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人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案（模板15篇）篇一

(一)教師：本文是毛澤東同志1949年4月22日夜為新華社寫的一篇新聞消息。消息通常包括：標題、導語、主體，有時還有結語。這則消息的標題十分醒目地概括了主要內容，而且非常有氣勢。括號中的文字是電頭，說明電文是什么時間從哪里發來的。消息的1、2兩句是導語，從第3句到結尾是主體部分。導語一般是對消息內容進行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。

(二)集體朗讀全文，讀后給句子標序號，全文共17個句子。第1、2句是導語。主體部分又按渡江的中路軍、西路軍、東路軍渡江的情況分為三個層次。請同學畫出三個層次的界限。

(三)教師將課本中的地圖放大，掛在黑板前，然后請1、2組的同學閱讀并記住中路軍渡江的時間、地點、人數；第3、4組同學閱讀并記住西路軍渡江的地點、人數、簡要情況及評論；第5、6組同學閱讀并記住東路軍渡江的時間、人數、地點和簡要情況。然后，1、3、5組選各一位代表按順序到臺前，邊指著圖邊講解，像革命歷史博物館的講解員一樣，講得清楚、明白，指圖要準確，適當。講解后再請2、4、6組各選一位代表按順序到臺前講解。

(四)教師小結，評議同學講解的情況。進一步指出這則消息的發表在當時對中國人民的巨大鼓舞。

(五)請同學們每人寫一則消息，要求有標題、導語和主體三個要素。內容不限。字數在200—300之間。

(《多媒體教學支持系統·九年義務教育語文第三冊》人教社)。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案（模板15篇）篇二

1、了解消息的體裁格式和一般特點。

2、學習本文作為消息的兩大語言特點：其一，凝練、概括、準確；其二，鮮明、富于感情色彩。

3、增進對新中國創建歷史的了解，接受革命傳統教育。

這是同學們首次在課文中接觸“消息”這種體裁，整個教學過程要緊緊圍繞住“特點”二字。有關消息的格式體例應以教師介紹為主，對消息的一般特點，可通過教學過程讓學生逐步體會，由師生共同歸納。對本文語言上的兩大特點，可采用比較閱讀、范讀、朗讀的方法處理，使學生在直觀上對其特點形成鮮明印象。尤其對“語言鮮明、富于感情色彩”的特點，要點拔明白其作為消息的獨特之處。應讓學生自己選擇、評析，試寫一、二則消息，通過講評，鞏固所學。

安排兩課時。

1、消息的格式要求。

2、本文的語言特點之一：凝練、根據、準確。

1、指名朗讀“預習提示”所列詞語，注意讀準加黑的形近字，多音字。

2、提問：銳不可當當真要塞阻塞堵塞各加黑字字義。

3、指名上黑板聽寫，對照課文訂正：蕪、繁、殷、潰、簽、泄、督。

1、教師范讀，同學邊聽邊標示表明時間、地點的詞語。

2、同學討論全文層次結構。歸納講解：

開頭括號中的部分是電頭。“新華社”，是消息的發布者，全稱新華社通訊社，是我國的國家通訊社。“長江前線”，是消息的發布地點，當時是舉世注目的焦點。“22日22時”，是消息發布時間，為什么要精確到“時”？暗示戰局瞬息萬變，人民解放軍在迅速擴大戰果。毛澤東同志撰寫的上一則消息，播發只有二十小時，情況已有很大發展。真實可靠，迅速及時，是消息必具的特點，由電頭便可以看出。

開頭兩句是全文第一層，是消息的導語，總括簡述消息內容。第三句至本文末為第二層，是消息的主體，具體詳述消息內容。本文的主體部分分別介紹中路軍、西路軍、東路軍渡江戰況。導語與主體構成總分關系，清晰嚴密。

3、同學結合練習二，分析主體部分結構層次。

提問：主體部分為什么按“中路軍西路軍東路軍”的順序安排？

歸納：首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。根據時間發展及事件特點安排順序，清晰合理。

提問：詳寫西、東兩路，略寫中路，為什么？

歸納：如“預習提示”所說，對中路軍戰況前此已有報道，所以本文略寫中路，詳寫西、東兩路，體現著根據實際需要選材的原則。

提問：有哪些語句使三個層次連接成一個整體？

歸納：”20日夜起……首先……21日下午五時起……和中路軍所遇敵情一樣”銜接一、二層；“戰犯湯恩伯21到蕪湖督戰……正是湯恩伯到蕪湖的那一天……與西路軍同日同時發起渡江作戰”銜接二、三層，使全文連接成一個整體，被統領于導語之下。結構的確十分嚴密。

