教學工作計劃是為了規劃和安排學校教師在一段時間內的教學活動而制定的一份書面材料。教學工作計劃的編寫需要不斷學習和更新教育理論和教學方法，保持教學思路的更新和創新。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇一

1、針對班上個別幼兒破壞圖書行為，對幼兒進行教育。

2、學習兒歌《愛護圖書》。

小圖書，真好看，有小猴，有大象，還有汽車和輪船。

小圖書，真有用，講禮貌，說道理，還能教我學本領。

小圖書，手中拿，輕輕翻，靜靜看，愛護圖書人人夸。、

3、學習歌曲《小圖書，你別哭》。

附歌曲內容：有本小圖書，躺在桌上哭，嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，躺在桌上哭，哪個小朋友呀，把它臉撕破？哪個小朋友呀，把它臉撕破？小圖書，你別哭，我來給你補。小圖書聽了，哈哈哈哈，哈哈哈哈，笑呀笑呵呵。

二、數學活動：

復習4、5的`組成及4以內的加減（在園已完成，有個別幼兒還需要加強練習：35、18、3、6、19、43）。

請家長每天務必都要抽空自己出填空題（根據幼兒園的教學進度），讓幼兒養成先抄題、再解答的好習慣，要注意提高幼兒的抄題速度及數字書寫的規范性，謝謝合作！

2+（）=4（）+2=34+（）=41+（）=4。

3-（）=24-（）=3（）-1=1（）-2=2。

三、書寫。

數字1——10，每個字寫8遍，寫一行空一行。要求注意寫字姿勢和握筆姿勢。下周一記得交！（有個別幼兒在園已完成）。

四、橡皮泥興趣班活動。

五、小問號：

螞蟻為什么能搬“山”？（因為螞蟻腿運動時，肌肉會產生一種酸性物質，使肌肉迅速收縮，產生巨大的動力，就能將比自己重幾十倍的東西舉起來。）。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇二

活動目標。

懂得撕、搶、扔會損壞圖書。

知道圖書是我們的好朋友，懂得要愛護它們。

活動準備。

物質準備：損壞的圖書一本，好的圖書人手一本。

材料配套：幼兒活動操作材料《健康／社會／藝術怎樣愛護圖書?》。

活動指導。

1．引導幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。

提問：看一看，書是用什么材料做的?

討論：如果撕一撕、搶一搶、扔一扔，書會怎么樣?

出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書為什么會變成這樣。

2．學習正確地拿書、翻書的方法。

示范拿書、翻書的方法：輕輕拿書，慢慢翻書，想與別人交換，要說：“請你借給我看看好嗎?”“我們換書看，好嗎?”

幼兒練習拿書、翻書。

小結：圖書是我們的好朋友，我們要愛護它。

3．出示操作材料《怎樣愛護圖書?》，引導幼兒看看、說說，然后在做得對的圖畫旁邊貼上笑臉貼貼紙，在做錯的圖畫旁邊貼上哭臉貼貼紙。

活動建議。

區域活動：在活動室設圖書角，培養幼兒看書的好習慣。

家園共育：請家長常與孩子一起在家中看書，同時教育幼兒愛護圖書。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇三

教材分析：

通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閱讀習慣。

活動目標：

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

活動重點：

活動難點：

初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

難點形成原因：

手部小肌肉動作發展能力較弱。

難點解決策略：

層次遞進地進行熟練練習。

活動過程。

一、討論圖書破的原因。

二、觀察教師修補圖書。

1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。

2、教師根據幼兒說的修補圖書。

三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）。

圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什么？打擊一起看書時應注意什么？

四、欣賞兒歌《小圖書》。

五、幼兒看圖書。

教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。

設計依據：

活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。

活動反思及重構。

《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的.經驗和視野。”來設計本教學活動。

這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇四

語言活動：我懂得看圖畫書（閱讀）。

活動目標：

1、了解翻閱圖書的基本方法，學習按順序一頁一頁地看書。

2、學習讀懂書的封面，推測故事的名稱。

活動準備：

一本教師用的大圖書及內容相同的錄音，幼兒人手一本內容相同的小圖畫書。親子手冊《我懂得看圖畫書》。

活動過程：

一、教師在《學看圖畫書》的基礎上，繼續指導幼兒閱讀的基本方法。

1、示范看書的姿勢，同時向幼兒說明怎么看書、怎么翻頁。

2、引導幼兒一邊聽錄音故事，一邊找到相應的畫面。教師巡回指導，糾正不正確的看書姿勢和翻書方法。

二、向幼兒說明什么叫頁。

1、教師讀某頁的文字，讓幼兒找出相應的畫面，說出在那一頁上。

2、請幼兒自由選擇一本書，仔細看完封面，回答以下問題：封面上有誰？有幾個人或小動物？封面上的人或動物在干什么？封面上還有什么？引導幼兒嘗試根據封面內容給故事起名字。

篇三：幼兒園小班閱讀教案。

幼兒園小班閱讀教案：小熊醒來吧。

目標：

1、感受故事中動物的角色，學說“……小熊醒來吧”。

2、喜歡看書，感受故事中小熊和媽媽之間的情感，體會母子之間的愛和默契感。準備：

1、大圖書一本。

2、音樂《搖籃曲》《兔子舞》。

過程：

一、情境導入，激發幼兒的興趣。

還在睡懶覺呢。我們來叫醒它吧。（幼兒學說，小熊醒來吧。）。

小熊睡得可香啦，我們不吵它了。噓！我們安安靜靜地坐下來吧。

小熊還在睡懶覺，這可不好。我們去把它叫醒吧。

二、一頁一頁地看圖書，學說“……小熊醒來吧”

