教學(xué)計(jì)劃能夠幫助教師清晰地了解教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)習(xí)更加高效。小編整理了一些實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃模板，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇一

作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。

2.會(huì)寫“日、田”等4個(gè)字和“捺、點(diǎn)”2種筆畫。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教材象形歸類識(shí)字的編排特點(diǎn)，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比生字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

1.出示圖片：在老師帶來(lái)的這八幅圖中藏八個(gè)生字寶寶，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課，師板書課題識(shí)字4。認(rèn)真觀察的同學(xué)才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。

2.小老師帶讀。

3.同桌互讀互查。

一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)筆畫“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀八個(gè)生字。

2.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。

指名說(shuō)，邊說(shuō)邊用ppt示田字格各方位名稱。

（2）誦讀《田字格拍手歌》。

田字格拍手歌。

田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。

左上格、右上格，左下格、右下格，

橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

2.（ppt示寫字姿勢(shì)圖）說(shuō)說(shuō)并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

3.指名說(shuō)說(shuō)“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng)，并用手指在書桌上按要領(lǐng)書寫。

4.以“三”和“目”字為例，分別指名說(shuō)說(shuō)“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。

二．寫字指導(dǎo)。

（一）指導(dǎo)寫“日、田”。

1.（ppt出示教科書“日”“田”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察這兩個(gè)字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。

田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。

3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。

4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè)，范寫一個(gè)；邊范寫邊提示。日、田。

5.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說(shuō)明。）。

6.反饋指導(dǎo)。

（二）認(rèn)識(shí)筆畫“捺”“點(diǎn)”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫“禾、火”。1.認(rèn)識(shí)、書寫筆畫“捺”“點(diǎn)”。

（1）（ppt出示教科書“禾”“火”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語(yǔ)：這兩個(gè)個(gè)字分別出現(xiàn)一個(gè)新的筆畫，它們叫做“捺”和“點(diǎn)”。“捺”和“點(diǎn)”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

（2）范寫“捺”，邊寫邊解說(shuō)書寫要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運(yùn)筆，逐漸加力，到收筆點(diǎn)停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。

（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。

（4）范寫“點(diǎn)”，邊寫邊解說(shuō)書寫要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點(diǎn)顯得飽滿。（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點(diǎn)”。

2.了解、書寫四種“撇”。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：這兩個(gè)字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點(diǎn)撇和豎撇。（ppt示本課出現(xiàn)的四種“撇”）。

（2）復(fù)習(xí)練寫“平撇”。

（3）學(xué)寫“撇”。導(dǎo)語(yǔ)：“撇”的書寫要領(lǐng)，與平撇相同，只不過(guò)不能平，要運(yùn)筆向斜左下方。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。

（4）學(xué)寫“點(diǎn)撇”。導(dǎo)語(yǔ)：“點(diǎn)撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，都要運(yùn)筆向斜左下方，但要短。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。

（5）學(xué)寫“豎撇”。

范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。

3.認(rèn)識(shí)筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。

（1）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個(gè)筆畫，是什么筆畫？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個(gè)筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺。“火”，有四個(gè)筆畫，筆畫有點(diǎn)、點(diǎn)撇、豎撇、捺）。

（2）認(rèn)識(shí)“先橫后豎”“先撇后捺”。

范寫“禾”，邊寫邊解說(shuō)筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書空。

范寫“火”，邊寫邊解說(shuō)筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書空。

4.指導(dǎo)寫“禾”。（1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過(guò)下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點(diǎn)。

（3）學(xué)生先描后寫。

（4）反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

5.指導(dǎo)寫“火”。（1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：點(diǎn)在橫中線左上格右下方起筆，剛過(guò)橫中線收筆；點(diǎn)撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點(diǎn)點(diǎn)收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運(yùn)筆壓豎中線稍向左，過(guò)橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。

（3）學(xué)生先描后寫。（4）反饋指導(dǎo)。

三、總結(jié)：（總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）。

四、寫字練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）練寫生字。

（二）請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)8個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇三

