六年級(jí)教案的編寫需要結(jié)合學(xué)科的基本知識(shí)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面這些精心準(zhǔn)備的六年級(jí)教案范文,希望能夠給你們的教學(xué)工作帶來啟示。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)(優(yōu)秀15篇)篇一
各位評(píng)委各位老師大家好:
我今天說課的內(nèi)容是:《分?jǐn)?shù)乘法》。這節(jié)說課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,下面我就來說說第一個(gè)節(jié)。
一、說教材。
《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中,分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上,因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。基于以上原因,我確定了如下目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。能力目標(biāo):培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究,合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
二、說教法。
根據(jù)新課程理念,學(xué)生已有的知識(shí),生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合教材的特點(diǎn),我采用了以下的教學(xué)方法:
1.借助課件演示:幫助學(xué)生審題,理解題意。
2.嘗試教學(xué)法:從主題圖中獲得信息,嘗試自己探究,討論解決。
三、說學(xué)法。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移,應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,通過學(xué)生嘗試自主探究,把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就知識(shí),進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,適時(shí)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí),把課堂還給了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
四、說教學(xué)流程。
合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)。
(一)復(fù)習(xí)引課。
12+12+12+12=2/7+2/7+2/7+=。
這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果,他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。
(二)新知探究。
1.課件出示例1。
(1)孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題,你理解這個(gè)題嗎?試著來說一說。在學(xué)生分析題意的時(shí)候,隨機(jī)點(diǎn)出線段圖。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題,你會(huì)列式計(jì)算嗎?試著做做。
(2)學(xué)生做的時(shí)候教師巡視、指導(dǎo),找有不同想法的學(xué)生上黑板去做,絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下,老師在布置任務(wù)“同桌互相說說你們的想法”這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問題的方法。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路。
第一種++==。
第二種×3=++==?這里關(guān)鍵要剖析第二種方法,為什么可以用乘法,在此基礎(chǔ)上師生共練兩題,教師要做好板書的整理,而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。整個(gè)新授過程,我讓學(xué)生仔細(xì)想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
2.二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法。
3.在教學(xué)例2時(shí),因?yàn)橛辛死?的教學(xué)過程,學(xué)生基本有能力解決,所以我讓學(xué)生直接動(dòng)手做,但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白,能約分的要約分,再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(三)教學(xué)例2后,就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。
(四)最后我進(jìn)行了課堂小結(jié),讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲,起到歸納知識(shí),畫龍點(diǎn)睛的作用。
五、說預(yù)設(shè)效果。
這節(jié)課的設(shè)計(jì),主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間,學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生掌握學(xué)法。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)(優(yōu)秀15篇)篇二
1、欣賞圖片,師談話:和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛憎,自己的智慧,自己的情懷,第七組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事,展示了動(dòng)物豐富的情感世界,讀來令人難以忘懷。這一組元的專題是“人與動(dòng)物”。
(二)、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰愿意讀讀這些詞語?(指名讀,男女生讀,齊讀)。
2、出示:抑揚(yáng)頓挫相依相隨。
誰能來解釋下這兩個(gè)詞語的意思?
3、出示本課要寫的生字。
誰來準(zhǔn)確的讀出這些字?(讀字,指名讀)寫好漢字是我們中華兒女的驕傲,課下一定要練習(xí)寫好這些生字。
4、查讀課文。
同學(xué)們的自學(xué)能力這么強(qiáng),我相信課文的朗讀一定沒問題,在查讀課文之前有一個(gè)小小的要求,讀的同學(xué)不但要準(zhǔn)確還要有一定的速度,其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。
(三)、整體感知。
1、瀏覽課文,思考:這篇文章的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生自己概括)。
2、師講授方法。
概括課文主要內(nèi)容的方法有很多,對(duì)于這篇課文我們可以采用課題拓展法,老人關(guān)心海鷗,海鷗送別老人。主要內(nèi)容就是這樣簡(jiǎn)明扼要。
過渡:我們想象一下,在翠湖邊,總能看見一位老人和一群海鷗,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一種情境呢?(相依相隨)。
瀏覽課文的第15自然段中找到一個(gè)四字詞語來概括。
學(xué)生答畢,板書:相依相隨。
師:你真是火眼金睛啊,找得十分準(zhǔn)確,十多年來,老人與海鷗在翠湖邊相依相隨,當(dāng)老人去世時(shí),發(fā)生了怎樣的事情?同樣也用四字詞語來概括(意想不到)。
板書:意想不到。
(四)、細(xì)讀感悟。
海鷗送別老人。
(1)、飛。
出示:“意想不到的事情發(fā)生了……發(fā)生了什么大事”
具體的說說,海鷗的什么行為讓你意想不到?能用文中的一個(gè)字概括嗎?(板書:飛)。
還有幾處飛讓你意想不到?
出示:“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候……白色漩渦中脫出身來。”
“撲”字為什么不用“飛”,更能體現(xiàn)出海鷗的傷心,那種急切想留住老人。
過渡:除了飛,還有什么行為?
(2)、叫(板書)。
強(qiáng)調(diào):連聲鳴叫大聲鳴叫。
你現(xiàn)在就化身為一只小海鷗,你在鳴叫什么?
過渡:這一飛一叫寫出了海鷗的焦急與不舍,你能讀出這種情感嗎?(師導(dǎo)生讀)。
這飛與叫是對(duì)海鷗的動(dòng)態(tài)描寫(板書:動(dòng)態(tài))。
(3)、立。
出示:“過了一會(huì)兒……白翼天使”
海鷗們好像在做什么?(為老人守靈)就像兒女為老父親守靈一樣,海鷗的心情會(huì)怎樣?(傷心難過)你能讀出這種感情來嗎?(指名讀)。
這是對(duì)海鷗的什么描寫?(靜態(tài))。
過渡:這一動(dòng)一靜的畫面讓人意想不到,但它更體現(xiàn)了海鷗對(duì)老人那份令人震撼的情。那么為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢?(老人生前與海鷗相依相隨)。
老人關(guān)心海鷗。
2、默讀1--13自然段,找一找、畫一畫,老人與海鷗是怎樣“相依相隨”的?
(1)、喂海鷗。
出示:“老人把餅干丁很小心地放在……飛成一篇有聲有色的樂譜。”
這是老人在喂海鷗,(板書:喂)用到哪些動(dòng)詞,從中你體會(huì)到了什么?”(老人動(dòng)作嫻熟)。
老人總是嫻熟的喂海鷗,海鷗是怎么吃的呢?