凝練、概括、準確（板書）。

本文語言凝縮精練，，高度概括。全文只有五百余字，但全面、清楚的報導了人民解放軍三路共百萬大軍渡江戰役的偉大歷史場面。時間、地點、人數、敵我態勢一清二楚，同學們可根據報道在課本附圖上一一標示（教師出示“渡江戰役圖”，或用投影打出）。此外，還分析了敵我雙方的原因，預示了戰役前景，語言極為凝練、概括。

請以導語部分為例分析語言的這一特點。

歸納：導語部分連同電頭只65字，精確時間，大軍人數，戰線長度，渡江區域一一報道，“沖破敵陣，橫渡長江”八個字，極有氣勢的寫出渡江戰役已取得決定性的勝利。“均是”二字概括戰線寬廣，勝利巨大。短短導語概述了偉大事件，洋溢著勝利豪情，突出體現著語言的凝練、概括。這是由體裁和報道內容決定的。

齊讀導語部分，深入體會。

消息是簡要而迅速報道國內外要聞的文體，語言凝練、概括是特定要求。除此之外，準確也是基本要求之一。

歸納：“越過”的對象是靜態的，“突破”，準確表現了戰斗過程；“到達”，泛，“渡至”，準確表現了水戰進軍的特點；“共”，時限不明，一般化，“24小時內”，時限明確，“即已”，準確表現了神速特點。“現在”，時界相對模糊，“至發電時止”，時界更為確切；“剩下的”，表達內容模糊，“余部”，軍事術語，準確得體。

請同學們就語言的準確性，在課文中選例分析。

歸納：例如“九江（不含）一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況。又如“我東路大軍與西路同日同時發起渡江作戰”，精確到日到時。再如“所有預定計劃，都已實現”，準確表現了我軍指揮部運籌帷幄，指戰員胸有成竹的狀況。還有全文最后，對“要塞”則用“控制”，對“長江”則用“封鎖”，對“鐵路”則用”切斷”，詞語搭配準確有力，恰切表明我軍銳不可當的氣勢。類似例子在這篇五百余字的短文中到處可見。所謂準確，就是要準確反映事實。

同學齊讀全文，進一步體會語言的凝練、概括和準確。

說話，寫文章都要得體，得體之一就是要適合文體。消息要求簡要、迅速、真實，因此語言應當凝練、概括、準確，本文在這方面堪稱典范。除此之外，本文語言還具有鮮明生動，富于感情色彩的特點，同學們課后應結合朗讀，予以體會。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案（模板15篇）篇三

結果：順利渡過長江。

(為解放全中國)從西起九江(不含)東至江陰，以三路大軍順利渡過長江。

自主概括。

教師介紹。

學生記錄。

教師提問，學生思考。

例：從“至發電時止”我聽出了消息準確及時的特點。

“突破”表明有敵軍防守，經過了激烈的戰斗;。

“渡至”有橫渡和到達兩層意思，語義豐富;。

“二十四小時既已”時間明確，速度快，作戰順利。

“不料”含諷刺意味，體現了解放軍強大的攻勢。

“不含”準確。

“橫渡長江”

小組研討。

1、確數：中路-30萬;西路，東路各35萬。

2、第1、2句，從兵力、戰線、戰況三方面。

3、三層，分別為中、西、東路軍。中路渡江早，結束早。西路與中路戰斗大致相同，接在一起較為方便。

4、此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當;另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協定，有很大關系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。

這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰爭發展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。

營造背景。

了解背景。

了解學習新聞的方法。

培養學生的概括能力。

了解新聞知識，以便更好的閱讀把握新聞。

了解新聞的語言特點。

引導學生深入探究小結。

及

檢測課堂小結：

這篇新聞篇幅短小、結構嚴謹、氣勢雄渾、感情濃烈，語言簡煉準確，充分體現了新聞結構的特點，是短新聞報道重大題材、廣闊場面的典范。閱讀新聞，要注意它的結構要素和記敘要素。課文分述中路軍、西路軍、東路軍戰況，要分別把握這些要素。

