教學(xué)工作計劃的制定需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，確保教學(xué)活動能夠最大程度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。請大家根據(jù)自己的教學(xué)實際情況，合理借鑒教學(xué)工作計劃范文中的優(yōu)點和經(jīng)驗，打破常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)方式。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇一

活動目標(biāo)：

1、通過多種平衡凳游戲，發(fā)展幼兒的靈敏、力量和協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒積極思維、主動創(chuàng)想團(tuán)結(jié)合作、富有責(zé)任感的品質(zhì)及遇事沉著冷靜、勇于克服困難的良好心理素質(zhì)。

3、讓幼兒體驗成功的喜悅、運動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

平衡凳、沙包、小桶。

活動過程：

一、開始部分。

1、活動手腕、腳踝。

2、熱身操。

二、基本部分：

1、幼兒自由探索創(chuàng)造平衡凳的各種玩法。

2、教師組織幼兒集中展示比較有新意和鍛煉價值的幾種玩法，并讓幼兒選出三種感興趣的進(jìn)行練習(xí)。

3、將選出的三種玩法，幼兒分隊進(jìn)行平衡凳競賽。

（1）、幼兒頭頂沙包，兩臂伸開掌握好平衡在平衡凳上走。

（2）幼兒一只手提水桶，掌握好平衡在平衡凳上走。

（3）兩個平衡凳上的幼兒手拉手走過雙木橋。

4、在玩的過程中，教師提醒幼兒注意穩(wěn)住重心，不要搖晃，不要推擠，間隔幼兒手臂互拉的技巧。

5、請幼兒再次活動，牢記同伴獲得成功的經(jīng)驗：控制平衡，站的姿勢，要有序。

6、結(jié)合已有經(jīng)驗，增加難度，再次游戲。

7、如果失敗，引導(dǎo)幼兒分析原因，再次嘗試。如果再次失敗，教師將協(xié)助幼兒完成，并告訴他們要注意的地方，然后再集體完成一次。

8、一起感受成功的`喜悅。

三、結(jié)束部分。

1、教師對活動情況進(jìn)行評價。

師：小朋友今天玩的開心么？大家表現(xiàn)的都很好，都能遵守游戲的規(guī)則。（找出從平衡凳上掉下來的原因）我要表揚(yáng)趙建軒。他反應(yīng)很快，注意力很集中，跑得也很快，從平衡凳上掉下來后很快上去繼續(xù)跑。小朋友為他鼓鼓掌，也為你們鼓鼓掌，因為你們也很棒。

2、做做放松運動。

師：小朋友也都累了吧？現(xiàn)在和老師做做放松活動，抖抖腳，抖抖手（舒展運動），然后回教室，小朋友口渴了要記得去喝水。

活動延伸：

和幼兒一起交流分享沒完成任務(wù)時的沮喪心情，及通過合作，互相幫助后在站上平衡凳的喜悅心情，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到只要開動腦筋，相信自己，團(tuán)結(jié)合作，再大的困難也能克服。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二

作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的花的結(jié)構(gòu)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀！

1、掌握花的基本結(jié)構(gòu)，理解花的主要部分是花蕊。

2、學(xué)會解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)實驗?zāi)芰陀^察能力。

3、通過學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其各部分的作用，認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、相統(tǒng)一的觀點。

雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)和功能；解剖和觀察花的方法。

桃花（或一朵完全花）的掛圖、模型。新鮮的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封標(biāo)本）。放大鏡、鑷子、解剖針、刀片、白紙、膠水。

復(fù)習(xí)提問：

1、一株綠色開花植物體是由哪些營養(yǎng)器官和生殖器官構(gòu)成的？

2、為什么把花、果實、種子叫做生殖器官？

引言：花、果實、種子與植物繁殖后代直接有關(guān)，所以屬于生殖器官。綠色開花植物在開花之后，一般都能結(jié)出果實和種子，這是為什么呢？通過觀察、研究花的結(jié)構(gòu)和功能，就會逐步明白。

教師組織學(xué)生觀察花的外形，然后指導(dǎo)學(xué)生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。

（一）觀察花的外形。

教師結(jié)合掛圖，指導(dǎo)學(xué)生參照課本上“花的基本結(jié)構(gòu)圖”，有步驟地觀察以下內(nèi)容：

1、花柄：它的顏色、著生的部位。想一想它有什么作用。

2、花托：它的形狀、顏色。想一想它的作用。

3、花萼：由萼片組成。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)目，著生在哪里。

4、花冠：由花瓣組成。注意它的顏色和數(shù)目。

完成上述觀察，由一位同學(xué)歸納小結(jié)，然后教師再作補(bǔ)充性講述，指出：

花柄紫紅色，一端著生在莖上，另一端連接著花朵。它支撐著花朵，使它展放在空間。順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅色的部分，這是花托，花的各部分著生在花托上。在花托的邊緣上著生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內(nèi)側(cè)有花瓣，粉紅色，5片，它們組成花冠。花萼和花冠合稱花被。

結(jié)合掛圖，教師指導(dǎo)學(xué)生依次解剖花，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標(biāo)本。

1、用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。

2、用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。

3、觀察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊。先觀察雄蕊，注意下列幾個問題：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？

（2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。

（4）觀察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。

4、觀察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。

（1）觀察雌蕊由哪三部分組成。

（2）同桌的兩位同學(xué)互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀察橫、縱切面，注意看看有幾個胚珠。

完成上述觀察后，組織同學(xué)討論歸納花的結(jié)構(gòu)。花的主要結(jié)構(gòu)是什么？接著教師進(jìn)行總結(jié)性講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個胚珠）。花開放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復(fù)雜變化，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來，只有花蕊與結(jié)出果實、種子有關(guān)，所以它是花的主要部分。

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結(jié)構(gòu)外，還有其他一些結(jié)構(gòu)，例如蜜腺。

用放大鏡觀察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的：

有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細(xì)胞分泌出來的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。

花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲前來幫助傳粉。

由此看來，花的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。小結(jié)如下：

2、構(gòu)成雄蕊的是_____和_____。

a完全不同的b完全相同的c基本相同的d不確定。

a花絲b花梗c花萼d花托e花粉。

6、胚珠位于（）。

a雄蕊的花藥中b雄蕊的花絲中c雌蕊的子房中d雌蕊的柱頭中。

7、花生是由花的哪一部分發(fā)育來（）。

a、子房b、胚珠c、柱頭d、花柱。

8、街道兩旁的銀杏樹，到了秋天有的能結(jié)出白果，有的不能，可見銀杏屬于（）。

a、兩性花植物b、單生花植物c、雌雄同株植物d、雌雄異株植物。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇三

一、教材分析：

必修模塊2第三章《有機(jī)化合物》，是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點，讓學(xué)生在初中有機(jī)物常識的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識。選取的代表物都與生活聯(lián)系密切，是學(xué)生每天都能看到的、聽到的和摸到的，使學(xué)生感到熟悉、親切，可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，一方面為滿足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個方面，能用所學(xué)知識解釋和說明一些常見的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本知識基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。

苯就是幾種典型代表物之一，在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位——被列為必修內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹苯的物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)，以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，從結(jié)構(gòu)角度適當(dāng)深化對學(xué)生苯的認(rèn)識，建立有機(jī)物“（組成）結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——用途”的認(rèn)識關(guān)系，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法，形成一定的分析和解決問題能力。

苯分子結(jié)構(gòu)中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)。它是對中學(xué)階段烴類成鍵知識以及性質(zhì)的總結(jié)與拓展。學(xué)好苯的知識對后續(xù)有機(jī)物的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。通過這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能利用物質(zhì)的結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)的性質(zhì)，利用物質(zhì)的性質(zhì)來推斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

二、學(xué)生情況分析：

高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力、觀察能力和實驗操作能力。在學(xué)習(xí)苯的知識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過甲烷和烷烴、乙烯，初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)特征和特征反應(yīng)。根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，這些知識就是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前已經(jīng)具備的“先行組織者”，苯有關(guān)知識的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ)，注意新知識和“先行組織者”之間的聯(lián)系。學(xué)生運用“先行組織者”對苯分子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測，繼而根據(jù)分子結(jié)構(gòu)推測苯的化學(xué)性質(zhì)。

三、具體教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

能例舉苯的主要物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、熔點、沸點）；掌握苯的'分子結(jié)構(gòu)并能夠描述其結(jié)構(gòu)特征；通過苯與溴、濃硝酸等反應(yīng)，掌握苯能燃燒、易取代、難加成的化學(xué)性質(zhì)。

過程與方法目標(biāo)：

以苯為例，論證物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系；參與苯分子結(jié)構(gòu)的探究過程，了解科學(xué)探究的基本過程，發(fā)展探究能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

明顯地表現(xiàn)出科學(xué)解釋必須與實驗證據(jù)、自然觀察相一致的實證精神；

能從歷史的角度理解科學(xué)家們提出的理論在當(dāng)時具有的意義，從而理解科學(xué)的本質(zhì)；體會想象力和創(chuàng)造力在科學(xué)研究中的重要意義；認(rèn)識技術(shù)的更新對科學(xué)發(fā)展的推動作用。

四、教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生以假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點：苯分子的結(jié)構(gòu)特點和苯的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)方法：以化學(xué)史為載體的科學(xué)探究法。

五、教學(xué)理念與教學(xué)方式：

出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系”這一理念，要求課堂教學(xué)要貼近生活、貼近社會，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

根據(jù)建構(gòu)主義的基本理論和教學(xué)設(shè)計思想，依據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計原則，在構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境時，采用的是“拋錨式教學(xué)”。