(應(yīng)聲而來,掃的干干凈凈)你體會(huì)到了什么?(吃得很快,熟悉)。
這一喂一吃展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
這場(chǎng)面,像一幅靈動(dòng)的畫,更像一首美妙的歌。這說明老人與海鷗配合的(默契)。
我們也來默契的配合一下怎么樣?(師生配合讀)。
過渡:除了喂海鷗,還有什么地方寫出了相依相隨?
(2)、喚海鷗。
與老人起的這些名字相比,誰起的好?(老人起的好,特別)。
這說明什么?(老人對(duì)海鷗了解)。
每當(dāng)老人喂海鷗時(shí)就呼喚著海鷗的名字,是怎樣呼喚的呢?(親昵)我們也來親昵的呼喚一下海鷗吧!
(3)、談海鷗:
這部分是對(duì)老人的什么描寫?(板書:語言)從老人的語言中你體會(huì)到了什么?(學(xué)生自由談)。
談海鷗時(shí)老人滿是喜愛,滿是贊美、滿是幸福。難怪朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣相依相隨。
3、老人形象。
這到底是怎樣的一位老人呢?文中有沒有描寫老人的形象的地方?
這么節(jié)儉的老人為什么還要每天去喂海鷗呢?(對(duì)海鷗無私的愛)。
這樣的一位老人,怎能不讓人肅然起敬呢?帶著你的敬佩之意再來讀一讀吧。
(五)、整體升華。
過渡:十多年的每一個(gè)冬天,幾千個(gè)日子,幾萬里的路程,老人把海鷗當(dāng)成了自己的兒女,而海鷗也把老人當(dāng)成了他們的父親,他們就這樣相依相隨。同學(xué)們,課文學(xué)到這,相信你們一定被老人與海鷗之間的真情所感動(dòng),那令人意想不到的一幕幕仍歷歷在目,那我們?yōu)楹尾辉偃セ匚兑幌潞zt送別老人的感人畫面呢?誰愿意讀讀15--17自然段?(指名讀)讓我們?cè)谒睦首x聲中細(xì)細(xì)品味老人與海鷗的深情厚誼吧!
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教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)(優(yōu)秀15篇)篇三
教學(xué)要求:
1、解決“打折”等實(shí)際問題,溝通各類百分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系。
2、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流、信息傳遞中的作用,樹立依法納稅和科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。
3、感受百分?jǐn)?shù)在日常生活中和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,對(duì)周圍環(huán)境中與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的事物具有好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)解決有關(guān)打折、成數(shù)、稅率及利率方面的問題。
教學(xué)難點(diǎn):利息的計(jì)算。
課時(shí)安排:
1、折扣……………………1課時(shí)。
2、成數(shù)……………………1課時(shí)。
3、稅率……………………1課時(shí)。
4、利率……………………1課時(shí)。
5、學(xué)會(huì)購物………………1課時(shí)。
1折扣。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:折扣(課本第8頁例1)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。
2.學(xué)生在掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎(chǔ)上自主解決問題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
3.養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):理解“折扣”的意義。
學(xué)情分析:
教學(xué)方法:
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景理解“折扣”的意義。
師:利用課件或掛圖出示商場(chǎng)店慶、商品打折的情境。
問:“打折”是什么意思?八五折、九折表示什么?
生:結(jié)合實(shí)際了解到的信息進(jìn)行思考和交流,再閱讀課本進(jìn)行對(duì)照分析。
小結(jié):商店降價(jià)出售商品叫做折扣銷售,通稱“打折”。幾折就表示十分之幾,也就是百分之幾十。
問:七五折表示什么?五折表示什么?
二、自主探索解決問題的方法。
1、出示例1。
2、讓學(xué)生獨(dú)立解答。
3、集體匯報(bào)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說說自己的解題思路,并且兩個(gè)問題加以比較。
板書:(1)180×85%=153(元)。
(2)160×(1-90%)=16(元)。
師生共同總結(jié)解題方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用及作業(yè)。
1、第8頁做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成并說出各折扣表示的意思。
2、第13頁第1、2、3。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。
板書設(shè)計(jì):
2成數(shù)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:成數(shù)(課本第9頁例2)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體事物,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“成數(shù)”,解答有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問題的過程。。
2、對(duì)“成數(shù)”問題有好奇心,獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解“成數(shù)”的意義。
學(xué)情分析:
教學(xué)方法:
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入。
報(bào)紙上寫道:“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”,這是什么意思呢?原來商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語是“折扣”,而農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語就是“成數(shù)”。
二、探究體驗(yàn)。
1、成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾,通稱“幾成”。例如一成就是十分之一,改寫成百分?jǐn)?shù)就是10%。
2、讓學(xué)生嘗試把二成及三成五改寫成百分?jǐn)?shù)。
3、讓學(xué)生說說除了農(nóng)業(yè)上使用成數(shù),還有哪些行業(yè)是使用了成數(shù)的知識(shí)。
4、教學(xué)例2。
(1)出示例題,讓學(xué)生讀題,分析題意。
(2)學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問題,解決問題,教師巡堂了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
(3)理解“節(jié)電二成五”就是比去年節(jié)省了百分之二十五的意思。從而根據(jù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。
350×(1-25%)=262.5(萬千瓦時(shí))。
或者引導(dǎo)學(xué)生列出:
三、實(shí)踐應(yīng)用及作業(yè)。
1、第9頁做一做。
2、第13頁第4、5題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你收獲了什么?
板書設(shè)計(jì):
3稅率。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:稅率(課本第10頁例3)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。
2、能計(jì)算一些有關(guān)納稅的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的依法納稅意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):能進(jìn)行一些有關(guān)納稅問題的計(jì)算。
學(xué)情分析:
教學(xué)方法:
教學(xué)過程|:
一、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,介紹有關(guān)納稅的知識(shí)。
納稅是根據(jù)國家各種稅法的有關(guān)規(guī)定,按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國家。
稅收是國家財(cái)政收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國防等事業(yè),以便不斷提高人民的物質(zhì)和文化水平,保衛(wèi)國家安全。因此,根據(jù)國家規(guī)定應(yīng)該納稅的集體或個(gè)人都有依法納稅的義務(wù)。
1993年我國進(jìn)行了稅制改革,將納稅主要分為增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅和個(gè)人所得稅等幾類。繳納的稅款叫應(yīng)納稅額。根據(jù)納稅種類的不同,應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也有說不同。應(yīng)納稅額與各種收入(如銷售額、營(yíng)業(yè)額、應(yīng)納稅所得額等)的比率叫做稅率。
二、探索計(jì)算納稅的方法。
教學(xué)例3。
結(jié)合例3,進(jìn)一步讓學(xué)生理解什么是營(yíng)業(yè)額、什么是稅率、什么是營(yíng)業(yè)稅、什么是應(yīng)納稅額。在弄清以上這些相關(guān)概念之后,學(xué)生嘗試解答例3。
2、在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。
30×5%=1.5(萬元)。
三、堂上練習(xí)及作業(yè)。
a)第10頁做一做。
b)第14頁第6、7、8題。
四、課堂小結(jié):
稅率的意義及計(jì)算方法。
板書設(shè)計(jì):
4利率。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:利率(課本第11頁例4)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中了解儲(chǔ)蓄的意義、種類,理解什么是本金、利息。
2、能正確計(jì)算利息。
教學(xué)重點(diǎn):利息的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):利息的計(jì)算。
學(xué)情分析:
教學(xué)方法:
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,了解儲(chǔ)蓄的意義和種類。
1、儲(chǔ)蓄的意義。
師:快要到年底了,許多同學(xué)的爸爸媽媽的單位里。
會(huì)在年底的時(shí)候給員工發(fā)放獎(jiǎng)金,你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢?
