教學計劃應該具備可操作性，課堂教學活動的每一步應該明確具體。接下來是一些教學計劃的實例，希望能幫助您更好地制定教學計劃。

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇一

教學目標：

1.認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

德育目標：

激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

教學重點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學準備：

1.搜集長城資料。

2.多媒體課件。

課時安排：兩課時。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1.教師導語：

同學們，據第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗說：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是荷蘭的圍海大堤，另一項就是我們中國的長城。這節課，就讓我們一起去看一看中華民族的驕傲與象征――長城。

2.板書課題，學生齊讀課題。

3.檢查學生預習情況，學生齊讀生字詞。指導書寫生字。

4.教師介紹有關長城的簡介。

二、整體感知，心生贊嘆。

自讀課文，交流長城給你印象最深的是什么?(課文的作者給予了長城最。

高的評價是哪句話?)。

三、朗讀課文，體會特點。

(一)學習第一自然段：

1.出示長城遠景圖學生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)。

引導：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺。

學生：有感情朗讀第一句。

2.你從哪里體會到了長城的長?(學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體。

會)。

引導：列數字的準確打比方的形象。

3.指導朗讀。

生：交流內心升騰的情感。

4.滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了生動形象的比喻和具體。

的數字，形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

5.明確觀察點：這是在哪里看長城?(遠處)。

(二)學習第二自然段：

1.請同學們感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)。

2.長城的高大堅固體現在哪兒?

適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)。

3.長城除了建的高大堅固，在構造上還有什么特點?

生：(設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)。

4.這些構造向我們傳達了什么訊息呢?

(意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻，了解多年前秦始皇修筑長城)。

5.有感情地自由讀第2自然段。

交流：此時，你內心又升起怎樣的情感?

(三)學習第三自然段。

1.站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)。

2.僅三個表示動作的詞語就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。”

問：此時，你又會想些什么?

3.你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀)。

“數不清的條石一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機”“要抬到高高的八達嶺上”

4.試想：古時候的勞動人民在修筑長城時還有哪些艱難?

5.激情：此時，你眼前出現了怎樣的畫面?

(四)學習第4自然段。

1.出示最后一段文字。

學生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”

2.為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?(學生發表見解)。

四、品味長城，升華情感：

1.如果你到長城，親眼看到了氣魄雄偉的萬里長城，你會發出怎樣的贊嘆?

2.學生交流。

板書設計:。

遠看：像一條長龍。

1.長城高大堅固偉大奇跡。

血汗和智慧。

作業設計：

1.完成練習冊。

2.搜集有關長城的故事、民間傳說。

教學反思：

《長城》是第五單元世界遺產專題的第一課。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產”的一扇窗口。本課的學習目的在于讓學生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感。課文共四個自然段，依照作者的觀察順序和思維發展方式進行的：遠看長城――近看長城――聯想古代勞動人民――贊美長城和古代勞動人民。

備課時，我將這課的重點定為：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢;理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達的思想感情，學習由遠及近的表達方式。在上課時，我借助圖片，讓學生在充分的品詞悟句中感受長城的特點和勞動人民付出的血汗和智慧。課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數字的形式出現在學生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關到西頭的嘉峪關”，讓學生到地圖上去找一找長城經過的省市，讓他們感受這個數字有多長。二是補充資料，這樣這個數字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。在理解長城的高大堅固時，在仔細朗讀課文后我通過圖片讓學生了解了長城的結構，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方?干什么用?在課堂上我故弄玄虛，在課件的長城圖片上指出本不是例如“垛子”的地方，孩子們的否定讓我感覺到孩子們對長城的認識，這也為他們理解后面的“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。但在具體實施的過程中，學生的感受還是太單一了，學生對于長城的不了解，感覺書本知識與拓展知識沒有有機的融合在一起，帶給學生的沖擊力不夠強烈。假使能讓去過長城的學生切實地談一談自己的感受會更好一些。

在感悟長城修筑的過程中，我仔細引導孩子們朗讀古代的勞動人民是怎樣修筑長城的句子，“那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”再引導孩子想象當時的勞動人民在修筑的過程中遇到哪些困難?從而使學生引出課文的總結性語言“這氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。

其他不足之處在于：因為用的不是自己的學生，孩子們對課文的熟悉程度不夠理想，致使課堂不夠緊湊。在對學生的課文朗讀指導上也有些欠缺，孩子們回答問題的熱情不夠，而我也沒有起到較好的激勵作用。在今后的工作中，仍需不斷地學習，提高自己的教學能力!

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇二

本專題包括文章《萬里長城的構造》、《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，內容涉及長城的構造、長城的藝術價值、使用價值、影響等。學習這個專題，要引起學生對長城這一文化現象的關注，初步了解“長城文化”的內涵及其價值，引發探究的興趣。在閱讀中，培養思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點的異同點。在討論研究中，學會綜合和概括，吸收豐富的文化營養，在此基礎上形成自己的看法。這對學生的學習提出了難題，因為書本教材相對來說，具有滯后性、信息量少，而網絡資源則更新快、密度高，有關長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個特點來訓練學生處理信息的能力并引導學生闡發自己的觀點。

為了持續學習的效果，培養學生對長城的持久興趣、上網學習的熱情也是本課的重點。所以在bbs論壇中，引入競爭機制，“比一比，論壇上誰的研究成果多，誰的研究深入。”讓學生的學習行為持續到課后。

學生特點：初二的學生，腦海中已經有了對長城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長城文化”還不夠怎么理解。在電腦運用方面，我們的學生還不能夠熟練上網熟練查找資料，不會運用bbs論壇，打字還不夠熟練，還跟不上學習和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強，分析和綜合資料時，容易以偏蓋全。相應的對策是，用研究性學習主導學生自由學習的方向。能力方面，利用學習伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。

認知目標：了解長城的構造，

了解長城的悠久歷史，

了解長城的軍事價值，

了解有關長城的文學作品。

（人們對長城的研究一直在深入，長城的有關資料種類繁多，數不勝數。因此教師不能把某些知識作為一堂課的重點。而只需學生在了解的同時，形成自己有關長城的某一方面的觀點。另外，認知目標不是學習的唯一目的，而是提高學生分析問題的能力，學會自主學習的載體。在信息時代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內容。）。

