畢業論文的撰寫過程需要研究生具備良好的組織能力和時間管理能力，能夠合理安排和分配研究任務。畢業論文是對學生在大學期間所學知識的綜合運用和歸納總結，我們需要做充分的文獻綜述和問題的調研。以下是小編為大家整理的畢業論文范文，供大家參考借鑒。

計算機畢業論文計算機畢業論文（優秀13篇）篇一

摘要：計算機系統結構是一個有多個層次組合而成的有機整體，隨著科技的不斷發展，未來的計算機將會朝著微型化、網絡化和智能化的方向發展，為了使大家對計算機系統結構有一個大概的了解，本文主要介紹了計算機系統結構的一些基本概念、計算機系統結構的發展、計算機系統結構的分類方法和計算機系統設計的方法。

關鍵詞：計算機系統結構;馮諾依曼結構;flynn分類法;馮氏分類法。

世界上第一臺電子計算機eniac誕生于1946年，在問世將近70年的時間里，計算機共歷經電子管計算機時代、晶體管計算機時代、中小規模集成電路計算機時代、大規模和超大規模集成電路計算機時代和巨大規模集成電路計算機時代，計算機更新換代的一個重要指標就是計算機系統結構。

現代計算機系統是由硬件和軟件組合而成的一個有機整體，如果繼續細分可以分成7層。l0：硬聯邏輯電路;l1：微程序機器級;l2：機器語言級;l3：操作系統級;l4：匯編語言級;l5：高級語言級;l6：應用語言級。其中l0級由硬件實現;l1級的機器語言是微指令級，用固件來實現;l2級的機器語言是機器指令集，用l1級的微程序進行解釋執行;l3級的機器語言由傳統機器指令集和操作系統級指令組成，除了操作系統級指令由操作系統解釋執行外，其余用這一級語言編寫的程序由l2和l3共同執行;l4級的機器語言是匯編語言，該級語言編寫的程序首先被翻譯成l2或l3級語言，然后再由相應的機器執行;l5級的機器語言是高級語言，用該級語言編寫的程序一般被翻譯到l3或l4上，個別的高級語言用解釋的方法實現;l6級的機器語言適應用語言，一般被翻譯到l5級上。

計算機系統結構較為經典的定義是amdahl等人在196x年提出的：由程序設計者所看到的一個計算機系統的屬性，即概念性結構和功能特性。由于計算機具有不同的層次結構，所以處在不同層次的程序設計者所看到的計算機的屬性顯然不同。

2.1傳統系統結構。

當amadahl在196x年提出計算機系統結構的定義時，也提出了采用系列機的思想，它的出現被譽為計算機發展史上的一個重要里程碑。當人們普遍采用系列機思想后，較好的把硬件技術飛速發展與軟件環境要求相對穩定的矛盾解決了，這就要求系列機的系統結構需要在相當長的時間內保持基本不變。其中，最重要的是保持它的數據表示、指令系統以及其他概念性的結構保持不變。

2.2馮諾依曼結構。

馮諾依曼結構(也稱普林斯頓結構)是美國數學家馮諾依曼在1946年提出的，他將計算機分為五大部件：運算器;控制器;存儲器;輸入設備;輸出設備。其基本思想是存儲程序，主要特點是：(1)單處理機結構，機器以運算器為中心;(2)采用程序存儲思想;(3)指令和數據一樣可以參與運算;(4)數據以二進制表示;(5)將軟件和硬件完全分離;(6)指令由操作碼和操作數組成;(7)指令順序執行。

2.3對馮諾依曼結構的改進。

為了更好的優化計算機系統結構，人們不斷對馮諾依曼結構進行改進，總的來說，共采用兩種方法。一種是在馮諾依曼結構的基礎上進行“改良”;另一種是采用“革命”的方法，即脫離馮諾依曼結構，和其工作方式完全不同，統成為非馮諾依曼結構。

2.4哈佛結構。

哈佛結構的計算機分為三大部件：(1)cpu;(2)程序存儲器;(3)數據存儲器。它的特點是將程序指令和數據分開存儲，由于數據存儲器與程序存儲器采用不同的總線，因而較大的提高了存儲器的帶寬，使之數字信號處理性能更加優越。

2.5其他系統結構。

馮諾依曼結構開啟了計算機系統結構發展的先河，但是因為其集中、順序的的控制而成為性能提高的瓶頸，因此各國科學家仍然在探索各種非馮諾依曼結構，比如，數據流計算機，函數式編程語言計算機等都是較為著名的非馮諾依曼結構。

研究計算機系統結構的分類方法可以幫助我們加深對計算機系統結構和組成特點的認識以及對系統工作原理和性能的理解。下面簡單介紹2種比較常用的分類方法：flynn分類法;馮氏分類法。

3.1flynn分類法。

由于計算機系統結構由多級層次構成，因此在設計計算機系統結構時就可以有三種方法：(1)“從下往上”設計;(2)“從上往下”設計;(3)“從中間開始”設計。

4.1“從下往上”設計。

首先根據能夠得到的硬件，參照已經生產出來的各種機器的特點，開發出將微程序機器級和傳統機器級設計出來，然后依次往上設計，最后將面向機器的虛擬機器級設計出來。在硬件技術高速發展而軟件技術發展相對較慢的今天，如果繼續采用這種設計方法，會導致軟件和硬件的脫離，因此已經很少使用這種方法。

4.2“從上往下”設計。

首先根據應用的需求，確定好整個系統的框架，然后逐層向下進行設計，同時可以兼顧到上層的優化，最后設計出微程序機器級和傳統機器級。這種設計方法較好。

4.3“從中間開始”設計。

大多數將“中間”取在傳統機器級和微操作級之間。在設計時，綜合考慮軟硬件，定義好分界面，然后由中間點分別往上、往下同時進行設計。此種方法可以縮短設計周期。

5結束語。

綜上所述，本文對計算機系統結構進行了一些簡單的介紹，它是計算機的靈魂，目前，如何更好地提高系統結構的性能，仍是各國科學家不斷研究的課題。

計算機畢業論文計算機畢業論文（優秀13篇）篇二

教師應該轉變觀念，在中等職業學校向社會輸送的是中等專業技術人才，更側重于實踐操作的能力，特別是我國加入wto后，對中等職業學校的學生的計算機水平提出了更高的要求，社會人才市場要求學生具備的基本素質之一就是要具有較強的計算機模式操作技能。

隨著計算機技術的飛速發展，信息量的急劇增加，計算機應用的日新月異，對職業學校計算機基礎教育也提出了新的挑戰和要求。現在和未來計算機將逐步改變人們的生活方式和工作方式，成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具，計算機應用能力將是人們的生存能力之一。真正達到利用計算機進行自動辦公化和信息搜集、處理。計算機課程是實踐性很強的課程，如何注重計算機專業學生應用能力的培養，關鍵要在計算機教學中，尤其是要在計算機模式實踐教學中得到充分體現。因此加強職業學校計算機實踐教學的改革勢在必行。

1.1職業學校基礎教學中存在的問題。

搞好職業學校計算機基礎教學，可以大大提高畢業生就業競爭力。目前，在全國的各大中專院校，計算機基礎課已成為公共必修課。然而，我國職業學校計算機專業教師比較緊缺，他們教學任務繁重，很少有時間去從事教學研究工作，教學質量受到一定影響。隨著計算機的進一步普及，機房條件迅速改善，可是生源整體素質迅速下降，學生學習能力差，缺乏學習的主動性，如何改變計算機基礎教學的方法，促使學生主動的學習，提高學習效率，培養學生動手操作能力，成為當今計算機基礎教學中面臨的重要問題。

1.2考試中存在的問題。

考試是教育教學過程中的一個重要環節，是評價教學得失和教學工作信息反饋的一種手段，也是穩定教學秩序、保證教學質量的重要因素之一。考試的主要職能，是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平與能力狀況;也是檢測教與學的綜合效果，并為改進教學提供必要的依據。目前，職業學校在計算機基礎的考試工作中存在不少問題:如考試的形式往往單純采用筆試或機試;試題的質量不高;評分不客觀，信息不反饋等等。因而，導致很多期末拿高分的同學，也未必能通過等級考試。也有些同學，考試筆試得高分，可是上機操作半個小時都未能輸入完80個左右的漢字，更不用說叫他建立一個“學生成績表”了，這就是明顯的理論脫離實際。

首先:營造和諧愉快的氛圍，消除學生的畏難情緒。計算機基礎課程不同于其它的自然學科，它需要許多命令描述，既抽象又具有很強的實踐性，隨著內容的不斷拓寬，采用傳統的教學方式很難保證教學效果。有許多內容，教師在講授時，很難向學生一一描述清楚，如:dos目錄結構、圖形窗口界面、各種各樣的圖形符號等屏幕顯示信息。而學生一天大部分時間都在課堂上，大部分課堂教學環境都是枯燥，呆板，乏味，在教學過程中，大多數教師都是按照教材的順序，先講計算機硬件的基礎知識，進制轉換，再講操作系統以及關于漢字排版軟件，由于計算機課程的硬件部分的理論性都很強，專業術語也很多，這就使得學生學了幾周后，還不知道計算機究竟能做什么，使學生對計算機的吸引力變為一種恐懼感，失去學習計算機的信心。針對這種情況，我借助多媒體教學，采用電化教學的方法就比較直觀，教師可以一邊講授，一邊演示，同學們直接在課堂上就能看到各種各樣的屏幕顯示信息，上機時也比較輕松，對所學內容能很快掌握。有時還讓學生自己動手操作，輕輕松松地就掌握了電腦的一些基礎操作方法，如:正確的打開關閉電腦，利用電腦聽聽音樂，畫畫，打字，寫信等等，同時在教學過程中，教師還可以借助一些游戲軟件，讓那些鄉鎮上來的，從來沒有摸過鼠標的學生，在玩的過程中不知不覺就學會了正確使用鼠標，不會在那些城里的學生面前產生自卑心理，這樣學生會覺得收獲很大，有一定的成就感，對計算機的畏難情緒減低，增強了學好計算機的信心。