2、儲(chǔ)蓄的種類。(學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查)。
二、自學(xué)課本,理解本金”、“利息”、“利率”的含義。
1、自學(xué)課本中的例子,理解“本金”、“利息”、“利率”的含義,然后四人小組互相舉例,檢查對(duì)“本金”、“利息”、“利率”的理解。
本金:存入銀行的錢叫做本金。
利息:取款時(shí)銀行多付的錢叫做利息。
利率:;利息與本金的百分比叫做利率。
2、師:根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,銀行存款的利率先讓學(xué)生談?wù)勀闼赖膬?chǔ)蓄有哪幾種,并舉例說明,然后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。有時(shí)會(huì)有所調(diào)整,而且,根據(jù)存款是定期還是活期,定期時(shí)間的長(zhǎng)短,利息也是不一樣的。
3、利息計(jì)算。
(1)利息計(jì)算公式。
利息=本金×利率×?xí)r間。
(2)例4:王奶奶要存5000元請(qǐng)你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢?(整存整取兩年的利率是3.75%)。
在弄清以上這些相關(guān)概念之后,學(xué)生嘗試解答例題。
在學(xué)生獨(dú)立審題解答的基礎(chǔ)上訂正。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)(優(yōu)秀15篇)篇四
吳興區(qū)學(xué)校(幼兒園)具體課時(shí)備課表(成熟型教師用)。
單元(章)主題百分?jǐn)?shù)任課教師與班級(jí)。
本課(節(jié))課題納稅第8課時(shí)/共9課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)(含重點(diǎn)、難點(diǎn))。
及設(shè)置依據(jù)1.使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義,知道應(yīng)納稅額和稅率的含義,以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。
2.在計(jì)算稅款的過程中,加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解,提高解決問題的能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí),使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。
重點(diǎn):稅額的計(jì)算。
難點(diǎn):稅率的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
一、復(fù)習(xí)。
1.口答算式。
(1)100的5%是多少?(2)50噸的10%是多少?
(3)1000元的8%是多少?(4)50萬元的20%是多少?
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
2.什么是稅率?
二、新授。
1.閱讀p98頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說:什么是納稅?
2.稅率的認(rèn)識(shí)。
(1)說明:納稅的種類很多,應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。
(2)試說以下稅率表示什么。
a、商店按營(yíng)業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。這里的5%表示什么?
b、某人彩票中獎(jiǎng)后,按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么?
3.稅款計(jì)算。
(1)出示例5(課本99頁)。
(2)理解:這里的5%表示什么?(應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅款占營(yíng)業(yè)額的百分比。)。
(3)要求“應(yīng)繳納營(yíng)業(yè)稅款多少”就是求什么?
(4)讓學(xué)生獨(dú)立完成?
4.看課本98頁內(nèi)容。讀一讀,什么是納稅?什么是稅率?
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
三、練習(xí)。
1.鞏固練習(xí):練習(xí)二十三第4題。(要點(diǎn):5%對(duì)應(yīng)的單位“1”是營(yíng)業(yè)額,7%對(duì)應(yīng)的單位“1”是營(yíng)業(yè)稅。)。
2.依據(jù)第5題,學(xué)生各自發(fā)表意見。
(有關(guān)稅率的常識(shí):由于不同行業(yè)的經(jīng)營(yíng)效果有差別,又由于國家為了保護(hù)和扶持某些人民群眾迫切需要的產(chǎn)品和服務(wù)行業(yè)等,會(huì)減少這些行業(yè)的稅率,因此消費(fèi)稅和營(yíng)業(yè)稅的稅率會(huì)有很大差別。如例5中說到飯店的營(yíng)業(yè)稅率是5%,而審稿費(fèi)的個(gè)人所得稅率就是3%。)。
四、小結(jié):今天你有什么收獲?
