教學計劃的制定要與教材內容結合，既要突出重點、難點，又要注重思維發展和實踐能力的培養。精心整理了一些教學計劃的優秀實例，供大家借鑒和學習。

在家里的教學設計（精選17篇）篇一

《在家里》是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息。并和學生的生活實際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我”是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。

本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為急電，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

一年級的學生，剛學完拼音，雖然生活中可能已經具備了一定的識字能力，但將拼音運用到自己的學新字的過程中還很困難，因此，在本課我由學生的實際識字情況出發，教師采用多種形式練習的方法，在鞏固拼音學習的基礎上，培養學生自主運用拼音學習生字的能力。

一、看圖導入。

直接出示課文插圖。

師：這時什么地方，你是從哪兒看出來的？指名答。

在家里。

齊讀課題。

二、學習詞語。

不過，去做客可不能兩手空空，我們準備一些禮物帶去。就來我們的拼音花園里，準備一束鮮花帶去吧！

出示帶有拼音的8朵花，生拼讀，師將花貼放在一起，最后畫上蝴蝶結作成一束花。（復習音節）。

2、師：瞧，小紅家可真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小紅的家？

生學師的樣子夸一夸（生：小紅你的家真美麗！小紅你的家真可愛！小紅你的家真棒！）。

3、師：是呀，小紅家不但漂亮而且東西很多呢，你看到些什么？

指名說，隨機出示音節詞拼一拼，讀一讀，貼在黑板上齊讀。

4、師：這是我們以前學的拼音，小紅是個愛學習的孩子，她學好了拼音學漢字，瞧，她給這些東西都做了標簽，就在書上面，我們也來認一認吧！

看書49頁打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。自拼自讀自認，看誰能在最短的時間內認識它們。

反饋：考考大家，看誰已經通過自己的努力認識它們了？

出示不帶拼音的詞語，指名讀齊讀然后請生將詞語貼到相應的音節下。

5、指名領讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”。

“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會看了，發現，我們跟他一起讀”。

開火車讀，男女賽讀，抽讀，齊讀。

6、游戲“你指我點”

大家讀得真認真，老師獎勵大家來做個游戲，先請一名同學來跟老師合作，大家看好，游戲是怎么玩的。

生指詞語，師點圖上的實物，在齊讀一遍詞語，隨后交換。

同桌合作玩一玩。

7、老師發現很多小朋友是看著圖或拼音來介紹的，如果去掉這些，你還認識嗎？

自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

三、學習生字。

在家里的教學設計（精選17篇）篇二

2015年8月2日至8月11日，我有幸與高新區其他各位班主任們一起，去到北京參加了“北京師范大學濟南高新區小學班主任綜合能力提升高級研修班”培訓活動，活動中眾多的教授、專家們給我們提供了大量的精神營養，讓我們在這個炎熱的假期中享受到了絲絲清涼。

回來后，我不斷翻閱學習記錄，不斷反思自己，希望能把培訓的精華內化到自己的行動中去。縱觀此次培訓，教授們涉及最多、老師們最為關心、培訓效果最好的不是教師應該怎樣教會學生學習知識，而是教師如何克服職業倦怠、如何找到職業幸福感、如何從心理學的角度去理解學生、尊重學生、掌握學生的需求。我一直在思考：在接下來的工作中，我該如何去做呢？直到今天我才最終確立了自己的匯報主題——“減輕行囊從心出發”。現將自己的幾點感受跟大家匯報分享。

一、莫急躁，莫強求，認清學生認知發展規律。

在我們的工作中，常常會遇到各種各樣的問題學生，有的不愛學習，有的經常打架，有的不把撒謊當回事，還有的常常犯錯誤且不改正，這樣的學生讓每個老師都感到頭痛，好心教育卻收效甚微，諄諄教導被當作了驢肝肺，為此，我們急躁，我們無奈，希望他們能改好卻又變成了強求而無能為力。這時我們需要的便是心理學的支持，了解學生道德發展的過程，針對不同年齡段的學生采取不同的對策才能事半功倍，取得相應的成果。

學生的認知發展分為三個水平六個階段：階段一，以懲罰與服從為定向。即個體關注行為的直接后果與自身的利害關系；階段二，以行為的功用和相互滿足需要為準則；階段三，以人際和諧為準，也稱為“好孩子”取向；階段四，以法律和秩序為準則；階段五，以法定的社會契約為準則；階段六，以普通的倫理原則為準則。前兩個階段為前習俗水平，這個水平的主要特點是，兒童著眼于行為的具體結果及其與自身的利害關系，認為道德的價值不決定人及準則，而由外在的要求而定。兒童并不真正理解社會習俗和規則，服從規則只是為了避免懲罰,指望好的行為能得到好的結果。中間兩個階段為習俗水平，這一水平的特點是，兒童著眼于社會的期望和要求，衡量道德的價值在于做好事或盡義務，在于別人的期待和傳統秩序的保持。年齡在9歲以上，處于此水平上的兒童能順從現有的社會秩序，而且有維護這種秩序的內在愿望，規則已被內化，自己感到是正確的，行為價值是根據遵守規則所達到的程度。后兩個階段為后習俗水平。這個水平的特點是，兒童自覺遵守道德規范和準則，行使權利和義務，并以此來衡量行為的道德價值。還認識到法律的人為性，并能在考慮全人類的正義和人的尊嚴的基礎上形成某些超越法律的普遍原則，兒童已理解并內化基于社會習俗的道德原則。

不同年齡階段的學生處于不同的認知發展階段，要想對學生的教育有效果，最好的辦法便是認清學生認知發展水平，找準階段，采取相應的方式。如：對于“青春期”孩子的叛逆問題，我們不要單純地抱怨或是指責孩子，“我都是為你好，你怎么就不明白呢？這么不爭氣，你知不知道你在做什么？”這樣的指責只會加深矛盾，沒有任何作用，我們要做的是找到問題的癥結所在，對癥下藥。這部分孩子的癥結是覺得自己已經長大了，有了更完備的認知，家長應該把自己當成人看待，而家長呢，還是覺得孩子沒有長大，需要自己全權指導。所以就出現了孩子的“叛逆”行為。如果家長能認識到孩子認知的發展，能以對待成人的態度對待處于青春期的孩子，那就會很輕易地處理好這一問題了。

