教學工作計劃可以幫助教師形成教學經驗和教學積累，為今后的教學提供參考和借鑒。小編為大家搜集了一些優秀的教學工作計劃范文，希望能對大家有所幫助。

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇一

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡構等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

1、同學們，今天我們一起學習一首關于太陽的詩。

2、板書課題。齊讀。

1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。

2、檢查讀課文情況。

3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。

彤字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩情況。

5、說說：你都知道了什么?

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。

3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

2、學生交流讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

學生用自己喜歡的方式背誦。

學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

學生自己觀察書寫。教師進行提示。

撒在鮮花上。

照耀著小朋友。

小朋友做游戲。

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇二

這是一首充溢和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的小朋友游玩。“太陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安定。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

以新課程規范為指導，體現語文閱讀教學以讀為主要方式，利用ip資源協助同學理解課文內容，體會詩歌的意境，實現讀寫結合，提升同學的朗讀、感悟、創作等語文素養。

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，同學非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

本課的第一課時，講讀課文。

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

感受詩歌的韻律美，引導同學朗讀詩歌。

理解詩歌的含義。

１、flash動畫：

課前活動時使用，活躍氣氛。

２、錄音資源：

開課時播放配樂動畫范讀詩歌，讓同學整體感悟詩歌內容，引發了同學的學習興趣。

３、圖片資源：

采用課件形式出現，學完詩歌的第二小節，讓同學觀看課件上的云霞圖，讓同學在美的享受中進入新的學習環節，對他們學習一三四小節內容做了感知上的鋪墊；當同學理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后，讓同學在優美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片，激發創作詩歌的欲望，讓同學即興創作一節詩歌。

４、文字資源：

采用課件形式出現，學習詩歌的哪小節出現時出現，方便同學老師有朗讀、感悟。

一、談話導入，激發興趣。

教師活動：

１、談話導入。

２、你喜歡太陽嗎？為什么？

３、今天俺們就來學習詩人薛衛明寫的一首關于太陽的詩歌。

（出示課件上的太陽圖。）。

同學活動：

１、說說喜歡太陽的理由。

２、齊讀課題。

二、初讀詩歌整體感知。

教師活動：

１、教師提讀書要求。

２、抽生分小節讀。

３、組織同學評價讀課文情況。

４、動畫范讀課文。

（動畫配樂課文范讀。）。

同學活動：

１、自由小聲地讀詩歌，注意把字音讀準，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

２、認真聽，仔細看。

３、評價同學讀課文的情況。

４、同學看動畫聽詩歌，考慮這首詩主要寫了什么？

三、指導精讀積累感悟。

教師活動：

１、文中哪小節寫了太陽做的好事?

２、把描寫太陽動作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會到什么？

３、師小結。

４、指導同學有感情地朗讀第二小節。

６、讓俺們懷著這份快樂，帶著對太陽的愛，再來讀讀這一小節。

（齊讀）。

７、老師引讀第一小節。

８、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒？引讀第三小節。

９、她為什么要到別的國家去？

１０、那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她、盼她做什么喃？

（出示每節詩歌。）。

同學活動：

１、抽生讀第二小節，其他同學考慮太陽做了哪些好事？

２、同學勾畫動詞并交流體會。

３、有感情地朗讀詩句。

４、同學各抒己見。

５、齊讀詩歌。

６、同學跟師讀。

７、同學跟師讀。

８、請一個同學來讀讀第四小節，其他同學考慮，匯報。

９、個別回答，其他補充。

四、創作詩歌拓展深化。

教師活動：

１、教師出示圖片，提要求。

２、師小結：

是呀！太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻給大家。太陽是你的，太陽是俺的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動物，世界萬物都擁有一個一起的太陽，所以說太陽是大家的。

４、出示圖片，同學對全世界的小朋友說說自身的心愿。

（配樂圖片。）。

同學活動：

１、看圖片，同學仿寫詩。

２、交流創作的詩歌。

３、齊讀課題。

４、個別回答，其他補充。

（結合自身收集到的資料談體會。）。

５、同學暢談心愿。

五、總結全文，深情朗誦。

教師活動：

親愛的同學們，你們的心已經和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會有如此精彩的語言？讓俺們再次走進詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平幸福的心愿傳達給全世界的每一個人！

同學活動：

同學感情朗誦詩歌。

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇三

1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

3．背誦詩歌。

2、 自主識字法

教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

1． 配樂朗讀課文《陽光》，學生聽后自由談感受。板書：太陽。

2．提問：太陽是誰的？

揭示課題，板書：大家的。

1．檢查預習。

2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文，正音。

1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

2．同桌互讀，交流讀后感受。

3．指名讀，并在全班交流自己的想法。

4．指導背誦。

1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

2． 交流：從詩中你知道了什么？

3．朗讀三、四詩節。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。

4．朗讀全文。

1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。

2．摘抄詩句。 本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點強調。“陪”字可以讓學生聯系已學過”的“部”字，通過區別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯系“假”字書寫。

為讓學生理解“太陽是大家的”，并根據教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導方法：

太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把，

她，。

2、學生聽后自由談感受。板書：太陽。

3、教師檢查預習。

4、教師指導朗讀，背誦

5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

同桌互讀，交流讀后感受。

6、教師指導生字書寫

7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

學生交流：

板書設計 太陽是大家的

撒在鮮花上

照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的 課后反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生非常喜歡 ，在教學中學生閱讀課文第三、四小節時，我設計了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環節要給學生發表獨特見解的空間，給學生寬松的思想環境，引導學生在領悟文學作品內涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學生能說的還有很多，我應該給他們充足的時間去交流。

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇四

《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向學生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規律，并教育學生要熱愛和平，學會分享。

這首詩歌短小精悍，用優美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向學生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節則將太陽東升西落的自然規則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。

1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

1.引導學生朗讀，背誦詩歌。

2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力

1.課文朗讀磁帶、錄音機。

2.自制多媒體課件。

一課時

(一)、激趣導入

2.學生猜謎。

3.師：今天，我們就來學習一首有關太陽的詩歌。

4.師板書：25太陽是大家的

5.學生齊讀課題。

6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)

(二)、初讀課文，認讀生字、詞。

1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀?

