教學工作計劃可以確保教師在教學過程中按照一定的目標和步驟進行，使教學更加有序。教學工作計劃的范文可以幫助教師了解不同學科、不同學段的教學需求和要求。

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇一

教學目標：

1、了解棋的種類，引導學生發揮豐富的想象力，制作形象生動的立體棋子，設計并繪制一張完整的游戲棋盤。

2、培養綜合運用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動中能盡情投入。

3、讓學生體會藝術與生活的統一，提高學生審美評價能力。

教學重難點：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

教學課時：二課時。

教學過程：

第一課時。

一、組織教學。

二、展示棋類，了解歷史。

1、通過多媒體向學生展示不同種類的棋。

2、你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

三、理解鞏固。

1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。

3、請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子。

1、引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。

五、交流評價。

1、欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

2、你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延伸。

鼓勵學生進行課后社會調查，去發現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。

第二課時。

一、組織教學。

二、觀察、體驗。

1、請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

a、新穎的主題。

b、曲折的路線。

c、巧妙的關卡。

d、設定起點終點。

3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4、每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和獎勵關。）。

三、畫棋盤。

指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮對比。

四、玩棋。

1、向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。

心得體會。

學生對關于棋子的`歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關于棋子歷史故事時，他們聽得津津有味，激發了學生的創造熱情。在制作棋子時我看到了學生積極創作的場面，但是，由于我在講解制作方法時講得簡略了些，所以在手工方面有些粗糙。

有極個別學生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強調下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認識到，以后在上課前就要跟學生說清楚色彩在美術作品中的重要性。

教學反思。

我在讓學生說說他們心目中森林之王時，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學生認為只有體積龐大的動物才能做國王，忽略了當國王所具備的特質。比如說，要給人一種威風凜凜的樣子，讓其他的動物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中，出現的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇二

這堂是以隨堂課的形式展開的，先天晚上看了下教案，直接做了課件，第二天的第四堂課上課，第一堂課偷空做了教具棋子，時間上可以說不是特別充分，讓我感覺有很多遺憾,但是，也正因為有這樣的遺憾才更真實，更能體現平常的教學。

對于這堂課，除了時間上的不充分之外，還讓我再一次的提醒自己，深挖教材，只有深挖教材才能理解教材有那些知識點是必須講到的，例如，這堂課中對于棋子角色的介紹，我就忽略了，導致學生只想到王和王后。對于中國象棋里，將、帥、兵、馬、炮、象的形象聯想沒有了，其實在中國，玩的最多，最常見的還是中國象棋，如果以平常見的最多的中國象棋為重點進行展開，然后再延伸拓展到國外象棋，我相信學生會更感興趣，作品的完成質量也會更高。

還有一點我一定要反思自己，一名優秀的教師應該是學生的引導者，掌握好引導的方法非常重要，而我在教學引導中，總是感覺自己力不從心，無法做到游刃有余。反思過程，究其根源有三點:第一是對于學生心理把握不到位，每一個年齡階段的孩子，他都有自己的年齡特征，有其獨特的思考方式，如果不了解他們，不能準確的站在他們的角度去思考問題，你也就不能讓他們明白你所講的道理。第二是對問題的設置不到位，沒能考慮到全部的孩子，每一個孩子都是單獨的，有其自己的個性，并且接受能力也不一樣，基礎就會不同，所以提問題時，除了有目的性之外，還要有目標性。第三就是自己的表達能力，一定要盡量做到簡單易懂，讓學生一下就能明白，說話是有藝術的，掌握好說話的方法很重要。

很感謝老朋友對我的建議，我會一直學習下去，因為學習是一件很快樂的事情!