能力目標：初步培養學生上網查找資料的能力，運用網絡為學習服務的能力，在紛繁的資料前有選擇的處理信息，加工資料的能力。

情感目標：培養學生對長城的持久興趣，初步了解“長城文化”的內涵及其價值，體會中國古代勞動人民的聰明才智，激發學生研究中國古代文化的興趣，激發學生的愛國熱情；培養學生不唯書，淺層次的探究精神。

1、談話導入，激發興趣。

2、競爭機制，激發學生熱情。“比一比，論壇上誰的研究成果多，誰的研究深入”，初次利用網絡學習，學生學習興趣很大，再加上比一比的小競賽，學生的挑戰意識就被激發出來了。

3、小組合作研究性學習。在課堂上進行研究性學習對于初二學生來說，要求還是比較高的。因此，集思廣益，利用小組合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。

1、信息來源：（主要指文字材料）長城網站、新浪、搜狐、雅虎、億唐等各大網站的長城專題及教師自行設計并制作的長城網頁是學習資源的主要來源，供學生查找資料用。

2、交流區：自行設計網頁上的bbs論壇。

提供學生反饋信息，自由發表言論、自由討論甚至課后進行繼續研討的空間。

形象學習材料：長城位置示意圖、長城示意圖等圖片。

讓學生更多了解長城，可以由學生下載并展示。

3、監控交流系統：華夏2000多媒體教學網系統，用于教師集中教學和學生個別演示時，在學生查找資料時也可以進行隨時監控了解學生學習的動態。貫穿整個教學過程。

整個教學過程由網絡、多媒體貫穿始終，從學習資料的來源到學生活動的交流到學習過程的監控還包括激勵機制的運用都有現代教育技術的參與。開放、棉隊全體、及時反饋是網絡等多媒體的特點，這里它們的作用不可替代，效果理想。

教學過程設計思路及多媒體應用分析。

導入：曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城！激發學生的愛國熱情、民族自豪感，為本堂課的學習打下情感和價值取向方面的鋪墊。同時，揭示學習內容，激發學生研究長城文化的興趣。

新授1、通過預習，同學們對長城一定有了初步的了解。誰來談談你了解到的長城？2、小結3、建議大家系統地、深入地研究長城文化。可以選擇自己感興趣的方面進行：

（1）歷史顧問組：建造萬里長城的功績究竟歸誰？從自然力因素和人為因素兩個方面簡述長城的破壞情況，提出幾點可行的保護措施。

（2）建筑顧問組：長城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結合資料，發揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造長城的。

（3）軍事顧問組：在戰爭中長城能發揮什么作用呢？在現代社會，長城還有軍事價值嗎？結合時代特征進行分析。

（4）文學顧問組：孟姜女哭長城哭訴的究竟是什么？從眾多長城詩詞中摘錄幾句你認為精彩的，發于長城論壇上并說一說精彩在何處。然后把它背下來。

4、各人選擇研究專題、從專題網站上搜集資料、對信息進行篩選加工討論形成自己的觀點、在bbs上發表。其他同學可以跟帖。也可通過bbs、netmeeting與老師、同學展開討論。

5、小結6、選擇自己喜歡的長城景點，做一回小導游。

（1）進入專題網頁瀏覽長城部分景點的圖片和簡要文字說明。

（2）選擇自己最喜歡的一個景點進行導游詞的創作。（口頭練習）。

（3）交流。

7、設計宣傳、保護長城的一句標語。對教材課文簡單的把握，然后談一談自己幾點簡單的感受，可以使學生對“長城文化”有一個初步的認識。第3部分是教學重點。網絡教學具有開放性、自主性。學生可以有選擇性的選擇自己感興趣的專題進行研究，充分發揮網絡資源豐富、信息量大的特點，使學生通過收集資料整理、分析、綜合，并形成自己的認識，從而學生的知識和能力得到了協調發展。在學生查找資料的同時，教師可用top2000查看每位學生正在做的事，便于隨時監控。

隨時了解學生的學習情況。對個別同學也可以進行方法上的指導。網上論壇可以讓學生及時反饋，并面對全體學生，除了教師可進行評價外，學生之間也可以進行交流。網上論壇還具有一定的持久性，如論壇上的言論在下課后，還保存在里面，可供師生隨時調用。通過上網瀏覽，學生對長城的肯定有了較深層次的了解，在某一個方面也有了自己的一點認識，教師因勢利導，提供圖片創設情境，讓學生把美麗的長城景點用自己的話描繪出來，鍛煉了學生的口頭表達能力。

課后作業：

（1）出一期以“長城”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進行設計、編輯。（2）搜集關于長城的美術作品、文學作品，舉辦一個小型展覽。為培養學生穩定的求知心，教師不應只設定在課堂上完成的目標，還要“追蹤”學生的課后動態，讓學生對長城的研究進一步深入下去。

