統計是一門以數據為基礎的學科，它通過分析和推斷來揭示事物的規律和趨勢。現在，我們將展示一些令人驚訝的統計結果，讓我們一起來看看吧。

三年級數學復式統計表教學設計（模板14篇）篇一

人教版小學數學教材三年級下冊第36—37頁的例1。

二、教學目標。

1、知識與技能。

在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

2、過程與方法。

在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

3、情感與價值觀。

進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

三、教學重點/難點/考點。

教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

考點分析：使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

四、專家建議。

要充分引導學生自主探究、合作交流。由于學生已經有了很多關于統計表的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養學生的創新意識和思維的開放性。

五、教學方法。

講解法、小組合作、課件演示。

六、教學用具。

多媒體課件、表格。

七、教學過程。

1、復習引入。

同學們，為了我們的健康，每年我們都要進行一次體檢，在體檢中有一項是稱體重，你們還記得嗎？今天，老師帶來了我們班同學的體重統計表，讓我們一起來看一下。（出示課件）。

1.1你能簡單地說一說同學們的體重情況嗎？

1.2你怎么看出來的？（請學生回答）。

【設計意圖】通過邊演示邊說想法，明確一沓就是一個十，幾沓就是幾十，為后面的學習做好鋪墊。

2、探究新知。

教學例1。

（一）創設情境，激發興趣。

師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？

學生意見不一，引發用統計解決問題。

【設計意圖】聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。

（二）自主探究，構建新知。

2.1復習舊知，鋪墊新知。

（1）收集數據。

統計一下本班同學最喜歡的活動（每人限選一種）。你打算用什么方式進行調查呢？

預設1：全班集體舉手表決；

預設2：男生和女生的特點不一樣，喜歡的活動也有很大差別，應該分開統計。集體討論后，用男女生分開統計的方法進行調查統計。

（2）整理數據。

根據收集的數據進行整理，并填入以下表格。

問題1：觀察統計表，能驗證你剛才的想法嗎？

問題2：從統計表中還知道哪些信息？在使用統計表時有什么發現？

（3）分析數據。

從上面的表格中，可以知道哪些信息？

2.2對比分析，引發沖突。

（1）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？

（這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）。

（3）引發沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？

2.3合并表格，揭示課題。

（1）合并表格，認識“表頭”。

（2）比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？

2.4解讀信息，體驗優勢。

這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？

（2）參加調查的一共有多少人？

（3）你對調查的結果有什么看法和建議？

【設計意圖】本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。從復習二年級上冊學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知沖突，從而產生合并創造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。

三年級數學復式統計表教學設計（模板14篇）篇二

本節課從學生的現實生活出發，選取學生身邊熟悉的事例，生活素材貫穿于整個教學過程之中，課堂上教師引導學生自主學習，鼓勵學生積極參與統計活動的全過程，加強與同伴的合作與交流，學生學習的積極性高。本節課的教學突出了以下幾點：

1、加強新舊知識之間的聯系。教師充分相信學生的能力，放手把兩個年齡段的體重放在課前進行分段統計，課堂上再交流匯報統計數據的方法，這樣既復習了舊知又為新知的學習做好了鋪墊。

2、教師為學生提供自主學習的時間。由于學生已經具有填寫單式統計表的基礎，當把兩年的體重數據填入一張復式統計表中時，首先讓學生獨立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后找代表匯報，使每個學生都參與到統計的工作之中。

3、通過觀察對比突出復式統計表的優點。教師善于引導學生觀察單式統計表和復式統計表，找出它們的不同點，突出復式統計表便于對比，更便于觀察分析這一優點。

4、滲透生活基本常識很自然，老師請學生拿自己的體重與標準體重進行比較時，引出我們怎樣做才會有好的身體，你有什么好的建議。教育學生平時不偏食、一日三餐吃飽吃好，平時要多參加體育鍛煉，這樣我們才能有一個好身體。

三年級數學復式統計表教學設計（模板14篇）篇三

在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

（二）過程與方法。

在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

（三）情感態度和價值觀。

進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

【目標解析】在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。復式統計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統計圖、復式折線統計圖的基礎。