計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到"教師指導下的以學生為中心"的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合職高學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀需要的是高素質的人才，希望計算機課程創造更美好的明天，為社會培養出有熟練操作技能、有相當創新能力的高素質的人才。

最后，在教學中引入競爭機制，改變考試的模式。學生接受知識的能力有差異，不同年齡階段的學生，甚至同一年齡的學生，他們接受知識的能力往往有很大的差異，介于這種情況，教師在進行教學時要充分考慮學生現有的文化知識，認知能力，年齡，個性特點。要使學生增加壓力感，增強學習的主動性，必須調動學生，引入競爭機制，使學生有成就感，激發并保持這種成就感，在學習中取得成功是學生精神力量的唯一源泉，使學生不斷體驗成功樂趣是自主學習不斷深化的重要保障。計算機課程實踐性較強，上機也是一重要環節，因此，在考試時，不但要進行筆試，還要進行上機考試，只有這樣，才能全面反映一個學生的實際水平，即考核采用理論考試與上機考試相結合的辦法進行。理論考試主要考核學生們對計算機基礎知識、基本概念及原理的掌握情況，而上機考試則主要側重于測試學生們對一些命令、軟件或程序的實際操作過程的掌握情況。理論考試與上機考試都可以建立專用試題庫，使考試更規范化，尤其是上機考試，還要編制出專門上機考試系統，考試系統根據每位同學的學號隨機組題，在機器上現場完成，且限時完成。通過理論考試與上機考試的結合，才能基本全面反映每位同學的學習情況，達到培養人才的目地。

結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合職高學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀需要的是高素質的人才，希望計算機課程創造更美好的明天，為社會培養出有熟練操作技能、有相當創新能力的高素質的人才。

計算機畢業論文計算機畢業論文（優秀13篇）篇三

摘要：大數據時代的高速發展，掌握計算機技術越來越重要，《計算機應用基礎》這一門教育學生掌握基本計算機知識，增強學生計算機應用能力的課程已經逐漸成為了中職院校中的一門重要公共課，在中職學校發揮著巨大的作用[1]。然而，仍有許多中職學校的學生計算機能力無法滿足社會需求，引發了用人單位的不滿，在一定程度上顯現出了計算機基礎教育課程的低效，本文以此為主要探究對象，對計算機基礎這門課程的教學創新進行探討，創新教學模式、內容、考評體系等，為學生提供良好的環境，提高學生計算機應用能力。

關鍵詞：大數據;計算機應用基礎;創新教學

隨著經濟的日漸發展，社會逐漸向現代化、網絡化、科學化轉變，大數據逐漸深入人們的生活，對社會上各個行業帶來了一定的沖擊，尤其是教育行業[2]。大數據的沖擊為各行各業帶來變革，教育行業亦認知到本身的教學理念、教學模式、教學評價等各方面的停步不前。如何利用大數據信息技術，改革創新中職院校的教學決策，開發出具備著數據支撐的課程教學模式，培養出一批計算機應用能力扎實的人才成為中職院校追求的目標。

大量性。大數據具備著大量的信息，隨著信息的不斷產生、發展，tb的數量級早已經因無法滿足數據需求而被淘汰，并發展為pb數量級以及zb數量級與yb數量級[3]。多樣性。隨著數據的不斷發展，數據的結構類型逐漸由過去的單一結構類型逐漸向多樣化形式轉變，在多樣化數據類型之中，包括有網頁、圖片、音頻、地理位置等半結構或非結構化的數據資料。高速化。計算機不斷更新換代，信息化的飛速發展，數據產生的速度逐漸加快，因此，社會各界人士對高效及時的數據監測、數據分析、數據處理方法的需求越加深入。價值高于密度低。各種設備的不斷更新發展，數據產生的速度越來越來，在連續不斷的數據產生中，所存在的有價值的信息卻相對較少，造成了在眾多信息中提取價值信息的艱難[4]。

中職教育的主要目的是培養一批素質過硬、動手能力強的實用性人才，在中職教育，教師對學生的要求是理論知識夠用、技能掌握牢固。隨著計算機的普及，計算機成為了中職院校的重要學科，培養學生對計算機的掌握能力成為根本。然而，由于教育模式以及其他問題，學生對計算機應用能力掌握不足，導致進入單位后的各種問題，在中職院校的計算機應用基礎教學中，如何利用大規模數據改進教學模式，改革教育模式，提高教學質量，激發學生對計算機教育學習的主動性。第一，教學環節設計的改進。在計算機應用基礎這一門學科教學中，教師應充分利用大數據技術對學生應掌握的內容進行挖掘并分析學生本身的特點，在教學中，有針對性的設計教學情景并與學生多做互動回答。如：在計算機應用基礎教學中，教師運用大數據對不同章節的知識點與主次要的教學內容進行分析，對適用于學生自學與較為簡單的教學內容，教師可以采用“翻轉課堂”的形式，引導學生通過制作慕課、微課等形式達到好的課前自學目的，在正式上課時，教師可通過提問學生講解對本節課的學習總結或者根據自身作品分析本節課的重點內容等，促使學生對本節課的教學重點二次記憶。在課堂中，教師應把好本身的定位，教師不再是知識的灌輸者，而是學生前進方向上的引領者，當學生在學習計算機應用基礎這門課程時，針對學生學習不全面、了解不全面等情況，教師應及時進行講解，為學生梳理知識。第二，教學方法的改進。在大數據時代，學生可以通過大數據背后強大的網絡資源獲取大量的信息知識。在計算機應用基礎這門學科教育中，大數據下的課堂教育的優勢具有以下幾種：其一，為學生增加了學習知識的途徑。其二，教師可利用大數據技術對學生學習的行為進行收集，如，學生進入課堂的時間、學習的時間長短、學生學習行為等，對學生學習狀況進行深入了解，并根據學生本身的特點以及對知識掌握的多少進行針對性的教學。第三，教學評價改進。在計算機應用基礎這門課中，運用大數據技術，則計算機課程將會更加向網絡化、多元化發展。考核評價對學生與教師雙方都具有助推力的作用，是培養學生創新能力的動力。將大數據挖掘算法運用與計算機課程的教學評價體系中，將教學效果與計算機技術在教學中的應用、師生間的溝通互動等因素之間相互聯系，為教學管理部門帶來更科學的決策信息，為教師順利、有效的開展教學工作，提高教學質量做貢獻[5]。除此外，大數據還能對學生操作計算機的細節進行詳細記錄，以此提高學生對自我能力的認知，促進學生糾正計算機操作中常犯的錯誤，提高學生們的計算機應用能力。

總而言之，隨著信息化時代的到來，社會對中職學校畢業生的計算機素養提出更高的要求，作為中職院校計算機應用基礎這一學科的教師，所背負的責任更加重要，打破原有的教學模式，積極改進教學的環節、方法與評價等，促進學生對計算機學習的興趣，運用大數據技術及其背后龐大的信息網，了解學生的水平，豐富教育知識，并針對性的教育學生，提高學生們的計算機應用能力，培養一批具有專業素養的計算機應用人才，滿足企業用人崗位的需求。

[1]吳麗玉.中技《計算機應用基礎》課程的教學創新研究[j].電子制作,20xx(4).

[2]張紅芳,劉晶.基于《計算機應用基礎》教學模式創新研究[j].中小企業管理與科技,20xx(5).

[4]李爽.大數據背景下高職計算機應用專業創新教學研究[j].教育,20xx(2).

[5]許穎,孫琦.大數據時代計算機應用基礎課程創新教學探討[j].信息與電腦:理論版,20xx(7).

計算機畢業論文計算機畢業論文（優秀13篇）篇四

把計算機多媒體教學模式運用到高等職業院校可以說是一件帶動教育水平和發展的妙事，但與此同時我們也應該看到在運用此模式的過程中會暴露出一些實質性的問題，就拿多媒體的新穎性和趣味性來講，多媒體教學有著形象生動、簡單直觀等特點和優勢，這種教學模式能夠在在最短的時間里生動的展示出與學習內容相關的知識，能有效地提高學生的注意力，但與此同時絢麗的教學手法和新穎的知識傳授方式容易讓學生被這種新生事物所誤導，從而導致失去了對學習的主動性和失去了自我思考的能力。如果失去了自主學習能力對學生來說將是致命的硬傷。從教室方面來說，多媒體教學雖然能夠時教學內容更加豐富多彩，但這些豐富的教學內容都需要通過教師在紛擾復雜的教學資料中重新整理、篩選制作出來的。這些被制造出來的課件本身就是一道難題，是一項大工程，這種繁瑣的多媒體操作不僅會牽制教師的思維，影響教師的能力，更降低了工作效率，消耗教師精力。對于教師和學生來說，總是對著電腦和多媒體這些沒有真正思維的工具固然沒有真正的實踐活動更健康更有效果。如過不加以節制的過分依賴于這種多媒體式教育，反而會使學生缺乏實踐行，逐漸排斥現實世界，陷足于虛擬的環境中去。通過對使用多媒體教學頻率較多的高校觀察，許多院校已經陷入了上述狀態中，出現“無法脫離多媒體”、“對ppt的過度依賴”等情況。不能讓多媒體侵蝕了真正的傳統教育模式，要時刻記得多媒體教學只是漫長教育道路上的基石是起輔助作用的，而不要因為過度的依賴讓多媒體這種新型教育模式成為絆腳石。