本節(jié)課沿著歷史的發(fā)展脈絡(luò)設(shè)置了八個學(xué)習(xí)任務(wù)，將一個完整的發(fā)現(xiàn)苯、認(rèn)識苯的過程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，運用引導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生親歷“苯的發(fā)現(xiàn)之旅”，體會科學(xué)研究的過程和樂趣，訓(xùn)練科學(xué)方法。本課采用化學(xué)史和科學(xué)探究相結(jié)合的教學(xué)方式，把演示實驗、探究實驗、苯分子結(jié)構(gòu)假說的提出和證實（或發(fā)展）串聯(lián)起來，按科學(xué)發(fā)現(xiàn)基本過程的順序設(shè)計教學(xué)程序。從發(fā)展學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的角度出發(fā)，先啟發(fā)學(xué)生自己寫出c6h6可能的鏈烴結(jié)構(gòu)簡式,然后設(shè)計實驗否定苯具有鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，從而發(fā)現(xiàn)并明確問題。再通過介紹凱庫勒等科學(xué)家的研究工作，從運用假說的角度讓學(xué)生認(rèn)識并體驗科學(xué)探索的基本過程。

六、教學(xué)信息技術(shù)。

依據(jù)心理學(xué)知識，人類獲取的信息80%來源于視覺，多種感覺協(xié)調(diào)運用時，獲取的信息量就更大。因此本節(jié)課采用多媒體幻燈片與板書結(jié)合的呈現(xiàn)方式增強(qiáng)信息刺激力度，調(diào)動學(xué)生運用多種感官，盡可能多地獲取有效信息。

教具：苯分子結(jié)構(gòu)模型、投影儀、多媒體課件、相關(guān)實驗裝置及其藥品。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇四

1、掌握花的基本結(jié)構(gòu)，理解花的主要部分是花蕊。

2、學(xué)會解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)實驗?zāi)芰陀^察能力。

3、通過學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其各部分的作用，認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、相統(tǒng)一的觀點。

教學(xué)重點和難點。

雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)和功能；解剖和觀察花的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

桃花（或一朵完全花）的掛圖、模型。新鮮的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封標(biāo)本）。放大鏡、鑷子、解剖針、刀片、白紙、膠水。

教學(xué)過程。

復(fù)習(xí)提問：

1、一株綠色開花植物體是由哪些營養(yǎng)器官和生殖器官構(gòu)成的？

2、為什么把花、果實、種子叫做生殖器官？

引言：花、果實、種子與植物繁殖后代直接有關(guān)，所以屬于生殖器官。綠色開花植物在開花之后，一般都能結(jié)出果實和種子，這是為什么呢？通過觀察、研究花的結(jié)構(gòu)和功能，就會逐步明白。

一、花的基本結(jié)構(gòu)（以桃花為例）。

教師組織學(xué)生觀察花的外形，然后指導(dǎo)學(xué)生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。

（一）觀察花的外形。

教師結(jié)合掛圖，指導(dǎo)學(xué)生參照課本上“花的基本結(jié)構(gòu)圖”，有步驟地觀察以下內(nèi)容：

1、花柄：它的顏色、著生的部位。想一想它有什么作用。

2、花托：它的形狀、顏色。想一想它的作用。

3、花萼：由萼片組成。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)目，著生在哪里。

4、花冠：由花瓣組成。注意它的顏色和數(shù)目。

完成上述觀察，由一位同學(xué)歸納小結(jié)，然后教師再作補(bǔ)充性講述，指出：

花柄紫紅色，一端著生在莖上，另一端連接著花朵。它支撐著花朵，使它展放在空間。順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅色的部分，這是花托，花的各部分著生在花托上。在花托的邊緣上著生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內(nèi)側(cè)有花瓣，粉紅色，5片，它們組成花冠。花萼和花冠合稱花被。

結(jié)合掛圖，教師指導(dǎo)學(xué)生依次解剖花，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標(biāo)本。

1、用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。

2、用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。

3、觀察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊。先觀察雄蕊，注意下列幾個問題：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？

（2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。

（4）觀察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。

4、觀察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。

（1）觀察雌蕊由哪三部分組成。

（2）同桌的兩位同學(xué)互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀察橫、縱切面，注意看看有幾個胚珠。

完成上述觀察后，組織同學(xué)討論歸納花的結(jié)構(gòu)。花的主要結(jié)構(gòu)是什么？接著教師進(jìn)行總結(jié)性講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個胚珠）。花開放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復(fù)雜變化，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來，只有花蕊與結(jié)出果實、種子有關(guān)，所以它是花的主要部分。

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結(jié)構(gòu)外，還有其他一些結(jié)構(gòu)，例如蜜腺。

用放大鏡觀察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的：

有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細(xì)胞分泌出來的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。

花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲前來幫助傳粉。

由此看來，花的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。小結(jié)如下：

課堂練習(xí)：

2、構(gòu)成雄蕊的是_____和_____。

a完全不同的b完全相同的c基本相同的d不確定。

5、上面著生花的各部分的結(jié)構(gòu)的是。

支持花藥的結(jié)構(gòu)是花藥中存在的物質(zhì)是。

a花絲b花梗c花萼d花托e花粉。

6、胚珠位于（）。

a雄蕊的花藥中b雄蕊的花絲中c雌蕊的子房中d雌蕊的柱頭中。

7、花生是由花的哪一部分發(fā)育來（）。

a、子房b、胚珠c、柱頭d、花柱。

8、街道兩旁的銀杏樹，到了秋天有的能結(jié)出白果，有的不能，可見銀杏屬于（）。

a、兩性花植物b、單生花植物c、雌雄同株植物d、雌雄異株植物。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇五

知識與技能要求：

（1）記住苯的物理性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)特征。

（2）會寫苯的燃燒反應(yīng)、鹵代反應(yīng)、硝化反應(yīng)、加成反應(yīng)等化學(xué)方程式。

過程與方法要求。

（1）通過分析推測苯的結(jié)構(gòu)，提高根據(jù)有機(jī)物性質(zhì)推測結(jié)構(gòu)的能力。

（2）通過苯的主要化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，掌握研究苯環(huán)性質(zhì)的方法。

情感與價值觀要求：

通過化學(xué)家發(fā)現(xiàn)苯環(huán)結(jié)構(gòu)的歷史學(xué)習(xí)，體驗科學(xué)家艱苦探究、獲得成功的過程，培養(yǎng)用科學(xué)觀點看待事物的觀點。

重點與難點。

難點：苯分子結(jié)構(gòu)的理解。

重點：苯的主要化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)過程。

一，課始檢測。

（1）烷烴、烯烴燃燒的現(xiàn)象？

（2）烷烴、烯烴的特征反應(yīng)是什么？

二，導(dǎo)入。

這節(jié)課起我們學(xué)習(xí)一種特殊的烴，先請大家一起看以下化學(xué)史資料。

三，科學(xué)史話19世紀(jì)初，英國等歐洲國家城市照明已普遍使用煤氣，使煤炭工業(yè)得到了很大的發(fā)展。生產(chǎn)煤氣剩余一種油狀、臭味、粘稠的液體卻長期無人問津。1825年英國科學(xué)家法拉第從這種油狀液體中分離出一種新的碳?xì)浠衔铩７▏瘜W(xué)家日拉爾確定了這種碳?xì)浠衔锏南鄬Ψ肿淤|(zhì)量為78，分子式為c6h6，并叫作苯。

四，探究問題1。

（1）若苯分子為鏈狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)苯的分子式c6h6苯是飽和烴嗎？

（2）在1866年，凱庫勒提出兩個假說：

1、苯的6個碳原子形成xxx狀鏈，即平面六邊形環(huán)。

2、各碳原子之間存在xxx交替形式。

凱庫勒認(rèn)為苯的結(jié)構(gòu)式：xxx；結(jié)構(gòu)簡式為：xxx。

五，探究問題2。

若苯分子為上述結(jié)構(gòu)之一，則其應(yīng)具有什么重要化學(xué)性質(zhì)？如何設(shè)計實驗證明你的猜想？

重要化學(xué)性質(zhì)能使溴水褪色；使錳酸鉀褪色。

六，分組實驗。

從實驗入手了解苯的物理、化學(xué)性質(zhì)特點。

1、將1滴管苯滴入裝有水的試管，振蕩，觀察。

2、將1滴管苯與1滴管溴水溶液的混合于試管中，振蕩，靜置觀察現(xiàn)象。

3、將1滴管苯與1滴管酸性高錳酸鉀溶液的混合于試管中，振蕩，靜置。

4、提問實驗現(xiàn)象是？

5、歸納小結(jié)。

實驗、現(xiàn)象、結(jié)論。

水、分層、苯不溶于水。

溴水、分層，上層為橙紅色（萃取）、苯不能使溴水褪色。

酸性高錳酸鉀溶液、分層，下層為紫紅色、苯不能使高錳酸鉀褪色。

七，思考與交流。

（1）你認(rèn)為苯的分子中是否含有碳碳雙鍵？苯到底是什么結(jié)構(gòu)呢？

（2）苯的鄰位二溴代物只有一種說明什么？

八，強(qiáng)調(diào)。

科學(xué)研究表明：苯分子里6個c原子之間的鍵完全相同，是一種介于單鍵與雙鍵之間的一種獨特的鍵。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇六

一、苯的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、碳元素含量與乙烯和烷烴比較。

〖學(xué)與問:1、按照苯的結(jié)構(gòu)式,你們認(rèn)為苯可能有哪些成鍵特點?

2、如何設(shè)計實驗證明你的猜想是成立的?