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。

投影片、紅日等圖片，一份本課會(huì)意字的獨(dú)體字的卡片。

2課時(shí)。

一、小資料導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字，看看它們是不是很有趣。

二、出示：“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認(rèn)知。

1、認(rèn)讀生字。

2、指名分類。

左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林、從；

上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；

品字形：森、眾。

3、這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

三、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字。

1、自由讀課文，并把出示的十二個(gè)漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

2、教師范讀課文。

3、小組合作互讀，把課文讀熟。

4、自我展示讀課文。

5、學(xué)習(xí)“明”字。

（1）學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

（2）出示紅日?qǐng)D和漢字“日”，感受太陽(yáng)的明亮。

（3）出示明月圖和漢字“月”，注意月亮也很明亮。

（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。

6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。

（1）出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。

（3）指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。

（4）用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽，交流、評(píng)議。

（5）自讀課文第一小節(jié)。

7、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

（1）小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。

（2）各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。

8、再讀領(lǐng)悟課文，男女生引讀課文。

9、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

10、再出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。

（1）師板書這些漢字的演變過(guò)程，領(lǐng)會(huì)這些字的意思。

（2）指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思。

四、鞏固認(rèn)字。

1、集體讀文，要求讀得流暢。

2、游戲：找朋友。

3、檢查認(rèn)讀情況。

五、擴(kuò)展練習(xí)。

用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。

滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。

一、寓學(xué)于樂(lè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、分組比賽認(rèn)讀生字。

2、一字開花（擴(kuò)詞游戲）。

3、愿意到迷宮去走走嗎？每認(rèn)識(shí)一個(gè)字前進(jìn)一步。

二、熟讀全文。

1、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

2、同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。

3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。

4、齊讀。（邊拍手邊讀）。

5、自己試著背一背。

三、完成課后“我會(huì)讀”。

1、自由練讀。

2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

3、用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話。

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫好。

2、教師范寫，讓學(xué)生評(píng)議。

3、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、展示好的作業(yè)。

五、讀讀想想。

1、回憶上節(jié)課會(huì)意字小資料，漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。

2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

3、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

4、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個(gè)詞語(yǔ)。

5、小組合作把這四個(gè)字依照課文編一編韻文。

6、交流展示。

六、展示收集的會(huì)意字，自創(chuàng)兒歌。

1、展示收集的會(huì)意字，可以編成字謎展示。如：

采=手在樹上，采摘東西。

災(zāi)=室中失火，釀成火災(zāi)。

苗=田間長(zhǎng)草，植物幼苗。

掰=用手分物，掰為兩截。

2、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)會(huì)意字兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

3、交流展示。

七、實(shí)踐活動(dòng)，拓展認(rèn)識(shí)。

1、說(shuō)說(shuō)“有趣的漢字”。

2、找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。

3、課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

八、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。

九、板書設(shè)計(jì)：日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。

一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇四

1、領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、感受祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識(shí)字的自信心。

領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

1、制作生字卡片。（師生）。

2、制作多媒體課件。（教師）。

1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、指名分節(jié)讀韻文。

1、范讀韻文。

2、引導(dǎo)同桌互讀韻文。

3、組織學(xué)生自選最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

4、過(guò)渡：讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

5、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀韻文，并觀察韻文每小節(jié)的特點(diǎn)。

6、小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會(huì)意字”。

1、啟發(fā)學(xué)生思考：你還知道哪些會(huì)意字？

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并板書。

一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

做“摘蘋果”的游戲（在黑板上畫一顆蘋果樹，把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面，指名把認(rèn)識(shí)的字摘下來(lái)，貼在黑板另一側(cè)。）。

這些生字寶寶都覺(jué)得很孤單，他們很想交朋友。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，介紹他們互相認(rèn)識(shí)，成為好朋友吧！

二、形象感知，學(xué)習(xí)“明”字：

1.（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。

2.（課件出示月升）說(shuō)說(shuō)看到的景色。

3.師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）。

4.認(rèn)讀“明”。

5、你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

三、讀韻文，認(rèn)讀生字。

1、借助拼音自讀課文。

2、指名讀，糾正不正確的讀音。

3、跟老師讀，注意節(jié)奏。

4、通過(guò)開火車讀、男女同學(xué)對(duì)讀等方式把韻文讀正確、流利。

5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

四、識(shí)記字形，理解字意。

1.看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。

課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹枝；

塵：塵土飛揚(yáng)；

男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。

林：捺要變成丶。

2.看字想畫面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來(lái)說(shuō)。

師點(diǎn)撥：

尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？

從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

五、鞏固練習(xí)。

1、“找朋友”游戲：把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)幫助找朋友。

2、讀韻文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字：

1、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。

請(qǐng)選擇其中1—3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。

2、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，用不同的方式認(rèn)讀。

二、找規(guī)律。

1、認(rèn)真觀察這些生字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的。）。

2、利用課件把它們分成三類：

左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾。

3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容，再跟老師讀。

4、想一想：你還認(rèn)識(shí)由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎？（把學(xué)生說(shuō)出的字寫在黑板上）。

