在準(zhǔn)備教案時(shí),需考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生特點(diǎn)、教材內(nèi)容等多個(gè)因素,以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。下面是小編整理的一年級(jí)語文教案范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合第課時(shí)教案大全(13篇)篇一
小朋友,還記得玉米老師嗎?今天玉米老師想請(qǐng)小朋友們幫忙。
(出示盤和桃子)玉米老師想把這4個(gè)桃分在兩個(gè)盤子里。你能分嗎?
二、探索新知。
1、4的分解與合成。
(1)指名分一分。
根據(jù)學(xué)生的敘述將桃子裝到盤子里。
(2)引導(dǎo)歸納:
我們一共分了幾個(gè)桃子?4個(gè)板書:4。
指著第一種分法:第一盤1個(gè),第二盤3個(gè),也就是把4分成了哪兩個(gè)數(shù)?
把4分成了1和3。
把4分成1和3,可以這樣寫:4、1、3。
第二種分法把4分成了幾和幾?數(shù)一數(shù),說一說。
把4分成2和2,可以怎樣寫4、2、2。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀:4可以分成2和2。
第三種分法呢?板書4、3、1。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀:4可以分成3和1.
觀察比較:第二個(gè)小朋友把4分成了1和3,第三個(gè)小朋友把4分成了3和1。
他們分成的兩個(gè)數(shù)一樣嗎?有什么不一樣?(兩個(gè)數(shù)的位置)所以(指著兩個(gè)分解的式子)這兩種分法是同一種,我們用虛線框?qū)⒑竺孢@個(gè)式子框起來,表示和它前面的分法是同一種分法。“4”一共有幾種不同的分法?(兩種)。
讓學(xué)生將4的分解完整地說一說。
(3)我們把4分成了兩個(gè)數(shù),反過來,哪兩個(gè)數(shù)可以合成4?
你是怎么知道的?
把分解式從上往下看是分成,從下往上看是合成。把分成和合成一起讀一讀。
2、5的分與合。
指名說說怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生的分法進(jìn)行板書。
學(xué)生讀一讀。
哪兩個(gè)數(shù)可以合成5?
說一說,再讀一讀。
3、2和3的分與合。
學(xué)生獨(dú)立分一分,說一說,板書。
小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)的分與合?板書課題。你學(xué)會(huì)了嗎?試一試,讓學(xué)生完成第34頁“試一試”以及第35頁“想想做做”第1題方框的填寫。
一、自主練習(xí)。
1、想想做做2。
(1)師生互動(dòng)。
做游戲:老師先拿出幾個(gè)圓片,小朋友再拿出圓片,你們拿的個(gè)數(shù)和老師拿的個(gè)數(shù)合起來是3.
并把過程說一說:3可以分成……幾和幾合成3.
用同樣的形式練習(xí)4、5的分與合。
(2)同桌游戲。
2、想想做做3。
仔細(xì)看圖,你能看懂題目的要求嗎?
學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后,再指名說一說。
教師將題目要求完整地?cái)⑹鲆槐椤W(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
3、想想做做4。
學(xué)生獨(dú)立畫,集體訂正。
學(xué)生完成第二、第三組,集體訂正。
4、書寫練習(xí)。
展示優(yōu)秀作業(yè)。
二、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你能背出它們的分與合嗎?試一試。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合第課時(shí)教案大全(13篇)篇二
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的'欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。
2、看題口答。
(1)()個(gè)一是一十,十里面有()個(gè)一。
(2)()個(gè)十是一百,一百里面有()個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成()。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。
(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。
16,25,50,68。
二、新授。
(1)出示計(jì)數(shù)器。
教師;計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。
學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問:“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫數(shù)時(shí),要先寫十位,再寫個(gè)位。十位上是幾,就寫幾;個(gè)位上是幾,就寫幾,這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位敷。十位上是幾,就讀幾十;個(gè)位上是幾,就讀幾,這個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。
1、教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌的同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有,試問;這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué),集體訂正。
2、教學(xué)例4。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問:這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。
2、做游戲:接通電話。
四、布置作業(yè)。
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
文檔為doc格式。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合第課時(shí)教案大全(13篇)篇三
[教學(xué)內(nèi)容]教科書第8頁的例題,第8~9頁“想想做做”的習(xí)題。
[教材簡析]。
分類是一種基本的數(shù)學(xué)方法,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)。教材的編排體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性。首先通過整理文具和學(xué)具,讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并初步認(rèn)識(shí)整理物品的常用方法。“想想做做”主要讓學(xué)生通過觀察、討論、實(shí)踐操作練習(xí)按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選擇標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2.培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
談話:小朋友,你們的星期天一般是怎樣過的?下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
揭示課題:今天,我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索,解決問題。
1.尋求“分類”的策略。
(1)同桌討論:你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分?