〖實驗探究:1、苯與溴水2、苯與酸性高錳酸鉀。

〖討論提升:苯的結(jié)構(gòu)簡式用哪種形式表示更為合理。

〖科學(xué)史話:閱讀課本p63對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究精神教育。

二、苯的物理性質(zhì)。

三、苯的化學(xué)性質(zhì)。

1、可燃性——燃燒現(xiàn)象與乙烯、甲烷比較。

2、取代反應(yīng)——與液溴、濃硫酸、濃硝酸的.反應(yīng)。

3、加成反應(yīng)——難發(fā)生——與氫氣、氯氣的加成反應(yīng)。

〖思維拓展:甲苯與液溴的取代反應(yīng)。

【典型例題】。

例1.下列說法中能說明苯不是單雙鍵交替結(jié)構(gòu)的是。

a.苯的一溴代物無同分異構(gòu)體。

b.苯的鄰二溴代物無同分異構(gòu)體。

c.苯的對二溴代物無同分異構(gòu)體。

d.苯不能使溴水或酸性kmno4溶液褪色。

例2、苯的結(jié)構(gòu)式可用來表示,下列關(guān)于苯的敘述中正確的是()。

a.苯主要是以石油為原料而獲得的一種重要化工原料。

b.苯中含有碳碳雙鍵,所以苯屬于烯烴。

c.苯分子中6個碳碳化學(xué)鍵完全相同。

d.苯可以與溴水、高錳酸鉀溶液反應(yīng)而使它們褪色。

解析:苯分子中6個碳碳化學(xué)鍵完全相同,苯分子中不含有簡單的碳碳雙鍵,苯不屬于烯烴也不可以與溴水、高錳酸鉀溶液反應(yīng)而使它們褪色,苯主要是以煤為原料而獲得的一種重要化工原料。

答案:c。

例3、甲烷、乙烯、苯、甲苯四種有機(jī)物中具有下列性質(zhì)的是。

(1)不能與溴水反應(yīng),能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是;。

(2)在催化劑作用下能與純溴反應(yīng),不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是;。

(3)見光能跟氯氣反應(yīng),不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是;。

(4)在催化劑作用下加氫生成乙烷,加水生成酒精的是。

解析:不能與溴水反應(yīng),能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是甲苯;在催化劑作用下能與純溴反應(yīng)、不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是苯;見光能跟氯氣反應(yīng),不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的是甲烷;在催化劑作用下加氫生成乙烷、和水在一定條件下生成酒精的是乙烯。

答案:(1)甲苯;(2)苯;(3)甲烷;(4)乙烯。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇七

知識目標(biāo)。

2、了解花的種類及雌雄同株植物、雌雄異株植物的概念。了解花序的概念及種類。

能力目標(biāo)。

1、通過解剖和觀察花的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力；

2、通過識別不同種植物花的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和靈活運用知識的能力。

情感目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”及“花的種類”等知識，使學(xué)生樹立“生物體結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的辯證觀點。

知識體系圖解。

教材分析。

1、“花的結(jié)構(gòu)”是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點。前面幾章的教學(xué)講的是植物的營養(yǎng)器官。植物生長到一定時間就要進(jìn)行繁殖。花、果實、種子是植物的繁殖器官。只有把花的結(jié)構(gòu)弄清楚，才能更好地理解植物開花后才能結(jié)果，種子怎樣才能形成。

觀察實驗材料的準(zhǔn)備，是本節(jié)教學(xué)的難點。講桃花的結(jié)構(gòu)時，新鮮的桃花已經(jīng)過季，這就需要教師在春天的時候，準(zhǔn)備好秋季用的桃花，并把它們浸泡在福爾或酒精溶液里備用。也可以事先培養(yǎng)白菜花或油菜花進(jìn)行教學(xué)。

解剖花也是本節(jié)教學(xué)的難點。桃花也好、白菜花也好，對于學(xué)生來說，操作起來都顯得小了。學(xué)生進(jìn)行解剖時，往往顯得“笨手笨腳”，容易弄丟一個部分或弄斷一個結(jié)構(gòu)，所以要注意提醒學(xué)生，認(rèn)真謹(jǐn)慎地從外至內(nèi)地一層層把花的各部分用鑷子摘取下來，放在一個固定的位置。

2、花蕊是花的最主要的結(jié)構(gòu)。花若無花蕊就不能稱其為花。因此，根據(jù)花中花蕊的種類而定名的單性花和兩性花是最基本的兩類花。只有理解了這兩類花的區(qū)別，才能明白雌雄同株和雌雄異株的概念。學(xué)生很容易把單生花和單性花弄混，所以在講解時要注意強(qiáng)調(diào)。

花序的概念是對單生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解總狀花序、頭狀花序等各種植物的花序。要讓學(xué)生明白頭狀花序不是一朵花。

教法建議。

本節(jié)是本章的重點章節(jié)，要充分利用實物，才容易把花的結(jié)構(gòu)講清楚。《花的種類》一節(jié)，課本里所舉的例子都是學(xué)生常見的，如果當(dāng)?shù)貨]有哪一種植物，完全可以選用當(dāng)?shù)刈钇毡榈闹参飦硖鎿Q。總之，這一節(jié)內(nèi)容中聯(lián)系實際的材料很豐富，只要充分利用學(xué)生在生活和勞動中所熟悉的材料，就比較容易講好。

教師在講授這一課的時候，一定要突出花的主要部分——雌蕊和雄蕊，防止學(xué)生把花被，特別是花冠，看成是花的主要部分。有的學(xué)生一提到花，就想到美麗的花冠，有的學(xué)生甚至認(rèn)為沒有美麗花被的花，就不是花。對于這些不正確的認(rèn)識，在懂得了花的結(jié)構(gòu)以后，是應(yīng)該得到糾正的。

觀察雌蕊時，可以讓學(xué)生與鄰近的同學(xué)合作，一個將子房進(jìn)行縱切，另一個將子房進(jìn)行橫切，從而認(rèn)清胚珠及其在子房里著生的情況。

兩性花的概念不難了解，只要引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛解剖和觀察過的桃花，就能得出正確的結(jié)論。冬天，也可以讓學(xué)生觀察白菜花等兩性花。關(guān)于單性花，如果沒有實物，則可以通過圖片來讓學(xué)生觀察，也可以在上課之前發(fā)動學(xué)生采集絲瓜、黃瓜等的雄花，及時壓制成或浸泡成標(biāo)本，供講課時使用。冬天，也可以讓學(xué)生觀察四季海棠。四季海棠為雌雄同株，既可以看到雌花，又可以看到雄花（講述花序時還可以用來觀察花序）。

關(guān)于花序，可以讓學(xué)生觀察四季海棠的花序或冬天室內(nèi)培養(yǎng)的白菜、蘿卜的花序。白菜、蘿卜的花序都是總狀花序。關(guān)于頭狀花序，冬天可以觀察室內(nèi)培養(yǎng)的菊科花卉植物。

學(xué)生往往把一個頭狀花序誤認(rèn)為是一朵花，把花序中的每一朵花誤認(rèn)為是一個個花瓣。對于這種誤解，應(yīng)該用實例來糾正。說明這個問題也很容易，只要利用實物再配合使用直觀教具解剖分析，讓學(xué)生明確知道，頭狀花序的扁平花軸上一朵朵小型的花，都是有花被和花蕊的，從而很容易把問題說清楚。

生容易把單性花和單生花相混，看了黃瓜花以后，誤以為單性花都是單生花，對此，教師要給予糾正。有關(guān)這一節(jié)所學(xué)到的幾個名詞之間的關(guān)系，可見下表：

教學(xué)設(shè)計示例。

重點：雄蕊和雌蕊的組成和作用。

難點：要準(zhǔn)備足夠的鮮花，供學(xué)生觀察和解剖。

手段：實驗觀察與教師講解相結(jié)合的教學(xué)方法。

設(shè)計思想：

本節(jié)課主要是通過學(xué)生對花的解剖，分析、總結(jié)出花的各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能。

認(rèn)識到花蕊是一朵花的重要結(jié)構(gòu)。通過大量花的圖片介紹兩性花和單性花、花序等內(nèi)容，便于學(xué)生理解。

教學(xué)過程：（1課時）。

一、導(dǎo)入：

提問：綠色開花植物體由哪些器官構(gòu)成？

總結(jié)：根、莖、葉是綠色開花植物的`營養(yǎng)器官，植物靠著這些器官逐漸地生長起來，當(dāng)植物體生長到一定的時期就要開花、結(jié)果和產(chǎn)生種子。植物為什么要開花，為什么開花后才能結(jié)果和產(chǎn)生種子呢？這與花的結(jié)構(gòu)聯(lián)系密切。

二、講授新課：

利用課前準(zhǔn)備好的桃花或白菜花，組織學(xué)生完成實驗：觀察花的結(jié)構(gòu)。

1、按照實驗步驟完成實驗。

2、參照掛圖或課本的內(nèi)容，認(rèn)識花的各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能。

提問：1、觀察的花是由哪幾部分組成的？

2、哪個部分是最主要的，為什么？

組織學(xué)生分析、討論。

總結(jié)：

1、花的基本結(jié)構(gòu)包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花藥、花絲）、雌蕊（柱頭、花柱、子房）。

2、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花藥中有花粉，當(dāng)花開后，花粉落在柱頭上后，經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化，雌蕊的子房中的胚珠才能發(fā)育成種子，而整個子房就發(fā)育成果實。所以雄蕊和雌蕊是花的重要結(jié)構(gòu)。

