行政工作需要高效的時間管理和決策能力，以應對復雜多變的情況。包含以下行政管理內容的案例和實踐，具有一定的參考價值。

高職院校行政管理的幾點思考論文（模板15篇）篇一

當前我國高職院校在進行行政管理時雖然采取了信息化建設，但是在實際的工作中還存在比較多的問題，如果不對其進行探討和分析，將不利于今后我國高職院校行政管理水平的提升。下面我們將對高職院校行政管理中存在的問題進行探討，從中找到更加科學的處理措施，實現高職院校的科學發展。(一)管理人員信息素質不高高校行政管理人員的素質水平會直接影響到管理的質量，如果管理專業素質不高就不利于高職院校行政管理水平的提升。尤其是隨著我國高等教育水平的發展，傳統對于行政管理人員的素質要求已經不能夠適應實際需求，主要表現為信息意識淡薄、信息知識匱乏和信息能力不高。受到傳統管理理念的影響，許多管理人員依然采用傳統的管理方式，對現代化信息處理認識不足，重視程度不高，這樣就會導致管理質量下降。信息技術和知識儲備不夠充分，導致許多管理人員不能夠掌握信息技術和信息方法，也不懂得如何去應用這樣的技術，從而會導致信息整合水平的下降，不利于高校整個管理效率的提升。信息技術的應用可以幫助管理人員進行大量信息的搜集和篩選，對各種信息進行集中處理，最終能夠達到科學管理的要求。(二)行政管理信息化缺乏統一規劃高職院校在進行信息化建設時需要做好統一規劃，這樣可以提升信息處理效率，實現行政管理的良好發展。當前我國高職院校行政管理過程中，由于信息化建設不科學，導致信息管理工作缺乏統一規劃。其主要表現為:第一，由于沒有全面的規劃和指導對相應的信息進行處理，使得信息資源的協調性下降，不利于實現高校內部資源的整合，不利于高職院校各項工作的順利展開。同時在信息處理時還缺乏統一的標準和規范，各部門之間信息化水平參差不齊，許多部門都各自為政，每個部門之間只進行自身的信息管理和信息處理，可能會導致資源的重復開發，最終造成資源的浪費。除此之外，各部門之間往往難以兼容，信息交流通道不暢，無法真正發揮信息化的優勢。第二，高職院校信息化系統建設周期相對比較長，無法跟上信息技術發展的速度，導致出現新舊系統共存，而新舊系統之間的各種差異，會進而影響到整個系統的運行質量，降低信息處理效率，不利于高職院校行政管理水平的提升。(三)缺少強有力的牽頭管理部門高職院校行政信息管理系統覆蓋面比較廣泛，它不僅僅是一項技術改革，同時還是一項管理上的升級。通過設立或指定一個強有力的負責統一協調的管理部門，可以有效減少管理中的失誤，實現學校行政管理工作的有序展開。當前我國高職院校行政管理工作中，由于改革利益主體和責任主體不夠明確，行政管理人員的管理意識不充足，使得管理質量下降，不符合實際管理的要求;而且實際管理中還缺少相應的管理部門，不能夠有效的將各個部門進行統一規劃，無法加強各部門之間的聯系，使得管理人員掌握不了足夠的管理信息。這不利于高職院校內部信息管理人員的領導工作，不利于高職院校整體水平的提高。(四)信息傳輸速度慢由于機制不健全，在目前的信息化行政管理中，人的積極性、主動性以及創造性受到限制，使得管理人員管理質量下降，管理責任意識不足。長期在這樣的`狀況下會影響到高職院校信息傳播的質量，使得信息傳輸速度變慢。在高校行政管理信息系統中，信息和指令自上而下逐級傳遞的過程中，由于各個平行部門不接受彼此之間的指令，這樣就會導致信息處理問題的出現，影響到處理的效率。而且在這樣的行政管理工作中，職能部門之間溝通不當，導致許多管理信息不能夠及時被處理，信息交叉處理和重復處理的現象比較多，使得信息傳輸速度變慢，不利于今后高職院校的快速發展。(五)部門之間合作較少高職院校行政管理部門過于強調分工，從而忽視了合作的重要性。相互之間比較容易出現推諉、扯皮和現象，辦事情時不能夠一氣呵成，必須要分為幾個部門或者幾個階段去辦，使得行政管理效率和信息處理能力大大降低。各部門之間和合作相對比較少，在遇到問題時不能及時有效地進行溝通，導致問題長期的擠壓，最終會不利于高職院校行政管理水平的提升。

二、深入推進信息化建設，提升高職院校行政管理質量。

(一)提升管理人員的素質高職院校在進行信息化建設時，需要不斷提升行政管理人員的專業素質，從而保證行政管理質量。首先，管理人員要提升自身的信息處理意識，從自身管理方法入手，不斷學習和掌握新的管理技術，保證信息處理的能力，為高職院校行政管理奠定良好的基礎，實現我國高職院校的良好發展。其次，信息管理人員要提高自身的創新意識，善于利用信息系統來發現行政管理中存在的不足，找到高職院校信息觀點來分析和解決管理中出現的矛盾。通過技術創新和管理方法的創新，可以調動教師的工作積極性和學生學習的主動性，提高學生參與校園文化的能力，為高職院校今后的發展提供比較好的環境。第三，高校要加強對行政管理人員的培訓，提升管理人員信息技術處理水平，保證各項工作的順利進行。最后，管理人員也要增強自身的工作責任意識和職業道德素質，在工作中本著育人管理，促進管理水平的提升。(二)加強信息系統的統一規劃高校行政管管理信息系統的建設中，要不斷加強信息系統的統一規劃，這樣才能夠保證管理的質量。在實際的管理建設中，信息化是一項比較復雜的工程，需要綜合考慮校園內的各種因素和關系，結合校園發展的實際需求，建立與自身相配套的行政管理系統，從而更好地滿足高職院校管理的需求，實現辦學水平的提升。除此之外，高職院校行政管理信息系統建設中還要結合學生和教師的教學需求，讓更多的師生能夠應用到學習中去，找到更多科學的學習方法，減少對管理資源的浪費。規范化和統一化的管理技術，可以滿足不同人員的實際需求，提升行政管理效率。信息化建設還要本著發展的眼光和全局觀念出發，分步驟分階段實施，讓學校師生可以參與到管理中來，發現自身管理存在的問題，并針對這些問題做出工作上的調整，增強高職院校行政管理質量。(三)明確牽頭管理部門高職院校在進行行政管理時應該要建立相應的管理部門，以信息技術為手段進行管理，減少工作中的失誤。強有力的領導和管理部門可以有效推動信息化建設，協調好各部門之間的關系，實現分工合作，提升高職院校管理的質量。同時在信息化建設中還需要堅持“一把手”原則，即在主管領導部門的支持和協調下，組織好各部門之間的管理事務，實現技術人員之間的合作。(四)創新管理模式高職院校在進行信息化管理時，管理人員要不斷創新管理模式。加大管理模式的創新，改革相應的管理手段，是管理能夠涉及到各個行政部門，真正做到工作的規范化和程序化，實現信息化系統的良好發展。除此之外，管理人員和技術人員還要探索與之相配套的管理模式，實現信息管理技術的創新，讓更多管理人員能夠提升自身的管理水平，促進高職院校管理水平的提升。管理人員要想實現創新，還要結合高職院校行政管理中的實際狀況來進行，總結管理中的問題，增強管理人員和師生之前的聯系，為校園建設奠定良好的基礎。(五)增強部門之間的溝通協作高職院校行政管理部門之間需要建立良好的協作機制，這樣可以更好地滿足實際的需求，實現學校管理水平、辦學水平的提升。增強部門之間的溝通協作，管理人員要積極提升自身的責任意識，做好相關數據的搜集工作，為今后行政部門之間的管理奠定基礎。增強各部門之間的協作，可以減少管理問題的出現，提升行政管理效率，有效地減少管理問題。(六)提升網絡安全性高職院校信息系統的建設可以為行政管理提供更好的技術保障，要想保證其工作質量，就要提升網絡安全性。首先要不斷完善管理制度，加強對相關人員行為的規范，做好管理工作，減少管理中的問題。同時還要明確各自的分工，制定網絡信息安全管理制度，讓更多人能夠參與到管理中。其次，要提升管理人員的安全意識，嚴格按照相關規定來進行管理，推動校園數字化建設，為今后信息化建設提供良好的環境。同時還要做好安全防備工作，對相應數據進行備份和恢復，確保數據的安全，降低信息數據運行的風險。

三、總結。

行政管理信息化建設對于高職院校來說具有重要的現實意義。隨著高校競爭日趨激烈，而高職院校在教育系統競爭中處于相對劣勢，因此加強管理、提高辦學水平對于高職院校來說意義顯得更加重要，其手段之一“信息化建設”也顯得更加迫切。高職院校在進行信息化管理時，要結合自身的實際狀況來開展，注意加強對信息技術的應用。管理人員要積極學習行政管理信息技術，掌握信息化管理手段，降低管理中的風險。同時在這樣的管理模式下，管理人員也可以降低管理負擔，提升信息管理效率，實現學校辦學水平的快速提升，實現學校教育事業的科學發展。（本文來自于《湖北函授大學學報》雜志。《湖北函授大學學報》雜志簡介詳見.）。

作者：馬燕霞單位：南洋理工職業學院。

高職院校行政管理的幾點思考論文（模板15篇）篇二

針對我國目前高職院校行政管理改革現狀中，從內部出發，要針對管理的效率和水平進行加強，同時還要構建科學合理的高職院校內部行政管理的體制，這樣才能保障高職院校對人才的培養，最終實現高質量的教育水平。要實現既科學又合理的管理體制，要著重從以下幾個方面入手，進行有效的改善：

其一，建立科學的行政管理管理體系，首先就要將行政級別消除，這樣可以增強集體負責制度的有效性，有助于高職院校制定長遠的發展攻略，有助于規劃整體的發展，更好的發揮行政集體、校黨委的主導作用，但是對于高職院校在克服個人知識、能力、經驗和社會關系等方面有一定的限制作用，因此在行政管理的決策上需要加強民主性、科學性，使得整個決策更公開、公正、公平。針對高等職業院校內部行政管理的體制，在進行改革的過程中要讀懂基層組織的條例，堅持高等教育的精神，掌握高等職業院校的實際情況，有針對的、有計劃的去進行行政工作的建設，提高行政管理的執行力。同時還要重視與黨的政通配合，保障行政管理可以充分地發揮其管理能力。

