一個成功的實施方案需要考慮到各種因素，如時間、資源和人員配備等。以下是小編為大家整理的實施方案范例，希望對大家有所啟發。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇一
本學期在學校計劃的安排下，結合我校的實際情況開展了信息技術教育、教學工作。學期臨近結束，回顧一學期的工作，總結如下：
一、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。
1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，收到較好的效果。
2、在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網上去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。
3、在教學之余，我還注重培養學生其它方面的知識和能力，比如有的學生學會qq聊天，有的學生學會了閱讀電子圖書，用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。
二、加強教學教研，努力提高業務水平。
教學的成敗取決于教師，教師的素質的高低直接影響著課堂的教學質量，在教學之余，加強了對業務的鉆研。認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業務水平，在網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。
三、配合學校工作，做好電教工作和機房管理工作。
本學期，為了校內教研課及公開課，我利用課余時間，為授課教師做課件，促進了多媒體在教學中的應用。在做好教學工作的同時，我利用閑暇時間學習新的電腦知識，以提高自身的電腦知識水平和技術理論水平。同時，維護好機房設備，保證暢通。
信息技術是一門不斷發展的學科，展望學校的發展和學科的發展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇二
這次巴南區中小學信息技術應用能力提升工程培訓，收獲頗大。信息技術教育是中小學的選修課，通過開設信息技術教育，意在增強學生的信息意識，培養學生具有收集、傳輸、處理、應用現代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網絡技術進行學習的能力，而教師通過信息技術則極大的提高了教學效率。
一、更新了教學理念。
這次培訓的主要內容是掌握教育信息化應用能力。通過這次培訓，我進一步樹立了“教育信息技術為學校教育教學服務”的理念;我明白了信息技術和學科整合使教育教學賦予更多的內涵，能提高教學效率和效果，有利于教師專業發展，改變教師的教和學生的學的方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。
這次培訓前，先做了網上設置的問卷，網站根據回答的情況建議你選擇你學習的科目，真正做到因材施教，根據所需來學習，極大的調動了老師學習的自覺性。對我而言，提高了搜集和處理數據的能力，學到了集成和開發教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法;提高了信息技術與中學思想品德學科的整合能力。這對我今后運用現代化教學手段進行教學大有裨益。
三.指明了未來努力的方向。
習方法的傳授，幫助學生培養自我學習的能力。利用信息技術手段，與其他學科有效整合，使學生更喜歡、更容易接受、學到更系統、有價值的知識。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇三
在20xx年2月22日、23日，我有幸參加了惠農區教育信息化領導力和惠農區第三批骨干教師培養對象的培訓。為期2天的培訓，深感自己與當今先進的教育信息技術的差距，也深刻的認識到了先進的教育信息技術在教學中可發揮重要的作用，可起到事半功倍的效果，同時也深刻的認識到了只有不斷的學習，接受新理念、新技術、新事物，學會并運用新理念、新技術，才能跟上現代教育的步伐。現將參加這次培訓心得體會總結如下：
1、提高了教育信息技術的素養。第一天上海師范大學鮑賢清教授《微時代的教育創新》的講座，第二天寧夏教研室信息教研員楊宏軒老師《信息化教學資源應用》的講座，讓我認識到：教師的教學是一門科學，需要研究，需要創新，教育信息技術也是一門科學，更要研究，創新。同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，教育信息技術使老師面臨著如何合理運用教育信息技術，如何使教育信息技術在教學中發揮最大的功效。通過此次培訓，讓我認識到，學會把教育信息技術應用在教學中能使自己的教學過程條理更清晰，學生更明白易懂，讓教學過程更明朗化，可以為教學增添光彩和活力。
2、提高了專業知識水平。這次給我們培訓的老師，他們的教育思想、教學觀念等專業知識水平、敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，教育思想、教學觀念還有待于不斷地提高。特別是2天培訓所學到的東西，更要在今后的教學中不斷地嘗試、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新。通過2天得培訓，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育信息技術理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，聯系學校及學生的實際合理地把教育信息技術運用到教學過程中，切實提高教育教學的能力和水平。也使我發現了自己在教育信息技術中需解決的問題，發現了在教學中運用教育信息技術的差距與不足。
網絡研修從無到有，從少到多，對農村教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡教研項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高教育教學質量的重要手段。
總之，通過這次培訓，使我對教育信息技術的理論與方法掌握得更有深度，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育信息技術合理地融入課堂教學中，增強學生的學習能力，提高教學實效。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇四
為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0的意見》（教師〔2019〕1號）、《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0實施意見》（xx教函〔2020〕266號）、《xx市教育局關于印發〈xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0實施方案〉的通知》（xx教電〔2020〕5號）等文件精神，全校深入推進信息技術應用能力提升工程2。0，根據學校的基本現狀，特制定研修方案如下：
一、現狀分析。
（一）參訓教師基本情況。
我校是農村小學，位于xx鎮上，現有參訓教師41人，其中50歲以上教師有13人，約占32%，40歲以下教師僅19人，占47。5%，整體年齡結構兩極化；從信息化技術應用能力來看，50歲以上的比較差，40-50歲的稍微懂一些，40歲以下的要好得多。
（二）學校信息化建設情況。
學校現有微機室一間，班主任教師、中層人員基本配備電腦，班班電腦聯網并有一套電子白板系統。但電腦使用年限較長，電腦運行慢，使用效果較差。
（三）存在問題。
1、由于學校教師年齡的兩極化，教育信息化理念不均衡，信息技術與學科教學整合水平不足。地處農村，教師網絡學習和自我提升的主動性不強。學校沒有專業的計算機教師，教師們的信息技術水平提升系統培訓也很不足。
2、學校信息化基礎設施建設薄弱。
3、學校信息技術應用氛圍不足，大部分教師應用信息技術輔助課堂教學能力較弱。
二、研修目標。
了解信息技術應用能力提升工程2。0的目標和要求，通過培訓，能夠應用搜索引擎、圖片處理、視頻錄制等相關信息技術能力，并能夠按照要求提交認證材料，全體教師通過信息技術應用能力提升工程2。0考核。
1、以學校整校推進為基礎，促進學校信息化管理團隊與培訓團隊建設，推動學校的信息技術與學科教學整合水平提升。
2、精準對接能力提升工程2。0實施意見要求的學情分析、教學設計、學法指導和學業評價4個維度、3種教學環境中的30項能力點，學校全體教師根據自己的實際情況，選擇合適的能力點，通過培訓和學習，完成線上30學習和線下校本研修30學時的學習任務。
3、通過信息技術2。0項目的全校推進，加快學校信息化發展進程，營造本校信息技術應用氛圍，促進學科融合，提高教育教學質量。
三、研修內容。
根據上級文件精神，結合學校的實際情況，我校在三個環境中選擇了2個環境，4個維度中選擇了三個維度中的8個能力點，具體內容為：
1、a1學情分析技術支持的學情分析。
2、a2教學設計數字教育資源獲取與評價。
3、a3教學設計演示文稿設計與制作。
4、a5學法指導技術支持的課堂導入。
5、a6學法指導技術支持的課堂講授。
6、b1學情分析技術支持的測驗與練習。
7、b2教學設計微課程設計與制作。
8、b6學法指導技術支持的演示交流。
四、研修方法。
研修學習共分為兩個部分：一是網絡研修，二是校本線下研修。
（一）網絡研修（30學時）。
1、六月底組織教師進行線上進行微能力點選擇，針對自己的情況選擇能力點。
2、七月15日以前按要求自主觀看通識課程及教師自己所選的能力點課程，累計學習600分鐘以上，其中通識課程200分鐘，4各能力點課程400分鐘。（各能力點視頻均要觀看，不能只看某一段或部分視頻）。
3、在線討論活動：參訓學校管理者可通過培訓平臺，設置在線討論活動，本校參訓教師需選擇2個在線討論參與留言，對本校開展能力提升工程2。0工程建言獻策。
（二）校本線下研修（30學時）。
學校信息技術2。0全員培訓+教研組為單位校本研修。
教研組研修：骨干教師培訓；教研組選點；作業輔導、評價。
1、7-8月各教研組組織進行校本教研活動。（包括集體備課、教研磨課、觀課議課等），形成活動成果材料。
2、9月按照所選能力點要求制作并提交認證材料，并對提交認證材料進行自評和互評。教研組活動形式，切記保留活動痕跡。
3、10月坊主對教師所提交的認證材料進行考核，考核結果分為：優秀、合格和不合格。（各坊主對所在坊成員考核負責）；學校對考核進行抽查、監督。
五、研修保障。
（一）組織保障。
建立管理團隊和指導團隊。
1、管理團隊。
組長：xx（校長）。
副組長：xx（副校長）。
成員：xx（教科室主任）xx（教導處副主任）xx（教務員）。
2、指導團隊。
組長：xx（提升工程2。0學校管理員）。
成員：xx（語文組組長）xx（數學組組長）xx（綜合組組長）xx（體育組組長）。
3、骨干教師團隊。
組長：xx（提升工程2。0學校管理員、音樂教師）xx（語文教師）xx（語文教師）xx（數學教師）xx（體育教師）xx（英語教師）xx（美術教師）。
（二）學習保障。
1、網絡研修：在規定的時間里，按要求完成學習任務，個人積極參與線上學習。（各坊主對所在組成員學習情況進行監督）。
3、硬件保證：學校給老師配的電腦，可以在假期對培訓教師開放。
（三）制度保障。
1、晉級、提薪必須要有信息技術2。0合格證。
2、與年度考核、績效考核等掛鉤，凡未合格者或被上級抽檢不合格者，一律按學校規章制度處理。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇五
通過一段時間的線上學習和11月16日和17日兩天的線下培訓，我切實感受到了信息技術對教育教學的重大影響與作用，在此感謝省教委給我們安排了此次學習，也衷心的感謝各位專家和教授的精彩授課。此次培訓學習，讓我無論是理論水平還是實操能力，都有了比較明顯的進步和提高。具體來說，本人有以下幾個方面的體會和收獲：
觀念上的更新。