（1）打開圖書第一頁。

師：誰來叫小熊了呢？聽一聽，小鳥是怎么叫小熊的？（聽錄音“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）小鳥是怎么叫小熊的呀？（重點學說，“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）。

師：小熊醒來了嗎？幼：沒有。

（2）打開圖書第二頁。

師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了？幼：小貓。

師：小貓會怎樣叫小熊呢？幼：喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧。聽一聽，小貓是這樣叫的嗎？（配班老師說，“喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）。

師：我們和小貓一起來喊吧。

（3）打開圖書第三頁。

師：小熊翻了個身，呼嚕嚕，呼嚕嚕，睡得可香啦！誰來叫小熊了呢？

師：大象走起來蓬蓬蓬，聲音可大呢，像地震一樣。我們學著大象的樣子，來叫小熊吧。（蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，小熊醒來吧，小熊醒來吧。）。

師：還有誰會來叫小熊呢？（拓展幼兒的想象）。

（4）打開圖書第四頁。

師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊睡得可香啦。看，誰來叫小熊了呢？幼：熊媽媽。

師：小熊醒來了嗎？幼：醒來了。

過度語：這個好聽的故事就藏在這本大圖書里，我們一起來看看吧。

三、邊看圖書邊聽故事。

教師有感情地講述故事，幼兒傾聽后回答問題。

1、誰來叫小熊了呀？

2、誰叫醒了小熊？媽媽說了什么？我們一起來學一學媽媽的話吧。

四、師幼共同講述故事。

我們一起來講一講這個好聽的故事吧。

五、角色游戲：寶貝醒來吧（播放《搖籃曲》音樂，幼兒入睡。）。

過度語：寶寶們，天黑了，月亮出來了，小星星在天空中一閃一閃眨著小眼睛。寶寶們閉上小眼睛睡覺啦！媽媽輕輕地說，“寶貝醒來吧。”

結束語：我的寶寶們可真勤快，不是大懶蟲。好了，寶寶們，我們一起去鍛煉身體吧。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇五

活動目標：

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

活動重點：

活動難點：

學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

難點形成原因：

手部小肌肉動作發展能力較弱。

難點解決策略：

層次遞進地進行熟練練習。

活動過程。

一、討論圖書破的原因。

二、觀察教師修補圖書。

1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。

2、教師根據幼兒說的修補圖書。

三、討論怎樣避免弄破圖書(結合幼兒實例進行討論)。

圖書應該怎樣拿，怎樣放?自己看書時應該注意什么?打擊一起看書時應注意什么?

四、欣賞兒歌《小圖書》。

五、幼兒看圖書。

教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。

設計依據：

活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的`不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。

活動反思及重構。

《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。

孩子。

情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，

孩子。

們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書。

寶寶。

還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書。

寶寶。

封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。

我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：

1.在最后可加入修補圖書的環節。

2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。

3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇六

班級：

教師：

時間：

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

教學重點、難點：

1.引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

2.在實踐中養成愛護圖書的良好習慣。教學過程：

一、導入新課。

二、揭示內容。

2、請學生看教室的書架(上期的圖書現已所剩無幾)。

3、書架上的圖書保管得怎樣?是什么原因導致這樣的結果?

4、指名說。

5、小組討論：怎樣解決上面出現的問題。

6、交流匯報：

7、說說自己今后打算怎么做。

三、總結。

通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇七

3.書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。——惠普爾。

4.書籍——當代真正的大學。——卡萊爾。

5.讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫。

6.為中華之崛起而讀書。——周恩來。

7.立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修。

8.讀萬卷書，行萬里路。——劉彝。

9.敏而好學，不恥下問。——孔子。

10.黑發不知勤學早，白發放悔讀書遲。——顏真卿。

11.舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——蘇軾。

12.書籍是造就靈魂的工具。——雨果。

13.書籍陶冶情操——博維。

14.不去讀書就沒有真正的教養，同時也不可能有什么鑒別力。——赫爾岑。

17.書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫。

18.書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯。

21.一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。——凱勒。

22.沒有書籍，就不能打贏思想之戰，正如沒有艦就不能打贏海戰一樣。——羅斯福。

23.評價一座城市，要看它擁有多少書店。——魯賓斯坦。

24.沒有書籍的屋子，就像沒有靈魂的軀體。——西塞羅。

25.圖書出版業是思想重炮。——布埃斯特。

27.讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德。

28.好書使人開卷時會有所求，而閉卷時獲有益處。——阿爾考特。

29.不讀書的人，思想就會停止。——狄德羅。

30.任何一本書的影響莫過于使讀者開始作內心的反省。——卡菜爾。

31.書是思想的產兒。——斯威夫特。

32.在我看來，最好的書是那些能夠提供最豐富的思考材料的書。——法朗士。

33.書的真正目的在于誘導頭腦自己去思考。——莫利。

35.讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。——魯巴金。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇八