附自我評價表：

評價內容評價等級。

優良合格不合格。

知識的掌握和運用。

1、你對長城有深層次的了解嗎？

2、通過研究，關于長城文化你形成了自己的觀點了嗎？

3、你的導游詞語言流暢，結構清楚，有一定文采嗎？

4、你設計的宣傳、保護長城的標語簡潔有創意嗎？

學習能力的提高。

1、你能熟練運用網絡技術嗎？

2、為研究問題，你是否查閱、分析了大量有價值的資料？

3、你能夠在論壇中與同伴進行討論嗎？

感情投入。

1、你能全身心投入這堂課了嗎？全身心一般沒有。

課后目標你有課后繼續研究的內容和初步設想嗎？有沒有。

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇三

教學目標：

1、把握文中“夢”的含義，并從作者的“夢”中獲得啟示；

2、體會課文以“夢”為主線貫穿全文的特點；

3、培養學生熱愛祖國的深厚感情。

教學重、難點：

1、體會“夢”在文中的作用；

2、體會作者的情感。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

教學要點：整體感知，把握文章主要內容：徒步走完萬里長城。

教學過程：

一、導語設計：

二、解題：

（一）何謂“長城萬里行”？

從1984年5月13日到1986年4月5日，歷時近兩年，作者徒步對萬里長城進行了考察，其中穿越了巴丹吉林、騰格里等大沙漠，行程逾萬里。

（二）課文題目是《長城萬里行》，這個題目告訴你什么？

文題的作用：

1、反映文章的主旨；

2、反映文章的寫作對象；

3、反映文章的主要內容；

4、反映文章的線索。

三、整體感知：

1、學生自讀課文。

2、理清文章思路。

思考（1）：文章哪些段落在寫長城萬里行？

明確：7至22段。

思考（2）：作者圍繞徒步萬里長城寫了哪幾方面的內容？

明確：作者圍繞徒步萬里長城寫了徒步萬里長城的原因、行程、收獲。

四、具體研習，把握“長城萬里行”。

思考（1）：讀9到11段，回答作者為什么會徒步萬里長城？

明確：長城專家立誓要走完長城的宏愿未能實現，就連外國人也夢想能走完長城，自己作為炎黃子孫，應當有勇氣去完成這一宏愿。

思考（2）：讀12段，感受“沖擊波”“下決心”等詞的效果。

明確：“沖擊波”運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了這一條條消息對作者產生的影響之大之強烈。“下決心”表達了作者對長城的熱愛，決心之大之堅定。

思考（3）：讀16段至20段，作者在徒步萬里長城的過程中經歷了哪些艱難困苦？

請以“他經歷了……，讓我們感到……”為句式寫一句話。

示例：他經歷了滿天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災害讓我們后怕。

他經歷了被困在懸崖上，險些跌進萬丈深淵的危險，身處絕境的險情讓我們心驚。

他經歷了身負重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔心。

他經歷了獨處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。

他經歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛。

明確：因為萬里長城之行，讓作者領略到了萬里長城、絲綢之路的文化靈魂，了解了大西北文明的盛衰和當地風土人情，使作者意識到了作為一個作家、一個中國人的社會責任感和使命感。所以說大自然是慷慨的。

思考（5）：讀到這里，你覺得作者是一個什么樣的人？

明確：富有理想，不畏艱險，對民族文化有著深厚的感情，熱愛祖國。

思考（6）：你從作者徒步萬里長城的經歷中獲得哪些啟示？

可各抒己見，言之有理即可。

第二課時。

教學要點：

把握“夢”的含義，體會課文以“夢”為主線貫穿全文的特點。

教學過程：

一、導語設計：

回顧已學內容，導入新課。

二、再讀課文，把握“夢”的含義，分享“夢”。

思考（1）第一段作者說“小時候，我做了兩個夢”，這個“夢”在文中有什么含義？

明確：夢想、理想、志向等。

思考（2）作者劉雨田小時候的夢想是什么？

明確：讀萬卷書，成為作家；行萬里路，成為行者。

思考（3）那劉雨田是怎樣去實現他的夢想的呢？

明確：讀了很多中外名著；小時候走遍了家鄉；讀中學時遠征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時間步行走完了萬里長城。

思考（4）結尾說：“我的夢也還在繼續著”，這是為什么？

請同學們用“他……所以他的夢還要繼續”的句式說一句話。

示例：他只是一個探險家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還在繼續。

明確：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方還沒有去，所以他的夢還在繼續。

大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發大西北作出貢獻，所以他的夢還要繼續。

三、體味內涵，研究“夢”。

思考（1）：文章寫的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著“我”的兩個“夢”？

明確：有了“讀萬卷書，行萬里路”這兩個夢，才有“長城萬里行”去實現這個夢，二者是理想與行動的關系，有了這兩個夢，長城萬里行才顯得更有意義。有了兩個夢的交代，后文“我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認識大西北。熱愛大西北、開拓大西北”才不顯得突兀，這正是在實現第一個夢呀！最后，作者以“我的夢也還在繼續著”結束全文，由此可見，全文的思路是非常清晰的，結構是非常嚴謹的。

思考（2）：作者的兩個“夢”之間有什么聯系？

明確：第一個“夢”是說，讀萬卷書是為了將來走人生之路，第二個“夢”是說走萬里路也是在讀一本活生生的書，不過是形式不同而已。

四、敞開心扉，放飛“夢”。

同學們，你們風華正茂，正處在多夢的黃金時代，也許你的夢想是做一個探索大自然的科學家，或是做一個熱情奔放的文學家，或是做一個引吭高歌的歌唱家，或是做一個教書育人的教師……請你把你的夢想大聲地告訴所有同學們，然后用“我的夢想是……我希望……”句式說出。

五、布置作業。

課后搜集和整理有關長城的資料。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇四

教學目標：

1、認識11個生詞，會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城墻”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產生了解我國的“世界遺產”的興趣。

語文學習習慣培養。

1、學習完整表達，有理有據。

2、學習本節課的寫作順序。

3、培養學生坐姿端正，認真傾聽的良好學習習慣。

一、導入。

同學們，大家喜不喜歡旅游啊？今天老師就帶領大家一起去游覽一處名勝，你準備好了么？用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）。

二、初讀課文。

接下來就請同學們自讀課文、注意讀準字音，讀通句子。并且要試著用一段話概括出你眼中的長城，開始。

1、剛才大家都讀得特別用心，老師這里有幾組生詞誰來做小老師帶領大家讀。

領讀（你讀得可真準，如果聲音再響亮點就更好了）。

同桌讀、單人讀（別著急，讓他思考一下他肯定能讀出來，我們等等他好么）、

齊讀（大家的聲音真響亮，如果再干脆點就更好了，再來一遍）。

2、蜿蜒：蟲字旁，形聲字。

壘字寫法：撇折、點；上面大下面兩個小；下面的土字大。

3、剛才讓大家讀書的`時候提了個什么問題？誰來說說？

都說呀會讀書的孩子能把一句話讀成一個詞，這個詞是？

你真是個會讀書的孩子！（板書：奇跡）。

三、精講。

為什么說是一個奇跡，請你快速瀏覽課文，把你感觸最深的地方用括號括起來，并簡單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。