二、莫批評，莫打壓，引導學生樹立正確偶像觀。

現在的社會是偶像大興世道的社會，偶像多了，相應的粉絲也多了，各種各樣的粉絲帶給了孩子們不同的價值追求，為此，家長們、老師們著急上火，生怕所謂的偶像會把孩子們帶壞了。這樣的情況下，家長和老師也不要一味地批評和打壓，而是應該試著去理解孩子，引導孩子樹立正確的偶像觀。班建武教授在當代學生文化心理特點中偶像崇拜背后的精神世界這一標題中，以周杰倫為例，從他的成名經歷、個性發展、歌詞內容、價值取向等方面給我們展示了為什么當代青少年喜歡周杰倫，并總結了幾點啟示：

1、內容比形式重要。要明白他的核心價值、周邊價值和行為價值。

2、態度比行動重要。要尊重、寬容、了解、理解孩子，常問問自己：對孩子來說，你知道他喜歡什么嗎？你知道他喜歡的理由嗎？你知道他喜歡的東西的內容嗎？他喜歡的東西真的一無是處嗎？以此來反思自己。

3、感受比事件重要：要注重孩子們的情緒體驗、情緒訴求、情緒管理，做完一件事情后，試著問問孩子：這件事你感覺怎么樣？你想要怎樣？你自己能做些什么呢？只有了解孩子才能理解、尊重孩子，才能引導孩子樹立正確的偶像觀。

三、莫拔苗，莫限制，幫扶學生朝對的方向發展。

為了讓孩子能得到更好的發展，現在很多的家長和老師們無形中給孩子附加了好多東西，這個必須學，還必須學好；那個也要學，還不能學得差了，一味地要求孩子哪個方面都要做到優秀，可是，人的精力是有限的，接受能力是不同的，興趣愛好、天分存在著差異，更或者家庭背景，即家長們給孩子搭建的平臺也是不一樣高低的，連這所謂的起跑線都是不同的，在這樣的情況下，我們怎么能要求每個孩子在每個方面都能做到同樣優秀呢？那簡直是強人所難、天方夜譚啊！看到那些拔苗助長、限制孩子發展的家長們，我一直在反問自己一個問題：我們在關注孩子優秀不優秀的同時，我們注意過孩子開心不開心嗎？我想大多數都是沒有注意的。說到這里，想起了班教授提到的“中國最年輕的博士生張炘煬的故事”，他要求他的父母在北京全款給他買房子，否則就不讀博士。他還覺得沒有北京戶口，沒有房子沒有好的工作就不算有成就，形成這樣現實的認知，原因有很多，但不可否認，跟家長拔苗助長的做法有很大關系。為此班教授指出“沒有自由就沒有責任，沒有感恩”，“沒有合法性的紀律就沒有執行力”，告訴我們面對孩子，莫拔苗，莫限制！過去有句老話叫“恨鐵不成鋼”，說的是家長們望子成龍的愿望和做法，但現在這一觀點已經被推翻了，鐵就是鐵，為什么要讓它成為鋼呢？在這一觀點上，王曉春老師也給我們提了個醒，王老師說：教育孩子首先要了解孩子，看看孩子擅長干什么，是哪塊料，千萬不要瞎指揮。什么種子出什么苗，不要妄想著把桃樹培養成松樹，它能長成一棵出色的桃樹就是它最好的未來。王老師還告誡老師們，不要過度熱心，不要隨意去塑造別人，不愛說話、不愛發言不是缺點也不是優點，是特點。老師們能幫扶學生朝對的方向發展就是最好的選擇。

四、莫松懈，莫漠視，尊重學生有意義的選擇。教育部政策與法規司原副司長張文女士給我們講了《學生傷害事故的預防與處理》，她在講課中一直在強調安全的重要性，更是發出了“生命不保，何談教育”的反問。她從多個方面警示老師們，在面對孩子們的安全問題時，莫松懈，莫漠視，一定要時刻把安全問題銘記心中。教學質量、學生發展等一系列問題都是以安全教育為前提的，她用馬云、俞敏洪等人的例子告訴我們：“不是分數不重要，是沒那么重要”，告誡學校和老師們，不要為了過度追求教學成績松懈甚至漠視了學生的安全教育。王寶祥老師跟我們講了李克強總理指出的人才培養的兩個發展方向，即學術性人才和技能型人才，告訴我們未來社會的發展趨勢是：學歷社會——學歷+能力社會——能力社會。過去我們過分重視了學歷，重視了學術，但今后，我們要同樣重視能力、重視技能型人才的培養，上技校的孩子跟上高中考大學的孩子一樣優秀，我們不能拿有色眼光去看待他們，我們應該在加強學生安全教育的基礎上尊重學生有意義的選擇。

五、莫逞能，莫強權，適當取舍成就幸福人生。

在教育的舞臺上，沒有誰是永遠的英雄。在教育的路上，我們一路走來，或經歷風雨，或遭遇坎坷，或撞見彩虹，每一樣都是別樣的人生。當我們倦了、累了，不是我們不再渴求成功，而是我們正在陷入一個職業倦怠的漩渦，這時的我們莫要逞能，覺得自己什么都會了，什么都行，甚至不惜占用學生的課堂時間來展示自己，這樣是強權的表現，這會使我們在倦怠的漩渦中越陷越深。我們要做的是要靜下心來，學會取舍，聆聽自己內心最真實的聲音，明白哪些該做，哪些不該做，找準目標，堅定不移地走下去。劉翔平教授的一句口頭禪曾讓我們歡樂了好久，那就是“能弄就弄，不能弄就不弄”，我覺得劉教授這句話的意思不是讓我們在工作中消極抵抗，能干的就干，不能干的就不干了，而是告訴我們要學會取舍，選擇自己最拿手最擅長的一方面去突破，去創造，去成就自己的一番事業，用積極的心態去成就幸福人生。

隨著時間的推移，隨著工作經歷的增加，我們的心態也在慢慢發生著變化，原本單純的我們被附帶上了許多紛雜的重壓，我們的步伐也越來越慢，越來越重，漸漸有了不負重荷的跡象，這時的我們真該好好想想當初自己的理想、自己的抱負，重振信心，減輕行囊，從心開始，堅定信念，從心出發！

在家里的教學設計（精選17篇）篇三

1、讓幼兒知道身邊有哪些危險，增強安全意識，遠離不安全因素。

2、在講講、議議中培養幼兒大膽、清楚地講述自己的想法，增強語言表達能力。

3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4、培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、培養幼兒反應的敏捷性和對動作的控制能力。