同學們：

一、圖書館的書籍是公共財物，同學們應予以愛護、小心使用。

二、閱讀后應及時放回原處，以方便他人借閱。

三、不在書上涂改、圈點、做答案，不剪裁、不撕頁。

四、養成使用書簽的習慣，不折書、折頁。

六、除了知識，什么也別帶走;除了指紋，什么也別留下。同學們，你喜歡書嗎?那就請善待它吧，別讓它受到傷害。讓我們做一名文明讀者、文明學生，愛護圖書從我做起，輕松享受閱讀，共建和諧校園。

倡議人：

日期：

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇九

設計意圖：

現在的小朋友們，大多數人都沒有整理物品和書藉的好習慣，我想通過《整理圖書》這個活動，讓小朋友們學會并養成整理物品和圖書的好習慣，同時提高小朋友們整理物品的動手能力。

活動名稱：

社會。

活動內容：

整理圖書（大班）。

活動目標：

1.通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。

2.幼兒會在實際操作中，提高獨立整理物品的能力。

3.促進和培養幼兒愛惜圖書,愛看書的`好習慣。

活動重點：

通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。

活動難點：

幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。

活動準備：

幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。

活動過程：

1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。

這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？

2.請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。

每個人的整理方法盡可能說的不一樣。

3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。

說一說：為什么要這樣整理圖書？

4.引導幼兒討論：

要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？

5.把幼兒分成六組，大家運用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。

6.老師小結，表揚圖書整理得好的小組。

延伸活動：請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。

教學反思：

1.因為是大班小朋友了，大家對整理自己的物品已經有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進行整理，所以本節課的目標基本上達到了。

2.通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。

3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進行整理。

4.小朋友們的討論也很熱烈，發言積極、踴躍。

5.有兩個小朋友對這節課的活動表現的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有專心整理圖書。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇十

1、認識紙的性質，知道紙易破、易皺、會浸濕。

2、學習詞匯：撕紙、團紙、爭、讓、撕破。

白紙、彩紙、漿糊、花布、水，兩本破損的圖書，新圖書若干，碎紙粘貼畫若干。活動過程。

一、晨間活動。

1、在教室內組織幼兒欣賞美術作品，并與幼兒談話，讓幼兒知道這些作品都是用碎紙粘貼而成的，并講解制作方法。如粘貼畫《美麗的花草地》制作方式是：用綠色紙撕成小草狀，一頭尖，一頭寬，多撕一些，用漿糊把它粘在白紙上就成了綠草地，再用紅、黃、蘭等各種彩紙撕成花，貼在草地上，這樣花草地就制作成了。

2、組織幼兒進行早鍛煉，模仿小動物動作，如：小兔蹦蹦、小鳥飛飛、青蛙跳跳等。

二、手工活動。

1.碎紙貼畫。欣賞過美術作品“碎紙粘貼畫”后，啟發幼兒撕紙，粘貼自己喜歡的作品，如花、草、樹、小動物等，讓幼兒自己講述制作過程。豐富詞匯：撕紙。

2.團彩紙球。發給幼兒各種彩紙，示范后，讓幼兒制作彩紙球。豐富詞匯：團紙。3.小實驗：出示美麗的花布，告訴幼兒：“老師想用花布來貼畫和團彩球。”請幼兒來幫忙撕布、團布，得出結論：布不容易撕破，也團不成彩球。

與幼兒一起做浸濕的實驗，將布、紙都泡在水里，得出結論：紙濕了更易破。教師小結：紙不結實，容易被撕破、揉皺，而花布不容易撕破，也不容易揉皺成團，紙濕了更容易破。

三、語言活動。

1.看圖講述《圖書是我撕破的》。

出示圖1，提問：書架上有什么?誰來了?他們想做什么?發生了什么事?

出示圖2，提問：老師走來問什么?小明和小強是怎樣回答的?圖書撕破了怎么辦呢?(啟發幼兒討論回答)。

出示圖3，提問：圖書補好了，他們是怎樣看圖書的?請幼兒舉手回答，教師給予引導、啟發。

教師完整講述圖片一遍，豐富詞匯：爭、讓，并讓幼兒根據這兩個詞的含義做動作。教育幼兒，做錯了事要勇敢地承認，要愛護圖書。

2.學習兒歌《愛護圖書》。

請幼兒舉手回答，讓幼兒了解熟悉兒歌的基本內容。

1教師示范朗誦兒歌，然后教幼兒學念兒歌：

小小圖書真好看，仔細瞧來慢慢翻。輕拿輕放愛護它，小朋友們心喜歡。

教育幼兒愛護圖書，輕拿輕放，不損壞，不亂扔。3.討論：

(1)紙都能幫我們做什么?