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇三

我們來下棋，也稱為對弈，是一種古老的游藝活動。它源遠流長，歷史悠久。發展到今天，棋類已分為圍棋、國際象棋、中國象棋、軍棋、跳棋、游戲棋等等，其中有些種類已成為世界性范圍的腦力體育活動。下棋融科學、藝術、競技三者為一體，能培養下棋者靈活敏捷、綜觀全局的思維習慣，是陶冶性情、健康身心的益智活動，既可以兩人對弈也可以多人對局。

平時兒童最愛玩的棋是游戲棋，這類棋一般由成人設計。而本課卻是讓兒童玩自己設計的棋，這對于處在“自我”意識較強階段的學生來說，是件非常得意的事情，對于培養美術學習的興趣很有幫助。第一課時我讓每個學生設計一個棋盤，同桌之間下下棋，看看誰是真正的棋王，這立即引起了他們的學習興趣，一直到下課同學們都還興致勃勃的下棋。第二課時更有趣，用橡皮泥設計棋子，并把他們擬人擬物化，孩子們的想象力真是豐富，一塊小小的橡皮泥在他們的手中不一會的時間就變成了可愛的國王、王后、將軍、士兵、小馬......離下課還有5分鐘的時候我把一些優秀的學生作品在班上展示，學生們興奮的不行。所以在以后的教學中要既強調創意，又要注意活動的功能與目的。課中將繪畫、手工制作和游戲結合起來，既安排了立體造型設計，又有平面圖形設計，讓學生了解“物以致用”的設計思想，掌握設計的一些簡單步驟和法則，培養設計意識，逐步提高了他們的審美評價能力。

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇四

在上第一課《植物新生命的開始》時，我讓學生自己準備各種植物的種子，雖然也提到要帶鳳仙花的種子，但是一般孩子的家中都是沒有鳳仙花種子的，鳳仙花這種植物現在也不是很常見了，第一節課幾乎沒有一個孩子帶來的，不過其他的種子孩子們帶了好多，鳳仙花的種子我則通過各種圖片進行展示，所以基本沒有影響第一課的上課效果。在這一節課上，我慎重地布置學生準備下一節課要用的鳳仙花的種子和播種用的各種工具。看得出，孩子們都去精心準備的，有的孩子特意去店里買了鳳仙花的種子，還準備了花盆和泥土，我感到很欣慰，看來同學們對種植鳳仙花都很感興趣。

《種植我們的植物》這一課的教學，我先從介紹鳳仙花開始。我通過讓學生自學書本上第19頁“資料庫”中有關鳳仙花的資料，讓他們說說你獲得了哪些關于鳳仙花的知識，讓孩子們進一步去了解鳳仙花。然后介紹鳳仙花的播種方法，引導學生思考“花盆的底部為什么要有出水孔”、“出水孔為什么要用瓦片蓋住？瓦片怎樣蓋最好？”、“為什么要澆適量的水？”等問題，讓學生掌握正確的播種方法。同時，考慮到我們這一所學校是農村學校，有大半的學生都是外來務工子女，有的學生家里沒有花盆，估計父母也不會特意去給他們準備花盆。在浙江小學的科學論壇上，我看到了有位老師用大號的飲料瓶，改裝成的花盆特別的實用，我便把所有的圖片都下載了下來，制成了幻燈片，放給孩子們看，讓孩子們回家只要借助于家中沒用的飲料瓶，簡單制作一下，就成了一個完美的花盆了。只要剪下飲料瓶上部漏斗狀部分，擰去瓶蓋倒置，里面先塞上棉花，再裝上泥土；瓶子剩余的`部分再剪低一些，作為儲水用；把剪下來的上部倒置上去，用膠布粘好，一個改良版的飲料瓶花盆便做好了。孩子們對于這個變廢為寶的花盆都很感興趣，同時對花盆里培育出的盛開鮮艷花朵的鳳仙花也非常感興趣，我大力發動學生，回家去試著做一做這個花盆，希望人人都能培育出屬于自己的鳳仙花來，供接下來的日子對鳳仙花的種子的萌發、鳳仙花莖和葉的觀察做好準備。

