工作心得體會可以幫助我們總結工作的過程和方法，盡可能提高工作的效率和質量。小編精心整理了一些工作心得體會范文，希望能給大家帶來一些啟示和靈感。

教師教學工作十不準心得體會（專業14篇）篇一

《教師十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。

熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們"心中的堅冰"，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

為人師表，注重身教重于言教。教師工作的"示范性"和學生所特有的"向師性"，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。"要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。

凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。"勿以惡不而為之，勿以善小而不為"，教育無小事，事事見真理，因此，政治教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。

較強的綜合能力是政治教師素質中必不可少的部分。其中包括語言表達能力、教學能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學研究能力等等。這些能力與政治教師的教學實踐和工作效率息息相關。加強這些能力的培養和訓練，即是時代的要求，也是政治教師完善自我和實現教學目標的要求。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大而深遠的。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培？"四有"新人，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。

教師教學工作十不準心得體會（專業14篇）篇二

目前，我又一次學習了《教師十不準》。通過這次的學習，通過這次學習，我的思想有收到了一次洗禮、凈化和升華，使我對教師的言行舉止又加深了認識和理解，使我又上了一堂師德教育課。

《教師十不準》中的核心問題為師德問題，為人師表，注重身教重于言教。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷;要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動;要講文明禮貌。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

一個教師只有熱愛學生，才會無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。教師只有以自己言行統一、表里一致的美好品德為載體，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好教育效果，使他們在對真理的信奉中也對教師產生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾說過：“教師個人一舉一動，一言一行，都要修養到不愧人師的地步。教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中汲取有益的營養。

通過這次學習、通過行風建設，我們要不斷加強師德修養，才能在自己神圣的工作崗位上不斷進取，促使自己朝著優秀教師的方向不斷努力。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭，教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站在新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。

教師教學工作十不準心得體會（專業14篇）篇三

本學期，我校開展了一系列教師道德規范的學習，其中包括《教師十不準》，現將學習心得總結如下:。

職業道德是規范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，她要求教師的職業理想—忠誠教育事業，教書育人;職業情感—熱愛學生，誨人不倦；職業規范—團結協作，為人師表。因此，作為一名教師，在教學改革不斷更新的今天，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。《教師十不準》中的核心問題是師德問題，注重師德是對每一名人民教師的基本要求為人師表，注重身教重于言教。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生起到潛移默化的作用。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，這樣才能體現“學高為師，身正為范”的要求。作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中要正確處理師生關系;當我們選擇教師這一職業時，意味著我們的工作時間是無界限的;所以在教育學生的同時，要不斷加強自身修養。利用教學之余，還要刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索新的教學方法、教學規律，提高自己教育教學能力。

只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為具有高尚師德的人，才能真正成為一名合格的人民教師。

教師教學工作十不準心得體會（專業14篇）篇四

通過今天的學習，感觸頗深：

《教師十要十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是”愛“，這種”愛“必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛、恩師般高尚純潔的愛。它首先表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。將教書和育人有機的統一起來。

其次，作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關系：

（1）要給予學生特殊的關心和愛護。

（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。

（3）不得歧視學生，對于班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。

再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習，要知道，”要給學生一杯水，自己必須有一桶水“，所以，在教學之余，教師應刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索新的教學規律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。

學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培育下一代，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。

學習《教師十不準》心得體會目前，我又一次學習了《教師十不準》。通過這次的學習，通過這次學習，我的思想有收到了一次洗禮、凈化和升華，使我對教師的言行舉止......

《教師十不準》的核心問題是師德問題，師德的核心問題是“愛”，教師的愛，更來源于他對事業的忠誠。他以教書育人為崇高的職責，以自己的真誠去換取學生的真誠......

