教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學內容的難易程度，使學生能夠逐步提高自己的學習能力。針對不同年級和學科的教學工作計劃范文，可以幫助教師更好地制定教學計劃。

節奏歌教案（精選21篇）篇一

陶行知先生說過：“活的教育要用活的環境，不用死的書。”鄉土資源作為一種新型的教育資源已滲透我們的教育教學中。在實踐過程中先以節奏樂為開頭。整個活動前期準備我讓孩子了解帶來的這些鄉土器材，讓他們隨意的敲敲打打，熟悉并喜歡上這些器材；其次熟悉《小狗抬花轎》這首音樂旋律。孩子已有的經驗是小班時他們學唱過一些緩慢的2/4拍的音樂歌曲，部分幼兒能合著音樂慢慢的拍拍小手。我選擇一首童趣且旋律比較歡快的2/4拍音樂，讓他們利用身體各部位進行節奏練習，也讓他們借助鄉土器材的敲打進行節奏練習，既要聽音、又要肢體協調，是具有一定的挑戰性。

1、進一步感知2/4拍音樂節奏，能用肢體動作和鄉土器械進行表達表現。

2、萌發幼兒對音樂產生興趣。

創設情境，利用2/4拍音樂的進一步加強幼兒的音樂節奏練習。

（一）用兒歌形式進行節奏游戲。（運用已有經驗加強2/4拍音樂節奏練習）

師：小朋友，告訴我，誰的小手最能干。

幼：倪老師，告訴你，##的小手最能干。

師：小朋友，告訴我，誰的禮貌最最好。

幼：倪老師，告訴我，##的禮貌最最好…..

（二）用肢體動作進行節奏游戲（嘗試運用肢體動作鞏固2/4拍音樂節奏，使其節奏合拍到位）

師：今天，小老虎家要辦喜事了，我們一起去參加小老虎的婚禮，好不好！

1、探索節奏符號的秘密。

按門鈴：小老虎家的門鈴特別有趣，是一種節奏門鈴，只要小朋友做對了節奏門鈴，小老虎聽到了美妙的節奏音樂，他就會來迎接我們。

引導幼兒發現節奏門鈴上的秘密，并用小手來拍打2/4拍節奏。

2、引導幼兒用身體部位打節奏。

師：原來我們身體也能發出動聽的聲音來，引導幼兒用利用身體各部位進行節奏練習。

（三）用鄉土器械進行節奏游戲（嘗試運用鄉土器械進行大膽表達表現，萌發幼兒對音樂的興趣。）

1、選擇一種器械進行演奏。

師：爺爺奶奶知道今天是小老虎新娘辦喜事，他們特意為我們送上了很多農村特有的材料寶寶，你們猜猜這是為什么？（敲鑼打鼓真熱鬧）。

（1）請幼兒示范。

（2）教師清唱，幼兒集體演奏。

（3）放音樂集體演奏。

2、選擇兩種器械進行演奏。

（1）師示范。

（2）幼兒集體演奏。

五、預計活動效果

第一個環節由于是已有經驗的再現，孩子們能與老師進行你問我答，深深互動。其次，在第二個環節利用肢體動作，對孩子來說是有難度的，是一種嘗試和挑戰。預計大部分幼兒孩子能夠在老師慢慢清唱，放慢速度的情況下，肢體協調，動作合拍！最后一部分是孩子最感興趣的，在兩種器械的交替敲打中具有一定的挑戰性。

節奏歌教案（精選21篇）篇二

1、幼兒通過活動學會掌握節奏強弱規律。

2、能根據動物外特征，初步探索用不同語言動作表現強弱特點。

3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

2、各種可以敲響的物品及用具。

(一)開始部分。

律動。

(二)基本部分。

1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀?”(出示節奏譜)。

2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的?

(念節奏圖譜)。

3、讓幼兒比較輕重，理解強弱的規律。

b、提醒幼兒根據動物的個數來發聲。

4、用動作表示輕重。

5、幼兒嘗試(請幼兒自由選擇物品)。

a、請小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。

b、小老鼠用什么聲音表示呢?

c、幼兒看節奏譜打擊。

(三)結束部分。

送小動物回家。

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

節奏歌教案（精選21篇）篇三

張山子鎮中心小學。

一、課型：造型、表現、設計、應用。

二、教學時間：1課時。

三、教材分析：

本課屬于“設計·應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓學生體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，創造性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導學生感受民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術傳承的意識。本課體現了“美術·人文”融為一體的教育理念。通過學生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進學生形象思維能力的發展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的興趣，激發學生探究的熱情、創造的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級學生的審美心理特點和表現能力。

四、教學目標：

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養學生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創新精神和實踐能力的發展。并通過本課，讓學生對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

五、教學重點：

通過觀察、欣賞生活中不同的美術節奏，使學生能夠利用二方連續或有規律的紋樣。教學難點：

如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，創造性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和布置具有民族特色的房間。

