教學(xué)環(huán)境是指教學(xué)過程中的物質(zhì)和人際環(huán)境，包括教室布置、師生關(guān)系等方面。無論你是新手教師還是有經(jīng)驗的教育工作者，以下五年級教案范文都能給你帶來一些有價值的思考。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇一

1、使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。

用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

掛圖、計算器。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、計算下面各題。

1.51×0.30.82×0.45。

說說是怎樣想的？

積的小數(shù)部分位數(shù)不夠怎么辦？

2、出示練習(xí)十六第1題。

精確到個位是什么意思？

用什么方法保留整數(shù)？應(yīng)看哪一位？

精確到十分位呢？

完成填寫，集體核對。

3、引入。

我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

揭示課題：求積的近似數(shù)。（板書課題）。

二、教學(xué)新課。

1、出示例3。

讀題、理解題意。

2、要求王大伯家去年的收入，就是求哪個數(shù)的1.6倍？

怎樣列式呢？

3、你這樣列式的根據(jù)是什么？會獨立計算嗎？

獨立完成計算，展示豎式。

4、積是幾位小數(shù)？怎樣保留兩位小數(shù)呢？

要注意什么？

將書上的例題補充完整。

5、歸納方法。

在計算小數(shù)乘小數(shù)時，經(jīng)常需要求積的近似數(shù)，在小組中說說怎樣保留小數(shù)位數(shù)？

匯報，集體歸納。

在計算中，先要弄清楚保留幾位小數(shù)，再按要求用“四舍五入”法保留積的近似值。

6、完成練一練。

學(xué)生獨立完成，指名板演。

第（1）小題中每題的得數(shù)有幾位小數(shù)？要求得數(shù)保留幾位小數(shù)？應(yīng)看哪一位？

第（2）小題有什么要求呢？

集體講評。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)十六第2、3題。

獨立完成，展示學(xué)生作業(yè)，集體。

2、完成練習(xí)十六第4題。

怎樣求平行四邊形的面積呢？

估計一下結(jié)果是多少？你是怎樣估算的？

計算一下，看看與你估計的結(jié)果是否差不多？

獨立完成，匯報結(jié)果。

3、完成練習(xí)十六第5題。

讀題、理解題意。

說說自己的解題思路。

獨立完成計算，并匯報。

四、課堂。

通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？對你自己今天的表現(xiàn)如何？

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇二

12、運輸隊第一天運貨64.5噸，第二天運的是第一天的3倍，兩天一共運貨多少噸?

17、一列火車從甲站到乙站要用23.4小時，這列火車每小時行142.8千米，甲站到乙站的距離約是多少千米?(得數(shù)保留整數(shù))。

18、水果店有42箱蘋果，每箱26.48千克，這些蘋果約重多少千克?(得數(shù)保留一位小數(shù))。

19、一個長方形水池，長86.56米，寬42.32米，請你計算這個長方形水池的面積。(得數(shù)保留兩位小數(shù))。

21、若1美元大約折合人民幣6.83元，那么5.4美元約折合人民幣多少元?(保留一位小數(shù))。

30、一幢大樓有22層，每層高2.74米，這幢大樓高約多少米?(得數(shù)保留整數(shù))。

31、一個正方形水池，邊長是41.36米，請你計算出這個正方形水池的面積。(得數(shù)保留兩位小數(shù))。

33、一種鋼管沒跟長5.46米，每米重4千克，這樣的380根鋼管重多少噸?

36、一種大米的價錢是每千克2.84元，小明幫媽媽買了25千克，小明要付多少錢?

39、一臺碾米機16小時能碾米3.04噸，這臺碾米機12小時能碾米多少噸?

40、一塊正方形菜地的周長是102.4米，它的面積是多少平方米?

41、55個同學(xué)共采集樹種148.5千克，平均每個同學(xué)采集樹種多少千克?

50、某玩具廠42天共生產(chǎn)了1634個玩具，平均每天約生產(chǎn)多少個玩具?(得數(shù)保留整數(shù))。

51、甲城距乙城650千米，一列火車從甲城到乙城用了7.3小時，平均每小時行多少千米?(得數(shù)保留整數(shù))。

56、小玲家全年的電費是824.4元，小玲家平均每個月的電費是多少元?

59、做一個水桶需要鐵皮3.4平方米，22.8平方米鐵皮能做幾個水桶?

60、1.5張紙能做3朵花，4.4張紙能做幾朵花?

61、做一套運動服需要2.4米布，54.2米布最多能做多少套運動服?

62、1個籠子能放4只鴿子，75只鴿子最少需要多少個籠子?

63、工人師傅一天做25個零件，做124個零件需要幾天?

67、一個瓶子最多能裝1.25升純凈水，要裝34升純凈水，需要多少個這樣的瓶子?

71、做一個鐵桶需要鐵皮0.75平方米，現(xiàn)有鐵皮13平方米，能做多少個鐵桶?

72、芳芳有10元錢，買日記本花了3.8元，剩下的錢能買13支鉛筆嗎?鉛筆每支0.5元。

75、兩輛貨車4次共運貨101.6噸，平均每輛貨車每次可運貨多少噸?

76、將75.5厘米長的紙帶每7.8厘米做成一個拉花，可以做成幾個拉花?

77、一桶油重3.75升，把它倒入能裝0.65升油的瓶子里，最少需要幾個瓶子?

81、一個紡織廠一年(365天)能織布142.34萬米，照這樣計算，這個紡織廠平均每天大約織布多少萬米?(得數(shù)保留一位小數(shù))。

有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，要學(xué)好數(shù)學(xué)，還要注意學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識是能力的基礎(chǔ)，要切實抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)，定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個方面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，要善于抓住它的本質(zhì)屬性，也就是區(qū)別于這個概念和其他概念的屬性;學(xué)習(xí)定理公式，要緊緊抓住定理方向的內(nèi)在聯(lián)系，抓住定理公式適用的范圍及題型，做到得心應(yīng)手地應(yīng)用這些定理公式，數(shù)學(xué)解題實際上是在熟練掌握概念與定理公式的基礎(chǔ)上解決矛盾，完成從“未知”向“已知”的轉(zhuǎn)化。要著重學(xué)習(xí)各種轉(zhuǎn)化方式，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的能力。