三、課外拓展。

1、根據(jù)課文的形式，把自己認(rèn)識(shí)的字試著編成兒歌。可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

2、交流自創(chuàng)兒歌。

四、書寫指導(dǎo)。

“力、手、明”三個(gè)字筆畫比較簡(jiǎn)單，也比較常見，指導(dǎo)書寫時(shí)先讓學(xué)生觀察老師的范寫，重點(diǎn)突出鉤的運(yùn)筆，并提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。

五、作業(yè)布置：

1、背熟韻文。2、收集一些有趣的漢字故事或兒歌。

一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇六

一、借助事物形象，激發(fā)兒童識(shí)記生字的興趣。

表意性是漢字的一個(gè)重要特點(diǎn)。課文通過(guò)一句句富有韻律的兒歌來(lái)幫助學(xué)生記憶字形，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，但是卻沒(méi)有有效地幫助學(xué)生理解字義。因而，在教學(xué)時(shí)我除了讓學(xué)生根據(jù)兒歌記住字形以外，還借助圖片、小演示等讓學(xué)生明圖意，悟字形，曉字義。在圖、演、文、字聯(lián)系的過(guò)程中，學(xué)生們得心應(yīng)手，他們或看實(shí)物，或看圖意，或聯(lián)系生活，或親身表演，讓漢字和形象緊密地結(jié)合，饒有興趣地悟出了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，加深了對(duì)字形的記憶，對(duì)字義的理解。

二、注重識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

無(wú)論是何種教學(xué)，對(duì)學(xué)生的教育都應(yīng)該是一個(gè)“扶”到“放”的過(guò)程，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“授之以魚不如授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)他的一生都將受益非淺，所以我在學(xué)習(xí)完“筆、看”這兩個(gè)會(huì)意字后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字的方法，讓學(xué)生運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)會(huì)意字“尖……”。在整個(gè)教學(xué)中，我讓學(xué)生用眼睛看，使他們學(xué)會(huì)觀察；讓他們張開嘴說(shuō)，使其在暢談獲得更多學(xué)習(xí)方法；讓其放開手腳演，使他們親自感受到識(shí)字的妙趣……不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給了學(xué)生，同時(shí)還把學(xué)習(xí)方法教給了他們。使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中，獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，還獲得了有益于終身的學(xué)習(xí)方法。不要小視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，經(jīng)常注意喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

三、體現(xiàn)識(shí)字快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

興趣是最好的老師，想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，那么首先這個(gè)學(xué)習(xí)應(yīng)該是充滿快樂(lè)的。也許有人會(huì)認(rèn)為，整堂課鬧哄哄的，學(xué)生光去玩了，肯定學(xué)不好。其實(shí)不然，低年級(jí)的孩子無(wú)意注意力強(qiáng)，就該讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在無(wú)形中他記住了該記的知識(shí)，而且這些知識(shí)是通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)，用他自己的方法去記憶的。在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)自己的多個(gè)感官，提取自己生活記憶的材料幫助記憶、理解知識(shí)，其記憶持續(xù)時(shí)間會(huì)比強(qiáng)制記憶持續(xù)的時(shí)間要長(zhǎng)得多。在教學(xué)過(guò)程中，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在這氛圍中他學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)會(huì)意字的方法，又將繼續(xù)用自己學(xué)到的方法使這份“快樂(lè)”持續(xù)下去。每個(gè)人都喜歡參與快樂(lè)的活動(dòng)，孩子們更是如此，四十分鐘的課堂，使孩子們?nèi)恐鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，其課堂實(shí)效性可想而知，同時(shí)這份“快樂(lè)”對(duì)于一年級(jí)上冊(cè)400個(gè)生字的記憶更是起到了事半功倍的作用。