(2)我們周圍還有哪些東西是紙做的?(3)如何愛護紙做的東西?教師、幼兒一起修補圖書。

小結：圖書是我們小朋友的好朋友，它能教我們講故事、學兒歌、看圖說話、做游戲……，我們一定要愛護它。

四、戶外活動。

目的：鍛煉走步和識別事物的能力，教幼兒輕拿輕放圖書，并擺整齊。

準備：將四本不同的圖書在場地中間放成一排，在場地的終點處也擺放上同樣的四本圖書，但排列順序不同。

玩法：幼兒分成4組，站在起點處。

游戲開始，老師發出信號后，幼兒向前走直線，走到場地中間拿起自己面前的一本書，再繼續向前走到終點處，找出與自己手中相同的圖書，立即跑回起點，按教師指定的地點輕輕放好圖書并擺整齊。然后游戲重新開始。

規則：必須將圖書找成對后才能返回。場地布置如圖：附圖。

附：看圖講述《圖書是我撕破的》文字說明。

1.書架上有本新書，小明想看，小強也想看，兩人都伸手去拿這本新書，一不小心，“嘶……”的一聲，新書被撕破了，兩人嚇得你看看我，我看看你。

2.老師走來問：“新書是誰撕破的?”小明和小強爭著說：“是我撕破的。”老師說：“圖書撕破了，多可惜!應該怎么辦呢?”小明和小強說：“讓我們把它修補好吧!”

3.小明和小強很仔細地把撕破的書修補好了，他們兩人在一起看書，看得真高興。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇十一

活動目標：

1、懂得要愛護圖書。

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

4、樂于探索、交流與分享。

活動重難點：

初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

難點形成原因。

手部小肌肉動作發展能力較弱。

設計依據：

活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。

活動過程：

一、討論圖書破的原因。

二、觀察教師修補圖書。

1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。

2、教師根據幼兒說的修補圖書。

三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）。

圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什么？打擊一起看書時應注意什么？

四、欣賞兒歌《小圖書》。

五、幼兒看圖書。

教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。

活動反思：

《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。

這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。

我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書的環節。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇十二

活動名稱：

活動對象：

中班幼兒。

活動時長：

25分鐘。

活動目標：

1.知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。

2.嘗試用簡單的方法修補破損的圖書。

3.喜歡看書，產生愛護圖書的意識。

活動重點：

知道正確看書的方法：輕拿輕放、輕輕的翻等。

活動難點：

嘗試用簡單的方法修補破損的圖書。

活動準備：

經驗準備：活動前幼兒已會唱歌曲《小人書不要哭》。

活動過程：

一、創設情景，激發幼兒參與活動興趣提問：這些圖書怎么了？為什么哭了？

二、交流討論，引導幼兒知道正確的看書方法。

1.引導幼兒討論正確的看書方法。

（1）提問：怎樣才能讓書寶寶笑呢？鼓勵幼兒與同伴分享交流自己正確看書的好方法。

（2）請個別幼兒分享正確看書的方法。

（3）兒歌小結：小手洗干凈，輕拿又輕放，一頁一頁翻，不爭也不搶，看完送回家，好好愛護它。

2.游戲“送笑臉”，進一步掌握正確看書的方法。

出示不同看書方法的圖片，讓幼兒為正確的看書方法貼上笑臉，并說明原因。

三、動手嘗試，引導幼兒用簡單的方法修補圖書1.播放書寶寶的哭聲，引導幼兒說出修補圖書的方法。

（2）請個別幼兒分享修補圖書的方法，并進行演示。

小結：針對這三種不同破損形式的圖書應用不同的方法進行修補，如有撕口的用透明膠粘好；撕破一角的可以兩人合作先對齊、再用透明膠粘好：掉頁的要先對齊、再用雙面膠粘好。

2.修補工具，鼓勵幼兒用簡單的方法修補圖書。

（1）出示修補圖書的工具，說說如何使用這些工具，使用時要注意哪些問題？

（2）幼兒嘗試修補圖書，教師鼓勵互相合作共同完成。

四、情感遷移，激發幼兒看書、愛護圖書的情感1.幼兒展示修補成果，并說說自己是如何修補的，說完后將書寶寶送回家。

2.播放歌曲《小人書不要哭》，請幼兒把“書寶寶笑了”的小秘密分享給其他好朋友，進一步激發幼兒愛護圖書，喜歡看書的情感。

五、活動延伸。

幼兒平時能用正確的方法看書，如果在幼兒園或家里發現有受傷的'書寶寶能及時給它們“治病”，讓書寶寶笑了。

課后反思：

根據《指南》和中班幼兒年齡特點，在設計社會活動《圖書笑了》。

活動方案時以“書寶寶從哭到笑”為主線，通過各種游戲形式及多領域整合的方式引導幼兒學會正確的看書方法，能進行簡單的修補圖書，從而激發幼兒喜歡看書、愛護圖書的情感，使幼兒在游戲中學、在學中樂。

活動前幼兒已有會唱歌曲《小人書不要哭》的經驗，在活動開始環節出示了受傷的書寶寶在哭泣的情景，很容易激發起幼兒參與活動的興趣。接著啟發幼兒互相交流已有經驗——正確的看書方法，然后互相分享，這時教師以兒歌結合課件的形式進行小結，這種方法便與幼兒記憶與理解，同時也讓幼兒感受到了語言表達的美。為了鞏固幼兒對正確看書方法的掌握，通過送笑臉的形式讓幼兒判斷圖片中正確與不正確的看書方法，加強了師幼間的互動，很好地完成了活動重點。在第三環節中利用書寶寶的哭聲激發幼兒想為書寶寶治病的心情，利用交流討論、動手操作等形式讓幼兒進行了實踐體驗，學會了簡單的修補圖書方法，較好的完成了難點目標。只是在幼兒動手操作前應先引導幼兒知道在使用工具時應注意安全和衛生，這方面有所欠缺。第四環節中讓幼兒把書寶寶送回家后，看到書寶寶笑了，感受到了為書寶寶治好病的愉快心情，再師幼同唱歌曲《小人書不要哭》，進一步激發了幼兒喜歡看書、愛護圖書的情感。