教學用ppt。

1、談話導入。

小朋友們知道我們身邊有哪些危險嗎？我們的家里有沒有危險？都有哪些危險呢？

2、出示ppt圖片，一起來看看家里的危險。（教師和幼兒邊討論邊說）。

在家里，我們用它來干什么？爸爸媽媽通常會把它放在什么地方？小朋友會去碰他嗎？熱水壺有什么危險？你知道使用熱水壺需要注意些什么嗎？（小朋友好奇心都很強，他們會對熱水壺里冒出來的熱氣感興趣，有的小朋友甚至把手伸到裝有熱水的壺口邊玩，不小心就被燙傷；如果把壺放在茶幾等高的地方，熱水壺容易砸下來燙傷小朋友，熱水壺的內膽破碎后容易劃傷小朋友。）邊講解邊配合發生的危險事故圖片。

打火機有什么用途，我們通常會在哪里看到它？它能幫我們很多忙，那如果使用不當，會發生什么危險呢？（小朋友對打火機里面的液體很感興趣，一部分小朋友就會嘗試著把打火機弄開看看里面到底裝了什么，在打不開的情況下有的人就會亂摔，卻不知道打火機里面裝了汽油，一摔就容易爆炸，爆炸后打火機的塑料外殼會飛濺到四面八方，不小心就飛到小朋友身上燙傷小朋友；如果使用打火機來照明，也容易發生火災，因為家里布做的東西很多，容易著火。）邊講解邊配合發生的危險事故圖片。

液化氣是用來做什么的？它為我們提供了哪些方便？那你知道它的構造嗎？液化氣有什么危險呢？（液化氣有一個開關，用一根紅色的管子連著液化灶，我們把開關打開才能用，不用的時候要把它關掉。小朋友如果亂擰開關就會導致煤氣泄漏，煤氣是一種有毒氣體，進入到人的身體里會發生頭暈，呼吸困難，窒息，最后死亡等情況，所以他很危險。液化氣使用不當也會發生爆炸事故）邊講解邊配合發生的危險事故圖片。

微波爐能幫我們什么忙？它有那么多的好處，里面沒有熱水、汽油和煤氣，它有什么危險呢？（微波爐是電器，小朋友使用不當會發生觸電事故）。

3、游戲鞏固“我說你答”，答對的小朋友給小貼畫作獎勵。

熱水壺應該放在高處還是地處？

可以把手伸進熱水壺嗎？

打火機可不可以摔？

如果有一件小朋友很喜歡的玩具掉到床底下可不可以用打火機照明去撿？

119。

a、乘電梯。

b、走樓梯。

火災煙霧很濃時可以用干毛巾還是濕毛巾捂住口鼻？

液化氣的開關能當玩具嗎？

a、開窗。

b、關窗。

手上沾有水能插電嗎？

切斷電源。

請小朋友留意生活中還有哪些不安全的因素。

在家里的教學設計（精選17篇）篇四

1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。

2、自主探究，識記生字。

2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？。

我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的識字大王？

3、擴展活動：游戲摘生字果。

4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。

5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-關。

1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。

2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？

這節課的重點是寫好點，師板書“下”：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。

在家里的教學設計（精選17篇）篇五

1、認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

首先，通過讓學生聽歌曲《我有一個家》激發學習興趣，學生交流歌詞里唱了什么內容，隨即導入課文的學習。隨后讓學生觀察課文插圖，引導學生交流家里都有些什么？并指導用“有……有……還有……”的句式說話。根據學生的交流隨機出示文中的字卡。引導學生學習字詞，在學習字卡的同時，引導用字擴詞、進行對事物進行分類的`認識，游戲鞏固識字、識詞。

學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

會寫4個字。

認識14個字。

小黑板、字卡、錄音機、掛圖。

2課時。

1、學生聽歌曲《我有一個家》。

2、指名交流，歌里唱的是什么？

過渡導語：是啊！孩子們，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來一起學習“識字一”的第3課《在家里》，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。

1、出示課文插圖，引導觀察，進行說話訓練。

孩子們！瞧！這是小星的家。誰來告訴老師，小星現在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）。

你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎？（因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……）。

小星的家里還有誰呀！他們在干什么？

指名交流：在小星的家里有些什么呀？

指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。

教師范講。

同桌互說，然后指名交流。

還有讀到昨天我們預習時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準字音。

自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲。

過渡導語：讀好詞語，我們玩個猜謎游戲，好嗎？

聽好了，謎底是打一家里的物品：

老大天天演戲（電燈）。

老二每日作文（電視）。

老三千里傳聲（報紙）。

老四送來光明（電話）。

這些生字，你會什么辦法，記住哪一個？隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。

玩開碰碰車的游戲（出示小黑板）。

咱們原來就認識的幾個老朋友也來了！打個招呼吧！上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫。“、”。

1、認識新筆畫“、”。

2、引導學生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。

3、教師范寫。

4、學生描紅、練寫。

5、評價學生的書寫。

1、回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。

2、與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。

所有的教學設計中都要符合學生的心理特點，在課的一開始，我便播放歌曲《我有一個家》，激發學生的學習興趣，歌曲的內容告訴學生在家要做個乖孩子，隨即導入，課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的，把學生帶進要學習的內容之中，激發了學生的學習課文內容的興趣。

指名讀、開火車讀、搶讀、比賽讀，多種形式的讀，無論是哪種形式的讀都是為了讓學生讀熟生字的字音。

一課書中出現許多生字，要求只認不寫，是教材的特點之一，如何幫助學生鞏固所認的字，多次復現一種好方法。還有在教學書寫生字中通過指名評議，同學評議，從一年級起就注重培養學生的評議能力。

在教學后，讓學生回家和爸爸媽媽一同制作家具和電器名稱的卡片，貼在相應的家具物品上。這樣的作業，學生的積極性會很高，也達到了再一次復現生字，而且是音形義的結合的目的，這樣學生就可以學到更多的字了。

總的來說，我們面對的是一年級的孩子，所以在教學中應注意緊密地與學生生活實際聯系，調動學生認字積累的積極性，發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。

在家里的教學設計（精選17篇）篇六

1、同學們，學校要求我們爭做“新三好學生”，你們知道“新三好”的內容嗎？（在校做個好學生、在家做個好孩子、在社區做個好少年）。

3、出示課題：

1、出示圖，這就是冬冬的家，請同學們睜大你們敏銳的眼睛，認真觀察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，師點擊課件，出示詞語）。

2、同學們觀察真仔細，找到這么多物品，但我們不光要會說，還要讀準它們的字音，認清它們的字形。下面，就讓我們進行一次識字比賽，看誰先記住它們。（學生看書，借助拼音讀準詞語）。

