作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

不朽的失眠教案篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦張繼的《楓橋夜泊》；?

2、了解張繼其人及其科舉考試失意的處境，進(jìn)而全面深刻地理解分析這首詩(shī)；?

3、學(xué)生動(dòng)手改寫擴(kuò)寫這首詩(shī)；?

4、閱讀張曉風(fēng)的小說《不朽的失眠》，把學(xué)生自己改寫擴(kuò)寫的習(xí)作與張曉風(fēng)的小說進(jìn)行比較。?

5、知識(shí)拓展與遷移。?

比較閱讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生：?

（1）把張曉風(fēng)小說中詮釋張繼詩(shī)的內(nèi)容劃出來。?

（2）詮釋內(nèi)容的前面加了什么內(nèi)容？后面運(yùn)用了什么手法？交代了哪些內(nèi)容？有何作用？?

結(jié)論：張曉風(fēng)的小說比我們的習(xí)作內(nèi)容厚重，思想深刻。原因是張曉風(fēng)的小說前面描述了張繼科考落第的命運(yùn)，在處境狼狽、落拓孤寂之際，張繼在一個(gè)寂寥靜謐的秋夜到蘇州孤獨(dú)行旅，滿目凄涼，觸目傷懷：江楓如火，江水如練，月斜星稀，霜結(jié)千草，江中漁火，寺廟鐘聲……有了這些逐層蓄勢(shì)，氣氛烘托，再來詮釋張繼的詩(shī)作，把張繼的經(jīng)歷、感觸與成就結(jié)合起來，顯得輕松自然又有深度。尤其是結(jié)尾處，張曉風(fēng)又站在歷史、人生的高度，點(diǎn)明了全文的中心，闡明了一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理：一時(shí)的榮華富貴不過是過眼煙云，只有為人類留下寶貴財(cái)富的人，才是真正不朽的人。最后，對(duì)張繼詩(shī)做歸結(jié)：?

黯然神傷下蘇州，秋冷雁高無限愁。?

一宿無眠凝奇句，二十八字足千秋。?

為了鞏固知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的拓展和遷移，再布置給學(xué)生寫作題目：?

查閱陳子昂的有關(guān)資料，理解《登幽州臺(tái)歌》這首詩(shī)的意境，運(yùn)用本文的寫作方法，表達(dá)你對(duì)人生的感悟。?

這種構(gòu)思的好處：?

1、講解與張曉風(fēng)思路同步，容易與張曉風(fēng)產(chǎn)生共鳴。?

2、讀寫結(jié)合，雙軌并行，有助于提高寫作水平。?

3、語(yǔ)文不僅教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)教給學(xué)生以思維方法。本節(jié)課即通過一例教給學(xué)生如何借助外物表達(dá)自己的內(nèi)心感受或心靈的感悟與體驗(yàn)。?

4、有助于德育教育，品味出什么是真正的不朽，激勵(lì)積極的人生。

不朽的失眠教案篇二

暫時(shí)的挫折并不意味著事業(yè)的終結(jié)，真正的強(qiáng)者應(yīng)樂觀豁達(dá)地笑對(duì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造不朽的人生。(小編在這里為大家整理了《不朽的失眠》閱讀答案，希望能幫助到您。

張曉風(fēng)

他落榜了!一千二百年前。榜紙那么大那么長(zhǎng)，然而，就是沒有他的名字。啊!竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。

考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。

離開京城吧!議好了價(jià)，他踏上小舟。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。

船行似風(fēng)。

江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。

如果說白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧!夜晚呢?夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今夜是一個(gè)憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。

這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊!

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，睡不著。夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落余的枯樹，似梁燕飛去的空巢。

起先，是睡眠排拒的他。(也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎?)而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長(zhǎng)夜獨(dú)醒，就干脆徹底來為自已驗(yàn)傷，有何不可?

月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有烏啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結(jié)千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。

在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。

江上漁火二三，他們?cè)诟墒裁?在捕魚吧?或者，蝦?他們也會(huì)有撒空網(wǎng)的時(shí)候嗎?世路艱辛啊!即使瀟灑的捕魚的，也不免投身在風(fēng)波里吧?然而，能辛苦工作，也是一種幸福吧!今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個(gè)，是既沒有權(quán)利去工作，也沒福氣去睡眠的一個(gè)……

鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽恚趧e人，那聲音只是睡夢(mèng)中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘聲自己到底是痛還是不痛呢?既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下來。我說“照抄”，是因?yàn)槟嵌藗€(gè)字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語(yǔ)道破。

一千二百年過去了，那張長(zhǎng)長(zhǎng)的榜單上(就是張繼擠不進(jìn)去的那紙金榜)曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰(shuí)?哈!管他是誰(shuí)。真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會(huì)記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎?不!我們只記得秋夜的客船上那個(gè)失意的人，以及他那場(chǎng)不朽的失眠。

1、從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面，說說“船行似風(fēng)”一句在文中的作用。(4分)

答：從結(jié)構(gòu)上說，______________;從內(nèi)容上，_________________。

2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答下面的問題。(6分)

⑴“榜紙那么大那么長(zhǎng)”一句意在強(qiáng)調(diào)什么?

⑵作者說，“鐘聲貼著水面?zhèn)鱽怼保霸谒瑓s一記一記都撞擊在心坎上”。在作者看來，這鐘聲對(duì)張繼起著什么作用?

⑶倒數(shù)第二段畫線句子中的“某一種心情”所指的是什么樣的心情?

3、文章最后一段說：“……真正被記得的名字是‘落第者張繼’……”請(qǐng)你根據(jù)這句話提出一個(gè)自己的觀點(diǎn)，并列舉一個(gè)能證明自己觀點(diǎn)的論據(jù)(6分)

4、文章題為“不朽的失眠”，請(qǐng)結(jié)合全文，解釋標(biāo)題的含義，并說說標(biāo)題的好處。(6分)

1、(4分)從結(jié)構(gòu)上說，此句由寫張繼京城落榜轉(zhuǎn)而寫他楓橋夜泊，完成了行文上的自然過渡(承上啟下)。從內(nèi)容上說，此句烘托了張繼落榜后希望盡快擺脫令他羞愧沮喪的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，尋求精神超脫的急切心情。(每點(diǎn)2分)

2、(6分)⑴張繼的失意、沮喪。 ⑵警世和鞭策。 ⑶遭遇挫折后的失落、沮喪心情。

3、(6分)(此題為開放題，觀點(diǎn)合理、論據(jù)正確即可)

[答案示例]觀點(diǎn)：暫時(shí)的挫折并不意味著事業(yè)的終結(jié)，真正的強(qiáng)者應(yīng)樂觀豁達(dá)地笑對(duì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造不朽的人生。(3分，意思符合即可)

論據(jù)：(3分)(教材中諸如孔子、孟子、司馬遷、陶淵明、李白、杜甫、史鐵生等人的人生經(jīng)歷均可作為論據(jù)，但應(yīng)注意扣住類似“人生挫折”“事業(yè)成功”“不朽”等關(guān)鍵詞，概括敘述)

4、(6分)含義：“不朽”原意是永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫就了千古不朽的詩(shī)篇，故作者用“不朽”來修飾“失眠”。(2分)

好處：①“不朽的失眠”體現(xiàn)了作者命題之妙，這樣命題，易于引起讀者的思考，從而激發(fā)其閱讀的興趣。②借肯定“失眠”來肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，并以此與他的考場(chǎng)失意相對(duì)照，有力地表達(dá)了作品的主題，如果沒有失意的張繼，也就沒有了那次失眠之苦，沒有了那次失眠，也便沒有了千百年來被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。(4分，每點(diǎn)2分)

(此題回答時(shí)要緊扣“不朽”，如果這樣答“不朽”也對(duì)：“不朽”的不單純指那場(chǎng)“失眠”，而是“失眠”所引發(fā)的創(chuàng)作欲望，是詩(shī)人感極而發(fā)的傳世佳作。可以說，不朽的是一種生活的體驗(yàn)，不朽的就是這人類智慧與情感的結(jié)晶。其他說法言之成理持之有據(jù)也可)

不朽的失眠教案篇三

[教學(xué)目標(biāo)?]?

1、?力求課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性；

2、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，理解文學(xué)作品主題的多樣性；

3?、鍛煉學(xué)生的想象聯(lián)想能力。

[教學(xué)重難點(diǎn)]???

1、??進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練；

2、??理解文學(xué)作品主題的多樣性。

[教學(xué)課型及課時(shí)]?

1.自讀課?

2.一課時(shí)?

[教學(xué)步驟?]?

一、導(dǎo)入??新課?

用課件打出詩(shī)歌《楓橋夜泊》?

月落烏啼霜滿天，?江楓漁火對(duì)愁眠?。

姑蘇城外寒山寺，?夜半鐘聲到客船?。

讀完這首詩(shī)后，你的腦海中形成了幾幅畫面？你是怎樣理解的？?

明確：學(xué)生探究討論，然后發(fā)言，不求統(tǒng)一。?

同學(xué)們想象得都很好！可是，作家張曉風(fēng)卻有另外的理解。今天我們就來跟隨作家張曉風(fēng)筆墨，來共同游覽欣賞《楓橋夜泊》這首詩(shī)所描繪的美麗景色，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。好，我們今天就來共同學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短篇小說《不朽的失眠》。?

