優秀作文是一塊文化瑰寶，代表著作家的水平和創作才華。下面這些作文范文是優秀作家的杰作，它們展示了寫作的魅力和藝術。

語文的力量（通用15篇）篇一

學習目標：

1、憑借初讀，學生能夠了解“瑞恩的夢想是什么，是怎么實現的”。

2、讀懂課文內容，懂得夢想的力量是什么，感受夢想的力量是無比巨大的。

3、在列舉選材時，通過選材比較，明白只有關注全面性才有說服力。

4．能夠感悟瑞恩的這種為實現夢想，努力奮斗的精神品質。

學習重點：

了解“瑞恩的夢想是什么，是怎么實現的”

學習難點：

體會題目的含義，理解“夢想的力量是如此巨大”

教學準備：

多媒體課件。

過程：

一、補充閱讀，引入情境。

1、圖文并茂，介紹非洲缺水情況。

在非洲的安格魯地區長年干旱,疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一個水塘，而這僅有的一個水塘，水里也長滿了寄生蟲。村莊里，到處可以看到腆著大肚子的兒童，那是因為他們的腸道里充斥著寄生蟲。四分之一的孩子患有嚴重的水生寄生蟲疾病。五分之一的孩子在5歲前就離開了人世。

2、讀著這些文字，你最想說的是什么？

（通過這一環節，激發學生的愛心同情心，并自然的導入新課）。

二、瀏覽閱讀提示，明確學習任務。

這是一篇略讀課文，我們先來看閱讀提示，誰能從中很快的找出我們學習本節課需要解決的問題；圍繞課題，你還能提出什么問題？這就是我們學習本節課要解決的問題，把它們再認真地默讀一遍！

瑞恩的夢想是什么?

他是怎樣實現自己的夢想的？

讀課文，你有什么感受和體會，相互交流一下。還可以把自己想到的寫下來。

我們將通過本節課的學習解決以上這些問題。

（這樣的設計，能很大程度的鍛煉學生自己質疑的能力，并使學生明確本節課的學習任務，有目的的學習）。

三、初讀課文，概括夢想。

1、快速瀏覽課文，劃找描寫瑞恩夢想的句子。

2、匯報。

預設1：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

預設2：我要讓非洲的每一個人都能喝上干凈的水。

3、讀著這兩句話，你有什么發現？

預設1：夢想十分堅定。

預設2：夢想越來越大，不斷地生長，滾雪球一樣越來越大。

4、瑞恩的夢想實現了嗎？（實現了）。

請你讀一讀這段話。

課件出示：

20xx年，“瑞恩的井”基金會正是成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會已經為非洲的8個國家打了30口井。

（1）、學生自讀。

（2）、指名讀。

過渡語：瑞恩在他通往夢想的路上，經歷了怎樣的過程？

5、默讀課文，梳理“瑞恩的夢想實現之路”

瑞恩的夢想實現之路。

1、掙足70元錢。

2、掙足20xx元錢。

3、籌錢買個鉆井機。

4、打出第一口井。

5、打出30口井。

夢想實現，拯救了成千上萬人的生命。

（使學生知道人不僅僅要有夢想，還要要一直堅持下去，只有這樣夢想才會成真）。

三、板塊探究，理解題目含義。

學生自學瑞恩的夢想是怎樣實現的，然后交流。

（一）激勵自己。

有些同學特別關注了一個自然段。

課件出示：瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個多小時。媽媽“驗收”后，往餅干盒里放了兩元錢。幾天后，全家人去看電影，瑞恩一個人留下來擦了兩個小時窗子，又掙了兩元錢。爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；暴風雪過后，鄰居們請他去幫忙撿落下的樹枝；考試取得好成績，爸爸給了他獎勵……瑞恩把得到的所有錢，都放進了那個餅干盒里。

1、快速瀏覽，快速地圈一圈：瑞恩一共做了哪幾件事？

：吸塵，擦窗，撿松果，撿樹枝，考考成績得獎勵。

可以抓住最關鍵的詞。

2、就這樣，瑞恩為實現“掙足70元錢”這個夢想不懈努力著。同學們，這是瑞恩為了掙足70元錢做的所有事嗎？（不是）從哪里看出來的？（省略號里）（給讀者留下更多的想象空間。）。

想一想：瑞恩還有可能在做什么事情？為什么不把這些事情都羅列出來？

3、比較：假如選擇“瑞恩掃地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗襪子”這幾件事情來寫好不好？

哪種選法好？

預設：全是家務活。

師:只有選擇不同類型的典型事例，才會使文章更具說服力。我們寫作文時，千萬不要全寫出來，要選典型事例，給讀者留下更多的想象空間。

4、你覺得瑞恩累嗎？從哪里看出來了？這么累他為什么還要干呢？

5、小結：有了夢想，就會不斷地激勵自己，可見夢想的力量可真巨大。

（通過這一環節的教學，使學生明白夢想的力量能激勵人不斷的努力）。

（二）感化他人。

1、這20xx元瑞恩是如何籌到的？

2、學生結合句子談感受：

預設：一周后，瑞恩收到了一張25元的支票。沒過多久，另一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷接到捐款，在短短的兩個月時間里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢。