其二，以合理為目的，構建高職院校的管理機制。針對高職院校的管理機構情況，要堅持精簡，就是要對于普通的中層管理部門要進行優化，多設一些與教學有關的中層機構。設立一般性的管理機構來針對中層機構，促進他們在發展方向上可以更加明確，其目的是提高行政執行力，為學生管理部門、教學部門提供更好的服務。高職院校的特色也會體現在科學的、合理的行政管理機構上面，更好的服務于學生服務與教學服務，促進管理工作效率的提高。

2.轉變觀念，樹立思想。

新時期新任務，高職院校行政管理要具備一批高素質的現代化管理人才和專業團隊才能逐步提高高校的管理水平，提升服務質量。因此我們要堅持“以人為本”、“以生為本”的先進理念，要不斷地熏陶管理人員的思想，不斷的提高管理人員的文化素質，加強他們的專業技能，將他們主觀能動性充分發揮出來，激發他們的創造性，構建一個具有和諧氣氛管理環境，提高行政管理的執行力，將管理做得更好，實現更好的服務。

首先，搞好培訓，加強學習。行政管理人員的文化素養、職業素養以及專業水準，必須要得到加強，因此需要他們要不斷的學習，努力掌握先進有效的管理方法，熟練現代管理技，而且能更好的將理論知識應用到實際的行政管理當中去。通過不斷的總結和加強，促進行政管理的理念更加符合現代社會的要求，更加現代化，更加先進，在加強服務質量的同時，還能提高工作效率，減少工作量。

其次，加強素質，主要針對的是管理人員的職業道德和思想素質，重點是要加強他們的責任感，使他們在整個管理事業中形成自我服務、自我充實、自我創新的意識，敢于奉獻、敢于服務的意識，自我規劃，堅持好的工作心態。只有一直保持好的工作心態和工作作風，才能提高行政管理部門的執行力，才能將工作做得更好。

最后，構建科學的人才派遣制度，打造好的氣氛和環境，鼓勵他們不斷的充實、規劃、完善自己，同時利用公正、公開、公平的競爭機制去篩選優秀而且具有專業技術的管理人才參加到工作崗位中去。利用崗位輪換的方法，可以促進有較好業務水平的人可以更好的發揮自己的潛能，實現每一個崗位都能有高素質的管理人才。在平常管理工作中，要設立良好的崗位競爭制度，肯定他們的優秀業績，解決他們生活中的困難，滿足他們的需要，才能促進他們可以更好的投入到管理工作中去。

3.建立制度，完善體系。

“無規矩就不能成方圓”規章制度在整個行政管理中有非常重要的作用，它是保障行政管理順利進行的前提。管理人員要根據相關制度去履行自己的職責，要堅持有章可循，面對出現的違反情況要及時制止以及追究，才能明確行政管理的目標，將管理責任落實到每個工作人員頭上。要落實管理制度，需要仔細檢查才能更好的落實，只有落實到每個細節才能保障學校的各項工作可以順利開展。要堅持執行效率優先、兼顧公平的原則。針對行政管理人員也要實施業績考核，考核機構要根據實際的績效情況做出準確的科學的定位，然后制定計分標準。在制定這些標準的時候，要堅持公平、公開、公正的原則，其實結果更加真實，反之就會失去考核的意義。另一方面，考核具有一定的操作性，要重視考評的完整性；慎重選取考評的主體；要設立一個獎懲評價，并不斷晚上，堅持正確的價值觀，樹立正確的價值取向，真正實現公正、公平。例如在進行年度考核的時候，要將服務對象的滿意度列為管理人員的考核內容，通過這樣才能強化行政管理人員的服務意識，提升行政管理的執行力，提高工作效率。

三、重視約束理論，運用到高職院校的行政管理改革中。

1.約束理論的融合性。

長期以來，我國高職學院行政管理部門發展速度很快，但是其中大部分的高職院校行政管理中的行政機構顯得很臃腫，而且沒有一定責任意識，導致整個行政管理缺乏效率，缺乏質量，最終影響了高職院校整個發展計劃。約束理論是需要通過系統進行仔細的分析，通過掌握高職院校行政管理存在的問題，提出相應的解決辦法，挖掘其特性，其主要任務是要深入行政管理，挖掘行政管理中的錯誤方法，能更好的節約制約性的問題，可以結合它的管理特點來幫助高職院校的行政管理人員來發現問題的原因，促進他們能更好的掌握原因，對癥下藥的解決問題，優化內部矛盾，最終建立一個科學的管理體系。因此我們可以看到約束理論的優越性，絕對能成為高職院校行政管理改革過程中一個必不可少理論，它的原則是堅持先進的科學觀，使其整個管理過程具有科學性，促進管理能形成一個良性的循環體系，在今后的工作中再通過總結、改善，從而實現改革增效的目的，提高行政管理的執行力。

2.約束理論的運用。

（1）行政管理工作要注重實踐，要學會總結，需要尋找一種當前的“現實樹”。面對這類情況，我們可以運用約束理論去挖掘問題，可以明確需要改善的東西，這只是解決問題的初級步驟。

當前，我們知道人們不滿意“現實樹”的樹葉部分，這也是形成最終結果的關鍵因素。我們可以了解到“現實樹”的樹干、樹枝只能形成部分的結果，而導致不良現象的重要因素是“現實樹”的樹根部分，這是基礎。根據以上的論述，很直觀的發現其原因的發源地，在進行改革高職院校行政管理的時候，要分析哪些是樹葉，找準決策過程中越俎代庖的現象；正確分析出哪些是行政管理部門中工作人員不積極的工作態度，這些都是在進行行政管理改革中需要解決的問題；在分析了“樹葉”之后，接下來需要深入到根源部分，分析相關的不良現象，最終挖掘出問題的根本原因，當然就是我們前面所說的根部，在行政管理的工作中通常會出現權責不清晰或黨政不分的現象。

（2）修枝剪葉。在高職院校行政管理體系中缺乏的主要資源是人才，也是提高行政管理執行力的關鍵性因素。很多高職院校中，領導通常不能直接的看到問題的原因。針對這類情況，利用約束理論“修枝剪葉”的方法，消除阻礙，讓領導能直接找準問題的根源。通過明確行政管理工作人員在管理工作中的地位，要以激發工作人員的積極性為中心來開展，這樣可以促進更好的解決問題，從而提高行政管理執行力。

（3）通過制定未來的“現實樹”才能將高職院校行政管理改革的更好。通過“修枝剪葉”的方法，可以有效的讓高職院校行政管理人員去發現問題，掌握問題的關鍵，之后可以依照第一點的“現實樹”，將問題進行重新的邏輯鏈接，從而制定未來的“現實樹”，這才是改革過后而重新制定的高職院校行政管理模式，也可以說是理想的管理模式。經過這樣的改善智慧，所有權利和決策的機構類型將以行政為主導地位，將所有權利進行分散，實現相互制約、相互促進的目的，從而提高整個行政管理的執行能力。

多年的行政管理的經驗告訴我們：高職院校行政管理隊伍只有不斷的完善自己，不斷總結，不斷的加強，才能構建成一支科學、民主的現代行政管理隊伍，才能真正提升行政管理的執行能力，才能將高職院校打造成讓人滿意的大學。

參考文獻:。

［1］周雁.關于高職院校人性化行政管理的探討.遼寧高職學報，（4）.

［2］林碧聰.新形勢下高職院校行政管理改革創新的一些探索與思考.漳州職業技術學校學報，2009（4）.

［4］張春珠.淺議高校行政管理工作的現狀及改革探索［j］.廣播電視大學學報，，（7）.

［5］張權民.高職院校管理模式轉變探討［j］.教育與職業，2007，（11）.

［6］王莉.關于扁平化組織理論的高職院校內部管理創新思考.襄陽職業技術學校學報，（5）.

高職院校行政管理的幾點思考論文（模板15篇）篇三

長期以來，高職教育發展很快，形成了一定的規模，而且得到大力的推廣。我國獨立設置的高職院校已經遍布全國，而且具有學歷教育的招生資格。而且福建省像這樣的高職院校就已經超過五十所。隨著社會的不斷進步，社會對人才的要求也越來越高，高職院校經過不斷改善和發展形成多種多樣的形式，目前主要有成人高校改制、職業大學、中專等等還有一些民辦的教學。基于這些情況，整個高等職業院校還是處于初步發展階段，整個發展過程中在行政管理上還存在諸多的問題。

1.明顯的行政化趨勢。

高職院校的主要形式是以公辦形式行政機構為主的，整個組織結構主要由學院、系部、教研室等幾個部分組成的，嚴格來說這就是一種教學行政管理的組織形式。部分高職院校的內部不斷的強化這樣行政級別，行政管理的主要形式當然是以行政管理為主導，加上各部門的委員和專家的配合，雖然其中有很多力量的加入和有效的措施，但是高職院校的管理作用沒有充分發揮出來。

2.落后的管理模式。

落后就會影響效率，用政府的行政模式和級別作為參考標準，長時間以來我國的高職院校在行政管理模式上相對落后。目前高職院校的管理機構機制有很多的缺乏，需要進一步的完善，在制度體系上缺乏有效監督和責任機制，沒有相應的激勵機制，這樣的形式自然會影響行政管理工作的效率，久而久之還會影響院校工作的正常運行，不能更好的加強高職院校特色建設，不能促進高職院校多樣化發展，最重要的是制約了整個高職學校的長遠發展。

3.不合理的考核標準。

“德能勤績”的考核標準是我國高職院校考核不同級別的行政管理人員標準，但是細分到具體項目上卻沒有一個完善體系，也沒有對每一位工作人員制定相應的考核體系，導致績效目標很籠統。績效考核中，必要的實際依據是很重要的，在高職院校中，主要實施的評價方法是帶有獎勵性的評價方法，通常是運用總結的方式進行考核評價的，我們可以看到這樣的考核更多的注重結果，對于評價過程完全忽略。導致整個過程缺乏該有的連貫性和完整性。在這種傳統的考核制度上不能合理分配高職院校內部行政管理人員，逐漸讓工作人員失去積極性，影響工作實效性，長期制約管理質量和服務水平的發展。