我是一名中年教師，傳統的教育教學模式和方法我在教學工作中應用了20多年，我一直覺得作為一名好教師，只要盡心盡力的備好每一堂課，再認真的展示，精彩的講授好所備內容，課后不忘檢測和復習。如此應該能達到最佳的教學效果。誠然，這樣的教學方法培養、教育了幾代人，也取得了一定的成果，哪怕是電子產品大行其道的今天，也不能說完全落伍，應該退出時代的舞臺。但是，通過這段時間的網上研修學習，使我進一步了解了信息技術這一門知識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，現代社會各個工作領域、每個職業都離不開信息技術。而一個國家至關重要的教育領域，當然更應該首當其沖。事實確實如此，信息技術已經滲透到教育領域，并在教育領域中引起了一場革命性的深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
感官上的震撼。
兩天的線下培訓，我聽到的，看到的，接觸到的都是我以前很少甚至沒有接觸過的知識，說實在的，聽起來很吃力，有些似懂非懂，{例如byod};有些甚至完全聽不懂，{例如如何制作微課｝。但我仍然很感興趣，尤其當老師在交互白板上進行各種演示的時候，我內心一個清晰聲音在告訴我：教育劃時代的改革來了，不學習就要落伍要被淘汰。當毛老師用一個同事的手機進行演示的時候，我才知道，原來我們隨身攜帶的電子產品可以隨時隨地的為我們的教學工作服務。。總之，線下培訓，帶來的感官沖擊，只能用“震撼”兩字來形容。
操作上的嘗試。
本次培訓雖然時間短暫，，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把所學到的信息技術知識更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀信息技術教師。生命不息，學習不止-------在今后的工作生活中，我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇六
按照教育部印發的《教育信息化2。0行動計劃》總體部署，結合xxxx市教育局《xxxx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0培訓實施方案》，結合我校實際情況，特制定本方案。
一、指導思想。
以習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、全國教育大會精神及黑龍江省教育工作大會精神為指導，貫徹教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0的意見》、黑龍江省教育廳《落實教育信息化2。0行動計劃的指導意見》等文件要求，通過組織實施xxxx市第一中學信息技術應用能力提升2。0工程，推動我校中小學教育教學信息化深入發展，提高教師教育教學質量。
二、目標任務。
到xxxx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，開展全校教師信息技術應用能力全員培訓（每人不少于50學時，其中實踐應用學時不少于50%），基本實現“校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力，顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展”（簡稱“三提升一全面”）的總體發展目標。
第一階段xxxx年6月啟動階段。
第二階段xxxx年9月——xxxx年7月推進階段。
第三階段xxxx年9月——xxxx年7月考核階段。
第四階段xxxx年下半年驗收階段。
三、組織機構及其職責分工。
1、組織機構。
組長：校長書記。
副組長：教學副校長教務主任副主任教研主任副主任。
成員：學年及其他各部門負責人。
2、職責分工。
教務處負責工程的統籌規劃與管理協調，制定能力提升工程規劃方案及工程實施過程中的業務管理與支持服務等具體工作；教研處負責教師信息技術能力提升工作校本研修、教師信息化教學培訓等指導工作，探索基于“互聯網+”的教研組織工作；信息技術中心負責培訓工作，網站設置等技術支持；其他部門具體實施。
四、實施路徑。
（一）健全工程管理機構。健全組織機構，完善管理機制，圍繞工程實施總體目標任務，以教師全員培訓為核心，統籌設計好能力提升工程2。0實施的各個環節和內容。
（二）組建骨干培訓團隊。積極配合各方力量，同時選拔一線信息技術應用能力突出的學科骨干教師，建強校級培訓團隊；采取集中培訓方式實施團隊培訓，同時建立有效工作機制，有力保障教師全員培訓的質量。
（三）有序實施整校推進。分年度實施整校推進教師信息技術應用能力培訓。xxxx年6月，啟動提升工程2。0工作，xxxx至xxxx年完成整校推進及考核任務。
（四）測評教師應用能力。按照“省市統籌、學校自主、全員參與”的實施路徑，結合省、市工程2。0校本應用考核規范，組織開展校本應用考核，實現對教師信息技術應用能力的精準測評。
五、主要措施。
（一）開展學校管理團隊信息化領導力提升行動。學校是提升教師全員信息技術應用能力的關鍵節點，由校領導擔任組長，組建由校長領銜的學校信息化管理團隊；采取集中培訓和網絡研修相結合的混合式培訓方式，開展管理團隊信息化領導力提升專項培訓，著重提升學校信息化發展規劃能力、混合式校本研修設計與組織實施能力、指導學校教師開展信息化教學能力和校本應用考核能力；指導管理團隊結合學校教育教學改革發展目標，形成學校信息化發展規劃，推進數字校園、智慧學校建設，探索教育、教學、教研、管理、評價等領域的創新發展。
（二）開展培訓團隊指導能力提升行動。學習先進地區的經驗，提升團隊規劃制定、組織教研、指導校本研修、開展校本應用考核等能力；指導學校選拔一些信息技術應用能力突出的學科教師，采用專題研修、分類培訓與學習共同體建設等模式，開展培訓骨干隊伍專項培訓；探索基于“互聯網+”的教研組織形式，推動教師開展應用信息技術促進學科教育教學的研究，提高學科教師信息化教學等的能力。
（三）開展教師全員應用能力提升行動。整校推進開展教師信息技術應用培訓。采取校本研修、區域教研、教師選學等多種方式，將集中培訓、網絡研修與實踐應用相結合，組建“骨干引領、學科聯動、團隊互助、整體提升”的研修共同體；開展信息技術應用案例研討、課堂實錄分析等專題研修活動，推進相關教學設備和學科軟件應用；推動教師應用網絡學習空間、教師工作坊、研修社區等，利用線上資源，結合線下研討，打造“技術創新課堂”，提高應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力。
（四）開展工程實施效益提升行動。開展信息技術教學應用案例、工程實施案例評選活動，每年逐級上報，最終向xxxx市推薦教學應用優秀案例和工程實施典型案例；開展工程實施整校推進示范校評選活動，通過能力提升工程2。0監管服務平臺匯總各校培訓數據，結合信息技術教學應用案例和工程實施管理案例評選結果、以及實地評估檢查等綜合評定；通過設立信息技術應用能力提升工程專項課題的形式，激發教師應用信息技術的主動性和創造性。
六、工程保障。
（一）加強組織領導。我校成立中小學教師信息技術能力提升工程2。0工作領導小組，制訂能力提升工程規劃方案，利用信息化管理手段實施精細化管理，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓必修學分，建立推動學校與教師主動應用信息技術的相關制度，健全完善教育系統網絡安全制度體系。
（二）明確職責任務。我校將完善制度、健全機制，整合各方力量，科學統籌教師信息技術應用能力培訓項目，有效遴選學員，打造市級工程培訓團隊和整校推進示范校，構建示范帶動輻射體系；中小學校是提升教師全員信息技術應用能力的關鍵節點，制訂本校信息化發展目標和規劃，并組織開展信息化教學校本研修和校本應用考核，落實教師全員培訓任務，切實提高學校信息化教育教學水平。
（三）做好監管評估。我校制定的學校信息化發展規劃由市級工程實施培訓團隊進行審核，在教師全員培訓、線下研修、校本應用考核過程中，由市級培訓團隊全程進行監管和督導。
總之，信息技術2。0工程關系到教育長遠發展大計，我校認真實施，提前準備，精準落實，推動中小學教師信息技術應用能力的提升。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇七
教師信息素養是推進教育信息化的重要保證，信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養。xxxx年至xxxx年，我省按照教育部的總體部署，組織實施了首輪中小學教師信息技術應用能力提升工程。通過工程的實施，中小學教師信息技術教學應用的意識明顯增強，信息技術教學應用能力初步具備，信息素養初步形成，部分教師在應用信息技術改變教育教學、優化課堂等方面進行的嘗試取得了可喜的成果。隨著大數據、人工智能、移動互聯等為代表的新興技術的出現，信息化教學創新能力不足，鄉村教師信息技術應用能力薄弱，各級信息技術教學應用支持服務體系不夠健全等問題日益突出。為切實增強我省中小學教師信息技術應用能力，適應教育教學改革發展的要求，根據教育部和我省有關會議及文件精神，結合工作實際，特制定本方案。
一、指導思想。
以習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神、全國教育大會精神及xx省教育工作大會精神為指導，貫徹落實中共中央國務院《中國教育現代化2035》《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》決策部署，按照教育部印發的《教育信息化2。0行動計劃》《教師教育振興行動計劃（xxxx-xxxx年）》及xx省委省政府印發的《xx教育現代化2035》總體部署，根據中共中央國務院《加快推進教育現代化實施方案（xxxx-xxxx年）》，教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0的意見》、xx省《加快推進教育現代化實施方案（xxxx-xxxx年）》、xx省教育廳《落實教育信息化2。0行動計劃的指導意見》等文件要求，通過組織實施新一輪中小學教師（含幼兒園、普通中小學，下同）信息技術應用能力提升工程，推動中小學教育教學信息化的發展，促進教育信息化有力支撐我省教育現代化。
二、目標任務。
到xxxx年，全面構建適合我省中小學教師信息技術教學應用創新發展的新機制，打造信息化教學應用支持服務體系，開展教師信息技術應用能力培訓（每人5年不少于50學時，其中實踐應用學時不少于50%），推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學，基本實現“校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展”（簡稱“三提升一全面”）的總體發展目標。
三、基本思路。
一是統籌規劃，頂層設計。圍繞工程實施總體目標任務，以教師全員培訓為核心，深入開展調查研究，統籌設計好能力提升工程2。0實施的各個環節和內容，提高培訓的針對性。健全組織管理機構，完善管理體制機制，明確目標，夯實責任，通過扎實有效的工作，調動教師應用信息技術進行教育教學的積極性、主動性和創造性，為教育教學改革和教育信息化的有效推進奠定基礎。做好“xx省中小學教師信息技術應用能力提升監管服務平臺”的建設，為能力提升工程實施提供保障。
二是建強隊伍，保障全員。調動電教、教研、師訓等各部門力量，組建工程培訓團隊，打造“過得硬、靠得住、推得動”的信息化教育教學應用支持服務隊伍。遴選培訓資源豐富，專家隊伍業務能力強，教師教學信息化培訓基礎好，管理團隊認真負責的高等學校、教科研機構和教師培訓機構，采取集中培訓的方式，圍繞信息化教育教學和能力提升工程的組織實施開展工程培訓團隊培訓。建立有效的工作機制，發揮團隊協作的力量，確保工程實施各環節、各內容緊密銜接，有力保障教師全員培訓的質量。
三是以校為本，整校推進。結合我省中小學教師信息技術應用實際，圍繞基本實現“三提升一全面”的總體發展目標，構建“以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評”的教師信息素養發展新模式；探索骨干引領、學科聯動、教師選學、整校推進的應用能力提升新路徑；形成校有規劃、組有計劃、師有清單的整校推進新機制。建立試點先行、以點帶面、分批跟進、注重實效的示范帶動體系，保證推進有示范引領，實施有經驗借鑒。
四是測評并舉，推動應用。結合教育部校本應用考核有關要求，制定出臺符合我省實際的校本應用考核指導意見，指導縣區學校組織開展校本應用考核，督促教師在教學實踐中應用信息技術。依托xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0監管服務平臺，建立監管評估工作機制，細化工作流程，強化工作措施，發揮團隊上下聯動作用，加強對各級教育行政部門、各培訓團隊、各中小學的監督檢查力度，保障工程實施效益的高效發揮。