板書。
設(shè)計(jì)納稅。
應(yīng)繳稅款=應(yīng)納稅金額×稅率個(gè)人二度備課:課后反思:
作業(yè)布置或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、宣傳稅法知識(shí)。課后反思:
教后整體反思。
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教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)(優(yōu)秀15篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)造自主、合作的氣氛,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),深入理解課文,體會(huì)詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
課時(shí)安排:三課時(shí)教學(xué)過程:第二課時(shí)。
一、歌曲渲染,啟動(dòng)情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你,中國》。
2、導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》,了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”,“接受任務(wù)”,“勘測(cè)線路”,“制服陡坡”,“全線竣工”。學(xué)生回答后,板書:勘測(cè)線路,開鑿隧道,制服陡坡。
(設(shè)計(jì)意圖:老師與學(xué)生,進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)交流,創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。)。
二、研讀交流,體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié),體會(huì)詹天佑的愛國熱情。
(2)再讀課文,說說哪些語句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛國熱情。
(評(píng)點(diǎn):學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話,感言于心,以心化言,實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來時(shí),言語便噴涌而出,整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。)。
2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié),體會(huì)詹天佑高超的智慧。
(1)、屏幕顯示:選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié),四人小組討論:詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的?請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單示意圖并加以說明。
(2)、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖,請(qǐng)選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書:居庸關(guān):(高)兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺:(長(zhǎng))中部鑿井法。
(3)屏幕出現(xiàn)“人”字形線路,請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫,體會(huì)詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書:一推一拉。
(4)再讀課文,說說哪些語句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。
(評(píng)點(diǎn):學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里,學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,知識(shí)不斷豐富,能力更加全面,同時(shí)也感受到精神的愉悅。)。
三、回文朗讀,強(qiáng)化情感。
1、有感情朗讀課文第三段,充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛國工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書:杰出愛國。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心,課文選取了下列一些具體的材料:他親自深入實(shí)地,到野外;他采用和方法鑿和的隧道,把工期縮短了一半;他設(shè)計(jì),解決的問題。
3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你還有什么地方不明白?讓學(xué)生有疑難就問,師生共同解決疑難。
四、延情課外,升華情感。
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難,深入理解了課文內(nèi)容,詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個(gè)像“詹天佑”這樣,把祖國利益看作高于一切,不怕困難,維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們,讓我攜起手來,努力學(xué)習(xí),奮勇拼搏,去創(chuàng)造祖國美好的明天!下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示cai10,屏幕播放雄壯的國歌,全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見”,在《我愛你,中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)(優(yōu)秀15篇)篇六
教學(xué)反思。
環(huán)形面積是在圓的面積計(jì)算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,圓的面積計(jì)算學(xué)生接受并不太困難,但圓環(huán)卻要把握住外圓和內(nèi)圓這個(gè)形成圓環(huán)形的本質(zhì)問題,教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課中,我從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),重視培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。首先讓學(xué)生觀察陰影部分的圖形有什么特征,通過大家的'積極討論和研究,很快得出了圓環(huán)的定義,讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸外圓和內(nèi)圓,把外圓和內(nèi)圓觀察的非常到位。做到讓學(xué)生參與教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后設(shè)計(jì)提問:求圓面積必須知道什么?你能找到內(nèi)圓和外圓的半徑嗎?充分讓學(xué)生的思維活躍,把環(huán)行真實(shí)地顯露在學(xué)生眼前,再通過小組合作的討論,得出圓環(huán)的面積計(jì)算公式,最后讓學(xué)生自學(xué)例題,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮,學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí),在愉悅、輕松的氛圍下獲得知識(shí)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)(優(yōu)秀15篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙。”
2、有感情地朗讀課文,抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。
3、通過對(duì)含義深刻語句的理解,體會(huì)種樹人的用心,理解作者從中領(lǐng)悟的道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法,從而感受育人、做人的真諦。
教學(xué)重、難點(diǎn):種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片,了解桃花心木這種植物。
2、搜集林清玄的作品,讀一讀,體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、交流資料,導(dǎo)入新課。
1、出示桃花心木的有關(guān)圖片,這是什么植物?學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料,加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解。(桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉,小葉4-6對(duì),卵形或卵狀披針形,兩側(cè)不等。春夏開花,圓錐花序,花白色。蒴果大,卵形,木質(zhì),五瓣裂。原產(chǎn)南美洲,中國南部有栽培。木材色澤美麗,能抗蟲蝕,適于制作車船、家具等,為世界名貴木材之一。)。
2、你了解本文作者林清玄嗎?學(xué)生交流課前搜集的資料。(林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲,臺(tái)灣高雄人,畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校,曾任臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。)。
師:的確,林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書:桃花心木)。
3、作者以“桃花心木”為題,你們猜他會(huì)寫些什么?
二、讀熟課文,學(xué)習(xí)生字。
1、用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,畫出帶有生字的詞語,個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2、檢查讀文情況,同學(xué)互相正音。
3、自學(xué)生字新詞,同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。(喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞,出示)。
萎()秧()番()鍛()勃()。
委()殃()翻()段()脖()。
4、練習(xí)把課文讀熟。
三、整體感知,初步感悟。
1、讀課文,想想課文寫了一件什么事?
2、邊讀課文邊思考,不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。
3、小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果,合作解答疑難問題。
四、文章結(jié)構(gòu)分析。
全文可分為三段:
第一段(第1、2自然段):介紹桃花心木這種樹木。
第二段(第3至14自然段):“我”從種樹人那里得知做人的道理。
第三段(第15、16自然段):桃花心木茁壯成長(zhǎng)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
大海并非永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜,人生的旅途總要經(jīng)歷這樣或那樣的磨難。在不幸與困境中,有的人悲觀消沉,最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪,從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人,不定期地照看桃花心木一樣,有的桃花心木在自然界的考驗(yàn)中枯萎了,有的卻能長(zhǎng)成百年的大樹。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林清玄的《桃花心木》。
二、品讀課文,領(lǐng)悟道理。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
種樹人的做法:(1)澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律,澆水的多少?zèng)]有規(guī)律――“樹苗種下以后,他常來澆水。奇怪的是,他來得并沒有規(guī)律,有時(shí)三天,有時(shí)五天,有時(shí)十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時(shí)澆得多,有時(shí)澆的少。”
(2)澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶,他有時(shí)早上來,有時(shí)下午來,時(shí)間也不一定。”
(3)來的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗,他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以,他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種。”
3、指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。
4、面對(duì)種樹人奇怪的舉動(dòng),作者產(chǎn)生了哪些問題?(學(xué)生以讀代答)現(xiàn)在請(qǐng)你來做一回種樹人,仔細(xì)讀課文12、13自然段,然后回答一下這些問題。(也可以問:種樹人到底為什么這樣做呢?)。
學(xué)生答問的要點(diǎn)是:
(1)樹木生長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,不像種青菜和種稻子,人們可以一直給它按時(shí)定量澆水,直到它們收獲;在樹木漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程中,人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水,因此,樹木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源,適應(yīng)不確定的環(huán)境,才有可能長(zhǎng)大成才。
(2)種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水,是在模仿老天下雨,給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境,學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源,拼命扎根,才會(huì)長(zhǎng)成百年的大樹。
(3)如果有規(guī)律的給樹苗澆水,樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心,根就會(huì)浮在地表上,無法深入地下,一旦停止?jié)菜菸木蜁?huì)很多。幸存下來的,也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。
5、指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話,讀出“語重心長(zhǎng)”,在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊(yùn)含的哲理。
6、“我”聽了種樹人的一番話,為什么非常感動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子:“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)。”
理解要點(diǎn)如下:
(1)樹木的“不確定”,是指老天下雨是算不準(zhǔn)的;人的“不確定”,是指生活變化無常,可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。
(2)在不確定中生活的人,能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn),鍛煉自主的精神,努力成長(zhǎng)。
(3)逆向思考:在確定中生活的人,則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。
7、思考:“種樹的人不再來了,桃花心木也不會(huì)枯萎了。”桃花心木為什么不會(huì)枯萎了?(桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境,自主的生長(zhǎng),這證實(shí)了種樹人說得話是正確的)。
8、教師小結(jié):種樹人不定時(shí),不定量地澆水,目的就在于模仿自然規(guī)律,他善于創(chuàng)造自然的成長(zhǎng)環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長(zhǎng),這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然,并戰(zhàn)勝自然,最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的,生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn),從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣,能夠經(jīng)得起生活的磨練,最后長(zhǎng)成參天大樹,長(zhǎng)成棟梁之材。
三、拓展延伸,想象說話。
1、種樹人與“我”的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心,聽者有意。它們會(huì)想些什么呢?會(huì)對(duì)種樹人說些什么?請(qǐng)聯(lián)系上下文,想一想,如果我是一棵(),我會(huì)想:()。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象。
(1)如果我是一棵(茁壯成長(zhǎng)的桃花心木苗),我會(huì)想……。
(2)如果我是一棵(即將枯萎的桃花心木苗),我會(huì)想……。
(3)如果我是一棵(已經(jīng)枯萎的桃花心木苗),我會(huì)想……。
四、再讀課文,體會(huì)寫法。
作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢?