4.不夠高效的團隊。

行政管理團隊的組織形式布局明顯性，整個團隊成員能力不均衡；團隊缺乏一定的協調性，合作意識不足，形成管理梗阻的局面；沒有有效的激勵，沒有規劃工作人員職業生涯管理，整個團隊沒有中心歸屬感。

高職院校行政管理的幾點思考論文（模板15篇）篇四

高職院校行政管理的幾點思考論文（模板15篇）篇五

高職院校的檔案管理實際上發揮的是一種歷史記錄功能，將高職院校在招生、教學、科研及管理工作等多種活動形態以文字、圖表或者圖片的方式保存下來，從而為后續信息的使用提供有效資料。檔案管理信息化建設的本質則是基于數字化、網絡化條件下，轉變檔案管理工作形態，讓檔案信息的利用更加快捷、高效。

高職院校傳統的檔案管理工作在信息化時代已經十分落后，信息化技術為信息的優化處理提供可能。可見，新時代背景下要求信息的高度流通，檔案信息化建設對推動高職院校的發展作用顯著，具體可從以下幾個方面入手并展開實踐：

3.確保檔案信息得到充分利用。高職院校在經營過程中所涉及的檔案信息，實質上是高職院校發展的一個微觀縮影。這些檔案當中所涉及的各項信息對整個高職院校的發展具有關鍵性作用，能夠有效提供一個發展框架。檔案管理信息化建設較為依賴于多元化信息的整合，在重組與分析之中挖掘信息中的內在因素，保證檔案信息得到充分利用。

三、信息化大趨勢下談高職院校檔案管理信息化建設途徑。

（一）轉變檔案管理基本理念。傳統高職院校檔案管理的基本理念則是保證資料的健全性、記錄的完整性、保存的完善性。而檔案管理工作并非僅僅是對檔案信息的存儲，其價值更直接表現在信息的運用與應用環節。而現代信息化大趨勢下要求轉變檔案管理基本理念，將側重點表現在對信息的高效利用層面，挖掘信息中的.潛在價值。理念的轉變具體可從兩個方面入手：一方面，高職院校的管理者從思想上對信息化建設有一個明確的認知，進而在制定決策與制度的過程中有所傾斜，帶動全校各部門對信息化建設的認知，做到管理理念的轉變。可通過開展活動的方式增強認知并轉變理念，如在高職院校內部開展“檔案信息化之我見”活動，鼓勵檔案管理人員全員參加，在活動中各抒己見，發表對于信息化建設的看法與相關意見，做到建議的綜合處理之后認清建設方向；另一方面，信息化大趨勢下高職院校應該從工作目標、任務落實上加強統籌規劃，制定詳細的建設方案，加快信息化建設的各項指標與規章制度，確保在信息化建設方面有章可循，有據可依。

（二）完善檔案信息化管理體系。檔案信息化管理體系的建設與完善是檔案管理信息化建設取得成效的核心要素。有關于當前信息化管理體系在高職院校的建設途徑，需要從以下兩個方面入手：其一，建立獨立的檔案管理機構。檔案管理工作作為高職院校發展的關鍵性工作之一，在開展信息化建設的過程中需要以獨立的檔案管理機構為基礎，意識到檔案管理信息化建設與傳統檔案管理之間的差異性，建立專門負責檔案管理的機構，以健全的管理機制為前提條件，指導該機構的各項工作，在規范化的基礎之上發揮出檔案管理機構的價值；其二，高職院校擴大檔案管理信息化建設經費投入。云計算與大數據視角下，雖然為檔案管理信息化建設提供了便捷途徑，但對于現代化設備的需求明顯增加，擴大經費投入既是為了采購現代化設備為信息化建設提供支撐，也需要預留后期維護所需成本。

（三）提高信息化管理人員專業素質。信息化管理人員是高職院校信息化管理工作得以實現的關鍵性要素，為實踐過程提供可能。從當前檔案管理工作的本質特征來看，具有知識性、專業性與系統性特點，正是憑借其特點，才需要依賴于高質量的管理人員對信息進行處理、分析、挖掘與開發工作。因此，提高信息化管理人員專業素養顯得十分必要，具體途徑如下：其一，充分發揮出“引進來”策略。這里所提到的“引進來”則是高職院校從外部引進人才，為充分適應檔案管理工作信息化建設的基本要求，做好對人才的儲備工作。以激勵機制為核心吸引高質量人才，在市場競爭中持續的發揮優勢，為信息化建設提供堅實保障；其二，執行“走出去”策略。“走出去”策略是將高職院校內部的檔案管理工作人員以培訓機會的提供實現綜合素質的提升，高職院校提供平臺，工作人員接受培訓，最終目的是將先進的檔案管理信息化理念與知識帶回來，從而優化高職院校本身的檔案管理工作。

【參考文獻】。

[1]宋曉玲.新階段高職院校檔案管理信息化建設淺析[j].陜西檔案,(01):45.

[2]劉蓓蕾.高職院校檔案管理的信息化建設分析[j].經營管理者,2014(23):258.

[3]吉順霞.高職院校檔案管理的信息化建設探析[j].中國管理信息化,2013(13):74.

高職院校行政管理的幾點思考論文（模板15篇）篇六

對于行政管理專業的學員，學習的主要目的是為了了解行政管理的功能和作用，掌握管理知識的要點，熟知行政管理的應用問題。而其中的重點便是要了解行政管理主要應用在哪些方面，知道如何根據管理的需要，而為管理決策服務，因此在學習的過程當中一定要注意將信息系統知識與管理知識聯系起來。要知道，行政管理課程是一門具有邊緣性、交叉學科性質的課程，涉及到的范圍極廣，也是一門實踐性很強的課程，可以說大量的基本概念、方法和理論都需要通過聯系實際才能深刻理解，這也就要求高校一定要為學生們提供良好的鍛煉學習環境，才能夠提高學生自身的綜合素質和競爭力，符合社會發展對人才的需求。

1．1相對薄弱的教學基礎。

由于我國在此方面的發展起步較晚，與國外先進水平還存在較大的差距，師資隊伍比較弱小，實力不夠雄厚，這就在很大程度上限制了我國最專業的發展。除此之外，國家對于此方面也不夠重視，投入力度較小，硬件設備不完善，無法為學生們的學習提供一個良好的發展學習的平臺。

1．2教學目標定位比較模糊。

在之前我們也談到了該門課程的學習目標，但是卻空有理論，在具體的學習過程當中老師和學生們并沒有按照最初制定的目標來執行，一味地按照自己的計劃來進行，顯然是不科學、不合理的。隨著社會的不斷發展，我國對于行政管理這一職業的要求也越來越高，相應的學生們所面臨的挑戰也越來越大。在這種情況之下，老師們要幫助學生分析市場發展情況，進行科學的市場定位，找到適合學生們的發展路徑，具體情況具體分析。相信只要按著目標來執行，最后該專業的學員們一定能夠大放異彩。

1．3教學內容相對落后。

由于我國此方面的教師隊伍力量比較薄弱，再加上國家對此方面的不重視，這已經成為了阻礙我國該行業不斷向前發展的重要需要因素之一，同時這也造成了一個惡劣循環。由于社會發展與教育事業是相互促進的關系，社會在此方面得不到發展，也就無法為教育事業提供一定的實踐經驗，而教育事業得不到進步，也就意味著社會發展就會缺乏動力，長此以往不利于國家綜合國力的提升。

2．1明確教學目標。

無論是從宏觀上還是微觀角度來講，都要樹立一個相當明確的`目標才能夠促進該專業的發展。從大的方面來講，國家一定要給予支持和鼓勵，加大教育投入的力度，為行政管理專業的發展做出一個總的規劃目標。而從小的方面來看，學校一定要根據本校學生的學習情況，具體問題具體分析，建立一套適合學生們的學習目標，讓老師們在教學過程當中一定要遵循這原則來進行。

2．2優化教學方法。

管理本身是源自人類自己的實踐活動，同時又用來指導政府和企業管理實踐的科學，而對于行政管理這個專業來講亦是如此，他的應用性特征就顯得更加明顯。首先，該專業的講授者不僅要熟知行政管理的一般理論、原則和方法，而且還要熟悉這些原則和方法應用的具體背景條件。在傳統的教學過程當中，老師一般都注重理論知識的講解，忽視實際應用的重要性，這種做法是不值得提倡發揚的。要意識到，只有把行政管理的一般知識放在特定組織進行的具體活動背景下去介紹和分析，才能夠把這個專業的知識真正灌輸到學生心中，讓其加深對這一專業的了解。這就要求教師們必須借助各種形式、通過各種渠道，去接觸和了解不同組織的行政管理實踐活動，并在此基礎之上用案例或者事實來解釋或佐證相關的行政管理理論。“行政管理活動的維持和創新特征”便是學生們在不同的學習階段當中思考的結果。除此之外，行政管理工作者的理論研究與其教學應該是相互支持的，也就是說要通過教學促進科研，通過科研反哺教學。學術水平的提高也要求行政管理工作者在掌握好本專業理論知識的前提之下，還要注意從其他學科當中汲取營養，豐富和完善自己的知識結構，從而提高我國在行政管理方面的教學內容水平。

2．3加強教學硬件軟件建設。

在軟件建設方面，我們主要做的便是要提高教師隊伍的實力。行政管理學的教師必須認識到，應用性特征越是明顯，對講授者的學術性要求可能也就越高，講授者只有具有相當的理論功底，才能夠促進學生們的學習和發展。值得特別注意的是，這個理論功底不僅是指老師們要非常熟悉行政管理的理論體系，能夠用嚴密的邏輯和嚴謹的層次系統的介紹行政管理的一般理論、原則和方法，而且還要求老師們對行政管理的本質進行自己的思考和研究，并把這些研究成果及時地在課堂上與同學們分享。除此之外，老師還要將思考的結果納入到教學體系當中，不斷豐富和發展行政管理專業的教學內容。從學校的硬件設施建設上來講，由于行政管理是一項復雜的學科，如果離開現代化的信息系統，必將寸步難行，更談不上提高教學水平了。所以說，國家和學校一定要加大硬件設施的投入力度，從各個方面來提高學生們的發展。