教師教學工作十不準心得體會（專業14篇）篇五

為人師表，注重身教重于言教。教師工作的"示范性"和學生所特有的"向師性"，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。"要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。

凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。"勿以惡不而為之，勿以善小而不為"，教育無小事，事事見真理，因此，政治教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。

社會主義教師職業道德，是這會主義職業道德中的一個重要組成部分，并同其它職業道德一起，構成了社會主義道德體系中的一個重要環節，師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。《教師十不準》中的核心問題為師德問題，教師該如何培養崇高的職業道德？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重”。教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。通過此次師德師風教育學習，我認為為人師表事實上是應該提高教師自身素質，因此更要不斷地完善自己，要實現這個目標，首先是要發現自身的不足之處，回顧過去自己還存在一些不足，如：有時還不能平心靜氣地對待犯錯的學生，對待學生還不能一視同仁等等。基于過去的不足，對照“教師十不準”，簡單地談談我今后努力的方向：

我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”。熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。“勿以惡不而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。每一位學生都渴望得到老師的尊重和信任。我們要把學生當做平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和家長及老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。教師在職業生涯中自始至終都要有機會不斷更新和補充知識、充實自我、完善自我、發展自我。這是既是教師職業的需要，也是教師自我發展的需要，要有意識的不斷完善自我、不斷更新知識結構以拓寬思路、并不斷地將學習的新知識用于實踐，這種將理論學習與工作實踐相結合、善于學習、善于思考和善于總結的工作作風是工作與事業成功的秘訣。

教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。同時，正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏取廣大學生家長的普遍贊許。

為人師表，注重身教重于言教。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。

教師的職業勞動是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，教育過程自始至終都是一個人與人之間相互影響、相互作用的過程。為了使學生的人格得到健康發展，教師必須首先塑造自己高尚的人格。一般來說，學生都對教師有著一種特殊的信任和依賴感，他們把教師看成自己學習上的導師、德行上的榜樣、生活上的參謀。任何一個成功的人，無不受益于教師高尚人格的影響。

教師人格的力量首先應當表現出堅定明確的方向性。每個教師都要始終如一地把熱愛教育事業當作自己人格最集中、最本質的體現，在工作中盡職盡責，永遠以一種旺盛的事業心和高度的責任感對待自己的工作。其次，教師人格的力量應當表現出言行的一致性。一個教師要教育學生具有高尚的人格，自己必須做到言行一致，表里如一，以身立教。此外，教師人格的力量還應以先進的思想、優秀的品德、良好的作風、淵博的學識去教育和影響學生，帶動學生去追求理想的人格。

這是我對師德師風的一些體會，我自己要從以上各方面努力，堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。

《教師十不準》警告我們應該如何教育學生，如何樹立教師風范，為人師表。教師要承擔起“人類靈魂工程師”的神圣職責，對自身的道德、人格要有更高的要求。教師要自覺抵制教育領域的不正之風，維護學校這一方凈土。就是在八小時之外的日常生活中，在家庭生活、朋友相處中，教師也要嚴格要求自己。

通過學習，我更深刻地認識到作為教師，對學生的教育和影響不只是在教室里，教師日常生活的每一個言行都會對學生產生影響，在教育工作中，對學生的要求，應該也是對自己的要求；要求學生做到的，首先自己要做到。只有時時處處嚴格要求自己，才能無愧于教師的神圣稱號。

教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。作為一名教師是無尚光榮的，我要嚴格遵守教師的職業道德，在今后的工作中，我要以真摯的愛，真誠的心，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。

教師教學工作十不準心得體會（專業14篇）篇六

最近學校組織學習了關于“畢節地區中小學教師十不準”的師德師風學習，學后深有感悟。師德師風就是教師在社會、在家長和學生心目中的形象，是中小學教師職業道德規范的框架,是職業道德底線的具體體現，也是新時期對教師的特定要求。