總而言之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識中，要注意把握知識的整體精髓，悟其中的規(guī)律和實質(zhì)，形成一個緊密聯(lián)系的整體認識體系，以促進各種形式間的相互遷移和轉(zhuǎn)化。同時，還要注意知識形成過程無處不隱含著人們在教學(xué)活動中解決問題的途徑、手段和策略，無處不以數(shù)學(xué)思想、方法為指南，而這也是我們學(xué)習(xí)知識時最希望要學(xué)到的東西。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇三

小數(shù)除法單元備課。

（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章）。

(一)教學(xué)目標。

1．使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。

2．使學(xué)生會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實際情況用“進一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3．使學(xué)生能用計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘除法的計算。

4．使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

(二)教材說明。

1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。

小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理方法不同，分成兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點內(nèi)容，教材在編排時重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進一步研究商，通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。

用計算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)本單元教材的編寫特點。

（1）展示學(xué)生對小數(shù)除法計算方法的探究過程。

首先在小數(shù)除以整數(shù)中，教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)除以整數(shù)進行探究，呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù)，將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來計算的方法，通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學(xué)生對一些關(guān)鍵問題進行討論，比如在除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)時，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？商的整數(shù)部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”，通過對這些關(guān)鍵問題的探討，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。第三是小數(shù)除法的計算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進行歸納總結(jié)。

（2）計算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實情景。

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，計算內(nèi)容更是如此，因此教材注意從現(xiàn)實情景中引出計算內(nèi)容，在計算練習(xí)中，也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容，比如購物、乘車、計算用水量等，讓學(xué)生體會計算的現(xiàn)實意義，同時提高解決實際問題的能力。

（3）適時引入計算器。

小數(shù)除法計算的步驟比較多，適宜使用計算器。教材把握時機，不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時使用計算器，而且還專門安排用計算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過親身體驗，感受到計算器的作用和優(yōu)勢，同時培養(yǎng)靈活選擇計算方法和工具的意識。

(四)教學(xué)建議。

1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認知橋梁。

本單元內(nèi)容與舊知識聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點位置移動規(guī)律等知識為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除法基本相同，不同的只是小數(shù)點的處理問題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

小數(shù)除法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。

(五)課時安排：

本單元可安排11課時進行教學(xué)。

（六）知識點整理。

知識點我的例子提醒（注意）。

除數(shù)是整數(shù)的除法。

83.2÷26=78÷65=。

39.6÷48=1、小數(shù)點怎么辦？

2、被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)怎么辦？

除數(shù)是小數(shù)的除法51．3÷2.7=。

91．2÷0.57=1、小數(shù)點怎么移動？

2、商的小數(shù)點應(yīng)該與移動后的還是與移動前的對齊？

商的近似數(shù)寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值（保留三位小數(shù)）。

0.3333……≈13.67373……≈。

循環(huán)小數(shù)舉例子、有限小數(shù)、無限小數(shù)、

純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)。

※1.5÷7的商是循環(huán)小數(shù)，記作0.2142857142857……，這個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點后第40位上的數(shù)是（）。

2、循環(huán)小數(shù)和無限小數(shù)怎么讀？

3、小數(shù)的分類中包含與被包含的關(guān)系。

1、一般的三步應(yīng)用題。

2、審題（劃關(guān)鍵詞語）。

3、畫線段圖幫助分析。

4、寫思路或者數(shù)量關(guān)系。

小數(shù)除以整數(shù)（一）。

（主備人：區(qū)實小鄧云峰五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章第1節(jié)）。

一、教學(xué)目標：

2．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。

二、重點難點：正確計算小數(shù)除法，提高計算的正確率。

三、教法學(xué)法：教法：講授法情景教學(xué)法。

學(xué)法：觀察法練習(xí)法。

四、課前準備：視頻展示臺。

五、教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)準備。

出示224÷4，讓學(xué)生明確，每次除的被除數(shù)和商是多少個百，多少個十。或多少個一。（學(xué)生獨立完成，再集體反饋。）。

二、導(dǎo)入新課：

2、出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:。

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（2）還可以列豎式計算。

1、請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

2、指名學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

3、學(xué)生思考：小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

4、分小組討論小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，教師總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)。

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。

五、課堂小結(jié)。

六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題。

七、板書設(shè)計：

小數(shù)除以整數(shù)（一）。

22.4÷4=5.6(千米）。

答：王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇四

使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的概念，能用循環(huán)小數(shù)或循環(huán)小數(shù)的近似值表示除法中的商。知道有限小數(shù)和無限小數(shù)的區(qū)別。使學(xué)生受到辯證唯物主義啟蒙教育。

小黑板。

一、復(fù)習(xí)：

看誰算得快。

第一組：1.69÷2658.3÷11。

第二組：1÷358.6÷11。

二、新授。

1、出示例8掛圖，說說從圖中知道了哪些信息？

學(xué)生根據(jù)問題嘗試列式計算，并截取商的近似值。

300÷45≈？個）。

3、小組討論：怎樣取近似值才是合理的？（6個）。

4、：根據(jù)本題的要求，用“四舍五入”的方法取近似值是不合理的，合適的近似數(shù)是6，而不是7。如果買了7個，就要超過300元。

完成試一試。

（1）學(xué)生獨立完成練習(xí)；

（2）討論：誰的想法合理？

（3）根據(jù)本題的要求，用“四舍五入”的方法取近似值也是不合理的，合適的近似數(shù)是9，而不是8。因為過河8次后還剩6人，還需要用船再送一次。

綜合練習(xí)。

1、做練習(xí)十九第3題。一個人造地球衛(wèi)星每小時大約運行30000千米。一架超音速飛機每小時大約飛行2千米。算一算，衛(wèi)星運行的速度大約是這架飛機的多少倍？（得數(shù)保留整數(shù)）根據(jù)商不變規(guī)律，先把“30000÷2”轉(zhuǎn)化成“300÷22”再進行計算。

2、練習(xí)十九4、5題。

重點指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的問題情境用合理的方法求出商的近似值。

3、練習(xí)十九第6題。

閱讀“你知道嗎？”

自主閱讀，交流閱讀后的認識。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇五

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會運用運算律使計算簡便，能熟練正確地進行計算。

2、使學(xué)生在練習(xí)中體會小數(shù)乘小數(shù)計算中存在的一些有趣的規(guī)律，提高學(xué)生的估算能力，激發(fā)學(xué)生興趣。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1、完成練習(xí)十六第6題。

