六年級教案的設計應充分考慮學生的興趣和能力水平，以促進學生主動參與學習。以下是小編為大家整理的一些六年級地理教案，供教師們使用和參考。

蘇教版六年級語文教案全集（優質15篇）篇一

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文中每句話的大概意思。

3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學習淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學識技藝，是永遠沒有窮盡的。

教學重點：借助書下注釋，查找的相關資料，通過小組合作學習的方式，理解文中每句話的大意。

教學難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入。

(相傳為戰國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優秀的寓言故事和民間故事。)。

2.齊讀課題。

3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學習歌唱。)“謳”就是歌唱。

4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。

二、讀通課文。

1.練讀。學古文，讀通是第一步，課前預習了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習著讀一讀!生自由讀課文。

2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?

預設：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準了，很了不起!

預設：(讀得不好)讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準。

我們一起來認讀這幾個字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰會讀，齊讀)。

把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準不準。

3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。

呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)。

4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習讀一讀。

5.指名讀。讀得非常認真，誰愿意再來讀一讀?

生1不好師指導(你們也練習讀一讀這句)。

生2好讀得好不好。

6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學，我們一起來讀，好嗎。

三、讀懂課文。

(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯系上下文)確實，這些都是我們學習文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。

(二)誰來讀一讀自學提示。自學，小組討論。

(三)匯報交流。

【一句】。

1.生說。

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補充、修改。有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：

于向、跟為什么不說“薛譚于秦青學謳”，

謂“自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。

滿意了嗎?

【二句】。

1.生說。

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補充、修改。有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。

【三句】。

1.生說。

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補充、修改。有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：

乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經學過的哪句詩?

意思一樣嗎?學知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。

謝：道歉，謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。

【全文】齊讀課文。

好，經過我們的共同努力原文已經譯成了一篇現代文，數一數我們在表述的時候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個字，我們看到現代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么?(簡練、讀起來朗朗上口。)。

文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。

四、拓展延伸。

1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間。看到薛譚回來繼續學習唱歌，秦青會說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎?評價：你們不僅能學以致用，還能活學活用。真好!

2.第二段。其實，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結合注釋想一想這個故事講的大概是什么?(師讀故事)。

3.說大意。誰能說說這段話的大概意思。基本意思說出來了，故事的確如此。

4.成語。同學們，你們可曾知道，其實我們現在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優美，耐人尋味。)真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語，知道是哪一個嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個成語記在書上。

五、揭示道理、再讀課文。

短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事，到現在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。

2.練習讀課文。

同學們，如果我們能重現古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習功課準備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。

3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)。

4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自。

己，你就是最棒的。

六、背誦課文。

1.練習背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。

2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)。

3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?

蘇教版六年級語文教案全集（優質15篇）篇二

寫教案掌握教學計劃或教學大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學目的，而教學目的是通過每次課的教學任務的完成來實現的。要完成每次課的教學任務，必須以教學計劃或教學大綱為準繩、以教科書為依據，以期教學時有據有依，得心應手。下面小編給大家帶來關于蘇教版小學語文六年級教案。

《北京的春節》。

：

一、創設情景，揭示課題。

1、同學們，你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節熱鬧氣氛的回憶。)。

2、今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，過一個韻味十足的春節，感受民風民俗和魅力十足的年文化。(板書課題)。

二、初讀課文，整體感知，理清脈絡。

1、自由讀通課文。

(1)把自然段標出來。

(2)把生字讀正確，句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

(3)想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象。(這是一個________的春節，)。

2、理清脈絡。

(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子活動，畫出表示時間的詞語。

(2)交流匯報。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束?