小結：營造沖突：既然是捐款，為什么才25元這么一點點呢？有什么地方特別疑惑？不可思議？這個25元，有可能是誰捐的？怎么來的？（一分一分積攢的）。

3、補充閱讀：了解捐款背后的故事；談感受。

課件出示：美國德克薩斯的一個小女孩兒，聽了瑞恩的故事后，寄去來25美元，還附上了一封信。信中寫道：我為瑞恩感動。我也想去幫助別人。我把自己的頭發賣掉了。但愿這些有用。

讀著這些，你想說什么？

4、小結：夢想的力量真大，它不僅可以激勵自己，還可以――感化他人。

（通過這一環節，使學生其他更多人的幫助。）。

（三）帶去幸福。

1、同學們，經過瑞恩和各地朋友的努力，夢想終于實現了。瑞恩的第一口井終于打出來了。如果我們就是安格魯小學的孩子，瑞恩來到了我們的這里，你們會是一種什么樣的心情？課文在哪一段進行了描寫。

課件出示：車子開進村莊時，5000多名孩子聚在路邊，他們熱烈地鼓著掌，有節奏地高喊著：“瑞恩！瑞恩！”瑞恩羞澀地走下車去，不好意思地向著大家打著招呼。他被孩子們簇擁著，來到了一口井前。并被鮮花包圍起來，水泥基座上刻著：“瑞恩的井――由瑞恩.希里杰克為安格魯小學社區建造。”

請同學們帶著這樣的心情來讀一讀，用我們的聲音來表達對瑞恩的感激之情。

演一演。

夢想的實現，會給非洲人民帶去什么？趕快到課文中去找一找。

預設：帶來了健康；快樂；幸福生活；生命等。

請你讀一讀這段文字。

2、補充閱讀：“瑞恩的井”在安格魯社區投入使用兩年多，附近的家庭陸續遷移進來，這個地區的人口和入學率有了驚人的增長。孩子們不要再每天花幾個小時到很遠的地方去背水，他們都開始上學讀書；婦女們也不用整天為全家人的吃水奔波，她們開始有時間種地，或者做些小買賣。到20xx年春季，安格魯小學里已經有了1250名學生，還有了300中學生。清潔的水源對地區經濟產生了很大影響。糧食和肉類市場擴大了，當地農民的收入提高了，居民大量遷入，為企業生產提供了更多的工人。

3、小結：夢想，可以給人們帶去幸福。夢想的力量真大啊！

（通過這一環節，使學生明白夢想的實現，可以帶給人們幸福。）。

四、提升認識，升華情感。

1、了解“瑞恩的井”后續情況，震撼心靈。

夢想還在繼續，請看：

課件出示：20xx年3月，“瑞恩的井”基金會正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會已經為非洲的8個國家打了30口水井；20xx年，“瑞恩的井”基金會已經有750000加元，瑞恩已經幫助非洲挖了70口水井；20xx年，“瑞恩的井”已在12個國家挖了266口井；435343個生命獲益；世界各地的人們還在繼續為“瑞恩的井”基金會捐款。瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀。”

看了這個資料，你的心里激動嗎？有什么想說的嗎？

講到這里，故事結束了。這無疑是一個非常完美的結局！

2、這個夢想的力量的故事讀完之后，同學們一定有許多話要說，你有怎樣的感受？在小組內進行交流，然后全班交流。

3、課后作業：

語文的力量（通用15篇）篇二

1、認識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，繼續練習快速閱讀，并能簡要地概括主要內容，了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

通過閱讀，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。

小黑板、生字卡片。

1課時。

一、談話導入，揭題。

1、板書：夢想：

師：夢想是什么?

生：夢想是指心中最深切、最美好的渴望。

師：同學們，你們的夢想是什么?我們來說一說，交流交流。

生：(老師、科學家……)。

2、師：是啊，每個人都有自己的夢想，希望你們能時刻記住自己的夢想，將它化作動力，在你的生活中不斷激勵你前進，并且能創造出無法想象的美好的奇跡。

二、閱讀課文，理解字詞。

1、自讀課文，勾畫出生字詞。

2、生字卡片，全班齊讀生詞。

3、解決不理解的生詞。

三、默讀課文，理解主要內容。

6歲的加拿大男孩瑞恩為了實現給非洲的孩子打一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢想而不懈努力，最后打出了30口井，最終夢想成真的故事。

四、讀自讀提示，解決問題。

聯系實際說說讀后的體會，還可以把自己想到的寫下來。)。

2、師：你能解決什么問題呢?(學生自由回答)。

生：瑞恩的夢想是什么?(為非洲的孩子打一口井。)。

師：文章中有沒有告訴我們呢?(生答：課文第一段)。

師：你們覺得瑞恩的夢想怎樣?

生：偉大……。

師：是啊，是什么讓瑞恩會產生這種夢想呢?