《日月明》一課共有13個(gè)生字，其中11個(gè)生字是會(huì)意字，所編排的韻文也朗朗上口，易讀易記，所以在備課時(shí)我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)會(huì)很容易的。但在實(shí)際上課時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)距離我預(yù)期的效果有很大差距。細(xì)分析，以下幾點(diǎn)值得反思：

首先，因?yàn)楸菊n都是一些會(huì)意字，在備課時(shí)認(rèn)為學(xué)生借助韻文在讀書過(guò)程中就能明白會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，所以對(duì)于本課的生字并沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的講解高估了學(xué)生的實(shí)際水平。

其次，在處理本課生字上與以往相比過(guò)于倉(cāng)促，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間短、形式單一，以至于拿出某個(gè)生字，還有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)。

鑒于以上不足，再來(lái)教學(xué)這樣的會(huì)意字，我會(huì)做好以下工作：

1、首先結(jié)合韻文讓學(xué)生明白會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，：以“明”為例，先引導(dǎo)學(xué)生了解“日”、“月”所表達(dá)的事物，再進(jìn)一步引導(dǎo)太陽(yáng)也好，月亮也好，它們都會(huì)發(fā)光，給人帶來(lái)光明，所以這兩個(gè)字組合在一起就成了“明”。

2、結(jié)合漢字字形“表意”的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)起到事半功倍的效果。會(huì)意字最大的特點(diǎn)就是字形表意，例如：“休”字，一人靠在樹上歇歇腳，就是“休”字。聯(lián)系字義識(shí)記和分辨字形這種方法比較簡(jiǎn)便，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的示范引導(dǎo)，學(xué)生就能基本掌握。學(xué)生掌握了這種方法，他們就能自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

3、拓展延伸。漢字是非常有意思的，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻是非常抽象的，如何將抽象的字符變得有意思起來(lái)，在結(jié)合漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、基本規(guī)律的同時(shí)，增強(qiáng)識(shí)記的趣味性是非常有必要的。《日月明》這一課，學(xué)完文中的會(huì)意字，還可以拓展想一想：自己認(rèn)識(shí)的、熟悉的還有哪些類似的字。如：三口品，三日晶等等。

識(shí)字教學(xué)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)不容易，對(duì)老師來(lái)說(shuō)更是一個(gè)挑戰(zhàn)，在教學(xué)中，只有不斷反思，才能找準(zhǔn)突破口，帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字，掌握有效的識(shí)字方法。

課文上著上著，忽然覺(jué)得好像課堂氣氛沒(méi)那么熱烈了。想想也是，班級(jí)人數(shù)太多，花樣玩得太多，組織教學(xué)很累，但每篇課文的識(shí)字量又有這么多，短短一節(jié)課要認(rèn)十幾個(gè)字，還要把課文讀通順、流暢，對(duì)于這些注意力不能太持久的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有點(diǎn)困難。正琢磨著怎樣讓課堂教學(xué)更有實(shí)效性，《日月明》的教學(xué)或多或少給我?guī)?lái)一些啟發(fā)。

和其他課文一樣，《日月明》一課包含13個(gè)生字和一篇提示會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)的小韻文及三個(gè)會(huì)寫字，既要使學(xué)生把韻文讀得朗朗上口，又要使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)字，可以說(shuō)并非易事。為了設(shè)計(jì)好這節(jié)課，我一面反復(fù)閱讀教材，領(lǐng)會(huì)其特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以“明、鮮”兩字引路，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)其它會(huì)意字的大思路；一面又翻看了《漢字的演變》一書和《古代漢語(yǔ)詞典》。通過(guò)學(xué)習(xí)、查閱，我把握住了會(huì)意字的特點(diǎn)，精心制作了課件。一切準(zhǔn)備就緒，希望課堂上教得輕松，學(xué)得愉快！

