大班教案需要明確教學目標，設計相應的教學活動和評估方式。接下來是一些經過實際教學檢驗的大班教案范文，可以為您的課堂帶來一些新的亮點。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇一

活動目標：

1、請幼兒看清圖形與代號后看圖填數;看數畫圖;看圖填數、看數畫圖。

2、請幼兒猜猜電話號碼。

活動準備：幼兒用書(數學)、鉛筆人手一只。

活動過程：

一、數圖記憶：

1、教師講解：

(1)出示圖形與代號請幼兒仔細看。1是什么圖形，2是什么圖形……9是什么圖形。

(2)出示不同的圖形請幼兒填寫數字。如，正方形是數字幾，三角形應該填寫數字幾等。

(3)請幼兒看數字來畫出圖形。如，2應該畫什么圖形，8應該畫什么圖形等。

(4)教師出示有圖形有數字的要求幼兒是圖形的就寫出數字，是數字的就畫出圖形。

2、幼兒操作：教師巡回檢查、指導。

二、猜猜電話號碼：

1、教師講解：

(1)根據算式題得出電話號碼是多少。如，8―3、2+3、7―4、10-7、5+4、8-7、6-6、3+4。得出電話號碼是55339107。

(2)出示數圖，請幼兒根據圖形寫出電話號碼。

(3)把自己家的電話號碼也變成密碼。

2、幼兒操作：教師巡回檢查、糾正。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇二

活動目標：

1、通過自由探索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。

2、培養幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。

3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

活動準備：

師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等。

活動過程：

（一）各種各樣的紙。

1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙？（引導幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。）。

2、折一折、吹一吹。（引導幼兒發現紙的硬軟及厚薄不同）。

3、]撕一撕，比一比。（引導幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。）。

4、說一說，你還見過哪些紙？

（二）水中的紙娃娃（分組活動）。

1、通過自由探索，看一看，比一比，什么紙會吸水？什么紙不會吸水？；本文為幼兒準備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。教師有意識的引導幼兒分類，并作記錄。

（三）交流討論，分享同伴的經驗。

引導幼兒交流探索的過程與結果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經驗。

（四）情景感知體驗理解。

觀看錄象，向幼兒介紹紙的發明者，造紙的過程，激發幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬之情。

說一說：我們應該怎樣愛惜紙張？

（五）好玩的紙制體育玩具。

教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進行探索創新，教師鼓勵幼兒想出不同的玩法。

教師引導幼兒合作玩。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇三

通過實驗激發幼兒對科學的探索能力。

活動目標。

1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。

2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動手操作能力。

3、通過活動激發幼兒對學習科學的興趣。

重點難點。

通過改變紙的形狀可以使紙的承受能力發生變化。

活動準備。

人手一張a4紙，2個易拉罐，吸管，積木數片。

活動過程。

1、導入（激發幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

（1）幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

3、幫助幼兒了解簡單原理結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？

教學反思。

1。打斷幼兒講述橋的知識時候的講話。

2。在第一次上課的時候沒有講述橋的結構。

3。沒有關注到每一個幼兒。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇四

影子是光與不固定物體之間產生的現象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢?小班幼兒對這一科學現象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲為切入口，鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子，進行一系列的游戲活動，激發幼兒對影子的探索欲望。引導孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關影子的指示，并生成新的游戲活動。

1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發現，并正確運用“我的影子會……”。

2、促進幼兒讀圖能力的發展，能把圖畫的主要內容和文字對應起來。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

小書人手一份、教學大書、有陽光的戶外活動場地。

師：“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個人長得一樣，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處，請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。

師：我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。

師：小朋友們，仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?

佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。

心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。

中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。

教師小結：影子是光與不透明物體之間產生的一種現象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區域，這個黑暗的區域就是物體的影子。

1、游戲——“我的影子會……”

引導幼兒在太陽下進行和圖書相關的活動(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等)，同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的，并提問。

師：××，你在做什么?

幼兒：我在走路。

師：你的影子在做什么?