生：(課文第16自然段)對于我們來說，水，就是生命。

師：是啊，對非洲人來說，水，就是生命。(全班齊讀這句話。)。

3、瑞恩的夢想是怎樣實現的?同學們，我們隨著作者的思路、文章的敘述順序去讀讀課文，找一找，畫一畫，并在旁邊做批注。

4、全班交流。

(掙70元錢、籌20xx元錢、籌錢買鉆井機、成立“瑞恩的井”基金會。)。

5、師：瑞恩的夢想實現了嗎?我們到文中找。

生：20xx年3月，成立了“瑞恩的井”基金會，為非洲的8個國家挖了30口井。

生：因為有很多人幫助了瑞恩。

師：為什么會幫助他呢?

生：因為他們都被瑞恩的行為所感動。

師：他感動了哪些人?在課文中找一找。

師：到底是什么感動了他們呢?

生：執著、善良的心、同情心、愛的力量……。

師：是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚?聯系上下文，了解這句話。

(指導朗讀。)。

6、全班齊讀這句話。

五、拓展練習，布置作業。

聯系實際說說讀后的體會，還可以把自己想到的寫下來。

語文的力量（通用15篇）篇三

第一次真正評賞書法作品：一種情愫蘇醒了，王羲之的行書風姿瀟灑，達情盡性，似群鴻戲海，如舞鶴游天，極盡柔軟嫵媚之能事。然秀美中透出剛勁，一筆一畫乃金戈鐵馬，筆力絲毫不弱，正如金庸先生筆下的古墓派武功，招招嬌媚婀娜，卻式式劍動似電，帶飛如虹。

由此帶來的心動也促使我第一次主動報名興趣班，從師于周善超先生。上課的第一天，周老師就告訴我書寫本來是一種工具，可文字一旦成為書法就化蛹成蝶，蝶終至仙，成就的是傳世瑰寶。從這一刻起，我像是接過老師手里的墨毫，擔起一份責任似了。以后的寒來暑往，逮到空閑就朝工作室跑，連又要上學的星期天下午都繾綣了些許甜蜜的味道。

一張柔和的宣紙，一片飄飛的白云，在白云上舞動的是松的魂靈。打頭陣的是顏真卿的《顏勤禮碑》，周老師細致地教導我這個一腔興奮卻無從下筆的孩子。逆鋒起筆，中鋒行筆，回鋒收筆。顏真卿的作品晚年蒼勁古樸，像是一座千年古鐘，每一個紋理都是一個故事，引起人厚重的情感共鳴。接著走進雅致的隸書，波挑似尾，燕不雙飛，《曹金碑》端莊清秀，像款款而行的小家碧玉，一顰一笑，溫婉守據。我最愛趙孟頫的行楷，可能因與國君相伴，寫的便多了份皇家氣度，大氣恢弘，虛實相生，牽帶引絲。《赤壁賦》更顯松風鶴骨，萬般風情。名震“天下第一行書”的《蘭亭序》自不必說，歷朝歷代多少人終生追隨也只得望塵莫及。其行文流暢，歡樂之情躍然紙上，鼠毫竹宣。從一開始的略有生疏到后來的行云流水，衣袂飄飄的飛天神女，將人的思緒引向千年前的會稽山陰下，酒杯在溪。

我練了三年書法也只是摸到了女神的裙角。然唐詩宋詞元曲十六令，均以書法傳世。天地間以黑白兩色最為分明，經千年沉寂，愈久彌香。當我提筆落款署下自己的名字，當我完成《圣教序》十米長卷，當我反復摩挲紙面勾勒感嘆，我怎敢以勝利者的姿態高呼學有所成?在筆墨紙硯前，我永遠是個孩子，是個被愛攫住，沉溺在殘墨中的孩子。

如果讓我做你的仆人，書法，我樂意之至。

語文的力量（通用15篇）篇四

教學目標：

1.認識4個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2.讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

3.領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去。

教學重點：

體會瑞恩的夢想是怎么變成現實的,感受瑞恩的美好心靈。

教學難點：

1.引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。

語文的力量（通用15篇）篇五

1.“快救我！我一直都感到有一種無形的力量扼住了我的喉嚨，讓我呼吸困難。““你毛衣穿反了。”“‘哦謝謝。”

3.“你變了，變得不像以前那么簡單了”“怎么了？”“別鬧，我在和作業說話”

4."據說當你最害怕的時候喊出的名字就是你最愛的人""有人叫臥槽嗎".