當然觀察鳳仙花種子的發芽，書上還介紹了在透明的杯子中進行播種，我也跟同學們介紹了這一種方法，同時也讓他們試著做一個這樣的裝置。學生對于種子發芽，到底是先長根還是先長莖和葉搞不清的，大部分學生會理所當然地認為肯定是先長莖和葉的，因為種子種在泥土中，他們看到的就是發芽。所以首先啟發學生想辦法如何親眼看到種子的萌發過程，讓他們先說一說，然后閱讀教科書上介紹的用透明杯子種植植物來觀察根的生長，并且提醒學生“不同方向都放置種子”，為后面觀察根總是向下生長做準備。

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇五

經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，讓學生畫一畫，玩一玩，一節課就結束了，輕松又愉快，學生又喜歡。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的'反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

趣味性的美術創作活動一直是最受學生喜愛的，他們總是對此樂此不疲。因為在做做、玩玩、畫畫的同時沒有絲毫的壓力，能充分感受到進行創作的樂趣和成就感。《我們來下棋》深受學生的喜愛。在課的伊始，我通過游戲猜謎語的方式導入，激發了學生的求知欲望。

在解決本課難點（如何設計游戲關卡）的問題上，我采用了師生互動的方法，在黑板上畫了個簡易的棋盤，引導學生如何設計有趣的關卡。從學生的作品來看，他們在對棋類主題、游戲規則、難關的設計還是十分有趣又富有想象力的，有“警察抓小偷”、有“海底大冒險”、還有“環保小衛士”、“水果王國一日游”等各種有趣的棋類游戲。他們專注、投入的神情在告訴我，他們已沉浸在自我創作的喜悅中。

一節課結束后，學生都有些意猶未盡，可是等我回到辦公室回想了一下整節課的內容，才發現自己只注重了學生興趣和游戲棋的引導，忽視了棋的種類的介紹和棋類文化的探討。我認識到，我的準備工作不夠，對教材的把握也不是很到位。我感到有些慚愧。看來美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇六

這堂課在老師的引導下以猜謎語的形式調動學生學習美術的興趣，并學習了棋類的知識，認識了不同的棋類。同時讓學生領悟到了美術的多樣性，培養了學生的動手能力，思維能力，觀察能力，以及合作能力。學生們也認識到運用不同的材料可以創作出不同造型的棋子造型，在制作當中要注重突出棋子的特點。

在這堂課之中也有許多不足之處，請各位老師多多的指導，提出意見，謝謝！

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇七

我在讓學生說說他們心目中森林之王時，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學生認為只有體積龐大的動物才能做國王，忽略了當國王所具備的特質。比如說，要給人一種威風凜凜的樣子，讓其他的動物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。

所以在他們的作品中，出現的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇八

經常有其他學科的老師羨慕地對我說:“你們美術課最好上了，讓學生畫一畫，玩一玩，一節課就結束了，輕松又愉快，學生又喜歡。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

趣味性的美術創作活動一直是最受學生喜愛的，他們總是對此樂此不疲。因為在做做、玩玩、畫畫的同時沒有絲毫的壓力，能充分感受到進行創作的樂趣和成就感。《我們來下棋》深受學生的喜愛。在課的伊始，我通過游戲猜謎語的方式導入，激發了學生的求知欲望。

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇九

課件、彩紙、彩筆、硬紙。

教學時間。

3課時。

教研組長簽字美術課時備課。

教學過程：第4課時。

一、組織教學。

二、展示棋類，了解歷史。

1．通過多媒體向學生展示不同種類的棋。

2．你知道下棋的歷史嗎？請你與同桌說一說。

三、理解鞏固。

1．你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2．今天我們來變一個魔術，使平面的游戲棋子立體起來。

3．請同學們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子。

1．引導學生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現出對象的特征。

2．四人小組合作完成。

3．教師巡回指導，幫助有困難的學生，給他們提建議。

五、交流評價。

1．欣賞同學做得較美觀的棋子成品。

2．你認為哪位同學設計的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3．還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延伸。

鼓勵學生進行課后社會調查，去發現身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學、朋友說一說。下一節課請同學來示范制作一個人物棋子。