五是傾斜鄉村，鼓勵創新。以國家級貧困縣鄉村學校為重點，整合資源，重點扶持，因地制宜開展貧困地區鄉村教師信息化教學示范培訓，提高鄉村教師信息技術應用能力，推動鄉村教育現代化。面向信息化教學應用基礎較好的中小學校和學科骨干教師，開展智能化教育領航名校長和名師培訓，打造智能化教育領航團隊。指導有條件的縣區和學校開展跨學科教學能力提升培訓，打造一批基于信息技術開展跨學科教學的骨干教師和示范學校，推動信息化教學創新發展。
四、主要措施。
（一）開展學校管理團隊信息化領導力提升行動。
鼓勵各級各類學校試行首席信息官（cio）制度，確保信息技術應用與學校各領域發展緊密結合；組建由校長領銜的學校信息化管理團隊，在示范培訓的基礎上，逐級逐年推進面向所有學校的管理團隊信息化領導力提升專項培訓。依據《中小學校長信息化領導力標準（試行）》，將學校信息化發展規劃的制訂與落實作為培訓主線，指導管理團隊結合學校教育教學改革發展目標，形成學校信息化發展規劃，推進數字校園、智慧學校建設，探索教育、教學、教研、管理、評價等領域的創新發展，確定相應的信息化教學研修主題及教師培訓計劃。支持學校管理團隊落實信息化發展規劃，組織教師開展信息技術教學應用培訓，有效提升管理團隊領導全校教師應用信息技術開展教學創新的能力。
（二）開展培訓團隊指導能力提升行動。
發揮各級電教、教研、師訓以及高等學校、教科研機構、教師培訓機構等專家的作用，選拔一線信息技術應用能力突出的學科骨干教師，專兼結合，建強省、市、縣三級工程實施培訓團隊。依據中省有關文件精神，面向各級工程實施培訓團隊進行一輪信息化教育教學及工程組織實施等為主要內容的培訓，學習工程實施先進地區的經驗，切實提升團隊規劃制定、組織教研、指導校本研修、開展校本應用考核等能力。指導學校選拔一線信息技術應用能力突出的學科教師，建強培訓骨干隊伍；采用專題研修、分類培訓與學習共同體建設等模式，開展培訓骨干隊伍專項培訓，推動教師開展應用信息技術促進學科教育教學的研究，探索基于“互聯網+”的教研組織形式，提高學校骨干團隊應用信息技術進行培訓設計、管理、評價以及指導學科教師信息化教學等的能力。
（三）開展教師全員應用能力提升行動。
在學校管理團隊完成培訓，明確整校推進能力提升目標任務的基礎上，以學校為單位申報研修主題和培訓需求，在縣級工程實施培訓團隊指導下，采取校本研修、區域教研、教師選學等多種方式，將集中培訓、網絡研修與實踐應用相結合，以學科信息化教學為重點，整校推進開展教師信息技術應用培訓。依據學校信息化發展規劃，組建“骨干引領、學科聯動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，以《中小學教師信息技術校本應用考核規范》提出的教師信息技術應用三種環境下的四項能力為導向，開展信息技術應用案例研討、課堂實錄分析等專題研修活動，推進相關教學設備和學科軟件應用；推動教師應用網絡學習空間、教師工作坊、研修社區等，利用線上資源，結合線下研討，打造“技術創新課堂”，提高應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等的能力，破解教育教學重難點問題，滿足學生個性化發展需求，助力學校教學創新。
（四）開展信息化教學幫扶行動。
結合我省教育脫貧攻堅任務，根據省內深度貧困地區鄉村學校實際需求，多層次、多學科、多方式開展名師網絡課堂和遠程協同教研相結合的“雙師教學”模式教師培訓改革，加強鄉村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉之間校際合作，發揮國家級、省級教學成果獎、中小學教師信息技術應用創新實驗區及示范校等的引領作用，通過優質學校與鄉村學校“結對子”、建立“雙師工作坊”等方式，利用專遞課堂、同步課堂、名師課堂、名校網絡課堂等，采取教師模仿名師網絡錄像，或者名師網絡錄像與當地教師輔導結合等模式開展教學。鼓勵合作校教師組成協同教研共同體，通過網絡研修加強集體備課、研課、交流，遠程授課教師對鄉村教師進行長期陪伴式培訓，定向幫扶鄉村教師提高專業水平與信息技術應用能力，助力貧困、邊遠地區教學點及鄉村學校開齊國家課程，提高教育教學質量。延長能力提升工程各承訓機構教師培訓平臺向鄉村學校教師開放的時間，助力貧困地區鄉村學校教師提高教育教學信息化應用能力。
（五）開展信息化教學領航隊伍培養行動。
遴選高等學校、教科研機構、教師培訓機構、企業等組建高水平培訓團體，開展信息技術支持的跨學科教學培訓，打造一批基于信息技術開展跨學科教學的骨干教師，推動信息化教育教學創新，全面提升學生核心素養。積極發掘中小學基于信息技術支持的跨學科教學優秀示范案例，形成本地教師跨學科教學能力提升培訓資源，建設一批省級跨學科教學示范校。以人工智能、大數據、物聯網等新興技術為基礎，依托各類智能設備及網絡，開展智慧教育創新研究；重點面向學校信息化基礎較好的中小學校長和學科專業骨干教師開展引領性信息化教學研修，推動教育理念與模式、教學內容與方法的變革創新，優化課程教學結構，積累一批可操作、易推廣的先進經驗與優秀案例；開展人工智能助推教育領導力和教育教學能力示范培訓，幫助參訓校長、教師形成智能化教育意識，掌握智能化教育工具，提升解決教育教學問題的能力。
（六）開展教師培訓資源建設行動。
以信息化教學方法創新、精準指導學生個性化發展為重點，依據教師信息技術應用能力標準和實際應用水平，統籌做好教師信息素養培訓資源建設。圍繞教育部2014年印發的《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》和中小學教師信息技術校本應用考核能力點，遴選培訓機構優質資源，引進信息技術教學應用慕課資源。依托xx省中小學教師信息技術應用能力提升監管服務平臺，建立優質培訓資源遴選機制，引入本省優秀教學案例，吸收本周期優秀生成性資源。向一線教師開放資源，推送能力提升相關資源，為教師自主學習提供必要的條件。鼓勵學校、教師在教育教學實踐過程中，逐步建立適合學校和教師自身發展需求的、涵蓋信息化教育教學理念、信息素養、學科教學軟件等方面的信息化教育教學資源庫。
根據教育部《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》和《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規范》，制定出臺《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0校本應用考核指導意見》，指導市縣以促進教師信息技術應用能力提升為目的，以教師在多媒體教學環境、混合式教學環境和智慧教學環境下的教學應用能力評價等為主要內容，制訂校本應用考核實施細則。校本應用考核由縣區統一安排組織，采取教師組內互評、學校骨干復評、縣級專家團隊審核認定、省市專家團隊抽查的方式進行。教師在參加完不少于25學時的線上培訓任務后，依據學校研修目標和教研組研修任務，至少選擇2個能力點作為線下實踐活動主要內容，通過研課、磨課、授課、評課等環節，最終將線下實踐內容轉化為成果提交到校本應用考核系統；校本應用考核結果以教師具有多媒體教學環境、混合式教學環境和智慧教學環境下的學情分析、教學設計、學法指導、學業評價的能力呈現；考核結果在教師教學評比、專家團隊遴選、教學名師評選等活動中作為重要依據，并且作為xxxx年以后教師資格定期注冊主要指標之一，并列入學校管理團隊信息化領導力評估、學校信息化教學應用評估指標體系中。
（八）開展工程實施效益提升行動。
開展信息技術教學應用案例、工程實施案例評選活動，每年由各市向省級推薦參訓教師總數1%的教學應用優秀案例和工程實施典型案例，由省教育廳組織專家進行評審。開展工程實施整校推進示范校、示范縣區評選活動，通過能力提升工程2。0監管服務平臺匯總各校、各縣區培訓數據，結合信息技術教學應用案例和工程實施管理案例評選結果、以及實地評估檢查等綜合評定。通過設立信息技術應用能力提升工程專項課題的形式，調動教師學習研究的積極性，激發教師應用信息技術的主動性和創造性。每年定期組織全省工程培訓團隊、中小學教師赴工程實施管理案例評選優秀縣區、學校進行現場學習，交流經驗。
五、工程保障。
（一）加強領導。省教育廳成立能力提升工程實施工作領導小組，辦公室設在教師工作處，負責能力提升工程的統籌規劃與管理，制訂能力提升工程規劃方案，利用信息化管理手段實施精細化管理，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓必修學分，建立推動學校與教師主動應用信息技術的相關制度，健全完善教育系統網絡安全制度體系。執行辦公室設在省教育信息化管理中心，負責工程組織實施的具體工作。各市教育行政部門負責本地區能力提升工程的組織管理，統籌規劃好本市各縣區教師全員信息技術應用能力提升整校推進的時間表和路線圖，做好本區域能力提升工程的監管評估，推動教師信息技術應用能力提升；明確專門機構具體負責工程的組織實施和業務聯系工作。
（二）明晰職責。縣級教育行政部門是本地能力提升工程組織管理的責任主體，要完善制度、健全機制，調動電教、教研、師訓等部門力量，科學統籌教師信息技術應用能力培訓項目，有效遴選學員，打造本地工程培訓團隊和整校推進示范校，構建示范帶動輻射體系。中小學校是提升教師全員信息技術應用能力的關鍵節點，校長是第一責任人，要制訂本校信息化發展目標和規劃，并組織開展信息化教學校本研修和校本應用考核，落實教師全員培訓任務，切實提高學校信息化教育教學水平。
（三）落實經費。省級充分利用“國培計劃”等項目，做好省市縣三級工程培訓團隊培訓和整校提升示范性培訓，2019年完成省市縣三級工程培訓團隊培訓和214所省級試點學校的整校推進任務，為全面推動能力提升工程實施打好基礎；支持56個國家級貧困縣區完成能力提升工程任務，2020年，完成貧困縣轄區學校總數30%學校（1874所）的整校推進，2021年和xxxx年各完成貧困縣轄區學校總數35%學校（2186所）的整校推進。地市及區縣要建立經費分擔機制，將教育經費向能力提升工程傾斜，全力保障教師全員培訓，支持教師信息技術應用能力提升典型培育和經驗推廣；積極爭取社會力量支持中小學校信息化建設與教師信息技術應用能力提升，建立多元化籌資渠道，鼓勵各地教育行政部門與企業和社會機構合作，參與中小學教育信息化建設及教師信息技術應用能力提升培訓。2020至xxxx年，各市分別完成轄區內20%、50%、30%學校的整校推進任務；省市嚴格按照任務分解開展整校推進工作，各市年度推進計劃和完成情況報省教育廳備案。中小學校要統籌整合多方資源，為本校教師學習和應用信息技術提供良好條件。
（四）監管評估。省教育廳將加強對各市縣能力提升工程實施情況的監測、督導，定期匯總各地各校整校推進情況，并進行公布。通過招標遴選前組織專家對各培訓機構的資質、資源、上年度的任務完成情況進行審核，培訓過程中，組織專家到縣區、學校對機構專家力量、課程設置、資源提供等進行檢查；培訓結束后，結合調查問卷、各級培訓團隊實地檢查及各縣區優秀課例參評情況等對培訓機構培訓服務能力進行綜合評估。中小學校制定的學校信息化發展規劃由區縣工程實施培訓團隊進行審核，在教師全員培訓、線下研修、校本應用考核過程中，由區縣培訓團隊全程進行監管和督導。省、市培訓團隊根據各縣區工作安排，在培訓期間每縣區抽查3-5所學校檢查學校全員培訓的組織實施情況。檢查發現的問題通過現場、書面等形式作以反饋。必要時進行復查，確保培訓質量。各市教育行政部門根據本地實際情況，做好能力提升工程實施規劃及整校推進的時間表、路線圖，規劃方案和年度工作計劃總結報省教育廳審核；各縣能力提升工程規劃方案和工作計劃總結報市級教育行政部門審核，報省教育廳備案。縣區級教育行政部門要結合學校信息化發展規劃和自我測評，對學校教師信息技術應用能力提升工作進行過程督導和質量評估，并將評估結果納入學校辦學水平評估和校長考評的指標體系。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇八
根據教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0的意見》（教師〔xxxx〕1號）《xx省教育廳關于印發〈xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0實施方案〉的通知》（xx教函〔xxxx〕266號）和《成都市教育局關于印發〈成都市中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0實施方案〉的通知》（成教函〔xxxx〕89號）文件精神，為全面提升我區中小學教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，加快信息技術與教育教學融合創新。現將中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0項目實施方案公布如下：