5.“海綿寶寶你被開除了”“蟹老板——”“不用謝”

7.“情人節沒有情人怎么辦？”“清明節家里沒死人的難道還得弄死幾個？”

8.“我有潔癖”“那你怎么三個月不洗澡？”“我嫌水臟”

9.“為什么手機刪軟件的時候它們會抖”“因為它們怕被刪”“那為什么那些像郵件、電話之類根本刪不掉的也在抖”“因為它們在得瑟”

10.“我要拿作業砸死班主任”“說的好像你能搬得動似的”

語文的力量（通用15篇）篇六

一、教學目標：

1、學習掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣；

3、培養孩子主動與同伴交流的良好習慣，語文教案－閱讀活動《梨子小提琴》。

二、活動準備：

1、《梨子小提琴》的圖書（人手一本）。

2、圖畫紙、蠟筆等。

三、活動過程與指導：

1、出現“梨子”，“以梨子有什么用”引入課題；

3、幫助孩子理解故事內容，幼兒教案《語文教案－閱讀活動《梨子小提琴《。

（1）誰，撿到了什么？它用它做了什么？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）。

（2）小松鼠用半個梨子做成小提琴后，森林里發生了什么事？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）。

（3）為什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）。

4、請個別能力強的孩子上來講故事。

四、延伸活動：畫畫，編故事。

水平一：要求孩子能選擇故事內容來繪畫并進行講述；

水平二：要求孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫，并創編新的故事情節；

水平三：能主動地將創編的故事講給同伴聽。

五、評估：

由于這個故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子們閱讀的興趣，大家也都能在老師的.提醒一頁地翻書閱讀。在延伸活動中，大多數孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫，并創編新的故事情節。如岱逸小朋友，他把森林畫得很美，而且獅子后面不只跟著小雞，還帶來了小老鼠等。但尚有個別孩子雖畫得好、編得好，卻未能主動地講給同伴聽（如芷欣）。總的來說，通過這個活動，培養了孩子們閱讀的興趣，也發展了孩子們的想象力、創造力及語言表達能力。

語文的力量（通用15篇）篇七

語文，從小至大都令我們愛恨不能，他不像其他任何一門學科。學好語文既需要強大的分析能力，也需要流暢的語言表達，還需要一定的背誦。即使語文老師一遍又一遍的向我們強調：語文不難！只要你會學習。當然，這句話中最后那句話分量較重。我們還是不知從何下手。在察覺到這一不正常現象后，我覺得我有必要向大家闡述一下“語文的力量“。

我的一位朋友，理科學神。目前已經自學了高等數學和高中、大學物理，還懂得四種編程語言，多次斬獲市里的理科競賽一等獎。和他談話，你會發現他滿嘴都被“羅素悖論”“哥德巴赫猜想”“羅巴切夫斯基幾何”等專業術語填滿。可以說是他們學校“理科”。但年級排名卻僅僅是第300名！他告訴我，這次月考他的語文等級評定只有c，選擇題全錯。可謂是被語文拖了后腿。與他相反的是一位學長，本來高考成績不太拔尖，距離夢想的大學還差幾步之遙。但在自主招生的面試中，他表現出了極高的語文素養和文化內蘊。在一大堆“魚我所欲”等的狂轟濫炸下，徹底震驚了考官。就這樣，他被該大學破格錄取，進入中文系深造。談到這，已經很明顯了：語文能夠一定程度上彌補你其他科目的不足。相反，若語文提不上去，也會妨礙綜合學科水平。

現在請那些正在狂翻《詩經》的男同胞們先停一停，語文還遠不止你們想的那樣強大。他的真實力量也遠不止罵罵人和增加人格魅力這么簡單。列寧曾評論過列夫·托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”，相信大家都知道。但你們知道他為何這么說嗎？那是因為托老的作品大多反映了那時俄國的社會背景。我很贊同，我認為衡量一部小說是否成功，就看透過這部作品，你能否看到它背后的東西：或是社會、或是人物、或是現象。當然，不是所有的作者都是“新時代的魯迅”，也不是所有的作品都有這樣宏大的主題。它們或者反映一個地區的民風民俗，或是一段傳奇。

勵志。

的經歷，或只是一次小小的經驗心得。總之，它們都有一個共同的力量：通過文學作品、文字，讓人拓寬視野。足不出戶就能了解社會百態。有人甚至說：“語文通過文學語言的形式，帶著人們環游世界、俯瞰全球。”