六、教學準備：課件、卡紙、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。

七、教學過程：

(一)、引導發現，舞蹈導入。今天老師要給同學們推薦一首好聽的歌曲你們想不想聽？節奏能不能畫出來呢？我們共同了解一下美術的節奏。播放極富節奏感的兒童歌曲《七色光》，讓學生共同欣賞，在歌曲的感染下有的同學隨著哼唱了起來，有的還歡快地跟著節奏打著拍子。同學們喜不喜歡這首歌？喜歡。

看來同學們都非常喜歡這首歌，那誰能說說你為什么喜歡？有的說歌曲的旋律好聽，有的說歌曲的節奏歡快。

原來歡快的節奏使這首歌曲更加富有感染力，那么什么是節奏？

節奏原本是音樂術語，是指音響的輕重緩急和節拍的強弱長短交替出現而形成的規律。請大家都安靜下來靜靜聆聽一種聲音。（播放音效鐘表的嘀嗒聲）誰能模仿一下？（同學們爭先恐后的模仿。）。

（教學意圖：這一階段通過調動學生的聽覺、視覺和律動表演來體驗、感受節奏。引導學生充分投入到尋找生活中有節奏感的事物中。讓學生真切感受到節奏就在我們身邊，學生學習積極性得以調動，激發了學習興趣，而且印象深刻。舞，既容易激發學生的學習興趣，又能讓學生通過有規律的音樂節奏去發現美術的節奏，認識到音樂美術的共性。更好的體現出課程整合的新理念。）。

(二)、學習交流，啟發聯想。

1、出示范畫：說說他們有什么特點？

重復排列、交替出現、有節奏感。

有太陽月亮的交替出現，植物莖葉的生長，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等。

2、教師歸納，講解演示：

將這些具有節奏感的事物和現象，進行變化、排列組合，這樣就形成了好看的花邊。我們還可以表現哪些有節奏感的事物與現象？可以把它們變成美麗的畫和漂亮的花邊，裝飾、美化我們的生活。

3、搶答游戲，讓學生找出范畫中出現的有規律、有節奏的景或物，并進行搶答。（轉換課件學習二方連續的多種形式：散點式、垂直式、斜線式、折線式、波線式、回旋式、結合式等）。

展示具有廣西特色的少數民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。

4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊?答|：花邊。

5、競賽游戲，學生找出有規律、有節奏的內容。展示我們唐山的精美陶瓷工藝品，增強審美意識，觀察花邊特點。

(教學意圖)學生通過課本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，學生就有了把美融入生活的想法，這些也為后面學生進行設計花邊的排列方法的環節起到一個很好的鋪墊作用。在范畫賞析環節中，注重美術作品與學生生活的緊密聯系，選取同學們身邊非常熟悉的事物，使學生樹立起美術與生活的相互轉化，相互融合的意識，使學生感受到美就在我們身邊。(三)、課堂創作階段：

1、作業要求：用繪畫方式表現“美術的節奏”。

2、輔導：針對作業中的問題及時輔導。

3、作品展示：通過自評、互評最后評選出優秀作品若干幅進行貼粘展示。體驗合作學習帶來的樂趣。

(教學意圖)體現“為促進學生的發展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動表現的評價。培養學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發展。

本節課難度不大，學生學習興趣也很濃厚，有助于學生創造性的培養和發揮，通過小組評議作業的方式，使學生學會尊重別人的勞動成果，并且能夠客觀真實的評價，有助于學生高尚道德情操的養成。

節奏歌教案（精選21篇）篇四

1、幼兒通過活動學會掌握節奏強弱規律。

2、能根據動物外特征，初步探索用不同語言動作表現強弱特點。

【活動準備】。

2、各種可以敲響的物品及用具。

【活動過程】。

（一）開始部分。

律動。

（二）基本部分。

1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀？”（出示節奏譜）。

2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的？

（念節奏圖譜）。

3、讓幼兒比較輕重，理解強弱的`規律。

b、提醒幼兒根據動物的個數來發聲。

4、用動作表示輕重。

5、幼兒嘗試（請幼兒自由選擇物品）。

a、請小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。

b、小老鼠用什么聲音表示呢？

c、幼兒看節奏譜打擊。

（三）結束部分。

送小動物回家。

節奏歌教案（精選21篇）篇五

1、能按簡單的節奏譜進行打擊樂活動。

2、掌握空拍和切分音，并創編簡單節奏，激發幼兒的興趣。

3、互相配合協作進行合聲演奏。

節奏軟件、節奏板、各種鼓。

一、欣賞打擊樂表演。

1、請小朋友看電視里的姐姐是怎樣打鼓的？他們的情緒是怎樣的？

2、請小朋友在聽一聽姐姐的演奏，這首節奏樂曲有那些變化？

3、你聽出了那些節奏型，請你學著姐姐用肢體表現出來。

1、小朋友你們知道彈珠警察嗎？今天他們請我們到波濤樂園去做客，但是要把四個彈珠警察的節奏打對了才能進入波濤樂園，現在我們就出發吧。

2、請幼兒看四個彈珠警察的節奏進行節奏練習。

幼兒聽音樂隨意活動，音樂停止看誰先進入彈珠警察的家，進行創編粘貼節奏并能打出節奏。

4、我們打了這么多節奏你能把我們剛才打過的節奏用你喜歡的樂器打出來嗎？

5、把剛才打過的節奏試著進行合奏表演。

三、我們在波濤樂園玩得這么開心，我們來給彈珠警察表演打擊樂吧！

節奏歌教案（精選21篇）篇六

三、教學時間：1課時。

四、學生分析：

對于花邊(二方連續紋樣)，學生并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發和保持學生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在教學設計上，把重點側重放在掌握花邊的排列規律并學以致用，聯系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過學生以小組合作的方法去布置房間，讓學生在玩中學，在學中玩，在合作學習中發展發現美、運用美、表現美。

