)、大家再看圖,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)分別說(shuō)說(shuō)父親和母親離家的距離是怎樣隨著時(shí)間的變化而變化。

(3)、小結(jié):所以我們?cè)谟^察圖表是一定要認(rèn)真,仔細(xì)。要能看到圖表的細(xì)微差別。

1、閱讀書(shū)62面試一試2,獨(dú)立思考:學(xué)校教學(xué)樓有四層。五(1)班的同學(xué)第一節(jié)課到三樓上數(shù)學(xué)課,第二節(jié)課到二樓上美術(shù)課,第三節(jié)課到四樓上音樂(lè)課,第四節(jié)課回到三樓上語(yǔ)文課,中午到一樓食堂吃飯。下面哪一幅圖比較準(zhǔn)確地描述了這一過(guò)程?(出示幻燈九:試一試2)。

集體反饋,說(shuō)說(shuō)排除另外兩幅圖的理由。

為了看起來(lái)方便,老師可以給這張圖加些輔助線。這樣,可以更直觀的反映樓層的變化。

1、(出示幻燈十一:實(shí)踐應(yīng)用):

(1)登山活動(dòng)一共用了多少時(shí)間?

(2)登到山頂一共用了多少時(shí)間?中途休息了幾分?

(3)下山用了多少時(shí)間?

2、在生活中,你還見(jiàn)到哪些事件或行為可以用圖表來(lái)表述?

3、總結(jié)評(píng)價(jià):今天我們學(xué)了什么?你覺(jué)得用圖表來(lái)描述事情有什么好處?(簡(jiǎn)潔、直觀)生活中有很多用圖表描述的情況,只要用你的慧眼去觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多圖表的美,數(shù)學(xué)的美。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇二十二

(1)計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計(jì)算器)。

(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況,對(duì)樓中居民(共72戶)一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。

課后反思:

本課我把眾數(shù)放在新舊知識(shí)的對(duì)比中學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)眾數(shù)之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平均數(shù)和中位數(shù)。在新課的引入中,我利用平均數(shù)和中位數(shù)制造了認(rèn)知沖突;在新課的學(xué)習(xí)中,注重了對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的數(shù)學(xué)意義和統(tǒng)計(jì)意義的比較;在新課的練習(xí)中,強(qiáng)化了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活運(yùn)用。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇二十三

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

能正確熟練地口算8、7、6加幾。

使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

主題圖。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望。

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。

先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題,好嗎?

2、小組合作討論。

3、小組匯報(bào)交流。

4、教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò),這些方法中你最喜歡哪一種方法?

二、動(dòng)手操作,自我感悟,探求新知。

1、如果用計(jì)算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?

學(xué)生回答,教師板書(shū)8十5。

師:8十5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

2、小組匯報(bào)交流。(由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。)。

3、師邊板書(shū)邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯(cuò)。

問(wèn):其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?

學(xué)生匯報(bào)。(教師多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。)。

5、師:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成l0,然后用lo再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

(教師板書(shū)課題)。

學(xué)生匯報(bào):

三、鞏固練習(xí)。

完成教科書(shū)“做一做”。

1、第1題。“圈一圈”,完成湊十的過(guò)程,再算出得數(shù)。

2、第2題。先讓學(xué)生說(shuō)出湊十過(guò)程,再填在書(shū)上。

3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

四、課堂練習(xí)。

1、練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生看圖,描述畫(huà)面。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度,用不同的分類(lèi)方法確定兩個(gè)加數(shù),獲得不同的解決問(wèn)題的方法。

2、92頁(yè)做一做。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門(mén)24篇)篇二十四

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。

3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):建立克和千克的概念,知道它們的關(guān)系。

難點(diǎn):克和千克質(zhì)量概念的建立。

教具學(xué)具:

課件,2分的硬幣,黃豆,天平,兩袋500克的鹽,臺(tái)秤,自己帶來(lái)的小物品等。

教學(xué)過(guò)程:

一、問(wèn)題情境:

師:同學(xué)們,想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?仔細(xì)看看。(課件出示:教材第100頁(yè)情景圖)