3、分清文章詳略。

老舍老生寫了七天的風俗，在這七天風俗中，又重點寫了哪幾個時間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)。

三、深入詳寫片斷，感受北京春節的熱鬧，

體會。

作者的表達方法。

在老舍老生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流。

四、總結拓展，升華感情。

《手指》。

教學目標。

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。

2、概括課文主要內容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學重點理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現這些特點的。

教具準備:搜集豐子愷先生的相關資料。

預習題綱。

1、借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內容，

學習。

作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

一、激發興趣，導入新課。

生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。介紹作者。

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語;。

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內容;。

3、板書填空題，讓。

學生。

尋找出答案。

三、自讀課文，理解內容。

1、默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)。

2、自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。

3、匯報交流，體會道理。

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處：

(1)大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節;長處：最肯吃苦。

(2)食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

(3)中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。

(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

4、適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法。

2.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”

(五根手指,就如同一群人,只要合作,力量就會很大;如果五根手指握在一起,成為一個拳頭,那就很有用.要學會合作.)。

3、小組內分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當裁判組，最后說說其中蘊含的道理。

4、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

5、你愿意做哪根手指呢?為什么?

《呂氏春秋兩則》。

教學。

目標：

1、積累重要的文言實詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。

2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。

3、了解解釋說理、以小見大的手法。

能力目標：理解兩個寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點。

情感目標：領悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。

教學難點：理解詞的基本意義和語境意義。

教學過程：

一、導入。

簡介《呂氏春秋》。

交流查找的有關《呂氏春秋》和預習課文的資料。

激發學生學習興趣，為進入新課文作鋪墊。

二、老師范讀，學生齊讀課文。

三、整體感知。

1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。

蘇教版六年級語文教案全集（優質15篇）篇三

一、教學大綱對本年級本學科的基本要求：

1.學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養課外閱讀的興趣。

(2)培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

(3)培養認真完成作業的習慣;學會搜集材料并養成習慣。

(4)培養學生不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。

2.漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

3.繼續練習鋼筆字、毛筆字。

4.口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(3)討論問題能主動發言，說清楚自己的意思，養成先想后說的習慣。

5.閱讀。

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

(3)能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(4)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。

6.習作。

(1)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(2)能修改有明顯錯誤的句子。

(3)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

二、對教材體系和內容的簡要分析：

1.關于閱讀。

本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

本冊教材所編選的課文內容風富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚現代英雄人物的;既有描寫著名自然景觀的，又有蘊含人生哲理的。

本冊課文安排生字時繼續采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字222個，其中要求寫得為165個，其余的57個生字只要求認識。

三、對本班學生學習情況的基本分析：

本班共有學生47人，其中男生26人，女生21人。

學習態度端正，學習習慣良好、學習成績穩定、優異的，還屬女生居多。但男孩子相對而言，腦子比較靈活，接受知識、掌握知識比較迅速，課上思維活躍，發言積極且質量較高。但也有個別男孩子學習習慣不好，學習態度也不夠端正，有待于進一步加強教育。

學習習慣很好，學習成績穩定、優異的學生有：寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計10人。

學習習慣不錯，但學習成績不夠穩定的學生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。

學習態度不夠認真，學習習慣不好，而且成績不理想的學生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計11人。這些學生還有待于老師和家長的進一步加強管理。

四、改進教法提高質量的設想：

針對本班孩子的整體情況，特提出一些改進教法提高質量的設想：

1.要堅持不懈的抓好學生良好學習習慣的培養。

一方面，我要認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養;另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。

2.要堅定不移的引導學生進行語言的積累與運用。

我在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好;注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

3.要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學。

蘇教版六年級語文教案全集（優質15篇）篇四

教學目標：

1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。

3、了解魯濱孫在荒島戰勝困難、木求生存的非凡經歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創造條件的道理。

教學方法：自學法、討論法。

教材分析：

《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種.種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機制堅強、聰明能干的主人公。重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、談話激趣導入：

二、自讀課文，把握課文內容。

1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝重種.種困難生存下來的。)。

2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音;邊讀邊記內容，練習講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。

3、3、小組講故事。一人講，其他同學補充。

三、重點研讀。

細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰勝了那些困難。

1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰勝了那些困難?是怎樣戰勝的?畫出有關句子。

2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。

四、談體會，感悟謀求生存的道理。

從魯濱孫戰勝種.種困難的非凡經歷中，你能悟出什么道理?學生交流，教師酌情點撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環境。)。