口算小數(shù)乘小數(shù)時，也要先把小數(shù)看成整數(shù)相乘，再根據(jù)因數(shù)里小數(shù)的位數(shù)確定積的小數(shù)位數(shù)。

2、完成練習(xí)十六第10題。

（1）獨立完成計算。

（2）每題的積與第一個因數(shù)比較，是大一些還是小一些？

為什么每組中第一題的積都比第一個因數(shù)大？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

為什么每組中第二題的積都與第二個因數(shù)相等？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

看看每組中第三題的積你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、完成練習(xí)十六第11題。

根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能說說每次乘的積比第一個因數(shù)大還是小？

指名學(xué)生口答。

獨立完成計算并檢驗是否正確。4、完成練習(xí)十六第12題。

獨立完成填寫。

你是怎么想的？

5、完成練習(xí)十六第13題。

觀察一下，哪幾題可以簡便計算？需要應(yīng)用什么運算律？

指出：小數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)四則混合運算順序相同。

二、提高訓(xùn)練。

1、完成練習(xí)十六第14題。

出示題目。

從題中你了解到哪些信息？怎樣列式呢？

每一步求的是什么？計算中可以簡便計算嗎？

獨立完成，集體核對。

2、用簡便方法計算下面各題。

3.6×7.25＋0.36×27.50.68×86.3－5.8×8.63。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？覺得自己掌握得如何？

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇六

會把整數(shù)乘法的運算定律應(yīng)用于小數(shù)的計算，并會用乘法運算定律進行簡便計算。

1.口算。

2.5x4。

1.25x0.8。

32x25x4。

0.5x。

0.5x1.01。

125x18x8。

問：連乘的式題你是怎么算的x。

在整數(shù)乘法中我們學(xué)過那些運算定律x。

(主要從運算定律的內(nèi)容、運算定律的字母表達式、舉例說明應(yīng)用運算定律怎樣使計算簡便來說明）。

2.用簡便方法計算。

25x46x4。

47x8x125。

48x99。

54x61+61x46。

3.分組計算下面各題。

0.7x1.2。

1.2x0.7。

(0.8x0.5)x0.4。

0.8x(0.5x0.4)。

(2.4+3.6)x0.5。

2.4x0.5+3.6x0.5。

左邊和右邊對應(yīng)算式結(jié)果相同嗎x哪一種算法比較簡便x為什么x。

4.：運用運算定律可以使一些計算簡便，小數(shù)乘法也可以運用整數(shù)乘法的運算定律使一些計算簡便。（板書課題：小數(shù)乘法的簡便運算）。

學(xué)生嘗試計算。

0.25x4.78x4。

=0.25x4x4.78。

=1x4.78。

=4.78。

0.65x。

=0.65x(+1)。

=0.65x+0.65x1。

=130+0.65。

=130.65。

學(xué)生板演后，要講出簡算依據(jù)。

：運用定律計算，如果能設(shè)法使一個因數(shù)轉(zhuǎn)化為整百數(shù)或者兩個因數(shù)相乘的積為整百數(shù)就能使計算簡便。

1.用簡便方法計算。

0.25x0.125x4x8。

3.2x1.25。

0.5x0.46+0.5x0.54。

2.5x99。

2.課本第10頁做一做。

練習(xí)三第3、4、5題。

課后：

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇七

使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，能正確運用計算法則計算小數(shù)乘小數(shù)的乘法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和遷移類推能力。

教師準備小黑板、投影儀（片）。

一、復(fù)習(xí)。

0.52+0.48=0.17+0.33=3.6+6.4=。

0.8×3=3.7×5=46×0.3=。

二、新授：

1、教學(xué)例1。

（1）出示例1：投影出示。

下面是小明房間的平面圖，房間長3.6米，寬2.8米。

1.15米3.6米。

陽房間。

臺2.8米。

門

（2）提問：房間的面積有多大？先估計一下。

3.6×2.8≈（）。

想：3×3=9，面積在9平方米左右。

4×3=12，面積在12平方米左右。

（3）提出：列豎式計算怎樣算呢？

把這兩個小數(shù)都看成整數(shù)，很快計結(jié)果。

3.6×1036。

×2.8×10×28。

288288。

7272。

1008÷1001008。

相乘后怎樣才能得到原來的積？

（4）學(xué)生討論。

得出：兩個因數(shù)分別乘十，積就擴大100倍，要想把積還原到原來，積就縮小100倍，要除以100。原來的積是10.08。

2、試一試。

提出：要求陽臺的面積是多少平方米？怎樣列式？

2.8×1.15=（）。

計算2.8×1.15時，先把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，在積里應(yīng)該怎樣點上小數(shù)點？

小組合作試一試。

（投影展示學(xué)生做的結(jié)果）。

1.15×100115。

×2.8×10×28。

920920。

230230。

3.220÷10003220。

解釋算理：

得出：一個因數(shù)分別乘10，另一個因數(shù)乘100，積就擴大1000倍，要想把積還原到原來，積就縮小1000倍，要除以1000。原來的積是3.22。

3、小數(shù)乘小數(shù)的計算法則。

（1）引導(dǎo)：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算，兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？

（2）在小組里說說小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣計算。

（3）先按整數(shù)乘法算出積是多少。

看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

4、練一練。

（1）你能給下面各題的積點上小數(shù)點嗎？

8.772.916.5。

×0.9×0.04×0.6。

7832916990。

（2）計算下面的題。

3.46×1.21.8×4.510.4×2.5。

5、總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的法則。

小數(shù)乘法3.6×2.8=10.08（平方米）3.6×1036×2.8×10×28288288727210.08÷1001008答：房間的面積是10.08平方米。

練習(xí)十四2、3題。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇八

在教材中積變化的規(guī)律是復(fù)習(xí)，我在教學(xué)中卻將當它是新知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。充分理解一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大(縮小)多少倍，積就會擴大(縮小)相同的倍數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生直接運用這個規(guī)律計算出0.3×2，同時運用小數(shù)乘整數(shù)的意義進行驗證，感受規(guī)律的正確性。

2、突出豎式的書寫格式。有了前面對算理的理解，當遇到用豎式計算3.85×59時，學(xué)生不再感到困難，但要他們說出為什么這么寫，部分孩子還是不能理解，所以我抓住小數(shù)點為什么不對齊了引導(dǎo)學(xué)生思考，我們已經(jīng)將3.85擴大100倍，計算的是385乘59了，所以根據(jù)整數(shù)乘法的計算方法計算，而不是小數(shù)乘法了，最后還得將積縮小100倍。