以上已羅嗦了一兩三千字，但我遺憾的告訴各位：這還不是我真正要說的。我真正要說的還要在下面：同學們看過北京衛視《我是演說家》嗎？總決賽的題目是《語言的力量》（也正是我此文的題目之來源了），冠軍梁植的演講，很精彩。演講中金句頻爆，但我最喜歡、也回味、思索了最久的一句話是：“一個國家對另外一個國家產生質的勝利是什么？是他能讓那個國家的青年人失去對這個國家的信心。”是什么會讓那個國家的青年人失去對自己祖國的信心？是文化侵略。就像現在中國的年輕人，熱衷于圣誕等西方節日，而卻漠視、甚至遺忘端午節、中秋節和重陽節等傳統節日，但他們卻又不都是基督教徒。還有大部分人說中國社會混亂、官場黑暗……已經沒有希望。他們說錯了、做錯了嗎？實際上，在一定程度上講他們都是正確的。但是為什么西方國家的文化侵略會成功？國人會怨天尤人、逐漸對祖國失望？沒錯，就是語文教育的不完善和國人對語文的不重視！語文是融合了幾千年來祖國文化中最璀璨奪目的成就以及現代新文化的精華，直接影響的就是國人的素質和價值取向，若是引導錯誤，造成的傷害絕對不亞于焚書坑儒！對語文的漠視絕對是對自身的鄙棄！等于自砸招牌、自欺門戶！現在國人提筆忘字的現象已屢見不鮮，都是過多使用手機拼音輸入法的惡果。這莫不是對語文漠視的表現？大部分國人都用iphone，但很少有人知道，所有我們使用的iphone，都是中國工人組裝。蘋果公司利潤巨大，而這些工人的加工費卻只是一部手機8美元，境遇悲慘，而國人卻仍興致勃勃地買蘋果產品。你能說是美國公司“兔死狗烹”么？別人掌握尖端技術，你只有為別人打工的份。而這便是國民素質低、國家綜合實力弱的表現！如果一個國家的國民能夠辨清本國傳統文化和外國文化，對自己的文化心存自豪、自信，崇洋媚外的事也不會發生。不錯，這就是我真正要說的：語文是一把利劍，他的劍身沉積著中華民族遠古的精神文化精華，劍刃是新時代新中國的新風貌。這把劍能捍衛祖國文化領域的安全，粉碎外反華勢力的“和平演變”陰謀！語文的力量在于他是祖國文化的繁榮體現，是祖國的象征，能夠給國人樹立正確的精神和價值取向，絕不容褻瀆和黑暗的存在。

無論你認為語文只是你單純的提分法寶，亦或是你與人交往的風貌所在，還是看世界的另一雙眼……一定要記住，我們是中國人，中國民族是自強的民族。我們應當掌握語文的力量，去拯救、發揚岌岌可危的本國文化：人啊，還是不能忘本。

初三:陳雨暉。

語文的力量（通用15篇）篇八

在課堂教學中，我緊緊扣住“夢想的力量”來展開教學，引導孩子在學習“瑞恩的夢想是如何實現的”的過程中，層層深入地體會“夢想的力量”也在逐漸地擴大影響，像數學里面畫坐標一樣，直到無限遠。

我這樣的教學能培養孩子由淺入深地剖析文章內涵的能力，教會學生讀懂更多的好文章。

教材為學生的學習提供了廣闊的空間，而作為一名教師，更應該教給孩子如何去學習，而要達到這樣的效果，教師必須從教材的內容、教材的編排等方面去鉆研教材，充分發揮教材的教育價值。

通過這篇課文的教學，我意識到雖然課前做了較充分的準備，但是教學中仍會出現這樣或那樣的問題，教師應該在具體的教學中不斷地準備，隨機應變，大膽取舍。

語文的力量（通用15篇）篇九

英國著名哲學家培根說“知識就是力量”。這句已被無數事實證明。

假如不懂得地質學，人們就不會知道960萬平方公里土地下的寶藏；不懂得信息科學，就會變成耳聾眼花的現代人；不懂得基因科學，就不能克服遺傳障礙，滿足人類生存的需要。

建設祖國需要知識，管理國家需要知識，建設好我們的學校也需要知識。沒有科學文化知識的人，難以在現代社會生存；不重視科學技術的國家，就會落后、挨打。無產階級革命導師馬克思為寫《資本論》，每天到圖書館查閱資料，以致在他的座位下留下了兩個深深的腳印。宋朝詩人陸游一生酷愛讀書，在他房中，柜里裝書，桌上堆書，床上鋪書，他睡覺枕的還是書。他給后人留下了9000多首詩，成為我國著名的愛國詩人。毫無疑問，他人成就與好學精神是分不開的。

同學們，歷史告訴我們，中國的騰飛需要科學技術；時代告訴我們，趕超世界先進國家離不開科學技術；我們胸前的紅領巾也在不斷地提醒我們，祖國需要有知識有文化的接班人。讓我們從今天做起，發奮學習，向著世界科技的高峰，一步一個腳印地攀登，攀登！

語文的力量（通用15篇）篇十

語文，從小至大都令我們愛恨不能，他不像其他任何一門學科。學好語文既需要強大的分析能力，也需要流暢的語言表達，還需要一定的背誦。即使語文老師一遍又一遍的向我們強調：語文不難！只要你會學習。當然，這句話中最后那句話分量較重。我們還是不知從何下手。在察覺到這一不正常現象后，我覺得我有必要向大家闡述一下“語文的力量“。

我的一位朋友，理科學神。目前已經自學了高等數學和高中、大學物理，還懂得四種編程語言，多次斬獲市里的理科競賽一等獎。和他談話，你會發現他滿嘴都被“羅素悖論”“哥德巴赫猜想”“羅巴切夫斯基幾何”等專業術語填滿。可以說是他們學校“理科最強”。但年級排名卻僅僅是第300名！他告訴我，這次月考他的語文等級評定只有c，選擇題全錯。可謂是被語文拖了后腿。與他相反的是一位學長，本來高考成績不太拔尖，距離夢想的大學還差幾步之遙。但在自主招生的面試中，他表現出了極高的語文素養和文化內蘊。在一大堆“魚我所欲”等的狂轟濫炸下，徹底震驚了考官。就這樣，他被該大學破格錄取，進入中文系深造。談到這，已經很明顯了：語文能夠一定程度上彌補你其他科目的不足。相反，若語文提不上去，也會妨礙綜合學科水平。