五、推薦原作，拓展閱讀。

英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長篇小說，情節曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節將比克文協的更具體、更有意思。

板書設計：

魯濱孫漂流記。

不畏艱險。

險機智堅強。

聰明能干。

蘇教版六年級語文教案全集（優質15篇）篇五

style="color:#125b86">《列子兩篇》

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文中每句話的大概意思。

3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學習淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學識技藝，是永遠沒有窮盡的。

教學重點：借助書下注釋，查找的相關資料，通過小組合作學習的方式，理解文中每句話的大意。

教學難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入。

(相傳為戰國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優秀的寓言故事和民間故事。)。

2.齊讀課題。

3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學習歌唱。)“謳”就是歌唱。

4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。

二、讀通課文。

1.練讀。學古文，讀通是第一步，課前預習了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習著讀一讀!生自由讀課文。

2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?

預設：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準了，很了不起!

預設：(讀得不好)讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準。

我們一起來認讀這幾個字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰會讀，齊讀)。

把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準不準。

3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。

呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)。

4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習讀一讀。

5.指名讀。讀得非常認真，誰愿意再來讀一讀?

生1不好師指導(你們也練習讀一讀這句)。

生2好讀得好不好。

6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學，我們一起來讀，好嗎。

三、讀懂課文。

(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯系上下文)確實，這些都是我們學習文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。

(二)誰來讀一讀自學提示。自學，小組討論。

(三)匯報交流。

【一句】。

1.生說。

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補充、修改。有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：

于向、跟為什么不說“薛譚于秦青學謳”，

謂“自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。

滿意了嗎?

【二句】。

1.生說。

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補充、修改。有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。

【三句】。

1.生說。

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補充、修改。有沒有要補充的地方?

評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點理解：

乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經學過的哪句詩?

意思一樣嗎?學知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。

謝：道歉，謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。

【全文】齊讀課文。

好，經過我們的共同努力原文已經譯成了一篇現代文，數一數我們在表述的時候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個字，我們看到現代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么?(簡練、讀起來朗朗上口。)。

文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。

四、拓展延伸。

1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間。看到薛譚回來繼續學習唱歌，秦青會說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎?評價：你們不僅能學以致用，還能活學活用。真好!

2.第二段。其實，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結合注釋想一想這個故事講的大概是什么?(師讀故事)。

3.說大意。誰能說說這段話的大概意思。基本意思說出來了，故事的確如此。

4.成語。同學們，你們可曾知道，其實我們現在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優美，耐人尋味。)真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語，知道是哪一個嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個成語記在書上。

五、揭示道理、再讀課文。

短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事，到現在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。

2.練習讀課文。

同學們，如果我們能重現古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習功課準備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。

3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)。

4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自。

己，你就是最棒的。

六、背誦課文。

1.練習背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。

2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)。

3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?

作業：

1.搜集名言。

2.預習《紀昌學射》。

自學提示：

1.請同學們先獨立學習，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚，具體、明白。

2.在小組討論交流時要輪流發言。每個同學都要把自己的想法講給小組同學聽，或者為其它同學做補充。

蘇教版六年級語文教案全集（優質15篇）篇六

1.學了課文，我們認識了恪盡職守、大愛無疆的譚千秋老師。

2.“英雄不死，精神千秋”含義：譚老師雖然去世了，但他舍己救人的精神將千秋永存。

3.對“張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的姿勢。”的理解：這個姿勢挽救了4個學生的生命，體現了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學生的安危為重，恪盡職守、大愛無疆的高尚品質，這一姿勢永遠銘刻在人民心中，表達了人們對他深深的敬意。

4.生死攸關(仿寫)左右為難、黑白分明、生死存亡、生死與共、生死之交。

5.最后的姿勢也是愛的姿勢、責任的姿勢、英雄的姿勢、師德的姿勢、千秋不朽的姿勢。

6.5?12地震(5月12日14時28分四川汶川8.0級大地震)中的不朽人物：袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。