第二天，我?guī)е哌M(jìn)了課堂。當(dāng)我以課件出示“日”“月”的圖畫，而后出現(xiàn)“明”時(shí)，學(xué)生們的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)。他們有的說(shuō)“明”是由“日”和“月”組成的；有的說(shuō)“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。緊接著我出示了“鮮”字，問(wèn)他們“看到它，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”時(shí)，學(xué)生們有的說(shuō)：“魚肉很好吃，羊肉也很好吃。”有的還說(shuō)：“魚肉、羊肉都很有營(yíng)養(yǎng)，‘鮮’就代表好吃，還很有營(yíng)養(yǎng)。”他們的主動(dòng)與活躍漸漸驅(qū)散了我心中的疑慮，帶給我驚喜。學(xué)生學(xué)習(xí)其它會(huì)意字時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈，敢想，敢說(shuō)，尤其問(wèn)題意識(shí)濃厚，如教到“田力男”時(shí)，我告訴孩子們，古時(shí)候男人們都在田里耕種，女人則在家紡織，你們知道是為什么嗎？很多男孩子驕傲地說(shuō)：“男人力氣比女人大，所以男人就在田里干活。”我笑笑說(shuō)：“那平時(shí)班上有體力活，我們的男孩子就要多出力哦。”一陣歡笑；教到“滅”字時(shí)，平時(shí)最調(diào)皮的任意題問(wèn)：“老師，滅火要用水，為什么上邊不是‘水’字呀？”他這一問(wèn)，我還沒(méi)來(lái)得及回答就被課外知識(shí)最豐富的的劉禹文搶過(guò)話題，他站起來(lái)說(shuō)：“我知道！‘一’表示一個(gè)大蓋子，蓋到火上，火就能滅。”他們精妙的想像，精彩的回答，大膽地發(fā)問(wèn)著實(shí)又給了我一個(gè)驚喜。一節(jié)課在極為融洽、民主，學(xué)生熱情高漲的氛圍中愉快地進(jìn)行著，使教者與學(xué)者都身心愉悅。我相信13個(gè)生字已無(wú)需課后去識(shí)記了，課文也能當(dāng)堂背誦了。

激動(dòng)之余，不由得提起筆將感悟記下：首先，在識(shí)字過(guò)程中，可以適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法，漢字中有大量的會(huì)意字，讓學(xué)生掌握一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。教生字時(shí)一定要將字音、字形與字義結(jié)合起來(lái)教。這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字，并能舉一反三，聞一知十。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣，他們就會(huì)到生活中去主動(dòng)識(shí)字，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

第三，我認(rèn)識(shí)到：教，是為了不教。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，然后再丟開老師這根“拐杖”，自己獨(dú)立前行。心理學(xué)家奧托指出：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。”作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想，去問(wèn)，去說(shuō)，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。

然后老師要嘗試著俯下身子，與學(xué)生平等對(duì)話、交流，別看他們都是一年級(jí)的孩子，一樣有你值得學(xué)習(xí)的地方。

以此作為自己今后教學(xué)中的鏡子，時(shí)刻反思，不斷進(jìn)步！

識(shí)字二第四課《日月明》主要是讓學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)，并掌握一些識(shí)記漢字的方法。

備課時(shí)，我考慮到本課課文沒(méi)有情節(jié)，不知學(xué)生會(huì)不會(huì)感到枯燥？雖然課文短小、瑯瑯上口，但是學(xué)生會(huì)不會(huì)掌握后就對(duì)他不感興趣了？要怎樣使學(xué)生在課堂上不僅對(duì)課文感興趣，并能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更能以課文為“磚”，拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生喜歡識(shí)字，在課外更主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字。

于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：

這節(jié)課上得很輕松，我基本上是在做一個(gè)“旁觀者”，只是時(shí)不時(shí)給學(xué)生們點(diǎn)撥一下。課堂主要交給了學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生們，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也體現(xiàn)了輕松愉快、自主探知。

一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇七

各位評(píng)委老師：

大家好!我今天要說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《日月明》。

這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(二)的一篇課文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。文章讀起來(lái)朗朗上口，易于吸引孩子們的注意。因?yàn)樽忠獾睦斫饣旧峡梢酝ㄟ^(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。因此，我把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字。

難點(diǎn)：初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)。

教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)雙邊活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此本節(jié)課我采用了“激、促、查、教”等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作”中學(xué)習(xí)，以達(dá)到“生成知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)”的目的。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