整個活動以“書寶寶從哭到笑”為主線，活動設計游戲性、趣味性強，貼近幼兒生活。活動中體現了幼兒為主、教師為輔、幼兒自主探究在前、教師梳理提升在后的原則，寓教育于游戲之中。

活動中，每個幼兒能積極參與，大膽交流，主動探究，通過直接感知和實際操作很好地達到了目標的要求，體驗到了活動的樂趣。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇十三

1.討論亂扔垃圾所引發的怪事，強化愛護環境的意識和文明行為。

2.正確辨析愛護環境的行為，能理解并遵守生活中愛護環境的行為規則。

課件。

1.有一只小兔子，名叫羅佳，他住在一塊美麗的青草地上還有他的鄰居，豬媽媽一家、狐貍媽媽一家、熊媽媽一家和犀牛媽媽一家。

如果你是羅佳，看到這樣的景象，心情會怎樣？

1.師：接下來還發生了什么更奇怪的事？看，羅佳的表情怎樣？他看到了什么？

2.引導幼兒觀察圖片，從而想象垃圾豬、垃圾狐貍、垃圾熊和垃圾犀牛的去處以及發生的趣事。

(2)垃圾狐貍也跑出來了，說明誰也亂倒垃圾了呢？她受到了怎樣的懲罰？

師：原來，這是一塊魔幻青草地，誰在上面亂倒垃圾，這些垃圾就會跑回誰的家里。

3.繼續將圖片看完。

師：只要人人都不亂扔垃圾，我們的環境就會很美。

1.師：除了不能亂扔垃圾，我們做過哪些行為也是保護環境的呢？

2.辨析六合圖片中愛護環境的行為。

我們的實際行動是保護環境最有效的方法，讓我們為幼兒園的美麗出一份力，開始行動吧!

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇十四

每個小組交流、討論參觀的收獲。

2.分組匯報。

分三個小組進行匯報。

3.教師小結:通過今天的活動,幼兒們了解了書的不同存放地點了解了圖書館和書店不同的功能,更學會了借書和購書的本領。希望家長們能經常帶孩子去這些場所借書、看書,激發孩子愛書的情結。

活動延伸。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇十五

1、能夠感受和區分優美環境和臟亂環境給人的不同感覺。

2、知道保護環境從自己做起，從小事做起。

課件準備：臟亂的環境實拍圖、優美的環境實拍圖、臟亂的環境插圖、優美的環境插圖、不亂丟垃圾圖片、不隨地吐痰圖片、不亂涂亂畫圖片、不破壞公物圖片、不破壞花草樹木圖片。

材料準備：彩筆、畫畫的紙張、膠棒。

出示圖片，引導幼兒感受兩張圖片帶來的不同感覺。

小結：第一張圖給人臟臟的難受的感覺，第二張圖給人干凈舒服的感覺。

出示“臟亂的環境和優美的環境”的對比圖片，引導幼兒找出兩張圖的不同之處，發現兩張圖給人不同感覺的原因。

——地上有什么不同？椅子上、墻上有什么不同？花圃里有什么不同……

小結：原來啊，第一張圖里路上到處都是垃圾，桌子椅子又臟又破，墻上亂貼亂畫，花朵東倒西歪，河面上還飄著垃圾，環境臟亂，所以讓人覺得很難受。第二張圖里路上打掃得很干凈，桌子、椅子、墻面都很整潔，花朵種植得很整齊，河水也很清澈，環境優美，所以讓人覺得很舒服。

引導幼兒說一說怎樣做才能保持環境的優美，再出示圖片，總結保持環境優美的正確做法。

——我們都喜歡優美干凈的環境，你們覺得要怎樣做才能保持環境優美呢？

小結：保持優美的環境需要每個人從自己做起，從身邊的小事做起，比如，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，不亂涂亂畫，不破壞公物，不破壞花草樹木。

幼兒分組進行環境宣傳畫的創作。

1、提出繪畫要求。

——我們已經知道如何愛護環境。讓我們一起動手畫一畫“環保宣傳畫”，把這些好的做法告訴更多人吧。

2、幼兒分組討論并確定要畫的宣傳畫主題。

3、幼兒分組創作，教師巡回指導。

4、請幼兒張貼創作好的宣傳畫，如在垃圾桶旁張貼“不要亂丟垃圾”等

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇十六

2.知道圖書是我的好朋友，懂得要愛護他們，并喜歡看書。

1.物質準備：損壞圖書一本好的圖書人手一本。

2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術/.怎樣愛護圖書》。

1.引導幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。

提問：看一看，書是用什么材料做的?

討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣?