4、突出小數(shù)的位數(shù)的變化。

小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個難點，因此我為這個安排了兩個練習(xí)，一個是推算小數(shù)的位數(shù)，二是判斷小數(shù)的位數(shù)，在判斷小數(shù)的位數(shù)后選擇了兩題讓學(xué)生計算，認識到并不是積的小數(shù)的位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇九

本單元的主要內(nèi)容包括：單元主題圖、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問題、整理與復(fù)習(xí)。

1、知識與技能

（1）掌握小數(shù)乘法的筆算方法，能正確計算較簡單的小數(shù)乘法，能在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進行計算。鼓勵學(xué)生獨立探索，提倡策略多樣化。

（2）掌握小數(shù)乘法的估算方法，進一步強化估算意識。培養(yǎng)估算能力。

（3）能借助計算器進行較復(fù)雜的小數(shù)乘法計算，解決簡單的實際問題。體會小數(shù)乘法在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。

（4）掌握保留積的近似值的方法，會根據(jù)具體情況保留積的近似值。

2、過程與方法

通過創(chuàng)設(shè)情境，探究現(xiàn)實生活中小數(shù)乘法的問題；在合作交流、探索與思考中，感受新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，有效地運用原有知識推動新知識的學(xué)習(xí)；在解決問題的過程中，深化對所學(xué)知識理解，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀

感受小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，體驗小數(shù)乘法的應(yīng)用價值，通過課本知識與實際問題的聯(lián)系，增強學(xué)生自主探究的欲望，獲得成功的體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1、重點：:理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計算方法；強化估算意識，培養(yǎng)估算能力；會求積的近似值，并能根據(jù)具體情況保留積的近似值。

2、難點：積的小數(shù)點位置的確定；根據(jù)具體情況保留積的近似值。

3、關(guān)鍵：讓學(xué)生通過現(xiàn)實情境理解小數(shù)乘法的意義；啟動學(xué)生原有的認知經(jīng)驗，讓學(xué)生在整數(shù)比較和辨析中抓住新知識的關(guān)鍵所在-----積的小數(shù)點位置的確定；思考如何在原有知識的基礎(chǔ)上找到解決新問題的辦法的途徑，從而主動地掌握新知識；其間，突出對算理的探究，引導(dǎo)學(xué)生切實掌握小數(shù)乘法的計算方法。

本單元主題圖呈現(xiàn)生活中應(yīng)用小數(shù)計算的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力；小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生借助整數(shù)乘法的有關(guān)知識探究小數(shù)計算方法的開始，學(xué)生通過探究，初步感知小數(shù)乘法的計算方法；然后通過小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)，深化學(xué)生對小數(shù)乘法計算方法的理解，歸納出小數(shù)乘法的計算方法，并要求學(xué)生將掌握的計算方法靈活應(yīng)用于解題實際，提高學(xué)生對小數(shù)乘法計算方法的掌握水平；在此基礎(chǔ)上，再通過積的近似值的學(xué)習(xí)，鞏固小數(shù)乘法的計算方法，同時讓學(xué)生理解生活中為什么需要積的近似值以及如何處理積的近似值；解決問題是學(xué)生體驗小數(shù)乘法的應(yīng)用價值的重要途徑，在解決問題的過程中，學(xué)生可以掌握一些新的解決問題的策略，提高解決問題的能力；最后通過整理和復(fù)習(xí)，溝通本單元知識與知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對本單元知識的掌握質(zhì)量。

下面我就其中的一節(jié)課來談?wù)勍黄浦仉y點的方法。

本節(jié)知識包括單元主題圖、2個例題、1個課堂活動和練習(xí)一1---6題。重點突破小數(shù)乘整數(shù)的計算方法、積的小數(shù)點位置的確定。

單元主題圖采用了市場購物的情境，通過購物呈現(xiàn)小數(shù)乘法在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用。通過單元主題圖，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的欲望；另一方面讓學(xué)生體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。

在例1的教學(xué)中，由于題中采用的蔬菜單價是小數(shù)、買菜的數(shù)量是整數(shù)的方式呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的計算情境，這就給教師 的教學(xué)留有較大的空間，教學(xué)中教師可以先把單價調(diào)整為整數(shù)，喚起學(xué)生對整數(shù)乘法相關(guān)知識的積極回憶后，再把單價改成小數(shù)來思考。這樣可以有效地運用原有知識推動新知識的學(xué)習(xí)，用整數(shù)乘法的計算方法為小數(shù)乘整數(shù)的計算提供借鑒，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探討新的計算方法。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇十

教科書第92頁，練習(xí)十六10～14題。

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會運用運算律使計算簡便，能熟練正確地進行計算。

2、使學(xué)生在練習(xí)中體會小數(shù)乘小數(shù)計算中存在的一些有趣的規(guī)律，提高學(xué)生的估算能力，激發(fā)學(xué)生興趣。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1、完成練習(xí)十六第6題。

口算小數(shù)乘小數(shù)時，也要先把小數(shù)看成整數(shù)相乘，再根據(jù)因數(shù)里小數(shù)的位數(shù)確定積的小數(shù)位數(shù)。

2、完成練習(xí)十六第10題。

（1）獨立完成計算。

（2）每題的積與第一個因數(shù)比較，是大一些還是小一些？

為什么每組中第一題的積都比第一個因數(shù)大？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

為什么每組中第二題的積都與第二個因數(shù)相等？

你有什么發(fā)現(xiàn)？

看看每組中第三題的積你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、完成練習(xí)十六第11題。

根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能說說每次乘的積比第一個因數(shù)大還是小？

指名學(xué)生口答。

獨立完成計算并檢驗是否正確。4、完成練習(xí)十六第12題。

獨立完成填寫。

你是怎么想的？

5、完成練習(xí)十六第13題。

觀察一下，哪幾題可以簡便計算？需要應(yīng)用什么運算律？

指出：小數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)四則混合運算順序相同。

二、提高訓(xùn)練。

1、完成練習(xí)十六第14題。

出示題目。

從題中你了解到哪些信息？怎樣列式呢？

每一步求的是什么？計算中可以簡便計算嗎？

獨立完成，集體核對。

2、用簡便方法計算下面各題。

3.6×7.25＋0.36×27.50.68×86.3－5.8×8.63。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？覺得自己掌握得如何？