二、教學重難點。

教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

三、教學準備。

ppt課件等。

四、教學過程。

（一）創設情境，激發興趣。

1、師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？

學生意見不一，引發用統計解決問題。

【設計意圖】聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。

三年級數學復式統計表教學設計（模板14篇）篇四

學習目標：

1、學生認識簡單的復式統計表，以及復式統計表的優點，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

2、學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

3、通過讓學生對自己熟悉事例的調查活動，激發學生學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

教具準備：學生了解自己目前的體重，一塊畫有未填數據的單式統計表的.小黑板。

預設流程：

一、創設情境，以舊引新。

1、（課件出示課本106頁插圖）問：同學們，圖上的小朋友正在干什么？你們知道自己現在的體重嗎？能告訴我嗎？（學生自由回答）。

（1）討論選取收集以上數據的最佳方法。

（2）師生共同完成以上統計表。

二、自主探索，體會領悟。

1、師：你們知道你們現在和一年級時比較，同學們的體重發生了什么變化嗎？（當學生說不清楚時）教師課件出示一年級時同學們的體重情況統計表。（具體數量課前填好）。

2、學生各自算一算，同桌互相說一說現在和一年級時的體重變化情況。

3、指名說說。

4、師:你們有沒有覺得在兩張表格上比較不大方便？今天我們就來學習把兩張相關聯的統計表合成一張統計表的方法。

5、同桌合作試著完成課本107頁的復式統計表,并回答后面的問題。教師在黑板上畫課本107頁的復式統計表。

7、師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。從這張統計表中，你發現什么？

學生分析統計表，教師根據學生分析的情況加以引導，突出統計的意義。

三、鞏固練習，提高能力。

（1）課本108頁的做一做。（根據實際情況把題中的一班改為別的班）。

從數據的收集，整理，完成復式統計表，進行分析，都由學生來完成。

四、總結評價。

五、課外作業。

三年級數學復式統計表教學設計（模板14篇）篇五

1、知識與技能：使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、過程與方法：使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、情感態度與價值觀：通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

本節課是在學生已經認識統計表的基礎上進一步學習、研究的，，在二年級的時候已經認識了并會看單式統計表，并能根據統計圖進行簡單的數據分析。

本單元是在學生已經掌握了單式統計表和單式條形統計圖的基礎上，進一步學習復式統計表。本節課的知識前后聯系甚密，有著承上啟下、舉足輕重的作用。

使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

2課時。

利用多媒體、課件教學；小組合作、探究。

一、創設情境，導入新課。

出示課件，師：同學們，課余時間你們最喜歡什么活動啊？大家來一起分享一下。學生發言。看來大家的課下活動真是豐富多彩啊！

師：我的小助手在課余時間也幫老師做了一份光明小學三(1)班的課下活動調查，請看：

出示圖表，學生觀察并回答相應問題。1.從上面的表中，你可以知道哪些信息？答：男生最喜歡玩電子游戲和踢球的人數最多，女生最喜歡畫畫的人數多。2.這兩個表有什么共同點？答：兩個表中調查的項目都是一樣的。

二、探索新知。

出示完整復式統計表：課件展示，因為調查項目相同，所以第一行不用變，第一行用來統計男生的數據，第二行用來統計女生的數據。整個表的左上角第一格叫表頭，用來說明橫豎欄的內容，以及右下方表格中要填的數據。把原來男生女生分開來調查的表合并成一個表，這樣的表就叫復式統計表。

根據上表回答下面問題：

這個表包含了哪幾項內容？（表頭、橫欄、豎欄）。

1.男生最喜歡哪種活動的人多？女生呢？男生最喜歡玩電子游戲和踢球的人數最多，女生最喜歡畫畫的人數多。

2.參加調查的一共有多少人？男生：2+4+1+1+3+4=15（人）女生：3+1+1+4+2+1=12（人）共有15+12=27（人）。

3.你對調查的結果有什么看法和建議？

建議男生少玩會電子游戲，多看書。女生多參加體育活動。

三、鞏固練習，拓展延伸。

關于下面三屆奧運會，下面哪些說法是正確的？

1.中國獲得的金牌一屆比一屆多。

2.俄羅斯獲得金牌一屆比一屆少。

3.每屆都是美國獲得的金牌最多。

下面是英才小學三（1）班體育成績單。

男生體育成績單。

男生喜歡（）類圖書的人數最多。

女生喜歡（）類圖書的人數最多。

四、課堂小結。

本課你學到了什么？談談你的收獲。

羅素說：符號+邏輯=數學。

愛迪生說：百分之一的靈感+百分之九十九的汗水=天才。

我們來說：單式統計表+單式統計表=復式統計表，單式統計表只能表示一組數據。

可以表示多組數據。

更有利于對所收集的數據。

進行觀察、比較和分析。

加仔細、認真，顧及到全班同學的感受。

三年級數學復式統計表教學設計（模板14篇）篇六

《復式統計表》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第十單元第一課時的內容。這部分內容主要是引導學生認識復式統計表。在此之前，學生已經初步認識了簡單統計表，能根據收集的數據正確填寫并分析單式統計表。通過這部分內容的教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統計在生活中的廣泛應用，發展統計觀念。