參考文獻:。

高職院校行政管理的幾點思考論文（模板15篇）篇七

高職院校的行政管理，本來應該圍繞著高職院校教學、科研和社會服務的人才培養目標實現，發揮引導和梳理的作用，使學校教學、科研和社會服務更加順暢和高效，管理的目的是為了更好地完成辦學目標。但是目前我國高職院校行政管理機構通常都是在高度集中的計劃經濟體制下形成的，行政權力較為集中，學校決策也是自上而下的，此種行政化的管理導致行政權力占主導地位，不少高職院校的行政管理滲透著傳統的政府部門科層制思想，侵染著傳統的官本位思想，官本位現象非常嚴重，一所學校儼然像一所小衙門，等級森嚴，官味濃郁，校長、院長、處長、科長行政職位包含很濃的官僚意味。很多學校的最高領導校長、書記，儼然就是一個“小諸侯”，決策一言九鼎，開會一言堂，一個系主任往往在系里也儼然就是一方霸主，教授副教授都只是系主任這個行政領導的棋子，資源大都被這些行政領導所控制，教師教學和科研的資源往往都是向這些領導討、要、等，沒有一些自主權。并且很多高職院校的行政機構眾多，官員林立，比如一個三四千學生的高職學校，要配七八個院級領導，加上校辦、教務、人事、科研、學工等等行政處室領導，各類行政級別的官員就有好幾十人，甚至近百人，設立正處長、副處長、正科長、副科長、正主任、副主任、黨總支正書記、副書記等等各種官職頭銜，學校里充滿著某某長、某某書記的稱謂。更有甚者，有些小的機構往往就幾個人，甚至就兩三個人，卻有正副處長或正副書記，真正辦事的只有一兩個人。而這些部門這些人一旦有了這些官銜，往往就會有高高在上的官員思想，不會親自動手去做具體事情，總是想著揮揮手指揮別人去干，哪怕職員只有一兩個，因為受著傳統的官本位思想影響，覺得當領導就應該有所謂領導的作派。最為重要一點就是，學校這些行政領導，有時候嚴重侵占了教學和科研的資源，本來可以用來改善教學和科研的資金，他們可能會巧立名目用于行政開支或其他開銷。網上有報道說一個高校的后勤處長占有的學校資源遠遠高于很多教授所擁有的用于科研和教學的資源，由于行政的干涉和侵占，使得很多高校的資源偏離了教學和科研的原始目的，造成高校資源的嚴重浪費，嚴重阻滯著學校的教科研的發展。

2.1行政組織結構不合理。

很多高職院校的行政組織機構設置不夠科學，高職院校一些主要的行政管理部門各學校基本都差不多，但有一些組織部門的設置隨意性就比較大，各個學校根據自己學校的情況會相應地設置一些管理機構，有時候為了應付學校的一個應激性事務，學校黨委會一開，就產生一個新的職能部門，更為嚴重的是一些學校為了分流引進人員，巧立部門，任設崗位，所以造成很多高校除去教務、學工、人事等主要的職能部門之外，各高校又出現各種五花八門的行政機構單位，很多機構，功能性并不是很強，有時可能對其它職能部門形成職能障礙。有些院校的行政管理職能部門設置過于細化，導致的結果就是行政機構非常臃腫，行政人員的隊伍和整個師生隊伍的配比不夠合理，這些職能部門中有些部門工作職責輕，工作內容少，工作方向不明確，于是工作的時效性和緊迫性明顯不夠，從而降低了行政管理工作的工作效率。

2.2管理模式較為落后。

高校的行政管理沿用傳統的管理模式，通常都是按照政府部門的行政模式設置行政級別，有著很強的科層制特點，領導與老師之間如傳統的官民之間關系，工作中以行政命令和指令為主，與高等學校教育有點不太相符，偏離了高校以學術自由為主體的管理軌道。這種行政化的管理容易使行政權力占據著主導地位，學校的普通教師和工作人員沒有參與管理的決策權，學校的很多事務基本上由行政領導決定，其他人員都只能被動順從，從而失去工作積極性與主觀能動性。此外，由于學校中行政權力的地位非常高，學校的所有事務都或多或少受到行政機構的干預，行政部門的定位也很容易出現偏差，這些部門將自己放在管理者與領導者的位置上，忽略了行政管理工作服務性特點，導致行政管理人員與普通教職員工的矛盾日益突出，影響學校的正常工作開展。

2.3部門職能定位不準確。

由于管理部門林立，管理職能相互之間就有交叉和重疊，有的部門職能定位模糊，職能定位不準確，師生員工有時為一件小事跑幾個部門，互相推諉，難以界定。有時又出現同一件事，又有不同的部門在管著，而要求又不同，出現不知是誰做主的情況。

2.4管理專業化水平有限。

其實，管理是一門學問，行政管理，尤其是高校的行政管理，是一門很重要的學問，它要求要有專門化的管理隊伍，要有合乎規范的管理體系和管理制度，和嚴格的管理規程，也就是要有專門化的管理水平。而現在很多高職院校的行政管理人員進入門檻比較低，專業化水平有限。很多時候高職院校的行政管理崗位成了解決就業的平臺，各種專業，不同層次的人都有，有些學校還解決了很多退伍軍人的就業問題，甚至有些退伍轉業的軍人還擔任一些部門的領導職務。真正有行政管理專業畢業的寥寥無幾，這樣的行政管理的隊伍很難說有專業化的行政管理水平。

2.5考核方式不夠合理。

目前很多高職院校行政管理的考核基本停留在傳統的考核水平上，考核標準過于泛化，考核方式也是敷衍了事，考核等級就是合格、優秀幾類，激勵獎懲機制不夠健全，有些高職院校的行政管理考核成了行政人員人際關系的考量，基本沒有實質性的考核意義，調動不了行政工作人員的積極性和創造性。甚至因為考核的失公正性，嚴重阻滯了行政管理隊伍的成長。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高職院校行政管理的幾點思考論文（模板15篇）篇八

論文摘要：在高職院校的籃球課程教學中，首先應深入調查，認真了解學生的狀況；其次要認真備好每一節課；第三要注重教與學相互促進，全面培養學生的運動協調能力，團結競爭意識與創新精神。

籃球運動是一項極具知識性、趣味性和廣泛性的運動項目之一，高職院校的籃球課程受到學生的普遍歡迎和踴躍參與，因而在公共體育教學過程中占有重要的地位。

籃球課的根本任務是全面發展學生的身體素質，增進健康的同時，認識和理解該項目的基本知識，學習和運用基本技能、戰術，培養從事該項運動的濃厚興趣。那么，如何使籃球教學更好的適應“素質教育”“終身教育”等教學思想和貫徹落實，如何將籃球運動的教育功能和籃球文化的豐富內涵有機的融合到教育實踐中，應是高職院校籃球教學的核心問題，教師在籃球教學課堂中，應力求打破傳統的教學模式，大膽采用新穎、有效的方法和手段來教學，以此使學生通過自己的主觀努力，從而達到在盡可能短的時間內學到大量的知識，掌握更多的技能的目的。

一、深入調查，認真了解學生的狀況。

由于籃球課是一項熱門的課程，其特點是學生參與人數多，學習積極性高。學生身體素質差異大。運動水平參差不齊。教師要認真調查，了解掌控一手資料，要針對學生的具體狀況，充分尊重學生的主觀能動性，既要讓學生學得有興趣，又要讓學生學有可得，終身受益，所以必須在教學內容、教學方法的選擇和教學過程等方面多下功夫。大多數人認為，上籃球課很簡單，不用備課。上課時教師安排學生打球就行了。顯然這種看法是錯誤的。籃球課和其他的課程一樣也是要教授運動知識、體能訓練的課，每節都有教學內容和教學要求，要完成教學任務，就一定要備好課，否則就無法達到目的。

二、認真備好每一節課。

要完成教學任務就一定要備好課，否則就無法達到目的，那么怎樣才算備好課呢？第一、明確要求，熟悉教材內容，教師要熟練掌握可教學的技術動作，要熟知具體動作要領，并能預估學生練習時出現的錯誤動作及能定出行之有效的糾正方法，同時還要掌握可教技術動作與前后課的教學內容，前后教學內容之間的相互聯系。第二、結合教材，根據學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決其重點、難點設計的輔助練習內容，讓學生順利掌握重點，難點。第三、結合教材、學生特點，場地器材的實際確定最佳的組織與教學方法，可集體備課，集思廣益、取長補短、發揮集體的智慧與才干。

三、教與學相互促進。

籃球運動的技術動作多面復雜，規范性強。在高職院校的教學中，必須選擇好適合學生的內容，充分考慮學生的接受能力。因為籃球課人數多，身體素質和運動水平差異大，有時還出現男女同班教學，如果所學內容相同，練習方法和手段相同，就會讓有些人覺得無所事事，有些則感到力不從心，對學習有一定的壓力。所以要將預先研究分析的學生分成2—3組，根據不同的組確定不同的教學目標。在教學中實現分組教學，對有一定基礎動作素質較好的學生，教學中要強化動作的規范性和實用性為主；對那些基礎較差的或根本沒基礎身體素質差的學生，應以基礎為主，從熟悉球性開始，傳球、運球、投籃等各項技術，精雕細鑿，循序漸進。從一開始就重點強化動作的規范性和實用性，以免形成錯誤動作難以糾正。對那些有一定基礎的學生要有一定的.重點、要以求精，求實為主，是不是實用，是不是符合戰術需要，是不是與下一個動作有機的銜接，這樣的要求使得學生在練習時形成和培養了一定的戰術觀念。