1、善于觀察、善于思考:本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”――引發(fā)思考(產(chǎn)生疑問);二是“聽到”――找到答案(種樹人言);三是“想到”――明白道理(由樹及人)。
2、回顧課題,點(diǎn)明借物喻人的寫作方法。
(借作者由種樹想到育人種桃花心木來說明一個(gè)做人的道理。)我們還學(xué)過哪篇課文是用的借物喻人的寫作方法。在以后的習(xí)作中我們也可以嘗試用一用這種方法。
師總結(jié):自己會(huì)找水源的樹苗,將來能長(zhǎng)成參天大樹;從小能夠獨(dú)立自主的孩子,將來必成棟梁之材。(板書:人、成人)愿我們每一位同學(xué)都能擁有一顆獨(dú)立自主的心,早日成為真正的人才。
板書設(shè)計(jì):。
3、桃花心木。
成材。
不確定獨(dú)立自主。
人成人。
(借物喻人)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)(優(yōu)秀15篇)篇八
1.通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),尋找隱藏在實(shí)際問題背后的“抽屜問題”的一般模型。體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題“模型化”,用“抽屜原理”加以解決。
2.在經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與方法,在靈活應(yīng)用中,進(jìn)一步理解“抽屜原理”。
教學(xué)準(zhǔn)備。
一個(gè)盒子、4個(gè)紅球和4個(gè)藍(lán)球?yàn)橐环荩?/p>
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,猜想驗(yàn)證。
我們?cè)?jīng)借助摸球游戲探究出許多數(shù)學(xué)的知識(shí),今天我們還是借助這個(gè)游戲,進(jìn)行抽屜原理的學(xué)習(xí)。
師:如果這位同學(xué)再摸一個(gè),可能是什么顏色的?
(在這我想滲透球的顏色一共有兩種,如果只取兩個(gè)球,會(huì)出現(xiàn)三種情況:兩個(gè)紅球、一個(gè)紅球一個(gè)藍(lán)球、兩個(gè)藍(lán)球。如果再取一個(gè)球,不管是紅球還是藍(lán)球,都能保證三個(gè)球中一定有兩個(gè)同色的。想把難點(diǎn)分散一下)。
師:如果老師想這位同學(xué)摸出的球,一定有2個(gè)同色的,最少要摸出幾個(gè)球?
二、觀察比較,分析推理。
1.想一想,摸一摸。
師:請(qǐng)同學(xué)們小組為單位,獨(dú)立思考后,先在小組內(nèi)交流自己的想法,再動(dòng)手操作試一試,驗(yàn)證各自的猜想。
2.說一說,在比較中初步感知。
請(qǐng)一個(gè)小組派代表概括地匯報(bào)探究的過程與結(jié)果。其他小組有不同想法可以補(bǔ)充匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可以借助演示來幫助說明。
這里可能是產(chǎn)生碰撞和質(zhì)疑的主要陣地,這里老師要做好充分的準(zhǔn)備。把空間和時(shí)間給學(xué)生,讓學(xué)生在碰撞質(zhì)疑中找到解決問題的方法和思路。
師:為什么至少摸出3個(gè)球就一定能保證摸出的球中有兩個(gè)是同色的?
師:你能和前面學(xué)習(xí)的抽屜原理聯(lián)系起來嗎?
(準(zhǔn)備好著三個(gè)問題備用,如果學(xué)生不能出現(xiàn)和抽屜原理聯(lián)系起來思考的情況,用這幾個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考)。
請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考一會(huì),再在小組內(nèi)討論,最后全班交流。
請(qǐng)學(xué)生先和同桌討論,再全班交流。
應(yīng)用前面所學(xué)的“抽屜原理”進(jìn)行反向推理。根據(jù)例1中的結(jié)論“只要分的物體個(gè)數(shù)比抽屜數(shù)多,就能保證一定有一個(gè)抽屜至少有2個(gè)球”,就能推斷“要保證有一個(gè)抽屜至少有2個(gè)球,分的物體個(gè)數(shù)至少要比抽屜數(shù)多1”。現(xiàn)在,“抽屜數(shù)”就是“顏色數(shù)”,結(jié)論就變成了:“要保證摸出兩個(gè)同色的球,摸出的球的數(shù)量至少要比顏色種數(shù)多1。(這里是讓學(xué)生明確的重點(diǎn)和精華有學(xué)生能想到就更好了)。
四、對(duì)比練習(xí),感悟新知。
1.說一說。把紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的球各10個(gè)放到一個(gè)袋子里。至少取多少個(gè)球,可以保證取到兩個(gè)顏色相同的球?(完成課本第70頁“做一做”第2題。)。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用例題3的結(jié)論,直接解決“做一做”第2題的問題。
(完成課本第70頁“做一做”第1題。)。
“做一做”第1題是“抽屜原理”的典型例子。其中“370名學(xué)生中一定有兩人的生日是同一天”與例1中的“抽屜原理”是一類,“49名學(xué)生中一定有5人的出生月份相同”則與例2的類型相同。教師要引導(dǎo)學(xué)生把“生日問題”轉(zhuǎn)化成“抽屜問題”。因?yàn)橐荒曛凶疃嘤?66天,如果把這366天看作366個(gè)抽屜,把370個(gè)學(xué)生放進(jìn)366個(gè)抽屜,人數(shù)大于抽屜數(shù),因此總有一個(gè)抽屜里至少有兩個(gè)人,即他們的生日是同一天。而一年中有12個(gè)月,如果把這12個(gè)月看作12個(gè)抽屜,把49個(gè)學(xué)生放進(jìn)12個(gè)抽屜,49÷12=4……1,因此,總有一個(gè)抽屜里至少有5(即4+1)個(gè)人,也就是他們的生日在同一個(gè)月。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
師:這節(jié)課你有哪些收獲或感想?