課堂練習：

作業復習生字，解詞。

寫一則消息，報道當前社會或校園中的發生的事件，向校刊投稿。板書。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案（模板15篇）篇四

1、了解新聞的有關特征。

2、能根據新聞的特征理清內容、結構和體會語言的真實準確。

3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

教學設想：

本課主要學習新聞的文體知識，掌握新聞的特點，初步學習新聞寫作。因其由兩篇組成，擬安排兩課時，各一課時。

學習重點：目標2、3。

學習難道：目標2。

教學方法：

教師引導，學生自主學習。

教學用具：

圖片、投影儀、錄音機。

教學過程：

第一課時。

初備???統復備??????????????????一、導入。

今年是新中國成立54周年。在新中國成立以前，中國共產黨帶領中國人民與國民黨反動派進行了幾次大回合，渡江戰役就是其中之一。（交流有關資料，特別展示圖片）。

二、交流讀書卡中積累的字、詞和預習心得。

三、明確學習目標。（投影展示）。

四、初讀課文，整體感知。

1、借助題注，簡介新聞。

2、學習新聞的結溝特點。

聽錄音。要求：聽后分別用一句話和一段話說出新聞的主要內容。（師生合作）。

自主學習，研究歸納。將自己的答案與課文相對照哪些內容與答案一致？（標題對應一句話，導語對應一段話，其余部分為主體）。

五、研讀課文，合作探究。

1、思考：消息的主體部分可以分為哪幾個層次？詳寫了哪層？

為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？

2、思考并討論：句子及加點詞語的作用。

此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協定有很大關系。

西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。

3、自主探究。學生舉出相似的例子。（言之有理即可）。

小結：主體部分從東、西、中三路軍銳不可當的渡江氣勢及敵軍的紛紛潰退兩方面，重點展示了我軍所向披靡、一往無前的英勇氣概和無畏精神。

六、拓展延伸，鍛煉能力。

活動題目：看誰讀得好。

活動目的：進一步體會新聞的體裁特點，提高閱讀能力。

活動過程：主持人一名，評委3—5名，其它同學模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。

七、總結本課，布置作業。

毛澤東。

新聞：包括標題、導語、主體三部分。

英勇無畏銳不可當。

西（較詳）中（略）東（詳）。

（國民黨反動派）不堪一擊潰不成軍。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案（模板15篇）篇五

1.了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力。

2.理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言。

3.通過閱讀課文，了解中國歷史上的一些重大事件，激發作為一個中國人的民族自豪感。

教學重難點？

(一)教學重點。

1.理解新聞內容，把握課文的主題。

2.把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。

(二)教學難點。

理解新聞主體部分各層次間的關系。

教學媒體多媒體。

課時安排2課時。

教學過程。

一、導入新課：

聰明在于勤奮，天才在于積累。以上這5篇《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》優質教案是來自于的人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案的相關范文，希望能有給予您一定的啟發。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案（模板15篇）篇六

教學過程。

1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協定。人民解放軍堅決執行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規模空前的全面大進軍。百萬雄師展開了浩浩蕩蕩的渡江行動。這篇消息就展示了震驚中外的渡江戰役概貌。

二、教學過程。

（一）、朗讀課文讀準字音。

（二）、簡介消息。

（三）、閱讀消息要注意它的六要素，你能從課文中找出來嗎？

（四）、消息有三個特點：1、讓事實說話，內容真實準確，不能虛構夸張。2、報道迅速及時。3、簡明扼要。引導學生體會其中的一個特點。

如果去掉“較為”，則顯得過高估計敵人，與只經一天激戰把敵軍擊潰的事實也不相符合。

（五）、課堂拓展。

1、毛澤東不愧為一位杰出的領袖，他能運籌帷幄，絕勝千里，寫的文章也同樣是氣勢不凡。“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霰王。天若有情天變老，人間正道是滄桑。”詩中描繪了一幅我軍在炮火紛飛下橫渡長江，沖破敵陣，銳不可當的動人畫面。詩人豪壯的情懷真是前無古人，獨步當代。