使用計算機多媒體教學，一定要適度，要走出多媒體教學的束縛，應該以學生的角度和教師本身的角度思考教學的內容和技巧。

1教師要適當運用多媒體教學模式。

一名好的高等職業教師，應該在授課前做好充分的準備，借助多年的教學經驗和扎實的文化底蘊來對學生進行指導，讓學生通過自己的思考來接收教師想傳達給學生的信息和知識。教師一定不要過度依賴互聯網不通過自身努力直接照搬照抄從網上不費吹灰之力就能得到的授課信息。在傳授課程過程中一定要以自己的方法引導學生，而不是只展示用ppt形式的固定化的視頻授課。與此同時，還要多做板書，板書是最直觀的最原始化的授課方式，不是所有的知識都要通過新方法來傳授才是最容易接受的。只要有了合理化的板書同樣可以讓教師所要講授的課程更加易懂精彩。因為只有通過教師自己的思考、規劃才能將這種教案永存于大腦，這點是多媒體教學和ppt這種主要以展示為主的授課方式所不能比擬的。

2正確使用多媒體，使其發揮出其本身的技術性優勢。

多媒體技術是一種集體形成化技術，它不是一種單純的信息表現形式，更不是某種儲存介質，教師在講授課程的過程中一定要杜絕一味的使用ppt來展示知識和傳授知識，不僅如此，還應正確指引學生學會自己使用這種新型的多媒體。例如，教師可以利用webquest教學法，去給學生下達任務，讓學生自主學習多媒體，利用多媒體進行學習上的`研究。用這種方式替代以前傳統的教學模式。多媒體應該是待學生開發研究和創新的新興產物，而不是讓多媒體拘泥于單一的展示和播放這種簡單的框架之中。

現如今教育改革的創新與引入多媒體教學是息息相關密不可分的。如果讓已經使用多媒體教學方式的高校在一定時間里摒棄多媒體的教學課件是非常困難的，因此，改善各院校對多媒體的依賴不能急于一時，要循序漸進，去其糟粕，留之精華。只有這樣高職院校才能揚長避短，在教育界有更好的發揮。多媒體導入式教程對于各個院校的教師來說是一種可以嘗試的教學方法，教師可以在給學生講課之前通過對多媒體的使用方法做展示，來吸引學生對這種新型教學模式的興趣，這種方式能更好的深入教學。還可以把多媒體教學當成一種解釋工具，專門解決一些深奧的技術性的專業類知識、比如一些涉及到專業性術語，就可以通過多媒體的搜索繪制成科學教育短片進行展示和研究學習。更可以結合當下最流行的虛擬交換技術展示出3d的效果，如不方便面授的還可以使用遠程教學方式，達到教學目的。從而使得多媒體技術得到更全面更廣泛的發揮。

計算機畢業論文計算機畢業論文（優秀13篇）篇五

計算機畢業論文計算機畢業論文（優秀13篇）篇六

1、選題背景和意義(包括：所選課題的歷史背景、國內外研究現狀和發展趨勢，本選題的創新之處、理論和現實意義)。

選題背景：

ieee在1983年是這樣定義軟件測試的：由人工或自動方法來執行或評價系統或系統部件的過程，以驗證它是否滿足規定的需求.或識別期望的結果和實際結果之間的差別。它是軟件工程的一部分，它隨著軟件開發應運而生，并隨著軟件開發的產業化而受到重視。簡言之，軟件測試就是不斷發現bug，并不斷修正的過程。

由于軟件是人腦的高度智力化的體現和產品的這一特殊性，不同于其他科技和生產領域，因此軟件與生懼來就有可能存在著缺陷。如何防止和減少這些可能存在的問題呢?回答是進行軟件測試。測試是最有效的排除和防止軟件缺陷與故障的手段，并由此促進了軟件測試理論與技術實踐的快速發展。新的測試理論，測試方法，測試技術手段在不斷涌出，軟件測試機構和組織也在迅速產生和發展，由此軟件測試技術職業也同步完善和健全起來。

android現在應用很廣泛，可謂是如日中天，未來發展的方向大概是手持終端，手機，平板電腦等，相信android應該能在這些領域撐起一片屬于自己的天地。因此，我此次畢業設計確定為測試android應用程序，具有很重要的意義。我畢業設計測試對象確定為android新浪微博手機客戶端。新浪微博是一款為大眾提供娛樂休閑生活服務的信息分享和交流平臺。新浪微博客戶端既軟件集成主流迷你博客、微博客、一句話博客，即可做博客(自動)發表、評論、轉發的客戶端軟件。本次畢業設計的內容主要是通過對新浪微博android客戶端的測試，掌握軟件測試的基本流程，尋找android的`測試規律，總結其測試點。同時，通過畢業設計研究，將畢業設計與畢業實習相結合，培養從文檔中獲得信息的能力，綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力;養成認真的工作態度、良好的工作作風，樹立高尚的職業道德，爭取為將來從事軟件測試方面的工作打下良好的基礎，為掌握軟件測試積累寶貴的經歷和經驗。

設計(研究)現狀和發展趨勢：

相對于國外軟件測試的悠久發展歷史，我國的軟件測試的起步較晚。由于起步時間上的差距，我國目前不論是在軟件測試理論研究，還是在軟件測試的實踐上，和國外發達國家都有不小的差距。技術研究貧乏，測試實踐與服務也未形成足夠規模，從業人員數量少，水平層次也不夠高。從總體上說，國內的軟件行業的發展還很不成熟，軟件測試更是處于弱勢地位。目前，中國軟件產業在產品功能和性能測試領域都存在著嚴重不足，中國軟件企業已開始認識到，軟件測試的廣度和深度決定了中國軟件企業的前途命運。國內軟件測試人才緊缺的現狀也已經凸現出來。

未來軟件測試技術會進入快速發展軌道，自動化軟件測試技術應用將會越來越普遍，測試技術將不斷細分。

2、課題研究主要內容、預期成果或結論、難點及關鍵技術(要給出相對具體描述)。

研究的主要內容：

1，黑盒的測試方法測試android程序。

2，軟件測試流程。

3，現有相關軟件測試技術方法和工具。

4，軟件測試過程與技術改進。

預期成果：

1，了解掌握軟件測試流程。掌握測試計劃制定，測試用例設計，測試報告分析等。

2，希望能在測試過程中找到android的測試規律，尋找與其他軟件的不同點。

3，希望針對android程序總結出android程序的測試點，bug經常出現在的地方。

4，期望針對這些測試點，能有自己的想法。

難點：

1，沒有待測試程序文本、控制流程圖及有關要求、規范等文件。

2，測試用例及測試例程的分析、理解和設計，

3，沒有開發組織的配合，沒有軟件測試團隊之間的討論。

4，目前缺乏測試管理方面的資料，幾乎沒有可供參考的、已實現的、完整的測試管理與測試實施模式。

關鍵技術：

軟件測試技術歸結為兩大類：白盒測試和黑盒測試。白盒測試有可分為靜態測試和動態測試;靜態測試主要包括代碼檢查法、靜態結構分析法等;動態測試技術主要包括程序插樁、邏輯覆蓋、基本路徑測試等。黑河測試一般可分為功能測試和非功能測試兩大類：功能測試主要包括等價類劃分、邊值分析、因果圖法、錯誤推測、強度測試、兼容性測試、配置測試、安全測試等。

3、課題研究方法及條件(研究方法描述和必要的軟、硬件條件)。

研究的方法及組織：

1、需求調研。

全面了解系統功能，從客戶角度考慮軟件測試需要達到的驗證狀態，即哪些功能點需重點測試、哪些無需，以便將來制定測試計劃。

2、制定測試計劃。

制定總體的測試計劃，詳細闡明本次測試目的、對象、方法、范圍、過程、環境要求、接受標準以及測試時間等內容。

3、測試設計。

在設計測試方案時，首先分解測試內容，對于一個復雜系統，通常可以分解成幾個互相獨立的子系統，正確地劃分這些子系統及其邏輯組成部分和相互間的關系，可以降低測試的復雜性，減少重復和遺漏，也便于設計和開發測試用例，重要的是描述對系統分解后每個功能點逐一的校驗描述，包括何種方法測試、何種數據測試、期望測試結果等。然后以功能點分析文檔作為依據進行測試用例的設計，設計測試用例是關系到測試效果以至軟件質量的關鍵性一步，也是一項非常細致的工作，根據對具體的北側系統的分析和測試要求，逐步細化測試的范圍和內容，設計具體的測試過程和數據，同時將結果寫成可以按步執行的測試文檔。每個測試用例必須包括以下幾個部分：

(1)標題和編號。

(2)測試的目標和目的。

(3)輸入和使用的數據和操作過程。

(4)期望的輸出結果。

(5)其他特殊的環境要求、次序要求、時間要求等。

4、準備測試數據。

在軟件測試中，為了提高測試工作的效益和質量，只要條件許可，應盡可能采用計算機自動或半自動測試的方法，利用軟件工具本身的優勢來提高工作效率。

5、測試執行。

當所有必需的測試準備工作都已完成，則可以按照預定的測試計劃和測試方案逐項進行測試。

為了保證測試的質量，將測試過程分成幾個階段，即：代碼審查、單元測試、集成測試和驗收測試。代碼會審是對程序進行靜態分析的過程。單元測試集中在檢查軟件設計的最小單位-模塊上，通過測試發現實現該模塊的實際功能與定義該模塊的功能說明不符合的情況，以及編碼的錯誤。集成測試：集成測試是將模塊按照設計要求組裝起來同時進行測試，主要目標是發現與接口有關的問題。在測試過程中發現的任何與預期目標不符的現象和問題都必須詳細記錄下來，填寫測試記錄。為了能準確的找出問題產生的原因，及時的解決問題，保證測試工作的順利進行，一般來說所發現的問題必須是能夠重視的。