(2)交流分的方法,相互評(píng)價(jià)。
2.動(dòng)手操作,體驗(yàn)分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中,并說說每盒中的東西有什么不同。
3.反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下,小蘭也把東西整理好了,你們和她分得一樣嗎?(媒體演示)。
4.小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分,這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來也更方便。
5.練一練。
“想想做做”
第1。
題。想一想:下面的動(dòng)物哪些生活在水里?圈一圈:把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。說一說:你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。
三、鞏固深化,再次體驗(yàn)。
1.“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》:小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了,媽媽接了電話后說,有客人要來,她要上街去買菜,讓小蘭做媽媽的“小幫手”,收拾一下家里,小蘭高興地答應(yīng)了。客廳的桌上擺著許多東西,把它們放在兩個(gè)袋子里,該怎樣放才合適呢?我們一起和小蘭來比一比,看誰分得又快又好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合第課時(shí)教案大全(13篇)篇四
教學(xué)要求:使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住10以內(nèi)各數(shù)的分與合。
教學(xué)重點(diǎn):較大數(shù)的`分與合學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):較大數(shù)的分與合的教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師生手指游戲1—10,邊說邊動(dòng)。
2、出示:5個(gè)胡蘿卜,兩只白兔的圖片。
3、生邊看圖邊數(shù)出是多少。
二、學(xué)新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片,你有什么想法?(分蘿卜)。
2、要把5個(gè)胡蘿卜,分給2個(gè)小白兔,可以怎樣分?
3、生動(dòng)手分一分,邊分邊說。師引導(dǎo):5可以分成3和2,2和3和起來是5。
4、把自己分的說給同桌聽聽。
5、匯報(bào)。
6、創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友,可以怎樣分?
7、生邊說邊動(dòng)手分,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師板書:123456。
654321。
三、練習(xí)。
1、六本書放在兩個(gè)書架上,應(yīng)該怎樣擺?
生先擺一擺,再說一說。
里填幾。
441327312。
7
2、猜一猜。
(1)有5個(gè)圍棋,左手拿2個(gè),右手拿()個(gè)。
(2)有6個(gè)圍棋子,左手拿()個(gè),右手拿();7個(gè)哪?
四、小節(jié)。
今天,同學(xué)們表現(xiàn)的都很好,希望你們能把物體一次按不同的方法分好,再檢查兩份合起來是不是原來的整體。
五、作業(yè)。
書23頁第2、3題。
板書:
分與合。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合第課時(shí)教案大全(13篇)篇五
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的'欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。
(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。
2、看題口答。
(1)()個(gè)一是一十,十里面有()個(gè)一。
(2)()個(gè)十是一百,一百里面有()個(gè)十。
(3)6個(gè)十和2十一組成()。
(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。
(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。
16,25,50,68。
二、新授。
(1)出示計(jì)數(shù)器。
教師;計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。
學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問:“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
寫數(shù)時(shí),要先寫十位,再寫個(gè)位。十位上是幾,就寫幾;個(gè)位上是幾,就寫幾,這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位敷。十位上是幾,就讀幾十;個(gè)位上是幾,就讀幾,這個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。
1、教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌的同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有,試問;這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué),集體訂正。
2、教學(xué)例4。
(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問:這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”,十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。
2、做游戲:接通電話。
四、布置作業(yè)。
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合第課時(shí)教案大全(13篇)篇六
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第27頁。
1、經(jīng)歷分類的過程,初步體會(huì)分類的思想,體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學(xué)會(huì)分類方法,能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣,能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
學(xué)會(huì)按不同分類的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
課件、氣球卡片。
氣球卡片,白紙
一、導(dǎo)入
師:上課,今天我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課,希望大家積極配合,共同上好這節(jié)課。
(亂七八糟)
師:他的家該整理整理了,誰能幫助他。
(生回答,師適時(shí)評(píng)價(jià))
師:老師聽出來了,你們是想把服裝鞋帽放在一起,玩具放在一起,文具用品放在一起。
生活中,我們把同類的物品放在一起叫做分類。分類可以使我們的生活整潔方便。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理(師板題,生書空)
二、過程
師:你們問完了,老師又有想問的了,老師想知道每個(gè)氣球有幾個(gè),怎么辦?
生回答。
師:我們可以用分類的方法來知道氣球有幾個(gè),那么應(yīng)該怎么分呢?