二、檢查預(yù)習(xí)??

1、關(guān)于作者：（用課件引出對(duì)作者張曉風(fēng)的介紹。）張曉風(fēng)，中國(guó)臺(tái)灣女作家。著有戲劇、小說、散文、雜文等多種。尤以細(xì)膩敏銳的散文見長(zhǎng)。1941年3月29日生于浙江金華。8歲時(shí)到中國(guó)臺(tái)灣。后畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣東吳大學(xué)中文系。?1997年，她36歲時(shí)被中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的評(píng)論界推為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”之一，在20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史上占有不可或缺的一席。1981年，當(dāng)她的第四本散文集《你還沒有愛過》出版時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中先生為該書作序，稱她為?“淋漓健筆”。??

2、張繼與《楓橋夜泊》?

安史之亂后，中原百姓淪入深重災(zāi)難之中，已中幾年進(jìn)士的張繼還沒來得及被任用，在這種情況下，他來江南游歷，舉目無親，無依無靠，沒有官職，生活艱難。就在這種國(guó)難身貧的困境中，張繼那漂泊無依的小船來到了楓橋之地。?

那是一個(gè)深秋的夜晚，張繼停船在楓橋邊，月亮西沉，寒霜滿天，愁思滿懷，難以入睡。夜半，姑蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲，沉重而悠遠(yuǎn)。感物傷懷，殘?jiān)隆跆洹⑺臁⒔瓧鳌O火、寺影、鐘聲，與詩(shī)人愁苦的心境交織在一起，他提筆寫下這首《楓橋夜泊》，真切自然地抒發(fā)了他旅途寂寞的心情。

三、進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練（本文約1400字左右，已400字/分鐘計(jì)算，要求學(xué)生在3.5分之內(nèi)讀完。）

1、說說《楓橋夜泊》這首詩(shī)是在怎樣的情況下寫出來的？作者是怎樣成功地描摹主人公的內(nèi)心波瀾的？??

(解說：這個(gè)題設(shè)計(jì)的主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生開掘自身的感受，提高欣賞能力；同時(shí)了解作品創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，從而更好地理解和把握這篇作品。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，不要越俎代庖。)???

2、“不朽的失眠”中“不朽”的東西是什么？?

明確：“不朽”的不單純指那場(chǎng)“失眠”，而是“失眠”所引發(fā)的創(chuàng)作欲望，是詩(shī)人感極而發(fā)的傳世佳作。可以說，如果沒有失意的張繼，也就沒有了那次失眠之苦，沒有了那次失眠，也便沒有了千百年來被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。不朽的是一種生活的體驗(yàn)，不朽的是一首生活的華章，不朽的就是這人類智慧與情感的結(jié)晶。?

3、怎樣看“失眠\(yùn)"的不朽?

作者在進(jìn)行小說創(chuàng)作時(shí)，并未依據(jù)原詩(shī)的由來進(jìn)行構(gòu)思，而有意敷衍了原詩(shī)創(chuàng)作的背景，目的是為了使創(chuàng)作更集中、更典型，從而更鮮明地表達(dá)思想主題。?

“不朽的失眠”體現(xiàn)了作者命題之妙，這樣命題，易于引起讀者的思考，從而激發(fā)其閱讀的興趣。更為重要的是“不朽的失眠”道出了作者的感悟，集中體現(xiàn)了文章的主旨。“不朽”的不單純指那場(chǎng)“失眠”，而是“失眠”所引發(fā)的創(chuàng)作欲望，是詩(shī)人感極而發(fā)的傳世佳作。可以說，如果沒有失意的張繼，也就沒有了那次失眠之苦，沒有了那次失眠，也便沒有了千百年來被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。不朽的是一種生活的體驗(yàn)，不朽的是一首生活的華章，不朽的就是這人類智慧與情感的結(jié)晶。?

4、怎樣理解作者的創(chuàng)作情感?

創(chuàng)作的過程是作者思想情感表露的過程，每個(gè)作者在創(chuàng)作之后都期盼著與更多的讀者進(jìn)行心靈的溝通與交流。?

閱讀的過程則是感受作者的思想、情感并與其進(jìn)行心的碰撞、交流的過程。要想達(dá)到這一目的，就要求閱讀者進(jìn)入作品，用心體會(huì)，在閱讀的過程中獲得作者傳達(dá)給我們的信息，進(jìn)而有所感，有所思，有所悟。?

這篇小說雖有大量篇幅在細(xì)致刻畫主人公落榜之后的“羞慚沮喪”以至苦愁難眠，但作者并非在體現(xiàn)其落榜失眠的心境。從小說的結(jié)尾部分不難看出，作者所稱道的正是那場(chǎng)月寒人悲的失眠，正是那失眠所致的千古佳句。不朽的價(jià)值不只是在那金榜上的榮耀。歷史上榜上有名者可謂不少，而真正被后人記住的又有幾人?一時(shí)的金榜題名，并不意味著恒久，能被時(shí)間和歷史銘記的才是價(jià)值的永恒。落榜的失意固然令人傷懷，但榜紙之外的天地更為真實(shí)而廣闊，而成功就在每個(gè)執(zhí)著者不遠(yuǎn)的前方。?讀后令人蕩氣回腸，精神振奮。??

四、主題的多樣性理解(文學(xué)作品的理解是因人而異的，我們要提倡理解的多樣性，以此發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。)

1、 挫折、逆境是人生寶貴的財(cái)富。沒有了那次失眠，也便沒有了千百年來被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。“文王”杜甫

2、張繼失意后不頹廢，不自暴自棄，堅(jiān)持信仰，渴求生命燦爛華美，矢志不渝，終成大名。人生的旅途上，難免會(huì)遇到痛苦和挫折，也會(huì)品嘗到悲哀和憂傷。但是我們不能懼怕痛苦和挫折，只有這樣才能經(jīng)受得住痛苦與重挫的磨礪，并從痛苦的際遇中覓出生命的亮色，化為人生璀璨的珍珠。

3、張繼也許“無心插柳柳成蔭”，落榜者，痛苦無限，于是用詩(shī)記錄下這一段心情，不想流芳百世。原因于真實(shí)。因?yàn)橥纯嗟捏w驗(yàn)也是一種財(cái)富，能使我們感悟得深刻，

五、對(duì)“再創(chuàng)造”的理解

我國(guó)著名的詩(shī)歌評(píng)論家、北京大學(xué)教授謝冕先生認(rèn)為，從根本上說，文學(xué)的欣賞活動(dòng)，就是讀者進(jìn)行再創(chuàng)造的過程，特別是詩(shī)歌的欣賞活動(dòng)更是一種確切意義上的再創(chuàng)造。如李后主的詞“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，我們能體會(huì)到作者對(duì)于繁華失落的哀傷，但同時(shí)也有的讀者的體會(huì)超出追憶往昔的范疇，填進(jìn)去屬于自己的東西，這里的愁不再是亡國(guó)之君的哀怨，而是變成屬于個(gè)人自己的悵惘、失落的情懷的寄托。再創(chuàng)造的重要手段就是聯(lián)想和想象，請(qǐng)同學(xué)開動(dòng)腦筋，談?wù)動(dòng)伞稐鳂蛞共础纺懵?lián)想和想象到什麼？

1、感情的差異；2、流行歌曲《濤聲依舊》，（可齊唱）；3、日本人到寒山寺聽鐘聲；4、引發(fā)作者情思，創(chuàng)作新的作品。5面對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到的這樣那樣的挫折，困難以及受到的打擊，我們不應(yīng)再感到前路迷茫。我們應(yīng)該正確地面對(duì)我們所遇到的挫折、困難及打擊，我們應(yīng)該有一種戰(zhàn)勝困難的勇氣，應(yīng)該有一股克服困難的力量。我們會(huì)堅(jiān)信困難終將過去，陰云當(dāng)能消除，那種讓我們大顯身手、施展才華的機(jī)遇在等著我們，我們一定會(huì)成功。

六、結(jié)束語(yǔ)?

如果我們大家是個(gè)旅游團(tuán)，這可真應(yīng)驗(yàn)了“不虛此行”這句話了。

因?yàn)樵谶@一節(jié)課里，我們不僅領(lǐng)略了張曉風(fēng)小說的魅力和風(fēng)采，她能跨越千年的時(shí)空，以豐富的想象，細(xì)膩地描摹主人公內(nèi)心波瀾，而且還使我們理解了文學(xué)作品主題的多樣性和文學(xué)欣賞活動(dòng)中的再創(chuàng)造的相關(guān)知識(shí)，希望我們學(xué)以致用，把今天所學(xué)知識(shí)自覺的應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

七、布置作業(yè)??

（打出投影片）把你對(duì)《楓橋夜泊》這首詩(shī)的感悟整理一下，寫下來，字?jǐn)?shù)300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰(shuí)寫得好。?