教學方法是為完成教學任務而采用的方法，包括教師教的方法和要先學的方法，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發展而共同活動的方法。要注重把提高籃球技術水平與培養學生實踐能力結合起來，努力創造充實性、文化性和趣味性都很強的教學氛圍，更新籃球課的教學方法，應側重于過程而不是結果，讓大學生玩得高興，練得有趣就可以達到健身的目的。在籃球課上始終貫徹健康第一的思想，讓大學生得以愉悅身心，陶冶情操。既有苦和累的磨礪，也有輕松快樂和滿足，只要在其中既玩得開心，玩得盡興。當然，玩要有一定的章法，更要有新意，是大學生所樂意接受參與的形式。在具體的教學中，將完成教學任務與游戲、娛樂和一些常規的教學內容及形式結合起來，教師要動腦筋，大膽創新，給大學生耳目一新之感，激發想要想要練想參與的意愿，從而積極主動的投入到籃球課學習活動中。在籃球課中，教師要根據教學任務與教材，學生特點，動作及技能形成不同的階段，以及教學中存在的問題，靈活而創造性的結合運用多種教學方法，從而提高教學質量。

進行籃球課的教學不僅要教授籃球技術，不應把籃球理論知識，技術運用，裁判的規則及當前世界籃球最新發展動態傳授給學生，教師要知識全面，不僅要了解國內cba，cuba聯賽情況，還要了解nba聯賽，世界杯等重要賽事。大學生的思想活躍、興趣不一、追趕時尚、獵奇心強，常以自己的角度看問題。只有具備全面的知識，才能使學生滿意，在學生中樹立威信，圓滿完成教學任務。

目前，大學教學已經不是單純的鍛煉身體掌握籃球技術動作，更多的傾向于全面素質的發展，如做人、做事。教師的職責不僅只是教會學生的籃球技術及鍛煉身體的方法，還要“育人”。而學生要端正思想，看清自己，要學到真本領，這樣才能成為一個“知道怎樣去打籃球”的大學生，教師要深入學生中多做調查研究，針對不同的心理生理及技戰水平等制定教學計劃，真正做到因材施教，這也是提高教學質量的前提和保障。

綜上所述，在高職院校籃球課的教學中，要善于挖掘籃球運動的精神要素，豐富和發展靈活的教學方法和手段，使學生在身心素質上得到全面的發展，同時提高學生的組織能力和分析問題解決問題的能力，誘導和挖掘學生的自主性，在技術教學中，不能停留在單一技術教學的原點，而是能把在游戲中安排技術教學內容作為一個思考點。在學生籃球意識比較薄弱的情況下，教師的積極引導，應以學生為主體，以興趣為動力，采用多樣的教學手段，開拓思維，滿足學生的心理需要，不斷使學生的身心健康得到提高，讓學生懂籃球、愛籃球、會籃球、更會做人，這才是高職院校籃球教學的根本。

【參考文獻】。

［1］衛家宏.陳述運動—籃球北京：高等教育出版社，.

［2］孫民治.陳述運動—籃球.北京：人民體育出版社，.

高職院校行政管理的幾點思考論文（模板15篇）篇九

一、引言。

隨著我國高職院校中教育模式的不斷發展，不僅給體育教學指明了發展的方向，同時也給高職院校籃球創新教學創建了挑戰。對于高職院校中的學生來說，大部分的男生都比較喜歡看運動。通過調查可以看出，在高職體育教學中籃球的選修率相對較高。因此，要做好籃球教學創新工作，激發出學生的學習熱情，提高學生的學習效果。

二、現階段中籃球教學中存在的問題。

隨著我國高職院校體育教學改革的不斷發展，教師也開始認識到了素質教育的重要性，并加大了對籃球教學的關注度。但是由于長期受到傳統教學模式的影響，現有的體育教學模式已經難以滿足素質教育的需求了。這樣也就對現階段的教學方法以及理念等方面產生出了直接的影響。首先，在教學方法與理念上存在不足。隨著高職院校中招生規模的不斷擴大，使得學生的數量在逐漸增多，這樣也就很容易造成設施上的不足，師資力量上方面也比較匱乏。加之籃球教學還會受到傳統教學模式的影響，使得教學內容依然停留在了步伐以及控球等方面的技術教學上，這樣也就降低了學生的學習效果。其次，在教學模式等方面上存在著模式化的現象，這樣也就使得課堂教學氛圍十分的枯燥與乏味。且在這種教學模式的影響下，學生的學習積極性嚴重不足。最后，對于考核項目來說，往往是根據單一的技術考核來作為標準，這樣也就降低了籃球運動的趣味性。且在應試教育的影響下，不僅增大了學生的學習壓力，同時也打擊了學生學習的積極性。對于教師來說，在課堂中為了完成教學任務，并沒有認識到學生的主體性，這樣也就降低了籃球教學的有效性。因此，針對這一現象，就必須要對高職院校中的籃球教學進行創新，做好改革工作，提高學生的學習效果[1]。

第一，充實教學內容，強化好教學目標。對于籃球教學來說，可以幫助學生養成健康的體魄，同時也可以培養好學生的籃球技能，激發出學生的學習興趣，培養學生的團隊合作意識，實現籃球教學的目標。隨著我國社會經濟的不斷發展，人們的生活質量也有了相應的提高，加之現階段的.學生大多是獨生子女，所以不論是在學習上還是在生活上都習慣性的以自己為中心。因此，針對這一現象，教師就要做好教學內容與教學目標的改革工作，從娛樂的層面上出發來幫助學生養成正確的價值觀。在傳統的籃球教學中主要的目的就是為了增強學生的體質，并沒有注重培養學生的團隊合作意識，以及戰術能力等方面。因此，在實際教學中教師就要做好系統的調節工作，幫助學生掌握好扎實的理論知識與技術要領等，同時還要將籃球運動看作是終身學習的目標，這樣才能獲取到更多的知識，養成健康的心態與價值觀。從籃球理論教學上來說，其中包含了團隊意識以及比賽規則等方面。所以教師就要做好教學工作，豐富好學生的籃球知識，激發出學習籃球知識的興趣，同時還要幫助學生掌握好相關的技術動作以及戰術策略等。其次，教師還要掌握好學生的基本素質，以此來確定好學生在場上的位置，通過有效的戰術配合來提高學習的效果。教師還要對教學內容進行分析與總結，向學生講述籃球運動明星的發展歷史以及故事等，以此來指導好學生的籃球技術動作。最后，教師也可以組織學生觀看不同的籃球比賽，或是組織學生進行比賽，以此來激發出學生的學習興趣，培養好學生的團隊合作意識，幫助學生真正掌握好籃球運動技術。通過對籃球教學進行創新，不僅可以鍛煉好學生的身體素質，同時也可以豐富好學校中文化氛圍，提升學生的意志力，滿足學生的學習與發展需求[2]。第二，更新教學觀念，突出學生的主體地位。在傳統的籃球教學中，教師一直注重自身的主體地位，這樣也就使得學生只能被動的接受教師所講述的內容。但是在這種教學形式中十分的單一，學生的學習興趣也不高，最終也就降低了學生的學習效果。因此，在實際教學中教師就要做好角色定位工作，轉變傳統的教學模式，突出學生的主體地位，同時教師還要積極參與到學生中去，通過與學生進行互動來創建出良好的師生關系，保持好學生的學習熱情。在傳統的教學中學生自身的主觀能動性以及創新能力上存在著一定的不足，所以教師就要讓學生主動的進行實踐，同時還要發揮出學生的創新能力，以此來滿足學生的學習需求。第三，借助有效的教學方法來提高課堂教學的質量。對于學生來說，通過學習籃球知識不僅可以掌握好籃球技能，同時也可以實現強身健體的目標，拉近學生之間的情感，豐富自己的生活。所以在實際中，教師要利用好籃球中的競爭性，幫助學生掌握好籃球知識要領，結合好這一階段學生的特性，選擇適宜的訓練手法，組織學生開展有針對性的練習[3]。

四、結束語。

綜上所述，隨著高職院校籃球教學的不斷改革與發展，要堅持凸顯出學生的主體地位，同時還要找教學評估與改革工作，充實教學內容，激發出學生的學習積極性，提高課堂教學的效果，滿足學生的學習需求。

參考文獻：

高職院校行政管理的幾點思考論文（模板15篇）篇十

學習型組織理論是隨著1990年美國麻省理工史隆管理學院教授彼得·圣吉博士的《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》一書的問世而興起的，在這本專著中，作者系統地闡述了一種新型的、宏觀的組織管理理論——學習型組織管理理論。

如果從高職高專院校。作為承擔對學生以及社區人員職業教育職責的高職高專院校，必然首先應該將自身組織打造成一個學習型組織，找到高職高專院校教學質量不高的原因，才能對教學質量進行有效的改進。

1．1師資力量與學生數量不協調。

隨著我國普及高等教育工作的開展，歷年來取得了很大的成績，滿足了國民接受高等教育的需求，但是隨著在校學生的增加，許多學校在師資數量上明顯不足，存在著上百人一個班授課的情況，這樣的課堂，教師給予學生的關注不多，對教學質量也就存在著消極影響。后來很多學校招進了不少高校的應屆研究生畢業生，從數量上級解了一定的矛盾。但是由于新教師缺乏教學經驗和教學方法，也是教學質量不高的一個原因。

1．2升格辦學思想的影響。

長期以來，由于社會對高等教育的理解偏頗，對高職高專所承擔的高等職業教育功能認識不夠，很多高職高專學校都有一個“升格”的夢想，都是想著做強做大后，躋身為本科院校，這樣的辦學思路，導致學校及教師不能立足高職高專學生實際，生搬硬套本科學校的教學大綱，忽視學生實訓實踐能力的培養，過于重視學生的理論教學，結果就是培養出來的畢業生理論知識不如本科生，實踐能力不如中專生，學生就業時沒底氣，社會不承認。

1．3多種條件造成對實踐教學重視不夠。

目前，高職高專畢業生的實踐動手能力較低是整個社會的共識，當我們對這一問題進行剖析時，我們會發覺原因較多，除了上述談到的由于存在升本辦學的思想影響外，還有(1)高職院校資金不足，即使想投入也是有心無力；(2)現在生產技術發展較快，生產設備更新速度過快使學校實訓設備更新步伐跟不上；(3)生產企業由于認識不足和考慮生產效率關系，造成高職高專院校簽訂的實訓實習企業實際上是有名無實；在各種條件的限制下，學校無法創造更好的實訓實踐條件，造成在實訓實踐教學上存在著走過場的問題。