誰來把你的贊嘆跟大家一起分享一下？注意要先告訴大家在課文中的哪一段。

（一）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……（略）全長13000多里。

1、從這句話中你體會到了什么？（板書：長）。

這句話運用了什么修辭手法？一萬三千多里，同學們，你知道有多長嗎？二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，長城長么？誰來，讀出你的驚嘆。

我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當于圍繞操場跑上35000圈。你說我們的長城長不長？來，我們一起再把這種氣勢讀出來。

2、大家看咱們課本里的圖除了長還怎么樣？（板書：彎彎曲曲）。

你們看，順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態文中用了一個什么詞？板：蜿蜒盤旋（把話說完整）。

一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。

美中有氣勢，來，同學們一起讀。

是呀，看著如此美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發出了這樣的贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程。。。”

還有哪些地方讓你感覺到這是一個奇跡？

（二）二段。

1、說說你的感受（板書：高大堅固）。

是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅固。同時作者在這一段還介紹了長城的構造。

2、請同學們細細的自由的朗讀課文第二自然段，一會兒啊請你做小導游，來介紹一下作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？圈畫出來，思考每一部分都有什么作用。誰來試試，老師說過，在課堂上回答問題錯了也不錯，看誰最勇敢。

4、大家注意看瞭望臺和射擊口，為什么這樣設計？

是啊，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：

（三）三段。

2、你從中體會到什么？哪些詞語最能體會到勞動人民的不容易和艱辛？

同學們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎？指讀。

4、透過這段文字，你仿佛看到了什么？

5、這種勞動不是一天兩天，而是長年累月，女生讀。

這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里，男生讀。

小結：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設計使之易守難攻絕無僅有！這是勞動人民智慧和血汗的結晶。

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇五

整合各學科資源，體現新課程理念，實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標的統一。

學習這個專題，要引起學生對文化現象的關注，初步了解“長城文化”的內涵及其價值，運用自主、合作、探究的學習方式，在辯論中，培養思維的深刻性，對文章能作深層次的理解，提高思辯能力，學會綜合和概括，吸收豐富的文化營養。

在本課學習中，充分發掘學生資源，讓他們自己動手制作小型課件，介紹三個歷史時期的長城有關情況，并展開一次關于長城問題的辯論，讓學生從這一系列活動中真正深入文章作探究，并自主地合作，實現學生在閱讀過程中的理解和概括能力，綜合運用語言文字的能力及網上查找資料等能力的培養。

一、新課導入：

教師導語：長城是中國也是世界上修建時間最長，工程量最大的一項古代防御工程，自公元前七八世紀開始，延續不斷修筑了20xx多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上，總計長度達50000多千米，被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬余里”。如此浩大的工程，不僅在中國，就是在世界上也是絕無僅有的。接下來就讓我們走進長城，去了解長城吧！

二、感知、探討：

1、課前預備：學生分三組制作有關三個歷史時期長城的一些資料。

2、接下來就由我們當中的同學自己當導游，去感受一番長城的古老歷史。

3、三組學生分別派兩名代表，一生操作微機，播放長城的有關資料，一生充當講解員，向大家依次介紹先秦長城、秦長城、明長城的歷史及相關軼事。

三、研究、探討：

播放近年來關于長城被人為或自然毀壞的畫面及報道，以及由此引發的爭論“應不應該重修長城”，學生就這個問題展開辯論，發表自己的看法。

四、綜合、概括：

1、學生總結發言。

2、教師提問：如果大家有機會到北京去游玩，你想不想去看一看長城？

3、學生回答，并說說想看一看的原因。

4、教師概括：

長城是古代建筑典范的代表，它也是金戈鐵馬、民族爭和的見證；它有豐厚的文化底蘊，更成為中華民族精神的象征，雖然我們現在無緣登上長城，做一回好漢，但接下來可以先通過屏幕來睹長城的風采。

五、宣布下課。

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇六

血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察

事物的方法，學習在觀察中展開聯想。

3、學會本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

表達的思想感情。

生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

2課時

一、導入新課

今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）

二、學生觀察畫面感受長城

1、出示長城的遠景圖，提示學生按順序觀察。

2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結構。

3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。

三、學生自學課文，訓練基本技能。

課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發感受的呢？同學們自學課文，完成自學任務。（投影自學提綱）

1、自學生字（生字的音、形、義）

2、理解生詞（結合上下文、查資料）

3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。

4、圖文對照，明確課文內容和畫面的一一對照。

5、劃出不懂的問題。

四、小組討論交流自學情況

1、前后座的同學自由結組，交流自學情況。

2、交流自己查閱的、掌握的關于長城的知識。小組練讀課文。

3、找出共同的問題。

五、反饋自學情況。

1、檢查自學情況，鞏固基礎知識。（詞卡）

2、指名朗讀課文，明確課文層次。

3、歸納學生的共性問題，提示學生重點理解。

六、布置作業

1、練習生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、繼續查閱有關長城的資料，閱讀有關長城的書籍。

（第一課時的學習主要是自學性訓練，通過學生的自學和小組間的交流，鞏固學生的基礎知識，訓練學生的基本技能，培養學生主動學習、自主探求的精神，是教師的教學常規性訓練）

一、復習導入

這節課我們就全班交流一下你對課文內容的理解和學習的感受。

二、全班交流

（學生自由交流對課文的理解，集中一個話題或知識點，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。教師展現自己的教學思想和教學智慧及時點撥指導）

1、遠看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。

(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）

(2)從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有六千多公里。（山海關是長城的起點，嘉峪關是長城的終點，“六千多公里”這一具體數字突出了長城的長。）

(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？

(4)指導朗讀

誰能讀出長城的“長”？

誰能讀出長城的“壯觀”？

2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅固。

（1）以北京八達嶺長城為例，具體介紹了長城的結構：

建筑材料是巨大的條石和城磚，

城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；

城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。

（2）畫出示意圖說一說長城的結構

（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰爭的場面，體會長城的防御作用。

適當補充：八達嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。

3、小結過渡

4、產生的聯想

（1）由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產生的聯想是“很自然的”，是心中的真實感情。

（2）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛

“數不清”說明條石多，

“兩三千斤”說明條石重，

“沒有火車、汽車，沒有起重機”說明當時設備的簡陋，

“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨

“就靠著無數的肩膀無數的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡創造！

（3）創設情境（配樂描述）

對照圖畫，想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

（4）指導朗讀

讀出勞動的艱辛……

讀出非凡的創造……

讀出由衷的贊嘆……

4、長城的歷史地位

1、聯系1、2、3自然段的內容，無論從規模、構造、設置，還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的智慧和力量，都稱得上是一個“偉大的奇跡”。