2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。

3.師巡視，指導。

4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。

5..指名讀、開火車讀。

7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)

8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁

(三)、讀詩感悟

1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節奏和韻味。

2.師穿插指導。

3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)

4..說一說：說出自己喜歡的小節，讀一讀，并說出你喜歡的原因。

5.引導學生感悟第二節詩句中所蘊含的意思，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)

6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。

8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)

9.出示課件：看太陽去了那些國家?

10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的

11.那么，最后一小節該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節奏。)為什么?

13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導讀(105頁)齊讀。

14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)

15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?

(四)、練習背誦

1.練一練：用最快的速度練習背誦。

2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

(五)、拓展：我也來當小詩人。

太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家;

她陪著小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

板書設計(略)

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇五

是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

詩句語言優美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

（一）學習目標：

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。

4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

（二）教學重難點：

1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

三、教學方法。

讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

四、課前準備：

1、學生搜集與太陽有關的資料。

2、教師制作多媒體課件。

3、每個小組自制一套字詞卡片。

五、教學流程：

（一）激趣渲染，喚起生活的積淀。

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！

師：看了課題你有什么問題要問嗎？（預設：為什么太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。

（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。

師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節講了什么內容？）這首詩歌一共有四小節，你喜歡讀哪一節就讀哪一節，自由讀讀詩歌吧。

師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。

（師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。）。

生1：老師讀得太有感情了。

師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。

生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美！

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇六

一、教材剖析。

是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

詩句語言優美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點;引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

(一)學習目標：

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。

4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

(二)教學重難點：

1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

三、教學方法。

讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

四、課前準備：

1、學生搜集與太陽有關的資料。

2、教師制作多媒體課件。

3、每個小組自制一套字詞卡片。

五、教學流程：

(一)激趣渲染，喚起生活的積淀。

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮!

師：看了課題你有什么問題要問嗎?(預設：為什么太陽是大家的?大家指的是誰?)好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。

(二)品味吟誦，享受詩意的醇美。

師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么?(每一節講了什么內容?)這首詩歌一共有四小節,你喜歡讀哪一節就讀哪一節，自由讀讀詩歌吧。

師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。

(師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。)。

生1：老師讀得太有感情了。

師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。

生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美!

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇七

1、會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。

3、理解詩歌內容，體會（各國兒童的團結友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

理解詩歌的含義。

制作《太陽是大家的》的課件。

一、課前談話，激趣揭題：

師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關于太陽的兒童詩，好嗎？準備好了嗎？好，我們上課吧。

師：今天，我們要來學一首關于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個課題，你有什么想問的嗎？（預設：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）

二、初讀課文，整體感知：

1、師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。

2、師：（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同學起來讀（“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么？）

（2）看來這些新朋友單獨出現時，你們都已經認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎？請四個同學分別來讀這四節詩。

三、講解詩歌：

師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們去第二詩節中去找找答案。

1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）

2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）

（2）體會“拔”字：

師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

（3）師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個學生即可。

（4）小結：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！

師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？

第三、四詩節：

過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數也——數不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現第三詩節）

1、引出“她要趁著我們睡覺的時候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

3、他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。

讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。

（出示第四節詩），師：當出現這些畫面時，現在還用這節詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當一下小詩人幫它修改一下！

師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）

太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學們寫寫女神的心愿。

四、總結升華

師：太陽是多么的無私啊！她日夜不停的轉著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的

不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的

不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為——太陽是大家的

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇八

教學目標：

1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。

2.培養學生的想象能力，表達能力。

3.理解課文內容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會全世界人民的團結友愛，

教學流程：

一.導入。

1.你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）。

2.是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

3.有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎么樣的呢？今天我們一起來讀一讀詩人薛衛民的一篇關于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

二.初讀詩歌，整體感知。

1.這篇詩歌里寫些什么呢？請同學們趕緊打開書讀一讀吧。請你們仔細地讀兩遍，讀第一遍時把字音讀準，第二遍爭取把句子都讀通順。開始讀吧。

2.讀著讀著，你是不是對哪個小節特別有感覺？再把你喜歡的那個小節大聲地讀給你的同桌聽一聽吧。

3.同學們讀得真認真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節吧。誰來把你喜歡的小節讀給在座的各位聽。（隨機指導）。

1）第一小節：指導“彤，紅彤彤”

a.若學生讀得準確流利：這里有個詞非常難讀，你一讀就讀準了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。

若學生讀錯“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時就讀一聲。誰來讀一讀。

b.“彤”在字典中解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。

2）第二小節：指導停頓。

我建議你把“一天中”停頓一下再讀，讀詩歌要注意停頓，你再看后面一句，看他們揚起——停頓再讀。我再給你一次機會，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。

果然有進步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節吧。

3）第三小節：

4）第四小節：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意停頓。

三.想象讀第一小節。

1.聽了同學們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節。

3.你看到的圖畫居然和我看到的一樣，還有誰也看到了？生說。

4.你們是從詩中哪些詞句想象到圖畫的？生說。你想讀嗎？個別讀。

5.原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。

四.精讀第二小節。

1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事啊！請同學們自己讀一讀第二小節，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。

2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。

3.同學們，假如你就是這些鮮花，小樹，還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？（把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀。……）。