6、回歸測試。

在測試中發現的任何問題和錯誤都必須有一個明確的解決方法。一般來說，經過修改的軟件可能仍然包含著錯誤，甚至引入了新的錯誤，因此，對于修改以后的程序和文檔，按照修改的方法和影響的范圍，必須重新進行有關的測試。

7、測試分析報告。

測試結束后要及時地進行總結，對測試結果進行分析，寫“測試分析報”。

硬件條件：

pc機1臺。

搭建軟件環境：

android模擬器;。

客戶端源代碼;。

自動化測試軟件;。

4、課題研究實施方案(課題研究各階段任務在時間和順序上的安排)。

1)20xx年11月28日至20xx年12月14日(第7學期第8周至第14周)：提交開題報告;查閱資料，學習測試方法。

2)20xx年2月13日至20xx年3月19日(第8學期第1周至第6周)：查閱軟件相關文檔，了解所要測試的軟件的各功能模塊，搭建測試環境搭，編寫測試用例。

3)20xx年3月19日至20xx年3月23日(第8學期第6周)：中期檢查，初步整理測試數據，分析測試結果。

4)20xx年3月23日至20xx年3月30日(第8學期第7周)：提交論文初稿。和實驗驗收報告初稿。

5)20xx年3月30日至20xx年4月6日(第8學期第8周)：反饋論文修改意見。

6)20xx年4月6日至20xx年4月13日(第8學期第9周)：對論文進行二次修改意見。

[1]佟偉光《軟件測試》人民郵電出版社5月。

[3]古樂，史九林等編著《軟件測試案例與實踐教程》清華大學出版社2月。

[5]陳明編著《軟件測試技術》清華大學出版社2月。

計算機畢業論文計算機畢業論文（優秀13篇）篇七

學生是我們課堂的演員，教師則是我們課堂的導演。必要的教學條件是我們成功課堂的保證。

計算機課程是一門實踐性極強的學科，它比任何一門學科的知識都要更新得快。因此教學應以上機為主，機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者；學生活動的參與者；學生學習的向導或顧問。學生是我們課堂的演員，教師則是我們課堂的導演。必要的教學條件是我們成功課堂的保證。現結合我多年的教學實際，談幾點供大家參考。

功能齊全是指常用軟件均具備，而且具備了完成教學任務所需的全部功能。沒有一個功能相對完整的計算機軟硬件設施的機房，會對我們計算機教學起到極大的限制作用。例如：我們給學生講《excel2003》的函數時，有相當一部分中專學生對英文單詞寫的數學函數不認識，哪我們怎么辦呢?一個一個的講呢還是讓她們自己去解決?當然，不是都講，提前安裝《金山快譯》，萬事大吉。這只是一個小例子罷了，我們應該考慮的凡是教學需要的，都要有提前的預見性。

新課程強調，教學是教師與學生間、學生與學生間的交流、互動的過程。在這里師生之間、學生與學生之間分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的發展。所以，備課的第一要務是安排學習活動。作為計算機實踐課，那就更需要我們教師提前給學生安排好上課內容，并有預見性的作出任務的難易程度預測。所以我們備課時，就得把每一節課內容任務化，細節化，活動化，既來源于教材又高于教材，讓學生清楚任務，帶著問題去思考，去解決任務。例如，我給學生講解《網頁模板》時，網頁原有站點和網頁素材已經給出，我列出了下列任務：

1、什么是網頁模板，有何功能?

2、如何制作網頁模板，注意什么問題?

3、如何應用網頁模板?

4、互聯網上有哪些網頁模板，怎么使用?四大任務讓學生既要看懂教材又要切實從機器上實現，難度也依次拉開，讓學生充分發揮自己的能力。

用建構主義學習理論來指導計算機教學，就會發現“任務驅動”教學法很適合。所謂任務驅動教學模式，是教師把教學內容設計成一個或多個具體的任務。讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。它是一種以學生主動學習，教師加以引導的一種教學方法。采用任務驅動模式教學，有利于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。并且“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，按照由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習計算機知識和技能。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，并更大地激發起求知欲望，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

師生在課堂教學中，按規則要求規范自己的言行，也是提高課堂效率的一個重要方面。學生有學生守則，我們教師也要有自己的實踐課堂規則。上課鈴響后，教師精神抖擻，面帶微笑走進機房，聲音要足夠的洪響“上課”，班長喊“起立”，如此同時學生們齊喊“老師好”，教師還禮“同學們好，請坐下”。不能省，因為禮貌有時也是相互制約的，良好的制約能夠形成良性循環，讓學生知恩圖報，便于師生實踐課的良好溝通。課堂上如發現學生不遵守紀律，教師可采取目光示意，語言警告等形式，巧妙地處理突發事件，不得叫學生停課或外出，更不能體罰和變相體罰學生。教學語言應有一定的威懾力，讓學生感受父親般的震撼。鐵的紀律柔的氛圍，讓學生知道老師確實為他們好，讓學生自感羞愧。

教師的激情是上好課的靈魂，建筑施工論文有激情的教師才能令課堂煥發無限的生命力。課堂上師生雙方的情緒會相互影響和相互感染，要想讓學生的情緒積極與興奮，首先教師上課要有激情，要善于調動學生的情緒，教師的態度要真誠，表揚與鼓勵學生要發自內心的情感流露。學生也會因此而受到感染，情緒高漲、激情勃發、行動迅速。相反，如果教師表情嚴肅、語調平淡，試問，面對這樣的情況，學生又怎能放得開、輕松而又自如地投入課堂學習呢?所以計算機實踐課必需相對要求學生活動自由，討論自由，為了共同的問題或任務，一切活動自由皆在老師的控制中，讓學生有的放矢的放開。

課堂教學最重要的是培養學生自主學習能力和創新素質，這才是學生發展、也是教學發展的最根本的目標。我們應該關注學生需要什么，關注每一個孩子自主發展的情況!所以，我們應該用賞識的眼光去對待每一位學生。不求統一模式，也不求同一水平。如果，這節課我成功幫助了一個學困生樹立信心，大膽說出自己的見解；如果，這節課我交給了學生一種行之有效的學習方法，教會他們如何運用所學知識解決一些實際的問題；如果，這節課我讓孩子們能夠體驗到學習的樂趣，體驗到了探索的刺激與收獲的滿足，體會到了成功的喜悅；那么，這就是一節有價值的課!同時也就是一節成功的課!

綜上所述，我認為上好一節計算機實踐課，不僅需要教師的精心準備，而且還需要一定的條件。當條件成熟后，一節課自然成功。在實際教學中，可能還存在各種各樣的問題，在此，僅供參考，如有不妥之處，敬請斧正。

1、《高效課堂教學的探究方向及其策略》，南通西藏民族中學

2、《計算機文化基礎上機指導》，李秀 姚瑞霞等 清華大學出版社

3、《任務驅動教學法與項目教學法之比較》，徐肇杰 教育與職業·理論版

4、《計算機實踐課中培養創新能力的探索與實踐》 龔 成

計算機畢業論文計算機畢業論文（優秀13篇）篇八

現如今，信息技術的發展促進了社會的演變，計算機技術已經成為社會發展的主要助推力之一，在計算機的發展過程中，現代計算機注重的是信息的處理效率以及系統的運行速度等，較比傳統的機型，新型的計算機在成本等方面也得到了有效降低，計算機的研發人員在研發時，不斷強化技能，讓研發技術更加具有專業化的特點。從計算機的發展現狀看，除了之前的傳統型應用之外，計算機技術在生產自動化以及現代化教學等方面也得到了更為廣泛的應用。

計算機教學大概是在上世紀的八十年代才開始應用，近幾年計算機的輔助教學技術取得了非常大的突破，各科的教學都希望能夠將計算機技術同現代化教學有機的結合起來，為學生打造一堂氣氛更為活躍，內容更為精彩的綜合性課程。現如今，很多教學機構已經開始重新整合教學內容，利用軟件教學實現教學的有效化創新。

除此之外，第三產業在發展的過程中也需要計算機技術的支持，軟件行業在近幾年發展迅速，并成為新世紀最具規模、最具影響力的新興行業之一，這一切正是緣于計算機技術的發展。但是，我國目前的計算機技術仍然需要發展、需要創新，軟件行業的發展仍需要向其他國家學習，學習對方的先進理念與先進技術。計算機網絡的興起不斷改變著人們的生存環境，計算機網絡技術逐漸改變了社會的傳統姿態，形成了一種新型的網絡文明形態，為人們的生活與發展提供更大的便利。

但是，計算機技術在某些領域仍然暴露出一定的問題，例如，在實際操作中缺乏專業意識，觀念保守，未形成一種先進的操作理念。一些專業的計算機操作者扔需要提高自身的綜合素質，我國的計算機人才無論在專業技能還是綜合素質方面都有非常大的發展空間。另外，計算機技術的發展本身就需要專業知識作為基礎，需要多方力量的引導與扶持，但是我國目前的發展狀態，無論是在資金投入還是人才補給等方面，仍有待提高，這些問題都需要專業人士以及各級領導的重視，爭取通過相關政策的支持改變現有的發展狀態，防止不良影響的產生，為計算機技術的發展創造優質的環境。

信息技術的發展核心就是計算機技術，計算機技術在現有的環境下不斷發展，對于社會經濟的改善有著非常重要的意義。根據目前的發展狀況來看，計算機技術仍然存在問題，很多阻礙因素不斷產生，這些都為計算機技術的未來發展帶去了困惑。從結構化發展與空間拓展化發展兩方面入手，計算機技術存在著更大的發展空間。