(生匯報(bào),如果學(xué)生回答不出來,師提醒)
可以按形狀分(板書) 可以按顏色分(板書)
師:那我們今天就來動(dòng)手分一分,好嗎?不過,分之前,大家要知道分的要求,(出示要求)
學(xué)生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生擺的過程可以找一名學(xué)生上前面擺
出示學(xué)生整理結(jié)果。
生匯報(bào),師相機(jī)補(bǔ)充并指導(dǎo)。師還要完善學(xué)生的整理結(jié)果,
可以按圖表示整理結(jié)果,還可以按表表示整理結(jié)果。
師:這兩種表示方法一樣嗎?為什么?(因?yàn)榉诸惖臉?biāo)準(zhǔn)一樣。)
師:這是我們按形狀分類的結(jié)果,老師很滿意同學(xué)們的表現(xiàn),給你們點(diǎn)個(gè)贊。
師:除了按形狀分類外,我們還可以按什么分類?(顏色)
就請(qǐng)大家拿出剛才的學(xué)具重新按顏色分一分,和剛才的要求一樣,記錄并整理,一會(huì)向大家匯報(bào)。
生匯報(bào)
師:這兩種分類方法的結(jié)果一樣么?為什么?
通過上面的學(xué)習(xí),我們知道了給物品分類可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分。大家知道了嗎?
我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),就是用來解決數(shù)學(xué)問題的。下面老師就來檢驗(yàn)一下大家,老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)關(guān)口,看看同學(xué)們能不能闖關(guān)成功。
出示檢測(cè)題。
師:在生活中,大家還見過哪些分類現(xiàn)象?(垃圾分類,滲透德育教育)
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合第課時(shí)教案大全(13篇)篇七
通過分類這節(jié)課,力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義,讓兒童體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。在教學(xué)中,通過分一分,看一看,注重培養(yǎng)兒童的操作能力,觀察,判斷能力。
1,通過分類讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。2,培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力,合作交流能力。
1按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并能說說什么是分類,2對(duì)不同物品分類,培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力,觀察能力。
衣服,鞋子,書及作業(yè)本,瓶子,籃子,玩具狗。
評(píng)價(jià)等級(jí):
師;小朋友們,在我們這間教室堆放了好多東西,你們瞧都有哪些東西?
生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子,籃子。
師;這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?
生;不好,鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。
師;你能給老師好的建議嗎?
生;應(yīng)該把東西整理好。把同類放在一起。
師;今天我們一起來把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品,每組把東西一樣一樣地分類放好。
師:老師想看那位小朋友最能干,生興趣很高,樂于參與。有序的上來撿本組物品。
讓幼兒感受到分類的好處,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
老師覺得每組分得都好,很整齊、很漂亮。
教學(xué)反思
在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中,孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握,我也做了一些提示,所以在每組撿物品當(dāng)中,進(jìn)行得非常順暢。
開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間,讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無章的生活,即不美觀、又不衛(wèi)生,這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理,物品要按分類的擺放收拾。
這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西,不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣,孩子們有了這樣的體念,達(dá)到了我們的教育目的。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合第課時(shí)教案大全(13篇)篇八
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第27頁。
1、經(jīng)歷分類的過程,體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。
2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中,體會(huì)分類的目的和作用。
學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
孩子們,這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店,如果你要買練習(xí)本,在誰的文具店里能一下就找到?(出示畫面)
生:萌小兔的店里。
師:告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到?
生:因?yàn)樗牡暾R。
師:大家同意嗎?(同意)我也同意在萌小兔的店里去買。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么,生活當(dāng)中,把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。(板書:分類與整理)
1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)
(課件出示)
師:今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請(qǐng)你們來幫忙,愿意嗎?
生:愿意。
生1:顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。
生2:形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師:我知道啦,可以按顏色分,還可以按形狀分。
2、操作體會(huì)分類過程,嘗試記錄分類結(jié)果
(1)操作分類
師:請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出信封,兩人一組,合作完成,現(xiàn)在開始。
小組合作完成.
展示成果
a、作品展示(一堆一堆的)
b、展示(擺成一排一排的)
師:剛才xx組擺成一堆一堆的,你為什么把他們擺成一排一排的?
生:一排一排的擺,看的更清楚。
師:我有問題了,不用數(shù),你們通過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎?
生:能。
師:你們這兒有一個(gè)作品,老師發(fā)現(xiàn),這兩邊一樣長,那它們同樣多嗎?
生:不同樣多。
師:明明是一樣長,為什么就不一樣多呢?
生:因?yàn)樵跀[的時(shí)候沒有對(duì)齊。
師:那在擺的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么?
生:擺的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)對(duì)一個(gè)。
師:我們把它們一一對(duì)應(yīng)以后,就可以一眼看出誰多誰少。
師:為了讓我們的圖更加清晰,我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容,在圖的下面畫一條線,告訴大家我是從這開始數(shù)的,然后在下面做上標(biāo)記,第一列是圓形,第二列是......,這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們,你們真棒,可以用圖來表示自己整理的結(jié)果。
(2)記錄分類
師:還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看?