1）“灑”：出示“她把金光往鮮花上灑，”

a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個動作來表現一下“灑”嗎？

b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。

（評：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。

2）“拔”：出示“她把小樹往高處拔；”

a.你是怎么理解這個“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）。

b.讀。

·同學們，經過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）。

你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進小花和小樹身邊。

3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”

a.詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣陪著咱們小朋友玩，真有意思。

b.誰去過海邊？你去海邊干什么？當時心情如何？把你的高興讀出來。

c.你高興的時候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。

5.你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧。和同桌比一比讀第二小節，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（指名讀——（如果能加上動作就更好了）指名讀。或男女生讀）。

7.當當小詩人說一說。

五.學習三，四小節。

1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家帶來光明，溫暖，快樂，幸福。所以課題會說（齊讀課題）。

2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。指名讀。

3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節。指名讀。

4.那里的孩子都還在睡夢中等太陽，我們可不能把她吵醒，所以最后一句要讀得——輕一些。誰再來讀一讀。指名讀。

5.在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？讓我們的思緒隨著圖片飄得很遠很遠，你還看到誰在等呢？生說。

6.數不盡的等待，數不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在省略號中了，引讀。（讀出對太陽的期盼，喜愛之情。

7.分角色朗讀三，四小節。

六.拓展升華主題。

2.學到這，你認為“大家”是指誰？指課題。

3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？

4.這些都是大家的。你們看，他們來，你想對大家說些什么嗎？課文插圖。

5.我們同在一片藍天下，我們擁有共同的夢想，那就是和平。你們知道兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎？那就是“同一個世界，同一個夢想。”

6.同學們，最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽。

試教了這課給李老師聽，經過李老師指導修改后的教案：

教學目標：

1.正確讀“紅彤彤”等詞語，正確，流利地朗讀課文。

2.培養學生的想象能力，表達能力。

3.理解課文內容，熱愛和平，感受詩歌的氣氛，體會全世界人民的團結友愛，

教學流程：

一.導入（課前板書課題）。

1.同學們，喜歡詩歌嗎？你學過哪些詩歌？今天我們要學的課文也是一篇詩歌。題目就是——讀題。

二.初讀詩歌，整體感知。

1.請同學們趕緊拿起課文讀一讀。請你自由地讀，把字音讀準，句子都讀通順后再停下來。開始讀吧。

2.這么美的詩你喜歡嗎？再把你最喜歡的那個小節大聲地讀給你的同桌聽。

3.同學們讀得真認真，我很高興。誰想讓大家也分享你喜歡的小節？（隨機指導）。

1）第一小節：指導“彤，紅彤彤”

a.讀音：若學生讀得準確流利：這里有個詞非常難讀，你一讀就讀準了，真棒。（板書：紅彤彤）你來帶著大家讀一讀。

若學生讀錯“彤”音：“彤”在平常是讀二聲，組成abb型疊詞時就讀一聲。誰來讀一讀。

b.寫字：“彤”在字典中解釋就是紅，這個字恰好也是我們要寫的生字。師范寫。生練寫。

2）第二小節：指導停頓。

讀詩歌要注意停頓，我建議你把“一天中”停頓一下再讀，你再看后面一句，看他們揚起——停頓再讀。我再給你一次機會，我想你肯定能讀得比剛才好。試試看。

果然有進步！大家試著注意停頓的地方讀一讀第二小節吧。

3）第三小節：看，感嘆號和問號在向你們招手呢，你要把它們讀出來。誰也喜歡這一小節的，一起讀。

4）第四小節：喜歡的小朋友一起站起來讀。注意“也有”后面的停頓。

三.想象讀第一小節。

1.聽了同學們的朗讀，我也想讀，讓我也來讀一讀吧。我想讀詩歌第一小節。

3.你看到的圖畫，我也看到了，還有誰也看到了？生說。

4.太陽東升西落是很平常的事。你注意觀察過夕陽西下的景色嗎？美嗎？把它的美用你的朗讀告訴大家。個別讀。（我從你的臉上感受到了晚霞的美。）。

5.原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，咱們一起把腦海中美麗的圖畫用聲音送出來吧。齊讀。

四.精讀第二小節。

1.太陽帶給我們的世界多么美麗啊，回想太陽在我們生活的一天中，為我們做了多少好事！請同學們自己讀一讀第二小節，邊讀邊想象著太陽帶給我們的圖畫。

2.太陽都為我們做了哪些好事？板書：鮮花小樹小朋友。

預設：1）我感覺自己長得更美了。很高興。（原來你就是那朵鮮花，把你的高興送到句子中讀一讀，出示句1）。

2）小樹，小朋友。。（出示句子。讓別人聽出高興。把你的舒服送到句子中讀一讀。……）。

1）“灑”：

a.太陽把金光往鮮花上灑，你能做個動作來表現一下“灑”嗎？

b.有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。誰想讀一讀這句？（指名讀——齊讀）。

（評：你只把陽光灑給了一朵鮮花。誰有更多的陽光？配上動作讀。讓我們把陽光灑給所有的鮮花吧。）。

2）“拔”：

a.你是怎么理解這個“拔”字的？（陽光使樹成長，長得快的意思。）。

b.讀。

·同學們，經過太陽的一灑，一拔，你仿佛看見了什么？（花開得更美，小樹長高了。）。

你就是詩人，來到花叢中，來到小樹旁，指名讀上面兩句。讓我們一起走進小花和小樹身邊齊讀。

3）“陪著”：出示？“她陪著小朋友在海邊戲水，”

a.誰去過海邊？當時心情如何？把你的高興讀出來。

b.你高興的時候是什么表情的？面帶笑容地讀一讀。大家一起高興地讀一讀。

5.朗讀：

你看，這里的“灑，拔，陪著”用得多好呀。詩人用擬人的手法把太陽寫活了，就像人一樣，真有意思。

（太陽就是你的好伙伴，男生讀第二小節。——（如果能加上動作就更好了）女生讀）。

6.練筆：

大家看，這兒還有一個……（板書省略號）它表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？拿起你的筆，學學詩人的樣子，把太陽當作人，當作你的好朋友，把它做的好事記下來吧。（板書：她——）。