教材安排了一道例題，例1是以五年級4個興趣小組的活動為情境，并給出每個興趣小組的男女生人數的統計表，引導學生在單式統計表的基礎上，認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表且能對統計表作簡單的分析。練一練幫助學生體會復式統計表中每一屆的數據豎著排列的變化。而練習二十中的第1，2題主要讓學生鞏固對復式統計表的認識，體會用復式統計表描述數據的方式可以根據需要適當變化。

根據上述教材結構與內容的分析，考慮到五年級學生已有的認知水平和生活經驗，結合數學學科的特點以及數學課程標準的要求，制訂了如下教學目標：

1.讓學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集的數據正確填寫復式統計表，能對統計表中的數據進行簡單的分析。

2.讓學生在經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程中，感受統計在實際生活中的廣泛應用，發展統計觀念。

3.讓學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考，主動與他人合作交流的習慣，獲得成功的經驗，樹立學好數學的信心，培養對數學的興趣。

根據數學課程標準及教材，結合學生的基礎，我確立了如下的教學重難點：

本節課的教學重點：認識復式統計表。

接著，我談談本節課的教法和學法：

設一個寬松的學習環境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數學。

為了使學生能夠掌握這部分的知識，在課堂教學中，給學生充分的時間和空間，讓學生自主探究，合作交流，通過動手實踐和動腦思考，激發學生的學習積極性。

最后，我來說說這一堂課的教學過程：

本節課大致分為以下幾個環節：

一、創設情境，導入新課。

課開始前，首先通過媒體向學生呈現例1的場景圖，讓學生猜一猜本節課所要學習的內容，學生通過觀察到的每個興趣小組中的人數情況，猜測到本節課研究的是統計，并提出疑問“用什么方法可以描述這些數據？”根據學生的回答揭示本節課的課題并板書——統計表。

這一環節我將分為以下幾個層次。

（一）提出問題，呈現復式統計表。

首先向學生出示四張興趣小組人數的統計表，讓學生把對應的男女生人數分別填入相應的表中，引導學生比較這四張統計表有什么相同點與不同點，通過比較相同點，明確每一張統計表的結構都有性別和人數兩欄，通過比較不同點，明確每一張統計表只能反映某個興趣小組的情況。接著讓學生思考“根據對四張表相同點與不同點的了解，能否將這四張統計表合并成一張總的統計表”，可進行小組交流，由學生的交流結果并向學生提出疑問“這張總的統計表應該反映哪幾方面的情況？”學生可能提到了男女生人數，四個興趣小組，合計這三方面，之后向學生呈現這張總的統計表。

先讓學生觀察這種總的統計表有哪些信息？再相互間交流，然后讓學生與自己反映的三方面比較，引導學生發現這張總的統計表增加了總計這一欄，且向學生介紹左上角的稱作表頭，讓學生說說表頭里包含了哪些內容？適當總結把橫欄類別、豎欄類別以及表中數據合起來稱作表頭。接著引導學生發現橫欄中有4個表示的就是原來單式統計表中的內容，僅增加了總計這一欄，在學生認識了這張表的結構的基礎上，讓學生將單式統計表中的數據填寫到總的統計表中，并進行小組交流，怎么樣填寫總計這一欄？再進行全班交流，學生能較容易的填寫出四個興趣小組的男生總計數以及女生總計數，讓學生說說如何計算總計數以及合計數，學生選用了兩種方法，一種是將“18+21=39（板書）即橫著加”，另一種是將“14+8+7+10=39（板書）即豎著加”，引導學生觀察這兩種方法的結果都是相同的，并向學生說明這兩種方法分別是用男女生人數的總計數相加，四個興趣小組的合計數相加，這兩種方法中的一種可以作為檢驗另一種方法的計算結果是否正確。最后提醒學生把右上角的日期填寫好。接著通過媒體呈現總的統計表，向學生說明這張統計表叫做復式統計表，補充課題——復式。而前面的四張統計表叫做單式統計表，接著讓學生在復式統計表中比較哪個興趣小組參加的人數最多，哪個興趣小組的男生人數最少等等？使學生體會到復式統計表能夠整體的反映這些人數的情況，比較方便。

《數學課程標準》指出：自主探究，合作交流是數學學習的重要方式。在探究復式統計表的過程中，體會復式統計表的結構，感受合并成復式統計表的需要。

三、內化知識，解決問題。

為了進一步認識復式統計表，我安排了如下的練習：

練一練主要是要求學生把整理好的中國體育代表團在第25-28屆奧運會上獲得獎牌數據填寫到統計表中，適當提醒學生每一屆的數據是豎著排列的，讓學生感受復式統計表的變化，靈活變通的解決問題。