出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。

2.學習正確的拿書、翻書的方法。

幼兒拿書練習、翻書。

小結：圖書是我們的好朋友，我們要愛護它。

出示操作材料《怎樣愛護圖書》，引導幼兒在看看，說說中學習怎樣愛護圖書。

幼兒練習整理圖書角。

《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。

這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。

我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書的環節。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇十七

請小朋友想一想,書的家在哪里?(幼兒自由討論回答。)。

根據幼兒的回答，教師大致將家中和幼兒分成書店小分隊、圖書館小分隊三個小組。

2.明確任務。

請家長和幼兒圍繞“尋找書本的家”開展參觀活動,同時要求幼兒在家長的協助下完成將書帶回幼兒園新家的任務。請家長用相機拍下幼兒找書、借書或買書這些過程,為回到幼兒園交流做好準備。

提醒家長，在活動的過程中注意幼兒的安全,并遵守公共場所的規范。

(二)我們出發啦。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇十八

現在的人們生活質量上去了，但是環保意識沒有跟上。馬路上垃圾箱設了很多，可垃圾還是到處都有;河岸邊也有垃圾筒，可河面上依舊會有飄浮的袋子。雖然有環衛工人一直在做保潔工作，可是效果也甚微。看來光靠保潔是沒有用的，只有喚醒人們的環保意識，才能讓環境變得整潔美麗。于是我設計此活動，用形象的情景結合身邊的環境狀況，幫助孩子們感受到環境污染的危害，從而喚起孩子保護自己身邊環境的決心。讓他們從小就樹立起保護環境的信心，真正做到保護環境從我做起、保護環境從身邊的小事做起。

1、通過活動，了解環境污染的原因及危害。(重點)

2、知道怎樣保護自己身邊的環境，具有初步的環保意識。(難點)

多媒體課件;淀山湖鎮環境照片一套。

前幾天，老師收到了小貓的來信，他寄來了兩張照片，讓我們一起來看看吧!

播放課件。

(評析：活動開始簡潔明了，以小貓來信引出活動，既能激發幼兒學習的興趣，又能使孩子直奔主題明確活動的要求。)

1、這是小貓一年前拍的照片，看看這個地方怎么樣？

教師小結：小貓生活在一個美麗的地方，有清清的河水、藍藍的天空、綠綠的草地，還有美麗的鮮花。

師：小貓生活在這里，心情怎么樣？

師：對，生活在這樣的環境，心情一定會很好。

2、這是小貓最近拍的照片，看看現在它的家變得怎么樣？

師：看了這張照片你有什么感受？

3、那么美麗的家園怎么會變成這樣？你們猜猜這是什么原因？(幼兒猜測，教師根據孩子的猜測進行回應。)

幼1：亂扔電池污染環境。

師：對呀，我們以前學過的電池的污染性很強的。

幼2：大批的樹木被砍掉了。

師：大批的樹木被砍伐了，空氣會怎么樣？

幼2：不新鮮。

師：對，樹木有凈化空氣的作用。大批的樹木被砍伐了，空氣就會不新鮮。

幼3：亂扔垃圾也會讓環境變差的。

師：亂扔垃圾不僅會影響環境的整潔，而且垃圾腐爛會發出難聞的氣味，也會影響身體健康。

(評析：通過讓幼兒觀察兩張環境的照片，初步了解環境變化的原因，為下一環節做好鋪墊。猜測是為了讓孩子運用原有的生活經驗參與到學習中來。教師的及時回應幫助孩子把零碎的生活經驗進行了梳理，整合成新的完整的知識經驗。)

過渡：那么，到底是不是和小朋友說的一樣呢？我們一起來聽聽小貓是怎么說的？

1、講述小貓的來信。(播放課件)

2、提問：

(1)聽了小貓的話，那你知道是什么原因造成環境污染的呢？

(2)住在這樣的環境，小貓的心情怎么樣？身體怎么樣？

幼1：小貓的心情很不好，身體也一天不如一天。

幼2：小貓心情很糟糕，時間久了還生病了。

(3)那么你覺得小貓它喜歡那種環境？(播放對比的圖片)

幼1：我覺得它喜歡以前的環境，因為以前的環境美麗舒適。

幼2：我覺得它喜歡一年前的環境，因為那時的環境好，有花有草空氣新鮮，河水清澈風景優美。

3、教師小結：對呀，小貓肯定會喜歡美麗又整潔的環境。

(評析：通過讓幼兒傾聽來信，使幼兒了解環境污染的真正原因及危害，讓幼兒判斷小貓的態度能引發孩子的共鳴。這一環節能夠萌發孩子們保護環境的意識。)

1、老師帶來了一些我們鎮環境照片，看看你喜歡哪些環境？說說你喜歡的理由。

幼兒操作，老師指導：這是什么地方？說說你喜歡的理由。

集中交流：你喜歡哪一張環境照片？

2、哪些環境是不喜歡的呢？怎么會這樣的？我們該怎么做？

(評析：通過讓幼兒觀察我們身邊的環境，說說喜歡和不喜歡的原因，怎樣做可以讓我們生活的環境變美，通過師幼間的互動提升了孩子的知識經驗，進一步激發了幼兒保護身邊的環境的意識。)

我們大家都喜歡美麗的淀山湖鎮，但是我們鎮有很多地方需要我們保護。我有好主意，我們都來做環保小衛士，把你們剛才的想法畫出來，過幾天我們到街上去做個宣傳，讓大家一起來保護我們美麗的環境。

(評析：將學習和生活結合起來，讓孩子們將自己學到的知識運用到實際生活中，體驗做環保小衛士的樂趣，進一步激發孩子保護環境的美好情感。)

