三年級教案是教師為指導學生學習而準備的教學計劃和教學活動安排。7.以下是小編為大家整理的三年級道德與法治教案，供大家參考和使用。

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇一

1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數加兩位數的連續進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。

2、過程與方法：經歷探索計算方法的過程，培養學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

3、情感態度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心，養成獨立思考與善于傾聽的習慣。

制作相關教學課件

能正確筆算連續進位的兩位數加兩位數。

正確掌握連續進位的兩位數加兩位數的計算方法。

1、眼急腦快（口算）

利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。

逐一出示口算題，指名學生說出結果

8+7= 9+5= 8+42= 46+9=

34+53= 28+12= 520+300=

2、心明手巧（筆算）

師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

筆算下列各題：25+38= 45+29=

學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。

師：仔細觀察這兩個豎式你發現了什么？有什么要提醒同學的？

3、激趣引入

師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們去參觀野生動物園，高興嗎？準備好，看看你認識那些野生動物。

伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。

1、分析統計表，提出問題

（1）引導學生觀察中國部分動物種數統計表，注意思考從“已知種數”到“瀕危和受威脅種數”的數量有什么變化？并結合數據教育學生愛護野生動物。

（3）出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？讓學生思考。

2、嘗試解答

（1）師：這個問題你會列式嗎？請用豎式算一算結果是多少。

（98+25=）

（2）指名一生板演，其他學生獨立計算。

（3）師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。

（4）結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”

3、比較總結

（1）引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。

（2）匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。

（3）通過比較總結出兩位數加兩位數（連續進位加）的計算方法、特點并引出課題。

1、神機妙算（直接寫出結果）

6 5 3 9 6 7 4 3

+ 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8

學生獨立計算出結果，教師巡視。

指名說出結果及計算過程。

2、拔蘿卜（用豎式計算）

58+94 68+52 86+77

（1）學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。

（2）讓3名學生當小老師，批改同學的計算。（提醒學生注意不要把算式的數抄錯）

（3）集體評講學生的完成的情況。

3、配鑰匙（連一連）

師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確！

58+94 58+67 59+75 79+89

125 168 152 158 134

指名學生說說如何算得又快又準。

4、活學活用（解決問題）

師：你會解答嗎？請把你的算式寫在書上。

巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。

師：除了上面這個問題，你還能提出什么數學問題？

5、想一想（擴展延伸）

的兩位數加上的兩位數加和是多少？

同學們想一想，這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

板書設計：

兩位數加兩位數（連續進位加）

98+25=123（種）

9 8

+ 2 5

1 2 3

答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇二

本單元是在學生學習了兩位數加減一位數和兩位數加、減整十數的基礎上進行教學的，是對100以內數的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復習了數和計算的有關知識;另一方面也是為進一步學習萬以內數與計算起來鋪墊的作用。本單元讓學生在生動、豐富的背景中學習數學，使學生感受計算與生活之間的練習，體會數學算法的多樣化。

二、教學目標：

1.知識和技能方面。

能正確口算在100以內的兩位數加減兩位數;會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結合具體情境加、減估算，培養估算意識。

2.數學思考方面。

感受數學與生活的聯系，體驗解決問題策略的多樣性。

3.解決問題方面。

培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。

4.情感與態度方面。

調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，感知數學與生活的聯系。

三、教學重點。

能正確口算在100以內的兩位數加減兩位數;會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結合具體情境加、減估算，培養估算意識。

四、教學難點。

培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識。

三、教學安排。

兩位數加兩位數…………………………………1課時。

兩位數減兩位數…………………………………1課時。

筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時。

加、減法的估算…………………………………2課時。

整理和復習…………………………………2課時。

第1課時：兩位數加兩位數。

教學目標：

1.使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。

2.能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。

3.培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學重點：

1.正確地進行兩位數加法的口算。

2.能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。

教學難點：培養學生的口算能力。

教學方法：自主探索法，討論交流法，講練法。

課前三分鐘：口算練習。

課前作業預設與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。

教學過程：

一、新課導入。

1、用兩位數加、減整十或一位數。課前三分鐘。

2、在()里填上適當的數。

23283563。

203()()()()()()。

72317529。

()()()()()()()()。

二、探究新知。

1.兩位數加兩位數不進位口算方法。

(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?

學生匯報。(一至五年級參加“世博會”的各班人數)。

(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票?

(3)提問：如何解決這個問題?

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。

(4)這個算是如何計算?互相交流算法。

生：可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎?

生1：還可以拆分另一個加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2.兩位數加兩位數的進位口算方法。

(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票?

(2)列式計算：39+44。

(3)學生嘗試計算39+44，并說說算法。

經學生自由討論，大致有以下幾種方法。

a、39+40=7979+4=83。

b、30+44=7474+9=83。

c、30+40=709+4=1370+13=83。

3.比較算式，發現規律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方?

相同點：都是兩位數加兩位數。

不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。

三、鞏固練習。

1.看誰算得又對又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=。

23+28=32+46=53+36=37+54=。

15+65=18+26=41+56=13+29=。

組織學生分組練習，并在小組內互檢。

四、課堂小結。

1.在這一節課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。

2.你還有哪些疑問的地方?