(展示作品)
師:這些作品有什么相同的地方?他們都是用什么來記錄氣球的個(gè)數(shù)?(個(gè)數(shù))
來,我們?cè)谶@幅作品上畫一條線,孩子們,你們看上面這一行都記的什么?下面記得什么?我們現(xiàn)在豎著看,通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎?第二列.......,給這個(gè)作品畫上一些線后,你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們,你們真棒,不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類,而且還把它們整理成圖或者表,你們真棒!
3、體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同
好,現(xiàn)在聽清我的要求,請(qǐng)把這些氣球按顏色分,分完后,擺在這條線的上面。在擺的時(shí)候應(yīng)該注意什么?擺完后,別忘了把你的結(jié)果,填在這兒,大家清楚嗎?還是兩人一組,合作完成。
(小組合作、交流)
(展示作品)
師:來看看xx記錄的結(jié)果,跟你記錄的結(jié)果一樣嗎?
比較分類
師:看起來,雖然都是這些氣球,可是如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,它們的結(jié)果也就不一樣。
請(qǐng)你們把氣球裝進(jìn)信封,放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們,謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展
生:擺在糖葫蘆的上面。
師:為什么要擺在這兒?
生:形狀相同。
師:現(xiàn)在有幾個(gè)糖葫蘆?
生:有4個(gè)。
如果現(xiàn)在按顏色分,它應(yīng)該擺在哪兒?
生:擺在藍(lán)色的后面。
生:現(xiàn)在有4類。
老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片,大家想看嗎?(課件出示)大家看這是哪兒?(水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類)
大家看這是垃圾分類,可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護(hù)環(huán)境,從我們每個(gè)人做起,從小做起,小小的垃圾分類,一定會(huì)讓我們的校園更整潔,我們的地球更美麗。
看來分類在我們生活中的作用特別大,大大方便了我們的生活,其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,分類是經(jīng)常用到的好方法,在剛開學(xué),我們就用到分類的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎?(課件出示)當(dāng)時(shí)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起,像這樣用分類來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),以后還會(huì)經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化
生1:圖上有蘋果、梨、桃子。
生2:卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3:可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
生1:不要數(shù)錯(cuò)。
生2:涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3:應(yīng)該從下往上涂。
現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書29頁,請(qǐng)1、2、3列的做第(1)小題,4、5、6列做第(2)小題,聽明白了嗎?開始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)價(jià)。
孩子們,今天我們學(xué)會(huì)了把一些物品進(jìn)行分類,而且還學(xué)會(huì)了把分類的結(jié)果整理成圖或者表,還知道了,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開學(xué)嗎?你想不想把你的收獲跟大家分享。
(請(qǐng)孩子分享本節(jié)課的收獲)
要下課了,老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。(課件出示)
你能用今天學(xué)過的知識(shí)把自己書包里的物品也分類整理一下嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合第課時(shí)教案大全(13篇)篇九
重點(diǎn):掌握選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
難點(diǎn):會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
一、引入新課
復(fù)習(xí):上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,誰能說說什么是“分類”?
引入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。(板書課題:分類)
二、小組活動(dòng),探究新知
1.出示例2
觀察這些人有什么不同?請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。
2.小組交流。
要求:說說你是怎么分的,再聽聽別人是怎么分的。
3.指導(dǎo)看書。
a.說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b.小結(jié):根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習(xí),體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類
1.分圖形(第30頁第4題)
要求:想一想,你會(huì)怎么分?你為什么這樣分?
在表格中表示分組結(jié)果。
2.分圖片。(第31頁的第5題。)
3.小結(jié)分類方法。
師:通過活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn),每找到一種不同,就能相應(yīng)地得到一種分法,這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來做些練習(xí)。
4.混合練習(xí)。(第31頁的第6題)
四、應(yīng)用練習(xí)
1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)
引導(dǎo):生活中到處都有數(shù)學(xué),現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景,請(qǐng)大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法,然后交流。
2.給自己小組中的小朋友分類。
a.小組活動(dòng)。(放背景音樂)
b.集體反饋交流。
c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類,今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合第課時(shí)教案大全(13篇)篇十
分類與整理(第一課時(shí))
1. 通過體育器材擺放的圖片對(duì)比,初步體會(huì)分類的意義。
2. 借助給氣球分類的活動(dòng)(教材例1),學(xué)會(huì)分類的方法,并能進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì);體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也不同。
3.體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有整理物品的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)簡單的分類方法,并進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)。
體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類計(jì)數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
生:圖二。因?yàn)閿[放得很整齊。
師:看來大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地?cái)[放在架子上,一眼望過去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣 ,把一樣的東西放在一起,我們把它叫做分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分類與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師:同學(xué)們,請(qǐng)觀察這 幅圖,你們看到了什么?
生:小朋友們手上拿著很多漂亮的氣球。
師:有三個(gè)小朋友是這樣分的,我們一起來看看吧!