7.當當小詩人說一說。

五.學習三，四小節。

1.是呀，太陽就是這么無私，公平地把愛灑在每一寸土地上，給大家帶來光明，溫暖，快樂，幸福。所以課題會說（齊讀課題）。

2.大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她和人們一樣去休息了嗎？她要去哪兒？用詩中的語言告訴我。（指讀幾個）。

3.原來，太陽要到別的國家去。太陽去別的國家干什么。誰來讀第四小節。指名讀。

（小黑板：第四小節）。

4.那里的小朋友都還在睡夢中呢，能不能輕一點兒讀，可不要把他們吵醒了。誰來？

5.誰知道。太陽來到了哪個國家？

（把“在別的國家里“改成“在______”讓學生填讀。）。

6.看哪，有多少人在期盼著太陽，有多少國家在期盼著太陽啊。

師引讀：在別的國家里——。

7.分角色朗讀三，四小節。

六.拓展升華主題。

2.太陽是誰的？指課題。學到這，你認為“大家”是指誰？

3.僅僅太陽是大家的嗎，還有什么也是屬于大家的？

4.太陽是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們知道兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎？你知道中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎？那就是“同一個世界，同一個夢想。”我們同在一片藍天下，我們擁有共同的夢想，那就是希望我們大家生活著的這個世界永遠——？指問。（光明，和平。。這是我們人類共同追求的目標。。）。

6.同學們，最后讓我們再次走進詩中，帶著你美好的夢想，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌吧。

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇九

教學目標：

一、知識能力：

認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

二、過程方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、情感、態度、價值觀：

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入。

1、教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

2、學生猜謎，教師引導。

3、板書課題。

二、初讀詩歌。

1、學生聽課文錄音，注意字音。

2、學生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。

三、生字教學。

1、學生提醒生字的讀音。

2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。

3、檢查詞語認讀情況。

四、朗讀感悟。

1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2、幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

4、朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思。

（1）從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的。

（2）太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5、議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

第二課時。

一、復習導入。

1、讀讀詞語表中的本課詞語。

2、說說這首詩告訴了我們什么？

二、感情朗讀。

1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

4、想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。

5、再想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……。

三、練習背誦。

1、練一練：用最快的速度練習背誦。

2、比一比：小組內同學互相背誦，比一比誰背得準確。

3、背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

四、拓展交流。

學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

五、指導寫字。

1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2、教一教：請學生做小老師，教授記字方法。

3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

六、積累語言。

課后收集有關描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇十

都有權力分享。

陽光的明媚，

月光的溫柔。

3、讓我們再次走進詩中，用你的心靈，用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，把詩歌永遠地留在腦海中。如果能背下來，就更不簡單了！

4、知道嗎？課堂上最動聽的聲音是什么？就是你們的朗讀知道嗎？課堂上最漂亮的風景是什么？就是你們的寫字！

六、觀察生字，指導書寫。

1、在書上描一描：彤、霞、陪、趁。

2、重點指導書寫：彤（左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點）。

霞（上短下長，注意下面部分的寫法）。

教學反思：

讓孩子們想象，那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她做什么事情？

川銘：還有一只渾身發抖的老鳥正等著她呢。

修改：

1、導入之時提出了一個問題：這個大家都包括誰？孩子們通過預習已經說出了，這個大家包括全世界的人類，接下來就可以說，原來你們有這么寬闊的胸懷，沒有把太陽局限在自己的身邊，讓我們一起自豪的讀出課題吧。

2、最近因為有在朗讀上多下了些功夫，孩子們的朗讀水平有了一定的提高，但是在這篇文章上卻沒有處理好，因為這是一篇詩歌肯定是飽含著深情的，所以在處理上更應該在理解課文內容的基礎上，對朗讀進行落實，如：通過配樂讀、看圖理解等方式。

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇十一

1．培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。

3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5．練習背誦課文。

聽讀識字。

教具準備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學生自由猜謎。

（貼上太陽）。

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）。

點評：教師通過猜謎語的形式激發學生學習興趣。

（課件演示內容）。

學生邊聽邊看。

點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產生一種親切感，很快地入情入境。

師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

學生自學課文。

師：誰愿意帶大家讀讀。

學生帶讀。

師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽。

點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。

1．文中識字。

學生帶讀、跟讀。

2．卡片識字。

學生多種形式讀（指名、分組、男女生）。

3．游戲識字。（猜字游戲）。

點評：識字有層次，符合學生認知規律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。

課間操：《上學歌》。

今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

（出示后羿射日圖）。

你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？

（出示十個太陽）。

課件內容：

（1）太陽：還有一個什么名字？

（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？

（3）跳：用這個字組個詞。

（4）草：你有什么好辦法記住這個字。

（5）森：你是怎么記住它的？

（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？

（7）叫：用這個字組個詞。

（8）請你用手寫出水這個字。

師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？

學生展開討論。

師小結：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現“美麗的世界”）齊讀。

點評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關系，又鞏固了識字。

1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。

2．齊讀全文。

點評：精美的畫面使學生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。

相傳，從前有十個太陽，住在大海中央的扶桑樹上，他們每天輪流出現在天空，所以人們只能看見一個太陽。

有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們就一起跑到天空，蹦呀跳呀地玩起來。

天空出現了十個太陽，土地烤焦了，禾苗曬死了，人們沒法活了。太陽的爸爸帝俊知道了，非常生氣，就派一位會射箭的天神后羿到人間，要教訓教訓這十個太陽。

后羿帶了一張弓和十枝箭來到人間。他看見人們被太陽曬得沒法活，心里難過極了。他拉滿弓，搭上箭，想嚇唬一下太陽，叫他們別再頑皮了。可是十個太陽不理睬后羿，還是在天空又蹦又跳。這可把后羿氣壞了。他一箭射下一個太陽來，其他九個太陽嚇慌了，急忙四處逃散，天氣涼快一些了。可沒幾天他們又都跑到天空。這回后羿對他們可不客氣了，他對準太陽，“嗖嗖嗖”接連射箭，太陽一個個掉下來。