板書設(shè)計(jì)?：

16????不朽的失眠

張曉風(fēng)

不朽的失眠????????????????????不朽的詩(shī)作《楓橋夜泊》

主題??????????????????????????????????????????????????????再創(chuàng)造

①真實(shí)才能感人，才能不朽????????????????????????????????①化做自己的感受

②挫折、逆境是人生寶貴的財(cái)富????????????????????????②流行歌曲，文藝作品

③矢志不渝，終成大名????????????????????????????????????????③國(guó)際文化交流

……?????????????????????????????????????????????????????????????????……

預(yù)習(xí)題：

1.聯(lián)系上下文說說你對(duì)“驗(yàn)傷”一詞的理解。?

因落榜而帶來的羞慚沮喪迫使張繼只身漂泊他鄉(xiāng)。愁緒郁滿心頭的孤獨(dú)者被殘酷的夜嚙噬得無以成眠，如將盡的油燈，剎那間可能熄滅。放肆的淚水卻怎么也帶不走他極度的憂傷——張繼所驗(yàn)之傷。也罷，既如此，就來將這“傷”看個(gè)分明。用他這顆傷痛的心去體貼他憂傷的靈魂，讓張繼感悟得更深，這傷痛便也成了美麗的體驗(yàn)。?

2.作者寫漁者“也會(huì)有撒空網(wǎng)的時(shí)候”“也不免投身在風(fēng)波里”的用意是什么??

作者欲借此來表達(dá)每個(gè)人都會(huì)遇到失敗、痛苦與挫折，這是很正常的現(xiàn)象。然而對(duì)于“天不管地不收”的張繼來說，這竟也稱得上是“一項(xiàng)幸福”，從而使讀者更加清醒地體驗(yàn)到張繼極度的憂愁與傷痛。落榜了，那執(zhí)著已久的抱負(fù)與志向?qū)⒒癁闉跤校粊G失了仕途追求機(jī)會(huì)，也便無權(quán)擁有那仕途的工作。在風(fēng)波里艱苦夜?jié)O的人，在張繼眼中卻成了一個(gè)體驗(yàn)“幸福”的人。更何況這失意的人連睡眠的福氣也沒了，真可謂“凄絕”。?

3.文中有“鐘聲那么美麗，但鐘自己到底是痛還是不痛呢?”的句子，“鐘”怎會(huì)有“痛還是不痛”之說呢??

“鐘”本是無生命之物，是不可能“痛”的，這里是人格化的寫法。是因?yàn)橹魅斯珡埨^將“痛”移情于物，才會(huì)問鐘痛不痛。這一筆感人心扉，催人淚涌。張繼的無眠之苦已經(jīng)化為無盡的傷痛，那夜夜必來的“夜半鐘聲”，也好像是在有意撞擊他心靈的要害，那痛苦便一聲聲地傳過來，如此清寒，如此真切。?

4.文中說：“如果沒有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語(yǔ)道破。”那么“某一種心情”指的是什么??

“某一種心情”是與張繼《楓橋夜泊》的共鳴，是作者的感悟流人讀者心田的一點(diǎn)靈犀。那因失意送至心頭的一種哀怨、一種沮喪、一種孤寂、一種凄涼……或許令人難以表述。這時(shí)，一聲“月落烏啼……”便可使抑郁的心情得以釋放。那“某一種心情”就被張繼一語(yǔ)道破。?

5.你閱讀《不朽的失眠》的最大感觸是什么??

閱讀本身并不是一個(gè)純接受的過程，而是作者與讀者心靈相撞的互動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，那讀來令人心動(dòng)的字句也便有了生命的靈氣。然而讀者的理解卻是因人而異的，《不朽的失眠》帶給讀者的感觸便不能一語(yǔ)道破。或許你感觸于張繼的懷才不遇，失意沮喪，苦愁難眠；或許你感觸于插花游街的成功者被時(shí)間遺忘，而名落孫山者卻能令世人千載不忘；或許你感觸于一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)的描繪；或許你感觸于人生多劫、生命多愁以及價(jià)值無常……無論是何種感觸，只要它觸及你的內(nèi)心，便可謂是一種深刻的體驗(yàn)。舒暢愉悅也好，迷茫苦尋也好，淋漓斷腸也好，無一不是美的感悟。?

不朽的失眠教案篇四

教學(xué)目標(biāo)?

知識(shí)目標(biāo)

1.了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。

2.了解張曉風(fēng)及其創(chuàng)作特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)豐富的想像能力。

2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。

情感目標(biāo)

1.結(jié)合課文的理解，教育學(xué)生正視人生的挫折，勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。

2.本文富含人生哲理——禍福相依，有失必有得。認(rèn)真體會(huì)蘊(yùn)含文中的深刻的哲理美。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

理解本文豐富的想像和細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作者虛構(gòu)、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)。“重點(diǎn)”適宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟。“難點(diǎn)”宜由教師設(shè)置思考題，啟發(fā)點(diǎn)撥，與學(xué)生討論，結(jié)合解決。

據(jù)有關(guān)資料記載，當(dāng)年的張繼并未落榜，那么作者為什么要虛構(gòu)此文？這是學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的疑點(diǎn)，這一點(diǎn)可由老師聯(lián)系本文寫作目的的點(diǎn)撥完成。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教具、學(xué)具

錄音機(jī)、投影儀

師生互動(dòng)活動(dòng)

1.先由學(xué)生自讀課文，讀后自由質(zhì)疑。

2.教師就學(xué)生的所提問題，進(jìn)行梳理，揀其中與理解本文中心、寫作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問題，討論釋疑，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在對(duì)文章進(jìn)行整體把握的基礎(chǔ)上，分析小說主人公張繼的心理歷程和文章的意境，最后概括出文章所要表達(dá)的中心思想：得與失，禍與福同生同在。

教學(xué)過程?

1.導(dǎo)入??：放《楓橋夜泊》朗誦錄音，老師適時(shí)補(bǔ)充，我國(guó)古代文論史上早有“詩(shī)言志”說，詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄。我們剛才聽賞的這首詩(shī)，不難感受到字里行間流露出的詩(shī)人的憂愁，孤寂之情。張繼愁什么？愁科舉落第，苦讀十年，飽學(xué)之士，卻無用武之地。我們今天要學(xué)的《不朽的失眠》，是不是僅限于真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年張繼落魄的情景呢？帶著這一疑問，我們一起學(xué)習(xí)課文。

2.學(xué)生自讀課文，要求：

勾畫出對(duì)張繼進(jìn)行心理描寫的語(yǔ)言，分析體會(huì)用詞的形象性、生動(dòng)性，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中張繼受挫后的心理過程，簡(jiǎn)要分析外界景物激發(fā)了張繼什么樣的內(nèi)心感情。

簡(jiǎn)析：

(1)心理描寫的語(yǔ)句及用詞的生動(dòng)，形象特點(diǎn)的欣賞、分析。

(2)張繼受挫后的心理歷程：羞愧沮喪一憂傷一心痛。

(3)環(huán)境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆悵、孤寂、凄切的心情。

3.細(xì)讀課文，思考投影出來的問題。

(1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境？

學(xué)生討論后明確：詩(shī)歌的大意是，月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍布田野，面對(duì)著江邊的楓樹和漁船上的燈火，使人愁悶難眠；姑蘇城外的寒山寺里，半夜的鐘聲飄入到遠(yuǎn)來的航船上。

描繪的意境，詩(shī)人在一個(gè)深秋的子夜，泊船時(shí)不能成眠，羈旅鄉(xiāng)愁油然而生，全詩(shī)從遠(yuǎn)景描寫著筆，首句寫了三種景象：落月、烏啼、滿天白霜。接著寫在秋月漸落的背景下，描寫近景中的楓葉和漁火，同時(shí)，抒發(fā)愁情。最后兩句點(diǎn)明了詩(shī)中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上。一個(gè)“到”字準(zhǔn)確地勾勒出鐘聲由遠(yuǎn)而近的聽覺感受，襯托出詩(shī)人“對(duì)愁眠”的心境。

(2)寒山寺的鐘聲為什么會(huì)激起張繼強(qiáng)烈的心靈震憾？

討論后明確：鐘聲只是報(bào)時(shí)，但人此時(shí)的心境是落榜后失意惆悵無眠，孤寂之中，夜半低沉的鐘聲于他而言自然具有了某種特別的意義，更易引發(fā)其共鳴。

(3)第16節(jié)“感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某種心情，就沒人來為我們一語(yǔ)道破。”中，“我們的某種心情”指什么？

明確：挫折后失落愁悶的心情。

(4)這篇小說，以張繼的《楓橋夜泊》四句詩(shī)為背景，據(jù)史料記載，張繼應(yīng)無落榜之事，請(qǐng)結(jié)合課文第17節(jié)，分析作者寫作此文的用意是什么？

討論后明確：寫作此文用意①說明禍福相依的道理。②表達(dá)“失之東隅，收之桑榆”的人生體驗(yàn)。③寫給考試失意的學(xué)生，希望他們揚(yáng)起風(fēng)帆，讓生命重新振作起來。

(5)結(jié)合全文理解文題：“不朽的失眠”中“不朽”一詞的含義？

明確：“不朽”原意是永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫就了千古不朽的詩(shī)篇，故作者用“不朽”來修飾“失眠”。用意是借肯定“失眠”來肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，并以此與他的考場(chǎng)失意相對(duì)照，有力地表達(dá)了作品的主題。

總結(jié)、擴(kuò)展

本文借一虛構(gòu)的故事情節(jié)，深刻地揭示了人生真正的意義所在，告訴人們得與失，禍與福同生同在的深刻哲理。想像豐富，也很自然。

想像能力的培養(yǎng)，可以采用多種渠道進(jìn)行。請(qǐng)?jiān)囎魍瓿上骂}：

請(qǐng)你展開聯(lián)想、想像，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將月亮(色)，樹影笛(琴)聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話，描繪一幅畫面。(50字以內(nèi))

布置作業(yè)?