如果一個教師不是嚴格遵守中小學教師職業道德規范，而是違背了這十不準，即使你是一個學識再高，教學水平能力再強的教學骨干，也會因為言行不一，沒有秉著“學高為師、身正為范”的信念，對你進行一票否絕，而使自己在公眾的形象大打折扣，并影響社會對整個群體的評價。那種鶴立雞群的滋味，想必高于泰山之首。通常好事不出門，壞事傳千里。所以身為教師，我們就是：“人類靈魂的工程師，就得像蠟燭成灰一樣，因為我們做的是天底下最光輝的職業，得像傳說中的圣人一樣，你是不能犯錯誤的。你犯了一點小錯誤，也會被社會無端地放大，成為萬惡不赦的罪過，一失足而成千古恨，再回首已是百年身。

現在這種時代的進步，以及人們對生活方式的要求，已不在是那樣的單調。但是設身處在這個群體，無論別人怎樣享受我們只能認真的穿好我們的外裝“人類靈魂的工程師”。就算別人可以押寶，夾牌，打麻將，（當然有的是為了娛樂）但是身為教師，因為行業性質的約束，只能用中小學教師職業道德規范嚴格地約束自己，不得越雷池一步，不得涉足這種在人家眼里平常稀松的活兒，也去一試身手。就算是看客，你都要站在一定的距離之外，因為你在幾十年如一日的教學生涯中，站在三尺講臺上沒有挪過窩，培育了滿園桃李，成為了當地的風景。要是做了煞風景的事，像豎過貞潔牌坊的貞女，你再醮，就是萬惡不赦了，而對一向只認錢財不認人的薄情婦人則可以聽之任為。這就是社會的兩重性，兩重評價標準。既然你選擇了這個職業，就應該像公眾人物那樣，時時處處檢點自己的言行，不欺暗室，才會因為自身坦蕩蕩的君子之風而睡個安穩覺。

平心而論，教師也是人，也是食人間煙火的凡夫俗子，也要與周邊的人打交道，應該熟諳人情世故，朋友之間禮尚往來的吃請、交流也屬常情之列，不能因為“不準利用職權或工作之便接受學生家長宴請禮品”而板著面孔拒人于千里之外。但是置于我們的職業，我們不可以跨越，還是應該以《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，不管是十不準也好，，二十不準也好，歸結到底，一句話就是，不得做違背中小學教師職業道德規范的事，不得說有損教師形象的話，用自己良好的行為踐行學高為師，行無言之教。身教勝于言教，那樣所謂的種種戒律清規都沒有什么可怕了。因為有了規范，因為有了養成教育，這些要求已深深地烙在了心中，化作了自己職業的一部分，像吃飯穿衣一樣普通，像呼吸空氣那樣自然。

不過取法乎上，僅得其中，取法乎下，難免其次。我們一方面以道德規范要求自己，一方面以“十不準”自律，行走在提倡的上限標準和不容踐踏的道德底線之間，不局限于上面列舉的十條不準，就會無往而不勝了。

教師教學工作十不準心得體會（專業14篇）篇七

《教師十不準》的核心問題是師德問題，師德的核心問題是“愛”，教師的愛，更來源于他對事業的忠誠。他以教書育人為崇高的職責，以自己的真誠去換取學生的.真誠，以自己的愛去換取學生心靈上的共鳴。

對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系。因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑學生的潛能，不利創新人才的培養。愛和理解能消除隔閡。尊重、理解能迸出火花。愛生之心，它是教育力量之所在。平等的與學生進行溝通與交流，幫助他們養成良好的學習和行為習慣，這才是教師無私的、因材施教的愛，惟有這樣，才會達到好的教育效果。

要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。因此始終要把熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業放在首位。

愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。愛和理解學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛和理解，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。

師俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節，節節是楷模。”師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率。

總之，一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創新精神。

最近學校組織學習了關于“畢節地區中小學教師十不準”的師德師風學習，學后深有感悟。師德師風就是教師在社會、在家長和學生心目中的形象，是中小學教師職業道德規范的框架,是職業道德底線的具體體現，也是新時期對教師的特定要求。