2、齊讀最后一個自然段

三、總結全篇

（這是一個整合的過程，把本篇課文的內容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學生學習的過程中的點睛之筆。）

1、根據板書總結課文內容，領會文章中心。

2、理清作者觀察、描寫的順序，學習寫作方法：觀察（由遠及近）——聯想——抒情

3、談談學習感受和收獲

四、布置作業

1、完成課后作業。

2、背誦三、四自然段。

3、學習本課寫法，描寫一處景物。

板書設計

遠望長龍六千多公里

觀察

近看高大堅固

1、長城聯想血汗和智慧

贊美偉大的奇跡

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇七

教學目標：

1、背誦課文。

2、了解課文的主要內容，體會課文中介紹的兩種不同的景象。

3、正確認讀12個生字，會寫10個生字。

4、培養學生對長城的熱愛，激發學生對祖國歷史的初步了解，從而激發起對祖國的熱愛。

5、繼續培養學生的自學能力、合作意識。

重難點分析：

通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的兩種不同的景象，激發他們的想象力和對生活的樂觀態度。

教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片。

教學過程。

設計說明。

激趣引入。

1、（出示課件）師生一同進入情境——“戈壁灘上古長城”。

2、引導學生說自己看明白了什么。

3、學生開始自己讀課文。

創設情境，導入新課，為更好地學習課文打基礎。

理解課文內容。

1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。

2、引導學生說一說明白了什么。（在這個環節中其他學生通過自己課下搜集到的資料可以補充或提問題）。

3、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。

4、讀生詞、生字。

5、指名讀課文、齊讀課文。

在理解課文的同時，要求孩子認讀生詞和生字，是幫助學生在課文的語境中認識生字新詞，有利于記憶。

書寫生字。

1、重點指導“城”、“箭”、“臉”、“藍”四個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。

觀察教師的范字書寫，是寫好字的基礎學生已經能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子寫規范。

課內延伸。

1、讓孩子課下去搜集有關古長城的其他資料。

2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。

這一環節主要是讓孩子們能夠對祖國的文化有更深遠的認識，更增進孩子們熱愛祖國的思想感情。

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇八

2、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。

3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌、

兩課時、

一、導入激趣。

1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶、她們蔚為壯觀。

2、堪稱人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書題目：長城和運河。

3、生齊讀課題）。

4、你們了解長城和運河嗎？

（運用課件）。

二、初讀指導。

1、自學課文、

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線。

（2）引出主要內容的、

（2）會讀會寫田字格中的生字。

（3）運用解詞六法，并聯系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂。

2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。

3、檢查自學效果、

（1）出示詞語：

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。

不朽創造奇跡天堂杭州綢帶。

（2）指名逐個讀這些詞語、

（3）指名解釋詞語、

連綿起伏：

這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、

曲折蜿蜒：

這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。

譜寫：

本文引申為編寫贊美的詩歌、

不朽：

永不磨滅、本文指詩歌傳誦千古、

創造：

本文指從無到有，艱苦而努力地建成、

奇跡：

奇異的景象、

天堂：

這里指美麗的杭州、

（4）齊讀出示的生詞、

（5）指導書寫生字、

三、理清脈絡。

1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？

2學生自學后討論。

四、精讀課文第一部分。

1、導讀、作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？

2、講讀。

3比較：

一個奇異的景象出現在我的眼前、

我看見了一個奇異的景象、

4穿行能否改成爬行？

（運用動畫）景象的奇異表現在哪些地方？

5自己的話說一說、

6你覺得長城怎樣？

東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的。

7詩篇。

不朽有哪。

8兩方面的意思？明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何。

9要說是萬里長城譜寫的？

這是一種什么修辭手法？

這樣寫有什么好。

10創造分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

11祖先該怎么理解？比較：

是誰創造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先、

是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡、

12最后兩行在第一部分中起什么作用？

（突出中心）。

13、指導朗讀、

（1—4行）寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀？

（驚喜地）。

（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？

（贊美地）。

（7，8行）寫奇跡的創造者的句子又該怎樣讀？

（敬佩并自豪地）。

14將第一部分三方面內容分組讀、

生評議、

15指名讀，

生評議、

16齊讀、

五、布置課堂作業。

1、用鋼筆描紅、

注意坐姿四訣和握筆姿勢、

2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話、

巨龍。

連綿起伏。

奇跡。

曲折。

蜿蜒。

一、復習導入。

1、聽寫生字詞、

2、指名有感情地朗讀第一部分、

3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？

（不朽）。

二、精讀第二部分。

1、導讀、

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子、

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）。

2、講讀、

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題、

（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。

（2）比較：

像綢帶飄落在大地、

像綢帶飄落到大地、

像綢帶飄向大地、

（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這。

（4）句話讀懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結構上起什么作用？

（過渡）。

動人一詞可否換成不朽？

3、指導朗讀、

4這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯系奇跡的歷。

5史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？

6同學們不妨自己試著讀一讀、

7指名說說兩大部分讀法的區別、

8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、

9指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正、

10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句。

11讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結全文。

1、通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

2、文章僅贊美了祖國嗎？

3、師總結、

四、布置作業。

1、課堂作業、

完成課后習題第三題、

2、課后作業、

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇九

設計思想：

《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學目標有機結合，學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發學生的民族自豪感。

教學重點:理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯系上下文體會作者在聯想中所表達的感情。

教學難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯系上下文體會作者在聯想中所表達的感情。

教學準備：要求學生做好課前預習，上網搜集長城相關圖片資料，教師準備長城的相關課件。

教學過程：

一：創設情境，導入新課。

中國首次載人飛船發射成功!從而我們認識了一位英雄他是誰?你們知道嗎?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么?對是長城!今天讓我們就一起來學習一篇新的課文《長城》。

二：整體感知，心生贊嘆。

請同學們看錄象(播放長城配樂范讀的錄象)，邊聽邊看邊想長城給你印象最深的是什么?