教師在教學中，要依據學生的年齡特點，不僅要創設良好的人文情境，對學生進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協作能力，并在輕松愉快的學習過程中，為學生自主發展創造良好的空間。

五、教材分析：

本課屬于“設計·應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓學生體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表現手法，創造性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導學生感受祖國民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術傳承的意識。本課體現了“美術·人文”融為一體的教育理念。

教材通過學生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進學生形象思維能力的發展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的興趣，激發學生探究的熱情、創造的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級學生的審美心理特點和表現能力。

六、教學目標：

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養學生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創新精神和實踐能力的發展。并通過本課，讓學生對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

4、發展性目標：培養學生熱愛生活，熱愛自然的情感。了解民俗文化，珍視民間傳統文化藝術的發展，滲透可持續發展的思想。

七、教學重點：

通過觀察、欣賞生活中不同的美術節奏，使學生能夠利用二方連續或有規律的紋樣，通過小組合作設計、布置帶有民族特色的房間及物品。

八、教學難點：

如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，創造性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和布置具有民族特色的房間。

九、教學準備：

1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。

2、學生準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。

十、教學過程：

(一)、引導發現，舞蹈導入。

1、教師帶領學生跟著《兔子舞》音樂有規律的跳舞，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節奏。

2、教師請1—2位學生根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表現出來，感受美術中蘊含著音樂節奏的美。引出課題。

(本環節設計意圖)《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容和學生的生活經驗緊密聯系在一起。節奏感強的兔子舞，既容易激發學生的學習興趣，又能讓學生通過有規律的音樂節奏去發現美術的節奏，認識到音樂美術的共性。

更好的體現出課程整合的新理念。(二)、學習交流，啟發聯想。

1、課本中“知識窗”的學習。

2、搶答游戲，讓學生找出畫面中出現的有規律、有節奏的景或物，并進行搶答。

3、展示具有廣西特色的少數民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。

4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊?花邊最大的特點是什么呢?(本環節設計意圖)在本環節的學習中，學生通過課本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，學生就有了把美融人生活的想法，這些也為后面學生進行設計花邊的排列方法的環節起到一個很好的鋪墊作用。(三)、直觀學習、開拓思路，合作探究。

1、教師通過實例(學生扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現)讓學生直觀的復習二方連續紋樣知識，并與音樂相結合，讓學生根據不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

2、師示范把花邊進行重新組合，學生動手嘗試設計出更多不同的排列的方法：(教師把花邊撕開后，根據不同于兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發、拓展學生的設計思路，讓學生能夠設計出更多更好的排列方法，通過實踐，鞏固和加深了對所學知識的認識。

3、賞課件，從課件中學習更多的排列方法并引出作業。

(設計意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后，學生對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環節中，采用了表演的形式，配以老師的講解，使學生明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產生的視覺效果和裝飾功能、這對學生接下來的學習和作業中，如果選擇適當的花邊排列方式來美化環境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節課的難點之一。(四)、小組合作，快樂表現。

1、學生去房間自由參觀，對房間構造有個整體的了解。并把自己感興趣的、想布置的東西記下來。綜合全組意見，把本組最想布置物品反饋給教師。

2、教師提出作業要求：分小組分工合作布置本組負責布置的物品，討論一下制作的材料和方法。(小組合作研究制定方案，落實設計、布置的人員，進行分工。)。

3、學生分工合作，教師巡視指導，幫助遇到困難的小組解決問題。(設計意圖)分組活動是為他們營造一個輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術體驗活動中增強友誼和合作，去自主探索和發現事物的能力、培養學生互相交流、協作發展、合作學習的能力。(五)、交流展示、教學評價。

1、學生自由相互展示評價，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。

2、教師帶領大家集體評議。

(設計意圖)體現“為促進學生的發展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動表現的評價。培養學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發展。

節奏歌教案（精選21篇）篇七

幼兒能發現周圍聲音的節奏，嘗試根據歌曲旋律創編節奏型，激發幼兒的想象力和創造力。

一、幼兒隨音樂律動入室。

二、引題：根據動作和聲音找節奏。

(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節奏，師把節奏型寫出來。

(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節奏，再請一名幼兒寫出節奏型。

幼兒自由擺弄周圍會發出聲音的玩具，找出聲音的節奏，并把節奏型寫下來。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可共同再創作）。