整個活動教師為孩子創設了一個形象生動的情景，運用多媒體課件讓孩子從視、聽、講等全方位的角度了解到環境污染的原因和危害，萌發孩子們保護環境的初步意識。同時結合孩子熟悉的身邊環境展開積極的討論，在積極有效的師幼互動中提升孩子的知識經驗，進一步激發幼兒保護身邊的環境的意識。最后的延伸讓孩子能夠體驗到學習的價值——從生活中來，到生活中去。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇十九

圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時常有不好的事情發生，因此培養幼兒良好的看書習慣非常必要，本次活動讓幼兒知道圖書損壞的原因，進一步尋找正確的看書方法。讓孩子體會喜愛圖書、愛惜圖書的同時，在延伸活動區域中體會修補圖書的不易，并在以后的活動中隨時指導幼兒的看書方法和看書姿勢。

1、讓幼兒了解圖書損壞的原因，培養幼兒愛惜圖書的意識。

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。

2、教育幼兒不撕書，學會正確的看書方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。

《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是：

2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。在活動中，教師通過告訴幼兒“書寶寶”的秘密為一條線索，引導幼兒對圖書的認識。在活動中教師還有意識的讓孩子利用同伴的影響使幼兒對圖書產生興趣。還較注重對幼兒愛護書寶寶美好情感的培養。來設計本教學活動。

本次活動是由教師在班級里發現竟然會有一半的幼兒家庭里沒有圖書，而從幼兒拿到幼兒園的圖書來看，家長對幼兒早期閱讀的重視大大的不夠，所以在小班階段幼兒在老師的引導下，開始對圖書產生了興趣，但是由于家長的不重視，幼兒看圖書的不認識、習慣不好，有的甚至把圖書當作玩具丟著玩，于是教師預設了本次教學活動。

1、有關圖書哭、笑的圖片或幻燈片。

一、出示幼兒讀物《猴子撈月》圖片（一），提問：

1、這本圖書怎么了？為什么哭？

2、它是怎么壞的？

3、書破了怎么辦？

二、教育幼兒做個愛護圖書的好幼兒。

1、怎樣翻圖書才不會被損壞？（一頁一頁翻）。

2、假如大家都想看同樣一本書怎么辦呢？

看圖書時要平擺在腿上或在桌子上一頁一頁翻，不要爭搶。如果都想看同一本書，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。

出示幼兒讀物《小圖書，我會愛護你》，圖片（二）–書笑了，以”書”的口吻，告訴小朋友，不要撕書，要與書做好朋友。

1、教育幼兒在圖書角看書時要愛護圖書、分享閱讀的快樂。

2、根據圖書損壞情況，組織幼兒修補。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇二十

1、萌發愛護樹木，熱愛大自然的情感。

2、感知樹木被損壞的嚴重后果。

3、能運用已積累的知識經驗設計環保標志。

集體。

1課時，35分鐘

1、重點：懂得愛護樹木、保護環境的道理。

2、難點：能運用已積累的知識設計環保標志。

·經驗準備：同爸爸媽媽一起查找有關樹木的資料或圖片。

·物質準備：布置“郊外”場景；磁帶、多媒體課件、幼兒作畫用品及一些廢舊材料。

一、教師以游戲的形式，組織幼兒到活動場地。

1、師：讓我們一起開著“幸福快車”去郊外吧！

2、幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥找家”，提問：小鳥在干什么？

二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥和大樹”

提問：

1、小鳥喜歡生活在什么地方？

2、當小鳥從南方飛回來的時候發生了什么事？

3、它的樹朋友到哪里去了？

4、樹木被砍伐了會帶來什么危害？

小結：樹木被砍伐就不能凈化空氣，空氣就不新鮮了；小鳥們就沒有家了；容易發生水災、旱災；會出現沙塵暴。

三、怎樣保護我們的樹朋友，組織幼兒互相討論。

樹木是人類的朋友，保護樹木要靠大家來完成，為了增強大家的環保意識，我們國家就將每年的3月12日做為中國植樹節。

四、分組設計環保標志，教師巡回指導。鼓勵幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標志。

結束后，把設計好的標志投放到需要的地方。

1、周末組織幼兒和家長參加植樹活動，開展“我與小樹一起長大”的愛樹活動。

2、在園內開辟種植園地，開展種植活動。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇二十一

讓班內每個孩子都明白不能亂丟垃圾，要愛護環境更要保護環境。

讓孩子們能夠養成不亂丟垃圾的好習慣。

大膽說出自己對保護環境的理解。

樂于探索、交流與分享。

重點：讓孩子們明白隨手亂丟垃圾是一個不好的壞習慣，需要改正應該養成愛護環境保護環境的好習慣。

難點：孩子接受問題的能力，亂丟垃圾的壞習慣。

1.一頂帶有機玻璃的遮陽帽。

2.幾張環境被嚴重污染的圖片。

3.生病帶著口罩的兒童。

1.小朋友們我們大家一起做個小實驗看看會發現什么有趣的事。拿出帶有有機玻璃的遮陽帽放在陽光充足的窗前，在陽光照射到遮陽帽的有機玻璃上會在教室屋頂形成一道七彩虹，持續晃動遮陽帽引起孩子的好奇心，發問大家看到了什么？好看嗎？美麗嗎？孩子們回答后接著發問為什么會有這么美麗的七彩虹。