組織個別同學(xué)進(jìn)行指圖的活動，鞏固所學(xué)的知識。

（二）兩性花和單性花：

出示投影或?qū)嵨铮故緝尚曰ê蛦涡曰ā?/p>

組織學(xué)生觀察，分析兩種花的結(jié)構(gòu)上有什么不同之處。

組織學(xué)生分析、發(fā)言。

講解：

1、兩性花是指一朵花同時具有雌蕊和雄蕊；單性花是指一朵花只具有雌蕊或雄蕊。

2、根據(jù)花蕊的種類的不同，單性花可分為雌花和雄花。

提出問題：1、為什么黃瓜開的花有些結(jié)不了果實？

2、如果一株植物上只開雌花或雄花，這種現(xiàn)象叫什么？

組織學(xué)生討論、回答。

總結(jié)：

1、黃瓜等植物開了花卻不結(jié)果，是因為開的花是雄花。

2、長有單性花的植物，可分為兩類：

（1）雌雄同株植物：一個植物體上同時長有雌花和雄花。

（2）雌雄異株植物：雌花和雄花著生在不同的植物上。

引導(dǎo)學(xué)生思考：有些花靠香甜的花蜜或氣味吸收昆蟲。

總結(jié)：除了我們在前面學(xué)習(xí)的花的基本結(jié)構(gòu)以外，有些花還具有蜜腺可以產(chǎn)生花蜜，釋放香氣，都能招引昆蟲前來幫助傳粉，這是植物長期進(jìn)化的結(jié)果。

（四）花序：

組織學(xué)生對二者進(jìn)行比較，找出花著生的不同特點。

講解：

1、黃瓜花是一朵一朵地單獨著生在莖上，花朵較大；而白菜花是按照一定的順序著生在花軸上，花朵較小，即花序。

2、白菜花序稱為總狀花序，向日葵花序稱為頭狀花序。

板書設(shè)計：

二、兩性花和單性花：

1、兩性花：一朵花同時具有雌蕊和雄蕊。

2、單性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊。

三、花序：按照一定的順序著生在花軸上的一簇花。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇八

復(fù)習(xí)提問：

1、一株綠色開花植物體是由哪些營養(yǎng)器官和生殖器官構(gòu)成的？

2、為什么把花、果實、種子叫做生殖器官？

引言：花、果實、種子與植物繁殖后代直接有關(guān)，所以屬于生殖器官。綠色開花植物在開花之后，一般都能結(jié)出果實和種子，這是為什么呢？通過觀察、研究花的結(jié)構(gòu)和功能，就會逐步明白。

教師組織學(xué)生觀察花的外形，然后指導(dǎo)學(xué)生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。

（一）觀察花的。外形。

教師結(jié)合掛圖，指導(dǎo)學(xué)生參照課本上“花的基本結(jié)構(gòu)圖”，有步驟地觀察以下內(nèi)容：

1、花柄：它的顏色、著生的部位。想一想它有什么作用。

2、花托：它的形狀、顏色。想一想它的作用。

3、花萼：由萼片組成。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)目，著生在哪里。

4、花冠：由花瓣組成。注意它的顏色和數(shù)目。

完成上述觀察，由一位同學(xué)歸納小結(jié)，然后教師再作補(bǔ)充性講述，指出：

花柄紫紅色，一端著生在莖上，另一端連接著花朵。它支撐著花朵，使它展放在空間。順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅色的部分，這是花托，花的各部分著生在花托上。在花托的邊緣上著生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內(nèi)側(cè)有花瓣，粉紅色，5片，它們組成花冠。花萼和花冠合稱花被。

（二）解剖并觀察花的結(jié)構(gòu)。

結(jié)合掛圖，教師指導(dǎo)學(xué)生依次解剖花，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標(biāo)本。

1、用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。

2、用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。

3、觀察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊。先觀察雄)(蕊，注意下列幾個問題：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？

（2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。

（4）觀察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。

4、觀察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。

（1）觀察雌蕊由哪三部分組成。

（2）同桌的兩位同學(xué)互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀察橫、縱切面，注意看看有幾個胚珠。

完成上述觀察后，組織同學(xué)討論歸納花的結(jié)構(gòu)。花的主要結(jié)構(gòu)是什么？接著教師進(jìn)行總結(jié)性講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個胚珠）。花開放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復(fù)雜變化，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來，只有花蕊與結(jié)出果實、種子有關(guān)，所以它是花的主要部分。

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結(jié)構(gòu)外，還有其他一些結(jié)構(gòu)，例如蜜腺。

用放大鏡觀察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的：

有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細(xì)胞分泌出來的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。

花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲前來幫助傳粉。

由此看來，花的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。小結(jié)如下：

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇九

目的要求1、學(xué)會拼飛機(jī)，增強(qiáng)動手動腦能力。

2、體驗結(jié)構(gòu)游戲的樂趣，愿意與同伴一起分享玩具。

3、發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識，培養(yǎng)幼兒合作能力，學(xué)會自己收玩具。

準(zhǔn)備1、雪花片若干筐。

2、教師范例一個。

內(nèi)容與指導(dǎo)一、結(jié)構(gòu)游戲：飛機(jī)1、教師出示拼好的范例飛機(jī)，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友看，老師手上拿的這是什么?飛機(jī)你們見過嗎?誰有坐過飛機(jī)?那你們說說看飛機(jī)是什么樣子的?今天我們就來拼一架小飛機(jī)吧!

2、教師講解拼插過程。

3、教師提出活動要求：

(1)不能和小伙伴搶花片，并保持地面的整潔。

(2)可以用你自己喜歡的顏色來拼。

(3)也可以和小伙伴一起完成作品。

4、幼兒拼插，教師在旁指導(dǎo)。

重點指導(dǎo)幼兒配色的能力。

5、教師小結(jié)。活動結(jié)束。

二、戶外活動。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十

2、構(gòu)成雄蕊的是_____和_____。

a完全不同的b完全相同的c基本相同的d不確定。

5、上面著生花的各部分的結(jié)構(gòu)的是。

支持花藥的結(jié)構(gòu)是花藥中存在的物質(zhì)是。

a花絲b花梗c花萼d花托e花粉。

6、胚珠位于（）。

a雄蕊的花藥中b雄蕊的花絲中c雌蕊的子房中d雌蕊的柱頭中。

7、花生是由花的哪一部分發(fā)育來（）。

a、子房b、胚珠c、柱頭d、花柱。

8、街道兩旁的銀杏樹，到了秋天有的能結(jié)出白果，有的不能，可見銀杏屬于（）。

a、兩性花植物b、單生花植物c、雌雄同株植物d、雌雄異株植物。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十一

引言：花、果實、種子與植物繁殖后代直接有關(guān)，所以屬于生殖器官。綠色開花植物在開花之后，一般都能結(jié)出果實和種子，這是為什么呢？通過觀察、研究花的結(jié)構(gòu)和功能，就會逐步明白。

教師組織學(xué)生觀察花的外形，然后指導(dǎo)學(xué)生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。

教師結(jié)合掛圖，指導(dǎo)學(xué)生參照課本上“花的基本結(jié)構(gòu)圖”，有步驟地觀察以下內(nèi)容：

1、花柄：它的顏色、著生的部位。想一想它有什么作用。

2、花托：它的形狀、顏色。想一想它的作用。

3、花萼：由萼片組成。數(shù)一數(shù)萼片的`數(shù)目，著生在哪里。

4、花冠：由花瓣組成。注意它的顏色和數(shù)目。

完成上述觀察，由一位同學(xué)歸納小結(jié)，然后教師再作補(bǔ)充性講述，指出：

花柄紫紅色，一端著生在莖上，另一端連接著花朵。它支撐著花朵，使它展放在空間。順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅色的部分，這是花托，花的各部分著生在花托上。在花托的邊緣上著生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內(nèi)側(cè)有花瓣，粉紅色，5片，它們組成花冠。花萼和花冠合稱花被。

結(jié)合掛圖，教師指導(dǎo)學(xué)生依次解剖花，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標(biāo)本。

1、用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。

2、用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。

3、觀察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊。先觀察雄蕊，注意下列幾個問題：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？

（2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。

（4）觀察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。

4、觀察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。

（1）觀察雌蕊由哪三部分組成。

（2）同桌的兩位同學(xué)互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀察橫、縱切面，注意看看有幾個胚珠。

完成上述觀察后，組織同學(xué)討論歸納花的結(jié)構(gòu)。花的主要結(jié)構(gòu)是什么？接著教師進(jìn)行總結(jié)性講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個胚珠）。花開放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復(fù)雜變化，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來，只有花蕊與結(jié)出果實、種子有關(guān)，所以它是花的主要部分。

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結(jié)構(gòu)外，還有其他一些結(jié)構(gòu)，例如蜜腺。

用放大鏡觀察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的：

有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細(xì)胞分泌出來的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。

花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲前來幫助傳粉。

小結(jié)如下：

1、掌握花的基本結(jié)構(gòu)，理解花的主要部分是花蕊。

2、學(xué)會解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)實驗?zāi)芰陀^察能力。

3、通過學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其各部分的作用，認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、相統(tǒng)一的觀點。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

1、各種積木，插塑，雪花片。

1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進(jìn)一步了解橋的主要特征。

2、與幼兒共同討論。

（1）為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？

（2）開河架橋：今天我們要在設(shè)計一個河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進(jìn)行協(xié)商、分工。

一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進(jìn)行合理布局。

一組：拼插河道兩邊的樓房。

一組：負(fù)責(zé)河道的綠化。

3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。

4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進(jìn)幼兒之間互動。

（1）討論的聲音要小，不要喧嘩。

（2）做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十三

游戲目標(biāo)：

1、會運用插接的方法將雪花片連成一條，成為可愛的毛毛蟲，

2、學(xué)會輕拿輕放積木，養(yǎng)成良好的建構(gòu)常規(guī)。

游戲準(zhǔn)備：大、小雪花片;成品“毛毛蟲”兩個。

游戲過程：

一、設(shè)置“毛毛蟲”玩游戲的情景，激發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。

師：今天的天氣可真好，毛毛蟲媽媽帶著孩子到公園里去玩了。(出示毛毛蟲)媽媽帶著孩子一會去滑滑梯，一會去蕩秋千，可開心了。

二、介紹“毛毛蟲”的建構(gòu)方法。

師：寶寶們有沒有發(fā)現(xiàn)毛毛蟲是用什么做的?