人們想，要是把十個太陽全射下來，天空將永遠會黑暗，莊稼長不出來，人還是沒法活。有人就從后羿的箭袋里抽出一支箭來。后羿看到箭袋空了，以為全射完了，就不再射了，于是天空還留下一個太陽。從此以后，這個太陽就規規矩矩了，每天按照規定的時間出來，他給人們溫暖，幫助莊稼生長。

太陽。

我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽，長葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的'植物理在地層底下變成的。

地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝成了無數的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。

太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

有關太陽的謎語。

（一）。

勞動英雄面孔紅，

天一亮來就出工。

從東到西忙不停，

直到傍晚才收工。

（二）。

有位老公公，

一副圓面孔。

有朝一日不見它，

不是下雨就刮風。

（三）。

天上一伙伴，

相貌常在變。

正面光燦燦，

背面永不見。

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇十二

1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

二、教學重難點。

1.引導學生朗讀，背誦詩歌。

2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

三、課前準備。

1.課文朗讀磁帶、錄音機。

2.自制多媒體課件。

四、課時???一課時。

五、教學過程。

（一）、激趣導入。

2.學生猜謎。

3.師：今天，我們就來學習一首有關太陽的詩歌。

5.學生齊讀課題。

6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。（播放配樂朗讀。）。

（二）、初讀課文，認讀生字、詞。

1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀？

2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。

3.師巡視，指導。

4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、?升起的太陽、快樂的小朋友。

5..指名讀、開火車讀。

7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花?、睡覺、睡夢、趁機。（指名讀，比讀，自由讀，齊讀。）。

8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤??趁。

（三）、讀詩感悟。

1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節奏和韻味。

2.師穿插指導。

3.比一比：（指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。）。

4..說一說：說出自己喜歡的小節，讀一讀，并說出你喜歡的原因。

5.引導學生感悟第二節詩句中所蘊含的意思，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”？（擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。）。

6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。

8.她去別的國家干什么呢？（別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。）。

9.出示課件：看太陽去了那些國家？

11.那么，最后一小節該怎么讀？指名讀。（要讀的輕，慢而有節奏。）為什么？

12.出示課件：總結詩歌的特點。a.優美的文字b.豐富的想象c.

運用擬人的手法d.節奏輕快，賦予音樂感和色彩。

13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢！讓我們來連接本單元的導讀（105頁）齊讀。

14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）。

15.這么美的詩，你能把它背下來嗎？

（四）、練習背誦。

1.練一練：用最快的速度練習背誦。

2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

（五）、拓展：我也來當小詩人。

太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

板書設計（略）。

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇十三

是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽是屬于整個世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來學習第25課，大家一起讀課題：太陽是大家的。

2、從課題，你讀懂了什么？

（簡單說說，在上課之前初步體會“大家的”）。

3、這個課題，該怎么讀得好聽？想想，試試。

（學生自己讀課題）。

指名讀課題。你認為該怎么讀？強調“大家的”。

這是一首詩歌，請大家打開課本106頁，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。

（學生自由讀，老師指導）。

課文里的這些詞語，你會讀嗎？出示詞語。

趁、陪著、晚霞、紅彤彤。

（提醒：紅彤彤的變調）。

這些生詞在那些詩句中，找出來，讀一讀。指名讀。

這是課文里的兩個的生字，其中這個“陪”和我們學過的“部”非常像，不要混淆了。

我們可以一起記：太陽不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。

（學生寫字）我們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子里，你看出太陽是屬于大家的嗎？（說）。

請同學們再自由讀讀課文，找找劃劃，你從哪個詩句讀出：太陽是大家的。

你找到哪個句子，讓你體會到太陽是大家的？誰愿意來讀讀。

反饋。

1、第二節。

太陽為哪些人和事物做了哪些好事？

（注意：理解“拔”此處的含義）。

關注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事？

讀好這一節。關注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎？（abb式）你能用上abb的詞語，說說太陽做的好事嗎？（出示）。

太陽把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！

abb曬了一天太陽的被子，蓋在身上（）的，真舒服！

“陽光充足，橘子長得真好！”看著果園里（）的橘子，農民伯伯（）地說。

小結：哦，太陽為這么多人和事物做了這么多好事，因為……（讀課題）“太陽是大家的。”

2、第三節。

讀了這節，你想對太陽說什么？

讀好這一節。

3、第四節。

這一節，你讀出了什么？是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。

他們在夢中盼什么？

（引導用自己的話回顧第2節）。

看來，大家都盼望太陽，不要吵醒了他們的美夢，第4節要讀得稍稍輕一些。

老師讀第一節詩。

別的國家的小朋友正等著，盼著太陽呢。太陽就要出發去他們那里了，你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎？太陽一定會幫我們帶到的。

（老師可以舉例鋪墊）。

太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落，也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題：太陽是大家的。

學了25課，你是不是更喜歡太陽了？一起有感情地讀讀整首詩歌。

請同學們把詩歌中，你最喜歡的，最能體現“太陽是大家的”句子抄一抄。

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇十四

一、從文中找下列詞語的反義詞。

容易()永久()明亮()。

衰老()空閑()粗糙()。

二、仿照例句，把句子寫生動。

例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

1、小女孩的笑容像()。

2、十五的月亮又大又圓，像()。

3、她拿著失而復得的錢包，激動的淚水奪眶而出，像()。

三、按課文內容填空。

1、文中的我因為()、()，所以心情灰暗無比。

2、好心人為明明捐獻了()，明明打算為我捐獻()。可見明明是個(善良、富有愛心的)孩子。

3、番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達了她對美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽為題，給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。

文中三次出現番茄太陽它的意思不同，分別是()。

四、拓展積累勇于面對困難的名言警句。

心中有了快樂，光明還會遠嗎?