整篇課文我貫徹了一個(gè)闖關(guān)的情景，而在這個(gè)情景中我引入了學(xué)生非常熟悉和喜歡的喜羊羊與灰太狼等人物，這樣讓學(xué)生在一次次的闖關(guān)中完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖片(多媒體展示圖片)，這是一座識(shí)字城堡，里面住著識(shí)字大王和小王，看到這樣美麗的城堡，同學(xué)們想不想進(jìn)去呢?(想)好，那你必須先通過(guò)老師的第一關(guān):說(shuō)出城堡的名字(日月明)(課件出示)。

過(guò)渡：很快城堡的門就打開了，我們就隨之進(jìn)去了，可是奇怪的是我們發(fā)現(xiàn)城堡里沒(méi)有任何人，你知道這是為什么嗎?因?yàn)槲覀冞€沒(méi)過(guò)第二關(guān)：讀生字。(課件出示)。

讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名匯報(bào)：你覺(jué)得哪個(gè)字比較難讀。(老師隨即貼出相應(yīng)的生字)。

3、學(xué)生齊讀。

4、小老師帶讀。

5、開火車認(rèn)讀。

6、卡片游戲。

7、去音讀生字。

過(guò)渡：過(guò)了第二關(guān)我們就認(rèn)識(shí)了這個(gè)城堡里的識(shí)字小王，那你還想認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢?(拼音大王)下面就讓我們來(lái)過(guò)第三關(guān)：記字形(課件出示)。

1、同桌說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的(一部分生字)。

2、猜一猜:通過(guò)圖片猜是什么字(另外一部分生字)。

3、你覺(jué)得我們今天所學(xué)的字和以前有什么不同呢(為什么有趣呢?)，引出會(huì)意字。

4、你能給這些字組詞么，能用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

6、指名三名學(xué)生上臺(tái)完成老師的板書。

過(guò)渡：小朋友們你們想不想成為比識(shí)字小王更厲害的識(shí)字大王呢?那就用你們的聲音告訴老師吧!

1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2、學(xué)生齊讀課文。

3、師生對(duì)讀。

4、學(xué)生拍手讀。

1、你還知道和認(rèn)識(shí)哪些會(huì)意字呢，和大家一起說(shuō)一說(shuō)吧!

2、生活中搜集更多的會(huì)意字，并把它講給爸爸媽媽聽。

魚羊鮮。

小土塵。

小大尖。

一火滅。

田力男。

人木休。

手目看。

二木林。

三木森。

二人從。

三人眾。

一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇八

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第四課《日月明》，鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來(lái)看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊，學(xué)生對(duì)日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會(huì)意字，并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的.認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自由讀、對(duì)讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

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一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、練習(xí)在田字格中書寫2個(gè)生字，把字寫端正。

3、通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“日”“田”兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。

導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系，請(qǐng)你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫的是什么。（學(xué)生回答）。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。

1.學(xué)習(xí)“日”字。師：你們覺(jué)得它漂亮嗎？古人也覺(jué)得它漂亮，于是古人就根據(jù)太陽(yáng)的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來(lái)，，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字跟圖片有什么相同的地方？（生答）師：你會(huì)讀嗎？教師領(lǐng)讀“日”字。

（1）誰(shuí)來(lái)給日字找個(gè)好朋友？預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

四、融會(huì)貫通，讀準(zhǔn)讀順。

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、玩游戲：找朋友。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。

1、教師范寫，邊寫邊講解占格位置，學(xué)生邊觀察，邊書空。

2、師生交流：在寫這兩個(gè)字的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？

3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。

4、學(xué)生先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)。

5、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了8個(gè)象形字，小朋友們覺(jué)得好玩嗎？請(qǐng)你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

日：日子田：田地。

禾：禾苗火：火山。

一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)。

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

難點(diǎn)。

正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)方法。

培優(yōu)輔差。

資源準(zhǔn)備。

生字卡片。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

二次備課（方法和手段、改進(jìn)建議）。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物。

1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2．小組交流這些事物在那里離，你見過(guò)嗎？

3．讀一讀這些事物的字音。

4．指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

三、學(xué)習(xí)生字。

1．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽一聽。

2．你們說(shuō)得真好，能試著用月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形。

2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4．請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說(shuō)筆畫。

5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1。學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字。

1．導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）。

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的.第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10．如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)。

1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)。

學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)。

一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十一

師:同學(xué)們你們看過(guò)動(dòng)畫片《哆來(lái)夢(mèng)》嗎?你們喜歡看嗎?向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來(lái)，還可以回到過(guò)去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。

(一)教識(shí)“日”字。

1、由圖帶認(rèn)，出示太陽(yáng)情境圖，由太陽(yáng)引出日字教學(xué)。

(投影出示原始人白天生活的畫面)。

師：咦!這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長(zhǎng)得不一樣啊，哦，看來(lái)是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。

學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽(yáng)你想到哪個(gè)字。

相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書。

師：古代人是怎么書寫這個(gè)“日”字的呢?