四、創編節奏型：

2、幼兒自由組合，互相配合合奏。

五、復習舞蹈《扭秧歌》。

六、律動《小燕子》出室。

節奏歌教案（精選21篇）篇八

東方以中國漢族音樂為首的中國古代理論基礎是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。音樂讓人賞心悅目，并為大家帶來聽覺的享受。

音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術。音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以粗略的.分為古典音樂、民間音樂、原生態音樂、現代音樂(包括流行音樂)等。在藝術類型中，音樂是比較抽象的藝術，音樂從歷史發展上可分為東方音樂和西方音樂。

音樂可以陶冶情操。下文是音樂課件ppt節奏節拍，可以直接下載。

節奏歌教案（精選21篇）篇九

人生是一次旅行，那么方向與節奏顯得尤其重要。

我們生而為人，總要選擇自己努力前行的方向，有的人一生選擇一個方向前進，有的人會在旅途中變化幾次，當然有的人一生只是糊里糊涂，隨波逐流。一個人一生的成就與自己方向的選擇有很大的關系。

方向明確的人，更容易成功。人生難免遇到困難、挫折、甚至失敗，然而只要方向不變，所有的遭遇都是進步的階梯。向前看，朝前走，離目標越來越近。方向明確的人，有信念，有希望，有激情，有耐力，活的充實，活的執著。當走到理想的巔峰，那種成就感，那種自豪感會油然而生，一切苦難經歷瞬時煙消云散。中途改變方向的'人，是逃兵，是怯懦者，永遠也享受不到成功的喜悅，永遠也領略不到無限的風光。堅持到底就是勝利，堅持到底就有希望。

節奏適度的人，生活的更從容。人生是一次漫長的旅行，有時快，有時慢，正是一種技術，更是一種藝術。一味地保持勻速前進，是不客觀的，是不現實的，該休息時要休息，該加速時要加速，小憩也是為了更高效的前進，加速有時是搶抓機遇。就像一首樂曲，有時舒緩，有時明快，有時激昂，有時低沉，旋律與音符的無窮變化才是其魅力所在。試想，如果一味地從頭至尾都是異常高昂亢奮的音調，聲嘶力竭，神經質般，是沒有聽眾的。如果一味的低沉婉轉，給人壓抑悲傷的感覺，同樣是不受歡迎的。

性格即命運，智慧即人生。

如何走好人生的旅程，需要智慧的指引；如何譜好動人的樂章，需要智慧的把握。

節奏歌教案（精選21篇）篇十

一、教材：人教版四年級上冊第三課。

二、課型：造型、表現、設計、應用。

三、教學時間：1課時。

四、學生分析：

對于花邊(二方連續紋樣)，三年級已有接觸，并初步掌握了繪制方法，為了激發和保持學生對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在教學上，把重點放在掌握花邊的排列規律并學以致用，聯系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，讓學生在玩中學，在學中玩，在合作學習中發展發現美、運用美、表現美。依據學生的年齡特點，要創設良好的人文情境，對學生進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協作能力，并在輕松愉快的學習過程中，為學生自主發展創造良好的空間。

五、教材分析：

本課屬于“設計·應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓學生體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，創造性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導學生感受民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養學生熱愛生活的情感及對民族文化藝術傳承的意識。本課體現了“美術·人文”融為一體的教育理念。通過學生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進學生形象思維能力的發展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的興趣，激發學生探究的熱情、創造的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級學生的審美心理特點和表現能力。

六、教學目標：

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養學生的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進學生的創新精神和實踐能力的發展。并通過本課，讓學生對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進學生對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

七、教學重點：

通過觀察、欣賞生活中不同的美術節奏，使學生能夠利用二方連續或有規律的紋樣。

八、教學難點：

如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，創造性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和布置具有民族特色的房間。

九、教學準備：課件、卡紙、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。

十、教學過程：

(一)、引導發現，舞蹈導入。

1、教師帶領學生跟著《兔子舞》音樂有規律的跳舞，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節奏。

2、教師根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表現出來，感受美術中蘊含著音樂節奏的美。引出課題：美術的節奏。

(設計意圖)《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容和學生的生活經驗緊密聯系在一起?！惫澴喔袕姷耐米游?，既容易激發學生的學習興趣，又能讓學生通過有規律的音樂節奏去發現美術的節奏，認識到音樂美術的共性。更好的體現出課程整合的新理念。

(二)、學習交流，啟發聯想。

1、課本中“知識窗”的學習。實物投影課本內容。

生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生??。

2、搶答游戲，讓學生找出范畫中出現的有規律、有節奏的景或物，并進行搶答。（轉換課件學習二方連續的多種形式：散點式、垂直式、斜線式、折線式、波線式、回旋式、結合式等）。

3、展示具有廣西特色的少數民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。

4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么啊?答|：花邊。

(設計意圖)學生通過課本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，學生就有了把美融入生活的想法，這些也為后面學生進行設計花邊的排列方法的環節起到一個很好的鋪墊作用。

(三)、課堂創作階段：

1、作業要求：用繪畫方式表現“美術的節奏”。

2、輔導：針對作業中的問題及時輔導。

3、作品展示：通過自評、互評最后評選出優秀作品若干幅進行貼粘展示。體驗合作學習帶來的樂趣。

(設計意圖)體現“為促進學生的發展而進行評價”的教學理念，既重視學生的自我評價，又注重對學生學術活動表現的評價。培養學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發展。