生1:他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題。

生2:從圖中知道5個(gè)蘋(píng)果重1千克,一壺豆油重5千克,一包餅干重110克……

師:生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到,我們國(guó)家過(guò)去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,現(xiàn)在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”,這也是今天我們要共同研究的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:從常見(jiàn)的生活場(chǎng)景中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切】

二、自主探究:

1、教學(xué)例1。

師:仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第101頁(yè)例1)

生1:我知道了一盒口香糖重3克,一袋菊花茶重12克,一包美味瓜子重100克。

生2:我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。

師:是啊,我們一般用“克”作單位來(lái)計(jì)量比較輕的物品。“克”是國(guó)際通用的質(zhì)量單位,用字母“g”來(lái)表示。

學(xué)生在小組里測(cè)量較輕物品的質(zhì)量,尋找重1克的物品,教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流,說(shuō)一說(shuō)小組測(cè)量的結(jié)果。

(1個(gè)2分的硬幣重約1克)

師:估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示:教材第101頁(yè)“做一做”)

指定學(xué)生回答,并適時(shí)作出評(píng)價(jià)。

師:生活中還有哪些物品比1克輕?

生1:一塊小橡皮比1克輕。

生2:一根頭發(fā)比1克輕。……

2、教學(xué)例2。

師:其實(shí)生活中有更多物品的質(zhì)量超過(guò)1克,甚至更重,那么對(duì)于比較重的物品,我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了。(課件出示:教材第102頁(yè)例2上面的圖)

生1:一桶洗衣液重5千克,我覺(jué)得應(yīng)該是用“千克”作單位稱(chēng)量比較重的物品。

生2:一箱蘋(píng)果重25千克,我也認(rèn)為是用“千克”作單位計(jì)量比較重的物品。

師:“千克”也是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位,用字母“kg”來(lái)表示。

師:仔細(xì)看看,蘋(píng)果的箱子上寫(xiě)的是“凈含量”,什么是“凈含量”呢?

生:“凈含量”是指這箱蘋(píng)果的質(zhì)量,不包括箱子的質(zhì)量。

師:對(duì),生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個(gè)詞,它是指桶里、箱子里的物品的實(shí)際質(zhì)量。

想一想,1000克有多重?舉例說(shuō)一說(shuō)。

生:生活中常用的食鹽一包重500克,兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。

師:那你覺(jué)得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?

生:1千克=1000克。

師:誰(shuí)知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?

生1:我在超市里、菜攤上見(jiàn)過(guò)的有電子秤、臺(tái)秤。

生2:我在體檢的時(shí)候見(jiàn)過(guò)測(cè)體重的體重秤。

生3:我在實(shí)驗(yàn)室里見(jiàn)過(guò)彈簧秤。

師:如果你是個(gè)有心人,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了。仔細(xì)看看圖中這些指針?lè)謩e指著幾,告訴大家所稱(chēng)物品有多重。(課件出示第102頁(yè)例2下面的圖)

生1:一袋洗衣粉重1千克。

生2:小朋友的體重是23千克。

師:請(qǐng)?jiān)谛〗M里合作交流,稱(chēng)出質(zhì)量是1千克的物品,用手掂一掂,想想生活中哪些物品是重1千克的。

學(xué)生在小組里合作交流,教師巡視了解情況。

3、在里填上“”“”或“=”。

2千克20xx克5千克4900克

800克1千克2500克3千克

4、判斷對(duì)錯(cuò)。

一個(gè)雞蛋約重50克。 ( )

小明今年7歲,約重20xx克。( )

1千克鐵比1千克棉花重。( )

一袋鹽500克,兩袋這樣的鹽重1千克。( )

三、總結(jié)提升:

師:同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們知道了什么?