從結構化發展的角度來講：結構化一直都是計算機技術發展的最終目標，因為結構化對于計算機技術來講有著極為深遠的意義，但是計算機技術要想實現結構化發展面臨著很多困難。首先，要想實現結構化發展，應當考慮計算機自身的升級以及發展等問題，依照智能化發展的特點，實現自我能力的增長與提高。之后，計算機技術在發展時需要有人工進行輔助，對于發展過程中產生的問題進行系統的分析與探索，以技術本身作為基礎，發展適合技術生存的輔助行業。最后，要將成熟的計算機技術與研究而成的輔助行業有機的結合起來，實現兼容發展，從而大幅度的提高計算機技術的發展水平。

從空間拓展化的角度來講：計算機技術的發展是在綜合分析的基礎上進行的，空間拓展化發展是一種有效地實踐措施，為結構化發展提供即時補充。首先，針對計算機技術在發展時暴露出來的復雜特點，需要一一解決，由于計算機技術的應用較為廣泛，因此，要將計算機技術充分的融合到社會經濟發展中，讓技術能夠充分的適應社會環境的發展與變化。其次，計算機技術本身具有一定的集成性，這一點會大幅度的減少成本制作費用，抓住此特點能夠有效的增大計算機技術的合理應用范圍。最后，實現計算機技術的人性化發展的新目標，這一點對于智能化發展有著特殊的意義，這也是計算機技術未來發展的一個重要趨向。人性化發展能夠進一步讓計算機技術發揮出替代作用，減少人工的直接活動，避免人們花費過多的精力與時間在一些難解的問題上，為人們的生活與工作提供了真正的便捷，保證工作的穩定、準確性，從而真正實現智能化、自動化的發展目標。

1、計算機輔助設計與輔助制造。

在設計行業和制造行業當中，將計算機信息技術作為一種輔助技術應用到其中，不僅有效的緩解了工作人員的勞動量，還進一步的提高了人們的工作效率。而所謂的計算機輔助設計和計算機制造設計主要是指服務于產品中總體設計、結構設計以及元素分析等各個環節當中，從而降低機械類、工程類等產品設計的難度，增強產品結構設計的質量，使其產品在市場經濟發展過程中，有著良好的市場競爭能力。

而所謂的計算機輔助教學和管理教學則是指一種在計算機教育領域中實際意義的新型教育技術，這種技術主要是以計算機技術為主，再將網絡技術、信息技術以及多媒體技術等科學技術相結合，從而使得人們在教學的過程中，可以對相關的教學內容進行比較直觀的講述，這樣不但增加了教學的直觀性、靈活性，還讓人們對相關的教學內容進行全面的掌握，進而提高知識教學的質量。其中采用計算機輔助教學，來對人們進行教學知識的傳授，可以進一步的幫助學生在日常生活中進行不斷的練習和復習，進而對所學的知識進行比較詳細的了解。可見，計算機輔助教學在實際應用的過程中，和傳統的教學方法相比，這種新型的教學方法在真正意義上實現了以學生為主體的人格化教學，使得學生在日常學習的過程中，可以提高自身對基礎知識的掌握能力，為學生提供一個和諧、良好的學習環境。而計算機管理教學的使用，主要是利用計算機信息技術來對其教學內容進行儀的管理，并且可以對教學活動進行有效的處理，實現現代化教育的規范、高效管理，使得人們在日常學習、生活和工作中，自身的綜合能力得到很好的提高。

電力系統是一個復雜的網絡系統，其安全可靠運行不僅可以保障電力系統的正常運營與供應，更是全社會穩定健康發展的基礎。隨著我國電力信息化建設的不斷推進，對于電力安全建設中的信息安全問題國家有關部門給予了高度重視。20xx年，國家電網公司將國家電力信息網。隨著社會的發展，各種先進的工具不斷涌現，為社會的發展提供了強大的助力。電力建設在也越來越講求高速度、高質量。但是解決問題的措施和方法安全性是電力系統計算機網絡最重要的部分。安全性既包括網絡設施本身的安全，也包括信息的安全;既要防止外界有害信息的侵入和散布，又要保證自身信息的保密性、完整性和可用性。本文提出幾個簡單的解決對策以避免常見安全問題。具體有：(1)建立安全防護系統。(2)網絡防病毒。(3)合理地使用防火墻。(4)物理隔離裝置的應用。力爭實現電力系統在廣泛應用信息網絡的同時加強信息安全性問題的防范從而將安全運行納入到電力安全生產管理的范疇。

電力系統信息安全是電力系統安全運行和對社會可靠供電的保障。目前，電力系統信息安全存在的問題主要包括許多電力系統的網絡應用系統只是安裝了防病毒軟件和防火墻，而未對網絡安全進行統籌規劃，存在許多的安全隱患。運用綜合防護措施設置數據庫系統的訪問控制策略，限制允許訪問數據庫的ip地址或用戶。分離數據庫服務和應用服務，使其位于不同的服務器上，加大攻擊者攻破整個系統的難度。在邊界防火墻上禁止數據庫服務的端口，防止邊界外的用戶攻擊數據庫系統。數據庫系統的安全關系到電力信息系統的運行安全和數據安全，結合電力信息系統的特點，分析了電力信息系統中數據庫的安全現狀，并給出了防護措施。其中，大部分防護措施已在電力信息系統中得到應用，有效地提高了數據庫系統的安全性。

綜上所述，文章已經系統的分析了計算機的應用現狀以及未來的發展趨勢。現如今，世界已經進入到了信息化的時代，先進的計算機技術能夠為人們的生活帶去便利，我國在經濟發展的關鍵期更需要計算機技術的支持，讓計算機技術成為推動我國經濟發展的主要動力。但是，針對我國計算機技術的應用現狀，相關的管理者需要認識到不足之處，采取積極的方式進行完善，從而實現我國經濟的持續化、穩定化發展。

計算機畢業論文計算機畢業論文（優秀13篇）篇九

隨著現代人們在生活上和工作上對于計算機依賴性的不斷提高，人們對于計算機的要求不僅僅局限于其系統提供的各項軟件之上，而逐漸地向各種應用軟件擴展。支持系統運行的系統軟件難以滿足人們日益增長的個性化需求，因此，就需要通過應用軟件來滿足其多樣化的需求。這給應用軟件的發展帶來了極為廣闊的空間。但是，在應用軟件的開發過程中也出現了這樣的一種現象，一些用戶乃至開發人員認為應用軟件開發技術無所不能，進而要求開發出滿足其各種不切實際需求的軟件，給整個應用軟件的發展帶來了很大的困擾。因此，我們需要不斷地把握應用軟件開發過程中應該遵循的原則，進而在此基礎上采用相應的應用軟件開發技術，以最大化地滿足用戶的需求。

1.1規范性原則

計算機應用軟件開發過程中的規范性原則是指，在計算機應用軟件開發過程中，應該遵循計算機應用軟件開發的規律，同時技術設計和技術實現應該切實可行，避免過于擴大開發技術或者應用軟件的作用而進行一些違反自然規律的開發。同時，計算機應用軟件的規范性還意味著，在應用軟件開發的過程中，應該遵循人們的認知規律和使用習慣，這樣才能夠開發出操作性較強的應用軟件，才能夠擁有用戶的忠誠度。

1.2易維護原則

計算機應用軟件的開發并不是一勞永逸的事情，相反，其開發和維護對于應用軟件開發人員來講，應該是并重的。在進行計算機軟件開發的過程中，就應該考慮后續的維護問題，為維護提供便利。這樣，才不至于在計算機應用出現問題后產生難以維護的狀況，影響用戶的正常使用。同時，在進行計算機軟件開發的過程中，應該堅持標準化地開發，這樣，在應用軟件出現問題之后，才能夠及時發現問題的源頭，并且便于及時進行修改。

1.3“少即是多”原則

計算機應用軟件開發過程中的“少即是多”原則是指，在進行軟件開發的過程中，應該盡可能地使用最簡便的指令、最簡化的步驟來進行程序編寫，這樣，應用軟件運行和用戶的使用才能夠有更多的空間，才能夠不使應用軟件的.使用成為負擔。

2.1生命周期技術

生命周期技術就是將軟件的開發當作一個生命周期，在這個生命周期中，軟件開發的每一個步驟：問題定義、問題分析、用戶需求研究、框架構建、程序編寫、軟件測試和后續維護等都是軟件開發生命周期中的一個重要環節，前一個環節和后一個環節之間緊密聯系，整個過程環環相扣，并且是不可逆的。首先，進行問題定義。對問題進行定義是進行應用軟件開發的首要步驟，即要做的是一個什么樣的應用軟件，這個應用軟件要滿足用戶的哪些需求。并且把這些問題或者說是這些需求進行分解，制作出相應的操作規范。其次，問題分析。在前一環節的基礎之上進一步明確問題想要實現的目的、實現途徑，同時，根據當前的技術水平、資金狀況等來進行可行性分析，保障軟件開發切合實際。再次，用戶需求研究。滿足用戶的需求是應用軟件開發的基本目的，因此，需要對用戶的每一項需求都進行具體的分析，然后確定軟件需要實現的功能，并確定出每項功能的實現方式。又次，框架構建。在滿足用戶需求的前提之下進行相應的框架構建和調整，搭建出應用軟件的基本模型。程序編寫。程序編寫是在搭建好的框架之內，按照程序編寫規范進行相應的程序編寫，以使軟件能夠正常運轉。軟件測試。軟件測試是對編寫好的軟件的功能進行相應的測試，以發現并且解決軟件中存在的問題，保障軟件的正常運行。最后，進行后續維護。根據用戶的反饋以及運行過程中發現的問題及時進行后續維護和更新，保障軟件的正常運行。