3、指名看圖讀詞語，糾正讀音。（開火車讀、齊讀）。

4、現在老師把圖去掉，同學們還會讀這些詞語嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）。

1、在詞語中，有許多生字寶寶等著我們去認識呢！請同學們在書上把生字寶寶找出來，畫上圈，多讀幾遍。

2、出示生字卡片，指名讀、開火車讀。

3、這些生字寶寶很調皮，把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）。

4、大家認識了這些生字寶寶，你準備怎樣記住它們？（指名介紹，相機學習新偏旁三點水、提手旁、火字旁）。

5、生字寶寶很喜歡交朋友，下面，我們來比一比，看誰能幫生字寶寶找到朋友？（學生練習給生字組詞）。

1、生字寶寶非常感謝同學們，它們推選了幾名代表到我們這里來了，是誰呢？請同學們拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名說拼出了哪些生字）。

2、同學們在冬冬家認識了這么多東西，那你們的家里還有哪些物品呢？請你們把收集的詞語卡片拿出來，在小組內互相讀一讀。

3、老師也給同學們帶來了一些詞語朋友，看一看，誰認識它們？（指名讀詞語卡片，豐富學生的詞匯）。

1、今天，我們認識了這么多的生字朋友，下面，讓我們來學習寫2個字。

2、出示生字“上、下”認讀組詞。

3、觀察生字在田字格中的位置，指名說一說，要寫好生字必須注意什么？

4、師示范，學生書空練習。

5、學生練習在書上寫，寫完后評議。

在家里的教學設計（精選17篇）篇七

1、認識14個字。培養學生認字的興趣。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

重點：認識14個字，培養學生認字的興趣。

難點：能正確流利的朗讀課文。

生字卡片，多媒體，投影儀。

課前交流：小朋友都有自己的家，你能說說你家有什么？歡迎大家去你家做客嗎？

一、情景導入。

有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來電話邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，讓我們馬上出發，去參觀她美麗的家吧。

板書：3在家里誰能自己試讀課題齊讀課題。

二．學習新課。

1、現在，就讓我們一同走進小紅的家吧。（出示課件：主題圖）。

2、仔細觀察，小紅的家里有什么物品？

（1）生：小紅的家里有沙發。（課件出示：詞語帶拼音,學生齊讀）。

小紅家里還有哪些物品？

（2）依次出現其他詞語：報紙、臺燈、電視（隨機出示詞語,齊讀。）。

3、在這些詞里就藏著我們今天要認識的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你借助拼音自己認一認，注意把字音讀準確，如果讀不準可以請同桌幫忙。

4、認識哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認識了，請你到領著大家讀一讀。”

5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。

6、這些生字寶寶老師沒有教你們都認識了，你能說說你是怎么認識這些字的？

小結：我們學習漢字可以向別人請教，可以借助拼音，也可以在生活中識字，這樣會使更多的漢字成為你的朋友。

7、認識偏旁：氵扌火。

a、大家學習這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引來了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。

b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學生借助拼音自學偏旁。

c、你認識哪些偏旁娃娃？誰還想與它交朋友？指名——齊讀。

（出示一屏漢字）在我們今天學習的生字中，有哪些字帶有我們剛認識的三個偏旁呢？（學生找出來讀一讀。）。

例：沙－－三點水旁報――提手旁燈――火字旁。

d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個字呀，我們一起讀一讀。

e、你有什么好辦法記住這些字嗎？

沙：左邊三點水，右邊是少。（熟字加偏旁）。

報：原來學過服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）。

燈：加一加的方法。

7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語朋友嗎？（組詞）。

例：紙（報紙）。

8、小朋友們真聰明，給這么多漢字交了詞語朋友。

三、學習課文。

過渡：現在，讓我們再來認識一下小紅的一家人吧！

1、出示主題圖：小紅的家里有哪些人？小紅的一家正在干什么？（小紅在給爸爸媽媽送水果）。

2、小朋友們說的非常好，我們來看看課文中是怎么說的。把書翻到50頁，借助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多讀幾遍。課文讀通順之后，請你坐好。

3、大家讀課文很認真，相信課文中的生字寶寶你也能認識。

a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑。

誰愿意讀給大家聽？（指名讀2人、集體讀）。

b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認識嗎？

出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）。

c、字寶寶大家都認識了。我特意為小朋友準備了一個謎語，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細聽。

謎語：太陽下山，小兔的尾巴看不見了。（晚）。

在這個字中有我們要認識的新偏旁－板書：日（日字旁）再讀“晚”

d小朋友學習很認真，老師很高興，我沖大家做什么……笑。

誰能上來指指這個字――齊讀。

f（出示蘋果卡）大家看，老師手里拿的什么？想得到它嗎？只要讀對蘋果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋果卡指名學生讀，再請他領讀一遍）。

4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時候，淘氣的生字寶寶已經跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認出來，快讀一讀課文。相信這次你會讀的更棒。（指名讀，集體讀）。

5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰來說說爸爸媽媽為什么笑？我又為什么笑？（因為爸爸媽媽認為小紅長大了，知道孝敬長輩了。小紅覺得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）。

誰能帶著快樂的心情讀讀這個句子。（指名2人――齊讀）。

四、小朋友們讀的真有感情,現在動動我們的小手,寫寫字吧!（出示：土）。

1、師板書，學生書空。

2、擺好寫字姿勢，學生寫一遍“土”

3、投影評價：一占格、二筆畫、三整潔。

4、再寫一個（寫完小朋友坐好）。

五、實踐活動：

今天我們學習了《在家里》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個孝敬父母的孩子。你平時在家幫爸爸媽媽做了哪些事？（投影展示）。

六、小結。

家，是爸爸的王國，媽媽的世界，小朋友的樂園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會更溫馨。

在家里的教學設計（精選17篇）篇八

1、認識課文中的生字及由生字帶出的新偏旁、學會寫4個生字；在閱讀中拓展、鞏固識字。

2、正確、流利地朗讀課文、體驗閱讀的情趣。

3、能在鍵盤上使用正確的指法練習打寫、產生打寫的興趣。

1、學生能初步學習運用加偏旁、換偏旁、編謎語、把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來等識字方法自主識字、對認字有一定的興趣。

2、學生開始學習借助課件自主學習、能在老師的指導下進行拓展閱讀。

3、學生對打寫漢字頗感興趣；對網絡留言板的正確使用有待提高。

1、多媒體網絡教室；

2、小學一年級上冊語文教材；

3、專門為本課制作的ppt課件；

4、網絡支持：

本課時以生字的識、記、用為教學重點和思路、先從課文中將生字提取出來（看圖說話）進行初步感知、在通過識字通進行全面（音形意）學習、在通過識字方法創編重點解決字形問題、在通過讀課問將生字還原到語境中去、最后通過打寫對生字進一步鞏固、進行簡單運用。