課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。

教師講解“日”是我們現(xiàn)在書寫的楷體字，古人那時(shí)候是怎么書寫這個(gè)“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察(跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么?)形狀像太陽(yáng)，是圓的，里面這個(gè)點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽(yáng)會(huì)放光發(fā)熱，那古人看到這個(gè)像太陽(yáng)的圓圓的會(huì)發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說(shuō)過(guò)，古時(shí)候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過(guò)模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字啊(學(xué)生答象形字)，對(duì)，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯(cuò)，(象形字筆畫可不像今天的楷體字這樣直，)古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮懀桶褟澢墓P畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字。現(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來(lái)的，多奇妙呀!下面我們一起來(lái)通過(guò)看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧!這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么?(生答：月亮)。

教識(shí)“月”字、看月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”。“”是古文字，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“”是小篆，(方法類似于“日”字)。

過(guò)渡語(yǔ)：天黑了，他們那時(shí)候沒(méi)有電怎么辦呢，(生火)。

教識(shí)“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”。“”是古文字，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“”是小篆。(方法類似于“日”字)。

教識(shí)“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”。“”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“”是小篆。(方法類似于“日”字)。

黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。

復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，過(guò)渡語(yǔ)：

1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。

2、兒歌拓展，

(1)教師問(wèn)學(xué)生答，紅日什么形狀的，(圓圓的)。

月牙什么形狀的(彎彎的)。

(2)(填空練習(xí))()的紅日，()的月牙()的河水()的.火苗。

4.思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書：看畫識(shí)字真有趣。

1.學(xué)生觀察書中“日”是幾筆寫成的?

2、學(xué)習(xí)新的筆畫橫折。

3、學(xué)習(xí)日的筆畫順序，書空。

4、奪紅旗比賽。

4、觀察“日”在田字格中占什么位置。

5、教師范寫。

6、學(xué)生書寫。

7、.評(píng)一評(píng)。(展示錯(cuò)誤的書寫)。

一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十二

1.13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。

2.學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

(一)課前準(zhǔn)備。

師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。

(二)認(rèn)字、寫字。

1.本課除“力、手”之外，其他生字均為會(huì)意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過(guò)朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。

2.本課寫字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。

(三)詞句。

本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說(shuō)說(shuō)句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對(duì)這些字詞的認(rèn)識(shí)。

本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會(huì)意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。

(四)朗讀。

本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字特點(diǎn)服務(wù)的。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對(duì)口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過(guò)不同的朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。

(五)實(shí)踐活動(dòng)。

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字。因本冊(cè)書至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后，開個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。

(六)教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

(一)形象揭題，趣味認(rèn)字。

1.提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。

2.提示學(xué)生注意月亮也很明亮。

3.組成了一個(gè)新的字：(板書：明)請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)音，猜猜看是什么意思。

(二)舉一反三，自學(xué)生字。

1.有趣的'字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。

2.自學(xué)其他生字，同桌可以討論。

3.學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(三)誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。

(四)擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3、指導(dǎo)“水”的書寫。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5、在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

教學(xué)用具：

生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

二、新課：

1、引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。

第一關(guān)：猜字游戲。

奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

2、學(xué)習(xí)生字的音。

（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。

（3）找小老師帶讀。

（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

3、了解字義。

第二關(guān)：組詞游戲。

（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽一聽。”

（六月一日、十月一日、水田、火山）。

（2）你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)！

4、記憶字形。

第三關(guān)：

（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”

（2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（4）指名說(shuō)筆順筆畫。

（5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說(shuō)筆畫。

（6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5、小結(jié)。

奇奇：“哇！你們真棒！中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫得最漂亮？”

6、學(xué)習(xí)“水”的書寫。

（1）先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。

（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。

三、總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

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