如果一個教師不是嚴格遵守中小學教師職業道德規范，而是違背了這十不準，即使你是一個學識再高，教學水平能力再強的教學骨干，也會因為言行不一，沒有秉著“學高為師、身正為范”的信念，對你進行一票否絕，而使自己在公眾的形象大打折扣，并影響社會對整個群體的評價。那種鶴立雞群的滋味，想必高于泰山之首。通常好事不出門，壞事傳千里。所以身為教師，我們就是：“人類靈魂的工程師，就得像蠟燭成灰一樣，因為我們做的是天底下最光輝的職業，得像傳說中的圣人一樣，你是不能犯錯誤的。你犯了一點小錯誤，也會被社會無端地放大，成為萬惡不赦的罪過，一失足而成千古恨，再回首已是百年身。

現在這種時代的進步，以及人們對生活方式的要求，已不在是那樣的單調。但是設身處在這個群體，無論別人怎樣享受我們只能認真的穿好我們的外裝“人類靈魂的工程師”。就算別人可以押寶，夾牌，打麻將，(當然有的是為了娛樂)但是身為教師，因為行業性質的約束，只能用中小學教師職業道德規范嚴格地約束自己，不得越雷池一步，不得涉足這種在人家眼里平常稀松的活兒，也去一試身手。就算是看客，你都要站在一定的距離之外，因為你在幾十年如一日的教學生涯中，站在三尺講臺上沒有挪過窩，培育了滿園桃李，成為了當地的風景。要是做了煞風景的事，像豎過貞潔牌坊的貞女，你再醮，就是萬惡不赦了，而對一向只認錢財不認人的薄情婦人則可以聽之任為。這就是社會的兩重性，兩重評價標準。既然你選擇了這個職業，就應該像公眾人物那樣，時時處處檢點自己的言行，不欺暗室，才會因為自身坦蕩蕩的君子之風而睡個安穩覺。

平心而論，教師也是人，也是食人間煙火的凡夫俗子，也要與周邊的人打交道，應該熟諳人情世故，朋友之間禮尚往來的吃請、交流也屬常情之列，不能因為“不準利用職權或工作之便接受學生家長宴請禮品”而板著面孔拒人于千里之外。但是置于我們的職業，我們不可以跨越，還是應該以《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，不管是十不準也好，，二十不準也好，歸結到底，一句話就是，不得做違背中小學教師職業道德規范的事，不得說有損教師形象的話，用自己良好的行為踐行學高為師，行無言之教。身教勝于言教，那樣所謂的種.種戒律清規都沒有什么可怕了。因為有了規范，因為有了養成教育，這些要求已深深地烙在了心中，化作了自己職業的一部分，像吃飯穿衣一樣普通，像呼吸空氣那樣自然。

不過取法乎上，僅得其中，取法乎下，難免其次。我們一方面以道德規范要求自己，一方面以“十不準”自律，行走在提倡的上限標準和不容踐踏的道德底線之間，不局限于上面列舉的十條不準，就會無往而不勝了。

教師教學工作十不準心得體會（專業14篇）篇八

作為幼兒教師，在教學工作中，必須時刻遵守“六不準”的要求，這是我們一直在堅守并深入實踐的。在日常的教學實踐中，我深刻體會到“六不準”在幼兒教育中的重要性，通過實踐不斷加深自己的理解和應用。本文通過自己的體驗和經驗，總結六不準的意義和實現方法。

第二段：建立正確的專業心態。

幼兒教師需要關注幼兒的身體和心理健康，還需要在日常教學中采用多種方法，開展各種活動，培養幼兒的興趣和想象力。幼兒教育是一項特殊的工作，因此在工作中的心態應該是專業的。在日常工作中，我們應該消除教育工作中的個人感受，采取正確的態度，保證幼兒在他們的學習旅程中受到適當的引導。

第三段：創造安全、舒適的教學環境。

創造一個安全、舒適的教學環境是一名幼兒教師的重要責任之一。這包括監督幼兒的身體和心理健康狀況，確保幼兒在教室內安全地活動和玩耍。盡可能消除任何危險和威脅，以幫助孩子們在這個幸福的家庭中茁壯成長。