（一）猜謎語導入、激發興趣、揭示新課。

資源準備：ppt課件出示兩則謎語（電話、電冰箱）。

設計意圖：激發興趣、從詞的角度引入主題。

（二）看圖引導說話、運用語言。

資源準備：ppt課件出示課文插圖和說話句式。

小紅的家里有____。

小紅的家里有___、___、和____。

設計意圖：感知本課情景、描述能力的培養。

（三）借助課件、自主識字。

學生進入"識字通"、兩兩合作學習生字、交流記字方法。

設計意圖：根據自己能力、興趣很高的情況下學生字、調動每人都參與。

（四）點撥引導、交流識字方法。

資源準備：ppt課件出示生字。

1、全班交流：你是用什么方法記住這些字的（加偏旁、換偏旁、編字謎、生活中識字、生活經驗的積累……）。

資源準備：ppt課件出示生字字謎。

2、猜字謎、編字謎、拓展識字。

資源準備：ppt課件出示偏旁。

3、學習偏旁"氵、扌、日"、拓展識字。

你還認識哪些帶有"氵、扌、日"的字（學生說、老師打寫。）。

設計意圖：高效率記憶生字、觀察和聯想能力的培養、生字熟字通過偏旁部首相聯系。

（五）初讀課文、邊讀邊找出課文中的生字；擴展閱讀包含生字的兒歌、短文、在篇章中鞏固生字、擴展識字。

設計意圖：生字回歸語境、為應用打基礎。

（六）引導書寫、打寫練習。

資源準備：ppt課件出示田字格中的`生字筆順、語文教材第50頁。

1、觀察要寫的生字、指導在田字格中書寫生字。

2、打寫練習（選其中的一題）：

（1）你知道哪些字帶有"氵"、"扌"、"火"、"日"請你打寫出來。

（2）你家里有什么物品。

（3）編記生字的字謎、兒歌、或者用生字編兒歌、寫一句話。

設計意圖：聯系學生以前的舊知和生活經驗、進一步鞏固生字、應用生字、根據喜好和自己能力偏向選擇打寫題、有較大的發揮空間。

（七）作品展示、評價交流。

設計意圖：及時反饋、互相激發。

第二課時。

一教學目標分析：

1、復習鞏固課文中的生字、在閱讀中拓展識字。

2、正確、流利地朗讀課文、體會課文中的情感、學做尊敬父母的好孩子。

4、能在鍵盤上使用正確的指法練習打寫、產生打寫的興趣。

1、學生對猜字謎識字很感興趣。

2、學生能在老師的指導下進行拓展閱讀。

3、學生對打寫漢字頗感興趣；對網絡留言板的正確使用有待提高。

三教學資源準備。

1、多媒體網絡教室；

2、小學一年級上冊語文教材；

3、專門為本課制作的ppt課件；

4、網絡支持：

四教學思路介紹。

本課課文以情感目標為主、從說話訓練、課文理解、拓展閱讀和打寫圍繞"尊敬父母、和睦的家庭生活"展開、緊密聯系學生的生活實際、最后要讓學生在情感體驗上得到更深的體會。

五教學過程：

（一）復習導入：出示帶有生字的字謎和兒歌、讓學生自由閱讀、動腦猜字謎、鞏固生字。

資源準備：ppt課件出示生字字謎和兒歌。

設計意圖：喚起舊知、鞏固生字。

（二）看圖引導說話、學習短文。

資源準備：ppt課件出示課文插圖、語文教材第49、50頁。

圖上的小朋友正在干什么課文是怎么寫的、自讀自悟、體會課文中的情感、學做尊。

敬父母的好孩子。

2、小組交流、匯報：

（1）如果這是你的家、你的爸爸媽媽可能在做什么、你又會做什么。

（2）平時、你們一家人在一起時會做什么（在公園游玩時……大掃除時……）。

（結合課后練習進行說話訓練）。

設計意圖：理解文意、聯系實際、進行情感滲透。

（三）進入資料城、拓展閱讀。

學生進入資料城自主閱讀、邊讀邊想：哪些小朋友值得你學習為什么。

設計意圖：加深對本課主旨的領悟、擴大閱讀面、廣泛識生字。

（四）打寫練習。

1、平時、你們一家人會在什么時候做什么（在公園游玩時……大掃除時……）。

設計意圖：聯系生活感性經驗、綜合運用新舊語言知識、深層次加工本課主旨。

（五）作品展示、評價交流。

設計意圖：及時反饋、互相激發。

第三課時或課外作業。

根據自己的能力、學習做一件你原來不會的家務事。

留心觀察一天里、父母為你做的事情、和你為父母做的事情、把它們寫下來、看看誰做得多。

在家里的教學設計（精選17篇）篇九

1、認識8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、激趣，導入。

（出示木偶）師：“小朋友，今天我們班來了一位小客人，請看。”

木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今天我準備來考考你們。現在我說，我是誰，你們就說，你是誰。”（隨機呈現拼音卡片）。

“同學們果然個個都很厲害，今天我服了你們。那么，現在就請你們到我家做客吧！”

二、學習詞語，認生字。

1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）。

你們認識這些家具名稱的字嗎？（請個別學生讀）。

2、啟發學生說說用什么辦法記住它？

1師：“剛才，同學們講了很多辦法，我們先采用拼音的辦法。”（整體讀，開火車讀）。

2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。

想一想，還有哪些字？

3、其他字同學們把自己記住生字的辦法教給你的同桌。

4、在圖中的物品貼上相應的詞語。

三、游戲：找朋友。

木偶：看見小朋友這么厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的游戲吧。

四、布置作業。

請同學們做四張生字卡片。

在家里的教學設計（精選17篇）篇十

本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內外閱讀的橋梁。閱讀是個性化的行為，指導學生通過自主、合作、探究的形式學習，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機進行寫作指導，帶領學生去汲取本文寫作優點，力求實現“得法于課內，得益于課外”從而，提高學生的閱讀和寫作水平。

【教學目標】

一、知識與技能

1、正確、流利的朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、櫥柜、儲備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