2.2原型法

原型法即以用戶的需求和問題為原型來進行軟件開發，這種開發方法更能夠滿足用戶的實際需求。原型法主要分為以下幾個步驟，首先，對用戶的實際需求進行分析，主要包括對于軟件應實現的功能、軟件的界面、軟件的個性化設置等進行調查和整理，以作為軟件開發的原型。其次，根據整理出來的用戶需求來進行軟件模型構建，使軟件能夠實現用戶的實際需求。再次，對開發出來的軟件進行運行測試。主要有兩種目的，一是通過進行運行發現軟件中存在的問題，從而進行改善；二是根據用戶的反饋來進行修改，保證用戶需求的切實實現。最后，對軟件進行升級和維護。及時對軟件中出現的問題進行解決，保障用戶的正常使用。同時，對軟件進行升級，使軟件運行更加穩定，同時功能性更強。

2.3自動形成開發技術

自動形成開發技術是一種非常便捷的開發技術，主要是通過開發軟件來實現計算機應用軟件的開發。在這種開發技術中，軟件開發人員只需要對軟件需要實現的功能進行研究，然后通過軟件來實現編程過程，非常便捷。但是，這種自動形成開發技術需要有嚴格的規范保障才能夠使開發出來的軟件滿足人們的需要。同時，也需要人工對軟件進行相應的調試才能夠保障軟件的良好運行。

信息化時代，計算機是其中重要的推動力，計算機軟件作為計算機系統的重要成分，計算機軟件的開發就尤為重要。計算機軟件開發技術的應用目的是為廣大用戶提供更方便的服務，使用戶能更快捷地使用計算機。計算機應用軟件開發過程中有其自身的原則，無論我們使用哪種軟件開發技術，都需要遵循這個原則，如此，才能夠保障軟件開發能夠既符合科學規律，又能夠滿足用戶的實際需要。而每一種軟件開發技術都有其自身的優缺點，因此，在應用軟件開發的過程中，可以根據實際需要自主選擇一種或者多種技術，以最終實現軟件開發的基本目的。

計算機畢業論文計算機畢業論文（優秀13篇）篇十

戶口所在：清遠國籍：中國。

婚姻狀況：未婚民族：漢族。

誠信徽章：未申請身高：170cm。

人才測評：未測評體重：60kg。

人才類型：應屆畢業生。

應聘職位：電子工程師/技術員，自動控制工程師/技術員，嵌入式軟硬件開發。

工作年限：0職稱：

求職類型：實習可到職日期：隨時

月薪要求：--3500希望工作地區：廣州,廣東省,。

工作經歷。

廣東機電職業技術學院起止年月：-10～-06。

公司性質：事業單位所屬行業：教育/培訓/院校。

擔任職位：多媒體管理組長。

工作描述：1、電話+電腦值班，配備完整監控網絡，遠程監控多媒體設備（包括電腦系統、中控系統、監控錄像系統、語音系統、網路系統），快速解決多媒體各設備使用中的軟硬件問題。

2、嘗試多種方法仍不能解決的專業問題求助廠商專家，詳細說明（比如問題描述、已檢測項目、已嘗試方法）并協助和跟進專家解決問題做好記錄。

3、每周具體安排好自己組員定期檢查并維護多媒體設備，詳細記錄各項結果，若其他組需要協助時及時協助，一般我們各組長輪流安排所有樓層每周任務。

4、有老師申請安裝的軟件報我們部門老師通過后及時安裝，因兼容性或其他原因不能安裝成功的及時說明原因與老師討論解決。

5、對新進多媒體管理員培訓并在崗位上手把手帶一周到一個月使其快速融入崗位中。

離職原因：離校實習。

畢業院校：廣東機電職業技術學院。

最高學歷：大專獲得學位:畢業日期：-07

計算機畢業論文計算機畢業論文（優秀13篇）篇十一

論文摘要：介紹了桂林電子科技大學在計算機網絡課程教學改革方面的具體措施和方法。

結合實際情況提出堅持“教師為主導、學生為主體，因材施教”的教學模式；采用“發現式”互動教學方法，引進多媒體教學，網絡教學；重視實踐環節，以網絡技術構建網絡課程教與學的互動平臺，理論與工程應用并重。

一、教學目標定位。

“計算機網絡”課程是桂林電子科技大學計算機科學技術、網絡工程、信息安全等專業的核心專業技術基礎課之一，也是電子信息工程、自動化、智能科學等專業的專業限選課或任選課之一，通過該課程的教學使學生懂得網絡的總體框架結構，能建立網絡的概念，重點是使學生掌握網絡基本原理和核心協議，并熟悉最常用的網絡服務和網絡工具，了解網絡技術的新發展。

教學目標的正確定位是教學改革行之有效的前提和保障，即明確教學是為培養什么類型人才而服務。

計算機網絡的教學目標大致可分為三個層次：網絡基本應用、網絡管理員或網絡工程師、網絡相關科學研究。其中，網絡基本應用目標要求掌握計算機網絡的基礎知識，在生活、學習和工作中可熟練利用各種網絡資源，如瀏覽新聞、收發電子郵件和查找資料等，適合于電子信息工程、自動化、智能科學等非計算機專業；網絡管理員或網絡工程師目標要求掌握網絡集成、網絡管理、網絡安全、網絡編程等知識和技能，并對其中一項或若干項有所專長，可以勝任如網絡規劃設計、網絡管理與維護、架設各種服務器和網絡軟硬件產品的開發等工作，適合于計算機科學與技術、網絡工程、信息安全等專業；網絡相關科學研究要求具備深厚的網絡及相關學科的理論基礎，今后主要從事科研和深層次開發工作，適合網絡相關的研究生。

本文主要研究第二層次的改革與實踐。

二、“計算機網絡”課程教學中存在的問題。

傳統的“計算機網絡”課程教學模式不利于提高學生的學習興趣，對新形勢下的培養目標有一定的制約作用，主要問題表現在幾個方面。

1、教材知識結構理論性偏強，教學內容偏離實際應用。

目前國內的大多數計算機網絡教材都是以osi/rm為索引，分層次展開，全方位介紹各個網絡層次的工作原理、相關協議、運行機制等，知識點較多且內容抽象，學生理解起來比較困難，難以提高學習興趣。

osi體系結構是一個較為全面的網絡層次結構，但是在實際中并沒有得到廣泛應用，實際中的網絡案例又不完全符合osi體系結構，這往往會使學生對網絡結構感到困惑。

2、教學模式落后。

最初的教學模式是以教師為中心，通過黑板板書和語言描述向學生傳授網絡知識。這種方式有利于教師組織和監控整個教學過程，便于系統地傳授知識，但不利于學生認知主體作用的發揮，不利于學生自主學習能力的培養。對于網絡協議這類較為抽象的理論知識，單純的板書和描述難以幫助學生對學習內容進行深入理解。

3、實踐環節薄弱。

一方面，計算機網絡實驗室的建設相對薄弱，實驗設備落后，與實際應用的網絡設備具有較大差距，且數量不足，無法保證每名學生具有較好的實驗環境。

另一方面，實驗課程的內容過于流程化和簡單化，沒有突出對學生創新能力的培養。

4、忽視工程應用。

課程的綜合性、設計性實驗缺乏與工程應用相結合的內容，與之相適應的軟件建設滯后，難以將工程應用融入到課堂。

三、“計算機網絡”課程的改革與實踐。

針對以上不足，我們主要在五個方面進行了改革和實踐。

1、教材選用與內容優化。

不同的專業有不同的教學目標，必須選擇相對應的教材。

對桂林電子科技大學計算機科學與技術、網絡工程、信息安全等專業而言，“計算機網絡”課程是專業技術基礎課之一，除了要掌握一定的基本網絡理論和核心協議，還要求掌握更高一等的技術和技能。

經過課題組成員比較，選擇謝希仁教授主編的《計算機網絡》；在外文教材和雙語授課時選擇andrews.t.的《computernetwork》英文教材。對電子信息工程、自動化、智能科學等專業而言，“計算機網絡”課程是專業限選課或任選課之一，側重于網絡基本理論與應用。

經過課題組成員比較，擬選擇喬正洪的《計算機網絡技術與應用》。針對教材內容太多、偏重于介紹理論、欠缺實踐環節、與工程聯系不夠緊密等問題，在講授的時候略去了部分內容，比如安全方面的內容（另外一門課講授），增加了一些實踐相關的內容，如winsock編程、路由器基本操作等。

在教學內容上力求推陳出新，引進和精選當代網絡技術新發展及新應用作為網絡基礎的指向，在不斷更新教學內容的同時優化課程體系，將基礎知識與現代技術緊密結合，培養學生的創新意識和發展意愿。

2、堅持“教師為主導、學生為主體，因材施教”的教學模式。

（1）貫徹基礎課的教學必須和科學技術同步發展的教學觀念，建立終身教育的觀念。

科學發展與基礎課程的教學改革相結合，以學科建設推動基礎課程教學的改革。基礎課程教學的改革又支撐新型專業建設與學科的發展，推進人才培養目標的實現。

更新教學內容的同時優化課程體系，將基礎知識與現代通信技術緊密結合，將專業基礎知識傳授、能力培養和素質教育融為一體，實施知識結構合理、基礎扎實、適應能力強、有創新精神和實踐能力為基本內容的人才培養模式。