幼兒：我的影子在走路。

教幼兒練習句式：我的影子會……。

得出結論：自己的影子和自己的動作是一樣的。

2、影子變變變。

教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的.影子，引導幼兒發現自己的影子變長了，并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。

得出結論：我的影子比我高;再帶幼兒到太陽光弱的地方，發現自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結論：我的影子比我矮;最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發現自己的影子不見了。

1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書內容。

2、師生共同進行閱讀，重點引導幼兒學說：“我的影子會……”的句式。

3、發給幼兒人手一份小書，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。

教完這篇課文，我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養學生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上，應通過實實在在的質疑、觀察等形式來落實，還應給學生充分的時間去思考、去觀察、去搜集相關資料，讓課內的知識、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。

正如瑞士心理學學家皮亞羅說過：一切真理要學生自己獲得，或者由他們自己重新發現。至少由他們重建，而不是簡單的傳遞給他們。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇五

1.幼兒練習四散跑，增強幼兒跑的能力。

2.初步培養幼兒。

知道躲避、保護自己不受傷。

陽光、空地。

1.熱身活動：動物模仿操。

——活動身體主要關節。

2．引導幼心找影子，觀察影子。

師：找一封影子在哪里？它是什么樣子的'？

1.幼兒分散開來找自己的影子。

2.教師示范踩其他幼兒的影子，講述注意事項，鼓勵幼兒躲避。

3.幼兒集體參與踩影子的游戲，教師巡回指導幼兒注意安全。

1.放松游戲《砍白菜》。

2.整隊回班。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇六

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的有趣的影子大班科學公開課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

1、讓幼兒初步了解影子產生的原因，嘗試探索影子與光線及時間的.關系。

2、激發幼兒對生活中影子現象的興趣。

3、培養幼兒樂于動手、積極操作的探索能力。

4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

2、幼兒能區分透明與不透明物體，能夠用肢體動作表現各種小動物。

1、觀看屏風表演，引出課題。

提問：你是怎么知道的?影子是怎么產生的呢?

2、投影小實驗：影子的產生。

(2)幼兒自由探索：哪些物體在光線下能產生影子，哪些物體在光線下沒有影子?

小結：透明的物體擋不住光，不透明的物體擋住了光線，光線闖不過去，這就產生了影子。

(3)看影子，做動作，關閉燈源，讓幼兒知道有光才會有影子的產生;沒有光就不能產生影子。

3、探索影子與光線的關系。

(1)幼兒自由探索，了解影子的不同變化。

4、看課件聽故事，了解在不同的時間里影子的不同變化。

5、談話：知道影子在生活中的運用。

6、影子游戲。

1、教學語言不夠精練。

教師語言的適意和適境，對美術教師來說，是一個最基本的要求，也是美術教師外部形象留給學生最直接最直觀的印象，小而言之，關系到學生美術學習的興趣；大而言之，關系到學生的審美情趣、道德情懷等等。在本節課中，我的教學語言雖然能緊扣教學環節進行，但是某些語言不夠精練、準確，這是我在今后的教育教學中需要不斷改進、摸索的。

2、效果突出的學生作品不多。

由于學生是當天上課當時見面，我對他們的情況不掌握，對其繪畫知識、創作水平缺乏了解，全體學生雖然在課堂上積極動手、動腦，都對自己的作品充滿了自信和滿足（在評價、展示他們的作品時可以看出），我也分層次、分布步驟做了示范和指導，但是效果突出的學生作品不多。

3、播放課件時，沒有及時轉換展示狀態。

在最后一個環節（機動環節）展示三幅作品時，由于我忙于用充滿感情、生動的語言介紹作品，忘記將實物投影狀態轉換為電腦屏幕狀態，致使學生“只聞其聲，不見其作”。其實只要我稍微關注一下學生當時的面部表情，就會立即發現這個問題。可見教學過程中教師隨時關注學生的重要性。我認為這是本課教學中的一個最大不足。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇七