第5課時。

一、組織教學。

二、學生示范制作一個人物棋子。

三、教師示范制作一個人物棋子。

1．將乒乓球用雙面膠粘在直筒上。

2．用彩泥、用多種方法制作人物頭部的發型、五官等。

3．彩泥制作人物的服飾，注意抓住人物的身份特點。

4．將立體棋子與一般的手工作品區別開來，即在身上標上棋子的名稱。注意乒乓球與紙筒相連處用雙面膠和彩泥連接固定。

四、創作表現。

1.屏幕上來回滾動出示一些棋子的形象圖片。

2.播放活潑跳躍的樂曲。

五、交流評述。

1.各組同學相互交流觀看立體棋子。

2.請每組代表作作者到臺上講述創作意識和方法。

第6課時。

一、組織教學。

二、觀察、體驗。

1．請你們看到書上的四個棋盤，找出你最喜歡的一個與同桌或前后桌試著玩一玩。

2．這個棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

（1）新穎的主題。

（2）曲折的路線。

（3）巧妙的關卡。

（4）設定起點終點。

3．棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4．每個棋盤的主題(內容)是什么？你能很順利的通過到達終點嗎？為什么？（中間設了懲罰關和獎勵關）。

三、畫棋盤。

指導學生合作畫出路線、關卡、起止點、背景。用色要考慮。

對比。

四、玩棋。

1．向同桌介紹你設計的棋盤，請他給你提些建議。

2．在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內試著下這盤棋。

五、小結延伸：

把自己設計好的棋盤帶回家和家人玩一玩。

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇十

在三年級美術《我們來下棋》一課時，由于準備工作做的不夠充分，學生的作品也不是很好，學生們對于怎樣設計棋子的造型和棋盤的設計興趣不是很大，隨便弄一下就開始下棋了，只有個別同學的作品達到了要求。下完課后，我認識到，我的準備工作不夠，學生工具帶的不夠齊是一個原因，更重要的是我沒有引導好學生創作的思維，對于創作設計漂亮新穎的棋子方面沒有引起他們的興趣，而是在怎樣去下棋上引起了學生很大的興趣，所以為了很快的能開始和伙伴下棋，對于棋子的制作也就不重視了。

經過這一節課的教訓，我及時的改進，還特意自己制作了幾個特別漂亮的棋子給學生做例子，引起他們的興趣，引發他們的想象力。在后面幾個班中總算好起來了。

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇十一

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇十二

幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。人體有不同的部位，每個部位都有自己的用處。下面這個游戲帶領孩子認識自己關節的同時，活動身體的.每個部分，讓成長更加健康快樂！

1、認識自己身體的每個關節部位。

2、在運動和生活之中保護自己的關節。

3、培養孩子觀察和發現的能力。

4、初步了解健康的小常識。

5、初步了解預防疾病的方法。

1、皮球幾個、沙包若干、跳板幾幅、節奏較歡快的一些音樂磁帶。

2、寬敞的教室或室外空地。

3、簡單的關節介紹圖卡。

1、老師首先要教會孩子認識自己身體比較重要的關節。

2、認識各個關節之后，讓孩子簡單的進行熱身。

3、將孩子分隊，每個道具放在桌子前，每隊道具不同。

4、在游戲過程中老師可以引導孩子去發現關節的用處或是怎么動的。比如老師“你用的是什么道具？”寶寶“皮球。”老師繼續問“那你是怎么玩皮球的？”寶寶回答“用手拍”。老師接著說“用手拍啊？那么老師剛剛說過手部有什么關節呢？”寶寶“某某關節。”

這個活動不止是讓孩子認識人體上各種關節，還能讓他們認識到，身體需要活動起來，關節起了很大的作用。老師可以在孩子運動的過程中，告訴他們怎樣保護自己的各個關節，從而讓身體更加健康。