四、作業(yè)布置:

教材第105頁(yè)練習(xí)二十第3題和第106頁(yè)第8題。

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英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以幫助我們更好地理解國(guó)際社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)際事務(wù)。下面是一些有關(guān)保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的范文和實(shí)用建議,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教
工作匯報(bào)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工作內(nèi)容和工作成果的總結(jié)和概括,它可以幫助我們了解自己在工作中的表現(xiàn)和不足之處,有助于指導(dǎo)我們今后的工作方向。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的工作匯報(bào)范文,
學(xué)校是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù),我們可以在這里汲取到各種學(xué)科的知識(shí)。以下是一些關(guān)于學(xué)校生活的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和生活有所幫助。學(xué)校食堂關(guān)系到師生的身體健康、學(xué)校的
培訓(xùn)心得是對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中遇到的困難、問(wèn)題及其解決方法的記錄和總結(jié)。以下是一些培訓(xùn)心得范文的分享,供大家參考和學(xué)習(xí),希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。銷(xiāo)售培訓(xùn)心得要怎么寫(xiě),
實(shí)施方案是在解決問(wèn)題或達(dá)成目標(biāo)時(shí)所采取的一系列策略和步驟。實(shí)施方案是指在解決問(wèn)題或達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中,采取的一系列具體措施和步驟的總稱(chēng)。針對(duì)實(shí)施方案,我們需要明確
勞動(dòng)合同的簽訂可以為企業(yè)管理提供法律保障,規(guī)范用人單位與勞動(dòng)者的行為。小編為大家整理了幾份常見(jiàn)的勞動(dòng)合同例文,希望對(duì)大家了解如何書(shū)寫(xiě)合同有所幫助。公司與員工協(xié)商
通過(guò)撰寫(xiě)述職報(bào)告,我們可以進(jìn)一步提高自己的溝通表達(dá)能力和思維邏輯能力。接下來(lái),讓我們一同欣賞一些優(yōu)秀的述職報(bào)告范文,從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。尊敬的中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo),
施工是建筑工程中最基本的環(huán)節(jié),它包含了各種建筑材料的安裝和組裝過(guò)程。如果你正在進(jìn)行施工工作,這些施工范例可以幫助你提高工作效率。2現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量放線:測(cè)量負(fù)責(zé)人;驗(yàn)線
工作計(jì)劃書(shū)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)工作任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)描述和安排的一種書(shū)面材料。這份工作計(jì)劃書(shū)范文可以為我們提供一些建議和思路,在編寫(xiě)自己的計(jì)劃書(shū)時(shí)有所借鑒。
教學(xué)計(jì)劃還要注重教學(xué)資源的調(diào)配和利用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得足夠的教學(xué)支持。請(qǐng)大家參考以下教學(xué)計(jì)劃范文,相信對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)會(huì)有所啟發(fā)。教無(wú)定法,重在得法
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的寫(xiě)作要求我們進(jìn)行深入的思考和分析,揭示實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題和挑戰(zhàn),并提出合理和可行的解決方案。2.接下來(lái),請(qǐng)大家跟隨我一起來(lái)看看這些精選的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
醫(yī)院工作計(jì)劃的編制過(guò)程中,我們應(yīng)該充分考慮到各種可能的變化和風(fēng)險(xiǎn),以確保計(jì)劃的可行性和可持續(xù)性。接下來(lái),我們將為大家介紹一份醫(yī)院工作計(jì)劃范文,希望能對(duì)大家的工作