布置作業。

完成練習二第1、2題。

板書設計。

兩位數加兩位數。

35+34=69。

(1)35+30=6565+4=69。

(2)30+30=605+4=960+9=69。

(3)30+34=6464+5=69。

課后反思。

學習兩位數加兩位數的口算，是在學生已經能夠熟練口算20以內的加、減法，并能正確筆算三位數加、減三位數的基礎上教學的，所用的口算思路可以是兩位數加兩位數的筆算，也可以是兩位數加整十數再加一位數。由于學生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學生跳出單一的筆算思路，激活學生潛意識中兩位數加整十數口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關鍵之一。

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇三

教學內容：課本65—66頁內容。教學目標：

1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

3.在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點：掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：理解連續進位與退位的算理。教學準備：課件、計數器等。

教學過程：

1．一共有多少棵白菜？在小組內交流一下自己的想法、算法。讓學生分別說一說，當出現豎式計算時，要板書豎式：讓學生對照豎式再說一說算理及算法。

3．小結：計算加法時，要注意什么？引導學生說一說在計算加法時要的問題。

4．還有多少棵茄子沒檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內交流一下。哪個小組愿意把小組的想法說給同學們聽：說到豎式時板書。說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。

5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

6．小結：計算減法時，要注意什么？

引導學生歸納，從連續退位、細心計算兩方面進行交流。四、鞏固練習。列豎式計算：

192+58=432—153=646+354=542—169=學生獨立完成后，重點讓學生說說自己豎式計算的算法。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

教學內容：書67—68頁內容。

教學目標：

1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

教學重點：掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：理解連續進位與退位的算理。教學準備：課件、計數器等。

昨天我們學習了計算三位數連續進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示：

592+109=615—457=讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

1．第3題：計算并驗算。

2．第4題：（1）說題意，你做這道題時是怎么想的？（2）獨立完成，全班匯報。

3．第5題。

（1）先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題，然后再解決。（2）你還能提出什么問題？引導學生小組內合作完成。

4．第6題：找規則，填一填。

5．第7題：數學游戲。

6．第8題：誰摘的松果？連一連。

讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。

7．第9題：

要先讓學生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？

8．第10題：

做題時先讓學生找出圖中的數學信息，然后再根據信息解決問題，并提出問題。

通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇四

1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數加兩位數的連續進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。

2、過程與方法：經歷探索計算方法的過程，培養學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。

3、情感態度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數學的信心，養成獨立思考與善于傾聽的習慣。

制作相關教學課件。

能正確筆算連續進位的兩位數加兩位數。

正確掌握連續進位的兩位數加兩位數的計算方法。

1、眼急腦快（口算）。

利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發學生的興趣。

逐一出示口算題，指名學生說出結果。

8+7=9+5=8+42=46+9=。

34+53=28+12=520+300=。

2、心明手巧（筆算）。

師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。

筆算下列各題：25+38=45+29=。

學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。

師：仔細觀察這兩個豎式你發現了什么？有什么要提醒同學的？

3、激趣引入。

師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們去參觀野生動物園，高興嗎？準備好，看看你認識那些野生動物。

伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。

1、分析統計表，提出問題。

（1）引導學生觀察中國部分動物種數統計表，注意思考從“已知種數”到“瀕危和受威脅種數”的數量有什么變化？并結合數據教育學生愛護野生動物。

（3）出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？讓學生思考。

2、嘗試解答。

（1）師：這個問題你會列式嗎？請用豎式算一算結果是多少。

（98+25=）。

（2）指名一生板演，其他學生獨立計算。

（3）師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。

（4）結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1。”

3、比較總結。

（1）引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。

（2）匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。

（3）通過比較總結出兩位數加兩位數（連續進位加）的計算方法、特點并引出課題。

1、神機妙算（直接寫出結果）。

65396743。

+78+86+95+88。

學生獨立計算出結果，教師巡視。

指名說出結果及計算過程。

2、拔蘿卜（用豎式計算）。

58+9468+5286+77。

（1）學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。

（2）讓3名學生當小老師，批改同學的計算。（提醒學生注意不要把算式的數抄錯）。

（3）集體評講學生的完成的情況。

3、配鑰匙（連一連）。

師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確！

58+9458+6759+7579+89。

125168152158134。

指名學生說說如何算得又快又準。

4、活學活用（解決問題）。

師：你會解答嗎？請把你的算式寫在書上。

巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。

師：除了上面這個問題，你還能提出什么數學問題？

5、想一想（擴展延伸）。

的兩位數加上的兩位數加和是多少？

同學們想一想，這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

板書設計：

兩位數加兩位數（連續進位加）。

98+25=123（種）。

98。

+25。

123。

答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇五

1.在具體的情境中，通過解決實際問題，體會加減法估算必要性；掌握加減法估算的方法，會根據具體問題進行合理的估算。

2.在活動中培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性，通過感受估算解決問題的簡潔性，培養估算意識。