幼：積木。

師：誰發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲的身體是怎樣連起來的呢?

幼：一個一個連起來的。

師：寶寶們觀察的真仔細(xì)，毛毛蟲呀是用雪花片一個一個插在一起變出來的。小雪花，小雪花，張開小嘴巴，你愛我，我愛你，小嘴用力親一親。(邊念兒歌邊示范)。

三、幼兒自由建構(gòu)，老師介紹建構(gòu)常規(guī)。

1、師：毛毛蟲媽媽生了好多的寶寶，請小朋友幫忙把她的孩子請出來好不好?寶寶們在搭積木的時候要輕輕地拿積木，輕輕地放積木，不能搶。比一比哪個寶寶搭的毛毛蟲最可愛。

2、幼兒進(jìn)行分組建構(gòu)，教師巡視，并適時給予指導(dǎo)。

四、結(jié)束游戲，講評游戲。

1、師：毛毛蟲媽媽來找她的孩子了，請寶寶們把毛毛蟲寶寶送給她吧。

2、剛才寶寶在送毛毛蟲的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的毛毛蟲的身體斷了，這是為什么呀?(再次強(qiáng)調(diào)插接的方法，并一起念兒歌)。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十四

《苯》的說課稿。

一、教材分析及教學(xué)策略。

1.主要內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)是：苯作為必修內(nèi)容中有機(jī)物的典型代表之一，介紹了苯的發(fā)現(xiàn)、基本結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.作用與地位。

這一部分的知識屬于必修有機(jī)物的范圍，是在學(xué)習(xí)烷烴和烯。

烴之后的知識，是有機(jī)物學(xué)習(xí)中重要的、必不可少的部分，能為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)有機(jī)物奠定基礎(chǔ)。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識化石燃料綜合利用的意義，了解苯的主要性質(zhì)，認(rèn)識其在化工生產(chǎn)中的重要作用。”課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中這樣建議：“這個內(nèi)容主題在知識上承載著必修課程中有機(jī)化學(xué)知識的教學(xué)功能。要求學(xué)生在義務(wù)教育階段對有機(jī)化學(xué)極為初步的認(rèn)識基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)個別重要有機(jī)化合物的框架性認(rèn)識，進(jìn)一步體會有機(jī)化學(xué)對于人類文明、社會發(fā)展和個人生活質(zhì)量提高的重要作用。”

二、學(xué)情分析。

對于高一學(xué)生而言，通過甲烷、乙烯的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵所具有的性質(zhì)，初步意識到有機(jī)物的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的必然聯(lián)系，苯的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)能夠加深他們對這種聯(lián)系的認(rèn)識并逐步形成探究有機(jī)物性質(zhì)的科學(xué)方法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生活中兩種常見的有機(jī)物——乙醇和乙酸提供理論基礎(chǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識的欲望比較強(qiáng)烈。但是由于學(xué)生的有機(jī)知識還比較少，對于苯的結(jié)構(gòu)比較難用化學(xué)語言表示出來。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能。

（1）了解苯的物理性質(zhì)。

（3）掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。

2.過程與方法。

通過觀察、探究和實驗，學(xué)會歸納和總結(jié)苯的一些化學(xué)性質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價值觀。

（1）培養(yǎng)樂于探究物質(zhì)性質(zhì)的精神。

（2）體驗科學(xué)研究的艱辛和喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：苯的結(jié)構(gòu)特征及化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點：苯中碳碳鍵是一種介于單鍵與雙鍵之間特殊的鍵。

五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

1.教學(xué)方法。

（1）探究式教法；

（2）討論式教法。

2.學(xué)習(xí)方法。

（1）閱讀法：通過閱讀苯的發(fā)現(xiàn)，苯在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用圖標(biāo)激起學(xué)習(xí)苯的欲望，總結(jié)苯的特殊物理性質(zhì)。

殊的鍵。

（3）對比法和歸納法：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊鍵基礎(chǔ)上對苯的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納，并與烷烴、烯烴進(jìn)行比較。通過圖比較苯和甲烷、乙烯燃燒的共同點與差異性。

六、教具使用。

多媒體、實驗器材。

七、教學(xué)過程。

教學(xué)引入：通過復(fù)習(xí)回顧烷烴與烯烴知識從而導(dǎo)入新課。

介紹發(fā)現(xiàn)：激起學(xué)習(xí)苯的欲望和培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

探究結(jié)構(gòu)：通過問題共同探究苯環(huán)中碳碳鍵不是簡單的單雙鍵交替，而是一種特殊的鍵。

討論歸納：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵基礎(chǔ)上討論歸納苯可能具備的化學(xué)性質(zhì)。（苯的燃燒通過實驗直觀說明苯的含碳量高）。

課堂小結(jié)：通過媒體展示進(jìn)行小結(jié)，著重于重、難點的小結(jié)。

鞏固練習(xí)：通過課堂訓(xùn)練，達(dá)到突出重點和突破難點的效果。

作業(yè)設(shè)置：適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)達(dá)到對課堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固并升華的效果。

八、板書設(shè)計。

簡單地寫需要了解的知識，比如物理性質(zhì)。詳細(xì)地寫出重、難點內(nèi)容，比如化學(xué)性質(zhì)。（包括方程式反應(yīng)機(jī)理、生成物名稱、重要結(jié)論等等）。

九、反思。

這節(jié)課比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動性，重點和難點都得到了突出和突破。不足的地方是教師還是沒有完全放開，讓學(xué)生探究和討論更全面一些。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十五

2、了解花的種類及雌雄同株植物、雌雄異株植物的概念。了解花序的概念及種類。

能力目標(biāo)。

1、通過解剖和觀察花的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力；

2、通過識別不同種植物花的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和靈活運用知識的能力。

情感目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”及“花的種類”等知識，使學(xué)生樹立“生物體結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的辯證觀點。

教學(xué)建議。

知識體系圖解。

教材分析。

1、“花的結(jié)構(gòu)”是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點。前面幾章的教學(xué)講的是植物的營養(yǎng)器官。植物生長到一定時間就要進(jìn)行繁殖。花、果實、種子是植物的繁殖器官。只有把花的結(jié)構(gòu)弄清楚，才能更好地理解植物開花后才能結(jié)果，種子怎樣才能形成。

觀察實驗材料的準(zhǔn)備，是本節(jié)教學(xué)的難點。講桃花的結(jié)構(gòu)時，新鮮的桃花已經(jīng)過季，這就需要教師在春天的時候，準(zhǔn)備好秋季用的桃花，并把它們浸泡在福爾馬林或酒精溶液里備用。也可以事先培養(yǎng)白菜花或油菜花進(jìn)行教學(xué)。

解剖花也是本節(jié)教學(xué)的難點。桃花也好、白菜花也好，對于學(xué)生來說，操作起來都顯得小了。學(xué)生進(jìn)行解剖時，往往顯得“笨手笨腳”，容易弄丟一個部分或弄斷一個結(jié)構(gòu)，所以要注意提醒學(xué)生，認(rèn)真謹(jǐn)慎地從外至內(nèi)地一層層把花的各部分用鑷子摘取下來，放在一個固定的位置。

2、花蕊是花的最主要的結(jié)構(gòu)。花若無花蕊就不能稱其為花。因此，根據(jù)花中花蕊的種類而定名的單性花和兩性花是最基本的兩類花。只有理解了這兩類花的區(qū)別，才能明白雌雄同株和雌雄異株的概念。學(xué)生很容易把單生花和單性花弄混，所以在講解時要注意強(qiáng)調(diào)。

花序的概念是對單生花而言的，理解了花序的概念，才能更好地理解總狀花序、頭狀花序等各種植物的花序。要讓學(xué)生明白頭狀花序不是一朵花。

三、教法建議。

本節(jié)是本章的重點章節(jié)，要充分利用實物，才容易把花的結(jié)構(gòu)講清楚。《花的種類》一節(jié)，課本里所舉的例子都是學(xué)生常見的，如果當(dāng)?shù)貨]有哪一種植物，完全可以選用當(dāng)?shù)刈钇毡榈闹参飦硖鎿Q。總之，這一節(jié)內(nèi)容中聯(lián)系實際的材料很豐富，只要充分利用學(xué)生在生活和勞動中所熟悉的材料，就比較容易講好。

教師在講授這一課的時候，一定要突出花的主要部分——雌蕊和雄蕊，防止學(xué)生把花被，特別是花冠，看成是花的主要部分。有的學(xué)生一提到花，就想到美麗的花冠，有的學(xué)生甚至認(rèn)為沒有美麗花被的花，就不是花。對于這些不正確的認(rèn)識，在懂得了花的結(jié)構(gòu)以后，是應(yīng)該得到糾正的。

觀察雌蕊時，可以讓學(xué)生與鄰近的同學(xué)合作，一個將子房進(jìn)行縱切，另一個將子房進(jìn)行橫切，從而認(rèn)清胚珠及其在子房里著生的情況。

兩性花的概念不難了解，只要引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛解剖和觀察過的桃花，就能得出正確的結(jié)論。冬天，也可以讓學(xué)生觀察白菜花等兩性花。關(guān)于單性花，如果沒有實物，則可以通過圖片來讓學(xué)生觀察，也可以在上課之前發(fā)動學(xué)生采集絲瓜、黃瓜等的雄花，及時壓制成或浸泡成標(biāo)本，供講課時使用。冬天，也可以讓學(xué)生觀察四季海棠。四季海棠為雌雄同株，既可以看到雌花，又可以看到雄花（講述花序時還可以用來觀察花序）。