蘇教版六年級語文教案全集（優質15篇）篇七

教學目標：

1、能認讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個詞語;積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉瞬即逝、永不磨滅”等成語。

2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。(重點)。

3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。(難點)。

教學準備：ppt。

教學過程：

一、激趣導入，創設情境(3分鐘)。

二、閱讀學案，明確目標(1分鐘)。

三、依據學案，自學課文(23分鐘)。

(一)【詩歌誦讀】(15分鐘)。

1.要求學生用多種方式自獨、互讀課文，將課文讀準確，讀流利，讀出感情。

2.指導朗讀語氣，相機糾正讀音，指導學生理解詞語。

(二)【質疑探究】。

【活動一】課文按什么順序敘述，主要內容是什么?

【活動二】再讀課文，說說這幅名畫的魅力在哪里?

【活動三】嘗試當小小解說員或制作資料卡向小組同學介紹這幅名畫。

四、組織交流，規范指導(7分鐘)。

五、學情檢測，反饋糾正(5分鐘)。

六、學習小結(1分鐘)。

蘇教版六年級語文教案全集（優質15篇）篇八

1、描寫人的神態：

2、描寫人的行動：

3、含有數字的：

4、含有反義詞的：

5、含有近義詞的：

6、含有動物名稱的：

7、源自于寓言故事的：刻舟求劍葉公好龍守株待兔亡羊補牢驚弓之鳥。

8、源自于歷史故事的：程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬汗馬功勞。

蘇教版六年級語文教案全集（優質15篇）篇九

一、導入：

這節課，咱們繼續學習第七課《愛之鏈》。愛是什么？有人說，愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人；有人說，愛如港灣，可以遮風擋雨；有人說，愛如大海，能夠包容一切；還有人說，愛如珠鏈，串起生活中一個個感人至深的故事。愛是什么？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛，感受溫暖。

二、復習：

1、課文寫了哪兩件事？

2、指名說，板書：喬依--老婦人--女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫）。

三、學習1--8節：

1、請同學們瀏覽課文1--8節，老婦人的車胎癟了，她當時心情是怎樣的？

指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了。

從“幾乎”這個詞能讓我們感受到，老婦人的內心還是非常渴望--有人來幫助她的。

2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請同學們默讀第四節，你的腦海中浮現怎樣一幅畫面？

3、交流。

4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內心涌動著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人？（感激，感動。助人為樂，熱情，真誠）。

5、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是--你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達自己的感激之情。

6、導讀第六節，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的。”

7、理解“天經地義”。

從“常常、從來、一直”你體會到什么？

8、因此，喬依壓根沒想到應該得到錢的回報，（導讀第七節），喬依笑著對老婦人說--“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”其實，喬依這個時侯也遇到了麻煩事，請同學們看看第一節。

指名說，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來就不好，工廠又倒閉）。

簡單講解環境描寫作用。

9、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦人，他從沒想得到過錢的回報，只希望老婦人能夠把愛心繼續傳遞下去，這使老婦人深受感動，于是在他的影響之下，第二個感人的故事發生了。

四、學習9--11節：

1、默讀9--11節，根據課文內容填空。

出示小黑板填空題：

來到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。

提示：她還看到什么，會想起什么？思考，同位交流。

2、全班交流。

點撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因為女店主懷有身孕嗎？（引導學生體會女店主的熱情周到的服務）。

五、學習12節：

1、引讀。

2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬依……”

從女店主的話中，你讀懂了什么？

3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻》。

六、總結全文。

1、回憶課文內容，說說課文為什么用“愛之鏈”做題目？

喬依在困難時常常得到別人的幫助，所以，他認為在別人需要時伸出友愛之手是天經地義的。他幫助了困在風雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過來關心喬依，一切因為愛，形成一條美麗的珠鏈。

2、想想課文內容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛的故事還會發生，延續。）。

3、師小結，豐富板書內容。在愛心串成小珠鏈的外側畫一條大的心形珠鏈。

4、結束語：

是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。

七、作業：

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：（1）注意故事的連續性；

（2）注意細節描寫，抓住人物的對話、表情和動作等；

（3）注意構思的巧妙性，與課文情節發展能夠吻合。

（4）要升華“愛”的主題。

蘇教版六年級語文教案全集（優質15篇）篇十

教學目標：

1、速讀課文，抓住主要內容;抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。

2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學重點：抓住幾個“多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、揭題。

生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題?