1．4對全面質量管理的教學理念重視不夠。

目前各高職高專來說，忽視全面質量管理的理念。仍然存在著頭疼醫頭、腳疼醫腳的情況，完全把教師和學生、入學與教學、教學與就業分開，學生就業遇到困難了。就僅僅關注與就業有關的工作人員，而對教學計劃、培養目標、培養過程重視不足。另外很多高職高專院校對教學質量的進行管理時，一般都過于強調第三方如領導、反聘教師組成的教學質量檢查小組等的作用，忽視了作為參與者的教師和學生。另外就是日前的`教學質量監管過程，檢查的重點多是針對課堂理論教學，對于能培養高職高專學生實踐動手能力的實踐、實訓的教學環節存在著監督管理不足的情況，實訓、實踐的效果也難以控制。

2．1堅定辦學目標，努力建設特色學習型離職高專院校。

學校教學質量的管理上應引入全面質量管理理念。“所謂全面質量管理就是企業全體人員及各個部門同心協力，把經營管理、專業技術、數量統計方法和思想教育結合起來，建立起產品的研究與開發、設計、生產作業、服務等全過程的質量體系，從而有效地利用人力、物力、財力、信息等資源，提供符合規定要求和用戶期望的產品和服務”。

在學校，學生是作為教學服務的消費者和學校的教學產品兩個身份出現的，因此對學校而言，學校的“市場”就是學生和社會中的企事業單位，要很好的實行全面質量管理，就要以這兩個“市場”為中心，在著力提高教學質量時，應積極調動學生和社會企事業單位各方面力量參與其中。

教學管理上應貫徹教育部頒發的《高等學校教學管理要點》，處理好教學計劃及教學過程、理論教學與實踐教學、專業學習與學生工作之間的教學質量管理關系，對高職高專教學，還應該加強對實訓實踐教學的管理，促進學生有條件將理論知識轉化為實踐技能。

2．3加強教師隊伍建設。

教師作為理論和實訓實踐教學的具體組織者和管理者，是學校生存和發展的關鍵，加強教師隊伍建設，提高師資水平的一般方法有：(1)引進高水平或雙師型師資；(2)在職選送培訓；(3)聘請社會各界專家、企業家、教授和實踐能力強的專業技術人員參與教學。

在加強教師隊伍建設時，應該將高職高專學校的辦學目標灌輸進教師心中，同時對于年輕教師除了培養實踐技能外，還應該強化實訓實踐教學的組織能力和管理能力的培訓。

2．4深化實踐教學環節。

高職高專培養的學生應該是高等技術應用性專門人才，較為熟練地操作實踐能力是教學質量的衡量指標。因此合理安排并深化實踐教學環節是目前大部分高職高專院校的一個努力方向。

這里包括：(1)設計和制定一套重實踐能力的課程體系，采用“雙證書”培養模式，注重培養學生的動手能力。(2)合理安排學生的實訓實踐教學課時及時間，保證實訓實踐教學的效果；(3)與企事業單位、行業協會聯系合作，整合校內外實訓實踐教學資源。

總之，高職高專學校教學質量的提高，是一個復雜的系統工程，只有結合我國經濟發展的新形式，立足高職高專院校的辦學特色，面向學生及企事業單位兩個市場、以教學質量為出發點，積極培養學生的實踐能力，才能培養合乎市場要求的高等技術應用型專門人才。

高職院校行政管理的幾點思考論文（模板15篇）篇十一

中醫學是我國古代勞動人民對長期的醫療實踐活動的經驗總結，是中華民族文化遺產中的重要組成部分，它擁有獨特的理論體系，豐富的診療手段和可靠的臨床效果，對中華民族的繁衍生存起到了非常重要的作用。中醫學作為中國特有的、歷史悠久的一門學科，它的研究方法和實踐過程雖然與現代醫學不完全一樣，但兩者的服務對象與目的卻是一致的。

有資料顯示：在西醫各科80%以上的醫師在臨床中使用過中醫藥。因此，西醫院校醫學生學習和掌握一定的中醫藥學知識和技能，在綜合高等院校開設中醫學課程是我國現代醫學教育的一大特色，也是我國國情和衛生保健事業發展的客觀需要。通過在西醫院校開設的這些中醫學課程的學習可以讓西醫院校的學生對中國的傳統醫學有一定的了解，認識中醫學的唯物論和辯證觀，并具備一定的辨證論治知識和分析問題、解決問題的能力，為他們以后繼續學習中醫或應用中醫藥處理一些常見臨床病癥，進行中西醫結合治療打下一定基礎，這也是培養中西醫結合人才的一個重要途徑。西醫院校的中醫學課程是學生在校期間唯一的一次接觸中醫學理論的機會，對學生初步認識和掌握祖國醫學起到了非常關鍵的作用。但是西醫院校的中醫教學困境很多，要達到預期的教學效果難度非常之大，因此，如何提高中醫學的教學質量，達到既定的教學目標，是西醫院校每個中醫學教師必須思考的問題。濱州醫學院自建校之初就開展了中醫學的教學，經過幾十年的教學積累了一定教學經驗和體會，下面我就如何上好這門課談一談我自己的粗淺認識。

1、中醫學的教學現狀。

目前各西醫院校一般都存在著課時少、內容多、教學難度大的問題，這幾乎成了中醫學教學的瓶頸。現行的《中醫學》教材包含了中醫學的基礎理論、診斷、中藥、方劑、針灸及中醫內、外、婦、兒等多門學科，幾乎是中醫專業課的濃縮版，這些課程中醫專業的學生至少要學700多學時，而在我校臨床醫學專業的學時僅為51，其教學內容之多，任務之重，難度之大可想而知。

中醫學課程安排在第三學年，也就是西醫各門基礎理論課程之后，和西醫的內、外學科同時進行，這時的學生已具有較系統的西醫理論知識，習慣于用人體解剖和生理、生化的知識來解釋人體的生理病理變化，很容易因為先入為主的原因對中醫學產生抵觸心理，難以理解幾乎是完全不同的陰陽五行、臟腑經絡等中醫理論；并且西醫課程多，分量重，使得學生必須投入很大一部分精力，從而擠占了中醫課學習時間。

再有就是教師和學生對本門課程的重視程度不夠，認為西醫院校學生學習中醫學用處不大，因此教師存在教學方法陳舊、單一，多采用全部為理論內容滿堂灌的教學方式；就學生而言，雖然一部分學生認為中醫在一些疾病的治療上效果不錯，特別是一些西醫療效不好而中醫療效卓著的疾病，或者在養生保健方面值得提倡，意識到中西醫可以優勢互補因而對中醫學有興趣，但大部分學生對中醫學缺乏認同感，上述各方面原因導致中醫學教學質量不高，效果不理想。

2、中醫學的教學意義。

通過對一些綜合醫院的門診藥房的了解，我們發現當前門診使用中成藥的概率，西醫各科并不低于中醫科，也就是說西醫臨床各級醫生正在廣泛地使用著中成藥，這主要是因為他們認為中成藥治療疾病可以彌補西藥的一些不足，成為西藥的很好補充，中西藥配合使用能夠大大提高臨床療效。但是我們也同時發現，由于一些西醫大夫中醫知識不足，不能很好地對臨床病癥進行準確的辨證論治，這就難免有給病人用錯藥的時候，基于上述原因，在西醫院校開設中醫學這門課程讓未來的西醫專業人員在學習西醫知識的同時，也兼學一定的中醫知識是臨床工作的實際需要使然，因而必須重視西醫院校中醫學的教學，為他們在今后的臨床工作中準確使用中醫藥打下一個堅實基礎。

在西醫院校開設中醫學還是科學研究的需要。有研究結果表明在醫學科研領域，有許多西醫大夫正在從事中西醫結合的科研工作，而西醫工作者從事中西醫結合科研工作，有一個重要的前提就是要懂得中醫，因此，西醫院校開設中醫教學也是科研工作的需要，為今后有志于從事中西醫結合科研工作的學生提供一個進一步學習研究和發展的平臺。

3、中醫學的教學方法。

首先是要調動學生學習的積極性、主動性，教育家認為興趣是最好的老師，對于任何一種學習，只有感興趣了才能學好。通過認真備課，精心做好教學設計，包括安排授課計劃、改進教學方法、制作多媒體課件，對課堂上可能會遇到的問題、使用的語言、肢體動作等環節都進行仔細琢磨，尤其是第一堂課非常關鍵，在緒論部分通過介紹一些發生在現實生活中的生動實例，告訴學生學習中醫學的重要意義；通過介紹中醫與西醫的差異、各自的優勢，中醫在國外的發展狀況，未來醫學的發展趨勢，激發他們的學習動機，提高他們的學習興趣。在教學中注重理論聯系臨床進行授課。任課教師要不斷學習新知識，博覽群書，提高理論水平，而且要加強臨床實踐，努力做到對中西醫知識融會貫通并具有豐富的臨床經驗，這樣講起課來才會使課堂內容充實，氣氛活躍，深受學生喜愛，產生很好的教學效果。

積極開展教學手段改革：改變過去單一的滿堂灌式的教學，努力提高多媒體教學課件制作質量，通過動畫、視頻、音頻、影像等多種媒體手段將臨床上一些典型病例的'診治經過播放出來，把望聞問切四診融于一典型病例之中，變抽象為具體，讓學生更近距離的接觸中醫臨床，增強教學的形象性、直觀性和趣味性，彌補他們沒有臨床見習的缺憾，同時亦能調動學生聽課的積極性；充分利用網絡資源，積極開展網絡教學，在學校網絡教學綜合平臺上充實、完善中醫學網絡課程，豐富網絡教學資源，通過網絡教學平臺開展網絡答疑、布置作業與網絡指導學習、網絡測試等，做好網絡輔助教學工作，充分保障學生的課外學習，豐富了教學手段，提高了教學效率和教學質量。