—、實施目標。
通過對區域骨干培訓團隊、學校信息化管理團隊、學校信息化骨干教師團隊的專項培訓，全面完成我區中小學教師信息技術應用能力每人不少于50學時（其中線上課程不少于20學時，實踐應用不少于30學時）的全員培訓任務。建立協同培訓機制和教師信息技術應用能力考核機制，構建“實踐、實證、實效”的適應學校發展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領導力，培訓團隊的信息技術應用指導能力和教師信息化教學能力，全面促進信息技術與教育教學融合的創新發展。
二、主要任務。
建強區級研訓團隊。
以校為本，整校推進，開展教師全員培訓，提升信息化教學能力。
三、參培對象。
全區中小學、幼兒園教師（含所有普通中小學校、幼兒園、中職學校、特教學校以及社區治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
四、考核認證。
（一）合格認定。
測評結果由20課時線上網絡課程培訓和30學時線下校本實踐應用（其中能力點實踐應用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應用能力點課堂實錄5學時）兩個板塊構成，認定等級分為優秀、合格和不合格。
（二）證書打印。
由省級教育行政部門統一制定合格證書。
五、研修階段安排。
培訓采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。
第一階段：xxxx年1—4月，xx天府新區中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。
第二階段：xxxx年4—8月，新區“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排，審核“整校推進”方案，進行全體管理員培訓。
第三階段：xxxx年9—12月，基于試點經驗總結，組織學校教師（人數約為全區教師總數的60%）參與培訓，初步形成區域精品應用成果。
第四階段：xxxx年3—6月，組織余下學校教師開始進行項目實施，完成合格認定，形成可推廣應用成果。
第五階段：xxxx年6—12月，對全區教師信息技術能力提升2。0工程進行全面總結，打印證書，梳理各校優秀教學案例、課堂實錄、個性化學科教學模式等實踐應用成果。
六、保障措施。
加強組織領導，明確職責分工。
加大經費預算，確保經費投入。
開展督導評估，營造良好氛圍。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇九
20xx年中小學教師信息技術應用能力提升培訓心得體會李進澄邁縣第一小學20xx年8月10日至16日，我有幸參加了20xx年海南省中小學教師信息技術應用能力提升培訓，培訓地點是在三亞進修學校里。通過6天的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導后，我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
一、深入掌握flash課件制作技巧通過兩天學習flash，使我對flash的動畫制作有了比較深入的了解,了解動畫原理，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例，為我以后的學習打下基礎。我原先學會了一些簡單的flash知識，制作過作品參加比賽評比，但制作出的作品不理想，技術含量不高，此次培訓，老師從淺入深，從基本的概念理解開始，以實例入手，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”!二、初步學會電子白板的使用與管理原來我對電子白板的認識幾乎無從下手，其中一個原因是我校并沒有這些設備，但通過這次學習，我才明白：交互式電子白板就是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備。作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發揮它強大的功能。
通過專業教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：
1、利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規、掛圖、電視(dvd)等。
2、恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使教學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。
3、政府教育部門應加大財力投入，盡快普及白板教學，作為教師，人人應會用巧用白板進行上課，這樣的教學手段才能創設出高效的課堂。
三、認識了新的課程——微課在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。
我嘗試做到如下幾點：
1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
四、初步認識“思維導圖”老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖，介紹思維導圖的由來與思想方法，展示典型的思維導圖范例，介紹思維導圖軟件工具用法及其特點，并利用思維導圖解決實際問題。
制作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2.圍繞基本單位來做放射性的思維發散。
3.將放射線思維標注關鍵詞。
4.對關鍵詞再做進一步的發射型分解。
5.對最后得出的詞進行連線。
6.當找到最終多次出現的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。
7.對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
作為一名初學者，通過此次培訓的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的信息技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責的優秀教師。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇十
根據《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0的意見》，結合我區“互聯網+教育”示范區建設與發展需求，特制定本實施方案。
一、總體目標。
到xxxx年構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，通過實施能力提升工程2。0，帶動全區各地開展教師信息技術應用能力培訓（每人不少于50學時，其中實踐應用學時不少于50%），基本實現“三提升一全面”的總體發展目標：校長信息化領導力、培訓團隊信息化指導能力、教師信息化教學能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。
二、主要任務。
（一）加強信息化管理團隊建設，提升信息化領導力。建立校長牽頭的學校信息化管理團隊，由校領導擔任學校首席信息官（c10），組建由校長領銜、主管教學副校長、教學主任（教科室主任）等相關管理人員、教研或學科組長、信息技術教師等3-8人構成的學校信息化管理團隊。通過短期集中、網絡研修等混合式培訓和跟蹤指導，提升校長團隊的學校信息化發展規劃、教師研修計劃的制訂與落實能力，提升校長組織和指導教師實施信息化課堂應用的能力。
（二）加強信息化培訓團隊建設，提升信息技術應用指導力。建立自治區、市、縣（區）三級信息化應用指導團隊，選拔信息化應用有專長的高校專家、教研員和學科教師，按照自治區15一20人、市10-15人、縣（區）8-10人的標準組建專家團隊，逐級研制培訓團隊的建設標準、管理辦法與動態考評機制。采取短期集中、網絡研修、“做中學”相結合的形式，提升培訓團隊的頂層設計、方案研制、送培送教、指導校本研修、指導技術變革課堂、實施應用測評等能力。
（三）實施全員教師培訓，提升教師信息技術應用能力。自治區教育廳通過“國培計劃”支持，三年內完成對全區所有市、縣（區）信息技術應用能力提升培訓整縣推進。組織每名教師完成至少50學時的研修學時任務（其中線上研修25學時，線下實踐應用25學時），提升全體教師信息技術應用能力。
線上研修為25學時，培訓機構根據能力提升工程2。0要求和教師需求，設計系列課程模塊，將必修與選學相結合，開展全員教師網絡研修；同時，充分發揮自治區、市、縣（區）三級培訓團隊的指導作用，在教育廳及各級教育行政部門、培訓機構的協同下，組織培訓團隊開展線上線下應用指導，保證網絡研修質量。
線下實踐應用為25學時。構建市縣（區）教育行政部門、學校、培訓團隊、教師“四位一體”的信息技術應用共同體，以問題解決（任務驅動）為主線，進行線上線下一體化設計，確定研修主題，以成果為導向，實施“線上研修+線下實踐+跟進指導與研究”學用研一體化的能力提升新方式，實現邊學習邊應用邊研究；各市、縣（區）教育局可設立信息技術應用專項課題，組織教師團隊申報，在培訓團隊的指導下，開展應用研究，以研促學、促用，形成本地應用案例和典型經驗以及可復制可推廣的成果；學校組織實施教師線下實踐應用和校本教研。
（四）開展對口幫扶，推進鄉村學校培訓模式改革。根據鄉村學校實際需求，多層次、多學科、多方式開展名師網絡課堂和遠程協同教研相結合的“雙師教學”培訓模式改革，加強鄉村教師信息化培訓精準幫扶工作。鼓勵城鄉之間、信息技術示范校與鄉村學校之間的校際合作，發揮中小學教師信息技術應用創新示范校的引領作用，利用同步課堂、名師課堂、專遞課堂、名校網絡課堂等，組成教師協同教研共同體，開展“結對子”、“雙師工作坊”、“伴隨式培訓”等，促進城鄉教師、優質校與薄弱校之間的交流互動，提升鄉村教師信息技術應用能力。
（五）發揮示范引領，開展跨學科、智能化教育等“新領航”應用培訓。整合高等學校、教科研機構、教師培訓機構、校外科技活動中心、企業等多方資源，組建培訓團隊，開展100所“互聯網+教育”標桿校建設與信息技術應用能力提升共育計劃，面向校長和學科專業骨干教師，分別開展人工智能助推教育領導力和教育教學能力示范培訓。通過實施專項培訓、組織多校協同的跨學科教學研修、人工智能教育教學活動等方式，打造一批基于信息技術開展跨學科教學的骨干教師、智能化教育領航名校長、名師，推動信息化教育教學創新，全面提升學生核心素養，打造全區中小學教師信息技術應用能力“樣板間”，輻射和帶動本區域內學校、教師信息技術應用能力均衡提升和發展。
（六）堅持成果導向，組織實施全員教師信息技術應用能力測評。依據教育部《中小學教師信息技術應用能力發展測評規范》、《自治區中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0測評實施辦法》，組建測評專家團隊，利用寧夏中小學幼兒園教師繼續教育培訓管理平臺（學分管理平臺），通過線上線下、普查與抽查相結合的方式，開展教師成果導向的應用能力測評，完成全員教師信息技術應用能力測評任務。
（七）加強平臺建設與應用，不斷豐富課程資源建設。建設完善寧夏中小學幼兒園教師繼續教育培訓管理平臺（學分管理平臺），增設教師管理和能力提升測評模塊，實現培訓管理和開展在線測評等工作，實現數據實時、可視、共通，讓各級管理團隊和培訓團隊方便直觀了解培訓、測評等工作開展情況和進度。加強教師網絡學習空間、課程資源建設和應用，開展教學技能比賽、應用成果征集等活動，遴選優質教學案例，不斷豐富課程資源。
三、實施進程。