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)(優(yōu)秀15篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:朗讀詩歌并背誦,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情;理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
2、過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀詩歌并背誦,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。
2、理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)設(shè)想:
1、這首小詩是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容,由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》,和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩文,如《迢迢牽牛星》、《秋夕》等,所以學(xué)習(xí)本詩應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。
2、這首詩很美很短,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)語音語速有感情朗讀,注意分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音;同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上,當(dāng)堂背下來。
3、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩的一大特點(diǎn),也是本單元的一個(gè)重點(diǎn),所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。
教前準(zhǔn)備:
老師:準(zhǔn)備幻燈片、課文錄音、鋼琴曲《星空》。
學(xué)生:閱讀《牛郎織女》故事;預(yù)習(xí)致疑,通過四人小組討論,摘出較有價(jià)值的疑難問題,并寫下本組對(duì)這些問題的初步意見,“問”與“答”都寫在課堂活動(dòng)記錄表里,確定好發(fā)言人,準(zhǔn)備向班級(jí)匯報(bào)本組探究結(jié)果,進(jìn)行班級(jí)交流。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
昨天同學(xué)們都已讀了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,誰能用一小段話概述一下?
一年相會(huì)一次,雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘,不很完美。但是詩人郭沫若卻懷著對(duì)未來美好生活的向往,展開豐富的想象力,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,為我們寫下了一首清新的抒情小詩《天上的街市》。
大屏幕顯示:
郭沫若(1892-1978),原名郭開貞,四川樂山人。現(xiàn)代著名詩人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響,19赴日留學(xué),接觸了莎士比亞等作家的作品。19“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。1919~19之間,完成了《女神》的創(chuàng)作,成為中國新詩的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”,從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng),參加了革命。解放后,擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩集有《女神》、《星空》、《恢復(fù)》等。
二、感知內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗讀。
1、教師配樂范讀,整體感知內(nèi)容。
詩人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界?請(qǐng)用一、二個(gè)詞語概括一下。
如:一個(gè)自由自在的世界。
……。
2、各自輕聲朗讀,體會(huì)詩歌的感情。
過渡:詩人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界,的確,感情是詩歌的靈魂,沒有了感情就沒有了詩。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)(優(yōu)秀15篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國杰出的愛國工程師;激發(fā)孩子們的愛國熱情,增強(qiáng)民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn):
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)錄像老師,建構(gòu)閱讀話題。
現(xiàn)場(chǎng)老師:同學(xué)們,今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課,齊讀課題。
二、初讀:整體感知內(nèi)容,回顧難忘歲月。
1、錄像老師:詹天佑的銅像落成了,你能在課文中找出一句話來題寫嗎?
現(xiàn)場(chǎng)老師:速讀課文,找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師:出示句子(詹天佑是我國杰出的愛國工程師),讀課文把相關(guān)語句劃下來。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師:引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括:(勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)。
三、精讀:深入研讀內(nèi)容,體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
1、現(xiàn)場(chǎng)老師:出示相關(guān)圖表,同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師:講讀相關(guān)語句,動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師:指名學(xué)生讀第六自然段,指名學(xué)生演示火車上坡的過程。
5、錄像老師:動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。
四、品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié),感情朗讀課文。
1、錄像老師:詹天佑的杰出佑來源于什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。
現(xiàn)場(chǎng)老師:輕聲讀課文第4自然段,在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師:在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里,一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的?出示相關(guān)語句。
現(xiàn)場(chǎng)老師:組織交流,抓住文本關(guān)鍵語句,通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,積累詞語,讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。(遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會(huì)使中國工程師失掉信心)。
(1)交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。
(2)教師引讀:
師:因?yàn)橘Y金短缺,鐵路修筑暫時(shí)陷于困境,此刻,詹天佑想:
生:“這是中國人……”
師:帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心,暗中阻撓,這時(shí),詹天佑想:
生:“這是中國人……”
師:面對(duì)皇親國戚橫加干涉,無理取鬧,詹天佑想:
生(齊):“這是中國人……”
師:親友離開,女婿遭綁架,女兒身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想:
生(齊):“這是中國人……”
師:同學(xué)們,詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員:(指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會(huì)使中國工程師失掉信心。”)。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師:孩子們,修筑鐵路的日子里,詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié),絕不只是課文里寫的這些!如果,我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀:回眸百年滄桑,體會(huì)課文深意。
1、錄像老師:帝國主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢?
現(xiàn)場(chǎng)老師:請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段,邊讀相關(guān)句子,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),邊想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心久久難以平靜?(默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子)。
2、現(xiàn)場(chǎng)老師:孩子們,作為一個(gè)有良知的中國人,回顧那一段歲月,我們的心情肯定是不平靜的,誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子?(交流感受,朗讀體會(huì)——主要從帝國主義的阻撓、要挾,嘲笑;一路上的高山深澗;技術(shù)條件落后;國人的期盼等角度,理解詹天佑面臨的重重壓力)。
3、學(xué)生交流體會(huì)。
4、現(xiàn)場(chǎng)老師過渡:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國的忠誠,也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠,在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在198月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段)。
六、活讀:傾訴滿腔情懷,升華愛國熱情。
1、現(xiàn)場(chǎng)老師:為了紀(jì)念那段難忘的歷史,在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們,假如這一天,你親眼目睹了銅像揭幕,我想,你的內(nèi)心深處,一定會(huì)涌起很多感慨,你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說。把要說的話寫下來吧。(寫的時(shí)候,可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語)。
(學(xué)生在音樂聲中寫話)。
2、現(xiàn)場(chǎng)老師:同學(xué)們,讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像,盡情地訴說心理話吧……。
3、現(xiàn)場(chǎng)老師:聽著大家的發(fā)言,老師不由想起了很多很多,我的腦子里,出現(xiàn)得最多的畫面,是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。19,詹天佑拖著重病之軀,登上長(zhǎng)城,深情地說(師朗誦):“生命有長(zhǎng)短,命運(yùn)有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”
4、錄像老師:學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩,升華感情,總結(jié)課文。
七、附:板書:略。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)(優(yōu)秀15篇)篇十一
1、知識(shí)與技能:。
1)正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2)背誦課文第一段。
3)能夠把握文章框架,概括小標(biāo)題。
4)能夠描寫人物個(gè)性化的特點(diǎn)和事件。
2、過程與方法:
1)朗讀課文,把握人物個(gè)性。
2)小組合作,快速尋找信息。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
感受童年友誼;感受閏土的淳樸、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
賞析個(gè)性化的語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫;
【教學(xué)難點(diǎn)】。
抓住人物個(gè)性化的語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫;
【學(xué)前準(zhǔn)備】。
學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的生詞表預(yù)習(xí)生詞;
【課時(shí)安排】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
一、課前導(dǎo)入:
關(guān)于作者魯迅:文學(xué)家思想家革命家民族魂。
2、你會(huì)根據(jù)什么選擇自己將來所學(xué)的專業(yè)?棄醫(yī)從文;封建禮教,吃人的社會(huì),醫(yī)治靈魂。
看ppt:魯迅的生平,時(shí)代背景及作品:《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》,《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星,《孔乙已》的形象讓人印象深刻。
二、學(xué)習(xí)字詞:(ppt)。
三、整體把握,默讀課文。
同桌討論,尋找信息,回答問題:
1、閏土是誰?課文中“我”是誰?