(四)、課堂小結、拓展：可以按照教科書上“拓展”部分，制作紙浮雕。如有條件的，還可以在電腦上運用復制、粘貼等功能來制作圖案，體驗節奏在美術作品中的運用。

節奏歌教案（精選21篇）篇十一

通過近期河北教師資格考試資訊、大綱可以了解到2016年河北教師資格考試時間與考試科目，河北教師資格考試一般一年進行兩次，上半年1月報名，3月考試；下半年9月報名，11月考試。河北中公教師考試整理了河北教師資格筆試真題供考生備考學習。

節奏是音樂的基本要素之一，也是構建旋律的重要基礎，在音樂中節奏起著舉足輕重的作用。

節奏可以脫離旋律而存在，但旋律卻離不開節奏。在音樂教學中，節奏起著至關重要的作用，在培養學生音樂素質過程中，對音樂感覺的培養很關鍵的一步就是培養學生的節奏感。

小學是學習音樂的起步階段，是開始步入系統的音樂知識學習的時期。在這個階段，學生往往是從簡單的節奏中開始對音樂產生興趣，所以節奏訓練在中小學的音樂學習中占有重要的地位,本文探討的就是中小學音樂教學中的節奏訓練問題。

節奏訓練是小學音樂教學音樂素質培養的重要環節。學生在學習唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先要面對的就是節奏，學生對節奏的學習和掌握的程度，直接影響到學生今后對音樂的興趣和發展，還有我們教師在上課時的教學質量和進度。所以音樂教學活動中進行節奏訓練是教師不可忽視的一個問題。

既然是培養音樂素質必修課又是課堂的重要環節，那就要有合適的方法去進行日常的教學活動。音樂教師可以通過挖掘學生潛在的節奏感，讓他們獲得審美愉悅體驗，增強進一步學習音樂的興趣和信心，從而提高課堂教學質量。

一、結合想象感知節奏(一)形象感知。

(二)理解感知。

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二、結游戲活動、多種教學。

興趣是最好的老師.如果學生對音樂產生濃厚的興趣，就會產生強烈的學習欲望。根據小學生好動、模仿能力強、想象力豐富等特點和認知規律，將各種節奏與學生的現實生活和熟知的事物相結合，教師進行引導和啟發教學，讓節奏訓練變得生動、有趣。

教師可以通過朗誦詩歌、民謠等，讓學生從語言出發掌握節奏。如有節奏的朗讀詩歌：

教師也可根據各班學生學生的具體情況加入學生感興趣的內容進行自創朗誦，讓學生覺得本來熟悉的東西一下子變得不一樣了，既熟悉又陌生的感覺會促使學生走進節奏的世界，對節奏產生興趣。

當代的著名音樂教育家奧爾夫認為音樂構成的第一要素不是旋律，而是節奏。節奏是音樂的骨架，他強調要從節奏入手著手音樂教育。聲勢訓練就是奧爾夫提出來的一種不受條件、環境、時間制約的極其簡單易行又行之有效的培養學生節奏感的方法。學生通過有規律的拍手、拍腿、跺腳、捻指等形式可掌握各種多變的節奏型，并為學生自己創造節奏型為歌曲伴奏積累素材。

第一步可以進行節奏模仿，可以是師生間的也可以是學生之間的。模仿的節奏可重復做，標準是學生對節奏是否掌握。模仿的節奏也是有簡單到復雜，慢速到快速，要適時為止，時間不要過長，否則學生的興趣減弱，就失去了教學的意義。

一年級的學生的音樂素質還不高，但模仿能力很強，教師可以帶領大家帶歌詞試讀節奏這樣就可以使學生產生學習興趣，學好節奏練習的同時，又能活躍音樂課堂，完成教學任務。

第二步，在模仿訓練的基礎上做進一步的加動作的節奏訓練。教師可以引導學生用手、腳等能發聲的肢體做動作來加深多節奏的訓練。這種訓練方法最能提高學生的反應能力、記憶能力。

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第三步，可以用聲勢為音樂旋律伴奏。這是奧爾夫音樂教育方法中最具特色的多聲部音樂教學的內容與形式，也就是我們所熟知的四種手勢動作的訓練方法。

3.多聲部合作練習。

在對小學階段高年級的學生來說，就可以進行多聲部的節奏練習，既培養節奏感又鍛煉了集體合作。在實施多聲部節奏訓練時，可以通過動作和語言兩方面進行訓練。在動作方面，教師可以引導學生跟著音樂的旋律或節奏進行體態律動，幾個同學為一組跟著旋律做動作。在語言方面，教師可以通過幾個聲部組合起來的和聲節奏讓學生合作唱打節奏，產生和聲共鳴。