練習二十的第1題要求學生把整理好的數據填入統計表中并且分析數據，提高了學生的分析問題的能力以及概括的能力。并且要求學生收集數據合成統計表，使學生經歷收集數據整理數據的過程，增強統計的觀念，體會統計在生活中的廣泛應用。第2題引導學生填完表后，說一說這個復式統計表和前面的復式統計表有什么區別，體會用復式統計表描述數據的方式是可以根據需要適當變化。

通過統計活動，不僅幫助學生充分認識了復式統計表，體會復式統計表是描述數據的重要方法之一，而且使學生感受到了數學的實用價值。

四、課堂總結，全面升華。

課結束前，讓學生說一說本節課有哪一些收獲？

通過總結，既可以鞏固本節課的內容，加深印象，又可以培養學生的概括的能力。

以上就是本節課的說課內容。

三年級數學復式統計表教學設計（模板14篇）篇七

在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

(二)過程與方法。

在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

(三)情感態度和價值觀。

進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

【目標解析】在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。復式統計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統計圖、復式折線統計圖的基礎。

教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

ppt課件等。

(一)創設情境，激發興趣。

1.師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好?

學生意見不一，引發用統計解決問題。

【設計意圖】聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。

三年級數學復式統計表教學設計（模板14篇）篇八

教材通過創設一個運輸蔬菜的情境，將口算除法的內容蘊含其中，十分自然地導出例1要解決的三個問題。教材通過呈現學生的不同算法，讓學生在獨立思考、合作交流中，互相啟發、補充理解它們的算理，掌握口算的基本方法。

20xx年月日。

1、知識與能力：在實踐操作活動中理解掌握一位數除法口算方法。

2、過程與方法：能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的.除法。

3、情感態度與價值觀：在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

六、教學重點：能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。

七、教學難點：讓學生理解、掌握幾十除以一位數的口算方法。

八、課的類型：新授課練習。

九、教學方法：觀察法、交流法、討論法、指導法、講解法等。

十、教學準備：小棒、口算卡片、小黑板等。

十一、教學過程：

1、出示60個小木棍。

觀察：這里有幾個小木棍？（學生數，并口答。）。

2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）。

3、分好后在小組里交流一下自己分法。

4、如果不分小木棍，我們又怎樣口算60÷3呢？

結合學生匯報，教師板書：

這樣算6÷3=2。

60÷3=20。

5、試一試（學生獨立完成）。

80÷460÷2。

(1)、口算寫出結果。

(2)、說說口算方法。

（二）、教學例1第二個問題。

1、出示第二個（2）問題。

600÷3你能口算得出結果嗎？

先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

2、結合學生匯報，出圖驗證并板書：

這樣算6÷3=2600÷3=200。

3、試一試：

360÷6=640÷8=。

（三）、教學例1第三個問題。

1、出示第三個問題。

240÷3你能口算得出結果嗎？

先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

2、結合學生匯報，驗證并板書：

這樣算24÷3=8240÷3=80。

（四）、鞏固練習：

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40÷5=640÷8=30÷3=360÷9=420÷7=。

（五）、課堂小結：

在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？

（六）、作業設計：

教科書第15頁做一做1、2小題。

十二、板書設計：

口算除法。

（1）、趙伯伯平均每次運多少箱？

60÷3=20（箱）。

（2）、王叔叔平均每次運多少箱？

600÷3=200（箱）。

（3）、李阿姨平均每次運多少箱？

240÷3=80（箱）。

十三、教學反思：

三年級數學復式統計表教學設計（模板14篇）篇九

《復式統計表》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第十單元第一課時的內容。在此之前，學生已經初步認識了簡單統計表，能根據收集的數據正確填寫并分析單式統計表。通過這部分內容的教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數據的方法，另一方面使學生進一步感受統計在生活中的廣泛應用，發展統計觀念。

教材安排了一道例題，例1是以五年級4個興趣小組的活動為情境，并給出每個興趣小組的男女生人數的統計表，引導學生在單式統計表的基礎上，認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表且能對統計表作簡單的分析。練一練幫助學生體會復式統計表中每一屆的數據豎著排列的變化。而練習二十中的第1，2題主要讓學生鞏固對復式統計表的認識，體會用復式統計表描述數據的方式可以根據需要適當變化。

根據上述教材結構與內容的分析，考慮到五年級學生已有的認知水平和生活經驗，結合數學學科的特點以及數學課程標準的要求，制訂了如下教學目標：

3.讓學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考，主動與他人合作交流的習慣，獲得成功的經驗，樹立學好數學的信心，培養對數學的興趣。

教學重點：體會復式統計表的優點，認識并填寫復式統計表。

本節課的教法和學法：

本節課我將采用自主探索，合作交流的教學方法，讓學生自主參與到數學學習活動中，為學生創設一個寬松的學習環境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數學。