第一階段（xxxx年）：頂層設計，試點先行。一是先行遴選5個信息技術應用能力提升項目縣，實施整縣推進能力提升工程2。0。二是組織100所“互聯網+教育”標桿校整校推進，實施百所“互聯網+教育”標桿校建設與信息技術應用能力提升共育計劃，打造全區中小學教師信息技術應用能力“樣板間”。三是其他市縣（區）要按照自治區統一安排部署，結合自身實際，做好本區域能力提升規劃，啟動和實施能力提升工作。四是組建150人的自治區、市、縣（區）三級培訓團隊，開展培訓團隊指導力提升，組織培訓團隊對示范縣、標桿校開展線上線下應用指導、研究、總結提升等工作，形成一批典型經驗、應用模式與案例。五是組織培訓團隊完成示范縣、示范校的全員測評工作，年度內完成全區約30%的信息技術應用能力提升任務。
第二階段（xxxx年）：示范引領，全面推進。一是組織召開“工程”實施階段性總結會和全區示范縣區、示范校經驗推廣交流會，發揮輻射帶動作用。二是實施第二批市、縣（區）應用能力提升任務。第一批測評不合格的教師繼續參加xxxx年項目，直至測評合格。三是第一批完成任務的和下年度進入的市、縣（區）可依據自身實際繼續開展能力提升工作。四是組織“工程”相關資源成果的申報與評選活動。五是各市、縣（區）組織專家團隊完成本批次學校全員教師測評工作，年度內完成全區約40%的信息技術應用能力提升任務。
第三階段（xxxx年）：成果導向，總結提升。一是剩余市、縣（區）全部進入能力提升工程實施中，開展全員培訓和所有教師測評達標，xxxx年測評不合格的教師繼續測評，直到合格，全面完成兜底測評工作，完成能力提升工程2。0總體工作任務，基本實現既定目標。二是召開全區中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0總結表彰大會，全面總結能力提升工程的成效與經驗，促進信息技術與教育教學融合創新發展。
四、管理保障。
（一）加強組織領導。教育廳建立健全自治區級專家團隊，依據教育部能力提升工程2。0的目標和任務，統籌全區項目規劃、過程質量監控、項目評估、應用測評、資源建設等，指導做好區級示范校實施工作；各市、縣（區）教育行政部門是能力提升工程2。0組織管理的責任主體，教育局長是第一責任人，組建市、縣（區）工程辦和專家團隊，建立健全適合本地的相關制度和保障措施，負責工程的管理和實施，實施和督查評估本市、縣（區）的全員教師培訓及應用測評，推進信息技術在教學中的應用；學校建立由校長牽頭的學校信息化管理團隊，結合本校實際、從教育教學、管理等真實問題出發，科學制定學校信息化教學發展規劃、年度工作計劃和教師研修計劃，建立健全有利于教師應用信息技術的各項制度，做好校本應用考核測評工作。
（二）落實經費保障。自治區教育廳通過“國培計劃”專項經費支持，開展“能力提升工程2。0”專項培訓、資源開發、區級能力測評、研究跟進與成果推廣等工作。各市、縣（區）教育局安排專項經費，依據《xxxx自治區本級黨政機關培訓管理辦法》（xx規發〔xxxx]3號）等相關文件精神，確保校長團隊信息化領導力提升、市級培訓團隊建設以及全員培訓、能力測評等工作順利開展。中小學校要在學校公用經費中安排資金，為本校教師實踐和應用信息技術創造良好條件。
（三）加強制度保障。自治區將各地開展能力提升工程2。0的情況納入教育督導評價體系。將教師參與項目情況與教師職稱評聘掛鉤，將能力提升工程2。0學時納入教師繼續教育學時；遵選優秀成果，納入優質課項目評選范圍，充分調動教師參訓的積極性。各級教育行政部門要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要，制定和完善相關激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2。0有效實施。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇十一
按照學校的安排，我參加了“四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程”的學習，雖然是遠程培訓，但收獲頗大。在培訓中聆聽了各位專家精彩紛呈、風格各異的講座，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實錄視頻，他們信息技術在教學中的恰到應用，讓我受益匪淺。這次培訓，提升了自己在教學中信息技術的應用能力。
這次培訓的是信息技術應用能力。通過這次培訓，我了解了信息技術引發的教育變革，讓我對信息技術有了全新的認識，讓我樹立了“信息技術為教育教學服務”的理念，我明白了信息技術使教育教學賦予更多的內涵，信息技術的發展也促進教師專業的發展，改變教師的教和學生的學的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。
這次培訓我認真學習了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業、與同行交流，實實在在地學到了信息技術的應用知識。在課堂上我將信息技術融合到教學之中，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學中的應用，改變了以往教師講，學生聽，死板無味，無精打采的教學氣氛。教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味。由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，提高了課堂教學的有效性。信息技術的應用，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
通過學習，掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，將課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，最大限度地發揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。
信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體網絡查閱資料、制作課件、開展教學。
在這次的培訓學習中，通過看專家的講座、名師的課堂教學視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續學習深化信息技術基礎知識，更好的運用信息技術指導教學。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇十二
《歷史課程標準》中提出了“轉變學生學習方式，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式”的基本理念。作為歷史教師應掃抓住全國中小學教師信息技術能力提升培訓的這一契機，樹立新的教學理念，探索新的教學途徑，注重教學方法和手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生營造一個興趣盎然的學習環境，激發學生學習歷史的興趣，提高課堂教學的效率。
1．通過此次培訓樹立新的教學觀念，探索新的教學途徑，學習新的教學方法。
2．通過培訓掌握提升自己的信息技術教育應用能力，并利用信息技術教育構建高效課堂，提高教學的質量。
3．通過培訓能利用信息技術手段創設各種教學環境，優化教學設計，引導學生展開自主合作、探究，培養學生合作探究問題的能力，提升學生的整體水平。
4．通過培訓，提升自己的專業素養。
（一）理念篇（共3課）。
3．信息化支持的學習方式變革思考。
（二）熱點篇（共2課）。
1．moocs與教師學習。
2．微課程及教學應用。
（三）方法篇（共4課）。
2．信息技術支持的教學環節優化。
4．微課程的設計與制作。
（四）案例篇（共1課）。
（五）技術篇（共5課）。
1．電子白板的基礎應用。
2．ppt的設計及高級教學應用。
3．flash教學動畫應用基礎。
4．flash教學動畫進階篇。
5．音視頻編輯的高級進階。
1．珍惜信息技術教育應用能力提升培訓的機會，積極主動的參加學習。每天堅持學習時間為2小時左右，確保學習的質量，認真做好學習筆記，按時完成學習作業。利用信息技術教育應用能力這一平壇積極向各位教授、專家學習，積極各位同仁進行學習交流。
2．注重理論與實際練習相結合。一方面，在信息化環境下不斷更新自己的教學理念，另一方面，在平時的教學中充分利用學校的良好教學條件，熟練掌握一體機的使用技巧、發揮錄播室的功能，提高教育教學的質量。
3．積極參與研討，加強學員之間的互動交流，勤于思考、不斷反思，讓我們的課堂變得精彩無限。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇十三
20xx年12月15日至20日，在省教育廳的高度重視下，我們天門152名一線教師來到了湖北省奧林匹克中心，參加湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程骨干教師培訓。雖然只有短短的6天，但給我觀念帶來的沖擊、思想帶來的變革、能力帶來的變化卻是無與倫比的。
近年來，我大大小小參加過多次信息技術應用能力培訓了，從最早的幻燈機、錄音機、電影機等當時名為電教設備使用的信息技術培訓，到2019年的網絡初識培訓，再到2019年的真正意義上的電腦使用技術培訓，再到2019年的因特爾培訓，及至2019年的微軟助學培訓，可以說，每次的培訓，都見證著課堂教學中信息化設備的變化、課堂教學的變革。這次，我又一次參加信息技術培訓，所接觸的內容，又一次見證了課堂教學信息設備的革新、教學方法的革新，也使我的信息化教學理念產生了再一次的變革，更使我感覺到了身上擔子之重。
1、理解了為什么這個時候教育部、省教育廳開展這次培訓。在黨和國家的高度重視下，現在，我所在農村學校都普及了班班通，教學點也完成了“教學點數字全覆蓋項目”建設，所有學校的數字化設備已基本追上了城市學校，這為農村偏遠學校實現信息化教學奠定了堅實的硬件基礎。看看外邊的世界，現在日新月異的技術進步，使社會已進入信息化技術變革高速時段，網絡已進入人們日常生活各方面，許多學生都已可以熟練“玩”電腦，然而作為教師，特別是農村教師，卻仍然停留在過去的教學方式上，許多教師根本就不能用、不敢用、不會用這些數字化設備，更別說利用網絡或數字資源開展高效的課堂教學了。現在開展這次培訓，無疑就是讓大家不與社會脫軌，不與時代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變大家對數字化、信息化設備和資源的認知，讓大家由“怕”變為“愛”，由“疏”變為“親”，讓大家由習慣書本和粉筆變為習慣屏幕和鼠標，由習慣黑板變為習慣白板。充分利用好“三通一平臺”，讓優質資源效率最大化，讓每們學生享有平等的教育。
2、更新了眾多的信息理念。通過肖新國老師的《政策解讀》，我了解了國家現在對教育信息化的高度重視，更了解了傳統與現代的差距，知道了自己現在的工作社會需要的差距。通過彭景老師的《技術引發的教育變革主題報告》及彭林老師《新技術、新媒體、社會性軟件、網絡教學平臺等在教學中等應用》等，使我的信息理念徹底得到了轉變，可以說，這是我本次培訓最大的收獲。
3、掌握了新技能。通過張浩老師的《信息化環境的運行和維護》的學習，使我對信息化環境的運行有了全新的認識，也使我對它產生了濃厚的興趣。過去，我從來沒有在這方面作過思考，但通過本次學習，我才發現，信息化環境原來有這么重要的作用，它的運行與維護，我想在今后的工作中，我會作為一個新的興趣點去鉆研它，爭取有所收獲。
4、鞏固和提升了過去有的技能。回想起2019年參加全省教育裝備干部培訓時廠家介紹電子白板，自己還覺得很遙遠，與本文由職場本站整理提供自己不相干的東西，卻在短短的兩年后就來到了身邊，進入了平常課堂中，忽然心里有種害怕的感覺。時代發展太快，自己被世界扔開得原來這么容易!電子白板安裝后，由于沒有認真、系統地學習，在電子白板的使用上，只能自己按照圖標或者說明上說的基本功能去亂摸索，浪費了許多時間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過呂立立老師的《電子白板應用技巧與維護》的講解，使我對目前學校班班通設備中的投影式電子白板及教學點電子白板功能電視的應用技能上了一個大臺階。相信回去后，我一定能使電子白板的作用發揮得更好、更大。當上到孫俊峰老師的《ppt制作與美化》課時，忽然就有了親切感。從office97到office2019，我都接觸使用，使用得最得心應手的莫過于2019，由于工作需要，做了許多ppt，現在再重新面對，而且是自己不是太喜歡的2019，倒也有了全新的感觸和認識。看到孫老師制作的優美的ppt，忽然才發現，ppt依然強大，如果用心，它并不比flash差，甚至更牛!