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇十一

1、列豎式計算。

27×0.430.86×1.21.2×1.4。

(計算并驗算)(得數(shù)保留兩位小數(shù))(精確到十分位)。

2、計算下面各題，能簡便運算的要簡便運算。

7.06×2.4-5.72.33×0.5×40.65×105。

3.76×0.25+25.84.8×0.251.2×2.5+0.8×2.5。

1、用豎式計算下面各題。

(1)68.8÷4=(2)85.44÷16=(3)67.5÷15=。

(4)289.9÷18=(5)101.7÷9=(6)243.2÷64=。

(7)16.8÷28=(8)15.6÷24=(9)0.138÷15=。

(10)1.35÷27=(11)0.416÷32=(12)3.64÷52=。

(16)26÷0.13=(17)210÷1.4=(18)2.688÷0.56=。

(19)10.625÷25=(20)126÷45=(21)10÷25=。

(22)2.7÷7.5=(23)15÷0.06=(24)25.6÷0.032=。

2、下面各題，商保留一位小數(shù)。

(25)14.36÷2.7≈(26)8.33÷6.2≈(27)1.7÷0.03≈。

3、下面各題，商保留二位小數(shù)。

(28)32÷42≈(29)1.25÷1.2≈(30)2.41÷0.7≈。

三、解決問題。

1、一個正方形的周長是9.48米，它的邊長是多少米?

4、解放軍某部急行軍3小時行了18.8千米，平均每小時行多少千米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。

5、王老師從家騎車到學(xué)校要用0.25小時，

家離學(xué)校有多遠?如果他改為步行，

每小時走5千米，用0.8小時能到學(xué)校嗎?

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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇十二

教學(xué)目標：

1、掌握小數(shù)的連乘，乘加，乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算結(jié)果。

2、理解整數(shù)乘法的交換律，結(jié)合律，分配律對于小數(shù)同樣適用。

教學(xué)重難點：

掌握小數(shù)乘法的運算順序和運算定律的應(yīng)用。

教具準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

1、在整數(shù)乘法中你學(xué)過哪些運算定律請分別說一說什么是乘法交換律，乘法結(jié)合律和乘法分配律。

2、求近似值。

先復(fù)習(xí)四舍五入，再計算12頁第2題。

1、用簡便方法計算。（教材14頁第八題，第二豎行。）。

2、教科書14頁12題。

學(xué)生獨立解決后再訂正。

3、教科書13題。

先讓學(xué)生仔細看示意圖，找出每個房間的長寬，再計算。

4、教科書14題。

學(xué)生獨立解決后，再訂正。

1、教科書14頁10題。

2、教科書15頁15題。

這節(jié)課你有哪些收獲？

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇十三

上課之前，我瀏覽了許多的案例，想尋找一種生活情境導(dǎo)入我的新課。目的當然也很明確：為了趣味。盡管我愁思冥想，結(jié)果還是設(shè)計不出一種有趣的生活情境。這一課設(shè)計生活情境不好創(chuàng)設(shè)，如果要創(chuàng)設(shè)生活情境，三個運算定律不是要創(chuàng)設(shè)三個生活情境嗎？如果要創(chuàng)設(shè)三個生活情境不是顯得雜亂而無序嗎？后來思考：情境除了生活情境，數(shù)學(xué)本身也是一種情境。而且是一種很好的情境。于是我以一道嘗試計算題導(dǎo)入，效果也不錯。這一點所給我的啟迪是：情境的創(chuàng)設(shè)不能只僅僅為了求“趣”而求“趣”，情境的創(chuàng)設(shè)一定要為數(shù)學(xué)主題的學(xué)習(xí)服務(wù)。一定要“量體裁衣”，不好創(chuàng)設(shè)生活情境的內(nèi)容，可以從數(shù)學(xué)本身的問題入手，數(shù)學(xué)本身的情境也是一種情境，不必舍本求末，緣木求魚。

在這堂課的習(xí)題練習(xí)設(shè)計中,我安排了“填一填”、“練一練”、“議一議”、“我能行”幾個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了一個由“運算定律的感知------正式運算定律的運用-------變式運算定律的運用”的過程，這種層次性的教學(xué)，更符合學(xué)生的實際。在以后的教學(xué)中，不論是概念課，還是計算課，我都將要注意運用。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇十四

一、用豎式計算。

36×5.518×3.063.45×21。

0.28×0.25150×0.120.87×1.5。

0.4×0.0761.5×0.0626.5×0.04。

二、計算下面各題，怎樣算簡便就怎樣算。

28.3×0.1×2.758.36×0.5+18.21.01×8.5。

0.79×98+0.79×20.48×1.250.25×5.8×0.4。

三、學(xué)校美術(shù)室的寬是5.4米，長是6.5米。它的面積是多少平方米?

四、一套校服56.5元，買50套校服應(yīng)付多少元?

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇十五

通過小數(shù)乘法的教學(xué)，學(xué)生明白了根據(jù)積的變化規(guī)律，即：先按整數(shù)乘法的計算方法得出積，再看兩個因數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起向左數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。積的位數(shù)不夠,要在積前用0補足后再點小數(shù)點。

我先讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。最后我提醒同學(xué)們，數(shù)學(xué)講究嚴密性，處理后的積不能與原來的原始積混為一談。做1.25×0.08時，我們先用125×8=1000，然后看因數(shù)當中一共有4位小數(shù),于是就從積的右面起數(shù)出4位點上小數(shù)點！而不是先去零后，再數(shù)位數(shù)！要注意的是我們在點上積的小數(shù)點時就已經(jīng)確定了一點：積是四位數(shù)！雖然為了書寫簡便，在不影響積的大小的情況下，我們根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)將小數(shù)部分末尾的0省略掉。但省略不等于沒有。我們在判斷小數(shù)乘法的積是幾位小數(shù)時，要根據(jù)小數(shù)乘法的計算法則，對原始的積進行判斷，所以三位小數(shù)乘一位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)。

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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇十六

1、能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

2、知識目標：學(xué)習(xí)分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，學(xué)生能夠熟練準確的計算出一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結(jié)果。

3、情感目標：使學(xué)生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

學(xué)生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結(jié)果。

師生共同歸納和推理

教學(xué)參考書、教科書

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分數(shù)乘法運算題。

3/11×3 9/16×12 21×5/14

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的?