1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠向往光明。歌德。

2、危難是生命的試金石。希羅科夫。

3、只有在苦難中，才能認識自我。希爾蒂。

4、患難困苦，是磨煉人格之最高學校。梁啟超。

5、最困難之時，就是離成功不遠之日。拿破侖。

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇十五

《語文課程標準》對教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認知發展的規律，從學生的生活出發外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂見的表達形式。《太陽是大家的》是新課標人教版語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，是一首現代詩，也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現了新課標對教材的編選要求。

新課標人教版語文三年級下冊這本教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題，而第七單元的專題是“國際理解和友好”。《太陽是大家的》是第七單元的開篇文章，承載了本單元的首要任務：讓學生通過學習，理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧，從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。

三年級學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。隨著自主意識和合作意識的增強，他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發現，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。再者，這個年齡段的學生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎，他們具有了較強的模仿和創造能力。但由于生活經驗不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養。

(一)知識與能力目標。

1、學會本文的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩歌的內容，體會詩人希望各國兒童的團結友愛的美好愿望，感受詩歌的快樂氛圍。

4、練習續寫或仿寫小詩，初步培養學生創作詩歌的興趣。

(二)過程與方法目標。

1、通過自學，讀準字音，讀通詩歌，初步了解詩歌的內容。

2、通過不同形式的讀，感受詩歌的節奏美、情節美。

3、通過聯系實際，體會太陽是屬于全人類的。

(三)情感態度與價值觀的培養。

通過自主、合作、交流，體會“世界人民是一家”，追求幸福和平應是人類不變的主題，從而激發學生熱愛和平的情感。

教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，續寫或仿寫詩歌。

這首詩歌節奏明快，易讀易記，為了體現學生的主體性，我將引導學生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進行學習，讓學生在學習中發展能力，受到熏陶。

1、教師準備教學課件。

2、學生進行課前預習：讀通讀順詩歌，搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。

一、激趣導入，揭示課題。

(一)猜謎語：1、像個圓球，不是圓球，總在轉動，能載河川。謎底：(地球)2、一個圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。謎底：(太陽)。

(二)就題質疑，激發讀文興趣：你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?

二、初讀詩歌，初步感知詩歌大意。

1、自由讀文，說說你讀出了“大家”指的是誰嗎?(地球上的人們)。

3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。

三、再讀課文，理解內容，感知作者的表達順序。

1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說說詩歌的各小節說了什么。

2、教師檢查交流情況，并引導全班同學進行交流。

四、深入文本，精讀品味，亦續亦仿。

2、在誦讀過程中體驗情感。根據學生的“說”，教師進行提煉，同時出示圖文并茂的課件，引導學生反復誦讀文中優美的詩句，體驗情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

(1)這么美的情境多么令人向往!誰能試著讀出這種情境!(引導學生進行賽讀，教師適時進行范讀，讓學生感受詩中描寫的快樂氣氛，并初步體會詩的韻律美和情節美。)。

5、練習續寫。

(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”，到了別的國家，太陽又會做些什么呢?(引導學生根據第4節詩的內容回答，并肯定那些自己想象的、有創意的回答。)。

(2)動動筆，續寫段話或一節詩。(學生動筆自續，教師巡視指導;評議，小結。)。

【以上兩個環節通過讀詩歌展開想像，體現了新課標的教學理念。】。

五、合作、交流，領悟文本，升華情感。

1、出示課件：太陽照耀下的美麗景象及戰爭慘狀圖片。讓學生認識到，在世界上還存在戰爭，還有許多人生活在水深火熱之中。

2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關詩句來說。(體會作者希望全世界都有太陽，全世界都和平幸福的愿望。)。

六、拓展文本，豐富知識。

將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料拿出來交流。

1、小組推選出搜集得較好的同學在展示臺前邊展示邊介紹。

2、評出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強弱來定)。

【檢查學生搜集信息的能力，并豐富學生的知識。】。

七、總結全文，回歸主題。

2、教師總結：太陽屬于全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個美好的國度感到欣慰，更要呼吁人們停止殘酷的戰爭，結束殘酷的爭斗，讓世界充滿和平的陽光!

我想做。

1、我要抄寫感興趣的詩句。

2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。

3、我明天可以把這首詩背誦出來。

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇十六

教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：一課時。

教學方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結合。

教學過程：

一、聊太陽。

今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠很遠，但是和我們的關系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）。

今天我們就來學習一首有關太陽的現代詩歌：太陽是大家的。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）。

過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）。

二、學字詞。

1、學生詞。

字都認識了嗎？我來檢查一下。

（多媒體出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢）。

誰來讀？（指名讀詞語）。

師評價：

情況一：（學生全讀對時）這個abb形式的詞語比較難讀，你卻讀準了，了不起！你領著大家讀兩遍吧！

情況二：（彤沒有讀準音時）彤本為第二聲，但在abb形的詞語中變調為第一聲。紅彤彤（生跟讀）。

彤的意思就是紅，你想三個表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。（指名讀）。

我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）。

2、學生字。

（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）。

這幾個字是課文中要求會寫的字，你覺得哪個字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）。

（學生說完后師指導書寫：霞。學生書空。）。

除了這個霞你還認為哪個字最難寫，就把這兩個字在練習本上寫兩遍。（學生在本上書寫）。

師點評寫字習慣（寫字姿勢最正確；字寫的最勻稱；很注意頓筆）。

寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。

三、讀詩句。

1、這些字認識了，會寫了，課文會讀嗎？誰來讀讀第一小節？（指名讀——相機糾正——齊讀）。

誰接著讀第二小節？（指名讀——女生讀）。

小結：現在我們把1、2小節連起來看一看。它寫了太陽一天當中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的）。