2、“我”是怎么和閏土相識(shí)的?
3、“我”和閏土相處和多長(zhǎng)時(shí)間?為什么給我留下了很深的印象?
4、課文分為哪幾個(gè)部分?
5、第一次見閏土?xí)r,他的外貌有什么特點(diǎn)?
四、課文重點(diǎn)賞析。
1、朗讀我和閏土相處時(shí)閏土講給我的事情,看看講了哪幾件事,概括為小標(biāo)題:
雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛觀魚。
2、分析這些事情體現(xiàn)了閏土的什么個(gè)性和特點(diǎn),如何體現(xiàn)的?
健康勇敢機(jī)智能干好奇愛生活愛觀察淳樸善良……。
動(dòng)詞描寫:捕鳥刺猹。
語言描寫:作者用孩子的口吻,通過閏土的講述(大段的語言描寫),有詳有略地寫了幾件事情。
3、閏土和我,以及別的朋友的對(duì)比:重點(diǎn)理解“高墻上的四角的天空”
五、重點(diǎn)段落賞析。
1、第一段回憶特寫:“月夜刺猹”--色調(diào)、動(dòng)作。
1)學(xué)讀第一自然段,畫動(dòng)詞、畫外貌描寫。
2)體會(huì)捏字的作用。(用換“拿”“把”“握”的方式。)。
3)看ppt,圖文結(jié)合,體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確,畫面的完美。
2、去掉第一段,課文依然完整。第一段的作用:特寫,突出印象深刻,懷念之情。
六、作業(yè)。
1、作文:描寫一個(gè)你熟悉的人,抓住人物個(gè)性化的特征和典型的事件。400字。下周二交。
2、上網(wǎng)閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》,將少年閏土和中年閏土的外貌描寫摘抄在周記本上。
【板書】。
【資料】。
魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃,機(jī)智勇敢,是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉捍衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非:“先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變得灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,……他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著……那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。”而更使“我”感到悲痛的是閏土的神情與態(tài)度:“他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:‘老爺!’……”
【教學(xué)反思】。
1、作業(yè)應(yīng)該分層,其中作業(yè)2,閱讀《故鄉(xiāng)》,摘抄少年閏土和中年閏土的外貌描寫對(duì)于部分學(xué)生來說有點(diǎn)難,并且就達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)來說,意義不大。
2、導(dǎo)入主要是對(duì)魯迅的介紹,當(dāng)時(shí)主要考慮能夠用幾個(gè)問題,讓學(xué)生來設(shè)身處地思考,從而更好地理解魯迅為什么是文學(xué)家、革命家和思想家。但后來覺得說遠(yuǎn)了,對(duì)于魯迅的更多的介紹可以放在課后補(bǔ)充上,或者別的課文中。本文從原文中抽出來,就可以是一篇獨(dú)立的、簡(jiǎn)單的、懷念童年伙伴的寫人散文,沒有必要突出魯迅作品的“深意”。“高墻上的四角的天空”就可以是孩子眼中真實(shí)的簡(jiǎn)單的世界。
3、字詞方面,讓學(xué)生預(yù)習(xí),課上帶讀,但沒有強(qiáng)調(diào)寫。家長(zhǎng)協(xié)助聽寫的效果需要抽查。
4、時(shí)間安排有點(diǎn)緊張。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)(優(yōu)秀15篇)篇十二
:幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
:幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
:掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧,了解不同的背誦方法。
教師說明:同學(xué)們,小杰、李明兩個(gè)人在聊些什么呢?我們一起來讀讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容吧!
1.請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書翻至第1頁,閱讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容。
2.請(qǐng)學(xué)生說一說,看完“小小劇場(chǎng)”后,了解到什么。
3.請(qǐng)學(xué)生說說自己有沒有類似的'經(jīng)歷,自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié):在個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中,只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍,獲得良好的學(xué)習(xí)效果,比如,背書就有很多方法。
第一關(guān)。
教師說明:同學(xué)們,小杰請(qǐng)李明背誦一段短文,你也來背背看吧!
1.請(qǐng)學(xué)生打開學(xué)生用書第2頁。
2.請(qǐng)學(xué)生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學(xué)請(qǐng)舉手示意,待半數(shù)學(xué)生舉手后,全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背誦一遍短文,并說明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
(二)第二關(guān)。
6.請(qǐng)學(xué)生看學(xué)生用書第2頁。
7.教師按課文順序,說明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。
(三)第三關(guān)。
8.請(qǐng)學(xué)生說說自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因,并將其填在學(xué)生用書第3頁的橫線上。
9.請(qǐng)學(xué)生看短文《燈塔》,師生共同討論分段方式。
10.請(qǐng)學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。
11.教師以在黑板上計(jì)時(shí)的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時(shí)間;學(xué)生將背誦時(shí)間記錄在學(xué)生用書第3頁。
12.請(qǐng)學(xué)生說一說使用復(fù)誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請(qǐng)學(xué)生想一想,還有沒有其他的復(fù)誦方法,并和大家一起分享。
教師小結(jié):只要多學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用各種背誦的方法,每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力。
1.請(qǐng)學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師總結(jié),同學(xué)們,我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”,視覺、聽覺和觸覺三管齊下,可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。
四、活動(dòng)評(píng)估:
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評(píng)估表,要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估,在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)(優(yōu)秀15篇)篇十三
授課時(shí)間。
20xx年9月。
教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀)。
1.知識(shí)與技能。
(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字詞和相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
(2)能夠有感情地有節(jié)奏地朗讀詩歌,背誦詩歌。
(3)能夠理解詩中的意象;學(xué)習(xí)詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用。
(4)理解作者在詩中寄寓的情感。
2.過程與方法。
(1)有感情地朗讀詩歌。
(2)小組探究,分析作者聯(lián)想到。
(3)感受人物高尚的品格。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)領(lǐng)略任務(wù)的精神風(fēng)采,了解人物的精神境界。
(2)樹立良好的人生觀與價(jià)值觀。
二、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話導(dǎo)入:哲學(xué)家康德在他的作品“世界《實(shí)踐理性批判》中這樣寫到:上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈,一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則,另一件是我們頭頂上燦爛的星空。”看看這些圖片,為什么星空會(huì)給人以深深的震撼呢?引入新課。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:朗讀詩歌;用“飄渺”造句;了解作者郭沫若。
課堂交流:詩歌朗讀,展示造句,介紹作者相關(guān)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求:
1、詩人由星空想到了什么?