5、找到了終身學習、自我提升的突破口。一直以來，總是嘆息自己沒有機會親臨各位優秀教師身邊，聆聽他們的教誨。通過王金濤老師的《網絡研修與校本研修整合項目理論與實踐》的學習，才發現自己原來學習走進了一個誤區，其實，現在網絡這么發達，設備這么齊全，只需身邊連一線，何必千里求一信!只要一根線，就可以很容易把各位專家教授請到身邊來，想怎么聽，想聽多久，都非常容易。說起來，只在于自己想不想學，而不是能不能學啊!
6、感覺到了身上擔子之重。這次集中培訓時間很短，只有5天，但5天時間，對于一個中小學教師對于學習來說，已經是很奢華的。全省幾十萬教師，能選多少人來參加培訓。全省素質提高工程，每年2萬人，做了十年，只做了20萬人。而現在要在4年時間完成50萬人的培訓，那么，大部分的教師只能通過網絡學習來解決這個問題。也就是說，我們今天來參加這個培訓，是萬分幸運的人。幸運就意味著責任，做為種子老師，在我們身上，還有肩負有講授的重任，我們回去后要傳幫帶，給其他教師講座，培訓。我能完成這光榮而艱巨的任務嗎?心里真是沒底!
另外，非常感謝上級領導對參培人員的關愛，使我們不僅有著舒適的居住環境，食宿非常方便，而且培訓地點就在住的地方，這對人生地不熟的我們來說，真是太好了!
不管如何，培訓后回去，我將一是不是斷加強自我學習，努力繼續提升自己;二是積極與教學實際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式;三是扎實開展培訓，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著!
個人建議和意見：
1省、市各級都成立了以一把手負總責、親自抓的一把手工程。我校也要提高認識，成立領導小組，由一把手親自抓。
2制定教師長期培訓機制，定期和不定期對教師進行現代信息技術應用的培訓。制定教師利用現代信息技術上課的有效管理制度，讓課堂使用現代信息技術的比例大大提高。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇十四
20xx年7月5日-7日，我有幸參加了“20xx年四川省信息技術應用能力提升工程省級專項培訓(中小學校長培訓)”。短短幾天的培訓，云計算、大數據、mooc，不斷刷新我的認知。當今世界，計算機及網絡技術的飛速發展，特別是“互聯網+”概念的提出，讓信息的獲取、分析、處理、應用成為人們基本的能力。在信息技術飛速發展的今天，如何在“互聯網+”的環境中，讓信息技術促進教師的專業發展，學生的個性成長，成為教育新的探索和發展方向。雖然學習的時間只有短短的幾天，但專家們博大精深的專業知識水平、精彩的語言表達能力、詼諧幽默的講座風格，讓我獲益頗多，回顧培訓，我主要有以下幾點收獲：
信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息時代已使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，既給教育帶來的令人激動的、史無前例的巨大機會，也為教師提高能力和發揮作用帶來了新的空間。學校是教師實現人生價值的場所，是他們展現才能的舞臺。信息技術條件下的教師的新角色越來越發揮著重要的作用，成為學生探索新知識、獲得有效學習方法的引導者和參與者。
在校園網絡即信息化建設過程中，無論是從資金的分配，還是從培訓的內容來看，都只注重技術層面的培訓，忽視了教育思想、教育觀念、教學設計方法、技術整合等方面的培訓，忽視了營造一個信息技術環境下教師專業發展的環境。
隨著網絡技術的發展，提高教師運用信息技術的能力，引導教師掌握有關信息技術的基本理論、方法，以及解決問題的方法，引導教師運用所學的方法去從事教育教學活動，從而提高教育教學的質量是學校不能回避的一個重要問題。在網絡教育背景下，教師應該是一位既有理論知識，又能熟練應用技術解決教學實踐問題的專業化人員，培訓的方法不能僅僅是教授先進的信息技術理論，重要的是讓教師通過參與培訓活動，獲得基本素質和技能，能夠運用信息技術實施教學。從傳統課堂到網絡環境下的“互動”課堂，再到課堂中app的應用，這告訴我們信息技術的使用要因課制宜，靈活多樣，策略適當，不能利用計算機投影將課本“搬家”，把傳統的“人灌”變為現代的“電灌”。
信息化環境下的教學與傳統教學存在著巨大差異。傳統教學以教師授課為主,網絡環境下以教師啟發、引導并與學生共同探討為主;傳統教學基本上是灌輸式教學,信息化條件下是交互式教學;傳統課堂教學目標單一，注重知識、注重智力;信息化課堂教學目標的多樣性，智力與非智力并重，注重創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀;因此，教師要適應信息化環境下教學模式的變遷，必須應對挑戰，主動進行自我更新。
信息技術與課程相整合的過程決不僅僅是現代信息技術手段的簡單運用過程,它必將引發教育、教學領域的一場深刻變革。把課堂還給學生，使課堂充滿生命的活力，讓每個學生各得其所，創新精神與實踐能力得到最充分的發展;把世界引進教室，使課堂成為社會的組成部分，使學生與現實零距離接觸;把信息化為知識，把知識化為智慧，使有限的課時得到最大的收益。為此，面對信息化和知識經濟的浪潮，教師應該是信息、思想及知識的先覺者，更多、更快、更好地傳播最新、最前沿的先進文化信息。教學不只是傳授語言邏輯知識，更重要的是要培養學生搜集、分析、加工和運用信息資源的綜合能力，培養學生能夠充分利用多媒體自主學習的能力，培養學生的主體精神、創新精神和實踐能力，使學生的知識、能力、素質協調發展。
2.專業知識的更新。
教師專業發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升專業精神，增強專業修養、掌握教育規律、拓展學科知識、強化專業技能和提高教育教學水平的過程。
教師只有不斷地提升自己的專業水平，才能使教學工作始終保持旺盛的生命力。教師要在教學實踐中觀察他人教學的同時，反思自己的教學，并在理論指導下不斷提高自己的教學水平;要樹立終身學習和與學生共同發展的觀念，只有這樣才會從自己的生命體驗中懂得終身學習的價值，努力在自己的教育實踐中培養學生學習的興趣、習慣和能力，真正實現科學精神與人文精神、理論實踐與文化的統一。
教育是充滿智慧的事業，它呼喚教師的創造，要求教師具有較強的科研意識、科研知識與能力，永遠站在學科的前言，矢志不逾地追求真理。沒有科研活動，只靠背講義，念講義的教師是不稱職的、落伍的教師。科研能力是高質量教育和教師自身專業發展的必要條件。教師的研究能力，首先表現為對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象的反思能力，尤其是利用信息化環境在教學內容和方法上的開拓、創新能力。
此次培訓讓我更深層次感受到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中，我將不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，積極倡導和運用信息技術進行教學活動，對學生進行科學評價，以優化課堂教學，推進教師專業化、信息化的協調發展，促進教師教學方式與學生學習方式的變革，進而促進學校新的發展，緊跟形勢，與時俱進，在校園信息化建設工作中做出自己應有的貢獻。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇十五
參加“國培計劃(2022)”——湖北省農村中小學教師遠程培訓已有三個多月了，基礎知識內容已基本學完，現將近期學習情況總結如下：
首先，我要感謝“百年樹人”提供的學習的平臺，感謝祝智庭、沈書生、顧小清、李嵬、張攀峰、王博明等專家教授的精心講解，感謝“五人行”學習小組的啟示，感謝學友和同事們的給力。
雖說是初級培訓，但對于我來說，的確稱得上是收獲頗豐：受“五人行”學習小組的啟示，我校成立了“四人行”學習小組，王單方、王桂芳、馮玉梅，他們三人是長期帶信息技術課程的，有豐富的實踐經驗，我在他們的幫助下，取得了很大的進步，再加上“百年樹人”這個學習的平臺，我的政治教學不說“如虎添翼”，也不說“馬到成功”，最起碼是“學有所獲，學以致用”了。主要收獲有以下幾個方面：
1.掌握了教育技術的基本概念，理解其意義和作用。
2.了解了信息技術與學科整合的基本概念。
3.掌握了教學設計的過程及其關鍵環節。
4.懂得了媒體的特點，了解各類媒體對教與學的支持作用。
5.學會了運用技術進行教學形成性評價、總結性評價。
1.編寫了學習筆記，準備上傳到網校與學友和同事們共享學習成果，在qq空間開辟了“學友觀點”專題日志。
2、學會了完成一節課和一個教學單元、主題的教學設計，并能夠據此實施與展示、研討教學。
3.掌握了分析演示型教學媒體特點的方法，提高了在實際教學中的應用能力。
3.學會了運用文字編輯軟件編制常用教學文檔，運用網絡工具搜集教學資源，運用多媒體工具如offfice20xx、“windows畫圖”、格式化工廠、會聲會影9.0等對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理，運用簡單的課件制作工具或網頁制作工具整合教學資源。
4.學會了使用常用的形成性評價、總結性評價的量規和方法設計課堂教學評價活動。
1.消除了教學中應用信息技術的畏懼心理，形成了對教育技術促進教。
2.形成了將教學技術與教學實踐緊密聯系的積極性和主動性。
3.形成了教學資源和教學信息的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識產權保護意識。
4.了解了技術對社會、對學生發展的重要影響，樹立了在教學中運用技術的緊迫感和使命感。
我期盼著培訓早日升級，期盼著學校的班班通也早日升級為“造橋”案例中系統設備，期盼著學校每位教師都能參與一次信息技術應用能力提升的“初級——中級——高級”培訓。讓我們記住列寧同志的教導：學習，學習，再學習！更要記住我們祖宗的告誡：刀不磨要生銹，人不學要落后！
無情歲月增中減，有味詩書苦后甜。我說：學友同事親無間，有味媒體只有甜！
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇十六
感謝河南省教育廳開展這次“河南省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升培訓”，通過培訓學習，讓我受益匪淺，特別對于農村小學，接觸網絡技術的機會比較少，但當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。作為新時代的數學教師，對信息技術的綜合運用能力，已不能只停留在課件的制作上。而是應該積極主動吸納當今最新的技術，將最新的網絡技術運用的課堂教育之中。特別是任友群老師這樣的名師，能夠聽到他的講課，真是我的榮幸。參加這次培訓，對我的啟發如下：