2、體會課文中議論的思想性。

板書設計。

標題。

主體。

背景。

結語。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案（模板15篇）篇七

1.了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力。

2.理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言。

3.通過閱讀課文，了解中國歷史上的一些重大事件，激發作為一個中國人的民族自豪感。

教學重難點？

(一)教學重點。

1.理解新聞內容，把握課文的主題。

2.把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。

(二)教學難點。

理解新聞主體部分各層次間的關系。

教學媒體多媒體。

課時安排2課時。

教學過程。

一、導入新課：

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案（模板15篇）篇八

難點：學會預習。

講授法、讀書指導法、練習法。

教科書、預習題卷、投影、報紙(當天買的)。

在教學中，我體會最深的一點就是：學生在語文學習當中不懂得預習的方法，往往老師布置下預習的作業，總是流于形式，沒有取得預期的效果，對教學來說，不啻于是一個缺陷。因此，用一節課的時間來指導學生進行預習，培養學生從整體把握單元教學的重點，明白自己學什么，怎樣學。使學生能夠運用知識來閱讀、分析課文，將課文作為閱讀、分析的對象，來培養并提高學生的閱讀分析能力。

(一)導語設計：

創設有利于課堂教學的環境氣氛，用直接導入法，向學生說明本節課的目的及具體做法，以及他們應該做的事情。

(二)了解新聞有關知識：

關于消息。

1、新聞概念：有廣義和狹義兩個不同的概念。

(1)廣義：泛指報刊、廣播和電視中關于現實情況的報道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報告等。

(2)狹義：指簡要和迅速報道國內外新近發生的事實的一種新聞文體，又稱“消息”。

2、理解新聞定義要注意三點：

新聞是對新近發生和正在發生、或者早已發生卻是新近發現的有價值的事實的及時報道。

注意三點：

(1)新聞必須是新近發生和新近發現的事實。

例如：美國總統競選，總會抖摟幾十年前的事。

例如：1970年中國云南發生了地震，2002年初仍載文報道詳情。

雖時過境遷，但仍有很強的報道價值。

(2)新聞報道的事實必須是有價值的。

教育作用：對讀者的思想、道德、人生觀有積極的引導作用。

認識作用：可以使讀者獲得有關社會、人生、自然、科學等方面的知識。

怡情作用：不包括低級趣味在內，那些對影視明星的私家事情不厭其煩地加以報道的所謂新聞，實在是把肉麻當有趣，我們所說的“情”指積極的樂觀的健康向上的情趣。

(3)新聞必須是對事件的“報道”。

事件本身不是新聞，一件有價值的事件，還必須通過“報道”才能成為新聞。

報道，指記者或其他新聞工作者，愛好者對有價值的事件進行采集、處理之后，再通過相應的新聞傳播途徑公之于世的手段和過程。

3、通訊社：

中國——新華社。

美國——美聯社、合眾社。

英國——路透社。

法國——法新社。

日本——共同社。

俄羅斯——俄通社、塔斯社。

4、了解消息的知識：(結合“寫作”第四單元進行教學)。

(1)消息的概念。

(2)消息一般有3個特點：

1、讓事實說話，內容真實準確，不能虛構或夸張(真實性)。

2、報道迅速及時(時效性強)。

3、語言簡明扼要。

(3)消息的寫法：

“倒金字塔”式：結果—過程(重要—次要—再次要)。

金字塔式、懸念式、并列式。

(4)消息的結構：

電頭：可有可無。

標題。

主體。

背景。

結語。

(5)消息的表達方式：多用記敘手法，因此寫作必須注意記敘的六要素的使用。

(6)消息格結構部分具體內容及特點：見書p165—167頁。

關于評論：

1、概念。

2、閱讀評論注意三點：

(1)弄清它是針對什么事件或問題而發的；

(2)要看評論對該事件或問題的觀點和態度：贊揚什么，反對什么；

(3)注意評論是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態度。

3、評論是新聞文體，但它不是記敘文，而是議論文。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案（模板15篇）篇九

2、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式;。

3、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

[教學重點]。

抓住新聞的文體特點，抓住戰爭的主題，體會本文準確精練的語言。

[課前準備]。

1、預習生字詞;查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。

2、學生每人準備一份當天的報紙。

[教學過程]。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案（模板15篇）篇十

呂叔湘先生在全國中語會第五次年會閉幕式上曾經指出：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’。”“關鍵在于一個‘活’字”。“如果不會活用，任何教學法都會變成一堆公式。”（《葉圣陶、呂叔湘、張志公語文教育論文集》開明出版社95年9月第一版）。可見“活”是語文教學的生命，如果教師能夠根據教材和學生特點進行教學，那么課堂教學就會煥發出勃勃生機。反之，如果離開教材、學生空追靈活，就會走向華而不實的形式主義。