音樂源于生活，是生活的藝術表現，音樂無處不在，節奏無處不有。讓學生覺得節奏訓練并不那么枯燥無味，就是給了孩子更多興趣的去學習，讓學生在學習中體會到更多的樂趣。

以上介紹了小學音樂教學之節奏練習，希望對各位考生有所幫助。

中公講師解析。

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節奏歌教案（精選21篇）篇十二

教學目標：

1、觀察生活中有節奏感的景或物，了解節奏與美術的密切聯系．。

2、通過創作二方連續紋樣表現美術的節奏．。

3、通過學習，體會美術作品和生活中的節奏美感．教學重點：對美術節奏的理解。

教學難點：利用二方連續紋樣表現節奏。

教法：情景教學法、啟發觀察法、討論法學法：模仿練習法教學過程：

一、激趣導入，明確目標。

播放一段節奏感強的音樂或視頻，讓學生仔細聆聽（拍手歌）。

師生一起用手拍出或模仿出這段音樂的節奏變化（鐘表聲）講授：什么是節奏。

解釋節奏的概念并引入美術的節奏舉例說明。

（設計意圖：用一段音樂導入感受認識什么是節奏，激發學生的學習興趣）。

二、圍繞目標、逐個突破。

1、觀察欣賞。

出示圖片（建筑物、風景、動物等）讓學生找一找圖片中的節奏（設計意圖：讓學生在觀察欣賞的同時自主學習，尋找節奏的美感）。

2、講解示范。

a介紹二方連續紋樣的概念。

出示單位紋樣設計。

b欣賞出示的范作和學生作品并指導學生學習連續紋樣的主要形式（如散點式、折線式等）和排列的方式（大與小、粗與細、曲與直、疏與密）。

c小組討論：怎樣使單位紋樣重復不變地出現？

d師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。

3、自主練習輔導。

用繪畫的方法創作二方連續圖案，表現節奏感。

教師巡視輔導解決突出的問題。

4、評價展示。

小組互評作品，選出優秀的作品展示，并請學生介紹作品．白板展示學生評價。

三、回扣目標，小結提升。

生活中處處存在節奏，節奏的表現形式也是多種多樣，給人們帶來無限的美感和享受．。

四、拓展延伸。

我們還可以用電腦美術、剪紙等其他方法表現節奏感．。

節奏歌教案（精選21篇）篇十三

1、唱河北民歌《對花》，為這首歌配上打擊樂。

2、欣賞歌曲《漁光曲》，為這首歌配上節奏律動。

3、節奏型即興創作。

1、通過教學使同學了解節奏是音樂的骨骼及節奏型在音樂表現中的重大意義。

2、鍛煉提高學生用其他藝術手段演繹歌曲內涵的能力。

3、充分開掘教材中有利因素并結合節奏型即興創作進行愛國主義教育。

節奏型的表現力。

錄音機、錄音帶、部分打擊樂器。

1、請全班同學有表情地演唱一遍河北民歌《對花》。

2、請同學們討論歌曲表達了何種情緒，軍愛民、民擁軍的熱烈氣氛是用什么音樂語匯進行渲染的。

3、請一個同學到黑板上書寫歌曲中模仿鑼鼓的節奏型。

4、全班同學五人一組，每組配給一些打擊樂器，請他們以鑼鼓節奏型為主要節奏型，給歌曲《對花》配上打擊樂伴奏。

5、請二個小組表演他們為歌曲《對花》所配打擊樂伴奏。

6、教師總結：表揚同學們的創作表演，他們緊扣歌曲中典型的節奏型進行創作，使整個歌曲的熱烈氣氛更為熾熱。從剛才的藝術實踐中可以清楚地體會到熱烈，急切的情緒和歡樂的情景常在密集的節奏，快速的節拍中得到體現。

1、請同學們哼唱課本p32的《漁光曲》旋律片段。

2、教師介紹歌曲創作背景：《漁光曲》為三十年代同名電影《漁光曲》的主題歌。歌曲描繪了當時漁民破產的凄涼景象。由安娥作詞，任光作曲。

3、教師朗讀歌詞。

4、請同學們找出貫穿全曲描繪魚船在茫茫大海中顛簸起伏情景的特定的'節奏型。

5、請同學們集體討論用什么樣的舞蹈語匯來演繹歌曲所表達的情感。

6、一組同學表演為歌曲所編配的舞。

7、教師總結：表揚同學們的舞蹈編排得很完美，她們的舞步基本上與歌曲特定的節奏型吻合，舞姿生動地描繪了漁民在顛簸的魚船上苦苦掙扎，等待天明的情景，同時向同學指出悲哀，憂傷的情緒和優美，寧靜的意境常在寬疏的節奏、沉穩的節拍中得到表露。