關(guān)于花序，可以讓學(xué)生觀察四季海棠的花序或冬天室內(nèi)培養(yǎng)的白菜、蘿卜的花序。白菜、蘿卜的花序都是總狀花序。關(guān)于頭狀花序，冬天可以觀察室內(nèi)培養(yǎng)的菊科花卉植物。

學(xué)生往往把一個頭狀花序誤認(rèn)為是一朵花，把花序中的每一朵花誤認(rèn)為是一個個花瓣。對于這種誤解，應(yīng)該用實例來糾正。說明這個問題也很容易，只要利用實物再配合使用直觀教具解剖分析，讓學(xué)生明確知道，頭狀花序的扁平花軸上一朵朵小型的花，都是有花被和花蕊的，從而很容易把問題說清楚。

學(xué)生容易把單性花和單生花相混，看了黃瓜花以后，誤以為單性花都是單生花，對此，教師要給予糾正。有關(guān)這一節(jié)所學(xué)到的幾個名詞之間的關(guān)系，可見下表：

教學(xué)設(shè)計示例。

重點：雄蕊和雌蕊的組成和作用。

難點：要準(zhǔn)備足夠的鮮花，供學(xué)生觀察和解剖。

手段：實驗觀察與教師講解相結(jié)合的教學(xué)方法。

設(shè)計思想：

本節(jié)課主要是通過學(xué)生對花的解剖，分析、總結(jié)出花的各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能。

認(rèn)識到花蕊是一朵花的重要結(jié)構(gòu)。通過大量花的圖片介紹兩性花和單性花、花序等內(nèi)容，便于學(xué)生理解。

教學(xué)過程?：（1課時）。

一、導(dǎo)入??：

提問：綠色開花植物體由哪些器官構(gòu)成？

總結(jié)：根、莖、葉是綠色開花植物的營養(yǎng)器官，植物靠著這些器官逐漸地生長起來，當(dāng)植物體生長到一定的時期就要開花、結(jié)果和產(chǎn)生種子。植物為什么要開花，為什么開花后才能結(jié)果和產(chǎn)生種子呢？這與花的結(jié)構(gòu)聯(lián)系密切。

二、講授新課：

利用課前準(zhǔn)備好的桃花或白菜花，組織學(xué)生完成實驗：觀察花的結(jié)構(gòu)。

1、按照實驗步驟完成實驗。

2、參照掛圖或課本的內(nèi)容，認(rèn)識花的各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能。

提問：1、觀察的花是由哪幾部分組成的？

2、哪個部分是最主要的，為什么？

組織學(xué)生分析、討論。

總結(jié)：

1、花的基本結(jié)構(gòu)包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花藥、花絲）、雌蕊（柱頭、花柱、子房）。

2、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花藥中有花粉，當(dāng)花開后，花粉落在柱頭上后，經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化，雌蕊的子房中的胚珠才能發(fā)育成種子，而整個子房就發(fā)育成果實。所以雄蕊和雌蕊是花的重要結(jié)構(gòu)。

組織個別同學(xué)進(jìn)行指圖的活動，鞏固所學(xué)的知識。

（二）兩性花和單性花：

出示投影或?qū)嵨铮故緝尚曰ê蛦涡曰ā?/p>

組織學(xué)生觀察，分析兩種花的結(jié)構(gòu)上有什么不同之處。

組織學(xué)生分析、發(fā)言。

講解：

1、兩性花是指一朵花同時具有雌蕊和雄蕊；單性花是指一朵花只具有雌蕊或雄蕊。

2、根據(jù)花蕊的種類的不同，單性花可分為雌花和雄花。

提出問題：1、為什么黃瓜開的花有些結(jié)不了果實？

2、如果一株植物上只開雌花或雄花，這種現(xiàn)象叫什么？

組織學(xué)生討論、回答。

總結(jié)：

1、黃瓜等植物開了花卻不結(jié)果，是因為開的花是雄花。

2、長有單性花的植物，可分為兩類：

（1）雌雄同株植物：一個植物體上同時長有雌花和雄花。

（2）雌雄異株植物：雌花和雄花著生在不同的植物上。

引導(dǎo)學(xué)生思考：有些花靠香甜的花蜜或氣味吸收昆蟲。

總結(jié)：除了我們在前面學(xué)習(xí)的花的基本結(jié)構(gòu)以外，有些花還具有蜜腺可以產(chǎn)生花蜜，釋放香氣，都能招引昆蟲前來幫助傳粉，這是植物長期進(jìn)化的結(jié)果。

（四）花序：

出示黃瓜花和白菜花花序。

組織學(xué)生對二者進(jìn)行比較，找出花著生的不同特點。

講解：

1、黃瓜花是一朵一朵地單獨著生在莖上，花朵較大；而白菜花是按照一定的順序著生在花軸上，花朵較小，即花序。

2、白菜花序稱為總狀花序，向日葵花序稱為頭狀花序。

第六章???開花結(jié)果和營養(yǎng)繁殖。

第一節(jié)???。

二、兩性花和單性花：

1、兩性花：一朵花同時具有雌蕊和雄蕊。

2、單性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊。

三、花序：按照一定的順序著生在花軸上的一簇花。

探究活動。

植物主體干花標(biāo)本的制作。

植物主體干花標(biāo)本是通過剪取帶花的植物枝條，放在容器內(nèi)，經(jīng)干燥包埋、風(fēng)干，然后倒出干燥劑，將其固定在透明的容器內(nèi)密封，制成的立體干花標(biāo)本。植物主體干花標(biāo)本，保持了植物莖、葉、花生活時的顏色與姿態(tài)，不但生動自然，制作簡單，而且還可以作為教具永久存放、使用。現(xiàn)以月季為例，介紹其主體干花標(biāo)本的制作方法。

1、制作前的準(zhǔn)備。

1.1干燥劑的選擇可購買新出廠的、顆粒較小的珍珠巖作為干燥劑。珍珠巖為建筑保溫材料，不但輕，包埋植物時，葉、花不易變形，且吸水能力強(qiáng)，是較理想的干燥劑。若買不到珍珠巖，可用沙子代替。但沙子需反復(fù)沖洗，沖去土粒，曬干備用。

1.2包埋月季容器的準(zhǔn)備包埋月季花的容器的體積應(yīng)比標(biāo)本大，并具較好的透氣性。如帶細(xì)孔的紙箱（一般紙箱用針扎些小孔）、帶有網(wǎng)眼的塑料容器（若網(wǎng)眼過大，可在周圍襯一層白紙）等均可。

1.3盛放標(biāo)本的容器準(zhǔn)備可選擇帶蓋的透明玻璃容器或有機(jī)玻璃容器。

2、制作方法。

2.1剪取月季花選擇天氣晴朗的日子，在上午10：00～下午5：00時，剪取花朵較好、顏色艷麗、未徹底開放、葉片、花瓣上沒有露水、帶2～3片復(fù)葉的月季花。

2.2包埋月季花先在包埋容器的底部，放一層珍珠巖或沙子，將花柄插入。然后向容器內(nèi)緩緩注入珍珠巖或沙子，包埋月季花。在包埋過程中，注意保持花的本來姿態(tài)。完全包埋后，將其放在通風(fēng)干燥處，自然風(fēng)干兩周。

2.3整形、密封干燥兩周后，倒出珍珠巖或沙子，若有個別花瓣脫落，可用解剖針醮少量乳膠粘合。在盛放月季花容器的底部，放一塊2厘米左右厚的泡沫塑料板（為了好看，上面可粘一層吹塑紙），貼上標(biāo)簽，選擇干燥后葉片、花朵顏色較好，形態(tài)自然的月季花，插入容器的泡沫塑料板內(nèi)，將其固定好，放入干燥劑（如硅膠、無水氧化鈣），密封即成。

實驗?zāi)康模赫J(rèn)識單性花的結(jié)構(gòu)特征。

材料用品：正在開花的柳枝、刀片、解剖針或縫衣針、放大鏡、白紙。

方法步驟：

實驗結(jié)果：

柳樹的花序有兩種類型，一種是雄花序，一種是雌花序，它們來自兩個不同的植株。分離雄花序，可見只長兩枚雄蕊的雄花。分離雌花序，可見只有一枚雌蕊的雌花。柳樹花是單性花，象柳樹這樣的單性花植物，其雌花和雄花分別生在兩個植株上，就叫雌雄異株植物。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十六

1、學(xué)會借助輔助物建構(gòu)沙柱的技能，區(qū)別干沙與濕沙的特性。

2、能與同伴共同協(xié)商，體驗合作的樂趣。

3、鼓勵大膽的建構(gòu)、布置場景，創(chuàng)造性的進(jìn)行建構(gòu)。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。

一、出示建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：小朋友我們上次把農(nóng)場搬進(jìn)了我們的教室里，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農(nóng)場里的房子。池塘。樹林。）。

老師發(fā)現(xiàn)你們在建構(gòu)農(nóng)場的時候還出現(xiàn)了小小的問題。

（1）我們在建構(gòu)沙柱的時候，由于小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習(xí)，這次一定能把沙柱建得更好。

（2）還有圍欄連接好以后要放在一條直線上，這樣才穩(wěn)。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農(nóng)場一定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。

二、幼兒分組搭建，教師巡回指導(dǎo)。

1．提出建夠要求。

（1）搭建之前應(yīng)先和同伴談?wù)撋塘吭趺礃雍侠淼牟季帧圩o(hù)材料，要不破壞同伴的勞動成果。

（2）材料要輕拿輕放，要拿一個，搭一個，不能把許多材料歸為己有。

2．師幼互動，進(jìn)行建構(gòu)。對建構(gòu)好的幼兒及時表揚(yáng)，幫助有困難的幼兒。

師：呀，農(nóng)場真美啊！

1．小朋友你對今天自己建構(gòu)的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）。

薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時一直倒塌，今天我們做好后把它放在一條直線上，然后，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。