為使課堂教學展現出靈活性，實用性，在教授《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文時，采用了靈活的教學方式。首先讓學生模仿廣播員朗讀這條新聞。“如果你是當時的廣播員，你將以怎樣的情感和語調向全國人民播放這個振奮人心的消息。請大家準備播音”。此令一出，學生的熱情立刻高漲起來，讀得格外投入。此后又讓學生當講解員，到講臺上指著地圖向全班介紹，人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況。這一環節不僅使學生進一步了解了新聞的內容，而且鍛煉了口頭表達能力，可謂一舉兩得。緊接著又鼓勵大家，看誰能用更精練的語言概括這一消息。概括之后，又引導大家看書，找出文章中概括性很強的語段，并順勢告訴學生，這就是導語。其后通過分析第一句與第二句的關系，進一步了解導語的特點。接著又鼓勵大家概括得更精練些，結果大家發現：標題，是最有概括性的。于是教師便順勢講明標題的特點。至此，新聞的基本結構知識已教授完畢。整個知識傳授，都是在學生有所領悟后，教師才點明的，絲毫沒有強加、硬灌的意思。

接下去，又讓學生體會新聞的另一特點，真實性。請學生看題目《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中的數字，是實數還是虛數？同學們通過讀書，發現是實數。教師順勢告訴學生，新聞的另一特點，真實性。通過尋找三個數字，實際已經將教學的重點移到了主體部分，并接觸到了課文的分段任務。在此基礎上再引導學生分層，結果在分層時，學生發生分歧，“……不料……突破……”有的歸上，有的歸下。“誰不料？”，“不料什么？”這一引導學生豁然開朗。至此便把教學的重點放在對本段的指導上。“不料”應該用什么樣的語氣來讀，能表達情感的詞語還有那些，請找出來讀一讀，體會一下新聞的語言特點，準確性。在引導學生體會語言的同時，讓學生把握新聞的另一特點，及時性。最后，讓學生學寫一篇消息，結果他們欣然同意，并出色的完成了任務。這節課，學生學得輕松、投入，真正實現了高效減負。

1、依據教材特點，設計教學主線，突出一“點”（知識點）。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是一篇較為典型的新聞（消息）。消息具有三大特點：真實性，及時性，準確性。結構也比較固定：標題，導語和主體。根據教材這一特點，我用較為靈活的方法，把知識點融入學生的學習活動中，實現了以知識點為中心，向四周輻射延伸的“活”的教學。

2、注重學生特點，設計多維訓練，突出一“著”（藝術性）。語文教學是一門藝術，其主要特色就在于它的靈活性、趣味性。教學方法要靈活多樣，要突出學生的主體地位的落實，要千方百計使學生成為學習的主人。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的每一個環節都讓學生充分參與，而且各個環節的參與形式都各有特點，決不雷同。尤其注意到了，實踐性和活動性，使學生的參與有趣，有用。每一個環節的進程，都按照學生的學習進度，教師決不自做主張。

3、抓住教學重點，注重因勢利導，突出一“段”（拓展性）。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的教學重點應該是主體部分，但我并沒有硬性進入，而是在學生分段出現問題時，相機引導，通過朗讀和找關鍵詞，完成了主體部分的學習。在這一部分分析時，注意把新聞的其他特征納入分析的范疇，起到了舉綱帶目的作用。

總之，語文課要想達到理想的效果，必須注意教學形式的多樣性，教學方法的靈活性，課堂教學的應變性。因為學生是教學的主體，是富有生機和活力的，這就決定了我們的語文教學必須突出一個“活”字。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案（模板15篇）篇十一