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。(整數(shù)乘以分數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。)

二、講授新課

教師讓學(xué)生思考這個例題，并對學(xué)生進行提問。

教師讓學(xué)生從圖中看出是1/4，讓學(xué)生從1/2×1/2=1/4中思考，分數(shù)乘以分數(shù)的運算規(guī)則，讓學(xué)生同桌之間相互討論。

教師提問學(xué)生說說分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則。并對學(xué)生的說法給以鼓勵。

教師和全班學(xué)生共同總結(jié)出分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則：分數(shù)乘以分數(shù)，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。

驗證法則：讓學(xué)生折紙驗證3/4×1/4?，并讓學(xué)生分析為什么?

三、鞏固練習(xí)

做課本8頁試一試，1/4×2/3;3/5×2/9;7/8×5/14

讓學(xué)生運用分數(shù)乘以分數(shù)的法則來進行計算。注意能約分的先約分，如：7/8×14/15中的7和14先約分。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)

1/2×1/2=1/4;1/2×1/2=1×1/2×2=1/4

分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇十七

一、教學(xué)內(nèi)容：

p9-10例7“做一做”練習(xí)三4-7題。

二、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能把整數(shù)乘法的運算定律用于小數(shù)乘法的計算；

2、使學(xué)生能運用乘法的運算定律對一些小數(shù)乘法進行簡便計算；

3、培養(yǎng)學(xué)生的'推理以及知識的遷移能力。

三、教學(xué)重點：

把整數(shù)乘法的運算定律用于小數(shù)乘法的計算。

教學(xué)難點：

運用乘法的運算定律對一些小數(shù)乘法進行簡便計算。

四、教學(xué)具準備：

投影儀、小卡片等。

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)引入。

1、按運算定律填空：

15×12=×。

（18×4）×25=18×（×）。

（36+64）×7=×+×。

2、用簡便方法計算：

25×478×465×201。

3、計算下面各題：

2.5×4.78×40.65×201。

4、引入。

這兩道題用豎式計算要很多時間，誰能想個辦法使這兩道題計算比較快呢？

（二）、教學(xué)新課。

1、剛才幾位同學(xué)說的對不對呢？整數(shù)乘法的運算定律對小數(shù)乘法是否適用呢？下面我們就一起來探討這個問題。

2、出示：

下面每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？

0.7×1.21.2×0.7。

（0.8×0.5）×0.40.8×（0.5×0.4）。

（2.4+3.6）×0.52.4×0.5+3.6×0.5。

學(xué)生口頭回答后提問：“把上面幾題與整數(shù)乘法的運算定律比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答后教師說明：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對小數(shù)乘法同樣適用。應(yīng)用這些運算定律可以使一些計算比較簡便。

（三）、課堂練習(xí)。

1、基本練習(xí)。

完成練習(xí)三第4題。說出運用了什么運算定律？

2、把左右兩邊結(jié)果相等的算式用線連接起來。

0.25×89×465+65×0.01。

1.25×68×0.84.5×10+4.5×0.1。

65×1.01100×4.5。

78×4.5+22×4.50.25×4×89。

4.5×9.912.5×0.8×68。

（四）小結(jié)：

學(xué)生相互之間討論，談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

（五）作業(yè)：

練習(xí)三第5、6題。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：

課本第9-10頁。

教學(xué)目的：

會把整數(shù)乘法的運算定律應(yīng)用于小數(shù)的計算，并會用乘法運算定律進行簡便計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

2.5x4。

1.25x0.8。

32x25x4。

0.5x。

0.5x1.01。

125x18x8。

問：連乘的式題你是怎么算的x。

在整數(shù)乘法中我們學(xué)過那些運算定律x。

(主要從運算定律的內(nèi)容、運算定律的字母表達式、舉例說明應(yīng)用運算定律怎樣使計算簡便來說明）。

2.用簡便方法計算。

25x46x4。

47x8x125。

48x99。

54x61+61x46。

3.分組計算下面各題。

0.7x1.2。

1.2x0.7。

(0.8x0.5)x0.4。

0.8x(0.5x0.4)。

(2.4+3.6)x0.5。

2.4x0.5+3.6x0.5。

左邊和右邊對應(yīng)算式結(jié)果相同嗎x哪一種算法比較簡便x為什么x。

4.：運用運算定律可以使一些計算簡便，小數(shù)乘法也可以運用整數(shù)乘法的運算定律使一些計算簡便。（板書課題：小數(shù)乘法的簡便運算）。

二、新授。

學(xué)生嘗試計算。

0.25x4.78x4。

=0.25x4x4.78。

=1x4.78。

=4.78。

0.65x。

=0.65x(+1)。

=0.65x+0.65x1。

=130+0.65。

=130.65。

學(xué)生板演后，要講出簡算依據(jù)。

：運用定律計算，如果能設(shè)法使一個因數(shù)轉(zhuǎn)化為整百數(shù)或者兩個因數(shù)相乘的積為整百數(shù)就能使計算簡便。

三、鞏固練習(xí)。

1.用簡便方法計算。

0.25x0.125x4x8。

3.2x1.25。

0.5x0.46+0.5x0.54。

2.5x99。

2.課本第10頁做一做。

四、作業(yè)。

練習(xí)三第3、4、5題。

課后：

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇十九

1.通過舊知遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握基本算法。

2.使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)點位置時，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)比1大(或小)時，積和另一個因數(shù)的大小關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。

小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點位置的確定。

一、類比遷移，情境展開。

教學(xué)例3。

1.出示例題。

(1)師：同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?

(2)師：在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?

(3)板書(或用ppt課件演示)：2.4×0.8=________2.嘗試計算。

(1)師：同學(xué)們，請觀察這個小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個因數(shù)都是小數(shù)。)。

(4)指名學(xué)生口答，教師適時板書(或ppt課件演示)學(xué)生的討論結(jié)果。

3.理解算理。

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個因數(shù)2.4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個因數(shù)0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。要得到原來的積，就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1.92。

4.進一步明確算理(兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。

(1)計算出了宣傳欄的面積后，怎樣計算需要多少千克油漆呢?

(2)板書(或用ppt課件演示)：1.92×0.9=________。

(3)師：這道題也可以先按整數(shù)乘法計算嗎?積里的小數(shù)點應(yīng)該點在哪里呢?

二、深化探究，總結(jié)算法。

(一)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

1.學(xué)生獨立完成第5頁的“做一做”。

2.師：觀察例3及“做一做”各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么?