設(shè)定情境：“張繼金榜題名后”，展開合理想像，編寫一則故事。

板書設(shè)計(jì)?

不朽的失眠

（1—15）想象虛構(gòu)一情節(jié)：張繼失眠??? 心理細(xì)膩

（16—17）深刻揭示一哲理：禍福相依??? 想象豐富

不朽的失眠教案篇五

教學(xué)目標(biāo)?

知識(shí)目標(biāo)

1.了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。

2.了解張曉風(fēng)及其創(chuàng)作特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)豐富的想像能力。

2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。

情感目標(biāo)

1.結(jié)合課文的理解，教育學(xué)生正視人生的挫折，勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。

2.本文富含人生哲理——禍福相依，有失必有得。認(rèn)真體會(huì)蘊(yùn)含文中的深刻的哲理美。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

理解本文豐富的想像和細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作者虛構(gòu)、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)。“重點(diǎn)”適宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟。“難點(diǎn)”宜由教師設(shè)置思考題，啟發(fā)點(diǎn)撥，與學(xué)生討論，結(jié)合解決。

據(jù)有關(guān)資料記載，當(dāng)年的張繼并未落榜，那么作者為什么要虛構(gòu)此文？這是學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的疑點(diǎn)，這一點(diǎn)可由老師聯(lián)系本文寫作目的的點(diǎn)撥完成。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教具、學(xué)具

錄音機(jī)、投影儀

師生互動(dòng)活動(dòng)

1.先由學(xué)生自讀課文，讀后自由質(zhì)疑。

2.教師就學(xué)生的所提問題，進(jìn)行梳理，揀其中與理解本文中心、寫作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問題，討論釋疑，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在對(duì)文章進(jìn)行整體把握的基礎(chǔ)上，分析小說主人公張繼的心理歷程和文章的意境，最后概括出文章所要表達(dá)的中心思想：得與失，禍與福同生同在。

教學(xué)過程?

1.導(dǎo)入??：放《楓橋夜泊》朗誦錄音，老師適時(shí)補(bǔ)充，我國(guó)古代文論史上早有“詩(shī)言志”說，詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄。我們剛才聽賞的這首詩(shī)，不難感受到字里行間流露出的詩(shī)人的憂愁，孤寂之情。張繼愁什么？愁科舉落第，苦讀十年，飽學(xué)之士，卻無用武之地。我們今天要學(xué)的，是不是僅限于真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年張繼落魄的情景呢？帶著這一疑問，我們一起學(xué)習(xí)課文。

2.學(xué)生自讀課文，要求：

勾畫出對(duì)張繼進(jìn)行心理描寫的語(yǔ)言，分析體會(huì)用詞的形象性、生動(dòng)性，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中張繼受挫后的心理過程，簡(jiǎn)要分析外界景物激發(fā)了張繼什么樣的內(nèi)心感情。

簡(jiǎn)析：

(1)心理描寫的語(yǔ)句及用詞的生動(dòng)，形象特點(diǎn)的欣賞、分析。

(2)張繼受挫后的心理歷程：羞愧沮喪一憂傷一心痛。

(3)環(huán)境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆悵、孤寂、凄切的心情。

3.細(xì)讀課文，思考投影出來的問題。

(1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境？

學(xué)生討論后明確：詩(shī)歌的大意是，月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍布田野，面對(duì)著江邊的楓樹和漁船上的燈火，使人愁悶難眠；姑蘇城外的寒山寺里，半夜的鐘聲飄入到遠(yuǎn)來的航船上。

描繪的意境，詩(shī)人在一個(gè)深秋的子夜，泊船時(shí)不能成眠，羈旅鄉(xiāng)愁油然而生，全詩(shī)從遠(yuǎn)景描寫著筆，首句寫了三種景象：落月、烏啼、滿天白霜。接著寫在秋月漸落的背景下，描寫近景中的楓葉和漁火，同時(shí)，抒發(fā)愁情。最后兩句點(diǎn)明了詩(shī)中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上。一個(gè)“到”字準(zhǔn)確地勾勒出鐘聲由遠(yuǎn)而近的聽覺感受，襯托出詩(shī)人“對(duì)愁眠”的心境。

(2)寒山寺的鐘聲為什么會(huì)激起張繼強(qiáng)烈的心靈震憾？

討論后明確：鐘聲只是報(bào)時(shí)，但人此時(shí)的心境是落榜后失意惆悵無眠，孤寂之中，夜半低沉的鐘聲于他而言自然具有了某種特別的意義，更易引發(fā)其共鳴。

(3)第16節(jié)“感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某種心情，就沒人來為我們一語(yǔ)道破。”中，“我們的某種心情”指什么？

明確：挫折后失落愁悶的心情。

(4)這篇小說，以張繼的《楓橋夜泊》四句詩(shī)為背景，據(jù)史料記載，張繼應(yīng)無落榜之事，請(qǐng)結(jié)合課文第17節(jié)，分析作者寫作此文的用意是什么？

討論后明確：寫作此文用意①說明禍福相依的道理。②表達(dá)“失之東隅，收之桑榆”的人生體驗(yàn)。③寫給考試失意的學(xué)生，希望他們揚(yáng)起風(fēng)帆，讓生命重新振作起來。

(5)結(jié)合全文理解文題：“不朽的失眠”中“不朽”一詞的含義？

明確：“不朽”原意是永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫就了千古不朽的詩(shī)篇，故作者用“不朽”來修飾“失眠”。用意是借肯定“失眠”來肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽，并以此與他的考場(chǎng)失意相對(duì)照，有力地表達(dá)了作品的主題。

總結(jié)、擴(kuò)展

本文借一虛構(gòu)的故事情節(jié)，深刻地揭示了人生真正的意義所在，告訴人們得與失，禍與福同生同在的深刻哲理。想像豐富，也很自然。

想像能力的培養(yǎng)，可以采用多種渠道進(jìn)行。請(qǐng)?jiān)囎魍瓿上骂}：

請(qǐng)你展開聯(lián)想、想像，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將月亮(色)，樹影笛(琴)聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話，描繪一幅畫面。(50字以內(nèi))

布置作業(yè)?

設(shè)定情境：“張繼金榜題名后”，展開合理想像，編寫一則故事。

板書設(shè)計(jì)?

不朽的失眠

（1—15）想象虛構(gòu)一情節(jié)：張繼失眠??? 心理細(xì)膩

（16—17）深刻揭示一哲理：禍福相依??? 想象豐富

不朽的失眠教案篇六

[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]?

[教學(xué)重難點(diǎn)]???

1.整體把握和感悟詩(shī)詞的方法。??

2.語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。?

教學(xué)難點(diǎn)??

學(xué)生對(duì)作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來某種困難。??

[教學(xué)課型及課時(shí)]?

1.自讀課?

2.一課時(shí)?

[教學(xué)設(shè)想]???

教學(xué)方法??

1.學(xué)生自讀——掃清文字障礙——學(xué)生誦讀——教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑——學(xué)生感悟。??

(解說：文章的自讀是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的，或是字詞上的，或是詩(shī)句上的，或是關(guān)于時(shí)代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對(duì)提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來討論解決，一時(shí)無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c(diǎn)各自感悟到的東西。)??

媒體設(shè)計(jì)??

1.多媒體：選取材料制作成課件?

2.錄音機(jī)：伴奏帶。??

3.投影卡片：介紹作者及其詩(shī)意的卡片各1張，共五張。?

[教學(xué)步驟]?

一、導(dǎo)入新課?

用課件打出詩(shī)歌《楓橋夜泊》?

月落烏啼霜滿天，?江楓漁火對(duì)愁眠?

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船??

讀完這首詩(shī)后，你的腦海中形成了幾幅畫面？你是怎樣理解的？?

明確：學(xué)生探究討論，然后發(fā)言，不求統(tǒng)一。?

同學(xué)們想象得都很好！可是，作家張曉風(fēng)卻有另外的理解。今天我們就來跟隨作家張曉風(fēng)筆墨，來共同游覽欣賞《楓橋夜泊》這首詩(shī)所描繪的美麗景色，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。它的美麗的景色肯定會(huì)令我們游賞者目不暇接。?好，我們今天就來共同學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短篇小說《不朽的失眠》。?

二、解題??

用課件引出對(duì)作者張曉風(fēng)的介紹。張曉風(fēng)，中國(guó)臺(tái)灣女作家。散文、戲劇、小說三棲，尤以散文成就為文壇矚目。江蘇銅山人，1941年3月29日出生。有散文集《地毯的那一端》《給你瑩瑩》《愁鄉(xiāng)石》《曉風(fēng)散文集》等十余部，另有小說、劇本多種。1997年，她36歲時(shí)被中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的評(píng)論界推為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”之一，在20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史上占有不可或缺的一席。1981年，當(dāng)她的第四本散文集《你還沒有愛過》出版時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中先生為該書作序，稱她為“亦秀亦豪”、“腕狹風(fēng)雷”的“淋漓健筆”。??