2、那現在誰來讀讀第三小節。（指名讀——男生讀）。

最后一小節誰來讀？（指名讀——齊讀）。

小結：把3、4小節連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時候，太陽到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）。

四、品詩歌。

1、這首詩歌作者把太陽當作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。師相機評：有人的稱謂；有人的動作……）你覺得太陽是個什么樣的人？（指名說。相機評：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）。

2、太陽做了哪些好事呢？（指名說）哪一節告訴我們的？（多媒體出示第二節內容）。

輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說）。

你覺得他們快樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達出來吧！（齊讀第二小節）。

3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢！請你仔細地默讀第二小節，哪個詞或者說哪個字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢？（生讀詩找詞）。

4、匯報交流：（學生先說哪個詞，師相機板書哪個，然后引導體會）。

（1）灑：你真會用心讀書，一下子抓住了這個詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個灑讓你感受到？（根據學生回答說：那你地讀一讀）我們一起讀讀這句。

（2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手，給小樹輸送著養分，扶著小樹茁壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎？（指名讀）。

（師評：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點兒？我們一起來讀讀）。

（3）陪：從一個陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節的后兩行，除了陪還有哪個字也能讓我們感受到太陽對小朋友的愛。

看：是呀，陪著小朋友，看他們在那兒快樂的玩耍，你能讀出太陽對小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）。

小結：太陽暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節）。

5、師生共讀。

你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）。

總結：同學們，這就是讀書，一個詞一顆心那，一個灑、一個拔、一個陪、一個看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧！（齊背第二小節）。

6、展開想象，仿寫詩句。

太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎？你從哪兒知道的？（省略號）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來。可以根據提示，也可以自己創編。

多媒體出示：

她使???????????????，

她讓???????????????，

她陪著?????????????，

她?????????????????。

交流展示，師相機引導修改并做點評。

7、是呀，太陽就是這樣愛護著大家，給大家帶來溫暖帶來快樂。可是一天過去了。太陽就要從西山落啦！此時，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節。

生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。

到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節。（生讀第四小節）。

8、在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽？怎么才能讀出他們非常想見到太陽？（指名說——齊讀）。

師總結：我們國家離不開太陽，別的國家也——（生接：離不開太陽），太陽是——（生接：大家的）。

五、悟詩意。

1、既然大家都這么需要太陽，可文中插圖中卻沒有太陽，仔細觀察，都有什么？（指名說）。

仔細觀察圖中的小朋友，發現了什么？他們在干什么？（指名說）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎？他還想表達什么？呼吁什么？（指名說）。

2、你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）。

六、誦詩文。

同學們，讓我們再次用讀書聲告訴全世界的人，太陽是大家的。（出示整首詩，齊讀）（讀完后出示另一首詩，師引讀）。

地球每時每刻都自轉著——。

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一個人，

都有權力分享。

陽光的明媚，

月光的溫柔。

地球把海洋和陸地，

送給白皮膚的歐洲、美洲，

也送給黃皮膚的亞洲，

黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。

荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教導我們：

珍惜生存的家園。

學會愛和奮斗。

總結全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個共同的太陽，讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。

板書設計。

和???平。

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇十七

課時。

一課時。

教學目標設計1.認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。3.背誦詩歌。4.結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

教學方法設計。

1、?????????誦讀感悟法。

2、?????????自主識字法。

教學程序設計。

教材處理設計。

師生活動設計一、引入新課。

1.?????????配樂朗讀課文《陽光》，學生聽后自由談感受。板書：太陽。2.提問：太陽是誰的？揭示課題，板書：大家的。二、初讀識字，整體感知1.檢查預習。2.自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。3.指名讀課文，正音。三、指導朗讀，背誦1.自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。2.同桌互讀，交流讀后感受。3.指名讀，并在全班交流自己的想法。4.指導背誦。四、指導生字書寫五、朗讀感悟，理解詩意1.教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？2.?????????交流：從詩中你知道了什么？3.朗讀三、四詩節。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。4.朗讀全文。六、積累優美詞句1.你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。2.摘抄詩句。本課的教學重點有兩個：1.識字寫字，正確讀寫詞語。2.讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點強調。“陪”字可以讓學生聯系已學過”的“部”字，通過區別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯系“假”字書寫。為讓學生理解“太陽是大家的”，并根據教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導方法：太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。一天中太陽做了好多好事：她把金光往鮮花上灑，她把____________，她____________，_____________。讓學生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時，師巧妙引導太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望，從而突破教學重難點。1、教師配樂朗讀課文《陽光》2、學生聽后自由談感受。板書：太陽。3、教師檢查預習。4、教師指導朗讀，背誦5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。同桌互讀，交流讀后感受。6、教師指導生字書寫7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？學生交流：

板書設計。

照耀著小朋友　小朋友做游戲。

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇十八

學習目標：

1、會認2個生字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文的內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：有感情地朗讀課文，感受詩歌的快樂氛圍。

教學難點理解課文的內容，體會各國兒童的團結友愛。

教學準備：課件。

課時安排：第二課時。

教學過程：

一、齊讀課題。

二、讀文。

1、自由讀課文，把字音讀準、課文讀通順，如果有難讀的句子，多讀幾遍。

2、把你們認為難讀的句子或詞語與同桌一起互相讀。

3、孩子們都把課文讀通順了嗎？（讀通順了）。

我請幾個孩子來讀讀，你們說請幾個？（生隨意說）。

我打算請4個孩子，你們知道原因嗎？

（課文有4個小節）。

指名接讀全文。

4、認讀生字。

（1）師：我發現第一個孩子有個詞讀得特別好，再請你來讀讀。

出示：紅彤彤???彤。

（2）師：你發現了什么？（單獨念讀二聲，做疊詞讀一聲）。

（3）齊讀：紅彤彤??彤。

課文說“紅彤彤”的什么？（晚霞）出示“霞”