大力推行教學方法改革：加強教學方法改革，采用基于問題學習（pbl）、基于案例學習（cbl）、團隊導向學習（tbl）、引導式、交互式等教學方法。cbl教學可以讓學生通過一個個生動的案例體會證與證的區別，也可以通過案例的中西醫對比將辨病論治和辨證論治結合起來，使學生易于接受和理解；在四診、臟腑部分的教學中可以開展一定的pbl法教學，與傳統教學方法相比，pbl教學法可充分調動學生學習的主動性、有利于增強學生分析問題、解決問題的能力和自學技能，能加強各學科間的聯系，并避免學科間教學內容不必要的重復，密切師生同學間的關系，真正體現“以學生為中心”的指導思想；積極開展形成性評價，健全和完善課程考核評價體系，在整個中醫學授課過程中將課堂互動、課堂測驗、實驗報告、pbl教學、學習論文等對學生的學習水平的了解及時反饋給學生，讓他們對自己的學習情況有個清醒的認識，通過對理論知識、實驗操作、動手能力與應用能力等的考核，引導學生端正學習態度、積極參與實踐、改善學習方法、增強團隊意識與協作意識，使學生知識、能力、素質協調發展；提高綜合性、設計性實驗的比例，加強實踐能力和科研意識培養，在授課過程中引用模擬門診，模擬大夫接診環節讓學生們體驗準醫生的感覺；積極開展科研促進教學活動，讓教師們在授課中帶著自己的科研課題，吸引學生參與其中，體現“早臨床”、“早科研”的人才培養模式。

總之，針對西醫院校學生學習中醫的特殊性和教學中存在的問題，我們要在教學中不斷總結經驗，深化教學改革，確立以人為本的教學理念，明確培養合格的具有一定研究能力的臨床、科研應用型人才是我們的最終教學目標，重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，運用現代化教學手段，采用啟發式、互動式教學，用現代中醫學、中西醫結合醫學的研究思路和方法，培養學生發現問題、解決問題的能力，為培養適應新的醫學模式的轉變和21世紀醫學發展需要的中西醫結合人才奠定堅實的基礎。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高職院校行政管理的幾點思考論文（模板15篇）篇十二

［摘要］高職院校檔案規范化管理是其辦學層次的具體體現，加快推進現代化檔案規范化管理是學校發展的必然需求。對高職院校檔案管理重要性和面臨問題進行梳理和思考，并提出檔案規范化管理的若干建議。

［關鍵詞］高職院校；檔案；規范化；管理；思考。

高職院校檔案是其檔案公眾資源的有效保藏，是科研、教學、管理、學工、決策、其他活動等各個方面以各種形式，如文字、圖片、圖表、影像資料的歷史記錄，是現代社會檔案價值的歷史認同，直接影響高校建設的規范化程度。不斷提升高職檔案規范化管理水平，既是高校發展原始累積，又是高校發展的智慧和創造性勞動凝結。

一、高職院校檔案規范化管理的重要意義。

高職院校檔案規范化管理水平是檢驗其建設水平高低的有效標準，也是衡量院校層次的重要標志，是其先進制度和管理水平的重要體現。檔案規范化管理已引起全國很多高職院校足夠重視，細化翔實、完善具體的檔案資料是現代高校建設發展的歷史再現，是高校校園文化發展的積淀，也是評估高校發展水平的重要依據和載體，更是發揮高校社會服務功能的一個基點，具有很高的科學性、社會性和服務性，具有非常重要的現實意義。

二、當前高職院校檔案管理規范化所面臨的問題。

（一）領導對檔案規范化管理意識不強許多高職都是中專校升格的，一些領導干部檔案意識不強，檔案工作遲滯于學校其他工作，檔案規范化管理遠遠跟不上社會和院校的高速發展步伐，而經費投入少，設施陳舊，現代化技術設備幾乎沒有等，都是影響檔案管理規范化的客觀因素。（二）高職院校檔案部門制度不合理一些高職院校檔案制度不健全，歸屬機構混亂，沒有系統化，工作由各系部專兼職人員完成。由上至下的分層管理模式，對完成歸檔任務的下級部門人員的獎懲收效甚微，不能有效激發其積極性，消極怠工等都制約著檔案規范化管理的進程。（三）人員崗位不穩定高職院校檔案管理人員基本上都是身兼多職，事情繁雜，任務繁重，既要承擔其他工作，又要承擔部門的檔案管理工作。因此，能有效管理收集每年的檔案材料就非常不易，何談規范化管理，有時人員調換頻繁，缺少培訓和交流學習，工作人員業務素質低，穩定性差，責任心不強，直接影響收集工作的落實。（四）硬件設備落后高職院校經費主要用于軟硬件建設，檔案規范化方面沒有形成統一的`認識和指導方針，院系部門都有自己的管理方式，沒有統籌性和計劃性，檔案室只是簡單的由面積不大的教室改造，設施非常落后簡陋，連防漬、防蟲、防火、防腐、防有害生物等基礎設施都不全，何談現代化電子信息設備和一些現代檔案管理的必需品，更談不上檔案管理規范化和現代化。（五）管理模式呆板和利用率低下檔案管理模式還是以前的紙質打包、捆綁上架等，模式呆板、手段低下且形式單一，遠遠跟不上時代的發展步伐，與現代社會各種新生事物顯得極不協調，特別是沒有很好地應用網絡技術，檔案利用率非常低下。

三、高職院校檔案規范化管理若干建議。

（一）提高檔案管理規范化意識檔案規范化管理程度的好壞跟領導層檔案管理意識有絕對關系，領導意識決定檔案管理的好壞，領導重視才能引起部門重視和全校員工意識加強，才能有正確的檔案制度和決策，高水平、高質量的檔案管理是院校意識的具體體現。從發展眼光出發，管理層應該跳出傳統思維，在資金、人力、物力等方面加大投入，與時俱進，開拓創新，員工應該緊跟學校意志，夯實檔案管理基礎，使院校檔案管理規范化上一臺階。（二）狠抓規范化綜合管理水平院校可依據國家法律法規和相關政策，結合本校實際情況，制定適合自己的檔案規范化管理制度和標準，將部門檔案納入院校統一管理之下，加快學習現代化檔案管理技術，使檔案管理從單一紙質向多種形式載體提升，提高院校檔案管理水平。（三）提高檔案管理人員水平院校可設立專門的檔案管理人員，不再兼職其他工作，專心做好檔案規范化管理工作，完善和細化檔案資料，提升檔案管理層次。學校加大檔案管理人員培訓力度，使之所學知識適應現代化檔案規范化管理的要求，能完全勝任現代檔案規范化管理工作。（四）推進檔案管理信息化充分認識到檔案管理信息化建設的重要性，加大資金注入，全面開展高校檔案信息資源庫建設和系統建設，加強檔案管理規范化網絡建設，與時俱進，創新發展。（五）增強師生檔案意識高職院校應根據需求針對學生開設一些檔案知識講座，拓寬檔案意識渠道，加強檔案宣傳力度，增強師生檔案意識，徹底改變檔案管理觀念，增設檔案志愿者崗位，讓有志于檔案管理的師生志愿加入檔案管理隊伍，增強服務意識，拓寬檔案服務領域，轉化檔案管理服務知識經濟的觀念，檔案規范化管理始終跟隨知識經濟的發展，檔案就到哪，盡早實現檔案發展的現代化。

參考文獻：

高職院校行政管理的幾點思考論文（模板15篇）篇十三

1.努力實現人才培養模式的多樣化。

高職院校藝術設計教育應與當前社會文化、經濟、技術、市場營銷等方面緊密銜接，保證培養出來的人才能滿足社會的需要，保質保量地完成高職院校的人才培養目標。雖然高職生生源質量較差、基礎知識薄弱是長期存在的現象，很難立即解決，但是高職院校也應對此引起重視，根據市場發展形勢制訂有針對性、有個性的人才培養計劃，設計不同類型、不同層次的藝術設計教學方案，以滿足不同層次學生的學習需求。而學生應根據社會需求，結合自身的`發展條件，確定專業層次與類型，進行人才培養模式改革，努力培養有特色、高質量、可滿足社會需求的藝術設計人才，提高學校的特色與聲譽。

2.明確基礎課程的教學目標。

高職院校藝術設計專業應根據本校專業設置，明確藝術專業基礎課的教學目標，按照既定目標進行教學，保證基礎教學的合理性與有效性。首先，藝術設計專業基礎課程應以培養學生的感知能力、繪畫能力、創新能力為主要教學目標；其次，教學需重視培養學生的自主探究能力、獨立判斷能力、觀察能力以及合作交流能力，提高學生的綜合素質；最后，教師應鼓勵學生打破常規，進行天馬行空的想象與聯想，激發學生學習藝術設計的熱情，培養學生的創新思維與創新能力。

3.構建科學的基礎課教學體系。

在藝術設計基礎課教學體系設計中，很多高職院校仍沿用傳統的三段式模式，這種教學模式適應性和實用性較差。因此，教師應根據藝術設計專業的特點和教學方向，構建科學的基礎課教學體系，對基礎課程進行分類，形成相互滲透、相互交錯、橫向排列的基礎課程群，突出實踐教學，強化對學生動手能力與應用能力的培養，以構成完整、合理、相互銜接的課程體系結構，構建新型的教學體系，使高職院校藝術設計專業的教學內容、教學方法與教學手段發生了實質性改變，使學生成為既有一定理論素養，又能進行具體設計、管理、施工的實用型、技術型人才。

二、結語。

綜上所述，高職院校必須注意與專業院校間的差異，制定出符合高職院校良性發展的人才培養目標，不斷優化改革措施，切實保證高職藝術設計專業為社會培養出高素質、高技能的藝術設計人才。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高職院校行政管理的幾點思考論文（模板15篇）篇十四

高校行政管理定位于輔助高校對人才的高質量培養。近些年來，社會的發展對高等教育事業提出了全新的要求，除了高校教學實踐的大力改革之外，高校管理實踐的改革也成為教育界所廣泛關注與研究的重點。長期以來，高校行政管理模式始終保持著較為粗放的管理模式，這不利于管理質量的提升。隨著相關領域理論與實踐研究進程的不斷深入，高校行政管理相關諸多創新理論進入高校管理視野當中，理念與文化要素的整體融合，將高校行政管理質量的提升舉措列為重點。然而高校行政管理的改革效能直接受行政管理隊伍的主導，一些高校行政管理工作者的綜合素質低下，導致整個行政管理隊伍的力量弱化，高校行政管理實踐的改革力度也就呈現出不同程度的疲軟，執行力難以到位，抑制了高校行政管理效率。因此，要想進一步助推我國高等教育事業的發展，有必要強化行政管理工作基礎，提高高校行政管理隊伍建設質量。