(1)課件出示第一個(gè)小朋 友的 做法 :
第一個(gè)小朋友是這樣分的:我先分一分,再數(shù)一數(shù)。先分成糖葫蘆形、愛心形和球形,然后再去數(shù)分別有幾個(gè)。
(2)課件出示第二個(gè)小朋友的做法:
第二個(gè)小朋友是用了邊數(shù)邊畫的方法;首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫出來,然后數(shù)一個(gè)畫一個(gè),這就是第二個(gè)小朋友整理出來的結(jié)果。
(3)課件出示第三個(gè)小朋友的做法:
第三個(gè)小朋友就不喜歡這么麻煩,他先在紙上畫出這3種氣球的形狀,然后直接在氣球類別下面寫出數(shù)量,他就這樣把它簡單地表達(dá)出來了。
師:分完之后,你 們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:球形的氣球最多,有5個(gè);糖葫蘆形的氣球最少,只有3個(gè)。
師:同學(xué)們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類呢?
生:還可以按顏色來分,有紅色 、黃色和藍(lán)色三種不同顏色的氣球。
師:我們一起來看看下面這兩位小朋友 按顏色分類整理出來的結(jié)果吧!
課件出示按顏色分類的圖片。
三、鞏固提升
以闖關(guān)游戲的形式出現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣
課件出示教材第29頁練習(xí)七第2題
四、課堂小結(jié)
問:這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí),把同一類東西放在一起就叫分類。我們知道了可以根據(jù)物體的形狀、顏色來分類。在日常生活中,我們還可以根據(jù)物體的其他標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,比如物體的用途、大小、輕重等等)
課外延申:通過直觀圖片體驗(yàn)生活中的分類
第一張圖片:超市的水果分類(節(jié)省顧客購物時(shí)間)
第二張圖片:圖書館的書本分類(方便讀者找所需書本)
第三張圖片:垃圾分類(保護(hù)環(huán)境)
五、課后作業(yè)
放學(xué)后,運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)把自己房間進(jìn)行分類整理,并與家人、同學(xué)或者朋友交流自己的成果。
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教材分析:
“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時(shí),本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類,主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中,體會(huì)分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的基本方法,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性;而“整理書包”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類的基本方法,所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn):按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用具,幾何圖形。
教學(xué)方法:情境活動(dòng)參與教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)分類多樣性。
1.猜謎語。
四四方方一口箱,書本文具里面藏,每天上學(xué)離不了,它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答:“書包。”
師:對(duì)了,小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué),陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?
生:“我自己”“媽媽”。
師:噢,除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語氣,讓自己整理書包的小朋友們很自豪。)。
2.整理書包比賽。(動(dòng)手整理自己的書包。)。
(1)師:小朋友們平時(shí)都整理過書包,先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下,打算怎么整理自己的書包。
(2)小朋友們開始互相討論,(整理過程的后期,教師動(dòng)員小朋友們互相幫助,快的幫助慢的,會(huì)的幫助不會(huì)的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)。
(3)小組匯報(bào)整理的情況:有按大小分的,有按語數(shù)分的,有按書本分的。
(4)組織學(xué)生看書。
(5)小結(jié)什么是分類,以及分類有什么好處。
(二)分一分。
1.分人物頭像(課本58頁練一練第一題)。
(1)師:請(qǐng)小朋友們以四人為一組,互相討論看這么多的客人,該怎樣分類,按什么分,分成幾組,老師看哪一組分得又快又好,方法最多。
(2)學(xué)生邊說教師邊歸納.
2.分帽子。
(可以按顏色、款式、季節(jié)來分。)。
(1)師:老師要送給大家一些漂亮的圖片,藏在袋子里,請(qǐng)小朋友們打開袋子取出圖片。
(2)生取出圖片看到帽子后進(jìn)行分類。
(3)小組合作動(dòng)手分一分。
(教師在傾聽的同時(shí)對(duì)學(xué)生的分法只要是有道理的就予以肯定。)。
(三)練一練。
課本59頁練一練第二題。
(四)總結(jié)。
今天,我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?