工作匯報(bào)是一種有效的溝通方式,可以讓上級(jí)了解我們的工作進(jìn)展和問(wèn)題所在。在這里,小編為大家整理了一些精選的工作匯報(bào)樣例,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路和參考。
心得體會(huì)是一個(gè)對(duì)自己進(jìn)行自我反省和調(diào)整的機(jī)會(huì),從而更好地應(yīng)對(duì)類(lèi)似的情境。值得一提的是,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些精選的心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些建議和指引。
幼兒園工作計(jì)劃的執(zhí)行需要教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,要注重實(shí)踐操作,積極探索適合幼兒的教育教學(xué)方法。以下是小編為大家收集的幼兒園工作計(jì)劃范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以深入思考自己的行動(dòng)和思維方式,從而找到改進(jìn)和提升的方向。在這段時(shí)間里,我遇到了很多困難和挑戰(zhàn),但也收獲了許多快樂(lè)和成功。這一切都離不開(kāi)自
調(diào)研報(bào)告是組織與個(gè)人決策的重要參考依據(jù),它可以為決策者提供支持和決策方向。在閱讀調(diào)研報(bào)告范文時(shí),我們要關(guān)注其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和邏輯,學(xué)習(xí)借鑒其中的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。
規(guī)章制度的執(zhí)行需要全員參與和支持,共同營(yíng)造一個(gè)和諧的工作環(huán)境。掌握這些規(guī)章制度,可以幫助我們更好地適應(yīng)和遵守社會(huì)規(guī)范。1.為健全和完善公司的物資管理工作,規(guī)范物
在寫(xiě)述職報(bào)告時(shí),要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰,突出重點(diǎn),使讀者能夠清晰地了解自己的工作情況。以下是一些經(jīng)典的述職報(bào)告案例,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹦?chuàng)作靈感。
服務(wù)月是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志,也是培養(yǎng)人們感恩之情的重要途徑。整理了一份服務(wù)月活動(dòng)的視頻集錦,讓我們一起回顧這段充滿意義的時(shí)光。廣東南豐電氣自動(dòng)化有限公司為保
應(yīng)急預(yù)案是在突發(fā)事件發(fā)生時(shí),為了保障人員安全和財(cái)產(chǎn)損失最小化而制定的一套行動(dòng)計(jì)劃。應(yīng)急預(yù)案的有效實(shí)施需要各個(gè)部門(mén)和機(jī)構(gòu)密切配合,形成合力應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。
培訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫(xiě)可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情和積極性,促使我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中不斷提升自己。這里有許多培訓(xùn)心得體會(huì)的范文可供選擇,希望能夠幫助大家更好地總結(jié)和反思。
創(chuàng)意是一種跨學(xué)科的能力,需要開(kāi)放的思維和多元的知識(shí)儲(chǔ)備。如果你正在尋找創(chuàng)意的靈感,以下是一些獨(dú)特的創(chuàng)意資源和平臺(tái),供你參考和借鑒。。時(shí)間:20__年4月20日開(kāi)
通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提升自己的能力和素質(zhì)。以下是一些實(shí)用的個(gè)人總結(jié)寫(xiě)作技巧,希望對(duì)大家在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)有所幫助。工作總結(jié)是整個(gè)工作中很重要的一部分內(nèi)
在致辭中,應(yīng)該注意選取合適的詞匯、控制情感的表達(dá),并讓聽(tīng)眾能夠理解和接受。通過(guò)下面的范例,我們可以了解到一些成功致辭的秘訣和技巧,幫助我們寫(xiě)出更加出色的致辭。
教學(xué)計(jì)劃是為了達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)而制定的一種有組織的安排和安排。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整,以適應(yīng)自己的教學(xué)需求。八年級(jí)是初中階段最為關(guān)鍵的一