2、研讀第一小節(jié),第一小節(jié)中的“明”與“現(xiàn)”,“閃”與“點(diǎn)”能互換嗎,說說自己的理解。
3、哪些事物是作者的想象,其實(shí)并不存在?
1、學(xué)生自由聯(lián)想,表達(dá)交流。想象畫面“美麗的”“飄渺”“珍奇”。
2、學(xué)生自主探究、交流看法。
3、借助資料,理解“想像”和“聯(lián)想”。
訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
3、分層提高。
教師提出探究要求:
1、作者對(duì)星空的描繪充滿了怎樣的情感,就具體詞句說說自己的理解。
3、詩歌是否還有值得注意的字眼,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生成小組探究,交流看法。
2、回報(bào)探究成果,學(xué)生相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特別表達(dá)的發(fā)現(xiàn)能力;培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。
4、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)小結(jié):在作者的想象中,天上的生活是什么樣的,背后有什么深意?
學(xué)生自由表達(dá)。
教師介紹寫作背景。
5、拓展提高。
教師引導(dǎo):60雙眼睛,60種不同的夜晚,聽音樂,也寫一寫自己心中的星與夜。
學(xué)生完成練筆,交流評(píng)價(jià)。
訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
三、板書。
上街(郭沫若)。
天的市。
明星牛郎織女。
珍奇燈籠。
天河。
聯(lián)想想像。
自由、富足、幸福、悠閑――對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。
四、反思。
文檔為doc格式。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)(優(yōu)秀15篇)篇十四
生:我在這里度過了童年的時(shí)光,我特別喜歡校園。
師:喜歡校園的哪些方面呢?
生:校園里綠化得很美,有很多果樹,還有四季常青的松柏樹,特別是夏天和秋天,校園里有各種鮮花。
生:我喜歡校園里很多體育設(shè)施。如:聯(lián)合器械架,攀登架,單、雙杠等等。我可愛在這兒活動(dòng)了。
師:除了以上同學(xué)們說的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施,最讓你們留戀的是什么?
生:在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動(dòng),都給我們留下了美好的回憶。
師:是的,我們都熱愛這座校園,在作文中就要表達(dá)出這種情感,也就是這篇作文的中心思想。(板書:一、中心思想)。
師:我們描述校園必須按一定的順序,你們是怎么思考的?
生:我以進(jìn)校的路線來寫校園的各個(gè)地方。如:進(jìn)了校門走上甬道,來到操場(chǎng),然后進(jìn)入教學(xué)樓。
師:思路很清楚。
生:老師,我按校園的各個(gè)方面分類寫行嗎?
師:當(dāng)然可以,你說說看。
生:我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序:首先映入眼簾的`是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況,再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機(jī)勃勃,有特色,最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。
師:很好,無論按怎樣的順序,都要注意各段之間的銜接。
(板書:二、敘述要有條理)。
師:文章的思路有了條理,是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
生:應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問題。
師:是的。文章中要有一兩處細(xì)致描寫,其它方面略寫,文章就既完整又詳細(xì)得當(dāng)了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
生:重點(diǎn)描述的地方也要有一定的順序。
師:很好。首先要確定“立足點(diǎn)”,也就是觀察點(diǎn),然后按方位描述景物,并在字里行間表達(dá)自己的情感。
現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)練寫一個(gè)詳寫片斷。
〔板書:三、詳細(xì)描寫(重點(diǎn)段落)。
(一)確定立足點(diǎn)。
(二)按方位描述。
(三)表達(dá)真情實(shí)感〕。
生:寫片斷后談:我走出教學(xué)樓,首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天,那茂密的枝葉遮住了陽光,我們?cè)跇涫a下跳皮筋,做游戲。再往前走,有幾棵石榴樹,結(jié)的石榴又紅又大,真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不,那是集體的財(cái)富。接待室的兩側(cè)的柿子樹更引人注目,在這金秋季節(jié),深綠色的葉子中透著紅,紅中閃著亮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像火焰一般。走近一看,一個(gè)個(gè)熟透的柿子,墜在樹上,把樹枝都?jí)簭澚恕_@一棵棵高大的樹木,把我們的校園裝點(diǎn)得多美呀!
生:教學(xué)樓里有幾個(gè)專用教室,我特別喜歡四樓的計(jì)算機(jī)教室。這里全是先進(jìn)設(shè)備。地上鋪著木紋地板革,看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去,嗬,一盞盞圓形花紋吊燈,鑲嵌在屋頂。平視教室,數(shù)十臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)和“310”機(jī)整整齊齊地排成兩列長(zhǎng)隊(duì)。瞧,正中的那臺(tái)就是我用的。雪白的外殼,紅色的鍵盤,打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
教師總結(jié):幾位同學(xué)寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時(shí),不僅寫景物,還要寫出人的生活,要有生活氣息。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)(優(yōu)秀15篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點(diǎn):
寫出童年的趣味。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
教學(xué)過程:
1、教師點(diǎn)字,全班成語。
2、定時(shí)背誦,時(shí)間三分鐘,看誰背的成語最多,同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì),評(píng)選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦,學(xué)生開始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與成語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
5、檢查。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事?
2、怎樣才能從童年中尋找趣味?
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。
1)我家的孩子與別家的孩子有什么不同?
2)說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么?
3)為什么我要讓孩子不怕冷,去雪地玩雪?
3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。
組織這次辯論活動(dòng),大體可分四步進(jìn)行。
第一步,明確要求,確定辯題。
1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備,切合學(xué)生實(shí)際,教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天,安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語交際提示,使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。
2.辯論會(huì)進(jìn)行前,先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題,教師也可以推薦,大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮:?jiǎn)栴}與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān),確實(shí)存在兩種不同的看法和做法,將其辯論清楚,有助于提高思想認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請(qǐng)推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。
第二步,自選觀點(diǎn),分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后,針對(duì)辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如,“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對(duì)小學(xué)生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點(diǎn),否定意見為“反方”觀點(diǎn)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn),將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點(diǎn),從各個(gè)方面尋找理由。如,理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國家各級(jí)行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句;事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法,公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄,以便集中全組同學(xué)意見,作為證明觀點(diǎn)的材料。
第三步,展開辯論,暢所欲言。