3.體會解決問題的過程與步驟，在解決問題的過程中感受方法，具有回顧與反思的意識，積累解決問題的經驗。

二、教學重點。

1.在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。

2.體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。

三、教學難點。

體驗估算的`多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。

四、教具、學具準備。

教學課件、習題卡。

五、教學過程。

（一）情境導入。

說說下面各數的近似數。

583接近百。

718接近（）百。

192接近（）百。

219接近（）百。

583接近（）百（）十。

718接近（）百（）十。

192接近（）百（）十。

219接近（）百（）十小結：剛才小朋友們都積極動腦，學會判斷一個三位數接近哪個整百數或整百整十數，下面我們就來用這個本領解決問題。

（二）探究新知。

1．出示情境，引出新知。

你想怎么解決這道題？（估一估，算一算）。

下面就解決一下這道題。

2.匯報交流。

六個年級的學生同時看能坐下嗎？說說怎么想的。

預設1：221+239=460（人）460人441人所以六個年級的學生不能同時坐下。

預設2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。

預設3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人441人所以六個年級的學生不能同時坐下。

預設4：221220，239230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同時坐下。

討論交流：

（1）這些方法方法合理嗎？為什么？

(2)方法一和方法三、方法四都可以解決這個問題，你更喜歡哪一種？為什么？

3.小結雖然解決問題的方法不同，有的是精確計算，有的是估算，但是一般我們不用找到準確答案更簡潔一些。

4.方法提煉：我們是怎樣解決這個問題的？

明確問題，找到信息——運用不同方法解決問題——回顧反思方法。

（三）鞏固提升。

1.解決15頁問題。

（1）出示問題。

如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？

（2）匯報方法。

2.解決17頁第7題。

（1）仔細審題，說說你想用什么方法？

（2）獨立解決。

（3）匯報方法。

3.解決17頁第6題。

（1）要幫助小貓解決問題，你想用什么方法？為什么？

（2）獨立完成。

四、總結。

今天的學習你有什么收獲。

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇六

1、談話：

同學們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

2、看完后，學生交流感想。

鼓勵學生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進步。

談話：根據課件提供的小蜜蜂只數的信息，你能提出什么數學問題？

將學生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準備。

1、口算兩位數加兩位數。

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數加兩位數。

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。

（5）練習：侍從和衛兵一共有多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

2、口算兩位數減兩位數。

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？

（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數減兩位數。

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。

小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數減一位數和兩位數減整十數的知識，把題中的一個兩位數分成一個一位數和一個整十數，用被減數依次減去的方法進行計算。

（5）練習：

衛兵比侍從多多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。現在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇七

教學內容：

教學目標：

1.結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。

2.經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，鍛煉數學思考能力，發展空間觀念，激發進一步學習和探索的興趣。

3.滲透解決問題的策略意識。

教學重點：

結合具體實例和畫面活動，認識圖形面積的含義。

教學難點：

1.面積概念的形成。

2.經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。

教學準備：

小黑板，長方形、正方形、三角形、圓形卡片，硬幣，學具袋，彩色筆等。

教學流程：

一、創設情境。

（設計“我說你點”的游戲：老師說，學生指，看誰反應最快，能夠指正確。）。

（生交流。）。

師：其實啊，你們點到的都是它們的“面”。

（板書。）。

二、探索感知面積大小。

1.摸一摸。

師：現在請同學們動手摸一摸自己手的面、數學書的面、課桌……摸一摸你身邊物體的“面”。

（生活動。）。

師：誰來說一說，你發現了什么？（生匯報，師板書。）。

師：通過剛才的活動，我們能摸到的是物體的“表面”。

（板書：物體的表面）有些“表面”是平平的，有些“表面”是彎曲的，有的大，有的小。

師：物體表面的大小，你們能用數學語言給取個名字嗎？

（生自由發言。）。

師：大家說得都不錯。在數學上，我們把“物體表面的大小”就叫物體的面積。

（板書：面積。）。

2.比較平面圖形的大小。

小組活動：把手中長方形、正方形、三角形、圓形卡片的輪廓描到紙上，將描好的圖形再涂上自己喜歡的顏色。

然后請學生說一說，自己小組涂的圖形中哪個是最大的？哪個是最小的？

師：剛才你們涂的都是什么圖形啊？

生：有長方形、正方形、三角形……。

師：你們涂的這些都叫平面圖形。通過描輪廓和涂色，你們發現了什么？

生：平面圖形有大有小。

師：那么平面圖形的大小叫什么呢？

（板書：平面圖形的大小。）。

生：面積。

3.小結“面積”的含義。

師：現在，大家知道什么叫“面積”。這就是我們今天要學習的新內容。

（板書：什么是面積）同桌用簡練語言互相說一說什么是面積。

（生歸納小結。）。

師：一起來看看我們的數學專家是怎么說的？

（課件出示：物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。）。

師：你們說的和專家說的很接近，同學們的概括能力真強。

4.面積與周長區別。

師：通過剛才的涂和畫，想想周長和面積是一回事嗎？它們的區別是什么？

生：周長是物體表面邊線的總長，而面積是指物體表面的大小。

三、比一比，探究方法。

1.小黑板出示一組圖形。

師：現在請大家看小黑板上的.這兩個圖形，誰能用上“面積”這個詞語比較這兩個圖形的大小？你認為它們誰的面積比較大？生：正方形的面積比長方形的面積大。

師：你們是怎么知道這兩個圖形面積的大小的呢？

生：用眼睛看出來的。

師：用眼睛看，比較出這兩個圖形面積的大小，這種方法叫“觀察法”。

（板書：觀察法。）。

2.動手探究。

師：請拿出長方形和正方形卡片，你們先猜一猜哪個圖形的面積大，并根據需要用身邊的工具證實自己的想法。比比誰想出的方法多。

（生活動。）。

師：現在這兩個圖形用眼睛看，看得出來誰大，誰小嗎？

生：不能。

師：那么該怎么辦呢？請動用小組的力量來解決這個問題，好嗎？大家一起商量一下，用什么辦法可以比較出這兩個平面圖形面積的大小。請你們在小組內選擇一個最喜歡的方法展示給全班同學。