二、過程與方法

1、通過有感情的朗讀，學習詞語使學生對課文有初步的認識。

2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關愛。

三、情感、態度、價值觀

1、通過合作、交流、探究，理解課文內容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。

2、激發學生愛動物、愛大自然的熱愛之情。

3、培養的閱讀和寫作興趣。

【教學方法】

自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學習成果，感受我們一家人對松鼠喜愛之情。

再感受文章的寫作特點，練習寫小動物的文章。

【教學重點】

理解課文內容，體會作者的喜愛之情。

【教學難點】

領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。

【課型類別】

略讀課

【課時安排】

1課時

【教學準備】

課件投影

【教學過程】

一、猜謎語，揭課題。

1．同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一個謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（生答：是松鼠）

2．對，是松鼠，同學們的反應真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺得松鼠怎樣？

3、板書課題，齊讀課題。

師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。

二、讀提示，明要求

師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節課的學習任務是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）

三、初讀感知，明大意

1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內容。

2、四人小組交流。

3、小組匯報。（一人板書，其他講述）

4、評價小標題。

5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內容。

四、細讀體會，悟深情

1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？

2、文中哪里能體現出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會。

3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。

（在學生的回答中，隨機出示句子，并引導學生對課文進行美讀）

（1）“它整天滿屋亂跑……一樣東西。”

讀：誰能讀出松鼠的調皮和作者的稱贊？

（2）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”

讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關系？

談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？

（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”

（爸爸的態度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）

讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀??（老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）

（4）“有一天，它干脆……空落落的。”

何謂“空落落”？

讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？

（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）

（6）它特別愛吃甜食，經常跳到我們肩膀上要糖吃。

五、總結寫法，得之所以“言”。

2、在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；

（2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；

（3）爸爸的話和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

通過爸爸的話和作者的議論，從側面反映一家人對松鼠的喜愛，還抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。）

師小結：本文的學習方法是值得我們借鑒的。

六、拓展延伸：

1．根據課前收集的資料談談你還知道松鼠的哪些生活習性？

2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。

七、總結全文，揭示主題。

師：同學們，動物是我們人類的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態平衡吧！

八、布置作業。

1．把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。

2．觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。

在家里的教學設計（精選17篇）篇十一

2、滲透小組合作意識，逐步培養學生合作能力。

3、注重培養學生良好的學習習慣。

認字和寫字

課件，漢字部件拼字卡片

一、激趣導入

二、玩中學

1、大屏幕出示主題圖。問：這是什么地方?圖上有哪些物品?你能叫出他們的名稱嗎?

(生邊回答師邊展現本課的8個詞語)

2、出示8個詞語，請學生自由匯報讀自己課前已經認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。

3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。

4、匯報認讀情況(1)同桌互相讀(2)開火車讀詞語

5、認讀本課需認讀的8個字(生練讀老師指導;學生讀，指名讀)。

6、引導學生認識偏旁氵、扌、火

7、男生與女生賽讀8個生字。

三、游戲中學

1、游戲小魚吐泡泡。

2、走迷宮。

3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。

4、摘蘋果。

四、指導書寫

1、生觀察田字格中的字。

2、老師范寫，學生書空。

3、學生描紅，練寫。

五、小結

板書：在家里

氵、扌、火

上下

《在家里》教學構想與反思

《在家里》是第一冊教材識字教學的第三課，本課要求學生認識14個字，會寫4個字。認識筆畫名稱丶和偏旁氵、扌、火。為了突出重點，分散難點，本節課教學生認識8個，會寫2個字，學會3個偏旁和一個筆畫名稱點。教學重點是認識8個字，會寫兩個字。

一年級識字教學認寫分開，要求認的字多，寫的少。認字的任務重，課堂教學努力做到當堂記。為取得理想的效果，本節課我設計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給學生以強刺激，使學生對要認的字產生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復現，力求做到要認的字當堂大多數學生都認得。

(一)激趣導入，創設情境。

新課伊始，展示彩色主題圖，學生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現的詞語驗證學生回答正確了，使學生體會了成功的愉快。這一情境吸引學生注意力，個個興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發言，達到課伊始，生乃興的教學效果。

(二)字的呈現力求新穎、生動。

結合學生的認知水平，學前有的學生已認了許多字，于是首先出示8個詞語讓學生認讀，鼓勵學生試讀。此時學生積極性很高，良好的學習欲望是取得學習效果的關鍵。

(三)在多種方式鞏固認字的同時，引導學生在生活中識字

我設計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標簽等活動。學生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學的生字又培養了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向學生滲透在生活中識字，在生活中學習語文的大語文觀。新課標倡導識字要采取兩條腿走路一條腿是在教師指導下認識教科書要求認的字;一條腿是學生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學，我深深地感受到：小學生蘊藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學生匯報讀自己在課前已經認識的生字并說出認字的途徑，這無疑是對學生課外識字的一種引導。

由于教師教學水平有限，課堂教學中亦存在不足。如：課上一名學生說秋天的秋是火字旁，我沒有及時糾正。另外指導學生寫字的時間不夠充沛，若能把學生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發學生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。

在家里的教學設計（精選17篇）篇十二

1．認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2．正確、流利地朗讀課文。

首先，通過讓學生聽歌曲《我有一個家》激發學習興趣，學生交流歌詞里唱了什么內容，隨即導入課文的學習。隨后讓學生觀察課文插圖，引導學生交流家里都有些什么？并指導用“有……有……還有……”的句式說話。根據學生的交流隨機出示文中的字卡。引導學生學習字詞，在學習字卡的同時，引導用字擴詞、進行對事物進行分類的認識，游戲鞏固識字、識詞。

學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

教學重點：會寫4個字

教學難點：認識14個字

教具準備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖

教學時間：2 課時

第一課時

一、導入新課

1．學生聽歌曲《我有一個家》。

2．指名交流，歌里唱的是什么？

過渡導語：是啊！孩子們，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來一起學習“識字一”的第3課《在家里》，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。

二、引導觀察

1．出示課文插圖，引導觀察，進行說話訓練。

孩子們！瞧！這是小星的家。誰來告訴老師，小星現在正在家里干什么呀？（為爸爸、媽媽送上水果）

你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎？（因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……）

小星的家里還有誰呀！他們在干什么？

指名交流：在小星的家里有些什么呀？

指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。

教師范講。

同桌互說，然后指名交流。

三、讀熟詞語

還有讀到昨天我們預習時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準字音。

自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲

過渡導語：讀好詞語，我們玩個猜謎游戲，好嗎？

聽好了，謎底是打一家里的物品：

老大天天演戲（電燈）

老二每日作文（電視）

老三千里傳聲（報紙）

老四送來光明（電話）

四、識記生字

這些生字，你會什么辦法，記住哪一個？隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。

玩開碰碰車的游戲（出示小黑板）。

五、書寫生字

咱們原來就認識的幾個老朋友也來了！打個招呼吧！上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫。“、”。