幼兒園工作計(jì)劃需要根據(jù)每個(gè)孩子的差異性,設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。以下是一份具體的幼兒園工作計(jì)劃,希望能給大家提供一些創(chuàng)意和思路。學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過(guò)參觀小學(xué)、
教學(xué)計(jì)劃是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排和組織的一種系統(tǒng)性的計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是教師進(jìn)行課程教學(xué)的工具和參考,以下范文為你提供了一些樣例。這無(wú)疑給教師課堂教學(xué)帶來(lái)很大難度。那
1.讀后感是讀者在閱讀完一本書(shū)后所產(chǎn)生的個(gè)人感受和體驗(yàn)的總結(jié)。在寫(xiě)讀后感時(shí),我們可以參考一些優(yōu)秀的范文,從中學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧和方法。當(dāng)翻閱完《獵人筆記》的那一
年度總結(jié)是對(duì)自身成長(zhǎng)路徑的反思和沉淀,讓我們從中汲取經(jīng)驗(yàn),為新的一年定下更高的目標(biāo)。下面是小編為大家收集的一些年度總結(jié)樣本,供大家學(xué)習(xí)借鑒,希望對(duì)大家有所啟示。
新聞報(bào)道通常分為紙媒報(bào)道和網(wǎng)絡(luò)媒體報(bào)道,不同媒體形式有不同的傳播方式和特點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些重要新聞報(bào)道,希望能夠引起大家的關(guān)注和思考。外出游玩,文明
通過(guò)工作心得的總結(jié),我們能夠更加清晰地了解自己的職責(zé)和工作定位,從而更好地履行自己的工作職責(zé)。在下面,小編為大家提供了一些寫(xiě)作工作心得的范文,相信能對(duì)大家的寫(xiě)作
個(gè)人簡(jiǎn)歷需要根據(jù)不同的求職崗位做出相應(yīng)的修改和調(diào)整,突出與崗位要求相匹配的技能與經(jīng)驗(yàn)。如果你正在寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷,那么不妨參考下面這些精選的范文,以幫助你更好地展示個(gè)
培訓(xùn)心得體會(huì)是我對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)的總結(jié)和表達(dá),可以讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。下面是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
在開(kāi)始任何項(xiàng)目或計(jì)劃的過(guò)程中,制定一個(gè)明確的建設(shè)方案是至關(guān)重要的。下面是一些成功項(xiàng)目的建設(shè)方案,希望能夠給大家提供些許啟示和思考。以構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村,促進(jìn)農(nóng)民
單位的規(guī)模和性質(zhì)各不相同,有小型單位,也有大型單位。以下是一些單位管理的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和學(xué)術(shù)研究成果,供大家深入學(xué)習(xí)和研究。1、工作熱情高;人品端正、德行優(yōu)良、自身修
家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)了解學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)管理的窗口,可以通過(guò)與教師和校長(zhǎng)的互動(dòng),了解學(xué)校的發(fā)展方向和改進(jìn)措施。范文中包含了一些家長(zhǎng)會(huì)的亮點(diǎn)和改進(jìn)建議,希望能夠激發(fā)更多
活動(dòng)方案是指為了實(shí)現(xiàn)某一特定目標(biāo)或解決某一具體問(wèn)題而制定的一系列具體措施和步驟。它可以幫助我們合理安排活動(dòng),并提高活動(dòng)的效果和影響力。接下來(lái)是一些經(jīng)典和受歡迎的
編寫(xiě)教案需要教師對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)體系和教材內(nèi)容有全面的了解和把握。接下來(lái),我們一起來(lái)看一下小編為大家整理的初中教案實(shí)例,希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)目標(biāo):1、順暢朗
優(yōu)秀作文是一種能夠立體展示故事情節(jié)和塑造人物形象的文學(xué)作品,它能夠讓讀者如臨其境。以下是一些寫(xiě)作大師的經(jīng)典語(yǔ)句和優(yōu)秀作品的片段,與大家分享。我童年大部分的時(shí)間都
公司是一種經(jīng)濟(jì)組織形式,通過(guò)組織和管理資源,進(jìn)行生產(chǎn)、銷(xiāo)售和提供服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng),是現(xiàn)代社會(huì)中最重要的組織形式之一。公司的存在可以帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益和就業(yè)機(jī)會(huì),促進(jìn)社會(huì)