(二)小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。

1.組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計算的。

2.組織學(xué)生匯報、交流自己的計算方法。

(1)師：你是怎樣計算的?(先按整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點。)。

(2)師：怎樣確定積的小數(shù)點的位置?(點小數(shù)點時，先看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，再點上小數(shù)點。)。

3.根據(jù)學(xué)生的討論和交流，逐步歸納概括出小數(shù)乘法的計算方法，并讓學(xué)生將教材第6頁小數(shù)乘法的計算方法補充完整。

三、引發(fā)沖突，突破難點。

(一)教學(xué)例4。

1.出示例題。

(2)板書(或用ppt課件演示)：0.56×0.04=________。

2.嘗試計算。

(1)學(xué)生嘗試計算，教師巡視，了解學(xué)生的計算情況和遇到的問題。

(2)師：在計算時，遇到了什么新問題?

(3)師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點呢?

(二)及時鞏固。

1.學(xué)生獨立完成教材第6頁“做一做”的第1題。

(其中既有一般的小數(shù)乘法，也有積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠的類型，幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)乘法的計算。)。

2.學(xué)生完成教材第6頁“做一做”第2題的計算。

(三)探究積與因數(shù)的大小關(guān)系。

1.集體訂正“做一做”第2題時，引導(dǎo)學(xué)生分別將每組題中計算的結(jié)果和第一個因數(shù)比較大小，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

2.組織學(xué)生交流、總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(1)一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)怎么樣?

(2)一個數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)怎么樣?

3.幫助學(xué)生進一步明確積與因數(shù)的大小關(guān)系，并結(jié)合具體例子明確應(yīng)用這個關(guān)系可以判斷乘法計算中的一些錯誤。

四、實踐應(yīng)用，內(nèi)化提升。

(一)基本練習(xí)。

1.練習(xí)二第1題(基本計算)。

(1)學(xué)生獨立練習(xí)。

(2)組織學(xué)生交流和訂正。(其中有第一個因數(shù)的位數(shù)比第二個因數(shù)的位數(shù)少、積的小數(shù)末尾有0和積的小數(shù)位數(shù)不夠等多種類型同時出現(xiàn)的小數(shù)乘法計算，讓學(xué)生充分地交流和發(fā)表意見，教師適時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面掌握小數(shù)乘法的計算方法。)。

2.練習(xí)二第2題(基本應(yīng)用)。

(1)幫助學(xué)生理解題意，指導(dǎo)學(xué)生看懂每種商品各有多少千克。

(2)引導(dǎo)學(xué)生回顧單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系。

(3)學(xué)生獨立完成。

(二)拓展練習(xí)。

補充題：在下面算式的括號里填上合適的數(shù)。(你能想出不同的填法嗎?)。

0.48=()×()=()×()。

五、全課總結(jié)，暢談收獲。

說說這節(jié)課你有什么收獲?

六、課堂練習(xí)。

練習(xí)二第3、4、5題。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇二十

教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社2014年版。

教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)（上冊）。

主題：小數(shù)乘法。

課時：第一課時。

授課對象：五年級學(xué)生。

【學(xué)習(xí)目標的設(shè)置】：

（一）確定學(xué)習(xí)目標的依據(jù)：

1、課程標準相關(guān)陳述。

掌握必要的運算技能；理解估算的意義；

2、教材分析。

3、學(xué)情分析。

學(xué)生在四年級下冊的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認識了小數(shù)，會進行小數(shù)加減法的運算，并掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計算的方法，具備了學(xué)習(xí)本單元新知識的基礎(chǔ)，而且教材十分重視學(xué)生的已有經(jīng)驗，通過利用常見的。十進制計量單位元、角、分和長度單位厘米、分米、米，讓學(xué)生了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的法則經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中，為下面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和小數(shù)乘加、乘減混合運算打下堅實的基礎(chǔ)，并讓學(xué)生學(xué)會探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算理，學(xué)會知識內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)目標：

1、創(chuàng)設(shè)購物情景，用已有知識和經(jīng)驗解決小數(shù)乘整數(shù)的問題，初步理解"小數(shù)乘整數(shù)"的算理。

2、正確計算小數(shù)乘法。

評價方案。

1、從學(xué)生購物情境中的回答和交流，以及做題的正確情況，判斷是否達成目標1.

2、通過做題的正確情況，判斷是否達成目標2.

活動預(yù)案。

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

填空：

2.5元=（）角3.75元=（）元（）角（）分。

0.72元=（）元（）角355角=（）元。

103角=（）元。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、談話引入：節(jié)假日時，有不少的小朋友們結(jié)伴到珍珠灣去放風(fēng)箏，……。

2、出示主題圖：

（1）從圖中你得到哪些信息？學(xué)生回答。

你能幫這個小女孩解答這個問題嗎？如果有困難的學(xué)生可以用我們學(xué)過的知識來解決。

學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流。

集體交流：

方法一：3.5+3.5+3.5=10.5元。

方法二：3.5×2=7元7+3.5=10.5元。

方法三：3.5元=35角35×3=105角=10.5元……。

說得不錯，能把豎式列出嗎？（重點說明將元轉(zhuǎn)化為角的方法。）。

（2）根據(jù)圖中給出的信息，你還能提出什么問題？提出問題并獨立解答。

引導(dǎo)學(xué)生提出買風(fēng)箏計算錢數(shù)的問題。

學(xué)生獨立完成后，在小組內(nèi)交流，再請幾位同學(xué)說一說。

買9個魚形風(fēng)箏要多少錢？

學(xué)生討論完成。學(xué)會使用將元轉(zhuǎn)化為角的方法。

三、課堂小結(jié)：以元為單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化為以角或分為單位的整數(shù)乘法進行計算。

四、作業(yè)設(shè)計：

1、基本知識：

填一填：

1、2.8+2.8+2.8+2.8+2.8=（）×（）。

2、2.19擴大（）倍是219.305縮小（）倍是3.05.