1．認識新筆畫“、”。

2．引導學生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。

3．教師范寫。

4．學生描紅、練寫。

5．評價學生的書寫。

六、作業超市（任選一題）

1．回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。

2．與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。

一、創生活情境，激學習興趣

所有的教學設計中都要符合學生的心理特點，在課的一開始，我便播放歌曲《我有一個家》，激發學生的學習興趣，歌曲的內容告訴學生在家要做個乖孩子，隨即導入，課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的，把學生帶進要學習的內容之中，激發了學生的學習課文內容的興趣。

二、加強認讀，在讀中識字

指名讀、開火車讀、搶讀、比賽讀，多種形式的讀，無論是哪種形式的讀都是為了讓學生讀熟生字的字音。

三、游戲識字，鞏固新知

一課書中出現許多生字，要求只認不寫，是教材的特點之一，如何幫助學生鞏固所認的字，多次復現一種好方法。還有在教學書寫生字中通過指名評議，同學評議，從一年級起就注重培養學生的評議能力。

四、課后延伸，加深識字

在教學后，讓學生回家和爸爸媽媽一同制作家具和電器名稱的卡片，貼在相應的家具物品上。這樣的作業，學生的積極性會很高，也達到了再一次復現生字，而且是音形義的結合的目的，這樣學生就可以學到更多的字了。

總的來說，我們面對的是一年級的孩子，所以在教學中應注意緊密地與學生生活實際聯系，調動學生認字積累的積極性，發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。

在家里的教學設計（精選17篇）篇十三

1、認識10個生字。寫5個字。積累8個詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解詩歌中孩子在學校里和在家里表現不一樣，懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。

學會字詞，理解不懂的詞語。明白在學校和在家里要一個樣。

明白在學校和在家里要一個樣。

預習和積累：讀課文、標序號、圈生字、劃好詞、想問題。積累詞語7個。

生字卡片、錄音等

1課時

1、師：講一個故事，你覺得故事里的孩子怎么樣呢？

2、在家里和學校里你做的是一樣的嗎？

3、今天我們學習一首兒歌題目叫是：在家也該是個好孩子

4、揭示課題：15、在家里也該是個好孩子（齊讀課題）

1、聽課文的錄音，思考：你覺得兒歌里的小朋友這樣做可以嗎？

2、自由讀讀課文要求：讀準字音自學生字

3、分小節朗讀課文，（正音）要求：讀通順

4、交流生字自學情況：

書寫：置（注意下面的“直”里有三橫。）

讀詞語理解詞義

1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節是寫在學校里的表現？哪幾節是寫在家里的表現？

2、同桌的學生對照讀讀課文，孩子在家和在學校里有什么不一樣？

3、交流

在學校里他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學習的好學生，可在家里卻正好相反。

4、讀了這篇課文，你懂得了什么？（和你的好朋友說說）

5、集體交流：板書：真正的好孩子

（在校在家表現一樣好）

6、朗讀句子：無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。

7、有感情地朗讀全文，學生質疑

1、師：想想平時你在家和在學校里哪些表現是一樣的？哪些你覺得要注意的地方。（和同桌的同學說說）

2、指名交流，評議。

3、今天我們學生也要來當一回小詩人，仿照課文的樣子也來編一段詩歌。

4、交流。

在家里的教學設計（精選17篇）篇十四

1、認識14個生字,認識一種筆畫和會寫4個字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

認字和寫字。

1、認識偏旁和會讀難讀的字。

2、理解課文的意思。

一、導入。

每一個學生都有一個溫暖的家，你注意觀察過家里有些什么呢？家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家,你在家里表現如何呢(可請生說說在家的表現)？好,我們今天來看看這一家,看看他們在干什么。

二、圖文對照，學習課文。

1、我們每個小朋友都有一個幸福、舒適的家，你們想不想隨老師去彤彤家里看看，看看她家客廳都有什么？出示識字一中的圖畫的掛圖。（目的：把學生的注意力從自己家影象的回憶中拉回到課堂的學習中來。）。

2、老師范讀課文，學生一邊聽一邊看大屏幕。

3、你覺得圖中的小朋友在家里是個什么樣子的孩子?你是如何知道的?

4、找出本課要求會認的生字，說說你有什么好的辦法來認識。（如加偏旁、換偏旁、編字謎、編故事、生活中識字、生活經驗的積累）5老師對照著圖領讀詞語、學生領讀、老師指讀。

三、我會寫，鞏固生字。

1、讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。2下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。3個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

四、鞏固練習。

1、連一連。

2、猜一猜，

老大天天演戲。

報紙。

老二每日作文。

電燈。

老三千里傳聲。

電視。

老四送來光明。

電話。

3、出示圖片，你能說說圖上都畫了什么嗎？

4、小游戲。猜謎語讀詞語，來理發。

五、課外延伸。

1、你知道圖片上的小朋友在干什么嗎？

在家里的教學設計（精選17篇）篇十五

同學們，今天是個特別的日子，因為你們的家長也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進一年 班這個大家庭。現在，就讓我們以最飽滿的熱情來上這節課。

今天，我們來學習第三課《在家里》，請同學們齊讀課題。

２、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來說一說嗎？

３、誰能試著讀這些詞語？

４、現在老師把這些詞語音節去掉，你還能認識嗎？哪位同學來試著領讀詞語。

５、（學生準備好卡片）下面老師要給你們出四個謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：

老大天天演戲（電視） 老二每日作文（報紙）

老三供人休息（沙發） 老四送來光明（臺燈）

同學們真聰明，四個謎語都猜到了啦！

１、請同學們繼續觀察，圖上都有誰？

２、他們都在做什么呢？

３、大家說得不錯，我們看看書中是怎樣寫的？請同學們把書翻到５０頁。請同學們借助音節試著讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。

４、課文有三句話，老師想請三名同學來讀一讀。

５、請全班同學齊讀。

６、文中也有幾個二類字，你認識了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學生讀。

７、大家都認識了，相信課文一定會讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？

８、同學們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？

９、你在家里都做些什么呢？

學習“上”：

１、請同學們有感情地齊讀課文。

２、你能找到一個表示時間的詞語嗎？（晚上）

３、“上”就是我們要學習的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學們認真看老師寫音節，注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。