第四段：確保教學質量。

幼兒教育的真正目的是確保孩子們受到良好的教育，為他們的全面發展奠定良好的基礎。因此，幼兒教師必須在日常教學中確保教育質量。這需要不斷改進教學方法，以確保有效的學習進程。教師應該參加各種教育培訓和研討會，了解最新的教育趨勢，并為學生建立適宜的學習環境。

第五段：促進家園聯系。

最后，幼兒教師應該重視與家長的聯系，并與家長建立緊密的聯系。教師和家長應該共同努力，確保孩子們在家庭和學校之間獲取一致的信息，并為他們創造一個安全、舒適、溫馨的學習環境。與家長的溝通可以幫助家長了解幼兒在學校中的表現，并找到最適合孩子的學習方式。

結論。

通過本文的探索，我們可以看到六不準對幼兒教育的影響。幼兒教育是需要掌握多種技能的一項專業工作，因此幼兒教師需要時刻遵循六不準，以確保孩子們的全面發展和幸福成長。

教師教學工作十不準心得體會（專業14篇）篇九

《教師十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是“愛”，這種“愛”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統一起來。

熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

為人師表，注重身教重于言教。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。"要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。

凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。“勿以惡不而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，政治教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道'。

較強的綜合能力是政治教師素質中必不可少的部分。其中包括語言表達能力、教學能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學研究能力等等。這些能力與政治教師的教學實踐和工作效率息息相關。加強這些能力的培養和訓練，即是時代的要求，也是政治教師完善自我和實現教學目標的要求。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大而深遠的。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培養“四有”新人，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。

教師教學工作十不準心得體會（專業14篇）篇十

教師十不準的核近心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；我們應對孩子做出良好的榜樣，把學生看作學習、生活的主人；對學生嚴格要求，用真誠的愛心去澆灌他們。

校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。

總之，教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師教學工作十不準心得體會（專業14篇）篇十一

在教育教學的過程中，教師的言行舉止對學生起著重要的示范作用。為了規范教師的教育教學行為，提高教師的職業素養，教育部制定了《教師八不準》，要求教師在教育教學中做到“八不準”。經過一段時間的實踐，我深感這些規定對于教師的能力提升和教育教學工作的改進有著重要的意義。下文將從教師八不準中選取幾點展開論述。

首先，《教師八不準》中要求教師不能對學生使用體罰和變相體罰。體罰是一種粗暴的行為，傷害著學生的尊嚴和人格，也嚴重干擾了課堂秩序和正常的教育教學過程。教師應該養成尊重學生的良好習慣，以智慧的方法引導學生，使學生真正理解和接受教育。通過采用能激發學生興趣和潛能的教學方式，教師能夠激發學生的學習熱情，培養優良的學習風尚。

其次，《教師八不準》明確禁止教師遲到早退和請假查堂。作為一名教師，按時到校對學生進行課程教學是一種職業操守的體現，也是尊重學生和家長的表現。教師應該時刻以身作則，努力提升自己的職業道德，從而收獲學生和社會的尊重。在教育教學工作中，教師必須保持良好的身體狀況和積極的工作態度，勇于面對困難和挑戰，以帶動學生的學習積極性和參與度。

此外，《教師八不準》還規定教師不能以任何形式收受禮品、財物或請客吃喝。這是為了保持教師的公正和教育的公平，避免出現因教師私物而在教育教學中失去客觀性和公信力。作為一位教師，應該堅守教育職業操守，對待學生應該公平公正，嚴把教育教學的底線，不能因為個人私心而損害學生的權益和未來發展機會。

此外，《教師八不準》要求教師不能組織和參加學生擔任家教、參與各類競賽和兼職。教師參與家教和兼職，會分散教育資源，影響學生的學習進度和效果。教師的工作應該是教育教學，而不是專職家教或兼職工作。教師應該專注于課堂教學，提供更好的教學服務和指導，解決學生學習中的困難和問題。