在課堂教學中，給學生充分的時間和空間，通過動手實踐和動腦思考，激發學生的學習積極性。

最后，我來說說這一堂課的教學過程：

教學流程我作了如下四大環節的設計：　。

第一大環節：創設情境，激發學習需要。

第二大環節：小組合作，自主探究　。

對于本環節我將分為5個層次來教學：　。

1、明確要求，小組合作。

為增加學生思維強度與操作的有效性，特別給出小組合作要求：按照“航模小組、民樂小組、書法小組、美術小組”的順序把四張表合并成一張表；可以對合并后的表格進行適當的修改、優化，使其更簡潔。

2、展示作品，逐一優化　。

3、進一步完善，理解表頭。

4、回顧過程、體會優點。

第三大環節：實踐提高、鞏固新知。

1、練習鞏固：“練一練”?統計我國前由屆奧運會獎牌數。

2、練習二十中的習題第2題。

四、總結　。

今天一起研究了什么？　。

三年級數學復式統計表教學設計（模板14篇）篇十

一、說教材：

1、教材分析：

這個單元是在學生初步認識簡單式統計表和條形統計圖的基礎上，進一步學習復式統計表和復式條形統計圖。教學中復式統計表的素材是有意義的。選擇反映我國經濟建設、社會進步、人民生活提高的數據，如中國體育代表團奧運會獲得獎牌情況;2019年城鄉固定電話、移動電話的增加數量，用統計表的形式表示出來，在教學統計知識的同時，給學生教育和鼓舞。

2、教學目標：

知識目標：使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

能力目標：使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

情感目標：使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

3、教學重點、難點：

認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并對復式統計表作簡單的分析。

二、說教法：

本堂課我借助多媒體教學,結合日常生活中的實例，利用討論，實際操作，小組交流等多種教學手段和方法，為教學增添生動性和趣味性。在學習過程中充分調動學生的學習積極性，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

在課堂師生人際關系上，我創設一種和諧、寬松的教學環境，使學生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親(教師不以權威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學生親切、信任、平等的信息)，從而激發學生的求知欲，使學生敢說敢想，敢于表達自己的真實想法，自覺地、全身心地投入到學習活動中感受學習數學的快樂。

在整個教學過程中我注重學生數學學習習慣的培養,包括說的習慣(激起他們表達的欲望、說得準確和完整)、聽的習慣(聽同學發言、聽教師的表達)、思考的習慣等。

三、說教學過程：

根據五年級的年齡特點和新課標的要求，我將本節課分為五個環節：

一、源于生活，引入新知。

數學新課程標準要求學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和。

富有個性的過程。“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。因此，我從學生實際生活和已有的知識經驗出發，創設了調查本班愿意參加4個興趣小組活動人數的環節，讓學生根據調查出的每個興趣小組男、女生的人數，利用已有的知識基礎完成四張同類的單式統計表。這是結合教材內容，聯系生活實際讓學生自己帶著數學走入生活，再從生活回到數學中來，解決和分析生活中的一些數學問題，既提高了學生學習的興趣、培養了學生收集和處理信息的能力;又回憶了單式統計表的結構和填寫方法，也為引出復式統計表提供了素材。變傳統的“書本中學數學”為“生活中學數學”，使數學課富有濃濃的生活氣息。然后我引導學生比一比這四張統計表的相同點和不同點。通過比較相同點，明確這幾張單式統計表的結構都有性別和人數兩欄;通過比較不同點，明確這幾張統計表都只能反映某一個興趣小組的男、女生人數情況。在此基礎上提問：

你能一眼看出參加興趣小組的同學是男生多還是女生多嗎?(學生肯定都說看不出來)。

二、回歸生活，學習新知。

認識復式統計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統計表的結構，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統計表的過程，增加學生的感性認識。

1、設計、認識復式統計表：

我首先讓學生分小組討論復式統計表該如何設計。學生已有了單式統計表的基礎，所以很快就能想到一些表中的內容。但這時學生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進行板書，并引導學生探索還需要填寫哪些信息?從而不斷完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱。(表頭、橫欄、豎欄、數據、標題、日期)——揭題：這就是一張完整的復式統計表。

在學生全面認識了復式統計表的結構后，我再讓學生獨立填寫。因為已經有了前面的基礎，所以學生都能很快填出來。學生通過填寫數據，體會到復式統計表是前面幾個同類單式統計表的綜合，在一張復式統計表里能夠同時反映4個興趣小組男、女生的人數。再讓學生匯報并說出各個數據所表示的含義，進一步感知這張復式統計表的結構。接著我針對填表過程中容易發生的錯誤，讓學生交流計算合計數和總計數的方法。認識到總計數既可以根據四個小組男、女生的總計數相加得到，也可以根據每個小組的合計人數得到。進一步使學生體會到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。