現在請那些正在狂翻《詩經》的男同胞們先停一停，語文還遠不止你們想的那樣強大。他的真實力量也遠不止罵罵人和增加人格魅力這么簡單。列寧曾評論過列夫·托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”，相信大家都知道。但你們知道他為何這么說嗎？那是因為托老的作品大多反映了那時俄國的社會背景。我很贊同，我認為衡量一部小說是否成功，就看透過這部作品，你能否看到它背后的東西：或是社會、或是人物、或是現象。當然，不是所有的作者都是“新時代的魯迅”，也不是所有的作品都有這樣宏大的主題。它們或者反映一個地區的民風民俗，或是一段傳奇勵志的經歷，或只是一次小小的經驗心得。總之，它們都有一個共同的力量：通過文學作品、文字，讓人拓寬視野。足不出戶就能了解社會百態。有人甚至說：“語文通過文學語言的形式，帶著人們環游世界、俯瞰全球。”

以上已羅嗦了一兩三千字，但我遺憾的告訴各位：這還不是我真正要說的。我真正要說的還要在下面：同學們看過北京衛視《我是演說家》嗎？總決賽的.題目是《語言的力量》（也正是我此文的題目之來源了），冠軍梁植的演講，很精彩。演講中金句頻爆，但我最喜歡、也回味、思索了最久的一句話是：“一個國家對另外一個國家產生質的勝利是什么？是他能讓那個國家的青年人失去對這個國家的信心。”是什么會讓那個國家的青年人失去對自己祖國的信心？是文化侵略。就像現在中國的年輕人，熱衷于圣誕等西方節日，而卻漠視、甚至遺忘端午節、中秋節和重陽節等傳統節日，但他們卻又不都是基督信徒。還有大部分人說中國社會混亂、官場黑暗……已經沒有希望。他們說錯了、做錯了嗎？實際上，在一定程度上講他們都是正確的。但是為什么西方國家的文化侵略會成功？國人會怨天尤人、逐漸對祖國失望？沒錯，就是語文教育的不完善和國人對語文的不重視！語文是融合了幾千年來祖國文化中最璀璨奪目的成就以及現代新文化的精華，直接影響的就是國人的素質和價值取向，若是引導錯誤，造成的傷害絕對不亞于焚書坑儒！對語文的漠視絕對是對自身的鄙棄！等于自砸招牌、自欺門戶！現在國人提筆忘字的現象已屢見不鮮，都是過多使用手機拼音輸入法的惡果。這莫不是對語文漠視的表現？大部分國人都用iphone，但很少有人知道，所有我們使用的iphone，都是中國工人組裝。蘋果公司利潤巨大，而這些工人的加工費卻只是一部手機8美元，境遇悲慘，而國人卻仍興致勃勃地買蘋果產品。你能說是美國公司“兔死狗烹”么？別人掌握尖端技術，你只有為別人打工的份。而這便是國民素質低、國家綜合實力弱的表現！如果一個國家的國民能夠辨清本國傳統文化和外國文化，對自己的文化心存自豪、自信，崇洋媚外的事也不會發生。不錯，這就是我真正要說的：語文是一把利劍，他的劍身沉積著中華民族遠古的精神文化精華，劍刃是新時代新中國的新風貌。這把劍能捍衛祖國文化領域的安全，粉碎外反華勢力的“和平演變”陰謀！語文最大的力量在于他是祖國文化的繁榮體現，是祖國的象征，能夠給國人樹立正確的精神和價值取向，絕不容褻瀆和黑暗的存在。

無論你認為語文只是你單純的提分法寶，亦或是你與人交往的風貌所在，還是看世界的另一雙眼……一定要記住，我們是中國人，中華民族是自強的民族。我們應當掌握語文的力量，去拯救、發揚岌岌可危的本國文化：人啊，還是不能忘本。

語文的力量（通用15篇）篇十一

今天，媽媽說帶我去買過年穿的衣服，我們來到了超市。媽媽看見了一件不錯的衣服，湊上去一看，255元，還打八折。可媽媽并沒有急著要買，而是問我了一個問題：“這件衣服，原價255元，打八折，現價多少元？”媽媽話音剛落，我便回答道：“204元。”我的回答使媽媽大吃一驚，媽媽問：“你是怎么算的？”我得意的說：“很簡答啊，用255乘80%就等于204。”媽媽又問：“80%是什么？”我不假思索的說道：“80%就是八折呀！”媽媽又問道：“什么叫做八折？”我不耐煩的說：“媽媽，你怎么成問題大王了？”雖然我嘴上這么說，但心里還是想說的。就這樣，我便沒有生氣，而是有模有樣的答道：“八折就是原價的百分之八十。”媽媽接著問：“幾折表示什么？”我接著答道：“幾折就表示十分之幾也就是百分之幾十。”媽媽的問題停了，笑著說：“雖然我是問題大王，但我有個聰明女兒。”