活動目標：

1、幫助幼兒獲取有關影子形成、變化的具體經驗。

2、在探索歡活動中激發幼兒對影子現象的興趣和好奇心。

3、發展幼兒的觀察力和想象力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動重點難點：

活動重點：在探索中發現影子的變化。

活動難點：了解影子產生的原因。

活動準備：

1只手電筒（做手影游戲用）、幼兒用書人手一冊。

活動過程：

1、玩手影游戲，引起幼兒的興趣。

（1）、老師用手玩一個游戲，你們來猜猜墻上會變出什么？然后再跟老師一起玩好嗎？師生共同做手影游戲。

（2）、討論：墻上可愛的小動物是從哪里來的？你知道為什么會有這么多不同的手影嗎？

2、激發幼兒對影子的注意。

（2）、用手電筒做試驗，幫助幼兒理解因為物體擋住了光就有了影子。

3、引導幼兒觀察物體的影子及其變化。（重點）。

（1）、戶外活動：請你在外面看看自己的影子是什么樣的？請你再找一找，看看還發現了哪些影子？它們是什么樣的？這些影子會不會變？為什么？怎樣使自己沒有影子？（難點）。

（2）、改變光的位置，影子就會變，躲到陰暗處就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化。

4、閱讀幼兒用書。

（1）、觀察影子圖，猜一猜：這是什么影子？請你連線找到相應的實物。

（2）、看圖說說：太陽在畫面的什么地方？想一想，是什么時間呢？

（3）、觀察手指動作和手影，看看像什么動物。

活動反思：

幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現。

1、選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯系，繼而了解影子與人們生活的關系。

2、教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式，以豐富而又有趣的游戲情節貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環節，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子變戲法的秘密等問題，在多次的游戲體驗中，獲得關于影子現象產生和變化的豐富經驗。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇八

游戲，我的影子哪去了。

帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導幼兒發現自己的影子變長了，

再帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發現自己的影子不見了。

1.閱讀圖畫。

“看看書的封面，猜猜這是一本講什么故事的書?”“影子還會怎么變?”

（1）小朋友在什么地方玩?影子和小朋友做的動作一樣嗎?

大家一起學學小朋友的動作影子和小朋友有什么不同？

學說完整句：“影子比我高。”

（2）小朋友現在又到什么地方啦？影子和小朋友有什么不同?

學說完整句：“影子變矮了。”

（3）（老師將圖片上小朋友的畫面遮上。）“看看影子的動作，

你能猜猜小朋友在干什么?”

（4）“猜猜我的'影子還會干什么？”

引導幼兒說完整句“我的影子會……。

（5）“小朋友說，我要試著把影子甩掉，不讓他跟著我。

請小朋友幫我想一個好辦法！”

(鼓勵嘗試“甩掉影子”的方法)“猜猜這個小朋友有沒有甩掉影子呢？”

（6）老師偷偷看，做吃驚狀：“咦，第7頁怎么這么奇怪啊?我們一起來看看。

”“小朋友是什么表情?他在找什么?”“影子為什么不見了?”

2.總結分享。

教師引導幼兒完整閱讀大書：這本“我的影子”真有趣。

讓我們看看書里都是怎么說的吧！

教師講述故事，幫助幼兒理解，影子的長短跟隨陽光的變化而變化。

3.課件：幫我找影子。

小朋友，你們看看這些小動物是誰呀？

你能幫它找到自己的影子嗎？

讓幼兒根據動物的外形特征，分別找到小動物的影子。

游戲：我的影子在哪里。

組織幼兒到戶外玩影子游戲。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇九

重點難點。

大膽提出有關影子的問題。

區分影像和影子。

教學目標。

1.對探索影子產生興趣。

2.積極表達對影子的已有經驗。

3.大膽提出有關影子的問題。

組織形式。

集體。

教學準備。

兒童經驗基礎。

在生活中對影子有初步認識。

環境準備。

紙、筆。

過程與策略。

一、談話引題。

1.你見過影子嗎？在哪里見過？

2.讓幼兒討論、辨別影像和影子。

二、分小組討論。

1.影子是什么樣子的？。

2.影子是怎么來得？

三、經驗分享。

1.每組派一位幼兒表達小組的討論情況，其他幼兒可以補充。

四、畫畫自己見過的影子。

有效語言設計。

1.你見過影子嗎？在哪里見過？

2.影子是什么樣子的？

3.影子是怎么來得？

環境輔助。

紙張、筆。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇十

大自然是一本無字的書，豐富多彩的自然物，千變萬化的科學現象，是幼兒學習的最好內容。光隨處可見，幼兒隨時可以找影子，因此設計本活動，意在達到兩個目的：引導幼兒認識光和影子的關系，培養他們對科學現象的興趣;讓幼兒充分感受大自然帶給自己的快樂，促進探索精神的發展。