（學生用剪拼、數方格、擺正方形、擺硬幣等方法，并匯報。）。

師：大家說得都很好。

有的小組說把它們重疊在一起比一比，這用的是“重疊法”。

（板書：重疊法）。

有的說把它們重合在一起，再把多的剪下來，拼在一起，比一比，這用的是“剪拼法”。

（板書：剪拼法）有的說用同樣的硬幣擺一擺，看哪個圖形擺的硬幣多，哪個圖形就比較大，這叫“拼擺法”。

（板書：拼擺法）還有的小組通過討論，認為只要把這兩個圖形畫上同樣大小的方格，數一數方格數就能知道誰大誰小了，這用的是“數方格”的方法。

（板書：數方格。）。

師：大家想的方法可真多。

由于時間關系，今天我們先來研究關于“拼擺”的方法。剛才那位同學說用硬幣擺，你們還能用什么圖形來擺。

師：現在我要請你們用行動來證明你們的觀點。請同學們用學具袋里提供的材料，動手擺一擺，看究竟。

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇八

單元教學內容：

100以內的加法和減法（二）、實踐活動：我長高了。

單元教才分析：

本單元主要教學兩位數加、減兩位數的筆算。這部分內容是在學生會口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要包括兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。實踐活動：我長高了，這部分教材結合前面所學的內容，聯系學生的生活實際，設計了測量長度的活動。教材通過讓學生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。同時，使學生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這個活動中，教材還設計了統計的內容，使學生進一步鞏固對統計知識的掌握。

單元教學要求：

1．使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

2．使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3．使學生能夠用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

單元教學重、難點：注重學生對兩位數進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。

單元課時安排：

1、兩位數加一位數………………………………3課時左右。

2、兩位數減一位數………………………………5課時左右。

3、連加、連減和加減混合………………………4課時左右。

整理和復習………………………………………1課時左右。

我長高了…………………………………………1課時左右。

第5課時兩位數加兩位數（不進位加）。

教學內容：

課本p8---p10例1、例2。

教學目標：

1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

3、培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

教學重點：

1、理解相同數位上的數才能相加的道理。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學難點：

理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、景導入，激發興趣。

投影出示p8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法。

1、根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

2、完成p9做一做學生獨立完成后說說計算方法。

3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成p10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習，實踐應用。

1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。

[設計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固兩位數與兩位數的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

五、隨堂練習。

第6課時兩位數加兩位數（進位加）。

教學內容：

課本p11---p12例3。

教學目標：

1、通過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。

教學重點：

1、通過學生的交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

教學難點：

使學生理解并掌握進位的方法。

教學準備：

實物投影。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣新課標第一網。

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法。

1、教學例3。

獨立思考，小組討論交流。

2、匯報各自的計算方法。

3、小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。

5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習，實踐應用。

1、完成p11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

2、完成p12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。

3、完成p13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

五、隨堂練習。

教學反思：

第7課時兩位數減兩位數（不退位減）。

教學內容：

課本p16、17例1，練習三1---3題。

教學目標：

1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。

教學難點：

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學準備：

實物投影、主題圖。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

4、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法。

1、教學例1.

2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

二、鞏固練習，實踐應用。

1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。

2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的。

3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。

[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握計算方法。

三、課堂總結：

通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

四、隨堂練習。

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇九

1、備課時要想的多些，抓住所教知識的重難點，設計出詳盡的教學過程。而我在本課300-116的豎式處理中就不是很到位，應該用嚴密的數學語言組織好個位上，十位上，百位上的數字分別是怎樣減的。2、對于學情沒有很好的掌握，個別學生聽課過程、掌握知識都不是很好，應該面向全體學生。充分考慮學生的接受能力與心理特征。

二、上課。

1、探究時間上：有了備課的.充分準備，老師在課堂上要有計劃的.引導學生主動探索，在教學這個環節中，學生開始演示300-116可能覺得有困難，但是他在思考，在質疑，有思考有質疑才會有收獲，這時的教師不應告訴他如何去解決，而是給他時間，讓他們有足夠時間思考，勾起他們的解決欲望，讓學生相互啟發，相互探討，找到解決問題的方法，然后解決問題，這時候教師千萬不能一手包辦，急于求成地去講解，去幫他們解決。

2、練習太少，不能鞏固學生所學知識。

3、在思想啟迪上，由于學生年齡，閱歷的關系對啄木鳥還不是很了解，應該再給他們補充一些相應知識，引導出要保護益鳥的主題。

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇十

義務教育課程標準實驗教科書（二年級下冊）第98頁例5和做一做,練習二十第6-12題。

教學目標。

1使學生能夠結合具體情境,進行加、減法估算,培養估算意識。

2讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養學生的估算策略。

教學重點。

培養學生合理估算策略的意識和能力。

教學過程。

一.復習。

1.說說下面的各數最接近哪個整百數?

598312405819。

2.口算。

400+500300+400600+00+800。

二教學例。

1.讓學生觀察第98頁學生收集礦泉水瓶情況表,發現小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”

2.讓學生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。

揭示課題,板書課題：估算。

3.誰能解決小精靈的問題?學生自主探索解答方法,然后再進行交流。

4.學生匯報討論結果。

教師盡量讓學生把不同的策略都展現出來。

5.通過對各種估算的`對比,學會合理估算。

6根據第98頁圖表,你還可以提出什么問題?

7.讓學生有充足的時間提出不同的問題進行解答。

三.挑戰賽。第98頁做一做。

四.聯系實際應用。

1學生獨立完成練習二十第6題。

2同桌同學討論完成練習二十第7、8兩題。

3學生獨立完成練習二十第12題后,教師引導學生對估算結果進行分析,預測第二天進貨情況。

五.全課小結。

六.布置作業：

練習二十10、11。

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇十一

1、學生思維被調動，思維活躍。

主要體現在學習山上原來有4只猴子，跳走了1只，還剩幾只？然后跳走了2只，跳走了3只，還剩幾只？學生解答完這幾個題目之后，我就讓學生觀察這些題目的共同特點。但是這時有一個同學站起來問：為什么不讓第4只猴子也跳進洞里呢？這個問題是上節課孩子沒有提出來的，這節課孩子提出來了，說明他們已經融入進了這個情境中，并且在積極地想辦法解決，學生思維活躍、積極，只有學生參與進來了，學習效果才是好的。