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇十三

1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。

2、能夠通過圖畫和文字表達，交流關于蟻蠶的觀察結果。

3、能提出關于蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養蠶邊研究。

1、知道卵是蠶生命的開始。知道蠶卵能孵出蟻蠶。

2、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來。

3、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。

1、愿意和同伴合作與交流。

2、珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物。

放大鏡、蠶卵、黑色的蟻蠶、白色或黃色的繭子，蠶生長變化的照片或錄像資料。教學過程：

1、（在實物展示臺上展示一大片蠶卵）談話：同學們，猜猜這是什么東西？

（是泥、是豆、是芝麻、是油菜籽、是種子、是蟲子、是螞蟻的卵、是蒼蠅的卵……）。

2、教師談話：這是一種動物的卵，你們知道這是什么動物的卵嗎？

3、學生猜想。

（這是螞蟻的卵、青蛙的卵、蒼蠅的卵、魚的卵、蜻蜓的卵、蚊子的卵、飛蛾的卵、……）。

4、從抽屜里拿出兩個雪白的蠶繭，講述：產卵是許多動物繁殖后代的方式，蠶卵又是如何生長變化的。讓我們一起來養蠶吧。

（一）說說我們知道的。

1、關于養蠶我們都知道些什么？

2、學生匯報。

（蠶要吃桑葉、蠶會結繭、蠶繭可以做成絲綢的衣服）。

3、教師講述：小小的蠶對人類的作用可大呀！

（二）討論我們想知道的。

1、關于養蠶我們還想知道些什么？

2、組織學生分組討論。

3、學生提出想研究的問題。

（蠶寶寶在卵里會不會餓死？為什么蠶會變成飛蛾？為什么變成飛蛾后會死？為什么蠶結的繭是圓的？蠶為什么喜歡吃桑葉？它還能不能吃別的？為什么蠶要爬到上面去結繭？為什么蠶一生中不是一個樣子呢？……）。

4、學生匯報，教師把學生提出的問題板書，從中選出大家感興趣的問題，再補充一些需要學生研究的問題。

5、教師講述：同學們就蠶提出了各種饒有興趣的問題，要想研究這些問題，有的可以通過查閱資料獲得，有的可以通過一邊養蠶一邊研究。

1、教師講述：卵是蠶生命的開始，我們可以先觀察蠶卵的變化。注意既然蠶卵中也有生命，因此，在觀察蠶卵的時候，同學們的觀察活動除了細致外，還要注意要小心。

2、學生分組用放大鏡觀察蠶卵是什么樣的？形狀怎樣？大小怎樣？

3、學生匯報觀察結果。

（蠶卵是圓形的。蠶卵中間有點凹下去。蠶卵的顏色是黑灰色的。

蠶卵和一粒米差不多大……）。

4、教師小結：蠶卵扁圓形，像小米粒大小，中間有些凹下去，即將孵出的卵黑灰色。卵只剩空殼是白色的，殼上有小洞。

1、播放蠶卵孵出的錄像片。思考：有什么新發現？

2、（用毛筆輕輕把蠶卵分發給學生）借助放大鏡觀察剛孵出來的蠶寶寶是什么樣的？像什么？并給它取個名字。

（蠶寶寶黑黑的，像小螞蟻，所以叫螞蟻蠶。蠶寶寶黑黑的，像小蟲子，所以叫蟲蠶……）。

3、討論：我的蠶寶寶孵出來了，我們能為它做些什么呢？

（喂它吃東西。給它建一個家。給它找一些好朋友……）。

4、教師小結：蟻蠶是黑色的，像小螞蟻似的。蟻蠶一出殼就要吃，因此要趕快用毛筆或羽毛輕輕地把它刷到桑葉上。

1、組織學生討論：怎樣做能讓蟻蠶長得又大又壯？

2、教師講述：大家對養蠶方法和蠶的知識已經有了部分了解。下一課我們將舉行領養活動，請大家作好準備。

1、運用猜想，是引導學生掌握科學方法，養成探究習慣的一種有效途徑；也是發展學生個性，培養學生創新精神的一種有效方法。通過這兩個猜想，既能充分調動學生的學習興趣，而且還能讓學生的注意力集中到要研究的問題上來；通過這兩個猜想，既能了解到學生的已有的知識經驗，還能使學生初步了解到卵的多樣性，這為以后觀察蠶卵的不同特征提供了幫助。學生在猜想中既了解了卵的多樣性，也明白了卵是蠶繁殖后代的方式，也是許多動物繁殖后代的方式。總之，通過這兩個猜想，使學生的思維變得更開闊、更深刻了。