三、朗讀課文，體會特點。

(一)學習第一自然段：

1、你從哪里體會到了長城的長?(學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會)。

2、什么是蜿蜒盤旋?請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?(長城的雄偉氣勢)。

3、指導朗讀。

4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點：這是在哪里看長城?(遠處)。

(二)、學習第二自然段：

1、請同學們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)。

2、長城的高大堅固體現在哪兒?(建筑材料、垛子、方磚)適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。

3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?(意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻)。

4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?(設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)。

5、在這段描寫中，作者是按什么順序寫的?

6、明確觀察點：這是在哪里看長城?(近處)。

教師小結：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，并詳細說明了長城的特點和用途。

7、播放長城近景錄象，指名當導游的同學介紹長城。

8、聽了他的講述，大家對長城有了更深的了解。下面我們就來學習第三自然段。

(三)學習第三自然段。

1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)。

2、作者想到了什么?

3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀)。

(四)學習第4自然段。

1、此時此刻，作者不由得發出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?(學生發表見解)。

四、品味長城，升華情感：

長城是那樣氣勢雄偉;長城是那樣高大堅固;長城是那樣綿延千里：長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。現在我們共同唱起國歌來結束本文吧!

五、板書設計：

長城。

遠看：氣勢雄偉長龍一萬三千多里。

觀察。

近看：高大堅固垛口了望口射口城臺。

觸景：長險多重難。

聯想。

生情;勞動人民的血汗和智慧。

贊美：偉大的奇跡。

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇十

教學目標：

知識技能：

1、學會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個新詞。

2、能說說自己看到的長城的樣子。

3、朗讀課文。

4、知道八達嶺長城很雄偉，并產生喜愛、贊美長城的思想感情。

過程方法：

在語言環境中識字。

情感態度：

培養學生熱愛祖國山水的情感。

教學重點：

在語言環境中識字。

教學時間：

2課時。

第一課時。

教學目標：

知識技能：

1、學會3個生字。

2、能說說自己看到的長城的樣子。

3、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。

過程方法：

培養學生朗讀、寫字的正確姿勢。

情感態度：

產生喜愛、贊美長城的思想感情。

教學重點：

知道八達嶺長城很雄偉。

教學難點：

“巨”的寫法。

教學過程：

一、激發興趣。

同學們，在我們的家鄉有一個偉大的建筑，舉世聞名。你們知道是什么嗎？（慕田峪長城）誰愿意給大家介紹長城的樣子？讓我們再來看看八達嶺長城吧。

二、初讀課文。

1、自由讀文，讀準音。

2、出示課件：生字詞。

3、讀，在文中標出自然段。

三、八達嶺長城什么樣？劃一劃，并同桌交流。

四、匯報。

1、根據學生回答板書。

2、多種形式讀感悟長城的雄偉。

五、生字。

其并巨。

1、用自己喜歡的方法學習生字。

2、同學交流。

3、指名說并擴詞。

四、指導寫字。

1、其字中間是兩橫。

2、巨字的筆順。

3、觀察生字在田格中的位置。

4、寫字。

第二課時。

教學目標：

知識技能：

1、學會6個生字。

2、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。

過程方法：

培養學生朗讀、寫字的正確姿勢。

情感態度：

使學生產生喜愛、贊美長城的思想感情。

教學重點：

在語言環境中識字。

教學過程：

一、讀課文，回憶課文內容。

說說讀了課文知道了什么？

二、有感情的朗讀。

指導學生讀出激動、驚喜的語氣。

三、學習生字。

嶺、雄、偉、所、階、排。

1、用自己喜歡的方法學習生字。

2、同學交流。

3、指名說。

四、指導寫字。

1、注意左右結構的字在田格中的位置。

2、寫字。把字寫勻稱，寫端正。

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇十一

《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學目標有機結合，學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發學生的民族自豪感。

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯系上下文體會作者在聯想中所表達的感情。

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯系上下文體會作者在聯想中所表達的感情。

要求學生做好課前預習，上網搜集長城相關圖片資料，教師準備長城的相關課件。

一：創設情境，導入新課。

20xx年，中國首次載人飛船發射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對，是長城！今天讓我們就一起來學習一篇新的課文《長城》。

二：整體感知，心生贊嘆。

請同學們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），邊聽邊看邊想長城給你印象最深的是什么？

三、朗讀課文，體會特點。

（一）學習第一自然段：

1、你從哪里體會到了長城的長？（學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）。

2、什么是蜿蜒盤旋？請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？（長城的雄偉氣勢）。

3、指導朗讀。

4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點：這是在哪里看長城？（遠處）。

（二）、學習第二自然段：

1、請同學們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？（高大堅固）。

2、長城的高大堅固體現在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。

3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學生的.知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻）。

4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么？（設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）。

5、在這段描寫中，作者是按什么順序寫的？

6、明確觀察點：這是在哪里看長城？（近處）。

教師小結：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，并詳細說明了長城的特點和用途。

7、播放長城近景錄象，指名當導游的同學介紹長城。

8、聽了他的講述，大家對長城有了更深的了解。下面我們就來學習第三自然段。

（三）學習第三自然段。

1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）。

2、作者想到了什么？

3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀）。

（四）學習第4自然段。

1、此時此刻，作者不由得發出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學生發表見解）。

四、品味長城，升華情感：

長城是那樣氣勢雄偉；長城是那樣高大堅固；長城是那樣綿延千里：長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。現在我們共同唱起國歌來結束本文吧！

長城。

遠看：氣勢雄偉長龍一萬三千多里。

觀察。

近看：高大堅固垛口了望口射口城臺。

觸景：長險多重難。

聯想。

生情；勞動人民的血汗和智慧。

贊美：偉大的奇跡。

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇十二

思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

學習生字、新詞；理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；學習作者觀察事物的方法。

在學習中展開聯想；體會作者的聯想所表達的思想感情；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。

理解長城的`氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯想所表達的思想感情；學習作者觀察和表達方法；一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