1、以往教育教學，僅僅是對照教案，給予傳統性的灌輸教學。此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，使我在觀念上有一個更新。讓我真正的認識到網絡教學在小學數學教育中的重要性，反思農村教育于城市教育差距的落腳點，補充知識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨著信息化快速發展，作為一名數學教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(電子白板)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的數學教師。
通過聆聽專家教授對“中小學幼兒教師信息技術能力標準解讀”的解讀學習，使我充認識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握常用的教學模式和軟件的基本應用。
這次學習中的很多現場課程，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，可以看出優秀教師全面知識的涵養，在這方面，確實是自己的不組，以往只是注重數學領域的鞏固，但導師們全面的知識涵養，在教育教學中表現的淋漓盡致。
在今后的教育教學過程中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，扎實做好基本功，學習各種關于信息技術的專業知識，并將新的信息技術應用的課堂教育之中，持之以恒，不懈的努力優化自我的專業技能，更好的適應現代化教學的發展需求。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇十七
為了從培訓中學習真正的信息技術，真正提升應用能力，我計劃在培訓期間認真學習各位專家教授的授課精髓，特制定自我研修計劃。
1、轉變教育觀念，與時俱進。
3、針對數學教學，不斷提高自身的專業發展水平。
1、積極學習。
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，認真完成作業和各項要求。
2、聆聽請教。
學習過程中，多于同行交流，細心聽取專家的講座。積極參與研修活動，與各位學員共同探討。
3、反思提升。
在培訓學習中堅持寫日志，積極發表反思與心得，積極交流探討不斷提升自己的信息技術在數學教學中應用能力。
4、學以致用。
在數學課堂教學中，巧妙借助運用多媒體信息技術提高課堂效率，激發學生興趣，促進學生自主學習。有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。作為一名教師，只有不斷學習、更新知識，才能有效地組織課堂教學。我們要樹立終身學習的觀念，符合時代要求的教師，做一個優秀的組織者、引導著、合作者。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇十八
為了提高自己的信息技術水平和能力，更好地將信息技術應用于課堂教學，我參加了“國家培訓計劃(201x)”——農村中小學教師遠程培訓項目信息技術培訓。登陸國家培訓計劃網絡培訓平臺后，成功完成了信息技術應用能力測評。通過測評，我發現自己的信息技術能力水平在很多方面都需要提高，也打破了以前的一些觀念，尤其是提到一些軟件和專業術語，就更不用說應用和掌握了。所以我想利用好國培計劃的網絡培訓平臺，抓住這個難得的學習機會，提高自己的信息技術應用能力，彌補自己課堂教學的缺陷，讓更多的孩子熱愛數學，學好數學。為此，我根據自己的實際情況，制定了本次培訓的個人培訓計劃。
1.通過培訓，我們可以合理利用軟件和數字教育資源，優化課堂教學，提高多媒體教學環境下的課堂效率。
2.利用網絡教學平臺，可以有效開展自主、合作、探究的學習活動，改變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。
3.利用教師網絡研究社區，培養網絡學習習慣，樹立終身學習理念，為自身可持續發展奠定基礎。
1.每天用1-2個小時登錄國培計劃網絡培訓平臺，在此期間認真完成所有任務和操作。
通過專家教授的講解和指導，不斷更新教育理念，促進自己向專業化方向發展。
1.提高自己理解和操作信息技術在語文教學中應用的能力。
2.能夠結合相關信息技術應用能力不斷反思和總結語文教學，提高自己的專業發展能力。
3.改變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
1.傾聽并尋求建議。
對于講解中不理解的問題，教學中的困惑，及時在線查詢，并向同行請教，盡量尋求專家幫助解決。積極參加研討班的研討班，盡量和學生交流學習，向學生提出自己的問題，和他們討論。
2.反思與改進。
加強專業培訓，主動關心國內外教育信息和專業理論，每周至少抽出幾個小時，通過中學信息技術教學相關刊物、多媒體技術、觀察、聽課、上網等多種渠道學習信息技術學科的新知識、新技能。
利用信息技術輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與網上討論。
在多媒體教學環境下，我們應該合理利用軟件和數字教育資源，優化課堂教學，提高課堂效率。
利用網絡教學平臺，可以有效開展自主、合作、探究的學習活動，改變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。
利用教師網絡研究社區，培養網絡學習習慣，樹立終身學習理念，為自身可持續發展奠定基礎。
3.積極學習。
珍惜這次培訓推廣機會，認真遵守培訓能力推廣項目的要求，每天擠出時間上網學習，認真聽課，認真聽專家報告，做好必要的記錄。無論專家報告的風格如何，我們都堅持在最快的時間內調整思維，整合專家講解思維，內化自己的知識，彌補自己專業知識的不足。
積極參與教育科研能力培養，樹立教學科研意識，將培訓與教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或教學設計，積極參與教育系統組織的教學科研成果征集活動。
第三，具體措施。
1.每天登錄網絡培訓平臺1-2小時，認真完成培訓期間的各項任務和操作。
2.認真聽專家視頻講課，做筆記，理論聯系實際，提高專業水平。
3.在培訓期間，我們要與同行進行討論和交流，取長補短，不斷總結和反思，努力讓信息技術更好地為我們的教學服務。
4.多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提高自己的信息技術應用能力。
總之，我決心不斷學習更新，豐富自己的文化底蘊，充實自己的自信，增強自己的理論基礎，提高自己的教學能力，結合自己的教學實踐去學習信息技術，學以致用！
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇十九
2019年的1月6日至10日，我有幸在省奧體中心參加了湖北省中小學教師信息技術運用能力提升工程校長集中培訓班第二期的培訓，通過這幾天的培訓，自己了解了精神，更新了觀念，開闊了視野，提高了認識，感覺責任更重了。
短暫的五天培訓讓我收獲頗豐，這五天時間，先后聆聽了張才生等專家有關教師信息技術運用能力提升工程的講座，圍繞教師信息技術運用能力提升工程項目的實施，通過幾位專家深入淺出、生動形象的講解，使我比較全面地學習了有關創新教學與教師專業發展，全國中小學教師信息技術運用能力提升工程標準及實施方案，教育信息化規劃的內容、方法和策略，區域信息化套餐課程建設，信息技術下的校本研修，遠程培訓的質量管理，培訓管理中的信息技術應用，項目管理與方案設計等內容;初步了解和學習了有關“翻轉課堂”、“微視頻”、“可汗學院”等一些世界頂級的教育模式，以及國內對這種教育模式的嘗試應用和取得的一些效果;了解了目前世界或是國內在教學上應用的一些先進信息技術。
通過培訓，自己受益匪淺。知道了七大教育技術的趨勢：3d打印、大規模開放課程、大數據、電子教科書、游戲化、翻轉課堂、移動學習，明白了什么是教育信息化新名詞：云計算、教育云、泛在學習、移動學習、碎片學習、可汗學習、翻轉課堂、微課、慕課(moocs)、網易課程等等。“三通兩平臺”：寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通、建設數字教育資源公共服務平臺、建立教育管理基礎數據庫和信息系統。
培訓其間，我們實地參觀華中師范大學——國家數字化學習工程技術研究中心。該中心是目前國內唯一一個教育信息化領域的國科研機構，近距離的感受了科學技術的發展和信息技術在教育教學中的應用，，講解員的演示、操作、介紹，直觀、真實、神奇。雙電子白板設備、手持終端機、三維立體工具、物理、化學仿真演示、地理學科實驗、音樂學科的操作、全空間數字化監控系統、未來智慧教室的參觀，一個個高端的數字儀器、設備讓我們目不暇接、大開眼界，相信在不久的將來，這些教育教學輔助設備將會走進學校，讓孩子們都能享受優質教育資源，享受信息技術的方便、快捷。
通過學習，我感受到了信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。黨中央把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。加強優質教育資源開發與應用，強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平。構建國家教育管理信息系統，搭建國家教育管理公共服務平臺。這些規劃高瞻遠矚，具有劃時代的意義。
通過學習，我明白了教育信息化是指在教育領域(教育管理、教育教學和教育科研)全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進了教育改革。
通過學習，我體會到了一個學校的可持續發展對校長提出了更高的要求，只有摒棄舊的思維方式、確立科學的教育信息化理念、才能做一個新型的合格的校長。校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。有什么樣的信息思維就就會有什么樣的行動。在這個全新的信息時代，網絡已經成為人類最重要的工具，它對學校教育的影響是巨大而且深遠的，教育技術的每一次進步，都會帶來教育方法和學習方式的革命性的變革。應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革的需要。