還有一個地方就是讓學生找生活中遇到的減法問題，孩子們舉例說明的都很好。比如有一個孩子說：媽媽今天出差了，我們平時吃飯都要拿4雙筷子，但是今天少拿了1雙，今天我們拿了3雙。4-1=3.多好的問題啊。孩子們發現了生活中的數學問題，既拉近了數學與生活的聯系，也活躍了課堂，收到了很好的教學效果。

2、數學語言更加準確。

主要體現在讓學生總結減法意義時，我注重了通過比較，讓學生看出要求還剩幾只猴子，都是從4只里面去掉跳走的，也就是從整體里面去掉一部分，就要用減法計算。

再有就是重復學生的話少了，留給學生思考的時間多了，老師的語言與上節課比較相對簡潔，明了，不那么零碎了。

3、遵循了學生的認知規律，滲透了數學方法。

本節課的主體部分，在幫助學生理解減法的意義時，我采用了先演一演，再畫一畫，再列一列的順序進行，充分尊重學生的認知規律，也遵循了數學學科的特點，那就是從直觀到抽象，從復雜到簡單的過程。學生掌握很好。特別是在畫一畫環節，通過前面的演示，學生獨立思考出了先畫4個圓，再圈出1個表示去掉，或者劃去1個表示去掉，學生進行了半抽象的過程，是一個很好的教學策略。

1、教學策略的使用沒給學生留出運用的時間。

在理解減法的意義時，我采用了先演一演，再畫一畫，再列一列的順序進行，但是新授部分進行完之后，我沒有讓學生運用畫一畫的方式進行鞏固，學生對這個策略使用就不夠熟練，也沒能很好的體會到他的好處。我想當他們再遇到問題時，也不一定能想起使用這個策略。所以再進行授課時，我會讓學生多畫一畫，多進行這種半抽象的過程，讓這個思想方法成為學生良好的助手。

2、教學各環節以及時間的安排還需緊湊。

本節課在和學生理解減法的意義時用時過多，和學生一起反饋學生用畫一畫表示題意時，找了3個學生到黑板前展示，其中有1個表達的有問題，在下面我看時，他表達的很好，但是到黑板上來時就說不明白了，而且還多畫了一個。這里通過孩子們觀察，訂正，用了比較多的時間。再有本節課加入了一個讓學生說一說生活中遇到的減法問題，學生說的很好，還有數學文化的滲透，以至于練習就沒有時間做了。今后我在授課時，要將前面的環節再緊湊一些，也許就更好了。

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇十二

根據《標準》的要求，筆算加減法限定于三位數加減三位數，本單元主要教學三位數加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上教學的。學生在二年級已經學習了幾百幾十加減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數加減三位數中連續進位加和連續退位減。

本單元三個部分的教學改變了過去單純出計算式題教學的形式，都是通過具體的生活問題和或者生活情境引出計算問題，并注意在練習中安排一定數量的應用問題，以加強計算教學與實際應用的聯系，使學生感受計算教學與生活的聯系，增強學生的應用意識。

根據《課標》提出的“加強估算、提倡算法多樣化”的要求，加減法的教學均按照先估算、再計算的順序安排，增強估算意識，培養數感，并結合部分例題，體現算法多樣化。教材在編寫時對法則不作全面呈現，僅在重點和關鍵處進行提示和引導，以體現合作學習方式在教學中的應用。

針對計算教學練習比較枯燥的問題，練習的安排加強與實際應用的聯系，努力做到形式多樣，并設計了一些思考和開放題，提高學習興趣。

1、使學生學會計算三位數加、減三位數。

2、使學生能夠結合具體情境進行加減法的估算，進一步領會加減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步形成檢驗和驗算的習慣。

4、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，學會與人合作學習。

重點：

1、三位數加減三位數。

2、掌握驗算方法。

難點：

1、連續進位加法。

2、連續退位減法。

突破方法：

1、讓學生通過解決實際問題來學習計算。

計算往往是和實際問題中引出的，教師可利用教材提供的背景，引出數學問題，學習數學方法，也可以利用身邊熟悉的事例進行教學。

2、運用“遷移”的方法進行加減法的計算教學。

本單元是在學習了加減法的計算法則基礎上學習的，在教學時可采用嘗試、討論等方式學習，發揮知識的遷移效力，體現學習自主性。

3、加強估算，培養估算意識和估算能力。

教材都安排了“先估計一下“的環節，同時也可以利用練習中提出的估算要求，培養估算意識和能力。

4、恰當、適時的運用合作學習方式。

教師要留給學生充足的時間交流探索和討論。

課時安排：（共9課時）。

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇十三

教學內容：課本65—66頁內容。教學目標：

1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2、在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點：掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：理解連續進位與退位的算理。教學準備：課件、計數器等。

教學過程：

1、一共有多少棵白菜？在小組內交流一下自己的想法、算法。讓學生分別說一說，當出現豎式計算時，要板書豎式：讓學生對照豎式再說一說算理及算法。

3、小結：計算加法時，要注意什么？引導學生說一說在計算加法時要的問題。

4、還有多少棵茄子沒檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內交流一下。哪個小組愿意把小組的'想法說給同學們聽：說到豎式時板書。說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。

5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

6、小結：計算減法時，要注意什么？

引導學生歸納，從連續退位、細心計算兩方面進行交流。四、鞏固練習。列豎式計算：

192+58=432—153=646+354=542—169=學生獨立完成后，重點讓學生說說自己豎式計算的算法。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