（2）教師為主導，學生為主體，因材施教。

改進課堂的教學方法，以人為本，因材施教，充分發揮學生的潛力，提高教師的授課質量。

教師努力研究課程的基本知識點以及這些知識點之間的相互關系，處理好信號、數據、信息之間的關系和傳輸特點；研究重點理論和實踐知識點的教學方法，使教學內容更貼近學生，引導和幫助學生掌握基礎知識和基本技能。教師采用“發現式”互動教學方法，通過精心設計教學過程，采用“提出問題+要求解決方法”、“引導思考+適當提示”、“找出學生思路正確部分引申”、“擴充認識解決問題的條件”等方式，把握課程的進度，活躍課堂氣氛，開發學生的潛能，使學生在獲得知識的同時能從應用的角度思考網絡通信中的問題和解決問題的思路，使學生建立科學的思維方法與創新意識。

3、采用先進的教學手段。

（1）把多媒體技術引入課堂教學中，使理論和協議架構分析變得生動、形象、具體，同時解決了傳統教學中課堂畫圖既費時效率又低的問題。再輔以現場概要線圖等，讓學生在學習具體知識時心中有網絡體系大框架，便于知識定位。

（2）建立網絡教學環境。

目前為部分優秀學生開放思科培訓網站，讓學生參與全球交流，直接接觸最新網絡技術；教師ftp：作為系統冗余，從教師ftp中學生也可以下載課件等。

4、加大實踐教學環節，重視實踐能力培養，培養學生的創新意識和創新能力。

計算機網絡是理論和實踐結合非常緊密的一門課程。目前國內外計算機網絡相關教材一般都偏重于理論的講授，而忽視了動手實踐方面的引導，為此應實驗單獨設課，獨立考試。

實驗課學時占總學時的25%，并要求課外1∶1配套。實驗內容根據學生的層次、學生的興趣分為基礎層、提高層、綜合應用層三個層次。同時，補充了教材上沒有的相關內容，如利用套接字進行網絡通信編程，培養實踐動手能力。而且把原來以教師為中心的實驗教學變成了以學生為中心，積極開展開放性實驗，延長實驗室開放時間，增加大量的設計性或綜合性實驗，為學生近一步提高動手能力奠定了良好的基礎，培養學生的創新意識和創新能力。

計算機網絡是一門理論和實驗實踐相結合的專業基礎課程，教師在講授的過程中貫徹教學理念，引用網絡發展歷史背景故事和實際應用具體案例來幫助學生理解理論知識，引導學生形成提出問題、分析問題和解決問題的思維模式，培養學生的創新思維能力和綜合專業素養。教學采用理論結合實踐教學法，通過實驗課程開設、實際網絡系統參觀和課程設計三個渠道將相關網絡技術的應用充分融合到課程教學之中，使同學們接觸到真實的網絡世界，提高實踐運用能力，理論與工程應用并重。

實驗課程通過綜合設計性實驗，充分發揮學生的想象力和創新能力，是使學生獲得對網絡的工作原理與操作方法的感性認識，加深理解、驗證、鞏固課堂教學內容的最佳途徑。實際網絡系統參觀是在課程講授過程中安排并帶領學生參觀校園網、學院局域網和企業的網絡系統，使學生對計算機網絡有感性認識。

課程設計要求學生獨立設計一個網絡應用系統或者分析企業已有計算機網絡系統中存在的問題，提出改進方案，為企業設計滿足實際需求的計算機網絡系統，使學生理論聯系實際，加深對計算機網絡課堂教學內容的理解，培養學生靈活運用所學知識的能力。

四、結束語。

本課程已建立課堂教學、實驗教學、網絡教學和工程應用交叉融合的教學結構，各教學環節相輔相成、互相交融，實現“加強基礎，注重實踐，因材施教，促進創新”的目標，形成了立體化的教學模式。

通過這樣的互動平臺，使教與學進入互動溝通的最佳狀態。不僅使教師實現了教懂、教準、教活，學生達到了樂學、善學、活學，而且增強了學生日常使用網絡的能力，培養了學生的創新精神和實踐能力。

參考文獻：

王紹強，應用型本科計算機網絡教學改革的研究與實踐[j].計算機教育，2009，（18）：16—18.

李津蓉，蔡偉建.面向應用型人才培養的“計算機網絡”教學研究[j].中國電力教育，2010，（21）：72—73.

蔣天發，晏軻.教學與科研的互動促進計算機網絡課程教學質量與水平的提高[j].計算機教育，2008，（5）：65—67.

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計算機畢業論文計算機畢業論文（優秀13篇）篇十二

摘要：二十一世紀是科學技術快速發展的時代，在現今的國際上，計算機與互聯網被廣泛應用于各行各業。計算機技術的普及為我們的工作、生活和學習都帶來了極大的便利，同時計算機系統的安全和維護又是我們所面臨的一項急需解決的問題。盡快計算機系統安全方面的技術已經日漸成熟，但是依然存在一些威脅著我們系統的問題。計算機病毒、黑客攻擊、系統故障等問題會導致我們計算機系統中資料文件泄露或者丟失，嚴重的會致使電腦或系統癱瘓，因此計算機系統的安全與維護是我們所需要考慮的頭等大事。本文將對計算機系統安全與維護進行詳細介紹。

隨著科學技術的發展，計算機已經在政府機關、教育機構、金融商業和企事業單位等廣泛普及，所涉及到的數據庫的安全也是計算機系統安全管理的一個重要方面。計算機系統安全是采取一定的技術和管理方法對計算機硬件、軟件、數據庫等進行保護，防止遭到偶然或者惡意的破壞。計算機系統維護是指保證計算機系統能夠正常運行而進行的定期檢測、修理和優化。主要從硬件和軟件方面入手。硬件包括計算機主要部件的保養和升級;軟件包括計算機操作系統的更新和殺毒。對計算機系統進行維護的主要手段是建立安全措施，對權限控制進行設定，對數據進行備份。

一、現階段計算機系統安全與維護存在的問題。

(一)高科技專業人才的匱乏。

對計算機系統進行安全管理和維護的主要因素是計算機技術人員，計算機系統進行安全管理和維護的工作所需要的人才是要具有創新意識和能力的綜合型人才。目前，計算機專業人員相對缺乏，在我國很多行業中都需要一些在計算機方面出類拔萃的人才，相對于我國龐大的計算機應用網絡對優秀人才的需求來看，這些優秀的人才只是鳳毛麟角，杯水車薪，并且只依靠這些技術人員的力量來對計算機的各種不安全因素進行排查和維護是遠遠不夠的，國內外的一些垃圾信息總能通過互聯網入侵我國的網絡，在通過我國的某些網站發送給其他國家，這就導致我國被一些國家風度通道，消息進不來，同樣也傳遞不出去，大量垃圾信息堵塞在計算機系統中，久而久之計算機系統就會癱瘓，這就在很大程度上對計算機系統安全造成了威脅。很多企業內部每天進行的電腦操作頻率相當高，其計算機系統覆蓋面較廣，因此其計算機系統的安全同員工對計算機的操作息息相關。很多人對計算機系統安全意識和態度較低，這也是影響計算機系統安全的重要因素。不懂電腦技術的'人不在少數，他們一般都是憑借自己的感覺對計算機進行操作，雖然現在科技比較發達，計算機系統有身份認證、防火墻等安全管理辦法和很多技術卓越的計算機管理人才，但依然不能保證其他計算機高手對系統所造成的各種威脅。因此，培養更多技術卓越的計算機管理人才勢在必行。

(二)計算機操作系統本身所存在不安全因素。

造成計算機系統安全問題的一個重要因素是計算機操作系統本身。很多版本的計算機操作系統都是采用動態練級的，包括驅動程序和系統服務等，他們的開發和系統的升級都是通過補丁的方式來實現的，但是這種補丁的方式既可以被系統開發商采用，也同樣能被系統入侵者所利用，這是計算機病毒產生的基礎。簡而言之，計算機操作系統本身計算機系統安全產生了矛盾。值得一提的是，因為計算機系統在互聯網中支持網絡加載，一些方便計算機軟件調試和維護的窗口在軟件開發時就被預留，這都是系統入侵者對系統進行破壞的便利通道，對計算機系統安全造成了嚴重威脅，影響了整個計算機系統的安全。

計算機黑客為了不同的目的所制造出各種各樣的計算機病毒程序給計算機系統帶來巨大威脅。當今社會很多政治和軍事方面的機密信息都被存儲于計算機系統內，若計算機系統被電腦黑客攻破，會造成信息損毀甚至丟失，這是與國家安全相關的重大問題。另外，銀行系統與醫院計算機系統若遭受到病毒侵襲，都會給平日工作帶來極大不便，嚴重時會造成難以估計和挽回的損失。

(四)計算機等設備的故障所帶來的不安全因素。

設備故障也是影響計算機系統安全的一項潛在因素。對于計算機系統來說，永久性的設備故障對計算機系統安全管理的影響時長期的、反復的。例如短路、編程錯誤等，若不能及時處理和解決，都會成為永久性的不安全因素。一些間歇性的設備故障，例如接觸不良、電壓波動等雖然不需要修復都可馬上正常運作，但是對計算機系統都會找出瞬間癱瘓，甚至數據丟失等威脅。

(五)計算機系統安全管理人員操作不當產生的不安全因素。

計算機系統安全管理最忌操作人員粗心大意，其職能是對計算機系統進行安全管理和維護，涉及到的是計算機系統安全。工作時間長，他們對一些新的安全特征不夠了解，并依然使用這些缺省配置，并同他人共用計算機口令等，這些都是管理上的失誤和工作上的大意，給計算機系統帶來了潛在性的不安全因素。

一般說來，安全的系統會利用一些專門的安全特性來控制對信息的訪問，只有經過適當授權的人，或者以這些人的名義進行的進程可以讀、寫、創建和刪除這些信息。

隨著計算機硬件的發展，計算機中存儲的程序和數據的量越來越大，如何保障存儲在計算機中的數據不被丟失，是任何計算機應用部門要首先考慮的問題，計算機的硬、軟件生產廠家也在努力研究和不斷解決這個問題。