大家通過電視、報紙、網絡等渠道，了解到許多有關的新聞，現在，請同學們拿出準備的報紙，挑一篇你最喜歡的新聞讀給大家聽聽。(學生朗讀新聞)。

讀后，大家能知道新聞的特點、要素、結構安排嗎?今天，我們來學習毛澤東同志親手撰寫的《新聞兩則》，想必你既能學到相關知識，更能真切感受人民解放軍的英雄氣概。

二、整體感知。

1、教師檢查預習情況。

排山倒(dao)海高屋建瓴(ling)氣勢磅礴回腸蕩氣潰退(kui)銳不可當(dang)荻(di)港要塞(sai)。

高屋建瓴：在房頂上用瓶子往下倒水，形容居高臨下，不可阻擋。建，傾倒。

回腸蕩氣：形容音樂或文章婉轉動人，也形容感情充沛強烈。

2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內容。本文通過全面報道震驚中外的渡江戰役的概況，贊揚了中國人民解放軍司令部和各路軍指揮部運籌于帷幄之中之中，決勝于千里之外的指揮才能，表現了全黨全軍團結一心，同仇敵愾，所向無敵的大無畏的革命精神。

3、再讀課文，理清記敘的六要素：

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案（模板15篇）篇十二

導入：教師出示《百萬雄師過大江》圖片，學生說出畫面內容，了解時代背景，進而導入新課。

師生互動。

在這一環節中，通過師生互動,理清課文層次，掌握新聞結構。

1、自由朗讀課文。

提出要求：(1)注意多音字、易混淆的字在文中的讀音。(2)從文中找出最能概括這則新聞內容的句子。

這一過程目的在于明確學習內容，集中注意方向，順勢進入學習情境。學生在文中找出概括新聞內容的句子，意在使學生加深對導語的內容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。

2、對主體部分的內容出示表格，學生自主閱讀主體部分并完成填空。

軍隊渡江區域渡江時間兵力戰況。

這一環節只要學生仔細閱讀，就能成功完成任務。

3、請學生在地圖上標示出紅軍渡江情況，直觀地加深對課文內容的理解。

4、順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡，從而明確新聞的結構。

(三)交流對話。

1、教師與學生對話。

課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎?

文中“至發電時止”的語句，“至發電時止”可否換成“現在”?

找出文中準確形容我軍和敵軍的詞語。

這一環節主要讓學生明確消息真實、及時、準確、簡潔的特點。

2、學生與學生的對話。

這些問題的解決，都是建立在學生與學生對話的基礎上，學生采用小組討論交流的方式產生思想的碰撞。

(四)鏈接生活。

知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領悟﹑內化﹑積淀。根據文體特征，這一環節我這樣設計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何?請將你的心情體現在你的播音中。學生分組準備后，對照地圖自由選擇文中片斷，模擬播音員進行朗讀比賽。

(五)回歸課本，練習延伸。

1、自我檢測本課生字詞掌握情況，鞏固有關新聞知識;。

2、得法于課內，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。

要求：(1)擬出恰當的標題。

(2)注意導語的概括性和準確性。

(3)要簡明，以200字左右為好。

(六)豐富積累。

出示毛澤東的《七律人民解放軍占領南京》，學生朗讀積累。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案（模板15篇）篇十三