中國地圖，長城的圖片

兩課時

一、導入新課，激發興趣

2、請幾位同學說說長城是什么樣的。（可以用書上的詞語）

3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方？長城經過哪些地方？

二、介紹長城

三、仔細看圖，從圖上你了解到了什么？

四、自學生字，說說你是用什么方法記住生字的

五、學習第一、自然段。

1、讀第一段，你從這段中知道了什么？

2、老師肯定學生發言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。

一、學習第二自然段

1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧！讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。

2、大家說得真好！下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。

小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構，從長城的建筑材料，城頂的樣子，城墻的外沿的垛子，射口的構造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。

二、學習第三自然段

學生自己讀課文，標出這段有幾句話？每句說什么？學生討論后發言。

三、全班齊讀最后一個自然段

你對“偉大的奇跡”如何理解？

教師肯定學生的回答，補充相關內容，加深對“偉大奇跡”的理解。

四、出示相關圖片，把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文？嘗試背誦。

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇十三

教學目標：

1、學會本課15個生字，理解34個詞語。

2、給文章分段，了解課文大意。

3、初步學會用摘錄法概括段落大意

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學重點：學習生字詞

教學難點：用摘錄法歸納段意

教學過程：

一、談話揭題

誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？

二、學習首尾兩段。

1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？

2、出示最末一段。

（1）指名讀。

（2）說說你有什么問題？

三、自學課文。

帶著剛才提出的問題自學課文。

1、開火車讀詞語。

正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

字形：魄、嘉峪關、御、巍

2、指名朗讀課文。

3、說說課文主要寫了什么？

四、再讀課文，理清脈絡。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用？

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、鞏固練習

1、抄寫詞語。

2、作業1—3題

教學目標：

1、初步學會用摘錄法概括段落大意。

2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

3、熟讀課文，讀出感情。

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學重點：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感

教學難點：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶

教學過程：

一、復習鞏固

聽寫詞語。

二、學習第一段。

1、比較句子。

（1）長城是我國古代的建筑物。

（2）長城是我國古代偉大的建筑物。

（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。

通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。

2、背誦第一段。

三、學習第二自然段。

1、課文的第二小節是圍繞哪一句話來寫的？

看圖或根據自己的經驗說說長城的“氣魄雄偉”。

課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“。”圈出來。

[板： 像一條巨龍

氣魄雄偉 長、寬、高

贊嘆 ] （穿插自己的經驗）

2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應該怎樣讀？

3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重”呢？

（作者把長城當作了民族之魂）

齊讀最后一句，重點詞讀出重音。

四、學習第三自然段

1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經歷了漫長的歲月。填表：

歷史時間 離現在多遠 怎樣筑長城 長城當時作用

戰國時期

2、集體校對、訂正。

五、鞏固練習

1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。

2、作業本4、5題

[板書： 19、萬里長城

像一條巨龍

氣魄雄偉 長、寬、高

贊嘆

教學目標：

1、熟讀課文，能默寫課文最后一個自然段。

2、了解長城“工程浩大，施工艱難”。

3、用“巍然屹立、智慧”造句。

4、體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結晶。

教學重點：了解長城“工程浩大，施工艱難”

教學難點：體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結晶

教學過程：

一、復習鞏固

1、根據板書來說說長城的氣魄雄偉。

2、說說長城的建筑史。

二、學習第4自然段

1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？

思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？

（找出書上有關句子）

2、匯報：

（1）“如果……可以……”[板書]

地球的周長有多長？（約4萬公里）

4萬公里的墻需要多少石料呢？

聯系長城現在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。

（2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？

[板：得用多少巧妙的方法

得有多少人為它付出血汗和生命]

為什么要用很多種方法？

師補充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂的呢？就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。

相傳明朝修建嘉峪關時，工匠事先計算用磚的數量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現在這塊磚仍然放在嘉峪關的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。

說說你的感受。

（4）朗讀指導。

三、學習第4自然段

1、齊讀第4自然段。

2、說說段意。

（長城是我們中華民族的驕傲）

作者為什么不用這句話作為結尾呢？

3、匯報。

（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強調了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）

4、感情朗讀。

板書設計：

19、萬里長城

工程浩大 如果……可以……

施工艱難 得用多少巧妙的辦法

得有多少人為之付出血汗和智慧

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇十四

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產生了解中國的世界遺產的興趣。

教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

1．檢查學生預習生字新詞的情況。

2．交流初讀課文的收獲。

1．學生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。

2．讀后交流，梳理文章脈絡，

1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。

延萬里的壯美景象。

3．指導學生朗讀第一自然段，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

1．默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結構特點。

2．感受長城的高大堅固，了解長城的歷史作用。

1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。

2．品讀重點詞句，展開聯想，體會修筑長城的艱辛。

抒發對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。

1．畫面欣賞：《長城風光》。

2．抒發情感，贊美長城。

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇十五

長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建筑藝術，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？（播放視頻）。

看后你想說什么？你能用課本中的一句話來評價長城嗎？

課件出示句子：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

齊讀。你覺得哪些詞重要？板書：氣魄雄偉偉大奇跡。

抓住關鍵詞再讀。你從哪里感受到它“氣魄雄偉”？是“偉大的奇跡”？

(一）研讀遠看，體會長城特點。

1、學生自由讀課文第一自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點?