（4）課文中還有一些生字，一起讀讀。（出示其它生字，認讀）。

師：課文中還有不認識的字嗎？（沒有）那就請你們一起把課文通順地讀一讀。

5、齊讀。

師：真不錯，讀得通順、流利。

三、默讀課文。

請你們默讀課文，想想：你知道了什么？（生讀后，自由說）。

四、分小節學習課文。

孩子們知道的真多。我們先來讀讀第1小節，看看給我們介紹了什么樣的太陽！

第一小節。

1、指名讀。仔細聽，你的頭腦里會出現些什么樣的圖畫？（白云，晚霞）。

師：你和老師看到的圖畫一樣的，真了不起，咱們一起來看。

2、出示圖片，讀好“朵朵白云”、“紅彤彤的晚霞”。

白云。

師：這是潔白的云朵，美嗎？讀出來，“朵朵白云”

晚霞。

師：看，太陽真像一個魔術師，她用神筆輕輕一揮，潔白的云朵就變成了——紅彤彤的晚霞。多美呀，我們一起來把它留在心里，再讀。

小結：我們一邊讀，一邊想象畫面，不僅能讀好詞語、短語，還能把課文讀好。來，心里想著這美好的畫面，用柔柔的聲音，我們一起來讀讀這一小節。

3、齊讀。

師：我的眼前出現了一幅美麗的圖畫。

過渡：太陽還愛做好事呢。她做了哪些好事呢？

第二小節。

1、自由讀第2小節，把她做的好事用“????”劃出來。

2、匯報、板書（鮮花、小樹、小朋友）。

3、引讀：她——把金光往鮮花上灑。

她——。

她——。

4、為什么說太陽作的這些都是好事呢？

（太陽把她的光芒灑在鮮花上，鮮花開得更加艷麗。

太陽照耀在小樹上，小樹長得更快，更健康。拔，就是幫助小樹生長。

——給了植物以生命。

太陽照耀在海灘上，有了她，暖洋洋的，小朋友們才能在海邊戲水、玩樂……。

——給了孩子們的快樂與健康）。

小結：太陽讓鮮花更艷，讓小樹生長，讓我們快樂。

5、拓展：太陽僅僅只做了這幾件好事嗎？她還會做什么呢？

出示：她讓森林???????????。

她讓小動物???????????。

她????。

小結：太陽是鮮花的、是小樹的、是孩子們的，所以我們說——太陽是大家的。

6、指名讀。

誰來把太陽做的好事夸一夸吧！

7、體會擬人寫法。

生：太陽像我們的朋友，像我們的媽媽，當成小姑娘。（如果學生回答不出，師：這個“她”平時都是用來表示人的，可以表示“媽媽、可愛的小姑娘”。

小結：僅僅用了一個“她”字，就把太陽和我們的關系拉近了，讓我們更加喜愛太陽，這就是擬人手法的妙處，這就是詩歌的魅力。

8、太陽像媽媽多親切呀、像我們的好朋友多可愛呀。讀出這樣的感覺來。齊讀。

過渡：多好的太陽呀！她給我們帶來美好的景色，她為我們做好事，給了我們無窮的快樂，要是她一直陪著我們，不離開，那該多好呀！可是（出示“太陽就要從西山落啦！”）——（齊讀）。

第三小節。

1、你覺得這個感嘆號包含什么感情？（舍不得）。

師：為什么？（太陽很好，我們想留下她）。

師：她要去哪兒呢？生接讀。

師：這么好的太陽要離開我們，我們當然舍不得呀！

再讀“太陽就要從西山落啦！”

師：為什么要到別的國家去呢？

第4小節。

（1）自讀第4小節。

（2）匯報并引讀。

是呀！別的國家里，也有???，也有??。

我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在??。

小結：鮮花需要太陽，小樹需要太陽，孩子們需要太陽，其實世間的一切都需要太陽。我們國家的孩子需要太陽，其它的國家孩子也需要太陽，所以我們說——太陽是大家的。

帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦！”同時讀3、4小節。

五、背誦課文。

課文學完了，你一定能背誦了吧？一起試試。

六、拓展寫話。

出示：白（黑）皮膚的小朋友，我想對你說……。

鮮花??????小樹??????小朋友。

世界共享。

太陽是大家的語文教案（優秀19篇）篇十九

2.讓幼兒在快樂和諧的氛圍里學習成長。

一、猜謎語。

許多燈籠，掛在空中。晚上眨眼睛，閃閃放光明。

二、請星系寶貝們作自我介紹。

1、我是水星，住在第一條軌道，離太陽媽媽最近。

2、我是金星，住在第二條軌道，我最愛干凈。

3、我是地球，住在第三條軌道，我最精彩。

4、我是火星，住在第四條軌道，和地球關系最好。

5、我是木星，住在第五條軌道，我個子最大。

6、我是土星，住在第六條軌道，我最漂亮。

7、我是天王星，住在第七條軌道，我最乖。

8、我是海王星，住在第八條軌道。

9、我死冥王星，住在第九條軌道，離太陽媽媽最遠。但是我們最勇敢，和海王星一起說。

三、教師問學生答：

1、地球地球在哪里？你的鄰居都是誰？

2、木星木星在哪里？你的鄰居都是誰？

3、天王星天王星在哪里？你的鄰居都是誰？

4、淺黃色的是什么星？（金星）。

5、血紅色的是什么星？（火星）。

6、蔚藍色的什么星？（地球）。

7、重量較輕的是什么星？（土星）。

8、個子最大的是什么星？（木星）。

9、最近最小的是什么星？（水星）。

10、最遠的還有什么星？（冥王星）。

四、教師小結：

太空中有太多的奧秘等待我們去開發，老師希望你們認真地學習，長大后做一名真正地宇航員，到太空探索更多的秘密。