三、師生共同研習(xí)課文??

（一）整體把握，理清思路??

1.見題設(shè)疑，讓學(xué)生思考：為什么失眠?失眠何以會(huì)不朽??（要求學(xué)生拿到一篇文章先不要急于進(jìn)行閱讀，要先對(duì)文章的題目進(jìn)行一番思考，發(fā)揮發(fā)散思維的能力，或提出一些疑問，或設(shè)計(jì)一些問題。）??

2.學(xué)生自讀課文。然后指明學(xué)生復(fù)述情節(jié)，說一說《楓橋夜泊》這首詩(shī)是在怎樣的情況下寫出來的？作者是怎樣成功地描摹主人公的內(nèi)心波瀾的？??

（在“設(shè)疑”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的全部感官，在興奮狀態(tài)下整體把握小說的內(nèi)容。盡可能發(fā)揮想像力，將小說情節(jié)再現(xiàn)在腦際，細(xì)膩入懷。）(解說：這個(gè)題設(shè)計(jì)的主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生開掘自身的感受，提高欣賞能力；同時(shí)了解作品創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，從而更好地理解和把握這篇作品。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，不要越俎代庖。)???

明確：安史之亂后，中原百姓淪人深重災(zāi)難之中，已中幾年進(jìn)士的張繼還沒來得及被任用，在這種情況下，他來江南游歷，足跡遍布會(huì)稽、吳郡一帶，舉目無親，無依無*，沒有官職，生活艱難。就???在這種國(guó)難身貧的困境中，張繼那漂泊無依的小船來到了楓橋之地。??

那是一個(gè)深秋的夜晚，張繼停船在楓橋邊，月亮西沉，寒霜滿天，星光點(diǎn)點(diǎn)，愁思滿懷，難以入睡。夜半，姑蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲，沉重而悠遠(yuǎn)。感物傷懷，殘?jiān)隆跆洹⑺臁⒔瓧鳌O火、寺影、鐘聲，與詩(shī)人愁苦的心境交織在一起，他提筆寫下這首《楓橋夜泊》，真切自然地抒發(fā)了他旅途寂寞的心情。?

3.我們共同品味《楓橋夜泊》的優(yōu)美詩(shī)句，借助我們豐富的想像，用心去貼近詩(shī)人張繼的情感，得出自己深切的感悟。進(jìn)而與作者張曉風(fēng)的創(chuàng)作情感相融合，并談出自己的真知灼見。?（用課件打出）?

月落烏啼霜滿天，?江楓漁火對(duì)愁眠?

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船??

4.“不朽的失眠”中“不朽”的東西是什么？?

明確：“不朽”的不單純指那場(chǎng)“失眠”，而是“失眠”所引發(fā)的創(chuàng)作欲望，是詩(shī)人感極而發(fā)的傳世佳作。可以說，如果沒有失意的張繼，也就沒有了那次失眠之苦，沒有了那次失眠，也便沒有了千百年來被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。不朽的是一種生活的體驗(yàn)，不朽的是一首生活的華章，不朽的就是這人類智慧與情感的結(jié)晶。?

4.根據(jù)小說最后兩段話，揣摩一下作者想要表達(dá)什么樣的思想感情。?

這篇小說雖有大量篇幅在細(xì)致刻畫主人公落榜之后的“羞慚沮喪”以至苦愁難眠，但作者并非在體現(xiàn)其落榜失眠的心境。從小說的結(jié)尾部分不難看出，作者所稱道的正是那場(chǎng)月寒人悲的失眠，正是那失眠所致的千古佳句。《不朽的失與價(jià)值不只在那金榜上的榮耀。歷史上榜上有名者可謂不少，而真正被后人記住的又有幾人?一時(shí)的金榜題名，并不意味著恒久，能被時(shí)間和歷史銘記的才是價(jià)值的永恒。落榜的失意固然令人傷懷，但榜紙之外的天地更為真實(shí)而廣闊，而成功就在每個(gè)執(zhí)著者不遠(yuǎn)的前方。?

⑹我們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)遇到這樣那樣的挫折，學(xué)習(xí)完本文之后，你對(duì)挫折有了什么新的認(rèn)識(shí)？?

明確：面對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到的這樣那樣的挫折，困難以及受到的打擊，我們不應(yīng)再感到前路迷茫。我們應(yīng)該正確地面對(duì)我們所遇到的挫折、困難及打擊，我們應(yīng)該有一種戰(zhàn)勝困難的勇氣，應(yīng)該有一股克服困難的力量。我們會(huì)堅(jiān)信困難終將過去，陰云當(dāng)能消除，那種讓我們大顯身手、施展才華的機(jī)遇在等著我們，我們一定會(huì)成功。這篇小說讀后令人蕩氣回腸，精神振奮。??

（三）指導(dǎo)背誦。??

明確：當(dāng)堂齊背誦《楓橋夜泊》(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩(shī)，把握詩(shī)所創(chuàng)造出的意境。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。）??

（四）結(jié)束語(yǔ)?

今天我們已初步感悟到了張曉風(fēng)小說的魅力和風(fēng)采，我們大家如果是個(gè)旅游團(tuán)，這可真應(yīng)驗(yàn)了“不虛此行”這句話了。不過，我們的觀賞絕不是到此為止，在我們今后的學(xué)習(xí)中，還要作更廣泛更深入的欣賞品味。?對(duì)這首《楓橋夜泊》詩(shī)以及《不朽的失眠》，我們?cè)谡n下還要細(xì)細(xì)地用心去品味。?

（五）布置作業(yè)?

（打出投影片）把你對(duì)《楓橋夜泊》這首詩(shī)的感悟整理一下，寫下來，字?jǐn)?shù)300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰(shuí)寫得好。?

[板書設(shè)計(jì)]???

不???

不?朽?????????朽???????????失?眠?

的?

圖?

畫?

不朽的失眠教案篇七

一、說教材?

《不朽的失眠》選自初中語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元，它是中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的一篇小說，作者虛構(gòu)了唐朝詩(shī)人張繼科舉考試落第后在孤燈、漁火、失眠之夜，寫出了千古流傳的詩(shī)篇——《楓橋夜泊》的故事，表達(dá)了作者獨(dú)特的人生感悟：一時(shí)的人生得意并不是真的幸福和快樂，而藝術(shù)的永恒，才是“不朽”的，值得人們?yōu)橹非蟆?

二、說教學(xué)重、難點(diǎn)?

理解本文豐富的想象和細(xì)膩生動(dòng)的描寫是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。“重點(diǎn)”適宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟。“難點(diǎn)”宜由老師設(shè)置思考題，啟發(fā)點(diǎn)撥，與學(xué)生討論，教師講解，結(jié)合解決，因此，講解的重點(diǎn)就放在突破難點(diǎn)上。我把這篇文章的難點(diǎn)確立為：?

①?作者虛構(gòu)這篇小說的用意是什么？?

②文題中“不朽”一詞的含義是什么？?

三、說講解?

針對(duì)本文的難點(diǎn)，我是這樣講解的：?

“①作者寫作此文的用意是：或說明禍福相依的道理；或表達(dá)‘失之東隅，收之桑榆’的人生體驗(yàn)；或?qū)懡o考試失敗的學(xué)生，希望他們揚(yáng)起風(fēng)帆，讓生命重新振作起來。”?

“②‘不朽’的原意，是永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫就了千古不朽的詩(shī)篇，因此作者用‘不朽’來修飾‘失眠’。用意是說明人生在世，如果只是浪得虛名，終歸要被人遺忘。張繼雖然也曾向往過功名，但在失意后卻不頹廢，仍有信仰和追求，雖然他也知道落榜并非他無才無能，他是伯樂眼中的漏網(wǎng)之‘馬’，但他沒有自暴自棄，他渴求辛苦地工作，他希望生命燦爛華美。時(shí)間再一次證明了：真正有價(jià)值的東西、真正有才能的人是可以不朽的。”?

四、說講解的理由?

我這樣講解的理由是：?

①?gòu)慕滩奶攸c(diǎn)來說?

這篇小說在寫法上與前四篇有很大的不同，最突出的特點(diǎn)是人物的心理刻劃和景物描寫相結(jié)合，而且語(yǔ)言也很特別，追求一種“陌生化”的效果，這就讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，為幫助學(xué)生更好地理解文章的主題，把上述兩點(diǎn)列為難點(diǎn)，實(shí)際上是體會(huì)人物的內(nèi)心世界，揣摩文章的內(nèi)涵，突破了這兩點(diǎn)，學(xué)這篇文章才有收獲。?

②?從講解的時(shí)機(jī)來說?

第一個(gè)難點(diǎn)可以安排在學(xué)生充分地理解本文豐富的想像和細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫后，我補(bǔ)充介紹：“這篇小說，以張繼的《楓橋夜泊》四句詩(shī)為背景，據(jù)史料記載，張繼并無落榜之事。”這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)問：“張曉風(fēng)為什么要寫這樣的一篇文章呢？”也就是說這個(gè)難點(diǎn)問題是在老師設(shè)置前提的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然地提出來的，即老師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，造成心理上的懸念，此時(shí)的講解就是釋疑。?