教學內容：書67—68頁內容。

教學目標：

1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2、在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

教學重點：掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

教學難點：理解連續進位與退位的算理。教學準備：課件、計數器等。

昨天我們學習了計算三位數連續進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示：

592+109=615—457=讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

1、第3題：計算并驗算。

2、第4題：（1）說題意，你做這道題時是怎么想的？（2）獨立完成，全班匯報。

3、第5題。

（1）先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題，然后再解決。（2）你還能提出什么問題？引導學生小組內合作完成。

4、第6題：找規則，填一填。

5、第7題：數學游戲。

6、第8題：誰摘的松果？連一連。

讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。

7、第9題：

要先讓學生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？

8、第10題：

做題時先讓學生找出圖中的數學信息，然后再根據信息解決問題，并提出問題。

通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇十四

練習十（教材第83頁第1－6題）。

課時。

第四課時。

教學目標。

1、通過練習，快速正確計算10加幾的加法和相應的減法。

2、培養學生團結合作的精神和主動探索的精神。

教學重點。

正確計算10加幾的加法和相應的減法。

教學難點。

同上。

教學具準備。

口算卡片。

教學環節。

一、復習。

口算。

二、進行練習。

1、完成“想想做做”的第3題。

（1）教師出示卡片，讓學生直接說得數，和自己的同桌比賽，看誰說的又快又準。

（2）讓學生直接在書上寫得數。

（3）集體訂正。

2、完成第4題。

（1）教師幻燈片出示10+4○10，讓學生說說填寫什么符號？

（2）問：你怎么說的這么快？有什么秘訣嗎？

（3）介紹經驗：不用算，10加上4，肯定比10大。

（4）根據這個經驗，請學生回答其他題目，看誰回答的又快又好？

（5）讓學生根據這條經驗，完成書上的題目。

3、完成第5題。

（1）教師讀題目要求，讓學生在書上完成。

（2）集體訂正。

4、完成第6題。

（1）教師幻燈片演示，找學生示范。

（2）讓學生在書上完成。

（3）將所填寫的數讀一讀。

（4）集體訂正。

5、完成第7題。

（1）教師介紹游戲規則：一個人心里先想好一個數，然后讓其他四個小朋友猜，根據其他小朋友猜的情況，這個人進行說明。

如：教師心里先想好一個數12，讓學生猜，如果學生說10，教師要說“小了”，如果學生說16，教師要說“大了”，這樣讓學生慢慢猜到。

（2）可以首先師生之間進行游戲。

（3）小朋友之間游戲。

6、完成第8題。

（1）教師出示畫圖。讓學生仔細觀察。

（3）在書上填寫。

7、完成第9題。

（1）教師出示卡片，讓學生直接說得數。

（2）在書上填寫得數。

8、完成第10題。

這是一道開放題，教師可以讓學生隨便填寫，只要學生填寫的正確就可以了，不要求全部寫出來。要表揚寫出很多答案的小朋友。

三、總結評價。

通過這節課的練習，你有什么收獲？

文檔為doc格式。

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇十五

1．根據現實的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數看成接近的整百數或整十數進行近似計算。

2．通過估算方法的學習，使學生體會估算在生活實際的必要性和有效性，培養學生估算的意識和能力。

掌握估算方法，能正確地進行估算。

根據現實情境，合理選擇估算策略。

課件。

一、問題引入，快速搶答比賽。

（1）一本書共有400頁，小明已經看了102頁，大約還有多少頁沒看？

今天我們來學習“用估算解決問題”【板書】。

二、交流探究。

1、生說信息和問題。

2、這個問題能解決嗎？你打算怎樣解決這個問題呢？【板書】223+234。

3、用他的方法判斷下，你認為能坐得下嗎？（請3-4個生說，不具體說理由）。

怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說一說。

4、全班交流：誰愿意把你的想法和大家分享一下。

生1：223＋234220+230=450＞441坐不下。

預設生2：223＞220,234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。

預設生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。

預設生4：精確計算223+234=457。

4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開書本15頁，看到“分析與解答”，為什么這位小朋友說還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無法確定是否大于441。在這一題中把三位數看成整百數還不能解決，要看成幾百幾十的數。

6、解答正確嗎？你有沒有什么方法證明我們的解答是正確的？

板書：

三、反饋練習：

1．課件呈現p15的“做一做”：你認為坐得下嗎？（生說一說，你呢，你呢？）。

（1）怎么想的？把你的想法記錄在1號練習本上。（學生獨立思考，自己選擇估算策略解決問題。）。

（2）和同桌說一說你的想法.

（3）誰愿意來展示你的想法。（生展示練習本，讓生自己說。）。

生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因為430＜441，所以坐得下。

討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒算個位，補充6+6=12，看來這種方法還要作進一步分析。）。

師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡便），看來大估還是小估還得根據實際情況選擇。請有錯的小朋友訂正。

【板書】：196+226（估大）200+230=430＜441坐得下。

四、多種練習，鞏固提高。

1．基礎練習：p17練習三的第6題。

（1）請小朋友將這些小魚分到兩個籮筐里，

（2）生判斷結果，說想法。

點評：既會判斷又會分析，真會學習！

2.變式練習：p17練習三的第8題。

（1）媽媽有400元，夠嗎？245元+187元。

想1：（小估）240+180=420＞400不夠。

（2）如果媽媽帶500元，夠嗎？（大估）250+200=450＜500，夠。

四、全課小結。

1．通過這一節課的學習，你有什么收獲？

2．你們對于估算還有什么問題嗎？

板書：用估算解決問題。

【王老師點評】。

1、學生的思維需要輔助外形的呈現，教學中需要思維外化的策略。教師盡量少說，讓學生動起來。導入環節，能不能讓學生參與進來，可以調整為讓學生把結果寫在作業紙上，先不說出來。關注每一個孩子的發展。學生反饋時，教師將數據寫在黑板上，數據不能懸空。