2、、教師不放過任何一個問題。因為學生提出了問題就說明他在進行思考，哪怕這個問題沒有什么價值，但至少對學生來說是有價值的.。所以在黑板上盡量的把學生的問題羅列下來，這樣不僅可以最大程度的保護學生的自尊心，而且還能使學生的研究興趣得到延伸。

3、“怎樣做能讓蟻蠶長得又大又壯？”設計這樣一個新問題，既讓學生知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件，有能夠讓學生意識到養蠶是長期的活動，也是一個不斷進行科學研究的過程。從而使學生更加喜歡飼養小動物，也更加愿意研究小動物。

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇十四

1、對自己的身體感興趣，喜歡探索身體的奧秘。

2、幼兒通過運動感知關節的部位及其作用，懂得保護關節的重要性。

3、能根據指令做相應的動作。

4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

1、課件—心臟、血液循環、關節構造。

2、課件—骨骼掛圖。

3、幼兒用書人手一本，彩筆若干。

一、談話導入主題。

1、提出問題，引發幼兒講述。

你玩了什么？

你身體什么地方動了？

2、游戲“畫圈圈”。

（1）出示“紙寶寶”，請幼兒尋找身體中會動的部位、

（2）用筆在“紙寶寶”的身上圈出會動的部位。

教師巡回指導。

二、引導幼兒體驗、探索關節，并感知關節的作用。

1、游戲“動一動”。

（1）教師指“紙寶寶”畫圈的部位，同時幼兒做出相應的`動作反應。

（2）小結：今天，你們發現人身上有許多部位都會動，就是因為這些部位會動，

所以我們人的身體很靈活，樣樣事情都會做。

2、教師提問，引導幼兒討論。

（1）幼兒展開討論：

是什么能讓我們身體部位運動呢？

（2）小結（以手臂為例）：原來，手臂除了有皮膚、肌肉之外，里面還有骨骼，

在骨骼與骨骼相連接的能夠運動的部位，我們叫它關節。（豐富詞：關節）。

三、演示課件，認識關節的構造。

1、引導幼兒觀察關節的基本構造。

教師介紹關節的基本構造。

豐富詞語：關節窩、關節頭、關節囊、關節腔、關節軟骨。

2、找“關節”，請幼兒找找身體上的關節部位。

（1）初步了解關節部位名稱：

腕關節、肘關節、肩關節、膝關節、踝關節等。

（2）出示骨骼娃娃，引導幼兒深入了解各關節在人體的位置。

四、討論如何保護關節。

1、教師：我們怎樣愛護關節娃娃呢？

2、幼兒討論。

教育幼兒在活動中注意安全，保護關節，平時多吃鈣制食品，給關節補充足夠的營業。

五、探索人體中除了關節外還有哪些部位會動？

身體會動真好啊，身體除了我們看得見的地方會動，還有許多看不見的地方也會動。

因為孩子對關節很生疏，所以我利用有趣圖片找到關節，并理解關節的作用，以及怎樣去保護關節，實現了本節課的教學目標。需要改進的地方有很多，比如，應準備一張人物關節圖，這樣更能引起孩子學習的興趣。

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇十五

1、口語交際教學必須緊密聯系生活實際，所以本次練習我選取了6個具體的故事情境，學生可以有選擇地交際表演，省略號表示不局限在這幾個故事情節，還可以任意選擇，這有利于創新精神的培養。