3.著重說明空氣污染了就會讓人生病甚至吃藥打針，打針是很疼的。我們都不想生病，更不想打針。所以我們不能讓空氣產生污染。空氣為什么會污染，拿出圖片，那是因為有許多不愛護環境的人亂丟垃圾破壞環境引起的。從此以后我們不能再隨便亂丟垃圾要改掉這個壞習慣。要愛護環境保護環境如果大家人人都亂丟垃圾，那么久會破壞環境產生污染會引起生病也就看不到美麗的七彩虹。

熱愛大自然，保護環境，人人有責。

以往雖發現了亂丟垃圾不是一個好習慣，應該讓孩子們改正缺點，卻只是簡單的一句話提醒了事，沒有認識到方法過于武斷沒有認識到孩子們認知能力理解能力。通過本次培訓認識了直接灌輸并不是解決問題的最佳方法，引導孩子們好奇的天性掌握兒童在游戲中生活的特性才能更好的達到教學目的。努力跟上幼兒教師專業發展的大方向，通過學習明白只有教育觀念的率先改變才能引起教育行為的逐漸改變，找到了方向明確了目的就一定會達到目標成為一名合格的幼教工作者。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇二十二

1．探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

2．感悟計算與生活的密切聯系，進一步體會加法的含義。

3．體會解決問題策略的多樣性，培養學生獨立思考的能力和思維的靈活性。

4．培養學生動手、表達、傾聽和思考的良好習慣。

1、掌握兩位數加一位數的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。

使學生理解個位相加滿十要進位的道理。

教學教具：

多媒體實物投影臺，小棒。

教學過程：

1．談話引入。小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？小朋友們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。

2.引入情境。我們的好朋友機靈狗最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）。

1．提數學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？那你們能提出數學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數學問題，師板書問題）。

（2）根據問題列式。先來解決這個問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）。

2.初探進位加法。

（1）擺小棒。

方法二：先從4根拿2根跟8根湊成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

請學生上臺演示，師板書：28+2=30，30+2=32。

（2）撥計數器，幫助學生理解個位滿十進一。

課件演示撥計數器過程提出疑問：個位還有兩個珠子怎么辦呢？同桌討論下。

生：把個位的.十個珠子換成十位的一顆珠子。

師：真聰明，個位的十個珠子換成十位的一顆珠子，然后再在個位上撥2個珠子結果就是32（邊說邊課件演示）。

生：10個一換成一個十。

師：我們就說個位滿十進一師：還有其他方法嗎？

（3）豎式計算。

讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？生說師寫豎式。

師：先算個位8+4=12個位滿十怎么辦？（生：個位滿十進一）怎樣記不會忘了進一。

生：做個記號，可以在十位上旁邊1。

師：真聰明！在豎式計算的時候我們把進上來的1寫在十位數字的右下角，1要寫得小一些，跟十位上的數字區分開（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）。

生：豎式計算，因為用豎式計算算的比較快，而且比較不會算錯。

1、做書本68頁第二個問題。

2、書69頁第二題。

28+4=，這是兩位數加一位數的進位加法。列豎式計算時要注意。

1、數位對齊。

2、從個位加起，個位滿十進一。

3、加十位上的數時，要加上進上來的1。

板書設計：圖書館《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？

28+4=32。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇二十三

針對托班幼兒看書時容易把書撕爛，不愛惜圖書的現象，特設計此次活動，旨在培養孩子愛護圖書的情感，幫助孩子養成一頁一頁翻閱圖書的習慣。

1、了解書是我們的好朋友。

3、幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。

幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。

破損的圖書透明膠帶干抹布人手一條。

一、老師以比較痛苦的語氣模仿書寶寶說話我身上好疼啊，都是傷口，誰來幫我把傷口包扎好？吸引孩子的注意。

二、老師提出問題：圖書寶寶身上都是傷口，我們應該怎樣幫助它呢？請小朋友們想一想，然后回答問題。

三、老師總結小朋友的答案，再一個一個的嘗試，看誰的方法比較好，然后老師和孩子一起用小朋友的方法把書修補好。

四、老師再模仿書寶寶的語氣說：我的傷口都包扎好了，可我的身體還很臟呢，我該怎么辦？請小朋友討論并找出方法。

五、老師給小朋友每人發一條干抹布，請他們把書寶寶的身體（書的封皮封底）用抹布擦干凈。

六、老師和孩子一起討論怎么樣看書，書寶寶才不會受傷害，并請每一位小朋友都來試一試。

七、請小朋友把修補好和擦干凈的書寶寶，按照圖書柜上的標記，分類擺放好。

愛護圖書的社會活動教案范文（24篇）篇二十四

1.懂得撕、搶、扔、會損壞圖書。

2.知道圖書是我的'好朋友，懂得要愛護他們，并喜歡看書。

1.物質準備：損壞圖書一本好的圖書人手一本。

2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術/.怎樣愛護圖書》。

1.引導幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。

提問：看一看，書是用什么材料做的？

討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣？

出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。

2.學習正確的拿書、翻書的方法。

幼兒拿書練習、翻書。

小結：圖書是我們的好朋友，我們要愛護它。

出示操作材料《怎樣愛護圖書》，引導幼兒在看看，說說中學習怎樣愛護圖書。

幼兒練習整理圖書角。

《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。

這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。

我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書的環節。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。