高校行政管理是當前高校管理領域的重要組成部分，管理的目的即在于基于高校不同專業學科管理的基礎上進一步作用于為人才培養提供堅實可靠的保障。近些年來，我國高等教育事業發展迅速，各個專業的縱深發展均為高校管理提出了越來越高的要求，唯有強化高校行政管理，才能為專業人才的培養奠基。隨著高校行政管理理論與實踐的不斷發展，在社會建設與高等教育大眾化的全新時期，高校行政管理逐漸凸顯出一些問題，致使高校各專業人才的培養質量受到了不同程度的影響，主要表現為行政管理現代化理念的缺失以及定位不明確等方面[1]。而深究當前主要問題存在的根源，即在于高校行政管理工作者綜合素質不足，主要表現在認識及理念上的誤區，直接干擾著高校行政管理質量的提升。在各項管理活動開展的過程中，工作者過多地憑借著自身的指導作用對學生進行統一安排，對于學生來說，不僅在學習活動中處于難以逆轉的被動地位，對各類活動的接受更局限于課堂當中和教材之內，對于學生綜合能力的培養實難起到有效作用。

另外，高校行政管理工作者的.理念過多停留在“管理”層面，而完全忽視了管理的“育人”核心，所有管理活動的開展并不能充分發揮出對學生的積極引導作用，弱化了高校行政管理的實際價值[2]。在社會發展的新時期，教育改革不斷推進，對高校行政管理提出了新的要求，但管理水平的高低直接取決于管理隊伍的整體素質，因此只有明確高校行政管理者應具備的基本素養，才能保證管理隊伍質量建設的有效性。首先，行政管理者應當具備良好的思想政治修養。思想政治修養作為人的核心因素，對于高校行政管理者的意識與行為引導作用不容忽視，唯有強化黨性政治覺悟，才能有力擔起“管理育人”的重要使命；其次，無論在何崗位，都需要以良好的業務素質作為前提。對于高校行政管理人員來說，不僅需要了解各類政策，更需要將業務素質范圍延伸至系統教育理論、行政管理規律、現代化辦公模式等領域，并以此構建現代化管理理念，深化行政管理研究，以更好地適應行政管理的現代化；第三，要具有良好的責任意識與正派作風[3]。高校行政管理部門工作以與人交往為主，因此管理人員必須要具備高度的責任意識和良好的組織協調能力，并且行政管理為高校管理的核心環節，只有貫徹全心服務于師生的管理理念，才能確保行政管理的實效性。可見，推動高校行政管理的有效改革意義重大，但前提是要有效提高高校行政管理隊伍質量。

（一）在高校教職工管理過程中普及精細化管理理念。

精細化管理是伴隨現代管理理論與實踐而生成的全新的管理理念，最初形態源于現代企業管理。時至今日，高校管理的復雜性與難度不斷上升，由此呈現出了一定的混亂態勢，為精細化管理理念在高校管理中的融入提供了特定的必要性。縱觀當前各機構對于精細化管理的實踐應用，均需要以強化內部員工的精細化意識作為前提。高校精細化行政管理模式的構建亦有必要順勢而為，切實在高校教職工管理過程中全面普及精細化理念[4]。對此，本文認為可采用多種方式對教職工的精細化觀念意識進行培養，包括專家指導、專業培訓、專題講座和參觀學習等形式。唯有保證對教職工精細化觀念培養的實效性，才能為精細化管理模式的構建打下堅實的基礎，進而為高校發展的穩步推進以及學生的自我成長和高質量教育的開展提供穩定而強大的動力。

（二）強化行政管理者細節意識，劃清職責權限。

高校行政管理需要從實際出發，不斷明確行政管理目標，實現崗位職責分配制度，強化個人責任，也有利于進一步明確個人教學任務。我國高校行政管理研究需要遵循高校管理的實際規律，針對行政管理工作提出有針對性的意見和建議，不斷實現行政管理水平的提升。應該在穩定和諧的行政管理環境中，為有秩序的教學活動開展提供支持，還應當不斷適應社會教育人才需要，進行教育管理改革。通過多種教師培訓管理方法來提升教師的教學積極性，完善教學管理工作的整體組織結構，將教學管理落到實處。在教學管理改革的過程中，還應該對教學質量控制和教學管理改革創新加以重視，設置職能明確的教學管理崗位。

（三）推動高校行政管理工作流程的規范化轉型。

高校行政管理應該遵循規范管理準則，規范管理也是系統化管理的基礎。通過規范和規則化控制和管理，才能提升工作人員的個人行為規范意識，自覺規范自身教學管理行為，嚴格要求自己。管理活動的實踐需要教師和學生相互合作，教學管理中，教師和學生是需要重視和關注的兩個重要主體。針對教師應該完善教師管理工作流程和制度，對于學生的管理應該加大監督力度，自覺引導學生行為，通過規范化的考評規范則，構建平等和諧的教學管理平臺和師生發展環境[5]。讓高校教職工能夠在平等和公開的管理氛圍中學習進步。因此，提升規則管理意識，制定科學的管理流程，發揮制度保障作用，不斷增加考核監督力度實為必要舉措，有利于對高校行政管理者提供嚴格的約束。

一直以來，科學技術始終被放在“第一生產力”的位置，我國社會經濟至于當下的發展態勢離不開現代科學技術的推動；與此同時，現代科學技術水平也有賴于社會經濟的全速發展和顯著提升。在當前的新時期，基于計算機互聯網將信息化技術逐漸覆蓋到了各個行業領域，互聯網成為了現代社會發展的重要工具。高校行政管理工作的開展，應其要求，決定了信息化和數據化應用的實際價值，而信息化和數據化又來源于計算機技術和現代通信技術，此技術應用于管理中的重要優勢便體現在高校管理的各項決策與工作協調，這一優勢也推動了高校管理效率的提升。更重要的是能夠借信息化應用減輕高校行政管理工作者的工作強度，從而促進高校行政管理者工作效率的提高。因此高校精細化行政管理模式的構建需要進一步擴大對現代科學技術的應用力度，切實發揮出科學技術的應用價值。

（五）創設良好的高校行政管理氛圍。

高校行政管理作為高校管理實踐，單方面的管理勢必會抑制實際的管理效果，也會影響到行政管理者的工作積極性。對此，高校有必要給予各方主體以平等的尊重，在不斷強化監管與控制的同時，進一步履行好高校的指導與服務職能，深化以人為本的管理理念，創設良好的高校行政管理環境氛圍，以此為高校行政管理者實踐工作的改革提供良好的空間。具體而言，高校管理人員應當明確自身的定位，迎合時代的發展提高服務意識，致力于提高對教職工與學生的服務水平，確保高校行政管理能夠在健康、和諧的環境下開展。

參考文獻。

[3]程桂萍.培養與管理偕行激勵和考核并重——關于高校行政團隊建設的若干思考[j].淮北煤炭師范學院學報(哲學社會科學版),,(04):164-166.

[4]黃志真.黨的群眾路線教育實踐活動統領下高校行政管理隊伍建設的若干思考[j].才智,2014,（33）:248、251.

高職院校行政管理的幾點思考論文（模板15篇）篇十五

教學觀念改革是體育教學改革的首要環節，也是推動教學改革順利開展的重要保障。教師應及時轉變觀念，認識到體育教學改革的必要性和重要性，針對傳統體育教學中存在的問題進行分析和解決。不僅如此，教師還應充分認識到自身在體育教學改革中的重要性，引導學生樹立正確的體育觀念，激發學生對于體育學習的興趣，實現由被動學習到主動學習的轉變。

2．教學內容改革。

枯燥的教學內容同樣是影響體育教學質量的關鍵因素，因此，教師應加強與學生的溝通交流，將教學大綱要求與學生的興趣愛好有機地結合在一起，實現差異性教學。如對于男生來說，可以實施自由活動式教學項目，如籃球、足球等，通過比賽的形式，激發學生的競爭意識，起到強身健體的目的；對于女生來說，可以進行簡單的防身技術教學，使教學內容更具實用性，從而使學生對體育課程產生期待感，主動參與教學活動，促進體育教學有效性的提升。

3．教學模式改革。

教師應該根據高職院校的教學特點，對教學模式進行改革，從學生的專業特點出發，設置實用性較強的教學內容，體現高職院校體育教學的特色，以學生職業需求為導向。如旅游專業的學生，應安排健身操、體育保健等課程，強化學生的形體訓練，提升其在特定場所的自救能力；對于工程測量專業的學生，可以安排中長跑、越野、武術等訓練，培養學生吃苦耐勞的品質以及逆境生存的能力等，以確保學生在畢業后能更好地勝任專業工作。

4．師資隊伍建設。

師資隊伍建設是教學改革的關鍵，也是教學水平提升的重要途徑。首先，高職院校應該結合自身的實際情況，加強對于專業體育教師的引進力度，不斷充實師資隊伍，提升教師的整體素質；其次，應該構建合理的激勵機制，充分調動教師對于教學工作的積極性，引導其樹立良好的工作態度；再次，要強化對于青年教師的培養和繼續教育，形成穩定而均衡的師資力量，確保教師隊伍結構的合理性；最后，要加強對教師創新意識的培養，引導教師利用新的體育信息來武裝自身，豐富課堂教學，激發學生對于體育學習的興趣，進而推動體育教學改革的順利開展。

二結束語。

在當前新課程改革的背景下，體育是開展高職教育的重要課程之一，做好體育教學工作，有利于學生綜合素質的提高，促進教學有效性的提升。對此，高職院校應該充分重視起來，針對傳統體育教學中存在的問題，采取合理有效的措施，加快體育教學改革步伐，確保體育教學活動的順利開展，為高職院校教學目標的實現提供相應的支持和服務。