生:在整理衣服的時(shí)候。在整理拼音卡片的時(shí)候可以按聲母和韻母來分……。
師:小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合第課時(shí)教案大全(13篇)篇十二
數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ),是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的各數(shù),這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段;本學(xué)期認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi),這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。在這一階段,將拓展學(xué)生對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí),并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念,這兩個(gè)概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。本單元不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),同時(shí)它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。因此,必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
數(shù)的認(rèn)識(shí)、解決問題和整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法三部分內(nèi)容。
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義,感知計(jì)算單位“個(gè)”、“十”、“百”,能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4、結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流,逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的讀寫,而其中數(shù)的組成、數(shù)位意義的理解等概念又是讀寫的重點(diǎn)。
本單元的教學(xué)難點(diǎn)是:
1、數(shù)數(shù)過程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少(就是教師們常說的“拐彎數(shù)”)。
2、數(shù)位的意義。
3、探索例4的百數(shù)表中有哪些有趣的排列。
1、主題圖:
通過“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少,體會(huì)它比以前學(xué)過的20多得多。讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
(1)教學(xué)時(shí),可以課件出示“百羊圖”,讓學(xué)生先估計(jì)一下,有多少只羊?引導(dǎo)學(xué)生得出比20只多得多。
(2)再在圖上圈出10只羊,這樣就給學(xué)生提供了標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生再估起來就會(huì)好一些了,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了100,同時(shí)也初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
2、例1教學(xué)“數(shù)數(shù)”:
與20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相比,100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平,學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易,往往容易漏數(shù)或跳數(shù),因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù),使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,同時(shí)了解計(jì)數(shù)單位“十”“百”。在教學(xué)中,可以課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒,課上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù):先一根一根的數(shù),每數(shù)十根捆成一捆,數(shù)到100;再十根十根的數(shù),數(shù)到100,將10捆捆成一大捆。在數(shù)數(shù)過程中,教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納:10個(gè)一是十;10個(gè)十是一百。
在數(shù)數(shù)過程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少,也就是教師們常說的“拐彎數(shù)”是本課及本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。孩子們往往數(shù)到幾十九時(shí),后面一個(gè)數(shù)是多少,究竟是幾十就會(huì)錯(cuò)誤百出。為了突破“拐彎數(shù)”這一難點(diǎn),在教學(xué)中可以結(jié)合例1后面的做一做,讓學(xué)生用小棒從五十七數(shù)到六十三,當(dāng)數(shù)到五十九時(shí),提問:“下一個(gè)數(shù)是多少?”如還有學(xué)生不清楚下一個(gè)數(shù)是六十時(shí),引導(dǎo)他們看小棒,有5捆小棒和9根小棒,再添上1根,即9根+1根=10根,10根就又可以捆成1捆了,5捆+1捆=6捆,也就是60。接著繼續(xù)數(shù)到七十二,讓學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)?shù)邊說一說六十九后面是多少,為什么呢?……一直數(shù)到九十九添上1是一百。
還可以利用計(jì)數(shù)器引導(dǎo)學(xué)生加深理解,如從計(jì)數(shù)器上撥出五十九,十位上是5,個(gè)位上是9,提問:“個(gè)位上再添上一個(gè)珠子是多少呢?”邊撥珠子邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子,要滿十進(jìn)一,即向十位進(jìn)一,十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子,表示6個(gè)十是60。無論是數(shù)小棒的方法,還是借助計(jì)數(shù)器撥珠子的方法都是引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)并理解當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí),再接著數(shù)就要滿十向前面的一位進(jìn)一。
(與實(shí)驗(yàn)版教材相比,修訂版教材在此只安排了例1,不再單獨(dú)編排例題教學(xué)拐彎數(shù),而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。同時(shí),在教學(xué)10個(gè)十是一百的同時(shí),強(qiáng)調(diào)了99添1是100,使學(xué)生從多角度感受100。這樣做,既可以使實(shí)際教學(xué)的過程更為順暢,也更能讓學(xué)生在直觀的支持下充分體會(huì)“滿十進(jìn)一的位值制思想”,理解數(shù)的本質(zhì)。)
3、例2教學(xué)“數(shù)的組成”
例2教學(xué)數(shù)的組成,分為兩個(gè)層次:整十?dāng)?shù)的組成;一般數(shù)的組成。
(與實(shí)驗(yàn)教材相比,修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容,更加突出了計(jì)數(shù)單位“十”,加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。)