學生經歷了復式統計表的設計和填寫之后，我再讓學生對這張統計表進行分析。首先結合前面的教學讓學生解決是男生多還是女生多的問題，這樣就做到了前后呼應。然后再讓學生討論從統計表中還能知道什么，讓學生體會統計的作用。

最后再讓學生通過比較和分析進一步體會復式統計表的特點，以及它與單式統計表的聯系和區別。學生在填表的過程中，對復式統計表的結構及特點已經有所體驗，再通過與前面四張統計表的比較，可以進一步感受復式統計表不僅反映每一個興趣小組的人數情況，還能從整體上反映這些小組的人數情況，而且很容易比較出4個小組的男、女生人數的多少。

我在整個新課的教學中讓學生借助單式統計表認識復式統計表的結構，掌握填表和分析的方法，有助于學生經歷知識的發展過程，體會用復式統計表描述數據也是解決問題的需要。

三、服務生活，鞏固新知。

1、練習鞏固。

“練一練”是一條統計我國奧運會獎牌數量的題目。我在教學時先通過2019年奧運會引入，激發學生的愛國熱情。接著出示題目讓學生自己看題，弄清題目提供了哪些數據，再讓學生試著設計“表頭”，認識這個復式統計表的結構，然后讓學生獨立填寫統計表。最后讓學生說說從統計表中了解些什么，借此培養學生的民族自豪感。

2、綜合運用：

練習十二第1題，首先要引導學生審題，理解“農村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的不同含義，以及“每月新增電話業務情況”的內涵。而后讓學生獨立填寫表格，并交流反饋。要注意的是，在問題交流時要明確題中給出的數據都是該月新增的數據，在比較哪個月增加最多時，只要看數據本身，而不是比較月與月之間的相差數!在充分理解的基礎上，學生還可以根據表中的信息再提出一些不同的問題并共同討論解答。

根據不同的內容統計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統計表給學生看，讓學生明白欄目的設置應該與實際情況相符合，統計表的具體形式是可以變化的。

四、課堂小結、回顧新知。

根據板書回憶：這節課我們學習了什么內容?你知道復式統計表有哪些特點?通過學習你有哪些收獲?學生在回答這個問題之前，勢必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學習活動，總結自己的學習新得，從而培養了學生反思的好習慣。

五、延升課外，實踐新知。

這一環節我設計：讓學生調查統計自己身邊的事。我先讓學生給自己的課堂表現評星，分為三星、二星、一星，再分四個小組進行調查。最后填寫在一張復式統計表上，并由此讓學生分析他們的課堂表現。從中使學生意識到統計就在我們的身邊，體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，進一步體會統計的作用。

三年級數學復式統計表教學設計（模板14篇）篇十一

電影院。(教材第36~37頁)。

教學目標。

1.結合“電影院”的具體情境，幫助學生掌握兩位數乘兩位數(進位)的計算方法，使學生能正確地計算。

2.使學生能夠結合具體情境進行估算，經歷估算的過程，會解釋估算的過程，進而提高學生的估算能力。

3.培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

重點難點。

重點:使學生掌握兩位數乘兩位數(進位)的計算方法。

難點:培養學生解決實際問題的能力。

教具學具。

多媒體課件。

教法：引導法、講授法。

學法：小組合作探究。

教學過程。

一、談話導入。

師:同學們，你們去過電影院嗎?電影院里也有許多數學問題，今天這節課，我們就借助“電影院”來繼續研究兩位數乘兩位數的計算。(板書課題:電影院)。

投影出示教材第36頁的“電影院”情境圖。

師:這幅情境圖的主要內容是什么?從圖中你得到了哪些信息?

同桌互相說一說。

二、自主探究。

1.估算的方法。

師:通過觀察，我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?

學生獨立思考后，指名回答，集體交流。

生1:我們知道看電影的共有500人，這個電影院的座位共有21排，每排可坐26人。

生2:電影院的座位夠用，如果電影院的.座位僅有20排，那么電影院里就共有20×26=520(個)座位，520500，所以夠用。

生2:我是這樣想的，把電影院里的座位想成20排，每排想成25個，共有20×25=500(個)座位，500=500，所以座位夠用。

師小結:解決這個問題時，可以先估算出電影院的座位總數，然后把它與學生的總數進行比較。若學生總數等于或小于估算的座位總數，則坐得下;若學生總數大于估算的座位總數，則坐不下。

師:總結一下，座位總數是如何估算的呢?