發(fā)言稿是一種書(shū)面演講材料,它能夠幫助我們?cè)谘葜v時(shí)更好地控制自己的語(yǔ)言和節(jié)奏。這里有一些發(fā)言稿的案例,它們涵蓋了不同場(chǎng)合和主題,在邏輯性和情感上都具備了較高的水平
培訓(xùn)心得是學(xué)員在參與培訓(xùn)活動(dòng)后的一種自我梳理和思考,對(duì)個(gè)人發(fā)展起到重要推動(dòng)作用。以下是一些來(lái)自不同行業(yè)的學(xué)員寫(xiě)的培訓(xùn)心得,可以從中找到共鳴和學(xué)習(xí)的點(diǎn)。
生產(chǎn)是指通過(guò)人的勞動(dòng)和加工機(jī)器等手段,將原材料轉(zhuǎn)化為成品的一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。小編為大家整理了一些關(guān)于生產(chǎn)中常見(jiàn)的管理問(wèn)題的解決方案,希望對(duì)大家有所幫助。
通知的撰寫(xiě)要求簡(jiǎn)明扼要,內(nèi)容準(zhǔn)確清晰,能夠讓受眾迅速理解并明確應(yīng)該采取的行動(dòng)。小編為大家整理了一些常見(jiàn)的通知模板,希望對(duì)大家撰寫(xiě)通知時(shí)能有所幫助。為豐富員工的業(yè)
月工作總結(jié)是對(duì)自己工作狀態(tài)進(jìn)行回顧和梳理的重要手段。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。由于官方號(hào)的特殊性,粉絲數(shù)量增長(zhǎng)較慢,網(wǎng)民閱讀大多是
在日常生活中,我們經(jīng)歷了許多事情,總結(jié)心得體會(huì),可以更好地應(yīng)對(duì)類(lèi)似情況,不斷提升自己的應(yīng)對(duì)能力。這是一篇關(guān)于人生經(jīng)歷和心得體會(huì)的文章,里面融入了作者對(duì)生活的感悟
發(fā)言稿是在特定場(chǎng)合中用于演講或發(fā)表觀點(diǎn)的一種文體,它要通過(guò)語(yǔ)言的力量來(lái)引導(dǎo)聽(tīng)眾思考。在這些發(fā)言稿中,我們可以看到作者用獨(dú)特的視角、深入的思考和真摯的情感來(lái)打動(dòng)聽(tīng)
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的回顧和總結(jié),通過(guò)書(shū)寫(xiě)可以更好地傳達(dá)和分享實(shí)踐心得。在下面,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫
規(guī)章制度應(yīng)該是明確、簡(jiǎn)明和可操作的,員工可以根據(jù)其內(nèi)部規(guī)定來(lái)指導(dǎo)自己的行為。值得一提的是,下面的規(guī)章制度范例在實(shí)踐中取得了顯著的成效。第一條責(zé)任范圍:適用于本公
工作計(jì)劃書(shū)是我們展示自己工作能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì),它可以彰顯我們的思維邏輯、規(guī)劃能力和組織能力。隨后,我們將介紹一些編寫(xiě)工作計(jì)劃書(shū)的常見(jiàn)問(wèn)題和注意事項(xiàng),希望能幫
通過(guò)撰寫(xiě)培訓(xùn)心得,我們可以更加深入地理解培訓(xùn)內(nèi)容,并發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升的空間。在閱讀培訓(xùn)心得范文時(shí),我們可以對(duì)比自己的心得,發(fā)現(xiàn)不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。
幼兒園工作計(jì)劃是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)幼兒園工作進(jìn)行總結(jié)與規(guī)劃的重要文件。這是一份幼兒園工作計(jì)劃的合集,精選了較為全面和實(shí)用的范文。新的學(xué)期剛剛開(kāi)始,為了提高自己的業(yè)務(wù)水
優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)形式,通過(guò)文字表達(dá)思想和情感,給人以啟迪和感動(dòng)。小編為大家挑選了一些具有思想深度和藝術(shù)價(jià)值的優(yōu)秀作文,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作的啟發(fā)。
規(guī)章制度的修訂和更新是非常必要的,隨著時(shí)代和環(huán)境的變化,規(guī)章制度需要不斷適應(yīng)新的需求和挑戰(zhàn)。關(guān)于規(guī)章制度的實(shí)施情況,小編為大家準(zhǔn)備了一些案例進(jìn)行討論和分享。
通過(guò)研究范文范本,我們可以掌握寫(xiě)作的技巧和方法,提高我們的表達(dá)能力和文字功底。這些范文范本是不同領(lǐng)域和題材的代表作品,可以拓寬我們的學(xué)術(shù)視野和知識(shí)面。
寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們更有條理地組織思維,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。這些心得體會(huì)范文或許不完美,但它們無(wú)疑都蘊(yùn)含著作者的真實(shí)體驗(yàn)和思考。霎那間,一年已經(jīng)悄然而過(guò)。
范文范本是用于參考和學(xué)習(xí)的典型作品,能夠幫助我們更好地理解和掌握寫(xiě)作技巧。推薦給大家?guī)灼段姆侗荆┐蠹以趯?xiě)作過(guò)程中進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)。本人通過(guò)半年多的護(hù)理工作實(shí)習(xí)
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方法。心得體會(huì)是我們對(duì)某個(gè)經(jīng)歷或事件所得到的深刻認(rèn)識(shí)和感悟,它能夠幫助我們成長(zhǎng)。首
通過(guò)事跡材料的寫(xiě)作,可以使我們對(duì)自己或者他人的經(jīng)歷和成就有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)和了解。小編精選了一些優(yōu)秀的事跡材料供大家參考,希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。
在租賃合同中,雙方應(yīng)明確租賃期限、租金金額、維修責(zé)任、違約責(zé)任等重要條款。接下來(lái),小編將與大家分享一份詳細(xì)的租賃合同樣本,供大家參考和參考。甲方:法定代表人:乙
競(jìng)選是指為爭(zhēng)取某項(xiàng)職位、榮譽(yù)或獎(jiǎng)項(xiàng)而進(jìn)行的一系列活動(dòng)和努力。在這里,我們?yōu)榇蠹宜鸭艘恍﹥?yōu)秀的競(jìng)選總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。大家好!我是五7班的陳朱航。今天我
通過(guò)寫(xiě)優(yōu)秀作文,我們可以提升自己的綜合素質(zhì)和審美能力。經(jīng)過(guò)精選,下面是一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典范例,供大家參考。在一年四季中,我最喜歡的季節(jié)非冬天莫屬。我喜歡冬天的白
教學(xué)工作計(jì)劃是指對(duì)教師在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排和計(jì)劃,是教師有效管理和組織教學(xué)的重要工具。教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)需要密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求,下面是一些教
學(xué)期計(jì)劃需要定期檢查和調(diào)整,以確保目標(biāo)的完成和效果的提升。以下是一些優(yōu)秀學(xué)生制定的學(xué)期計(jì)劃,大家可以借鑒一下。九年級(jí)數(shù)學(xué)以黨和國(guó)家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年
讀書(shū)心得是對(duì)閱讀全過(guò)程的總結(jié)和回顧,有助于讀者更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。在下面,小編為大家整理了一些寫(xiě)得非常好的讀書(shū)心得范文,希望能夠給大家提供一些參考和指
行政是指政府機(jī)關(guān)及其他具有一定行政職能的組織所進(jìn)行的各種行為。在現(xiàn)代社會(huì)中,行政是國(guó)家治理的重要組成部分,它影響著政府決策的實(shí)施和社會(huì)各方面的運(yùn)行。下面是小編為
年終總結(jié)既是對(duì)過(guò)去工作的總結(jié),更是對(duì)未來(lái)規(guī)劃的重要部分。接下來(lái),將分享一些年終總結(jié)范文,希望能為大家提供一些寫(xiě)作思路和參考。為了維護(hù)社會(huì)治安秩序,維護(hù)國(guó)家和社會(huì)
報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該具有客觀性,事實(shí)真實(shí)可靠,結(jié)論確鑿有力。下面是一些精選的報(bào)告范文,大家可以從中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作技巧和思路。可行性研究報(bào)告的`編寫(xiě)目的是:說(shuō)明該軟件開(kāi)發(fā)
在應(yīng)急預(yù)案中,需要明確責(zé)任分工和協(xié)調(diào)機(jī)制,確保在緊急情況下能夠有序地進(jìn)行應(yīng)對(duì)和處置。組織和個(gè)人在突發(fā)事件中的反應(yīng)和行為會(huì)對(duì)后續(xù)的救援和恢復(fù)工作產(chǎn)生重要影響,以下
寫(xiě)日記可以給自己一個(gè)私密的空間,傾訴自己的憂愁和喜悅。以下是小編為大家收集的日記范文,僅供參考,希望能給大家一些靈感和啟發(fā)。開(kāi)學(xué)啦,開(kāi)學(xué)啦!小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,蝴蝶
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