2、第二環節要放手讓學生去解答，反饋中一要安撫好采用準確計算的學生，二要引導學生可不可以不準確計算就能判斷出結果，同時引導學生從估成幾百調整到幾百幾十。

本課的內容是建立在前面兩位數加、減兩位數與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎之上的，由于學生沒有學過三位數加三位數的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數估成整百數或幾百幾十數進行計算。本節課通過“學生看電影”與“旅行團看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問題，解決問題時要根據需要進行靈活選擇。總之，一個目標：在估算中感受、體驗“具體問題具體分析”的深刻道理。通過比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問題討論，讓學生體會選擇估算方法對問題解決的重要。從而使學生將數學知識活用即“具體情況具體分析”，提高了學生估算技能和解決問題的實際能力。

本節課教學中值得調整的是還沒有給予學生充分地時間，讓其獨立思考的基礎善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒有將學習的主動權還給學生，使每一位孩子都能以自己獨有的方式去發現問題、解決問題，從而培養學生創造性思維的能力。

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇十六

教學目標1通過活動,在克和千克的初步認識的基礎上,讓學生再次體驗常見物體的重量,逐步建立起質量單位的正確觀念。

2通過使用不同的秤,認識測量質量的工具,使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的`輕重。

3使學生初步了解到通過數據的收集,可以獲得一些有用的信息,從而提高學生對數學知識應用的意識。

教具準備磅秤、盤秤、天平等。

1.要想知道物體的重量,怎么辦?

2重量單位有哪些?

一.估一估物件的重量。

1一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重?

2先讓學生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準。

1三個同學為一組,拿己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個書包重?

2用盤秤稱出重量,看誰估得準.?

1教師指導學生怎樣看磅秤。

2把全班學生分成若干組后,再進行活動。

(1)一組同學秤體重。(學會看秤)。

(2)一組同學做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結果方式滲透統計的初步知識)。

(3)一組同學用背一背同學來體驗各種不同的體重建立起質量單位的概念。

(4)以上各項各小組輪流進行。

(5)學生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數學信息?能統計出什么?