[活動目標]。

1.引導幼兒發現學習，激發幼兒的好奇心和求知欲望，培養幼兒的探索精神。

2.通過各種探索影子的活動，使幼兒發現光和影子的關系。

[活動準備]準備電燈、手電筒、幻燈機、投影儀等。活動在晴天的戶外場地上進行。

[活動過程]。

1、在戶外找影子：如樹影、房影、人影等。讓幼兒在陽光下和陰暗處分別跑一跑，看看自己的影子，對比了解陽光下有影子，陰暗處則沒影子。說說怎樣才能產生影子。

4、教師和幼兒一塊玩踩影子游戲，使幼兒明白影子可以隨著物體的移動而移動。

5、出示幻燈機、投影儀，教師和幼兒一塊表演手影游戲，讓幼兒觀察影子隨著手形的變化而變化。

6、議一議：人利用光與影子的關系制造出什么產品?(幻燈機、電影機、攝像機等)。

7、我們利用影子可以進行哪些活動?(夏天乘涼、踩影子游戲、進行手影和皮影活動)。

8、通過活動形成對影子的科學認識，培養幼兒不怕黑夜的勇敢精神，并喜歡影子的活動。

[活動延伸]。

在科學活動區內繼續投放手電筒、投影儀等，引導幼兒繼續觀察光和影子的關系。

戶外活動時帶領幼兒觀察自己的影子，玩踩影子的游戲。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇十一

1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

2、發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。

3、為自己和同伴的成功而高興。

1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

2、學具：手巾花、陀螺、發條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。

3、介紹轉動在現代科技中應用課件。

1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

(1)教師出示各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。

(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象？”

(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

2、游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。

(2)集體交流，

你發現了什么能轉動？轉動了能給我們帶來什么好處？”

(3)、幼兒觀看ppt：轉動在現代科技中應用。

3、發散思維：

如果你是小小發明家，你想讓什么轉動起來？轉動以后能給我們帶來什么好處呢？”

4、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的一種方式。

(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎？”

(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了？請你來試一試。

(4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動了，行不行？”

(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！”

1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。

2、利用談話鼓勵幼兒繼續尋找、探索、發現日常生活中有關轉動的物體。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇十二

在現實生活中，人或物體遮住光線而投下了暗影，孩子們對此產生了許許多多的疑惑。根據孩子們的興趣和需要，我設計了“玩影子”這一活動。

從知識與技能：讓幼兒探索產生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。

過程與方法：

1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

2、在游戲中探索影子的方位變化特點。情感態度：培養幼兒積極探索的精神愿意參加探索游戲，勇于表達自己的想法和認識。

教學重點：

1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

2、在游戲中探索影子的方位變化特點。

教學難點：讓幼兒探索產生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。

選擇一個晴朗的天氣。

一、開始部分。

1、歌曲《我愛我的幼兒園》。

2、手指游戲。

二、基本部分。

1、猜謎語，引起幼兒興趣。

（1）謎語：影子。

人人有個好朋友，陽光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來不開口。

（2）小朋友真會動腦筋，一下子就猜對了，那你能說說影子是什么樣子的嗎？

（3）你們都說影子是看得見、摸不著的，你是怎么知道的呢？

（4）請你說說在哪種情況下會出現影子呢？

（5）找一找自己的影子。

（6）相互交流。

2、找教師影子的位置，學用方位詞前、后、旁邊。

（1）、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。

（2）、提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？

（3）、小結。

3、引導幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關系。

（1）、幼兒自己探索。

（2）、交流、小結。

（3）、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。

4、藏影子，探索影子與光的關系。

（1）、幼兒藏影子。

（2）、相互交流。

（3）、總結：光照射到物體，物體就有影子。

三、結束部分。

組織幼兒排隊入廁。

物體除了在太陽光下有影子，還在什么情況下也會有影子。

教育的過程不是一個簡單的傳授過程，而是要通過幼兒自身主動的觀察、發現、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。本活動旨在通過自身探索，讓幼兒知道影子的產生，幼兒的`探索積極性很高，思維處于非常活躍的狀態。例如，有的孩子通過玩捉影子活動明白了影子的產生由來，還知道了影子跟隨物體在移動，影子是可以看得見，但是摸不著的，在和老師的互動中明白了方位詞語前后和旁邊的意思，因為孩子們都參與了，探索了，每個人都在探究的過程中體驗了探究與成功的快樂。所以孩子們在玩中理解和鞏固了知識，活動延伸中孩子們很快就明白了燈光下也可以產生影子。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇十三