教學(xué)例2的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆就是1個(gè)十,而70根小棒可以捆成7捆就是7個(gè)十,即7個(gè)十是70。4捆小棒就是4個(gè)十,而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆,表示6個(gè)一。學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng),既加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),又加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。
4、例3教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的讀寫法”
例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教材從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”等問題引入,突出了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。
100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法是本單元教學(xué)的重點(diǎn),其中對(duì)數(shù)位的理解更是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中,先讓學(xué)生數(shù)出紐扣的數(shù)量,再引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺紐扣的數(shù)量(要幾個(gè)十,幾個(gè)一的擺),接下來引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出40、27、33(邊撥珠邊敘述:2個(gè)十在十位上撥2,7個(gè)一在個(gè)位上撥7,使學(xué)生在表達(dá)中深化對(duì)數(shù)位的理解)。這樣通過數(shù)、擺、撥的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生從直觀上進(jìn)一步理解數(shù)位的意義,既有利于突破難點(diǎn)又為讀數(shù)與寫數(shù)做好了鋪墊。
接下來把小棒圖與計(jì)數(shù)器珠子圖都貼在黑板上,借助數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)讀數(shù)與寫數(shù)。先讓學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)位上的珠子的數(shù)量及表示的意義,再在對(duì)應(yīng)的數(shù)位下寫出來。(如十位上有2顆珠子表示2個(gè)十,就在十位上寫2;個(gè)位上有7顆珠子表示7個(gè)一,就在個(gè)位上寫2)。在寫40時(shí),要特別向?qū)W生說明當(dāng)個(gè)位上一個(gè)珠子都沒有時(shí),就要在個(gè)位上寫0。這樣通過把計(jì)數(shù)器上的珠子圖與相應(yīng)數(shù)位寫出的數(shù)結(jié)合起來(即把數(shù)與形結(jié)合起來),使學(xué)生能夠掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法,并深入理解數(shù)位上數(shù)的含義。
教學(xué)100的讀、寫時(shí),要充分利用計(jì)數(shù)器深化學(xué)生的理解。可以帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上一個(gè)一個(gè)的撥,撥9顆珠子后提問:“再撥丄一顆是幾顆?”“10個(gè)一是多少?在計(jì)數(shù)器上怎樣撥珠子?”接著再在十位上一個(gè)一個(gè)的撥,撥出9顆后提問:“這9顆珠子表示多少?再撥一顆表示幾個(gè)十?10個(gè)十是多少?怎樣撥呢?怎樣讀寫呢?”
還要注意教學(xué)數(shù)位順序時(shí)要強(qiáng)調(diào)從右邊起,而讀數(shù)寫數(shù)時(shí)是從高位起,即從左邊起。
5、例4教學(xué)“數(shù)的順序”
例4通過填寫百數(shù)表,使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做好準(zhǔn)備。能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。探究百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣,發(fā)展學(xué)生的思維。
在教學(xué)中,利用課件的演示,帶領(lǐng)學(xué)生逐步探索例題中的有關(guān)規(guī)律,(如第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù),而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù);從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字都相同;從右上到左下一行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開始,逐漸增大到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減小到1等)。再結(jié)合例題中的要求給指定的數(shù)涂色,學(xué)生會(huì)非常有興趣,并進(jìn)一步探尋規(guī)律。并能夠運(yùn)用規(guī)律找到相應(yīng)數(shù)字的位置,也就是能夠解決一些簡單的問題。
在以往的教學(xué)中,感覺學(xué)生對(duì)百數(shù)表的探究非常有興趣,但是由于課堂時(shí)間有限,學(xué)生的程度不同,往往有些學(xué)生意猶未盡。老師們也可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間,細(xì)細(xì)琢磨,互相討論、交流,把自己找到的規(guī)律寫出來,再到課上來交流。這樣做,一方面給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間和空間,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)也為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了準(zhǔn)備。
(由于在第七單元才正式教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容,這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時(shí)需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn),在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后,結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。)
6、例5教學(xué)“數(shù)的大小比較”
例5教學(xué)數(shù)的大小比較,分兩個(gè)層次:
1、借助小棒利用數(shù)的組成比較“十位不同的兩個(gè)兩位數(shù)”的大小。
學(xué)生通過觀察、比較小棒圖,可以直觀的看出42與37的大小關(guān)系,4個(gè)十比3個(gè)十要多出1個(gè)十,也就是多1捆小棒,所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結(jié)果。
2、借助計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較“十位相同、個(gè)位不同”的兩個(gè)兩位數(shù)的大小。
讓學(xué)生小組合作,用計(jì)數(shù)器撥出42和37,然后想一想:怎樣比,就能很快知道哪個(gè)數(shù)大?哪個(gè)數(shù)小?再同樣方法完成比較23和25的大小的教學(xué)。
3、展示學(xué)生比的方法后,引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩位數(shù)的大小的一般方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;如果十位相同,再比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,則這個(gè)兩位數(shù)就大。
7、例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