４、“上”是怎么寫的，請看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長橫。

５、指導書寫。

６、誰能用“上”來組詞呢？

學習“下”：

９、教師一邊板書一邊說：下的音節是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。

１０、誰能領大家書空寫。

１１、指導書寫。

１２、“下”還能組哪些詞語？

ke

沙發 報紙 臺燈 電視 晚上 送花 水果 可笑

yao dong shi

我 也 要 做 個 懂 事 的 好 孩 子 ！

在家里的教學設計（精選17篇）篇十六

1、會認8個字，會寫4個字“上、下、土、個”。培養學生的認字興趣。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養尊重長輩、熱愛勞動的良好品行。

會認8個字，會寫4個字

能正確流利的朗讀課文。

生字卡片、投影儀

生字復現、看圖說話、游戲互動

一、用歌聲激發情感，導入新課。

二、認識生字、詞語

1、學生齊聲讀3、在家里。先讓學生仔細想想家里都有哪些家具和物品？然后點名回答。（注意表揚學生）

2、出示本課掛圖，學生仔細觀察，然后指名說出圖上家具和物品的名稱（學生掌聲鼓勵）。

3、出示家具和物品的圖片，點學生上講臺把自己喜歡的圖片每人一張，貼在黑板上，其余的學生在下面借助拼音認讀書上的名稱（臺燈、掛鐘、沙發、電話、報紙、茶幾、電視、書架）。

4、游戲互動。指名到黑板上貼出相對應的名稱（注意表揚學生，你們真棒）。

5、由學生選出一名小老師來帶領同學們認讀這些名稱，從名稱中找出本課的生字，借助拼音自己認讀。然后“開火車""讀，老師及時指出錯誤的地方并更正。指導學生學會口頭組詞。（表揚學生你們真行）

三、 理解課文

1、學生借助拼音，把課文讀通順，并要有感情地朗讀，朗讀時要注意按照標點停頓，還要讀好句子中的自然停頓（如我給他們/送上水果）。

2、指名讀，表揚學生朗讀得真有感情。然后組織幾場比賽，看看誰讀得最好。

3、老師提出問題：在爸爸媽媽休息的時候，你要做些什么呢？（注意表揚學生是個尊敬長輩的好孩子）。

4、指導看圖，圖上是什么時間？爸爸媽媽在做什么？“我”在做什么？讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情。想一想;你送水果給爸爸媽媽的時候，他們會說些什么呢？學生舉手回答。（表揚學生，你真勇敢）

5、打電話游戲。學生齊聲說;“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!""

小結：就像歌里唱的一樣“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀！”是啊，你們溫暖幸福的家都是爸爸媽媽用勤勞的雙手和辛勤汗水創造的，你們要好好學習回報他們，同學們，從現在起多幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情吧!

四、擴展練習

今天下午放學回家，做完作業幫爸爸媽媽一些事情，明天上課給同學們講一講。

1、通過教學者《在家里》的教學過程和思路，讓我深深體會到《在家里》一文，寥寥數語，卻將一家人其樂融融的場面鮮活地擺在我們面前，向孩子展示了最最平凡的天倫之樂。每一個孩子都有自己溫暖的家，教學者本著“練說”的思路，讓學生將自己找的家具和物品的圖片帶到課堂上，向其他同學做簡單介紹，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達思想與信息并能聽取思想與信息，達到了“入境、動情”的作用。

2、以學生為本的學習，能促進學生更好地學習。讓學生同桌將拼音與詞卡一一對應、生詞卡片和實物模型一一對應，少了教師的講，多了學生的學，學生在操作過程中學會了與他人合作。在各種情境中體驗成功。游戲、競賽、當小老師等，都充分調動了學生的積極性。在游戲中，在競賽中，在當小老師時，人人都是細心的傾聽者，人人都是待命的競賽者，人人都是體驗成功的小老師。在課文的閱讀中注入情感教學，因此，教學者教學本課時用了首尾呼應，就是以孩子們的歌聲導入，用歌詞結尾來貫穿教學的整個過程。

3、除此之外教師還要掙脫種種束縛、種種套子，充滿自信，走自己的路，才能在新課程改革中健康成長。學生又何嘗不是如此？學生只有沖破時間限制的、嚴格課表化的學習，當他們靈活、自主進行學習時，他們的自信心足以令他們體驗學習語文的成功和快樂。

在家里的教學設計（精選17篇）篇十七

1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

2、認識“氵、扌、火、纟、礻”五個偏旁部首。

3、正確流利的朗讀課文。

4、學會尊敬長輩、熱愛勞動的孩子。

5、在識字中，培養口頭表達、合作學習的能力。

認字與寫字并能將實物與表示它們的名稱的詞語聯系起來。

認識8個帶新偏旁的生字。

：多媒體課件。

2課時。

激趣導入：展示課件：一輪紅日冉冉生起，逐漸變成“日”字。

揭示課題，教學“目”字：

出示生字卡片和實物圖片，引導學生認識生字，觀察圖片。

啟發學生通過古文字“目”，看出“目”的字型與實物的型有聯系：外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

讓學生讀一讀，記一記“目”。

師生總結剛才的學法：讀字看圖——看字比形——認記生字。學生利用剛才的學法自學生字、理解生字。

交流自學情況：

學生匯報學識記了什么生字？是怎么記住的？

以“兔”為例，介紹象形子的特點，讓學生認識“角字頭”。

再讀字、看圖，體會生字的相形特點。

鞏固生字：

比賽認識生字卡片。

貼圖游戲：選出生字卡片放在實物圖下的括號里。

游戲“找朋友”

請同學分別帶上圖片和生字卡片，圍成圓圈齊唱“找朋友”的歌曲。然后隨著歌曲的結束，各自找到自己的朋友。

猜字謎：

“木”字加一筆是什么？“木”字加兩筆是什么？

“口”字加一筆是什么？“口”字加兩筆是什么？

指導書寫：

出示卡片，指導學生認識“豎、撇、捺”，知道先橫后豎，先撇后捺“兩條筆順規則。

老師師范書寫，并講解注意事項，學生跟著書空，記住筆順。

“十”橫寫在橫中線上，右邊略高些，豎在豎中線上。

木：橫短豎長，撇捺左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。

禾：第一筆為平撇，應寫的平而短，在豎中線上。

學習練習書寫，老師巡回指導。

檢查學生書寫情況，大家評議。

引導學生用自己喜歡的方式記憶字形。

完成課后“我會連”，并試著認一認。

自己認識的象形字找出來，并配上圖畫，制作成象形卡片，全班展示。