2、口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現實交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現實交際情境，使學生在現實的動態交際過程中得到切實的鍛煉。

3、培養口語交際能力，應重點培養學生的傾聽、表達和語言組織的能力。因此，本設計要注意讓學生在交際過程中多發言、多表演、認真傾聽，以便全面提高交際能力。

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇十六

觀察過程。

在科學區堯堯拿起一張掛歷紙和一張餐巾紙放到水盆里，他對阿寶說：“你看掛歷紙半天才濕，餐巾紙放進水就濕了”。阿寶說：“那咱們想個辦法讓它濕得慢一點”。堯堯自言自語說：“掛歷紙厚餐巾紙薄”。阿寶說：“讓掛歷紙在下面餐巾紙在上面”。就見他倆拿起餐巾紙往水盆里的掛歷紙上一放，餐巾紙還是濕得很快。堯堯說：“不行，還是一樣會濕，再想想怎么辦”。兩個人又開始琢磨了，拿各種各樣的紙試來試去。阿寶說：“咱們給它放到船里不就濕不了了。”兩個人用牛皮紙、掛歷紙、手工紙折了小船把餐巾紙放到船里，再小心翼翼的把小船放到水里，餐巾紙終于不濕了，兩個人高興極了。

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇十七

教育思想：

車輛的種類很多，用途廣泛，深受孩子們的喜愛。我們根據中班孩子的年齡特點選取了消防車、救護車、警車三種特殊車輛，采用情景協作的方式，通過駐足“嘀嘀”停車場——激發興趣喜洋洋；趣味課件來幫忙——感性認知興趣廣；妙趣橫生來表演——再現生活臨其境；詩情畫意繪心聲——美好夙愿見真情等環節，讓孩子在快樂的時光里掌握幾種執行特殊任務的車輛并能說出它們的特殊標志和不同作用。

活動目標：

1、教育幼兒學習醫務、消防、警察人員全心全意為人民的無私奉獻精神，培養幼兒熱愛、尊敬他們的'情感。

2、能記住特種車的求救號碼，知道他們是隨時救人于危急的人。

3、讓幼兒知道消防車、救護車、警車是執行特殊任務的車輛，并能說出它們的特殊標志和不同作用。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

（1）各種各樣的玩具汽車若干；自制消防車、警車、救護車各一輛。

（2）圖畫紙、彩筆等。

活動過程：

一、駐足“嘀嘀”停車場——激發興趣喜洋洋。

教師在優美的音樂聲中將幼兒帶入一個快樂有趣的“游樂場”中，通過一看、二玩、三接觸的奇妙環節激發幼兒的求知欲望，熟悉各種車輛的外形特征和作用，為下一個環節作鋪墊。

二、趣味課件來幫忙——感性認知興趣廣。

1、教師邊詩邊畫，讓幼兒對新授內容有一個具體深刻的認識。

消防車：

身穿大紅裝，

扶梯背上扛。

水柱高高沖，

皮管粗又長。

救護車：

方方白車廂，

十字放紅光。

鈴聲叮當響，

車輛快快讓。

警車：

小小房一間，

警察在里面。

鈴聲響起時，

壞人嚇破膽。

2、教師講解各種車輛的用途，特殊標志等，讓孩子知道遇到各種危險時，應該如何做。

三、妙趣橫生來表演——生活再現臨其境。

由班級另一名教師扮演駕駛特種車輛（制作的模型）的“警察叔叔”，“護士阿姨”，“消防叔叔”角色，協作教學；全體幼兒一起互動，撥打特殊號碼。

120情景一：大街上，一位老爺爺忽然暈到了，遇到這種情況應該求救于那種車輛，采用什么辦法，以及要向救護人員交代清楚什么？（地點，受傷情況，受傷人數等）。

110情景二：在商店里購物時，突然發現一個小偷偷錢包，遇到這種情況應該求救于那種車輛，采用什么辦法，以及要向警察人員交代清楚什么？（地點，受傷情況，受傷人數等）。