許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然后把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了。

2、你們喜歡哪些地方?為什么？

3．農(nóng)場好漂亮，我們?nèi)⒂^農(nóng)場吧。

本次主題活動布局一目了然，色彩搭配鮮艷。小朋友在活動中投入，合作意識較強(qiáng)，能很好地完成建構(gòu)任務(wù)，建構(gòu)作品形象逼真，建構(gòu)技能較好，材料運用豐富，并能大膽操作。但在活動結(jié)束時可讓幼兒參與講評，表達(dá)自己的相法及愿望。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十七

當(dāng)秋天到來時，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個問題，得到了許多的答案。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西，等等。

看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個孩子自己的樂園。

１、引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對各種物體外形特征的認(rèn)識，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。

２、指導(dǎo)幼兒運用已有的建構(gòu)經(jīng)驗和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗之間的聯(lián)系。

３、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識，鼓勵幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲。

大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）。

１、引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗，引起幼兒愉快情緒；

師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。

２、引導(dǎo)想象，鼓勵創(chuàng)造；

３、布置建構(gòu)任務(wù)：請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

４、幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)幼兒布局；

5、教師針對游戲情況進(jìn)行小結(jié)，提出下一次游戲的要求。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十八

1、嘗試在建構(gòu)直線的基礎(chǔ)上添加建構(gòu)表現(xiàn)自己喜歡的物體。

2、樂意想象建構(gòu)，體驗參與建構(gòu)活動的快樂。

經(jīng)驗：會建構(gòu)直線、認(rèn)識生活中常見的含有直線的物體。

物質(zhì)：簡筆畫、投影、各色雪花片、音樂、半成品。

1、情境導(dǎo)入，了解直線通過添加會變成不同的物體。

（1）魔術(shù)棒導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：“瞧，周老師帶來了一個什么好玩的東西？（魔術(shù)棒）它是什么樣子的？（直直的）”

（2）觀察簡筆畫，豐富幼兒經(jīng)驗。

師：“昨天我們和爸爸媽媽一起把直直的魔術(shù)棒變成了各種各樣的'東西，我們一起來看一看。”

師：“魔術(shù)棒變成了什么，它是怎么變的？”

師：“你還和爸爸媽媽變出了什么？”

2、個別幼兒示范，拓展經(jīng)驗。

（1）個別幼兒示范建構(gòu)。

師：“周老師這兒有一個用雪花片插好的魔術(shù)棒，你想把它變成什么？”

（2）幼兒示范。

（3）小結(jié)：原來我們可以在魔術(shù)棒上添加直線、斜線、小花等等，把魔術(shù)棒變成自己喜歡的東西。

3、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒大膽嘗試建構(gòu)，積極思考，努力完成作品。

鼓勵能力強(qiáng)的幼兒大膽添加，建構(gòu)表現(xiàn)不同的物體。

提醒幼兒使用半成品。

4、展示作品，評價。

（1）介紹作品。

師：“你的魔術(shù)棒變成了什么？”“你是怎么變的？”

（2）小結(jié)，表揚(yáng)積極動腦動手的幼兒。

延伸：在區(qū)域活動中進(jìn)一步想象建構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造力。

在這次小班年級組教研活動中，我能積極承擔(dān)教研任務(wù)，與年級組老師集體備課，思考課題。在備課討論中，讓我感到課題的選材必須結(jié)合幼兒實際，教師首先要去嘗試、式孩子，才能定出適當(dāng)?shù)恼n題。最終把課題范圍定在：直線的變化上，即“神奇的魔術(shù)棒”。

我們結(jié)合幼兒園十五課題的研究，將幼兒自主性發(fā)展性合理的定在目標(biāo)里，分別從知識、技能、情感態(tài)度上提出了三點目標(biāo)。在教學(xué)具的創(chuàng)新性上，我選擇運用簡筆畫的形式引導(dǎo)幼兒觀察比較、發(fā)揮想象，從而建構(gòu)出各種各樣的變化出的魔術(shù)棒的物品。幼兒參與的積極性很高，建構(gòu)出后能積極向老師、同伴交流。

當(dāng)然，在活動過程中還存在一些不足，如：活動前鋪墊的較多，孩子在開始時已能猜出活動的內(nèi)容，失去了應(yīng)有的教育價值。其次，在建構(gòu)技能上，我班幼兒比上過托班的孩子存在較大的差異，建構(gòu)時接插不緊致，教師還需多加關(guān)注和幫助。

在今后的活動中，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以幼兒的創(chuàng)新發(fā)展為著眼點，注重在平日的建構(gòu)活動中幫助幼兒提升經(jīng)驗。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十九

1、嘗試用大小不同的兩個圓連接表現(xiàn)葫蘆娃。

2、樂意介紹自己的作品名稱，體驗成功的快樂。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：會插實心圓、觀看過動畫片《葫蘆娃》。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：雪花片、場景、音樂、大小不同的圓形片人手2個。

1、情境導(dǎo)入，引起興趣。

教師：“你們喜歡葫蘆娃嗎？為什么呢？”

2、幼兒拼擺圖形片，感知葫蘆的外形特征。

（1）出示葫蘆娃的圖片，幼兒觀察。

教師：“寶寶們都很喜歡葫蘆娃，那它是什么樣子的啊？”

（2）幼兒拼擺，感知葫蘆的`特征。

教師：“寶寶們，那你們用圓形來拼一拼、擺一擺吧！”

“誰來說說你拼的葫蘆娃是什么樣子的？”（一個圓大，一個圓小）。

3、幼兒嘗試建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

教師：“寶寶們，你們會雪花片插葫蘆嗎？怎么插呢？”

觀察幼兒的建構(gòu)方法，指導(dǎo)幫助個別幼兒。

4、評價。

（1）幼兒自由向同伴和老師介紹自己的作品。

（2）請個別幼兒在集體面前介紹：“誰愿意大聲地向大家介紹你插的葫蘆娃？”

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十

1.掌握花的基本結(jié)構(gòu)，理解花的主要部分是花蕊。

2.學(xué)會解剖和觀察的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)實驗?zāi)芰陀^察能力。

3.通過學(xué)習(xí)及其各部分的作用，認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、相統(tǒng)一的觀點。

教學(xué)重點和難點。

雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)和功能；解剖和觀察花的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

桃花（或一朵完全花）的掛圖、模型。新鮮的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封標(biāo)本）。放大鏡、鑷子、解剖針、刀片、白紙、膠水。

教學(xué)過程?。

復(fù)習(xí)提問：1.一株綠色開花植物體是由哪些營養(yǎng)器官和生殖器官構(gòu)成的？

2.為什么把花、果實、種子叫做生殖器官？

引言：花、果實、種子與植物繁殖后代直接有關(guān)，所以屬于生殖器官。綠色開花植物在開花之后，一般都能結(jié)出果實和種子，這是為什么呢？通過觀察、研究和功能，就會逐步明白。

教師組織學(xué)生觀察花的外形，然后指導(dǎo)學(xué)生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。

（一）觀察花的外形。

教師結(jié)合掛圖，指導(dǎo)學(xué)生參照課本上“花的基本結(jié)構(gòu)圖”，有步驟地觀察以下內(nèi)容：

1.花柄：它的顏色、著生的部位。想一想它有什么作用。

2.花托：它的形狀、顏色。想一想它的作用。

3.花萼：由萼片組成。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)目，著生在哪里。

4.花冠：由花瓣組成。注意它的顏色和數(shù)目。

完成上述觀察，由一位同學(xué)歸納小結(jié)，然后教師再作補(bǔ)充性講述，指出：

花柄紫紅色，一端著生在莖上，另一端連接著花朵。它支撐著花朵，使它展放在空間。順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅色的部分，這是花托，花的各部分著生在花托上。在花托的邊緣上著生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內(nèi)側(cè)有花瓣，粉紅色，5片，它們組成花冠。花萼和花冠合稱花被。

（二）解剖并觀察。

結(jié)合掛圖，教師指導(dǎo)學(xué)生依次解剖花，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標(biāo)本。

1.用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。

2.用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。

3.觀察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊。先觀察雄蕊，注意下列幾個問題：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？

（2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。

（4）觀察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。

4.觀察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。

（1）觀察雌蕊由哪三部分組成。

（2）同桌的兩位同學(xué)互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀察橫、縱切面，注意看看有幾個胚珠。

完成上述觀察后，組織同學(xué)討論歸納。花的主要結(jié)構(gòu)是什么？接著教師進(jìn)行總結(jié)性講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個胚珠）。花開放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復(fù)雜變化，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來，只有花蕊與結(jié)出果實、種子有關(guān)，所以它是花的主要部分。

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結(jié)構(gòu)外，還有其他一些結(jié)構(gòu)，例如蜜腺。

用放大鏡觀察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的：

有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細(xì)胞分泌出來的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。

花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲前來幫助傳粉。

由此看來，與其功能是相適應(yīng)的。小結(jié)如下：

課堂練習(xí)：

它包括()。a.花萼b.雄蕊c.雌蕊d.花冠。

2.構(gòu)成雄蕊的是_____和_____.

3.構(gòu)成雌蕊的是_____、_____和_____.將來發(fā)育成果實的是_____，其內(nèi)部有_____，將來可發(fā)育成_____.