生:估算時，把座位排數或每排可坐的人數(即每排座位數)看作與它接近的整十數或幾十五的數，然后用“座位排數×每排座位數”求出座位總數的估值。

師小結:把已知的數據想成稍小一點兒的數據后，結果大于或等于要求的數據，那么原來數據的結果一定大于要求的數據。

2.計算方法。

師:那么大家一定想知道這個電影院具體一共有多少個座位，那怎么列式呢?

生:把每排的26人×排數21就可以了。(師板書:26×21=)。

師:怎么算呢?

學生既可以獨立思考，也可以和同桌交流。

生1:先算前20排共有520個座位，后面還有1排有26個座位，一共是546個座位。

20×26=520(個)1×26=26(個)520+26=546(個)。

生2:我是用上節課學到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)。

生3:我是列豎式算的。

學生敘述，教師板書。

師:太好了，你們的這三種方法都很好，你最喜歡哪種方法呢?說說理由。

學生交流。

師:用豎式的計算方法簡便易學，大家一定要掌握。

師用課件出示教材第36頁例2。

師:剛才我們通過估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?

學生和同伴討論，師巡視輔導。

生1:我覺得應該比380多。我是這樣估算的，我把12看成10，38×10得380。(師板書:38×10=380)。

生2:我覺得應該比480少。我把38看成是40，40×12得480。(師板書:40×12=480)。

師:大家看一看，為什么會出現兩個估算答案?

生:一個是取38的鄰近的整數來估算，乘數變大了，所以得數比較大;一個是取12的鄰近的整數來算，乘數變小了，所以得數比較小。

師總結:得數應該是在380和480之間。

師:我們用豎式算一下，看看是不是這樣。

學生討論、交流，完成豎式計算，教師巡視輔導，然后指名學生板演。

小結:估算可以快速估出得數的大致范圍。

三、師生歸納總結。

師:大家一起來總結一下兩位數乘兩位數(進位)的計算方法吧。

生1:兩位數乘兩位數，可以先把其中一個兩位數拆成一個整十數和一個一位數，再分別與另一個兩位數相乘，最后把兩個積相加。

生2:也可以列豎式計算，先用第二個乘數每一位上的數分別去乘第一個乘數，用哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就要和那一位對齊，哪一位上的乘積滿幾十，就向前一位進幾，最后把兩次乘得的積加起來。