119情景三：辦公大樓里突然燃起了大火，火勢非常兇猛，并且樓層很高，遇到這種情況時，應該求救于那種車輛，采用什么辦法，以及要向消防人員交代清楚什么？（地點，受傷情況，受傷人數等）。

四、詩情畫意繪心聲——美好夙愿見真情。

活動反思：

讓幼兒在自己喜歡的環境中學習、復習、鞏固對各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學活動過程中認識各種汽車的名稱和用途，增強了幼兒的社會性常識，揭開了幼兒的在生活對各種車的好奇與困惑。

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇十八

我們來下棋教案及反思（通用19篇）篇十九

活動背景：《我們去探險》的閱讀興趣是由看教師帶了幾張自己從幼年到成年的照片引起的，孩子們從一開始天南地北猜測照片中的主角到看到成年的教師后恍然大悟的開心，引發對長大這個話題的討論。而繪本中出現走迷宮的智力游戲，我班孩子也早有經驗。這個班級的孩子特點是觀察力比較細致，好奇心重，口語表達也有一定水平，好想好問，思維開闊，因此整個閱讀活動主要是讓孩子邊看邊想邊問，教師只是在活動中做些適時適度地簡單引導。

由于中班孩子的語言能力發展比較快，所以當他們聽到一些句子比如說：我一口氣吃下了三根蘿卜，我可以跳過三米高的籬笆墻，我可以造三層樓的沙子堡壘……等等，在熟悉句子之后會有下意識地模仿行為，抓住這一點，我有意識地讓孩子模仿句型表達自己的成長歷程，鍛煉孩子的口語。當然，由于班級一貫的閱讀習慣，孩子的觀察比較細致，從開始對老師的疑惑發問到后來的考驗提問，提問的性質改變也是孩子各方面能力成長的真實記錄。

引入性活動是從教師的提問出發，由孩子尋找答案的過程中引出對書本自主閱讀的興趣；

理解性活動是從孩子的觀察出發，鍛煉孩子的觀察與語言描述能力。

體驗性活動是從孩子表達自身感受出發，鍛煉孩子的記憶力和發現問題、與人交流，好想好問的能力。

1、培養孩子自主閱讀、與人共享閱讀感受的習慣，能使用書本中的語言表達方式進行生活經驗的敘述，加強孩子的語言表達能力。

2、鍛煉孩子細致的`觀察力，善于從閱讀材料中發現問題，鼓勵孩子敢于交流并積累交流經驗，讓孩子在活動中體驗與人交流的愉悅感。

3、讓孩子體驗完成任務后的成功感，激發孩子進一步探索的欲望與熱情。

1、邀請其他班級的老師來聽課；

2、孩子有走迷宮的經驗，有繪本《我們去探險》的閱讀經驗；

3、圖片、多媒體教室準備。

一、共享閱讀材料。

邀請班級中的兩個孩子為大家朗讀繪本故事《我們去探險》，其他孩子跟隨朗讀認真翻閱繪本。

二、積極提問.

指導語：1、為什么杜里和莎里覺得自己長大了？你覺得你自己長大了嗎？為什么？（鼓勵幼兒積極討論，引導孩子使用書中的句型表達。）。

2、杜里和莎里也想考考你們。（使用投影儀出示圖片，請幼兒挑戰記憶力）。

3、剛才杜里和莎里考了你們，老師也考了你們一個問題，你們有問題問我嗎？（鼓勵幼兒積極提問。）。

4、老師只有一張嘴巴，你們的問題我一個人回答不過來，請你們有問題去問問其他老師、小朋友吧！（鼓勵孩子積極與他人交流。）。

三、經驗遷移。

指導語：如果你去探險的時候迷路了怎么辦？哭鼻子嗎？（鼓勵孩子討論解決問題的辦法。）。

小結：遇上困難要先冷靜，自己想辦法聯系家里的親人，也可以請別人幫忙，不能哭鼻子，也不能隨便相信別人跟著走。