教學反思：

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇十七

《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。

1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。

2、培養學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

3、讓學生感受到數學與生活的密切聯系，同時受到愛護環境的教育。

相同數位相加滿十要向前一位進一，相同數位相減不夠時，要向前一位退一再減。

2、5個百7個十組成的數是多少？這個數里有多少個十？

二、探究新知。學習例3。

1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發現和感受。

2、師根據學生的回答板書：180+340。

3、學生自主探索180+340的計算方法。

4、小組討論交流180+340的計算方法。

5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。

6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？

7、嘗試練習：第97頁“做一做”1、2題有關加法。

（一）學習例4。

4、小組匯報討論結果，師板書。

5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？

6、嘗試練習：第97“做一做”1、2有關減法。

三、揭示課題：今天我們學習的是什么內容？根據學生回答板書。

四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題。

五、全課。

六、布置作業練習二十2、9題。

數學三年級萬以內的減法教案（通用18篇）篇十八

1、通過和復習，對整數加、減法筆算的相關知識進行歸納和，幫助學生理清本單元所學知識間的關系，進一步提高學生的計算能力。

2、養學生簡單的、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會計算與實際的聯系，增強應用意識。

三位數加減法的計算和驗算。

運用知識靈活解決實際問題。

在學習活動中，培養學生與他人合作、交流的學習品質。

課件、實物投影。

一、談話引課。

二、以“買玩具”復習加法知識點。

（一）創設情境，拋出問題。

電腦出示：

66元79元36元。

（學生發言，說出。）。

師：這樣的兩個，需要多少元？誰會列式？

（根據學生的回答，教師大屏出示幾種可能性及算式。）。

哆啦a夢+加菲貓66+79。

加菲貓+喜羊羊36+79。

哆啦a夢+喜羊羊66+36。

（二）拋出疑問，估算、加法算法及驗算的練習。

師：這三種選擇都合適嗎？為什么呢？

（給學生觀察與思考的時間。最終學生發現“哆啦a夢+加菲貓”價錢超過了120元。請學生說一說自己的想法即估算方法。）。

師：那你來估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢？

（學生估算練習，指名回答。）。

師：你喜歡那個組合呢？動手算一算，需要花多少錢呢？

（投影展示學生練習作業。學生說明算法。）。

師：如何知道他們算的對不對呢？

生：驗算。

師：加法驗算的方法有哪些？

生：一個加數+另一個加數=和。

和—一個加數=另一個加數。

和—另一個加數=一個加數。

（三）梳理知識點。

生：用到了估算、兩位數加兩位數連續進位加法、加法的驗算。（板書）。

師：在做兩位數加兩位數的題時，你想給同學們提醒點兒什么呢？

生：相同數位要對齊；

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，

要記得加上進上來的1。

三、以“數字黑洞”復習減法知識點。

（一）提出問題：旅行箱設什么密碼好？

（生回答）。

師：小明的爸爸對他說：你看看這個密碼箱上的密碼是由幾位數字組成的？

生：三位。

師：好，那你就寫出三個不同的數字。（師板書：三個不同數字）也請同學們在練習本上寫出三個不同的數字。

師：你來說說寫的是什么數字。

生：我寫的是xxx。

師：（面向全班）可以嗎？為什么？

生：可以，他用了三個不同的數字。

師：如果有同學寫的是3、6、12，這樣寫行不行？

生：（齊）不行，不行——。

師：為什么不行？

生：12是由兩個數字組成的，這樣就有四個不同的數字了。

生：（齊）754。（課件出示）。

師：再組一個最小數。（課件出示：最小數）。

生：（齊）457。（課件出示）。

（師教師帶著學生說計算的過程并課件出示；說的過程當中教師應及時鼓勵。）。

生：最大數是972，最小的數是279。

師：在用這兩個數相減，又得到三個數字，然后呢？

生：再接著做。

師：我們按照這樣的規則，把你所寫的那三個數字組成的數，一步一步地計算下去，咱們來比一比，看誰在規定的時間內寫的算式又對又多。建議大家只寫豎式，不用寫橫式。

（二）練習三位數減三位數。

（學生們計算。當出現重復的算式時，也許有的學生停筆不再計算了，有的同學會出現疑問。）。

（三）發現問題。

師：（疑惑地）你們怎么了？遇到什么問題了嗎？

生：（可能的回答）。

重復，不停的重復。

……。

師：大家都是這樣的嗎？

生：對，都是這樣的。

師：有這樣疑問的同學請舉手。

（會有學生舉手，但可能只是其中的一部分。）。

師：（由衷地感嘆）佩服，佩服我們班的孩子們，你們可真棒！老師剛才在看大家計算，算得都很快，也很準確。剛才，算出重復的算式就不算了的同學，請舉手。

師：如果不是這樣，而是不管不顧地一直算下去——會怎樣？

生：算出好多一樣的算式。

師：所以說，你們好像又掉進了老師的陷阱里了，老師說在規定的時間內看誰寫得多，其實就是想看大家是不是動腦子。

（四）發現規律。

師：通過觀察我們發現，雖然我們選的數字不同，但最后一個算式的結果是495。我們再次證明，我們做事要回頭看一看，要不然就得不到新的發現了。

（五）查找錯誤的原因。

師：所有的同學都得到這個結果了嗎？哪位同學沒有得到這個結果？

（選取典型錯例，在實物投影上投出。）。

師：那我們行動起來，幫這位同學驗算每一個算式，看看到底是哪個算式出了問題。

（學生在下面驗算，教師巡視。）。

（找出錯因之后，指一名學生說錯因。）。

師：這也正是我們在做多位數減法時最容易出錯的地方——忘掉退位點了。來，沒有算到495的同學快動手驗算，查一查哪兒有問題了。

（學生獨立檢查，沒有錯的主動幫忙。）。

（六）介紹“數字黑洞”

師：這個495有一個特別的詞語來稱呼它，叫“數字黑洞”。（課件出示：數字黑洞資料卡。）。

什么是“數字黑洞”

數字黑洞是指自然數經過某種數學運算之后陷入了一種循環的情況。例如，任意選三個不同的數字，組成一個最大的數和一個最小的數，用最大數減去最小數。用所得結果的三位數重復上述過程，最終必得495。即：954-459=495。仿佛掉進了黑洞，永遠出不來。

（七）交流多位數減法注意點。

師：我們在解決“數字黑洞”問題時又用到了本單元的哪些知識點呢？

生：三位數減三位數連續退位減法，減法的驗算。

師：下面我們一起交流一下，在計算多位數減法時，特別要注意什么？

生：相同數位要對齊。

從個位算起。

退位減時不要忘了退位點。

師：怎樣知道我們計算的結果是否正確呢？

生：驗算。

四、全課。

生：……。

師：“千金難買回頭看”，通過這節課的活動，你能提出新問題嗎？

生：……。

復習課不好上，然而，每個數學教師都能充分認識到它的重要，卻也很少有人將復習課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學生全會了不知道教什么。即使目標非常的明確，思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達成教學目標。在這次由名師團組織的研討課中，借以名師親臨指導的佳機，我大膽的選擇了《萬以內的加減法（二）的與復習》這一內容。以此激勵自己要分外關注復習課，努力上好復習課，使復習課更好地服務于學生的數學學習。同時，選擇復習課也可以直接暴露身的不足，發現教學中存在的問題。因此，上好復習課對我的教學水平的提高起到關鍵性的指導作用。

萬以內數的加、減法是學生已經學習過的知識，要幫助他們在和復習的過程中，形成知識絡，從整體上把握這些知識在引導學生和復習時，要注意方法的指導，讓學生經歷和復習的過程，培養學生知識的意識。本節課通過小明被評為市“十佳學生”要去北京夏令營這一情境引入，通過“買玩具”和“數字黑洞”這兩個數學活動的設計，采用簡潔的方式，把學生引入到教學情境中，讓學生從中去發現數學信息和提出問題，最終為本節課提高復習效率和增加練習素材，同時也有效地避免了復習課的枯燥。引導學生對萬以內加減法的估算、連續進位加和連續退位減的筆算以及加減法的驗算進行知識的和復習。整堂課基本完成了課前預設的教學目標，但每個環節都或多或少能找到沒考慮到沒預設到的情況。

現在反思的時候會想，發現這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。

比如學生的錯例利用，在減法驗算的過程中學生情緒的低落等等。這些都說明自己專業素質不夠扎實，對教材的把握知識點的理解都或多或少的存在偏失；教學機智不夠，不能靈活利用課堂突發情況。另一方面也是自己課前預設不夠，沒有考慮到如果學生錯了怎么辦。這些都是我今后應該積極訓練，更要努力學習和提高的。

感謝名師團組織這樣一次研討活動，觸動了我對復習課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優秀課的觀摩，形成有我們區特色的復習課課堂教學模式，更好的指導我們的教學實踐。