師:這個計算方法很重要，同學們一定要熟練掌握。

板書設計。

電影院。

26×21=546(個)38×12=456(元)。

答:電影院有546個座位。答:買電影票需要456元。

三年級數學復式統計表教學設計（模板14篇）篇十二

1、經歷對生活中某些現象進行推理、判斷的過程。

2、能對生活中的某些現象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結果。

3、把自己推理的過程和結果與同伴進行交流。

經歷對生活中某些現象進行推理、判斷的過程。

能對生活中的某些現象按一定的方法進行邏輯推理，判斷其結果。

電腦課件。

一、情境導入：

二、探索新知：

1、請同學用自己喜歡的方法記錄推理的結果：淘氣、笑笑、小明分別參加了足球、航模、電腦興趣小組中的哪一項。

讓其他同學猜一猜，他們可能在什么興趣小組，并說一說理由。

2、小組內交流，讓每一位同學都猜一次，都能經歷一次推理、判斷的過程。

3、引導學生利用表格，把知道的信息記錄再表格中，進行判斷。

足球航模電腦。

淘氣。

笑笑。

小明。

4、讓學生把推理的過程說一說。

三、拓展應用：

1、小明說：“我們三個人分別吃的是其中的一種水果”。

爸爸說：“我沒有吃桃子”。

媽媽說：“我沒有吃葡萄，也沒有吃桃子”。

它們分別吃的是哪一種水果？

葡萄草莓桃子。

爸爸。

媽媽。

小明。

爸爸吃的是：（）。

媽媽吃的是：（）。

小明吃的是：（）。

2、小紅、小青、小芳、小麗四個人中，小青不是最高的，但比小紅、小麗高；而小紅又比小麗高。請在下圖中標出她們的名字。

讓學生在弄清題意的基礎上，獨立解決問題。然后組織全班交流。

3、指導學生做p87頁第1題。

先讓學生弄清題意的基礎上，獨立解決問題。然后組織全班交流。指導口述推理過程和結果。

4、指導學生做p87頁第二題。

課件出示本題情境圖，先讓學生弄清題意的基礎上，獨立解決問題。然后組織全班交流。指導口述推理過程和結果。

四、全課小結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

三年級數學復式統計表教學設計（模板14篇）篇十三

1、結合具體情境讓學生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

經歷分數的形成過程，初步理解分數的意義。

理解分數的意義。

多媒體課件、長方形、正方形、三角形、圓形紙片等。

活動一：猜謎活動

（課件出示）八字下面藏把刀。（打一字）

出示課題：分一分

活動二：分東西。

像這樣每份分得同樣多，叫做“平均分”。

2、可是只有一塊餅，怎樣才能平均分給這兩個小朋友呢？每人分得多少？

出示“一半”。

活動三：創設表示一半的符號

1、你能用什么方法表示出一半呢？試著在本子上畫一畫或寫一寫。

（學生創設一半）

2、匯報交流

活動四：認識1/2

1、師：老師是這樣表示一半的。（板書：1/2）

2、介紹1/2。

活動五：涂一涂（涂出1/2）

1、師：那你能涂出下面圖形的1/2嗎？

（課件出示圖形）

學生動手操作，教師巡視指導。

2、匯報交流：

3、師小結：1/2不僅可以表示半個餅，還可以表示很多事物的一半。

活動六：認識其它分數

1、讓學生說說一張正方形紙可以平均分成幾份？

2、動手試一試。

3、表示出你喜歡的分數。

4，展示學生的`作品。

活動七：認識分數

1、概括什么叫分數。

2、自學課本認識分數各部分的名稱。

3、交流。

活動八：生活中的分數

1、（出示幾個國家的國旗）

師：這是老師收集到的幾個國家的國旗，它們能讓你想到了哪些分數？和你的小伙伴說一說。

2、學生交流

3、匯報交流

活動九：課堂總結

活動十：拓展提升：

一個三角形，它是一個圖形的幾分之一，那原來的圖形是什么樣的呢？請你拼一拼。

三年級數學復式統計表教學設計（模板14篇）篇十四

相同點：都有性別和人數兩欄。

不同點：每張統計表都只反映了某一個興趣小組的男女生情況。

從這四張表上，我們知道了這么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎？

剛才同學們在回答有關五年級興趣小組活動人數情況，要看幾張表？方便嗎？（看4張表，不方便）。

老師：這里的每張統計表都只能反映一個興趣小組的男女生人數，如果要對不同小組的男女生人數進行比較，就顯得不太方便。

那誰能出個好主意，讓我們比較起來方便些？

如果把這4張統計表合并在一起觀察分析，解決問題就容易多了。

引導學生思考有必要把四個小組的人數合并在一張統計表里。

二、自主探究、學習新知：

1、那你覺得這樣的一張統計表應該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。

那怎么合并呢？演示合并過程。

嘗試4張表格合并起來，看有什么修改意見？（重復部分去掉）。

再問：這張表明確嗎？哪里不明確？

第一列注明：航模小組，民樂小組，書法小組，美術小組。

還有什么不對？

（性別）改表頭制作表頭。

再添總計一欄，為了醒目，讓人一眼就看出合計數和總計數，一般總計一欄放在最上方。

2、出示完整的復式統計表，完整感受復式統計表。

現在，請同學們把剛才4張統計表的數據填寫在這張統計表中，會不會？試試看。

請同學們拿出表格二，填寫數據。學生填寫。

3、匯報交流：填寫統計表時，你先填寫了哪些數據？

（出示表格依次填寫）。

哪幾格的數據是通過計算后填寫的？（演示填寫）。

4、問：這里的“總計”數是怎樣算出來的呢？表示什么意思？

有沒有同學算法不一樣？表示什么意思？合計和總計有什么不同？

讓學生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來學生檢驗。

嗯，同學們都能把數據正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統計表就填寫完整了。

5、現在，看看這張統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？教師提問。

4個興趣小組一共多少人？男生一共多少人？女生一共多少人？哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？（和前面回答比較有什么感覺？）。

如果青云小學下個學期只開設兩個興趣小組，你認為會開設哪兩個興趣小組？說說你的理由（航模和美術比較受歡迎）。

6、比較這張統計表與前四張統計表的不同點。

你覺得這張表格和剛才的4張表格比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？

(討論)。

學生回答。教師小結。剛才的每張統計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們比較分析。

前面的幾張統計表我們把它們叫做單式統計表，那么你覺得這張統計表叫做什么比較合適呢？（復式統計表）。

【教后反思】。

本課是在單式統計表的基礎上，基于方便數據比較的需要，產生了復式統計表的設計需要，我讓學生經歷了這個需求的產生，動手參與統計表的合并，以及對復式統計表全面的認識，了解復式統計表方便數據比較的特點，學生在動手拼的時候，創造性很強，對復式統計表的產生融入了自己的智慧和創造，成就感很強，對復式統計表的完整認識有自己的見地，緊接著的填表、分析數據就迎刃而解，特別是對復式統計表與單式統計表的比較，清楚地了解了復式統計表的特性，效果較好。只需要在填表的時候，提醒學生注意對號入座，并且細心計算，加強填表的正確性。