計算機安全包括系統軟件，硬件，以及周圍的設備中存在的安全問題，影響計算機安全的因素包括軟件漏洞、計算機病毒、黑客攻擊和操作失誤等。

(二)防火墻對計算機系統起到安全和維護作用。

防火墻是系統對外界干擾所設置的第一道防線。其主要作用是隔離網絡內部和外面，明確界定網絡內外的邊界與服務，與此同時完成授權、訪問控制等安全審計功能。防火墻在廣義上來說是一個隔離器，其對內部網與internet之間的所有活動與聯系進行監控，并隨時保證內部網絡的安全，這樣看來，防火墻也可以被看做是一個限制器和分析器。

三、針對計算機系統安全和維護問題的對策。

計算機安全管理屬于高技術范圍，我國計算機系統安全和維護人才缺失，所需要做的不僅是對現有人才進行技術提高，對他們的專業水平也要提出更高要求，并不斷激發他們的創新意識和創新能力，聘請計算機方面的高級專家給系統安全管理人才進行專業培訓，這樣不僅能提高他們的專業能力，還能對他們現有的知識進行更新，始終保證所掌握的知識走在計算機系統安全的前列。這樣他們才能再對計算機系統進行安全管理和維護的工作中得心應手。為我國培養計算機技術卓越的人才刻不容緩。

(二)杜絕計算機系統安全管理和維護人員的錯誤操作。

這就要求加強計算機系統安全管理和維護人員的工作意識和工作態度，因為計算機系統安全管理和維護人員的不恰當操作而對系統帶來的不安全影響時導致系統不安全不穩定的最直接因素，但這種因數屬于可控制因數。因此，應該建立健全的行業規章制度，規范計算機系統安全管理和維護人員的操作行為，將國家法律和系統安全意識都上升一個高度。值得一提的是，為了防患于未然，最好系統數據備份或者還原回復操作預留，這樣就能應對因設備故障等不可控制因素發生而對計算機系統產生的不安全影響，做好相應的應對措施，也是有效解決系統不安全因素的方法之一。

(三)提高對計算機系統安全管理的硬件維護水平。

計算機系統安全管理和維護人員應及時的對計算機系統進行清理和修復。及時下載補丁和升級軟件對系統進行維護。并周期性的檢查清理計算機硬盤的磁盤空間和防火墻的設置情。時常更加計算機系統安全口令和密碼等。對于外來資源及時進行殺毒等處理。

四、總結。

根據上文的闡述不能看出計算機系統安全和維護是不容忽視小覷的問題。加強對專業人員的培訓，提高他們的技能，杜絕操作失誤，定期對軟硬件進行升級和維護扥都是有效保證系統安全運行的條件，只有這樣才能使得各行業工作安全性得到提高，從而促進我國各行業的蓬勃發展。

參考文獻：

[1]袁毅.淺談計算機系統的安全與維護[j].企業導報,2010,5。

[2]姚瑤.淺談計算機病毒及其防范[j].電腦編程技巧與維護,2009,6。

計算機畢業論文計算機畢業論文（優秀13篇）篇十三

畢業論文是大學生畢業前的最后一門功課，它是對畢業生所學專業知識的一次總結和檢驗，它還是畢業生在校學習階段運用學過的知識和所具備的能力解決實際問題的一次大練兵，它也是畢業生在走向社會之前對解決實際問題的一次全面的訓練，為走向社會和今后工作打下基礎。

具體要求如下：

1．要求學生系統復習大學期間學過知識，并將其用于解決所選課題中的具體問題，鍛煉分析和解決實際問題的能力。

2．要求學生在畢業論文實踐中，根據課題的需要自學一些新知識，并將它們用于實踐，進而鍛煉自學能力。

3．要求學生在老師指導下獨立完成所選課題的內容，著重培養獨立工作能力和動手能力。

4．在整個做畢業論文的過程中，要求學生始終堅持求實的作風，科學的態度，協作的風格和鉆研的精神。

5．強調畢業論文的全過程訓練，使學生初步了解完成一項科研任務的整個過程。全過程包括選擇課題、論證其可行性、調查研究和閱讀資料確定完成課題的具體方案、編程并調試程序完成課題要求或者論述某些觀點、寫出論文報告、完成論文答辯。

具體安排分如下四個階段：
（1)準備階段（用3周時間）

a、首先進行畢業論文動員。動員是由教學中心負責畢業論文工作的老師組織畢業班學生學習和討論畢業論文動員的課件內容，明確目的要求和具體安排。

b、選定課題內容。動員后學生抓緊時間選課題，并在規定的時間內將所選課題報給教學中心負責畢業論文的老師，再由教學中心負責集中后，通過電子郵件報到北京大學遠程教育辦公室。所報內容要求：在計算中心選擇課題的學生需寫學生的學號和姓名、所選課題名稱、該課題指導老師姓名等。在當地選擇課題的學生請按附錄一的表格填寫。

c、課題選定后，根據課題的要求閱讀和復習有關材料，在指導教師的指導下寫好自己為完成課題任務的實施方案。將任務分解細化后，寫出各個階段的工作進程時間表。

（2）上機調試或收集資料階段（用10周時間）

畢業論文的課題內容上大體分為兩類：一類是編程型的，另一類是論述型的。

選做論述型論文的同學在這段時間內主要是收集和閱讀大量所需要的資料，在閱讀文章時要做好筆記以備寫論文報告時選用。

（3） 撰寫論文報告階段（用1周時間）

中心統一寄送到北京大學遠程教育辦公室。有的同學如果對所寫的論文報告需要指導老師指點時，可提前將論文內容通過電子郵件形式發到指導老師的郵箱，征求指導老師意見。但需注意不能影響交論文報告的時間。

（4） 論文答辯階段（用1周時間）

論文答辯的時間及其具體安排根據情況確定。要求每個人都做好準備。每人20分鐘時間，包括本人講述和演示所作課題主要內容10分鐘，答辯教員提問5分鐘。

三）、選擇課題

學生可以根據自已所從事的工作和所熟悉的單位自行選擇與計算機理論及應用相關的課題，并選擇一名指導老師。

在選擇課題時要注意：課題的工作量要適中，根據自已的能力在指定的時間能夠完成。課題工作量大小可參考北大計算中心供大家選擇課題的工作量。所選課題應該具有實際應用意義或理論意義。

在當地選擇指導老師的條件如下：

1.具有中級職稱以上(含中級職稱)；

3.有能力并有條件指導畢業論文者；

如果自已找課題有困難，可以在北大計算中心提供的課題內選擇，并由北大指定指導老師。

北京大學計算中心提供下述二個方面的論文題目供選擇。

1．數據管理方面

2．網絡管理方面

北大計算中心提供的具體課題內容與要求請見 附錄三（點擊下載）

學生也可以選擇北大計算中心提供的課題，而選擇當地老師指導。如果這樣做也需要填寫附錄一的申請表。

四）、論文評分標準

論文評分按100分計算，每5分為一檔，共有100，95，90，85，80，75，70，65，60和不及格共10檔。

評分時參考以下標準：

1．課題內容完成情況以及工作量多少。（40分）

2．論文報告的書寫是否符合所規定的論文報告要求，描述是否清楚，文字的表達能力如何。

3．通過做畢業論文的實踐所反映的能力培養情況（包括獨立思考能力、分析和解決問題能力、自學能力、動手能力等）（25分）

4．對學過知識的掌握情況，對新技術的了解情況，對作論文全過程的熟悉情況以及對論文工作的態度。（10分）

五）、指導教員的職責

指導教員應在學生作畢業論文期間指導學生做好畢業論文，并幫助學生在指定的時間內按時完成所選課題應實現的內容，使學生體會到完成一個課題項目的全過程。具體要求如下：

1.指導和幫助學生確定論文題目，制定完成所選課題的具體實施方案和時間表.

2.在學生做畢業論文期間指導學生按時完成課題內容，解答學生提出的疑難問題。

3.指導學生按照要求寫好畢業論文報告。

4.對學生的論文寫出評語，要求請按評分標準的幾項規定，字數200字左右。

5.按評分標準的要求給出參考分數。論文最后由論文評審小組確定分數。

六）、具體要求和注意事項

1．學生必須在指定時間內完成所選課題的內容。完成全過程的訓練任務。

2．在當地選擇課題時應與指導教師一起協商，所選課題的工作量要適中。根據本人的能力保證在指定時間內完成。

3. 撰寫論文報告時要按規定的要求，寫好后裝訂成冊，一式三份，自己保留一份；
一份寄計算中心指導老，同時將另一份交教學中心。

4．有關論述方面的論文報告要求論點清楚，論據充分，引用有據。特別應該闡述清楚自己的觀點和看法。

5．論文報告不準抄襲，如發現類同報告或抄襲報告，均按作弊處理。

附錄一：當地選課題的學生需填寫的課題申報表的格式要求

附錄二：畢業論文報告具體要求

報告的封面和首頁按指定要求填寫。

報告內容通常可分為如下五個部分：

第一部分課題內容的可行性分析和意義

講述選定該課題理由，分析該課題的可行性，闡述所選課題的現實意義或理論意義。說明實現該課題的軟、硬件條件。

第二部分介紹課題的簡單情況

該課題所完成的任務和達到的目標。將所選課題細化若干個子課題，如需要時再進一步細化。寫出每個子課題的功能和子課題間的聯系，通常使用框圖方法加以表示。

第三部分課題完成情況

簡單講述該課題任務完成的情況和所使用技術和方法。舉例說明在完成課題任務過程中本人所遇到的難題和解決的方法。說明在實踐過程中，通過完成任務如何培養自己的獨立思考能力、自學能力和解決問題的能力。