此外，《教師八不準》還規定教師不能以任何名義做生意。教師是從事教育教學工作的專業人員，應該致力于提高自身教育教學能力，而不是分散精力去經商。如果教師搞經商，很容易使德才不配、學術不端等問題出現。教師應該以專業精神，研究教學經驗，提高教育教學方法，不斷更新知識和教育理論，培養學生的綜合素質，為國家和社會培養更多的優秀人才。

綜上所述，《教師八不準》的重要性不言而喻。作為一名教師，務必要嚴格遵守教育部的規定，提高自身的教育教學能力，增強職業道德和素質。只有這樣，才能讓自己的教育教學事業更上一層樓，真正為學生的成長和未來發展做出有意義的貢獻。希望《教師八不準》能成為每位教師的行動準則，引領教育教學向著更好的方向發展。

教師教學工作十不準心得體會（專業14篇）篇十二

作為一名教師，我們時刻應該保持教書育人的責任感和使命感。而《教師八不準》這份寶貴的經驗總結，無疑給我們提供了一種相對全面的教育指導。通過深入研讀《教師八不準》，我深深感受到了其中蘊含的深意和教育的真諦。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠與大家共同探討。

首先，《教師八不準》對于教師的嚴肅語氣給予了高度的強調。在這份指導手冊中，我們能夠看到明確強調了教師在教學過程中要保持正直和莊重。對于這一點，我深感贊同。作為教育工作者，我們應該時刻以身作則，用自己的言行來樹立榜樣。只有通過言傳身教，我們才能夠有效地影響學生的思想和行為，從而引導他們成長。

其次，《教師八不準》對于教師不能追求名利給予了明確的規定。在當今社會，許多人看重的是名利，而教師作為培養學生的引路人，卻不能被物質誘惑所迷惑。作為教師，我們要把自己的精力放在教育教學當中，而不是一味地追求名利。只有真正以學生的發展為中心，我們才能夠成為真正的好教師，才能夠在學生的一生中產生積極的影響。

第三，《教師八不準》中特別強調了教師不得侮辱學生和家長的人格。這一點，讓我深感震撼。教師是學生的引路人，是他們的慈愛和支持者，我們應該給予學生足夠的尊重和尊嚴。在與學生和家長的交往中，我們不能出言不遜，更不能傷害他們的人格。只有真正尊重學生和家長，我們才能夠建立起良好的教育合作關系，讓學生在和諧的氛圍中茁壯成長。

第四，《教師八不準》強調了教師不得以言語或行為體現個人情感。這就需要我們在與學生交往的過程中保持冷靜和客觀。教育是一項嚴肅的事業，我們不能被個人情感左右。在處理學生問題時，我們要站在學生的角度去思考，傾聽他們的心聲，為他們提供合理的解決方案。只有平心靜氣地對待學生，我們才能夠真正了解他們的需求，做出對他們有益的教育引導。

最后，《教師八不準》強調了教師不得模仿他人的言行。這一點，讓我想到了一句名言：“每個人都是獨一無二的”。作為教師，我們應該發展自己獨特的教育風格，而不是盲目模仿他人。每個教師都有自己的特點和優勢，只有用心去發現和發展自己的特色，我們才能夠教出有個性、有創造力的學生。當然，在這個過程中，我們也要虛心向他人學習，不斷提高自己的專業能力。

《教師八不準》作為一份具有非常重要的教育意義的指導手冊，給予了廣大教師重要的啟示和引導。通過深入研讀與實踐，《教師八不準》的真諦將深深烙印在我的心中。在今后的教育工作中，我將堅守教師的底線，保持高尚的職業操守，用行動為學生樹立榜樣。同時，我也會不斷反思和提升自己的教育理念和教育方法，為培養有品格、有能力的新一代做出更大的貢獻。

教師教學工作十不準心得體會（專業14篇）篇十三

通過今天的學習，感觸頗深：

《教師十要十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛、恩師般高尚純潔的愛。它首先表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。將教書和育人有機的統一起來。