1.激發探索光的興趣。

2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，并嘗試用符號記錄。

手電筒幼兒每人一個，并學會使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發現”記錄圖、彩色筆、標志符號；一段舞臺燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。

一、導入活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什么手電筒發出了什么顏色的光。

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)。

1.看一看，摸一摸，老師準備了什么材料(各種顏色的布、紙。)。

2.討論：手電筒的光透過這些材料，會發生什么變化呢。

3.小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)。

4.我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5.幼兒將自己的發現記錄在“我的發現”圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發現。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是透過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)。

1.看一看，摸一摸，老師還帶來了什么(是各種各樣的玩具)。

2.討論：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會有什么變化呢。

3.實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)。

4.我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會變，形狀也會變。

5.幼兒展示自己的新發現，并在“我的發現”圖表上記錄新發現。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發現，培養幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一齊表演。

五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。

教師、幼兒、家長一齊尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發生什么奇妙的變化。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇十四

1、關于目標制定與載體選擇。本次科學活動的知識目標定位在對6個數字進行排列組合。為實現這一目標，我引導孩子們設計電話號碼，為可愛的小動物進行設計。為什么選擇這樣的載體？我以為：“科學教育的內容應從身邊取材”，有利于激發幼兒的學習興趣，順利實現活動目標；同時，讓他們感受到科學就在身邊，有利于激發他們的探索欲望和對科學本身的興趣。

2、關于目標的“度”的把握。排列組合的知識可以把我們引向概率學，但對大班幼兒而言，他們應該掌握到什么程度？根據皮亞杰的認知理論，5歲幼兒的思維處于前運算階段，其思維特征是單向的線形思維。因此，我把它定位在排出6個具體的號碼。

3、關于活動過程的設計。科學活動離不開一個基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活動中，對家中電話號碼的討論旨在激趣，也為后面的自主設計奠定基礎；幫小動物們設計電話號碼是展開探索過程，最終走向成功。當然，在探索的過程中，由易而難，循序漸進則是應遵循的基本原則。

1、嘗試將數字1—6進行6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。

2、體驗為小動物設計電話號碼的樂趣與成功的喜悅。

3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

4、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

1、人手一份記錄單、鉛筆、1—6數字卡；

2、動物圖片、教師使用的數字卡

一、討論電話號碼的秘密

1、回憶家中的電話號碼（教師作記錄）

2、分析、討論：

（1）這些電話號碼有什么相同的地方？是由哪些數字組成？

（2）每家的電話號碼有重復的嗎？為什么？

（3）怎樣讓電話號碼不重復？

二、設計電話號碼

1、出示小動物圖片，告訴幼兒：請大家為小動物設計電話號碼。

2、提出設計要求：必須是8位數；前兩位數為86，后六位為1—6，不能少其中一個數字；每家一個電話號碼，不能重復。

3、第一次操作：幼兒擺弄數字卡，為其中一只小動物設計電話號碼。

4、第二次操作：幼兒擺弄數字卡，為六只小動物設計不同的電話號碼，并作記錄。

5、交流、檢查。

1、這個教學活動選自建構式課程，在原來基礎上我進行了調整。活動重點放在了目標一和目標二。

2、活動準備充分，尤其是記錄紙采用表格式，這點非常好，能幫助幼兒直觀地了解我們使用的電話號碼都是7位數。

3、活動過程層層深入，通過引導幼兒觀察尋找電話的秘密，在理解的基礎上設計新的電話號碼，老師也能關注到全體幼兒，給他們發言的機會，幼兒參與活動積極性高，效果好。

4、整個活動進行非常順利，似乎沒有難點，尋找原因，發現幼兒練習本上只需要設計4個電話號碼，選擇余地大，最好調整有6個或以上的動物，設計6個或以上的號碼，提高數字排列難度。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇十五