（建議：舞蹈放在課外，讓部分有一定舞蹈基礎的同學編排。

1、請全班同學自學教材p41的單元小節，并要求全班集體朗讀。

2、請一個同學朗讀語文課范文《開國大典》的部分章節。

3、全班共同進行命題節奏型即興創作--《開國大典》。

節奏型即興創作《開國大典》。

儀仗隊腳步聲。

人們歡呼聲。

飛機呼嘯聲。

節奏歌教案（精選21篇）篇十四

節奏歌教案（精選21篇）篇十五

2.小朋友們最喜歡和老師一起玩拍手游戲了現在老師要考考你們然后再拍手！

二、基本部分。

（一）出示圓形。

1.這是什么圖形？

2.如果老師想再出示一個圓老師應該出示什么圓呢？

3.如果老師把第一個圓拍的大點聲，第二個小圓拍的小點聲。誰來試試怎么拍？

（二）出示兩種大小不同的沙包，并按上邊的規律加以展示。

1.如果按上面的規律排列，接下來應出示什么樣的沙包呢？

2.如果把大沙包拍的大聲點，小正方形拍的小聲點，我們應該怎么拍呢？

3.根據情況加以肯定與鼓勵。

(三)師生合作。

1.誰愿意邀請聽課的老師和我們一起游戲呢？（請三到四名幼兒各請一位老師）。

3.我們用拍手的形式怎樣表示他們的排列規律？

4.好，對于參與活動的園長與老師我們應該說―--謝謝。

（四）男女合作。

1.現在老師邀請四名上課不搞小動作的男孩、四名積極舉手回答問題的女孩來前面進行有規律的排隊，該怎樣排呢？（可安按一男一女的規律排列）。

3.請下面的小朋友一起來拍，并邊拍邊說出大聲小聲大聲小聲大聲小聲的變化規律。

（五）肢體語言鞏固2/4拍的強弱變化規律。

2.小朋友不僅能通過跺腳、拍腿、拍臉來反映這個規律，而且還能用牙齒、舌頭、嘴唇制造聲音來反應這個規律，為了獎勵你們我們來玩個游戲。

（六）游戲：百寶箱。

1.出示百寶箱，摸出一樣寶貝并介紹寶貝名稱，介紹玩法。

2.誰愿意利用這個寶貝來反映大聲小聲大聲小聲大聲小聲這個規律呢？

3.很多小朋友早已對老師的寶貝垂涎三尺了，現在誰愿意從老師的百寶箱選一件寶貝一起合奏呢？（幼兒集體合奏）。

三.結束部分。

1.孩子們，我們今天掌握了一個什么規律呢？

2.嘗試演唱歌曲。

好，現在我們邊拍手邊演唱——（選擇孩子說出的一首2/4拍歌曲進行演唱）。

3.小朋友唱的越來越好，以后我們還要按照這個規律唱許多歌曲?，F在我們要去戶外活動對我們今天的客人說——再見！

節奏歌教案（精選21篇）篇十六

1、幼兒通過活動學會掌握節奏強弱規律。

2、能根據動物外特征，初步探索用不同語言動作表現強弱特點。

3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

【活動準備】

1、節奏圖譜

2、各種可以敲響的物品及用具

【活動過程】

（一）開始部分

律動

（二）基本部分

1、今天老是請來了許多小客人看看是誰呀？（出示節奏譜）

2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的？

（念節奏圖譜）

3、讓幼兒比較輕重，理解強弱的規律。

b、提醒幼兒根據動物的個數來發聲。

4、用動作表示輕重

5、幼兒嘗試（請幼兒自由選擇物品）

a、請小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。

b、小老鼠用什么聲音表示呢？

c、幼兒看節奏譜打擊

（三）結束部分

送小動物回家。

節奏歌教案（精選21篇）篇十七

二、練習打擊節奏。

2、請幼兒看四個彈珠警察的節奏進行節奏練習、

3、游戲：創編節奏。

4、我們打了這么多節奏你能把我們剛才打過的節奏用你喜歡的樂器打出來嗎？

5、把剛才打過的節奏試著進行合奏表演、

三、我們在波濤樂園玩得這么開心，我們來給彈珠警察表演打擊樂吧、

節奏歌教案（精選21篇）篇十八

1、培養幼兒的節奏感及分辨節奏的能力。

2、感受成功的喜悅。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

4、熟悉歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

背景圖一幅、動物四個、大節奏圖譜四張、節奏卡每人一套。

活動過程：

（一）引起興趣師：今天我們教室里來了四個小動物，他們是誰呢？請小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗，并出示動物圖片）

（二）活動部分

1、觀察小動物的房子，發現特別之處。

師：這些小動物想請小朋友去家里作客，你們想去嗎？我也很想去。

（出示背景圖）師：你們再看看小動物的家有什么特別的地方？

幼：有節奏符號

2、提出規則。

師：這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節奏，小動物就會出來迎接我們。

3、感知四種節奏型（播放幻燈片配合）

（1）老師依次“按門鈴”。（如：我先去小青蛙的家，我要按門鈴了xxixxi）師：現在，我第一個想去小青蛙的家，青蛙家的門鈴是這樣的（呱呱/呱呱）。讓我來試一試，門開了，哦，原來“呱呱/呱呱”就是小青蛙家的門鈴。然后再去小貓家，小貓家的門鈴和小青蛙家的不一樣，是這樣的：喵—，哇，小貓家的門也開了。接下來我想去小鴨家，小鴨家的門鈴有點難，聽清楚，如果你拍得對就會開門，是這樣的：嘎嘎嘎。最后一個就是小狗家，小狗家的門鈴和小鴨家的有點差不多，但其實是不一樣的，小狗家的門鈴是：汪汪汪。