在今后的工作中，自己將以此次培訓為契機，真正將先進的教育技術合理地融入學校管理、教育教學的各個方面，在思想觀念的轉變、資源配置的投入、信息技術的培訓、應用能力的普及、信息化平臺的搭建上下功夫，以發展的觀點看待教育的信息化進程，在創建信息化教育的道路上不懈努力。
20xx年12月15日至20日，在省教育廳的高度重視下，我們天門152名一線教師來到了湖北省奧林匹克中心，參加湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程骨干教師培訓。雖然只有短短的6天，但給我觀念帶來的沖擊、思想帶來的變革、能力帶來的變化卻是無與倫比的。
近年來，我大大小小參加過多次信息技術應用能力培訓了，從最早的幻燈機、錄音機、電影機等當時名為電教設備使用的信息技術培訓，到2019年的網絡初識培訓，再到2019年的真正意義上的電腦使用技術培訓，再到2019年的因特爾培訓，及至2019年的微軟助學培訓，可以說，每次的培訓，都見證著課堂教學中信息化設備的變化、課堂教學的變革。這次，我又一次參加信息技術培訓，所接觸的內容，又一次見證了課堂教學信息設備的革新、教學方法的革新，也使我的信息化教學理念產生了再一次的變革，更使我感覺到了身上擔子之重。
1、理解了為什么這個時候教育部、省教育廳開展這次培訓。在黨和國家的高度重視下，現在，我所在農村學校都普及了班班通，教學點也完成了“教學點數字全覆蓋項目”建設，所有學校的數字化設備已基本追上了城市學校，這為農村偏遠學校實現信息化教學奠定了堅實的硬件基礎。看看外邊的世界，現在日新月異的技術進步，使社會已進入信息化技術變革高速時段，網絡已進入人們日常生活各方面，許多學生都已可以熟練“玩”電腦，然而作為教師，特別是農村教師，卻仍然停留在過去的教學方式上，許多教師根本就不能用、不敢用、不會用這些數字化設備，更別說利用網絡或數字資源開展高效的課堂教學了。現在開展這次培訓，無疑就是讓大家不與社會脫軌，不與時代脫軌，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變大家對數字化、信息化設備和資源的認知，讓大家由“怕”變為“愛”，由“疏”變為“親”，讓大家由習慣書本和粉筆變為習慣屏幕和鼠標，由習慣黑板變為習慣白板。充分利用好“三通一平臺”，讓優質資源效率最大化，讓每們學生享有平等的教育。
2、更新了眾多的信息理念。通過肖新國老師的《政策解讀》，我了解了國家現在對教育信息化的高度重視，更了解了傳統與現代的差距，知道了自己現在的工作社會需要的差距。通過彭景老師的《技術引發的教育變革主題報告》及彭林老師《新技術、新媒體、社會性軟件、網絡教學平臺等在教學中等應用》等，使我的信息理念徹底得到了轉變，可以說，這是我本次培訓最大的收獲。
3、掌握了新技能。通過張浩老師的《信息化環境的運行和維護》的學習，使我對信息化環境的運行有了全新的認識，也使我對它產生了濃厚的興趣。過去，我從來沒有在這方面作過思考，但通過本次學習，我才發現，信息化環境原來有這么重要的作用，它的運行與維護，我想在今后的工作中，我會作為一個新的興趣點去鉆研它，爭取有所收獲。
4、鞏固和提升了過去有的技能。回想起2019年參加全省教育裝備干部培訓時廠家介紹電子白板，自己還覺得很遙遠，與本文由職場本站整理提供自己不相干的東西，卻在短短的兩年后就來到了身邊，進入了平常課堂中，忽然心里有種害怕的感覺。時代發展太快，自己被世界扔開得原來這么容易!電子白板安裝后，由于沒有認真、系統地學習，在電子白板的使用上，只能自己按照圖標或者說明上說的基本功能去亂摸索，浪費了許多時間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過呂立立老師的《電子白板應用技巧與維護》的講解，使我對目前學校班班通設備中的投影式電子白板及教學點電子白板功能電視的應用技能上了一個大臺階。相信回去后，我一定能使電子白板的作用發揮得更好、更大。當上到孫俊峰老師的《ppt制作與美化》課時，忽然就有了親切感。從office97到office2019，我都接觸使用，使用得最得心應手的莫過于2019，由于工作需要，做了許多ppt，現在再重新面對，而且是自己不是太喜歡的2019，倒也有了全新的感觸和認識。看到孫老師制作的優美的ppt，忽然才發現，ppt依然強大，如果用心，它并不比flash差，甚至更牛!
5、找到了終身學習、自我提升的突破口。一直以來，總是嘆息自己沒有機會親臨各位優秀教師身邊，聆聽他們的教誨。通過王金濤老師的《網絡研修與校本研修整合項目理論與實踐》的學習，才發現自己原來學習走進了一個誤區，其實，現在網絡這么發達，設備這么齊全，只需身邊連一線，何必千里求一信!只要一根線，就可以很容易把各位專家教授請到身邊來，想怎么聽，想聽多久，都非常容易。說起來，只在于自己想不想學，而不是能不能學啊!
6、感覺到了身上擔子之重。這次集中培訓時間很短，只有5天，但5天時間，對于一個中小學教師對于學習來說，已經是很奢華的。全省幾十萬教師，能選多少人來參加培訓。全省素質提高工程，每年2萬人，做了十年，只做了20萬人。而現在要在4年時間完成50萬人的培訓，那么，大部分的教師只能通過網絡學習來解決這個問題。也就是說，我們今天來參加這個培訓，是萬分幸運的人。幸運就意味著責任，做為種子老師，在我們身上，還有肩負有講授的重任，我們回去后要傳幫帶，給其他教師講座，培訓。我能完成這光榮而艱巨的任務嗎?心里真是沒底!
另外，非常感謝上級領導對參培人員的關愛，使我們不僅有著舒適的居住環境，食宿非常方便，而且培訓地點就在住的地方，這對人生地不熟的我們來說，真是太好了!
不管如何，培訓后回去，我將一是不是斷加強自我學習，努力繼續提升自己;二是積極與教學實際相結合，探索提升設備與資源應用的途徑與方式;三是扎實開展培訓，努力讓身邊的同事都迅速成為信息化設備應用高手，讓課堂教學更加精彩，教學效益更加顯著!
個人建議和意見：
1省、市各級都成立了以一把手負總責、親自抓的一把手工程。我校也要提高認識，成立領導小組，由一把手親自抓。
2制定教師長期培訓機制，定期和不定期對教師進行現代信息技術應用的培訓。制定教師利用現代信息技術上課的有效管理制度，讓課堂使用現代信息技術的比例大大提高。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇二十
多年來由于思想認識的偏差及自身條件的限制，本人很少開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于年長教師來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。
念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養，更加努力地工作，才能實現信息技術應有的價值。
此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。范文寫作明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。
這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!
學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。
信息技術應用能力提升工程實施方案大全（21篇）篇二十一
今年3月9日至16日，我有幸在海南廣播電視大學參加了為期8天的“xx年海南省邊遠農村初中教師信息技術應用能力”集中培訓。在此期間，我用心聆聽了海南中學高級教師王連誠、海南廣播電視大學副教授刑谷若、海南師范大學副教授王紅晨等老師的知識講座，以及進行了上機實踐活動，使我對在現代教育技術環境下語文教學組織與管理理念得到了新的認識和理解，在教師職業道德修養與教學理念方面都產生了較大的轉變。下面我就談談本次培訓的心得體會：
一、對教學前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。
在這次培訓的開班儀式上，海南電大繼續教育學院院長周偉做了熱情洋溢的講話，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業的信心。
二、更新理念，將多媒體技術與課堂教學的有機結合。
積極學習新的教育教學理念，用以指導實際的教學工作，這就要求我們要多接觸新的事物和學習新的技術。多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式。
傳統的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些課文自身的特點，沒有那么形象生動。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經過處理后，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
三、依據文體進行教學。
在本次培訓中，國興中興的方仁艷老師關于“教育技術環境下語文教學設計”的知識講座令我印象深刻，我們學習了教育智慧與智慧教育的內修與外練，不同的文體的閱讀教學應該是不一樣的。小說、散文、說明文等文體的教學方法是不同的，如何把握不同文體的閱讀教學目標，關乎到閱讀教學的過程和走向，關乎到閱讀教學最終去向哪里。有的語文老師習慣于用一種方式來教閱讀。所謂的一種方式教閱讀是指，習慣于用某一種文體的閱讀方式教學生，無論是小說還是散文都是一樣的教法，不符合課程標準的要求。所以，有人會說：“就算一個月不上語文課，也不會有影響。”
方仁艷老師說：“讓我們抓住語文課上的‘語文’，我們就能詩意地站在講臺上。”
這次培訓，我們重點學習了“多媒體課件開發”、“菜單式”個性化網絡研修介紹、教育技術環境下的語文教學設計、教育技術下語文教學組織與管理等九方面的內容。通過學習，我提高了課件制作的能力，學到了集成和開發教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法；提高了信息技術與初中語文學科的整合能力。這對我今后運用現代化教學手段進行教學有了很大的幫助。
總之，通過這次培訓，我的信息技術有所提高，特別是課件制作和思維導圖的運用方面有了新的認識。我深刻認識到作為一名年輕教師應積極主動學習當今的新技術，并致力把它們應用于課堂教學活動中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
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