2、作者怎樣寫長城的“長”？

（1）像一條長龍，比喻句；用形象觀察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。

先觀察課文下邊的插圖讓學生用自己的話說說兩個詞語的意思，感悟長城的氣魄雄偉。

（2）聯系生活實際體會一萬三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一個學期——長)，列數字。

4、小結過渡：這樣長，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣贊美長城（指向中心句)學生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

（二）略讀近看，體會長城的特點。

1、學生自由閱讀第二段，思考：這段話寫出了長城的什么特點？（高大堅固）。

2、圖文對照，了解長城結構。出示長城近景圖，讓學生指出垛子、瞭望口、射口、城臺的位置。

3、從長城的設計巧妙體會勞動人民的智慧。

（1）引讀：城墻頂上——————。城墻外沿——————城墻頂上——————。打仗的時候，城臺之間——————。

（2）引導學生想象：古人是怎樣利用長城打仗的？體會勞動人民的智慧。

小結：這么高大堅固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設計，是古代勞動人民智慧的體現，在世界軍事史上都是一個偉大的奇跡，怎么不讓人驚嘆！（學生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。

（一）單看條石，體會勞動人民的血汗、智慧。

1、出示句子：單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

2、學生默讀，抓住句子中的關鍵詞語思考、體會、批注自己的體會。

3、學生交流，緊緊圍繞數量多、重量大、設備差、山勢陡來體會修筑長城的艱辛，體會勞動人民的血汗、智慧。

4、小結：激情朗讀——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

（二）多看其他，聯系一二自然段及課外積累，深入體會勞動人民的血汗和智慧。

3、激情引讀，深化作者對古代勞動人民的贊嘆之情及民族自豪感。

師：長城長于萬里，工程浩大——生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

師：長城高大堅固，永遠屹立——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

師：長城設計巧妙，舉世矚目——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

師：從春秋戰國到明朝，一代又一代勞動人民用了多少智慧和血汗，才凝結成————生接讀：這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

師：所以說這樣氣魄雄偉的工程——生接讀：在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

4、總結：同學們，我們這樣前后聯系，課內外結合閱讀思考，深刻地體會到古代勞動人民修筑長城的血汗和智慧，這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運用這個讀書方法。

師指板書：今天，我們領略了長城的魅力，他那雄偉的氣魄，包含的血汗和智慧，都無愧于世界奇跡。馬主席說：不到長城非好漢！同學們，有機會一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以通過長城網站去更好地了解長城。

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇十六

1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

3、學習本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

1、學生談談對長城的認識。

2、學生自由補充。

3、老師給以肯定。

1、學習會認的字。

2、學習會寫的字。

3、學生書寫。

(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組討論，并說說。

2、出示第二幅圖。

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3、對照課文，讀課文。

(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

(2)聯系課文，理解詞語的意思。

(1)仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

(1)復習鞏固本課生字。

(2)指導朗讀。

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇十七

1、熟練朗讀課文，想想：文章都介紹了長城的什么特點？體會作者的觀察順序，試著讀出長城的氣勢來。

2、自學生字所在詞語，寫會生詞，并理解難懂詞語。

3、搜集與長城有關的故事、傳說、圖片資料等。

1、認識“祟、峻”等11個生字，會寫“崇、旋”等15個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3、了解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。

4、培養學生搜集與處理相關資料信息的能力，激發學生了解中國的“世界遺產”的興趣。

了解長城的結構，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

一、導入單元主題：我國的世界文化遺產

1、圖片展示遺產風貌，激發學生的興趣。

2、明確單元的學習目標：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產”有關的資料。

一、創設情境，導入新課

揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）

二、初識長城，檢查預習

1、有些同學曾經登過長城，有些同學在課前查了資料。那么關于長城，你了解多少呢？請同學們介紹一下。

2、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）

3、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關。（出示各種方式認讀，提示書寫。）

出示：一組：崇山 峻嶺 蜿 蜒盤旋，用其中一個詞說話。

二組：城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺，讀讀發現了什么？

三組：三組：血汗 智慧 凝結 氣魄雄偉 奇跡，說成一句話。

三、精讀品味

1、圍繞“為什么說長城是偉大的奇跡？”用心讀書思考。

2、交流：

（一）遠看長城

遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什么意思？

2、作者用什么方法寫出了長城的長？

把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處?

列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

3、指導朗讀

（二）近看長城

1、出示近景圖，明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？

2、請同學們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？

3、討論：長城的設計到底有什么巧妙之處？

4、由衷贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡.

5、千百年過去了，幾經風雨滄桑，長城巍然屹立。齊讀。

（三）由長城想到

1、站在長城上，你會想到什么？齊讀第三段第一句。

2、古代勞動人民是怎樣修筑長城的？讀本段，畫出感受最深的詞句。

你從哪些文字中讀出古代修筑長城的勞動人民的艱難和智慧？

（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！

從“多少”、“才”你體會到了什么？

3、千百萬勞動人民挑戰生命的極限，累累白骨，這是何等悲壯啊！讓我們帶著自己的理解，讀“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”

（四）贊美長城

1、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

2、出示名人贊長城的話語。

3、你也來學學這些名人，給長城寫幾句話。

1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。截止20xx年7月，我國已有長城、故宮等29處景觀被列入《世界遺產名錄》，請在課外查找相關資料，多渠道地了解我國豐富的自然文化遺產，編寫一期“神州風光”宣傳小報。

2、完成練習冊。

2023年長城的名師教學設計（優質18篇）篇十八

學會生字新詞，對照插圖，理解崇山峻嶺，蜿蜒盤旋，陡峭，凝結等字。

學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

以教師講解為主，學生自學為輔。

兩課時 教學過程

長城始建于春秋戰國（公元前770公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）

（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的長這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)

（2）看圖理解 崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。 蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。 條石：長方形的石塊。 方磚：正方形的磚塊。 垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。 了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監視敵人。 射口：射擊用的口子。 城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。 互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯系，互相支援。

3、說說課文各節的內容。（第一節講長城的長；第二節講長城的高大堅固；第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節講長城是世界歷史上的奇跡。）

4、說說怎樣給各節編一小標題。 （啟發學生以課文內容為線索定出小標題）

（1）一條龍（2）高大堅固;（３）結晶；（4）奇跡。或啟發學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位）

（1）.遠景怎樣？（像一條龍）

（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）

（4）.長字突出怎樣的特點

（1）讀后思考。 課文中的哪句話表現拉作者的觀察點（來到長城腳下）

（2）這一節有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法

（4）小節這一節近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。

（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）

（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？

（4）想象我國古代勞動人民怎樣發揮自己的智慧完成的。

（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

1．畫出最能表現中心思想的一句話。

2．總結談話：長城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

長城 遠景 觀察長城 近景 血汗 聯想人民 智慧 雄偉 贊美工程 奇跡

pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）

2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）