（2）請小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門。

師：剛才華老師去了一趟小動物們的家，你們想不想去，那我們一起去一次吧！先是小青蛙家…。

4、分辨四種節奏型（播放幻燈片配合）

（1）現在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的誰的家？

師：這樣吧，我們來玩個游戲，現在我去一個小動物家，你們來猜猜我去的是誰的家？

（2）請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。

師：請一個小朋友選擇你最想去的小動物的家來按門鈴，我們一起來猜猜他去的是誰家。

（三）游戲部分

1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）師：這個游戲真好玩，鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進哪個屋？現在小朋友的椅子下面都有幾種節奏卡，等會你聽到哪種就把那個舉起來。

（幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應的節奏卡片。）

2、游戲：“找小屋”

玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應的小屋后面。

師：老師這還有幾間房子，是誰的家呢？（一一出示）現在我請四個小朋友每人一個把小屋舉起來，其他小朋友聽到老師彈的是哪個小屋的節奏就馬上走到小屋的后面。

（四）結束活動小朋友，外面來了許多小動物也想請小朋友去家里作客，你們想去嗎？我們趕快去吧！

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

節奏歌教案（精選21篇）篇十九

1、初步認識最基本的交通標志和交通設施，了解與自己生活有關的交通安全常識。

2、培養自立、自衛的安全保護意識。遵守交通規則。

3、培養學生的合作意識、觀察、動腦、動手及生活實踐能力。

1、確立自立、自衛的安全保護意識。

2、能認識有關的交通標志、交通設施。

3、人行道與人行橫道的區別。

1、紅黃綠號牌一套。

2、教學課件。

3、布置場景材料：紅綠燈號牌、交通標志頭飾等。

4、學習星（紅色）、安全星（黃色）。

（一）創設情景。

1、看錄像《籃球女孩》。

3、小結后開始新課《平安回家》。出示課題：遵守交通規則。

（二）看動畫。

——《學會走路》（出示課件）。

剛才你聽到和看到了有關交通安全的哪些內容呢？細心、愛觀察的小朋友肯定發現了在我們放學回家的道路兩旁常有豎著的提醒大家注意的交通牌子，知道它們叫什么嗎？（交通標志）。對，為了保證交通安全，我們除了要知道一些簡單的交通安全知識外，我們還得認識一些常見的交通標志，才能安全行走。

（三）認識交通安全標志。

1、今天老師請來了一位標志小客人到我們班，小朋友想認識它嗎？看，她來了。

2、生戴紅綠燈頭飾上臺，自我介紹：我是紅綠燈，十字路口總指揮，考考小朋友，看到我要怎樣做？紅燈（停）綠燈（行）黃燈（等一等）你們回答得真好，想和我做朋友嗎？我們一起做個游戲成為好朋友吧！我說紅燈，大家回答停，做立正動作，綠燈行，做跑步動作，黃燈等一等，叉腰站好。

3、扮演紅綠燈小朋友：我們大家成了好朋友，下面我還想介紹幾位我們家族里的好朋友讓大家認識，這幾位朋友大家平時應該見過面，可是你了解它嗎？（出示路牌、禁止通行等標志。）提問你在哪里見過它？它的任務是什么？小朋友對我們標志家族的了解還真不少！我們永遠都是好朋友！

4、看樣子，小朋友們和交通標志做了好朋友，在道路上行走就要聽好朋友的勸告，注意安全，能做到嗎？（能）那我們就通過下一個游戲檢查一下小朋友會不會過馬路了。（講規則，小組討論扮演角色，做游戲）。

（四）游戲。

——我會過馬路。

1、設置過馬路場景，學生體驗。

2、學生分為行人、小學生過馬路，然后回到座位。師：你們剛才是怎么過馬路的呢？說得好的同學老師將為他頒發一顆交通安全星。

3、小結：我們班的小朋友們真聰明，不但學會了認識交通標志，還會按規定行走，安全回家。

節奏歌教案（精選21篇）篇二十

律動。

（二）基本部分。

1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀？”（出示節奏譜）。

2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的？

（念節奏圖譜）。

3、讓幼兒比較輕重，理解強弱的規律。

b．提醒幼兒根據動物的個數來發聲。

4、用動作表示輕重。

5、幼兒嘗試（請幼兒自由選擇物品）。

a.請小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。

b.小老鼠用什么聲音表示呢？

c.幼兒看節奏譜打擊。

（三）結束部分。

送小動物回家。

節奏歌教案（精選21篇）篇二十一

2.能夠用輪唱的方式演唱歌曲。

1.談話導入。

（1）師：今天是什么天氣？

（2）有個小朋友會用歌聲預報天氣，我們一起聽聽。

2.學習歌曲。

（1）聽歌曲“天氣歌”

（2）師：聽到預報什么天氣嗎？

（3）教師清唱。

（4）幼兒跟唱。

（5）學習朗誦部分。

3.學習對唱。

幼兒分成兩部分，一部分演唱歌曲，一部分朗讀歌曲中朗讀部分。

將歌曲中朗誦部分內容畫出來。