1. 探究發現平面鏡成像的特點,嘗試記錄和表達自己的發現。

2. 知道把鏡子放在具有對稱性的圖案的對稱軸上會看到一個完整的圖像。

3. 體驗玩鏡子的樂趣。

1. 經驗準備：幼兒有照鏡子的經驗。

2. 物質準備：與幼兒人數相同的四方鏡子、記錄表以及水彩筆,各種舞會裝扮道具若干，《生日舞會》ppt一份。

一、"參加舞會"激趣,感知鏡子成像特點。

1. 幼兒自由裝扮自己。

2. 提問：你用什么道具裝扮自己?怎么知道自己有沒有裝扮好呢?

3. ：鏡子有成像的特點，所以當我們站在鏡子前面就可以看到自己。

二、"尋找小動物"，利用鏡子感知物體的對稱。

1. 引發幼兒猜想：把鏡子立在圖片的哪一條邊能使小動物變完整?

2. 幼兒自由探索并記錄，教師觀察指導。

3. 師幼共同驗證并：把鏡子放在對稱圖案的對稱軸上就能看到一個完整的圖像。

三、"尋找禮物"，進一步感知不對稱物體的成像特點。

1. 引發幼兒猜想：（教案：）利用鏡子能讓汽車變完整嗎?

2. 幼兒自由探索并記錄。

3. 師幼交流驗證并：鏡子放在兩邊不對稱的圖案上雖然能成像但不能變完整，只有把鏡子放在兩邊對稱的圖案的對稱軸上才能變完整。

四、參加舞會，結束活動。

大班科學公開課教案有趣的影子（專業16篇）篇十六

1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

2、發現轉動的有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便。

3、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。

2、學具：陀螺、電風扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。

3、視屏展示儀、電視機活動過程：

一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉動的經驗。

2、師幼小結：有了風，風車就轉動。

二、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的方式。

1、是：你能讓自己的身體轉動起來嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉動。

2、幼兒探索繩梯部位的轉動。

3、幼兒交流：

（1）幼兒交流，你讓身體的哪一部位轉動起來了，請你試一試。

（2）師：如果我們身體的一些部位不能轉動，行不行？

4、師幼小結：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動，讓我們做事、運動更靈活。

三、探索使物體轉動的方法。

2、交流：鼓勵幼兒將自己的發現大膽的告訴同伴，并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示。

3、小結：小朋友真會動腦筋，想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉動起來，而且發現了許多有趣的現象。

三、拓展生活經驗。

1、請小朋友到周圍找一找那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什么好處？

幼兒在活動室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉動，轉動給我們的生活帶來了什么好處？

2、在我們的周圍生活中，還有那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什么好處？

新《綱要》強調：“科學教育應密切幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”，因此，我以幼兒的科學教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動設計和組織實施中，我一直遵循三中原則：一、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學內容。二、通過生活實踐活動，提高幼兒解決生活實際問題的能力。三、通過幼兒的一日生活小環節滲透科學教育。本活動中，我以談話導入，調動幼兒的已有經驗，激發幼兒活動的興趣。通過提供幼兒操作練習的豐富、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動方面的知識經驗。在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經歷的、豐富而有意義的探索過程和發現，但是在交流中，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉動起來的，卻忽視了該物體轉動的有趣現象，在活動的第二個環節，讓幼兒自由操作材料的環節，我說的太多，孩子們玩的時間太短，讓他們探索的不夠，還有在活動中我的語言不夠簡潔，顯得啰嗦。整個活動下來幼兒的轉動經驗拓展不夠。

在“身體轉動”的環節，通過小結幼兒操作材料轉動的方法，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉動，這個環節幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉動，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，認識漢字，還準備了輕音樂帶著幼兒轉動這些部位，我原本以為這是我這個活動的亮點，但在專家評課的時候，卻說我的內容太多，可以刪掉這一部分，在最后讓幼兒觀看光碟的環節應該再細一點，引導幼兒多說，并用完整的話表達。課后好好的反思了這次活動，真的是內容有點多，如果我再次開展此活動，身體的轉動可以在第二課時開展，活動內容不在于多，而在于精。