4.各種植物是（）。

a完全不同的b完全相同的c基本相同的d不確定。

支持花藥的結(jié)構(gòu)是花藥中存在的物質(zhì)是。

a花絲b花梗c花萼d花托e花粉。

6.胚珠位于（）。

a雄蕊的花藥中b雄蕊的花絲中c雌蕊的子房中d雌蕊的柱頭中。

7.花生是由花的哪一部分發(fā)育來()。

a.子房b.胚珠c.柱頭d.花柱。

8.街道兩旁的銀杏樹，到了秋天有的能結(jié)出白果，有的不能，可見銀杏屬于()。

a.兩性花植物b.單生花植物c.雌雄同株植物d.雌雄異株植物。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十一

1、感知遙控器的外形特征，嘗試運用圍合的方法表現(xiàn)長方形的遙控器。

2、樂意介紹自己的作品，體驗建構(gòu)成功的快樂。

經(jīng)驗：知道遙控器的用途；有拼擺小棍子的經(jīng)驗。

物質(zhì)：ppt、音樂、半成品直線雪花片、各色雪花片、遙控器面板、遙控器實物、電腦、照相機(jī)、長短不一的小棍。

1、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

出示電視機(jī)場景。師：“瞧，這是什么呀？”

“要用什么可以把電視機(jī)打開收看到電視節(jié)目呢？”

2、觀察遙控器，感知外形特征。

（1）師：“我們一起來看看遙控器有點像什么形狀的`？”

（2）小結(jié)遙控器特征：遙控器是長方形的，有四條直直的邊，兩條長邊，兩條短邊，遙控器上有許多的數(shù)字按鈕。

3、拼擺小棍，感知長方形的基本結(jié)構(gòu)。

（1）師：“桌上有一些小棍，有的長有的短，你能用這些小棍拼出遙控器嗎？”

（2）師：首先應(yīng)該拿幾根小棍，比一比要用一樣長的來拼。

（3）展示照片，提升經(jīng)驗。

小結(jié)：對邊等長（上下邊一樣長，左右邊一樣長），四邊要圍合起來。

4、幼兒建構(gòu)活動，教師指導(dǎo)。

（1）師幼討論接插方法。

師：你想用幾根的小棒圍合成遙控器，幾根長？幾根短呢？

出示等長小棒兩組，個別幼兒嘗試建構(gòu)。

重點強(qiáng)調(diào)圍合點的接插方法：內(nèi)側(cè)空一個齒。

（2）幼兒建構(gòu)。

介紹半成品材料的提供：等長的直線小棒、遙控器面板。

5、評價。

（1）相互欣賞作品。

（2）教師評價。

師:“你是怎樣建構(gòu)出遙控器的？先插出了什么？接著怎么連接的。”幫助幼兒再次梳理建構(gòu)長方形的經(jīng)驗方法。

在區(qū)域活動中鼓勵幼兒嘗試進(jìn)一步建構(gòu)表現(xiàn)長方形。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十二

1、會建構(gòu)實心圓、直線，嘗試連接組合表現(xiàn)圓圓的水果。

2、能觀察并用語言表達(dá)對常見水果（蘋果、梨、橘子等）的認(rèn)識。

3、愿意介紹自己的作品，體驗果園豐收和建構(gòu)成功的快樂。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：

（1）幼兒認(rèn)識常見水果。

（2）幼兒有玩雪花片的經(jīng)驗并會插實心圓和直線。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）教具：開心果園場景（各種水果樹上掛有假的水果、地上有西瓜、菠蘿等，熊貓手偶）；蘋果、橘子水果模型；ppt課件；雪花片建構(gòu)實心圓（大小各一個）、直線一個。

（2）學(xué)具：各色雪花片16簍，實心圓半成品。

1、逛果園情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：“寶寶們，誰來了？小熊貓有一個開心果園，它想請我們?nèi)ス湟还洌覀円黄鸪霭l(fā)吧！”

2、觀察各種水果，感知水果的顏色和形狀等外形特征。

（1）師：“這是什么樹啊？蘋果是長在哪里的？地上還有什么水果呀？”

師：“開心果園可真大，有許多水果長在樹上，還有的長在地上。”

（2）引導(dǎo)幼兒觀察感知水果的外形特征。

師：“這是什么水果？它是什么形狀的？顏色呢？吃起來是什么味道的？”

師：“開心果園里還有許多其它的水果呢，你最喜歡吃哪一種？它是什么樣子的？是什么味道呢？”

小結(jié)：開心果園里有很多的水果，有的大大的，有的小小的。它們的果實都是圓圓的，上面還有把子和葉子。它們的顏色也不一樣，有的是紅色的，有的是黃色的，還有的是綠色的。吃起來的口味，有的甜有的酸，但都很有營養(yǎng)。小朋友們要多吃水果哦！

3、示范演示，啟發(fā)幼兒討論水果的建構(gòu)方法。

師：“小兔想請小朋友們用雪花片變成各種好吃的水果，你們愿意試試嗎？”

（1）個別幼兒嘗試，用圓形和線連接的`方法建構(gòu)水果。

師：“老師插了一個蘋果，它是什么樣子的？圓圓的身體上面還有什么呢？誰來試一試給它加上葉子？”

（3）小結(jié)：“圓形可棒了，可以變成各種好吃的水果。有的大，有的小，這些水果還有不同的顏色，不管是什么水果都別忘了加上把子和葉子哦。”

4、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

鼓勵幼兒嘗試根據(jù)水果的形狀、顏色建構(gòu)，提醒幼兒對準(zhǔn)、插緊，會有禮貌地跟老師、同伴互動。

5、展示幼兒作品，進(jìn)行評價：

（1）師：“你插了一個什么水果？是什么形狀的？還有哪些小朋友和他一樣的？”

（2）分享水果，體驗建構(gòu)成功的快樂。

師：“看，我們的果樹上結(jié)滿了果子，你們的小手真靈巧。小熊貓謝謝小朋友，請大家吃水果嘍！”

在區(qū)域活動中鼓勵幼兒建構(gòu)表現(xiàn)其它種類水果，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對雪花片操作活動的興趣。

花的結(jié)構(gòu)教案（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十三

本節(jié)課的主要內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)是：苯作為必修內(nèi)容中有機(jī)物的典型代表之一，介紹了苯的發(fā)現(xiàn)、基本結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.作用與地位。

這一部分的知識屬于必修有機(jī)物的范圍，是在學(xué)習(xí)烷烴和烯。

烴之后的知識，是有機(jī)物學(xué)習(xí)中重要的、必不可少的部分，能為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)有機(jī)物奠定基礎(chǔ)。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)識化石燃料綜合利用的意義，了解苯的主要性質(zhì)，認(rèn)識其在化工生產(chǎn)中的.重要作用。”課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中這樣建議：“這個內(nèi)容主題在知識上承載著必修課程中有機(jī)化學(xué)知識的教學(xué)功能。要求學(xué)生在義務(wù)教育階段對有機(jī)化學(xué)極為初步的認(rèn)識基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)個別重要有機(jī)化合物的框架性認(rèn)識，進(jìn)一步體會有機(jī)化學(xué)對于人類文明、社會發(fā)展和個人生活質(zhì)量提高的重要作用。”

二、學(xué)情分析。

對于高一學(xué)生而言，通過甲烷、乙烯的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵所具有的性質(zhì)，初步意識到有機(jī)物的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的必然聯(lián)系，苯的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)能夠加深他們對這種聯(lián)系的認(rèn)識并逐步形成探究有機(jī)物性質(zhì)的科學(xué)方法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生活中兩種常見的有機(jī)物——乙醇和乙酸提供理論基礎(chǔ)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識的欲望比較強(qiáng)烈。但是由于學(xué)生的有機(jī)知識還比較少，對于苯的結(jié)構(gòu)比較難用化學(xué)語言表示出來。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能。

（1）了解苯的物理性質(zhì)。

（3）掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。

2.過程與方法。

通過觀察、探究和實驗，學(xué)會歸納和總結(jié)苯的一些化學(xué)性質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價值觀。

（1）培養(yǎng)樂于探究物質(zhì)性質(zhì)的精神。

（2）體驗科學(xué)研究的艱辛和喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：苯的結(jié)構(gòu)特征及化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點：苯中碳碳鍵是一種介于單鍵與雙鍵之間特殊的鍵。

五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

1.教學(xué)方法。

（1）探究式教法；

（2）討論式教法。

2.學(xué)習(xí)方法。

（1）閱讀法：通過閱讀苯的發(fā)現(xiàn)，苯在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用圖標(biāo)激起學(xué)習(xí)苯的欲望，總結(jié)苯的特殊物理性質(zhì)。

殊的鍵。

（3）對比法和歸納法：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的特殊鍵基礎(chǔ)上對苯的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納，并與烷烴、烯烴進(jìn)行比較。通過圖比較苯和甲烷、乙烯燃燒的共同點與差異性。

六、教具使用。

多媒體、實驗器材。

七、教學(xué)過程。

教學(xué)引入：通過復(fù)習(xí)回顧烷烴與烯烴知識從而導(dǎo)入新課。

介紹發(fā)現(xiàn)：激起學(xué)習(xí)苯的欲望和培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

探究結(jié)構(gòu)：通過問題共同探究苯環(huán)中碳碳鍵不是簡單的單雙鍵交替，而是一種特殊的鍵。

討論歸納：在理解了苯環(huán)中碳碳鍵基礎(chǔ)上討論歸納苯可能具備的化學(xué)性質(zhì)。（苯的燃燒通過實驗直觀說明苯的含碳量高）。

課堂小結(jié)：通過媒體展示進(jìn)行小結(jié)，著重于重、難點的小結(jié)。

鞏固練習(xí)：通過課堂訓(xùn)練，達(dá)到突出重點和突破難點的效果。

作業(yè)設(shè)置：適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)達(dá)到對課堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固并升華的效果。

八、板書設(shè)計。

簡單地寫需要了解的知識，比如物理性質(zhì)。詳細(xì)地寫出重、難點內(nèi)容，比如化學(xué)性質(zhì)。（包括方程式反應(yīng)機(jī)理、生成物名稱、重要結(jié)論等等）。

九、反思。