2、綜合知識：

（1）課本第2頁"做一做"。

3、拓展訓(xùn)練：

練習(xí)一第13題。

板書設(shè)計。

小數(shù)乘整數(shù)。

3.5轉(zhuǎn)35角。

×3×3。

10.5化105角。

教學(xué)反思：

小數(shù)乘小數(shù)，主要是先把小數(shù)擴大后當成整數(shù)來進行乘法計算，得到積后又縮小回去，這里要注意的是，小數(shù)乘法要末位對齊，而小數(shù)加減法是小數(shù)點對齊（有部分學(xué)生出現(xiàn)在乘法中把小數(shù)點對齊的錯誤）。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇二十一

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境,,探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；

2、探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；

3、能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。

教學(xué)重點：

1、結(jié)合具體情境,,探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；

2、探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算；

教學(xué)難點：

能正確運用“先約分再計算”的方法進行計算。

教學(xué)過程：

一、探索分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。

2、請大家想辦法解決問題，先自己想一想，沒有思路的同學(xué)可以同桌交流，也可以看一看書上是怎么解決的。

3、組織全班交流。師生一起來分享交流過程。對學(xué)生提出的想法，師可以這樣提問：你列的這個算式表示什么意義呢？對這個算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題嗎？教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個相同分數(shù)的和用乘法計算。

4、練一練：教科書第2頁“涂一涂，算一算”。學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說說自己的思路。討論：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分數(shù)的計算方法嗎？小結(jié)：分數(shù)與整數(shù)想乘，用分數(shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變。練習(xí)：教科書“試一試”第1、2題。

5、探討“先約分再計算”的方法。

出示6×5/9。讓學(xué)生獨立完成，指名板演。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計算方法，如果沒有方法二，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計算”的方法比較簡便。

練習(xí)：

（1）教科書“練一練”第1題。

（2）計算。

二、鞏固練習(xí)。

1、教科書第4頁“練一練”第2、3、4、題。學(xué)生先獨立完成，指名板演，在集體講評。

3、教科書第4頁“數(shù)學(xué)故事”。先讓學(xué)生說說，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇二十二

教材p2～3例1、例2及練習(xí)一第1、2、3題。

知識與技能：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

過程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認識到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識的工具。

情感、態(tài)度與價值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會轉(zhuǎn)化。

能夠運用算理進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。

遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。

多媒體。

一、情境導(dǎo)入。

1.談話：同學(xué)們都喜歡哪些運動呢?

(生回答自己喜歡的運動……)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中小明他們想買3個3.5元的風(fēng)箏需要多少錢?你會列式嗎?

指學(xué)生回答：3.5×3，教師板書：3.5×3。

4.探索：觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同?

生觀察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。

5.揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))。

二、互動新授。

1.初步探究豎式計算的方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生準確算出一共需要多少錢?學(xué)生獨立計算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。(師走到學(xué)生中，了解學(xué)生參與討論的情況。)。

(2)讓學(xué)生說說自己的想法。

指名匯報，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書，學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法：

方法1：

連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元)。

師：你是怎么想的?

生：3.5×3就表示3個3.5相加，所以可以用乘法計算。(師板書意義)。

方法2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5(元)。

方法3：把3.5元看作35角，則35角×3=105角=10.5元。

引導(dǎo)：出示(邊說邊演示)：

強調(diào)：我們可以把3.5元轉(zhuǎn)化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉(zhuǎn)化成10.5元。注意在列豎式時因數(shù)的末尾要對齊。

2.自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。

(1)教師出示算式：0.72×5。

師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計算出結(jié)果呢?請同學(xué)們獨立思考，然后在小組內(nèi)交流計算方法。

(2)學(xué)生匯報演示。

可能有兩種方法：加法和乘法。根據(jù)學(xué)生的匯報，展示這兩種方法。

(3)比較：(見板書設(shè)計)。

引導(dǎo)：請同學(xué)們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么?

生：用乘法比較簡便。

(4)追問：仔細觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的?

生：先把0.72小數(shù)點向右移動2位轉(zhuǎn)化成72×5=360，得出結(jié)果后再把積的小數(shù)點向左移動兩位就是3.6。

生：小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。

指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。當積的末尾有“o”時，應(yīng)先點上小數(shù)點，再把“0”去掉。

師：(出示教材第2頁情境圖)我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢?能不能很快地算出來?學(xué)生獨立計算，匯報交流。

師：同學(xué)們順利地買完了風(fēng)箏，那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧!

三、鞏固拓展。

1.教材第3頁做一做第1題。

想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

2.教材第3頁做一做第2題。

同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c小數(shù)點的。

3.指名板演教材第3頁做一做第3題。

4.不用計算，你能直接說出下面算式的結(jié)果嗎?

148×23=340414.8×23=()1.48×23=()0.148×23=()()×()=34.04四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生自由發(fā)表想法)。

作業(yè)：教材第4頁練習(xí)練習(xí)一第1、2、3題。

求幾個相同加數(shù)的各的簡便運算。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案（實用23篇）篇二十三

1.結(jié)合具體情境，在操作活動中，探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。

2.探索并掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確計算。

3.能解決簡單的分數(shù)乘整數(shù)的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點。

會用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則真確進行計算。

教學(xué)難點。

分析和解決分數(shù)乘整數(shù)的實際問題。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程。

設(shè)計意圖。

一，復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。

1.什么叫整數(shù)乘法？就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

2.出示題目，學(xué)生進行計算。

（1）6+6+6=6×3。

二、新授：

1、出示題卡。

1個圖案占一張彩紙的1/5，3個圖案占這張彩紙的幾分之幾？

2、引導(dǎo)學(xué)生用涂一涂加法計算，乘法計算三種分式來解決問題。

學(xué)生回憶整數(shù)乘法，并回答什么叫整數(shù)乘法。

1、學(xué)生仔細閱讀題卡，理解題意否，列式計算。

2、學(xué)生交流各自計算的方法。

3、全班進行交流。

++==。

3×=++==。

通過復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，過渡到分數(shù)乘法的意義，學(xué)習(xí)易于理解。

在交流各自的語言地理學(xué)的過程中，讓學(xué)生體會分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，即求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程。

設(shè)計意圖。

三、涂一涂，算一算。

（1）2個3/7的和是多少？

（2）3個5/16的和是多少？

四、練習(xí)鞏固。

1、5個3/8是多少？

2、4個2/17是多少？

3、6個3/25是多少？

學(xué)生打開教科書，選涂一涂，再列式計算。

學(xué)生審題后，涂一涂，再列式計算。

×2=。

全班交流。

5/16×3=5×3/16。

=15/16。

學(xué)生獨立完成在作業(yè)本上。

幫助學(xué)生進一步體會分數(shù)乘整數(shù)的定義，同時還可以幫助學(xué)生寸步體會“分數(shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理。