媽媽這句話使我很有成就感，也讓我知道了知識的作用。我決定，以后一定要好好學習！

語文的力量（通用15篇）篇十二

知識是一切力量的源泉，是文人騷客抒發豪情壯志的資本；是國家興旺發達，科學發展的力量源泉；是人們獨立于世界文化之林的基石。因為知識就是力量。

“江山代有人才出，各領風騷數百年。”是文人墨客對知識的渴望，是文人抒展才華，是實現遠大抱負人的渴望。《滕王閣序》讓王勃一舉成名，盡情抒發沉郁頓挫的感慨之情。十年苦讀只為一朝的他成功了，如今是他壯志得以抒發的時刻，然而他命運多舛，英年早逝，讓人倍感惋惜。可侯蒙卻與眾不同，一首《臨江仙》便讓他對未來充滿了希望，也借機回擊了那些嘲笑他的人。以后他升官宰相。是知識給了他機會，是知識充實了自己。因為知識就是力量。

“科學是第一生產力，知識就是科學發展的源泉。”是國家對知識的重視，因為國家的發達離不開知識。它是國家繁榮昌盛，獨立于世界之林的基礎。曹公對賢才如饑似渴，對關羽的重視表現得淋漓盡致。溫酒斬雄華，過五關斬六將，無一不是曹公對關羽的賞識之舉，才有了關于義釋曹操華容道。周公吐哺也反映了求賢若渴之情。因為國家的發展需要人才，需要人才治國之邦。

而知識也是人們獨立于世界文化之林的基石。諾貝爾獎就是對擁有知識的人的贊揚。魯迅，矛盾，莫言無一不是知識的擁有者，知識給他們帶來了力量，帶來了生命價值的氣息。因為他們堅信：知識就是力量。

也許有人困惑：擁有許多知識的人怎么變成書呆子？有些人讀書不多在事業上卻取得了成功？在我看來：變成書呆子的人是因為他們不知道將知識得以運用。而讀書少的卻取得成功是他們善于動腦艱苦奮斗罷了。

每個人都想出人頭地，要出人頭地就要有能力，想要有能力就要有文化，現在這社會，沒錢一點不可怕，最可怕的就是沒文化。經常有朋友問我，說文山哥，怎么才能夠有能力去應對自己身邊所發生的事呢？怎么才能讓自己成熟起來呢？其實說實話，這些問題大家問出來我們只能象征性的給一點答案給大家，但是真正的答案我們給不了，就算我告訴你，你應該怎么去做，可能你也做不到。所以今天就和各位說說這個話題。

其實也很簡單，想要讓自己不被社會所淘汰，不被別人笑話，不被別人當個孩子，那你就要有過人之處。所以文山還是推薦大家，如果有時間的話在上網的時候可以多看看書或者買幾本書，要么下載到自己手機上。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，所以想獲得知識，看書，是個很好的途徑。根據自己的需要去選擇你應該看的書。有的朋友總是說，山哥，我沒怎么上過學，也沒啥文化，看不懂。或者說我一看書就困，怎么能夠記住呢？其實這些都是借口，你怎么不說錢不是你印的，你就不花錢了呢？所以說不要為自己的懶惰找借口，你懶惰，懶惰就懶惰了你，所以請各位多多重視吧。

那么在這里給各位介紹幾本文山看過的書，也不知道能不能幫助到朋友們，有喜歡的可以去看一看。

三十六計，論語，史記，黃帝內經，水經注，這些書籍是中國五千年璀璨文化的濃縮和結晶，大家可以去長長知識，好好看看。

另外還有，福爾摩斯探案集，鬼吹燈1，2，鋼鐵是怎樣煉成的，一千零一夜，浮世繪，歐洲建筑發展史，生活的秘密，這些書籍是個人愛好，以及開闊眼界，容納東西方文化的一些書籍。

其他的`還有，資本主義發展史，營銷管理學理論，心理學，溝通與交流，對面的人，煙酒學問，這些書籍比較雜，但是包括的方面很多，所以想長知識的朋友們一定要多看，雜看，多汲取知識，并且把你所看到的知識記住，用在生活上，讓你看到的書變成你生命的一部分，為你點燃希望之光！

自從地球上有了人類，知識便萌芽在人類的智慧中，從茹毛飲血的遠古到高度文明的當代，每一次社會的進步。無不顯示出知識的巨大作用。知識的進步，推動了歷史的發展，促進了人類的文明。知識就是力量！

當前，世界上流行這樣一種說法：看一個國家、一個民族是否繁榮、富強，就看這個國家、這個民族的人民文化知識水平。我認為這種說法不無道理。即使一個國家暫時還不夠富裕，但只要它有智慧的人民，有重視知識的傳統，那就可以斷言：這個國家是有前途的。而如果一個國家、一個民族目前很富裕，卻供養著一群“不學無術”之徒，其結果必然是可悲的。它一定會漸漸地衰落下去。