第二個(gè)難點(diǎn)可以在充分討論本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上由教師直接提出來：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)本文的寫作意圖已有了了解，他能夠結(jié)合課文來說出自己的體會(huì)，這是符合由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的。在這基礎(chǔ)上，老師再把“不朽”的深刻含義詮釋給學(xué)生們聽，大家的認(rèn)識(shí)就會(huì)加深。?

③?從學(xué)情上說?

以上兩點(diǎn)講解，并不是我一把難點(diǎn)擺出來，就自問自答，而是有一個(gè)鋪排的過程。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，我所給的“張繼并無落榜之事”的前提可以說是很具體的，這就給學(xué)生造成了一個(gè)反差：既然張繼無落榜之事，那么作者為何要虛構(gòu)這篇文章呢？接著可以先讓學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生們的想法肯定是五花八門的，再提醒學(xué)生讀一讀第十七自然段，看看有沒有新的啟示，這時(shí)的討論傾向就會(huì)有所集中，漸漸體會(huì)到作者寫此文的用意。也就是說學(xué)生經(jīng)過閱讀、思索、討論后，認(rèn)識(shí)由模糊到清晰，但學(xué)生的表述有可能會(huì)不完整或不深入，這時(shí)老師的講解就是水到渠成的了，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)更為明確。?

五、說講解的效果?

針對(duì)難點(diǎn)，補(bǔ)充介紹有關(guān)資料、啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生的思維、明確問題的看法，這都是講解的組成部分，只要把握好這兩個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生就能真正走入作者的心中，去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義，從而全面提升學(xué)生的賞析能力。

不朽的失眠教案篇八

一、課文悟讀?

夜已深，苦難眠，那連日來的愁苦壓在胸上，那被失意揉搓得羞慚而沮喪的心，在夜幕中，在殘酷的嚙噬中掙扎……那是金榜無緣之痛，那是萬籟俱寂里清醒得“如敗葉落余的枯樹，似梁燕飛去的空巢”的比白日更加分明的傷愁。就這樣，一個(gè)被愁情所困的失意少年的容顏便出現(xiàn)在面前，足以喚醒你沉睡已久的憂傷，足以讓你放肆的淚水打濕那西斜的月亮。?

好了，來吧，一切的羞，一切的愁，一切的傷，一切的涼，一切的不眠都來吧，我可以承受。面對(duì)這江楓如火，面對(duì)這美麗姑蘇，面對(duì)這迎面而來的夜半鐘聲，我要將這愁、這痛看個(gè)徹底，看個(gè)分明。不能眼睜睜看勁風(fēng)中的微火熄滅，不能真切切聽鐘聲將心擊碎的聲音。于是，張繼便讓自己在無眠中清醒、清醒，清醒地寫下那千古名句——《楓橋夜泊》。一千二百年前的落第者、失意者的一場(chǎng)失眠，卻將榜紙上容不下的“張繼”兩個(gè)字寫進(jìn)了后世的每一天……?

人生的旅途上，難免會(huì)遇到痛苦和挫折，也會(huì)品嘗到悲哀和憂傷。但是我們不能懼怕痛苦和挫折，只有這樣才能經(jīng)受得住痛苦與重挫的磨礪，并從痛苦的際遇中覓出生命的亮色，化為人生璀璨的珍珠。因?yàn)橥纯嗟捏w驗(yàn)也是一種財(cái)富，能使我們感悟得深刻，正如張繼的失眠也會(huì)不朽一樣。悲哀與憂傷在人生中也是不可或缺的美的體驗(yàn)，比起那插花過街的快樂要耐人尋味得多。當(dāng)你用憐憫而傷感的淚眼，去認(rèn)識(shí)神圣的所在，比你用浮夸的享樂的欲眼時(shí)，要高明得多。憂傷是悲哀的近鄰，憂傷的觸發(fā)，往往表現(xiàn)為對(duì)真善美追求的艱難的掙扎，是堅(jiān)韌的一種映射。只要憂傷尚未侵襲人生形象的主體，人生就有希望，一樣美得令人陶醉。不然，那憂傷的“夜半鐘聲”不會(huì)余響至今。?

二、亮點(diǎn)探究?

1.聯(lián)系上下文說說你對(duì)“驗(yàn)傷”一詞的理解。?

探究學(xué)習(xí)：?

因落榜而帶來的羞慚沮喪迫使張繼只身漂泊他鄉(xiāng)。愁緒郁滿心頭的孤獨(dú)者被殘酷的夜嚙噬得無以成眠，如將盡的油燈，剎那間可能熄滅。放肆的淚水卻怎么也帶不走他極度的憂傷——張繼所驗(yàn)之傷。也罷，既如此，就來將這“傷”看個(gè)分明。用他這顆傷痛的心去體貼他憂傷的靈魂，讓張繼感悟得更深，這傷痛便也成了美麗的體驗(yàn)。?

2.作者寫漁者“也會(huì)有撒空網(wǎng)的時(shí)候”“也不免投身在風(fēng)波里”的用意是什么??

探究學(xué)習(xí)：?

作者欲借此來表達(dá)每個(gè)人都會(huì)遇到失敗、痛苦與挫折，這是很正常的現(xiàn)象。然而對(duì)于“天不管地不收”的張繼來說，這竟也稱得上是“一項(xiàng)幸福”，從而使讀者更加清醒地體驗(yàn)到張繼極度的憂愁與傷痛。落榜了，那執(zhí)著已久的抱負(fù)與志向?qū)⒒癁闉跤校粊G失了仕途追求機(jī)會(huì)，也便無權(quán)擁有那仕途的工作。在風(fēng)波里艱苦夜?jié)O的人，在張繼眼中卻成了一個(gè)體驗(yàn)“幸福”的人。更何況這失意的人連睡眠的福氣也沒了，真可謂“凄絕”。?

3.文中有“鐘聲那么美麗，但鐘自己到底是痛還是不痛呢?”的句子，“鐘”怎會(huì)有“痛還是不痛”之說呢??

探究學(xué)習(xí)：?

“鐘”本是無生命之物，是不可能“痛”的，這里是人格化的寫法。是因?yàn)橹魅斯珡埨^將“痛”移情于物，才會(huì)問鐘痛不痛。這一筆感人心扉，催人淚涌。張繼的無眠之苦已經(jīng)化為無盡的傷痛，那夜夜必來的“夜半鐘聲”，也好像是在有意撞擊他心靈的要害，那痛苦便一聲聲地傳過來，如此清寒，如此真切。?

4.文中說：“如果沒有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語(yǔ)道破。”那么“某一種心情”指的是什么??

探究學(xué)習(xí)：?

“某一種心情”是與張繼《楓橋夜泊》的共鳴，是作者的感悟流人讀者心田的一點(diǎn)靈犀。那因失意送至心頭的一種哀怨、一種沮喪、一種孤寂、一種凄涼……或許令人難以表述。這時(shí)，一聲“月落烏啼……”便可使抑郁的心情得以釋放。那“某一種心情”就被張繼一語(yǔ)道破。?

5.你閱讀《不朽的失眠》的最大感觸是什么??

探究學(xué)習(xí)；?

閱讀本身并不是一個(gè)純接受的過程，而是作者與讀者心靈相撞的互動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，那讀來令人心動(dòng)的字句也便有了生命的靈氣。然而讀者的理解卻是因人而異的，《不朽的失眠》帶給讀者的感觸便不能一語(yǔ)道破。或許你感觸于張繼的懷才不遇，失意沮喪，苦愁難眠；或許你感觸于人類情感的痛苦體驗(yàn)；或許你感觸于插花游街的成功者被時(shí)間遺忘，而名落孫山者卻能令世人千載不忘；或許你感觸于一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)的描繪；或許你感觸于微火將熄、月冷霜凄、慘綠容顏的如訴刻畫；或許你感觸于人生多劫、生命多愁以及價(jià)值無常……無論是何種感觸，只要它觸及你的內(nèi)心，便可謂是一種深刻的體驗(yàn)。舒暢愉悅也好，迷茫苦尋也好，淋漓斷腸也好，無一不是美的感悟。?

三、選題設(shè)計(jì)?

《楓橋夜泊》的歷史追蹤。?

研究方法：?

1.確立追蹤的內(nèi)容：?

(1)張繼的生平。?

(2)《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景。?

(3)寒山寺鐘聲探古。?

(4)有關(guān)《楓橋夜泊》的賞析。?

2.查找有關(guān)研究資料并進(jìn)行匯集。?

3.撰寫調(diào)查研究報(bào)告。?

參讀書目：?

《全唐詩(shī)》；?

《名著作者故事》；?

《古詩(shī)之旅》；?

《千古名句詩(shī)話辭典》等。?

四、備教卡片?

●卡片①?

關(guān)于作者?