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)。

二、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1.學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。)。

2.學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

三、細讀課文。

2.交流。

(“多好啊!”這句話在課文中出現三次。第一次是清明節的一天晚上，“我”漫步在_廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內心的由衷贊美。

第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”)。

3.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。

四、再次深入理解課文。

1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么?

2.自由交流。

(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著_廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在_前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。)。

3.有感情地朗讀這幾個句子。

蘇教版六年級語文教案全集（優質15篇）篇十一

一、導入。

呈現例1圖片在黑板上。

提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發現什么？

根據學生回答的情況，談話導入：像剛才把一幅長方形畫放大后，長方形的長和寬與原來相比，其中變化有什么規律？這就是我們今天要學習的內容。

板書課題：圖形的放大和縮小。

二、教學例1。

1、認識圖形的放大。

出示例1中兩幅圖片長和寬的數據。

提問：兩幅圖的長有什么關系？寬呢？

組織學生先討論，啟發學生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。

指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。

提問：剛才我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？

2、認識圖形的縮小。

各是多少厘米？

先在小組里說一說，再組織全班交流。

三、教學例21、出示例2，讓學生讀題。

（1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長、寬各是原來的幾倍？各應畫幾格？

（2）學生畫圖，再展示、交流。

（3）讓學生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。

重點指導學生說說縮小后的長方形的長和寬應是原來的幾分之幾，各應畫多少格。

2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發現？

讓學生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。）。

3、教學試一試。

先獨立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學生說一說自己是怎么畫的？

提問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發現什么？

小結：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長都是原來的2倍。

四、鞏固練習。

1、做練一練。

2、做練習六第1、2題。

第1題要引導學生具體分析相關圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。

五、全課小結。

蘇教版六年級語文教案全集（優質15篇）篇十二

一、審題。

1.指名讀題。

2.幫助弄清本次口語訓練的要求。

3.指導：

(1)讀讀題中所列的三種情況，思考應該怎樣去解釋。

(2)分組分問題練說。

(4)推薦代表表演。師生評議。

4.反饋。

(1)指名說說被人誤會時是怎樣解釋的?

(2)說說本次口語交際訓練后有什么收獲?

(3)評議小結：說話的與其和態度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。

教后小記：

蘇教版六年級語文教案全集（優質15篇）篇十三

(簡案及設計說明)。

張鳳良。

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯系，感受文中洋溢著的深情。

教學重難點：

感悟“孔子贊水”這部分內容，并以此融會貫通地理解全文。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、學生通讀全文，初步了解課文大體內容。

教學設計及說明：

一、整體感知。

1、同學們已經認真初讀了全文，現在請同學們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內容。

2、交流。教師相機板書：

泗水春景。

孔子論水師生談志向。

(通過初讀，反饋學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。)。

二、自主選讀，感悟語言。

2、學生自讀。

(學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。)。

3、交流。

相機教學：

a、讀悟“泗水春景”。

(1)學生讀。

(2)配樂，教師范讀。

(3)學生交流感受，相機引導學生有感情地朗讀。

(4)齊讀。

(在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。

b、讀悟“孔子論水”。

(1)小組練讀。

(2)交流讀，老師要求：請同學們認真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

(3)交流感受，相機引導學生重點讀第八自然段。

(4)讀詞“凝望”、“意味深長”，引導學生有感情朗讀“論水”這段話。

(5)交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。

(6)欣賞“水”的動畫。

(7)結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。

(8)齊讀第八自然段。

(“孔子贊水”為教學重、難點，本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟，教學中以學生為主，尊重學生的基礎，相機引導感悟這段文字，并通過媒體輔助教學，幫助學生感受水的形象，使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。)。