例6是基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)《課標(biāo)》精神安排的例題,它對(duì)于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)、建立數(shù)感很有幫助。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。
學(xué)生通過例5的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠準(zhǔn)確比較兩個(gè)數(shù)的大小了,而本例題則要使學(xué)生會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數(shù)之間的大小關(guān)系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多,少一些與少得多又有什么關(guān)系呢?沒有具體的比較標(biāo)準(zhǔn),是相對(duì)而言的,學(xué)生理解起來不太容易。關(guān)鍵就要引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中,通過觀察、數(shù)數(shù)、比較等方法,直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關(guān)系。讓學(xué)生在操作活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)比,不斷地體會(huì)、理解,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。還可以讓學(xué)生用自己的語言說一說自己的理解:“多一些”就是多的不太多,多一點(diǎn)點(diǎn);而“多得多”就是多的很多,不是一點(diǎn)了。或讓學(xué)生舉例子比較說一說:如23比19多一些;而63就比19多得多。在學(xué)生直觀理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行敘述,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。如15個(gè)藍(lán)球比10個(gè)黃球多一些,而58個(gè)紅球則比10個(gè)黃球多得多。
最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢?”讓學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。(學(xué)生可以直接借助直觀判斷,也可以借助之前的比較直接推理。)給學(xué)生留出自由比較的空間。
8、例7解決問題
(例7是修訂版教材新增加的解決問題的內(nèi)容。在修訂教材中,大大豐富了問題解決的內(nèi)容,涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個(gè)領(lǐng)域。這是在認(rèn)數(shù)部分安排的解決問題。)
在教學(xué)時(shí),可以發(fā)給學(xué)生每人一張例7的珠子圖,讓學(xué)生通過小組合作,進(jìn)行討論交流,互相說一說自己的解決方法。學(xué)生們的方法可能多種多樣,有的學(xué)生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決,在匯報(bào)交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法,你能借助我們學(xué)過的知識(shí)解決嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決問題,58里面有5個(gè)十和8個(gè)一,所以能穿5串還剩8個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數(shù)的組成的方法進(jìn)行對(duì)比,對(duì)解決問題的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。
9、例8“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”
本小節(jié)內(nèi)容是為鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算作準(zhǔn)備的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)把握教學(xué)要求非常重要。
(例8與實(shí)驗(yàn)教材相比,有一些細(xì)節(jié)上的變化:原來是一圖一加一減兩個(gè)算式,現(xiàn)在用更實(shí)際的情境,借助一圖四式呈現(xiàn)了4個(gè)有聯(lián)系的算式,既與前面數(shù)的認(rèn)識(shí)中的加減法的編排相統(tǒng)一(6~10的加減法、11~20各數(shù)認(rèn)識(shí)中的加減法、20以內(nèi)退位減法),更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系,又加深了學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。)
教學(xué)中,出示情境圖后,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出一些數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在探究計(jì)算方法時(shí),可以嘗試放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,充分的表達(dá)和交流,對(duì)于學(xué)生的各種想法應(yīng)給予肯定,在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確各種方法的優(yōu)勢(shì)。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ā皫资訋拙褪菐资由蠋讉€(gè)一,結(jié)果是幾十幾”。
在練習(xí)中,有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)2+30=50,32—2=12情況,可以從數(shù)位的意義和數(shù)的組成入手,使學(xué)生理解2在個(gè)位上表示2個(gè)一,3在十位上表示3個(gè)十,所以3個(gè)十和2個(gè)一組成32。計(jì)算32—2也是如此。
一年級(jí)數(shù)學(xué)分與合第課時(shí)教案大全(13篇)篇十三
教學(xué)內(nèi)容:93頁例1、2,94頁課堂活動(dòng)1、2,練習(xí)十二1題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生在生活情景中找到口算7、6加幾的方法;
2、會(huì)口算7、6加幾,能較清楚表達(dá)自己的口算方法;
3、學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,進(jìn)一步鞏固湊十法這種簡便算法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
7、6加幾的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小花、小棒。
一、復(fù)習(xí)。
游戲:找朋友。
10的好朋友。
你會(huì)填嗎?
7+=106+()+3=10。
二、
1、出示例1圖。
引導(dǎo)學(xué)生提問題,并且列算式。
7+5=。
學(xué)生思考計(jì)算方法,小組交流。
(1)、想:
7加幾得10?
把5分成幾和幾?
7+3=10,10+2=12。
(2)、想:5加幾得10?就把7分成幾和幾?5+5=10,10+2=12。
看書,你的計(jì)算方法給誰的一樣?
(3)、算一算:7+47+7。
你會(huì)用剛才的方法計(jì)算嗎?
學(xué)生算后小組交流。
觀察:你發(fā)現(xiàn)了7+57+47+7的秘密嗎?
老師小結(jié)計(jì)算方法。
2、教學(xué)例2。
貼小花。
小豬有5朵花,小貓有6朵花,一共有多少朵花?
學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列算式,
指名板書自己的算式,并計(jì)算出結(jié)果,全班訂正。
算一算:6+6=6+8=。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名說出計(jì)算過程。
三,鞏固練習(xí)。
1、94頁1題。
學(xué)生獨(dú)立填空,指名回答并訂正。
2、自制7、6加幾的卡片。
四、布置作業(yè)。(練習(xí)十二1題。)。
板書設(shè)計(jì)。
7、6加幾。
例1:爺爺摘了7筐蘋果,5筐梨。例2:小豬有5朵花,小貓有6朵花。
爺爺一共摘了多少筐水果?一共有多少朵花?
7+5=12(筐)6+5=11(朵)5+6=11(朵)。