其次，作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關系：

（1）要給予學生特殊的關心和愛護。

（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。

（3）不得歧視學生，對于班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。

再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習，要知道，"要給學生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學之余，教師應刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索新的教學規律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。

學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培育下一代，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。

教師教學工作十不準心得體會（專業14篇）篇十四

作為一名教師，我們不僅需要具備一定的教學理念和專業知識，還需要對教育工作有著正確的態度和觀念。近年來，教育部門提出了“教師八不準”的要求，旨在規范和引導教師的行為舉止，進一步提高教育教學質量。在實踐中，我深深領悟到了這八個方面的不準要求的重要性和實踐價值。

首先，“不準把學生對你的關心誤解為對你的崇拜”。作為教師，我們不能因為學生對我們的關心和崇拜而沾沾自喜，而應該以此為動力，努力提升自己的教學水平，給學生更好的教育服務。我記得曾經有一次，學生送給我一封感謝信，表示我是他們心目中的榜樣。那一刻，我感到由衷的驕傲和滿足，但我也明白這是一種責任和擔當，我不能辜負了他們的期望，因此，我加倍努力，不斷提高自己的專業能力，以更好地去指導和教育學生。

其次，“不準因得意而得勝”。教師的職業需要我們時刻保持謙遜和敬業精神，不因一時的成績好而滿足于現狀。在教學過程中，我積極參加各種培訓和學習的機會，不斷提高自己的教學水平。我堅信只有持續學習和不斷進取，才能夠更好地適應教育的發展變化，更好地完成我們的教育使命。

再次，“不準用憤世嫉俗來對待學生”。教師是陽光的導師，我們要給學生樹立積極向上的榜樣。每個學生都有自己的特點和優勢，在教學過程中，我經常鼓勵和贊賞學生的進步和努力。我相信正向的激勵和鼓勵能夠激發學生的學習興趣和動力，在他們的成長道路上起到積極的推動作用。

再次，“不準對學生有成見”。教師要堅持公正、客觀的原則，不能將個人偏見和成見帶入教育教學中。我們應該充分了解每個學生的優點和不足，并給予他們針對性的指導和幫助。在了解學生的基礎上，給予他們相應的教育和培養，讓每個學生都能夠實現自己的潛力，走上成功之路。

另外，“不準依仗權威對待學生”。教師要以身作則，以身心愛護學生的成長，不準使用權威的姿態來對待學生。在我的教學實踐中，我始終以和諧而平等的態度對待學生，注重和學生們進行良好的師生溝通。這樣可以建立起一種融洽的師生關系，在這樣的氛圍中，學生們才能夠積極勤奮地學習，不怕犯錯誤，勇于探索和創新。

此外，“不準把對學生的評價凌駕于給學生的幫助之上”。評價是教育過程中的重要環節，然而，我們不能將對學生的評價視為唯一的標準。對學生進行評價時，我們要注重幫助和引導，不能讓評價成為壓力和負擔，對學生造成傷害。在我的課堂上，我會鼓勵學生敢于表達自己的意見和看法，相信每個學生都有自己獨特的才能和潛力，只要給予他們恰當的指導和激勵，他們必定會取得優異的成績。

最后，“不準利用學生滿足自己的欲望”。教師是學生的引路人，我們的職責是幫助學生成長和發展，而不是滿足自己的私欲。我們不能偏離了自己的職業道德，以學生作為自己的私人助理或執行者。我們要做到公正、公平的對待每個學生，注重培養學生的獨立思考和創造能力，真正做到從學生的角度出發，為學生創造更好的成長環境。

總之，遵守教育部門提出的“教師八不準”的要求，對我們教師而言具有重要的指導意義和實踐價值。它不僅幫助我們牢記了為人師者的職責和使命，更引導我們正確地對待學生，提高教育教學質量，為社會培養更多更優秀的人才做出自己的貢獻。希望每位教師都能以八不準為指引，不斷完善自我，做一名有素質、有悟性的教師，用自己的真誠和智慧影響和教育著學生。