c、讀悟“師生談志向”。

1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談論。

2、指名分角色朗讀這部分內容。

(這部分內容簡化處理，但不丟棄，以便學生整體感受課文。)。

三、感悟部分間的聯系。

2、學生先自我感悟，然后小組交流。

3、集體交流。

4、教師交流，相機板書：景、理、行、情。

(感悟聯系，又回到整體，企盼學生將課文融會貫通，學有所悟，學有所得。)。

四、自主設計作業。

1、同學們學完了全文，如果請你做些作業，你將會自己設計哪些作業?

2、學生交流，教師點評。

(讓學生根據自己的實際需要自主設計作業，也是充分尊重學生信任學生的體現，讓學生有學習主人的意識，并通過這樣的訓練，讓學生學會學習。)。

五、引導課外閱讀。

1、出示“子曰：君子有九思……”。

2、初讀設疑，引導學生課外閱讀《論語》。

(通過有效的方式讓學生在學習情境中產生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學生適時接觸古文，大有裨益。)。

簡評：

本課時教學的總體思路是先整體入手，再分部分通過熟讀感悟語言，最后回歸整體，感受其間內在的聯系。主要的教學方式是讓學生自主學習，有自主選擇權，有自由表達權，教師相機引導學生層層深入，讀好課文，從感受語言的表層到感悟其間的內涵及聯系，充分尊重學生，與學生平等交流，竭力創設一種和諧的教學氛圍。

蘇教版六年級語文教案全集（優質15篇）篇十四

本學期我繼續擔任小學六年級的教學工作，本學期六年級是畢業班級，要緊緊圍繞著本校的教學工作計劃，結合本學期工作要點，全面落實認真貫徹落實教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學質量，突出工作創新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發展，提升學生的綜合素質，在本學期的小升初考試中，創出優異的成績，因此特制定本學期的教學工作計劃。

二、主要工作任務。

1、認真學習“新課程理念”，了解新的教育教學資源查閱相關教學活動信息，上網多查閱以往小升初知識題型，因材施教，學習有效教學的理論知識和我所教的英語學科課程標準，寫好自學筆記，并有一定的質量，在本學期認真上交高質量的教學論文、案例或教學反思。

2、端正態度、提高認識，了解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。在本學期按學校要求聽課18節以上，內容真實，并有一定質量的評語。積極參加本學期學校組織的各項培訓，并寫好記錄，做好自學筆記，按時完成。

3、認真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

三、英語教學工作。

在本學期我擔任六年級的英語教學。壓力很大，面對小升初考試。

的六年級英語，面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。本學期的英語教學，我從以下幾個方面做起：

(一)教學目的任務。

蘇教版六年級語文教案全集（優質15篇）篇十五

（）（）=（）（）。

（3）45=210。

4：（）=（）：（）。

5．做一做。

完成課本中的做一做。

6．課堂小結。

（1）說一說比例的基本性質。

（2）你可以用什么方法來判斷兩個比能否組成比例（引導學生總結說出兩種方法，重點讓學生理解掌握比例的基本性質，到此，學生要學會用兩種方法判斷兩個比能否組成比例；比值是否相等；內項之積是否等于內項之積。）。

三、鞏固練習。

完成課文練習六第4～6題。

補充習題。

一題多變化，動腦解決它。

（1）在比例里，兩個內項的積是18，

其中一個外項是2，另一個外項是（）。

（2）如果5a=3b，那么，=，

（3）a︰8=9︰b,那么，ab=（）。

教學反思：

比例的各部分名稱通過學生自學，老師提問，完成的較好。讓學生通過計算內項之積和外項之積發現比例的基本性質。然后大量的練習鞏固新知。

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