張曉風(fēng)，中國(guó)臺(tái)灣女作家。散文、戲劇、小說三棲，尤以散文成就為文壇矚目。江蘇銅山人，1941年3月29日出生。有散文集《地毯的那一端》《給你瑩瑩》《愁鄉(xiāng)石》《曉風(fēng)散文集》等十余部，另有小說、劇本多種。1997年，她36歲時(shí)被中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的評(píng)論界推為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”之一，在20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史上占有不可或缺的一席。1981年，當(dāng)她的第四本散文集《你還沒有愛過》出版時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中先生為該書作序，稱她為“亦秀亦豪”、“腕狹風(fēng)雷”的“淋漓健筆”。?

●卡片②?

關(guān)于寒山寺鐘聲的考證?

張繼“夜半鐘聲到客船”，談?wù)呒娂姡詾槲羧擞夼Ｔ?shī)流借景立言，惟在聲律之調(diào)，興象之合，區(qū)區(qū)事實(shí)，彼豈暇計(jì)?無論夜半是非，即鐘聲聞否，未可知也。?

(摘自明故應(yīng)麟《詩(shī)藪》外編卷四)?

張繼《楓橋夜泊》詩(shī)，世多傳誦。近讀孫仲益《過楓橋寺》詩(shī)云：“白首重來一夢(mèng)中，青山不改舊時(shí)容，烏啼月落橋邊寺，欹枕猶聞半夜鐘。”亦可謂鼓動(dòng)前人意矣。?

(摘自明朱承爵《存余堂詩(shī)話》，《歷代詩(shī)話》)?

張繼詩(shī)“江楓漁火對(duì)愁眠”。今蘇州寒山寺對(duì)有愁眠山，說者遂謂詩(shī)指山，非謂漁火對(duì)旅愁而眠。予謂非也。詩(shī)須情景參見，此詩(shī)三句俱述景，止此句言情，若更作對(duì)山，則全無情事，句亦乏味。且愁眠山下即接姑蘇城、寒山寺，不應(yīng)重累如此。當(dāng)是張本自言愁眠，后人遂因詩(shī)名山，猶明圣湖因子瞻詩(shī)而名西子湖耳。至于夜半本無鐘聲，而張?jiān)娫圃疲倢倥d到不妨。雪里芭蕉，既不受彈，亦無須曲解耳。?

(摘自清毛先舒《詩(shī)辯坻》卷三)?

不朽的失眠教案篇九

[自讀導(dǎo)言]?

1.運(yùn)用情景再現(xiàn)閱讀法去體會(huì)主人公張繼的失意心境，領(lǐng)會(huì)“不朽的失眠”含義。

2.反復(fù)吟詠張繼的《楓橋夜泊》，放飛自己的想像，用心去傾聽那千百年來令人蕩氣回腸的“鐘聲”訴說著什么?

3.重點(diǎn)思考作者是怎樣成功地描摹主人公的內(nèi)心波瀾的。

4.注意深入領(lǐng)會(huì)作者以《楓橋夜泊》為背景進(jìn)行小說創(chuàng)作的用意。

(解說：目的在于指導(dǎo)閱讀者全身心投入閱讀，挖掘自身的體驗(yàn)與感悟，以增強(qiáng)閱讀者對(duì)小說的主體感受能力，激發(fā)其閱讀的興奮機(jī)制和主動(dòng)機(jī)制。同時(shí)引導(dǎo)其抓主要問題，抓問題的關(guān)鍵。)

[自讀程序]?

1.見題設(shè)疑。

拿到一篇文章先不要急于進(jìn)行閱讀，要先對(duì)文章的題目進(jìn)行一番思考，發(fā)揮發(fā)散思維的能力，或提出一些疑問，或設(shè)計(jì)一些問題。

如：為什么失眠?失眠何以會(huì)不朽?

2.通讀全文。

在“設(shè)疑”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的全部感官，在興奮狀態(tài)下整體把握小說的內(nèi)容。盡可能發(fā)揮想像力，將小說情節(jié)再現(xiàn)在腦際，細(xì)膩入懷。

3.細(xì)品詩(shī)句。

要求借助豐富的想像，用心去貼近詩(shī)人張繼的情感，得出自己深切的感悟，進(jìn)而與作者張曉風(fēng)的創(chuàng)作情感相融合，并談出自己的真知灼見。

4.精讀全文。

要求每讀一句都要將平面的無聲的文字化為立體的有聲的畫面，努力走近作者，努力進(jìn)人主人公失意凄涼的內(nèi)心，一起“失眠”。

在逐字逐句地深入細(xì)致思考、分析、領(lǐng)悟小說內(nèi)容，特別是主人公形象的基礎(chǔ)上，注意抓住關(guān)鍵的詞、句、段，剖析作者的創(chuàng)作情事，理解其創(chuàng)作用意。

5.通曉寫法。

思考作者是借助哪些手法來傳達(dá)感情的，最成功最突出的是什么?

(解說：閱讀需要有正確的方法和習(xí)慣，正確合理的閱讀程序有助于閱讀者迅速、深入地理解和把握文章的內(nèi)容。讀前先設(shè)疑，利于激發(fā)閱讀的欲望，通讀全文便于把握小說全局，細(xì)品原詩(shī)有利于激活閱讀者的主體感受，精讀設(shè)計(jì)可以將理解引向深入，思考寫法則可以得到創(chuàng)作的藝術(shù)奧妙。整個(gè)自讀過程重在啟發(fā)閱讀者的主體參與意識(shí)；重在為其創(chuàng)設(shè)主動(dòng)求知、自主解決問題的機(jī)會(huì)，因而必須要做到以學(xué)習(xí)者的自主活動(dòng)和學(xué)習(xí)者之間的交流為主，以教師引導(dǎo)、講解為輔。)

[自讀點(diǎn)撥]?

1.張繼與《楓橋夜泊》

安史之亂后，中原百姓淪人深重災(zāi)難之中，已中幾年進(jìn)士的張繼還沒來得及被任用，在這種情況下，他來江南游歷，足跡遍布會(huì)稽、吳郡一帶，舉目無親，無依無靠，沒有官職，生活艱難。就在這種國(guó)難身貧的困境中，張繼那漂泊無依的小船來到了楓橋之地。

那是一個(gè)深秋的夜晚，張繼停船在楓橋邊，月亮西沉，寒霜滿天，點(diǎn)，愁思滿懷，難以入睡。夜半，姑蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲，沉重而悠遠(yuǎn)。感物傷懷，殘?jiān)隆跆洹⑺臁⒔瓧鳌O火、寺影、鐘聲，與詩(shī)人愁苦的心境交織在一起，他提筆寫下這首《楓橋夜泊》，真切自然地抒發(fā)了他旅途寂寞的心情。

2.怎樣看“失眠"的不朽

作者在進(jìn)行小說創(chuàng)作時(shí)，并未依據(jù)原詩(shī)的由來進(jìn)行構(gòu)思，而有意敷衍了原詩(shī)創(chuàng)作的背景，目的是為了使創(chuàng)作更集中、更典型，從而更鮮明地表達(dá)思想主題。

“不朽的失眠”體現(xiàn)了作者命題之妙，這樣命題，易于引起讀者的思考，從而激發(fā)其閱讀的興趣。更為重要的是“不朽的失眠”道出了作者的感悟，集中體現(xiàn)了文章的主旨。“不朽”的不單純指那場(chǎng)“失眠”，而是“失眠”所引發(fā)的創(chuàng)作欲望，是詩(shī)人感極而發(fā)的傳世佳作。可以說，如果沒有失意的張繼，也就沒有了那次失眠之苦，沒有了那次失眠，也便沒有了千百年來被人們廣為傳誦的《楓橋夜泊》。不朽的是一種生活的體驗(yàn)，不朽的是一首生活的華章，不朽的就是這人類智慧與情感的結(jié)晶。

3.怎樣理解作者的創(chuàng)作情感

創(chuàng)作的過程是作者思想情感表露的過程，每個(gè)作者在創(chuàng)作之后都期盼著與更多的讀者進(jìn)行心靈的溝通與交流。

閱讀的過程則是感受作者的思想、情感并與其進(jìn)行心的碰撞、交流的過程。要想達(dá)到這一目的，就要求閱讀者進(jìn)入作品，用心體會(huì)，在閱讀的過程中獲得作者傳達(dá)給我們的信息，進(jìn)而有所感，有所思，有所悟。

這篇小說雖有大量篇幅在細(xì)致刻畫主人公落榜之后的“羞慚沮喪”以至苦愁難眠，但作者并非在體現(xiàn)其落榜失眠的心境。從小說的結(jié)尾部分不難看出，作者所稱道的正是那場(chǎng)月寒人悲的失眠，正是那失眠所致的千古佳句。《不朽的失與價(jià)值不只在那金榜上的榮耀。歷史上榜上有名者可謂不少，而真正被后人記住的又有幾人?一時(shí)的金榜題名，并不意味著恒久，能被時(shí)間和歷史銘記的才是價(jià)值的永恒。落榜的失意固然令人傷懷，但榜紙之外的天地更為真實(shí)而廣闊，而成功就在每個(gè)執(zhí)著者不遠(yuǎn)的前方。