歷史上的唐朝之所以形成“開元盛世”的繁榮景象。除了皇帝的開明之外，最主要的原因是當時各行各業科學技術得以充分發展。國內人才濟濟，國家力量強大、威震四海。

古時候，風雨雷電等自然現象都被視作神的行為。每逢大旱，老百姓就殺豬宰羊。送上祭壇，磕頭求神，聽命道士呼鳳喚雨。在今天看來，這些似乎太愚蠢可笑了，然而它正是沒有知識而導致的必然結果。現在我們有了科學知識，有了人工降雨的辦法，即使遇上大旱，莊稼照樣可以長得很好。“老天”也不能卡我們的脖子了。人定勝天，就是因為人們有了知識。

由此可見，國家的繁榮、富強是離不開知識的。

語文的力量（通用15篇）篇十三

不知道為什么，最近的我總是特別的討厭學習，只要是提到與學習有關的東西，我都會特別的討厭，甚至和家長大吵起來。

今天爸爸就找我談了一次心。爸爸問我為什么不想學習呢？我告訴爸爸，因為我感覺成績好了也沒有什么用處，因為將來工作的時候，誰也不會給我出一道數學問題或者是語文題目讓我來做不是么？爸爸聽了之后笑了起來，問我知不知道一加一等于幾。我不屑的說，等于二啊，這還不簡單。爸爸又問道，那我要是在你很小的時候問你這個問題，你能回答出來么？顯然不能。因為你有了這么多的知識的積累，你現在才能夠輕易的回答出這些問題。將來你工作了也是一樣的，雖然你現在學習的內容不會直接用到，可是這些東西都是你的基礎啊！只有好好的學習，將來才能夠得心應手的`應付自己的工作，要記住，知識就是力量！

我聽了爸爸的話，心里面感覺豁然開朗，知識就是力量，對的，我一定要好好的學習，因為知識就是力量！

語文的力量（通用15篇）篇十四

丹麥有句諺語：“聰明的人接觸各種知識。”當然，這句話是從精通的層面上去理解的。這句話告訴我們，人要廣泛涉獵各種知識，不僅要讀懂，還要精通。這樣才能使自己成為一個有知識的人。

人對于知識的掌握不僅要淵博，還應該有所突出。魯迅先生說過：“讀書，‘瀏覽’是重要的，但光‘瀏覽’還不行，還應該在‘瀏覽’的基礎上，抉擇而入于自己愛的較擅長的一門或幾門。”所以，多讀書，讀好書，讀通書，才能把書中的知識領悟。

以前覺得讀書很枯燥，但隨著自己漸漸長大，我深深地感到了知識的匱乏。我們處于二十一世紀，科技不斷發展，社會不斷進步，如果我們的大腦不能與時俱進，那可怎么辦呢?所以，我們需要知識積累，需要夜以繼日不斷讀書學習、醫愚。讀書能治窮，讀書能療病，讀書能勵志，讀書能交友。讀書的好處無窮無盡，只有好讀書的人生才算是完美的。

我愛讀書，因為讀書可以使我體會到酸甜苦辣，可以教會我如何為人處世。讀書給我帶來了巨大的動力和能量。

知識就是力量。這是個亙古不變的道理。知識可以改變命運，知識可以造就幸福。希望大家都多多讀書，為自己的生活增添色彩，為自己的明天創造價值!

語文的力量（通用15篇）篇十五

鼓勵是人生命中的一種本能，你可能會給過人鼓勵，可能你現在已經忘記了。但是，你的鼓勵會使一個人發生巨大的轉變。

記得那時在我讀一年級的時候吧！那時，老師讓我們學習跳繩。可能，你會笑吧，跳繩還要學嗎？隨便跳幾下不就行了嗎？可是，你們猜錯了。那時的我雖然會蹦蹦跳跳，但卻總是跳不好，不是左腳絆一下，就是右腳絆一下。后來我還在全班參加的跳繩比賽上給班級拉了后腿。最后，還是老師教我的，老師那時對我說：“你只要把節奏把握好，你就能學會跳繩。”我半信半疑的跳了幾下，結果，被絆了七八下，最后一下，還把我的臉與大地做了一次親密接觸。我滿臉灰塵的站了起來，并把自己身上的灰塵拍去。然后，灰心喪氣地回頭走了。老師過來拉住了我，對我說：“不要灰心喪氣的，你再試幾次，一定能成功的，加油！不要放棄。”我垂頭喪氣的又試了一次，居然跳的比上一次好，我的信心被撿回來了。我又磕磕絆絆的跳了一次，竟然只被絆了4次。我充滿信心的又試了幾次，跳的雖然比剛才差，不過，跳的比以前好多了。

雖然，那個老師的相貌我已經記不起來了。但是，那個老師的教導卻在我的腦海里生根發芽了。