1、了解新聞的有關特征。

2、能根據新聞的特征理清內容、結構和體會語言的真實準確。

3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

教學設想：

本課主要學習新聞的文體知識，掌握新聞的特點，初步學習新聞寫作。因其由兩篇組成，擬安排兩課時，各一課時。

學習重點：目標2、3。

學習難道：目標2。

教學設想；1、課前準備：

制作學習卡，解決生字、詞及疑難句子，初步把握內容。

收集有關渡江戰役的資料。

2、教學方法：教師引導，學生自主學習。

3、教具：圖片、投影儀、錄音機。

教學過程：一、導入。

今年是新中國成立54周年。在新中國成立以前，中國共產黨帶領中國人民與國民黨反動派進行了幾次大回合，渡江戰役就是其中之一。（交流有關資料，特別展示圖片）。

二、交流讀書卡中積累的字、詞和預習心得。

三、明確學習目標。（投影展示）。

四、初讀課文，整體感知。

1、借助題注，簡介新聞。

2、學習新聞的結溝特點。

聽錄音。要求：聽后分別用一句話和一段話說出新聞的主要內容。（師生合作）。

自主學習，研究歸納。將自己的答案與課文相對照哪些內容與答案一致？（標題對應一句話，導語對應一段話，其余部分為主體）。

五、研讀課文，合作探究。

1、思考：消息的主體部分可以分為哪幾個層次？詳寫了哪層？

為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？

2、思考并討論：句子及加點詞語的作用。

此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協定有很大關系。

西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。

3、自主探究。學生舉出相似的例子。（言之有理即可）。

小結：主體部分從東、西、中三路軍銳不可當的渡江氣勢及敵軍的紛紛潰退兩方面，重點展示了我軍所向披靡、一往無前的英勇氣概和無畏精神。

六、拓展延伸，鍛煉能力。

活動題目：看誰讀得好。

活動目的：進一步體會新聞的體裁特點，提高閱讀能力。

活動過程：主持人一名，評委3―5名，其它同學模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。

七、總結本課，布置作業。

今天我們學習了一種新的體裁――新聞，聯系本課的學習談談你對新聞的'認識。（200字左右）。

板書設計：

新聞：包括標題、導語、主體三部分。

英勇無畏銳不可當。

（人民解放軍）。

西（較詳）中（略）東（詳）。

（國民黨反動派）。

不堪一擊潰不成軍。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案（模板15篇）篇十四

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰爭已經取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調了我軍所取得的重大成果和這一戰役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。

根據教材特點和初一學生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及初一學生的心理特征，認知規律等，我確定以下教學目標：

1.分清課文層次，理解課文內容，有感情朗讀課文；

2.體會新聞語言的真實，準確，簡明，及時等特點；

3.掌握新聞的結構，進行創作實踐。

教學中，我將新聞的結構與本文具體層次的對接作為本文教學重點，將新聞語言特點的領悟作為全文的難點進行突破。

二說教法學法。

教法：在講課時，教者應采取靈活多樣的方法，真正幫助學生理解課文內容。根據學。

生實際情況和教材特點，我準備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學生分析當時形式；通過“指導分層，填充表格”引導學生理請課文脈絡；通過“模擬播音”，在加強學生語言表達能力的訓練的同時，幫助學生更加深入理解課文內容。

學法：學生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學習任務。

三教時安排：一課時。

四教具準備：電視機，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。

五教學過程：

（一）內容呈現。

放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的。

在于明確學習內容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調撥動力機制，順勢進入學習情境。

（二）師生互動。

1.在學生自由朗讀的基礎上，請學生用一兩句話說出這則新聞的內容。意在使學生。

加深對導語的內容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內容嘗試進行概括。

2.投影出示表格，學生自主閱讀主體部分并完成填空。

軍隊渡江區域渡江時間兵力敵軍抵抗程度。

主體參與，精講多練，及時反饋。這樣學生只要仔細閱讀，就能成功完成任務。接。

著，順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡。

（三）交流對話。

1.教師與學生對話。

課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？讓學生領悟文章不僅結構合理，而且重點突出；文中“至發電時止”的語句，體現消息這一文體的什么特點？從而提醒學生明確消息準確及時的特點。

2.學生與學生的對話。

學生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準確表現我軍英勇善戰的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。

3.學生與教師對話。

在學生與學生對話的基礎上，如有問題找不到答案或有分歧，由學生與教師對話，教師給予指導，這就要求教師吃透教材，提升能力。

4師生與作品對話。

課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點，找出各路軍沿線經過的地名，并作標記，直觀感知課文內容。

（四）鏈接生活。

知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領悟﹑內化﹑積淀。根據文體特征，這一環節我這樣設計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現在你的播音中。學生分組準備后對照地圖模擬播音員進行朗讀比賽。

（五）回歸課本，練習延伸。

1.掌握本課生字詞，鞏固有關新聞知識；

2.得法于課內，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。

地址：江蘇省如東縣石甸中學郵編：226404。

e-mail:。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教案（模板15篇）篇十五

3.掌握新聞的結構，進行創作實踐。

二說教法學法。

教法：在講課時，教者應采取靈活多樣的方法，真正幫助學生理解課文內容。根據學。

三教時安排：一課時。

四教具準備：電視機，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。

五教學過程（）：

（一）內容呈現。

放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的。

（二）師生互動。

2.投影出示表格，學生自主閱讀主體部分并完成填空。

軍隊渡江區域渡江時間兵力敵軍抵抗程度。

主體參與，精講多練，及時反饋。這樣學生只要仔細閱讀，就能成功完成任務。接。

著，順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡。

（三）交流對話。

1.教師與學生對話。

2.學生與學生的對話。

3.學生與教師對話。

4師生與作品對話。

（四）鏈接生活。

（五）回歸課本，練習延伸。

1.掌握本課生字詞，鞏固有關新聞知識；

地址：江蘇省如東縣石甸中學郵編：226404。

e-mail:?。