4.理解創(chuàng)作的奧妙

(1)豐富的想像力

文學(xué)創(chuàng)作需以想像為翼，從主人公失眠的因由到一切人眼之景，都進(jìn)入了作者想像中的意境。在作者的筆下，張繼“羞慚沮喪”、落魄凄寒的憂傷得以“放肆”，滿心的淚水得以涌流。那西斜的殘?jiān)拢撬粏〉臑跆洌墙Y(jié)霜的千草，那尚存的漁火，那自痛的撞鐘無一不是詩(shī)人凄惘的傷口，無一不寫盡失意、無眠。那無以療治的傷痛流滿筆端，綴滿了詩(shī)人“慘綠少年的容顏”。作者的想像可謂細(xì)膩、豐富，成功地刻畫了詩(shī)人不盡的沮喪、感傷、孤寂、凄寒、冷絕的心境，道出了《楓橋夜泊》的情之所致，令人觸文動(dòng)情。

(2)精妙的對(duì)比

小說一再運(yùn)用對(duì)比手法，精當(dāng)而鮮明地突出了主人公的失意心境。榜紙之大卻容不下“張繼”兩個(gè)字；考中與不中者兩樣的“兩下皆知”；預(yù)期的榮耀與孤單遠(yuǎn)游的反差；“美麗的古城”也成了觸動(dòng)愁情之地；萬物皆眠而惟他獨(dú)醒；就連那辛苦的夜?jié)O者在既無權(quán)工作也無福睡眠的張繼眼中也成了幸福的人……一次次的對(duì)照，使主人公的沮喪、感傷、孤寂、凄寒、冷絕越發(fā)清晰而分明，就連那悠揚(yáng)的鐘聲，撞在心上也是痛。由此可見作者對(duì)比手法的精妙。

(解說：主要從課文的內(nèi)容和形式兩方面入手，對(duì)學(xué)生自讀予以點(diǎn)撥，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足。要注意到點(diǎn)撥的深度，幫助學(xué)生提高理解力和欣賞力。)[自讀思考]

1.初讀《楓橋夜泊》，你對(duì)張的由來，對(duì)此應(yīng)怎樣理解?

(解說：這兩題的設(shè)計(jì)主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生開掘自身的感受，提高欣賞能力；同時(shí)了解作品創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，從而更好地理解和把握這篇作品。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，不要越俎代庖。)

參考答案

1.張繼曾是一位希望一展大志的熱血青年，雄心勃勃的他希望自己能實(shí)現(xiàn)報(bào)效國(guó)家、成就功名的理想。然而，社會(huì)的動(dòng)蕩使他失去施展大志的機(jī)會(huì)。深秋，江邊，國(guó)破，身舉，無限的孤愁，深深的憂傷，使這位漂游的遠(yuǎn)客觸景傷情，滿心愁苦，落筆而成這千古名句。

2.這正體現(xiàn)了創(chuàng)作源于生活而高于生活的特點(diǎn)。為了使文章的主題更加鮮明，允許對(duì)內(nèi)容進(jìn)行虛構(gòu)。在實(shí)際生活中，《楓橋夜泊》是張繼無法實(shí)現(xiàn)個(gè)人志向，在國(guó)難身貧的困境中到江南游歷，乘著漂泊無依的小船在楓橋秋夜難眠的抒情之作，而并非落榜失眠之果。作者之所以這樣構(gòu)思，是為了使文章的情節(jié)更加集中、典型，從而更利于文章主題思想的表達(dá)。

摘自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2002年6月

不朽的失眠教案篇十

教學(xué)目的：?

1.?培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和概括能力。?

2.?結(jié)合課文的理解，教育學(xué)生正視人生的挫折，勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。?

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?

1.?理解本文豐富的想象和形象逼真的景色描寫對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。?

2.?文題中“不朽”一詞的含義。?

課型及課時(shí)：?

1.?自讀課??2.一課時(shí)?

教學(xué)步驟：?

一、預(yù)習(xí)?

1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。?

沮喪（?jǔ??sàng）???袍笏（hù）????????????爝焰（jué）?

嚙噬（niè?shì）??????闌珊（lán?shān）?????貼綴（zhuì）?

2.查工具書，解釋下列詞語(yǔ)。?

沮喪：灰心失望。??輕疾：輕快。??嚙噬：用牙啃或咬。嚙、噬同義。?

貼綴：點(diǎn)綴。?意興闌珊：興致將盡。?襯底：襯托。?凸顯：突出地顯現(xiàn)。?

3.閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。?

二、導(dǎo)入新課?（用幻燈片打出詩(shī)歌）《楓橋夜泊》??

月落烏啼霜滿天，?江楓漁火對(duì)愁眠??

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船???

思考：讀完這首詩(shī)后，你的腦海中形成了怎樣一幅畫面？??

同學(xué)們想象得都很好！可是，作家張曉風(fēng)卻有另外的理解。今天我們就來跟隨作家張曉風(fēng)筆墨，來共同游覽欣賞《楓橋夜泊》這首詩(shī)所描繪的美麗景色，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。它的美麗的景色肯定會(huì)令我們目不暇接。?好，我們今天就來共同學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短篇小說《不朽的失眠》。??

三、解題?

1.見題設(shè)疑，讓學(xué)生思考：誰(shuí)失眠？為什么失眠?失眠何以會(huì)不朽??（要求學(xué)生拿到一篇文章先不要急于進(jìn)行閱讀，要先對(duì)文章的題目進(jìn)行一番思考，發(fā)揮發(fā)散思維的能力，或提出一些疑問，或設(shè)計(jì)一些問題。）?

2.?張曉風(fēng)，中國(guó)臺(tái)灣女作家。散文、戲劇、小說三棲，尤以散文成就為文壇矚目。江蘇銅山人，1941年3月29日出生。1997年，她36歲時(shí)被中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的評(píng)論界推為“中國(guó)當(dāng)代十大散文家”之一，在20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史上占有不可或缺的一席。?

四、整體把握、理清思路?（學(xué)生自讀課文，思考下列問題）?

1.學(xué)生復(fù)述情節(jié)（要求：用自己的話、簡(jiǎn)明扼要）。?

2.再讀課文，用鉛筆在文中劃出是景物描寫語(yǔ)句，思考：小說景物描寫有何特點(diǎn)？?

明確：景物描寫和人物的心理刻畫緊密結(jié)合。人物觸景生情，因情入景。?

如：“江楓如火”應(yīng)該是美麗無比的景物，可是在落第者張繼看來，好比“岸上舉著冷冷的爝焰”。?

寒山寺的“鐘聲”，更是“一記一記都撞擊在心坎兒上”“正中要害”。?

3.想一想，文中這些景物描寫有何作用？?

明確：景物描寫體現(xiàn)環(huán)境的凄清，從而烘托出人物落榜后失意、孤寂、凄切的心情。正是在這樣的環(huán)境下，才最終誕生了《楓橋夜泊》這首“不朽”的詩(shī)篇。?

4.寫作訓(xùn)練：你有遇到挫折的時(shí)候嗎？這時(shí)你的心情如何？你眼中的景物是啥樣的？用一段景物描寫來反映你的心情。50字左右。?

5.我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)晚的場(chǎng)景吧！（幻燈片）?

那是一個(gè)深秋的夜晚，張繼停船在楓橋邊，月亮西沉，寒霜滿天，星光點(diǎn)點(diǎn)，愁思滿懷，難以入睡。夜半，姑蘇城外的寒山寺傳來的鐘聲，沉重而悠遠(yuǎn)。感物傷懷，殘?jiān)隆跆洹⑺臁⒔瓧鳌O火、寺影、鐘聲，與詩(shī)人遭受挫折后失落而愁苦的心情交織在一起，他提筆寫下這首《楓橋夜泊》?

月落烏啼霜滿天，?江楓漁火對(duì)愁眠?

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?

6.請(qǐng)結(jié)合課文第17小節(jié)，“不朽的失眠”中“不朽”一詞該怎樣理解？??

明確：“不朽”原意是永不磨滅永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫就了千古不朽的詩(shī)篇，故作者用“不朽”修飾“失眠”用意是借肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽。這就是藝術(shù)的永恒。?

7.請(qǐng)結(jié)合課文第17小節(jié)，分析這篇小說的主題是什么？?

明確：一時(shí)的人生得意并不是真正的幸福快樂，而藝術(shù)的永恒才是“不朽”的，值得人們?yōu)橹非蟆?

五、說話練習(xí)?

在上一次的期中考試中我們班有的同學(xué)的考試成績(jī)出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)，假如你是他的好朋友你會(huì)對(duì)他說些什么呢？（50字左右）?

六、結(jié)束語(yǔ)??

今天我們已初步感悟到了張曉風(fēng)小說的魅力和風(fēng)采，我們大家如果是個(gè)旅游團(tuán)，這可真應(yīng)驗(yàn)了“不虛此行”這句話了。不過，我們的觀賞絕不是到此為止，在我們今后的學(xué)習(xí)中，還要作更廣泛更深入的欣賞品味。?對(duì)這首《楓橋夜泊》詩(shī)以及《不朽的失眠》，我們?cè)谡n下還要細(xì)細(xì)地用心去品味。??

七、布置作業(yè)??

在上一次的期中考試中我們班有的同學(xué)的考試成績(jī)出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)，假如你是他的好朋友你會(huì)對(duì)他說些什么呢？（50字左右）?

八、板書：?

不朽的失眠?